sáng kiến kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lóp 9

Cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam Độc lập - Tự do - Hạnh phúc dc Sáng kiến kinh nghiệm đề tài : về công tác chủ nhiệm & Họ và tên : Đơn vị : Trờng THCS BNG BNG TN CHU TY NINH Tõn Hũa: Ngày tháng 03 năm 2012. Cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Sáng Kiến Kinh Nghiệm Về công tác chủ nhiệm cd . I. Những căn cứ lý luận: Trong công tác giáo dục học sinh ở các nhà trờng thì việc dạy kiến thức và bồi dỡng đạo đức học sinh trong nhà trờng hiện nay là một công tác mang tính toàn diện. Để đạt đợc mục đích dạy và học làm ngời cho các em học sinh THCS ở lứa tuổi đang hoàn thiện nhân cách, ngời giáo viên không chỉ đòi hỏi có kiến thức vững vàng trong chuyên môn, nghiệp vụ mà còn phải có khả năng truyền thụ những kiến thức khoa học tự nhiên cũng nh khoa học xã hội cho học sinh bằng phơng pháp: Lấy học sinh làm trung tâm, thầy chỉ đạo và trò chủ động phát huy, tiếp cận những tri thức đó, vận dụng vào thực tiễn cuộc sống, từ đó các em xây dung đợc nhân cách cho chính mình. Tuy nhiên không những học sinh nào cũng có thể xây dựng đợc nhân cách cho mình qua các bài giảng mà đòi hỏi ngời giáo viên phải truyền thụ những kiến thức khoa học, lại phải dạy các em trở thành ngời có ích cho xã hội và để làm tốt việc đó cũng không phải là đơn giản. Muốn làm tốt nhiệm vụ cao cả này đòi hỏi ngời giáo viên phải nổ lực phấn đấu về mọi mặt, kiên trì, linh hoạt và còn phải là một tấm gơng sáng cho học sinh học tập và noi theo. II. thực trạng của đề tài: Xuất phát từ thực tiễn vai trò, trách nhiệm của ngời giáo viên trực tiếp làm công tác chủ nhiệm, đây là việc không phải là đơn giản mà vô cùng phức tạp, không một ngời giáo viên nào muốn đảm nhiệm. Nhng do đặc thù và nghề nghiệp đòi hỏi giáo viên phải có kinh nghiệm bởi vì trong một lớp học thờng có đầy đủ các đối tợng; Học sinh ngoan cũng có và học sinh h cũng có. Vấn đề quan trọng đ- ợc đặt ra làm sao để có thể xoay chuyển, cảm hoá đợc các em, hớng các em đi vào quỹ đạo chung. Cùng nhau thực hiện tốt 10 nhiệm vụ của ngời học sinh. Chúng ta làm thế nào để các em học sinh lớp mình chủ nhiệm cảm nhận đợc lớp học cũng chính là một mái ấm gia đình. Các em có quyền đợc học hành, vui chơi để phát triển về mọi mặt: Năng lực, trí tuệ. Giúp các em sau này trở thành những con ngời phát triển về toàn diện và là ngời công dân có ích cho đất nớc. Thực tế trong lớp tôi chủ nhiệm tôi nhận thấy rằng hầu hết các em xây dựng lớp mình thành một tập thể đoàn kết, nhất trí cao, thúc đẩy phong trào của lớp đi lên để từ đó thực hiện tốt nhiệm vụ năm học.Song bên cạnh đó còn có những em học sinh chậm tiến, thực hiện cha tốt các nội quy của lớp, của trờng, làm ảnh hởng đến phong trào thi đua của lớp. Trờng hợp đó rơi vào những em có hoàn cảnh đặc biệt; Em không có cha, thiệt thòi về tình cảm, mẹ lại không nhanh nhẹn, quan tâm đến con. Em thờng xuyên đến lớp mà không chép bài, không làm bài.đó là một thực tế mà ngời giáo viên chủ nhiệm nh tôi băn khoăn trăn trở. Làm thế nào để giúp các em học sinh tự tin trong cuộc sống, hoà nhập đợc với các bạn, tích cực rèn luyện bản thân. Để có niềm tin yêu và sự đổi mới trong suy nghĩ của các em, theo tôi, đó là một quá trình nỗ lực phấn đấu không mệt mỏi về mọi mặt của ngời giáo viên chủ nhiệm. III. các b ớc tiến hành và kết quả đạt đ ợc: Muốn làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, muốn thành công tốt đẹp trong việc giáo dục trí dục và đặc biệt là đức dục cho học sinh thì ng- ời giáo viên phải thấy đợc đội ngủ của cán bộ lớp, ban chấp hành chi đội là cánh tay đắc lực cho mình. Do vậy, bớc đầu tiên mà ngời giáo viên chủ nhiệm cần làm đó là. Xây dựng đợc đội ngủ cán bộ lớp thật sự vững mạnh, nhiệt tình, các em thật sự là những học sinh có năng lực phẩm chất tốt. Giáo viên chủ nhiệm có thể giao việc cụ thể cho từng em. Vấn đề cơ bản là đội ngũ cán bộ lớp ấy phải đợc các bạn trong lớp tín nhiệm thì việc làm mới đạt đợc kết quả cao. Chính vì lẽ đó mà tôi đã cho các em tự bình bầu, lựa chọn và tôi tự chọn và tôi tôn trọng ý kiến của các em. Bởi vì có những em thực sự gơng mẫu có uy tín thì mới có thể nhắc nhở, đôn đốc đợc mọi thành viên trong lớp thực hiện yêu cầu khác cụ thể: Lớp trởng lớp 9a do tôi chủ nhiệm là em Nguyễn Binh Nghiệp luôn luôn gơng mẫu trong mọi mặt, có ý thức học tập và rèn luyện đạo đức, em luôn học bài và làm bài tập chu đáo trớc khi đến lớp. Trong lớp, em luôn chú ý lắng nghe giảng, hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng bài. Em luôn đạt điểm cao trong các môn học. Em còn thờng xuyên kèm cặp những bạn học yếu kém trong lớp một cách tận tình. Mọi việc đợc giao em đều hoàn thành một cách xuất sắc. Em luôn đợc các thầy cô giáo và bạn bè tin yêu. Ngoài việc xây dựng đội ngủ cán bộ, ngời giáo viên chủ nhiệm cũng cần phải nắm vững tình hình chung của lớp mình, sau đó cần đi sâu, đi sát từng đối tợng học sinh, nhất là những học sinh cá biệt. Những học sinh có hoàn cảnh khó khăn với phơng châm cởi mỡ, thân tình để các em có thể bộc bạch niềm tâm sự. Muốn vậy, giáo viên chủ nhiệm cần tìm hiểu kỹ lỡng về hoàn cảnh gia đình, cuộc sống, tâm lý của từng em, thờng xuyên gần gũi với các em và phải có tình cảm chân thực với các em, có nh vậy giáo viên mới có thể áp dụng những biện pháp giáo dục đạt kết quả cao nhất. Cụ thể: Lớp 9a tổng số học sinh có 34 em, về độ tuổi tơng đối đồng đều, về nhận thức có em nhận thức rất nhanh nhng cũng có em nhận thức quá chậm. Trong đó, hoàn cảnh gia đình của mỗi em một khác, tính tình của các em cũng rất khác nhau. Chính vì thế mà ngời giáo viên chủ nhiệm phải áp dụng biện pháp khéo léo với từng đối tợng. Ví dụ: Em Tiến chỉ cần nhắc nhở nhẹ nhàng là em biết nghe lời, nhng em Thởng thì phải có biện pháp cứng rắn hơn nh; trực tiếp gặp phụ huynh, yêu cầu em viết bản kiểm điểm trong đó có xác nhận của gia đình và giáo viên chủ nhiệm, buộc em phải tuân theo kỷ luật của lớp, trờng, giáo viên cũng cần phải linh hoạt xử lý khi học sinh có những sai trái, các em sữa chữa nh thế nào, nhanh hay chậm còn phụ thuộc một phần giải quyết của giáo viên chủ nhiệm. Nếu giáo viên không nhận thấy đợc sự tiến bộ của các em một cách kịp thời để làm các em chán nản, thiếu niềm tin từ đó sẽ dẫn tới lì lợm, khó sữa chữa. Vậy khen thởng, trách phạt cũng là vấn đề đáng phải lu tâm. Khi trách phạt học sinh, giáo viên cũng cần phải nhắc kỹ và phải có biện pháp phù hợp với từng đối tợng, có em cần dùng biện pháp mềm dẻo, nhẹ nhàng, có em cần có biện pháp cứng rắn, dứt khoát. Lời nói của giáo viên cũng phải có chất lợng, không đợc đánh trống bỏ dùi, đã nói là phải làm, đã đa ra thì phải thực hiện bằng đợc có nh vậy thì học sinh mới thực hiện tốt, không dám lơ là với công việc mà giáo viên giao phó. Ví dụ: Đầu năm học, sau khi kiện toàn đội ngũ cán bộ lớp, tôi cùng các em xây dựng nội dung thi đua giữa các tổ, cá nhân bằng cách cho các em học sinh dán cờ, cứ hết một tuần học vào tiết sinh hoạt các em tự đánh gía bản thân về u, nhợc điểm và tự nhận mình đợc dán cờ nào (Cờ đỏ: Thực hiện tốt nội quy: Cờ xanh: Thực hiện t- ơng đối tốt; Cờ vàng: Thực hiện cha tốt). Cứ mỗi tuần các em nhìn lên bảng thi đua và so sánh mình với các bạn và tôi thấy có sự chuuyển biến rõ rệt. Ngoài những việc làm đó, giáo viên cần gần gũi với học sinh. Ngoài thời gian ở trờng giáo viên cần bố trí thời gian cùng với cán bộ lớp có thể đến thăm hỏi, kiểm tra việc học tập của các em ở từng gia đình (nhất là những em học sinh yếu, kém) chính việc đó cũng giúp đợc ngời giáo viên chủ nhiệm phải thực sự đợc học sinh coi nh ngời bố (mẹ) thứ hai của mình. Các em sẵn sàng bộc lộ những suy nghĩ của mình, tình cảm của mình mong nhận đợc sự cảm thông, những lời khuyên chân tình từ ngời giáo viên chủ chủ nhiệm. IV. những bài học kinh nghiệm rút ra: Từ những căn cứ lý luận để đi đến thực tế về công tác chủ nhiệm, tôi tự rút ra một số bài học để làm tốt công tác này. Ngời giáo viên chủ nhiệm phải làm tốt một số công việc sau: - Xây dựng đợc đội ngũ cán bộ lớp vững mạnh, gơng mẫu, nhiệt tình, có uy tín cao. - Xây dựng đợc kế hoạch cụ thể ngay từ đầu năm học, cần nắm bắt thờng xuyên, liên tục hành động của lớp đi sâu tìm hiểu về mọi mặt, từng đối tợng nhất là học sinh cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp. - Khen, chê kịp thời, phù hợp. - Giáo viên chủ nhiệm trớc hết phải là tấm gơng sáng, mẫu mực về mọi mặt. - Gắn bó chặt chẽ, tình cảm chân thành giữa giáo viên và học sinh để việc giáo dục đạt hiệu quả. V. kết luận: Trên đây là một số vấn đề tôi tự đặt ra và thực hiện trong quá trình tôi làm công tác chủ nhiệm lớp. Đó chính là những biện pháp cơ bản giúp tôi thành công trong công tác chủ nhiệm./. . hội chủ nghĩa việt nam Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Sáng Kiến Kinh Nghiệm Về công tác chủ nhiệm cd . I. Những căn cứ lý luận: Trong công tác giáo dục học sinh ở các nhà trờng thì việc dạy kiến. viên chủ chủ nhiệm. IV. những bài học kinh nghiệm rút ra: Từ những căn cứ lý luận để đi đến thực tế về công tác chủ nhiệm, tôi tự rút ra một số bài học để làm tốt công tác này. Ngời giáo viên chủ. Cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam Độc lập - Tự do - Hạnh phúc dc Sáng kiến kinh nghiệm đề tài : về công tác chủ nhiệm & Họ và tên : Đơn vị : Trờng THCS