Sáng Kiến Kinh Nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp 4

Và nh t là đôiấ.

I Đ T V N Đ Ặ Ấ Ề

Bước sang th k XXI, giáo d c và đào t o nế ỷ ụ ạ ước ta đ ng trứ ước nh ngữ

th thách l n, đó là xu hử ớ ướng toàn c u hóa ngày càng phát tri n Cu c cáchầ ể ộ

m ng công nghi p 4.0 phát tri n nh vũ bão Kinh t tri th c gi vai trò đ cạ ệ ể ư ế ứ ữ ặ

bi t quan tr ng trong s phát tri n đ t nệ ọ ự ể ấ ước T t c nh ng đi u trên đòi h iấ ả ữ ề ỏgiáo d c ph i thay đ i, chuy n mình đ hụ ả ổ ể ể ướng t i xây d ng m t n n giáo d cớ ự ộ ề ụcho t t c m i ngấ ả ọ ười, đó là n n giáo d c mang tính đ i chúng, nhân văn, hi nề ụ ạ ệ

đ i.ạ

Đ c bi t H i ngh Trung ặ ệ ộ ị ương 8, khóa XI đã ban hành Ngh quy t sị ế ố29- NQ/TW c a Ban Ch p hành Trung ủ ấ ương Đ ng v : “Đ i m i căn b n, toànả ề ổ ớ ả

di n giáo d c và đào t o đáp ng yêu c u công nghi p hóa, hi n đ i hóa trongệ ụ ạ ứ ầ ệ ệ ạ

đi u ki n kinh t th trề ệ ế ị ường đ nh hị ướng xã h i ch nghĩa và h i nh p qu c t ”ộ ủ ộ ậ ố ế

nh m “Giáo d c con ngằ ụ ười Vi t Nam phát tri n toàn di n và phát huy t t nh tệ ể ệ ố ấ

ti m năng c a m i cá nhân; yêu gia đình, yêu T qu c, h t lòng ph c v nhânề ủ ỗ ổ ố ế ụ ụdân và đ t nấ ước; có hi u bi t và k năng c b n, kh năng sáng t o đ làmể ế ỹ ơ ả ả ạ ể

ch b n thân, s ng t t và làm vi c hi u qu ” Mà trong h th ng giáo d củ ả ố ố ệ ệ ả ệ ố ụ

qu c dân thì Ti u h c đố ể ọ ược xác đ nh là b c h c n n t ng, s hình thành vàị ậ ọ ề ả ựphát tri n c a b c h c này là c s , đi u ki n phát tri n các b c h c ti pể ủ ậ ọ ơ ở ề ệ ể ậ ọ ếtheo M c tiêu c a b c h c này “Nh m giúp cho h c sinh hình thành nh ng cụ ủ ậ ọ ằ ọ ữ ơ

s ban đ u cho s phát tri n đúng đ n và lâu dài v đ o đ c, trí tu , th ch t,ở ầ ự ể ắ ề ạ ứ ệ ể ấ

th m m và các kĩ năng c b n đ h c sinh ti p t c h c trung h c c s ”.ẩ ỹ ơ ả ể ọ ế ụ ọ ọ ơ ở(Đi u 27, Lu tề ậ Giáo d c)ụ

V i m c tiêu nh v y có th nói đây là b c h c đ u tiên có nhi m vớ ụ ư ậ ể ậ ọ ầ ệ ụ

ph i xây d ng toàn b n n móng cho h th ng giáo d c ph thông, đ t c sả ự ộ ề ệ ố ụ ổ ặ ơ ở

v ng ch c cho s phát tri n toàn di n c a con ngữ ắ ự ể ệ ủ ười Vi t Nam xã h i chệ ộ ủnghĩa Vì th đ giáo d c con ngế ể ụ ười Vi t Nam phát tri n toàn di n thì trệ ể ệ ường

h c là n i quan tr ng nh t vì đó các em đọ ơ ọ ấ ở ược đón nh n s quan tâm d yậ ự ạ

b o c a các th y cô giáo, s giúp đ t n tình c a b n bè, đả ủ ầ ự ỡ ậ ủ ạ ượ ốc s ng trong t pậ

th l p, để ớ ược rèn luy n, đệ ược tham gia vào các ho t đ ng t p th b ích, phùạ ộ ậ ể ổ

h p v i l a tu i đ các em có đi u ki n phát tri n trí tu và năng khi u c aợ ớ ứ ổ ể ề ệ ể ệ ế ủ

b n thân Có th kh ng đ nh trả ể ẳ ị ường h c là vọ ườ ươn m cho nh ng tài năngữ

tương lai c a đ t nủ ấ ước

Mu n có th h h c sinh (HS) có đ đ c, trí, th , m thì giáo viên (GV)ố ế ệ ọ ủ ứ ể ỹ

ti u h c ph i là nh ng “Ông th y t ng th ”, bên c nh vi c giúp các em trauể ọ ả ữ ầ ổ ể ạ ệ

d i tri th c còn d y các em cách làm ngồ ứ ạ ười Ngoài vai trò, nhi m v nhệ ụ ư

nh ng GV khác, giáo viên ch nhi m (GVCN) ti u h c còn mang s m nhữ ủ ệ ở ể ọ ứ ệcao c đó là s m nh hình thành, nuôi dả ứ ệ ưỡng, chăm lo và phát tri n nhân cáchể

HS Có th coi GVCN ti u h c là ngể ở ể ọ ười lĩnh xướng c a dàn nh c đ hoànủ ạ ểthành b n giao hả ưởng, hình thành toàn v n nhân cách cho nh ng m m nonẹ ữ ầ

tương lai c a đ t nủ ấ ướ Công tác ch nhi m c ủ ệ ở trườ ti u h c đóng m t vaing ể ọ ộtrò then ch t mà GVCN gi ng nh m t nh c trố ố ư ộ ạ ưởng hay m t v tộ ị ướng tài ba

H là “linh h n” c a l p h c, là ngọ ồ ủ ớ ọ ười quy t đ nh m i s phát tri n và ti nế ị ọ ự ể ế

b c a l p ộ ủ ớ Do đ c đi m l a tu i nên HS ti u h c thặ ể ứ ổ ể ọ ường đ t ni m tin tuy tặ ề ệ

đ i n i GVCN.ố ơ Vì v y ngoài vi c d y h c, GVCN còn ph i làm sao choậ ệ ạ ọ ả

trường, l p th c s là gia đình th hai, t o đi m t a, ni m tin, d n d t m iớ ự ự ứ ạ ể ự ề ẫ ắ ỗ

HS trong th i gian các em h c t p t i trờ ọ ậ ạ ường và đ nh hị ướng đúng đ n cho cácắ

em h c lên b c h c cao h n Đọ ậ ọ ơ ội ngũ GVCN là m t l c lộ ự ượng h tr đ c l cỗ ợ ắ ựtrong vai trò làm c u n i gi a ba môi trầ ố ữ ường giáo d c gia đình, nhà trụ ường và

xã h i ộ

Đ công tác ch nhi m đ t hi u qu cao thì GVCN ph i là ngể ủ ệ ạ ệ ả ả ười tâmhuy t, yêu ngh , m n tr , thế ề ế ẻ ường xuyên trau d i chuyên môn, nghi p v cũngồ ệ ụ

nh kinh nghi m trong công tác ch nhi m l p ư ệ ủ ệ ớ M i ỗ GVCN không nh ng chữ ỉ

v ng vàng v chuyên môn nghi p v , có kinh nghi m, tinh tữ ề ệ ụ ệ ường trong vi cệ

n m b t tâm lý HS và khéo léo trong x lý tình hu ng s ph m mà còn ph iắ ắ ử ố ư ạ ả

bi t t ch c, hế ổ ứ ướng d n cho t p th l p ho t đ ng; bi t phát huy năng l c tẫ ậ ể ớ ạ ộ ế ự ự

qu n c a HS thông qua vi c xây d ng “H i đ ng t qu n” do chính các emả ủ ệ ự ộ ồ ự ả

đ m nhi m.ả ệ V y làm th nào đ hoàn thành nhi m v này? Đó là m t câu h iậ ế ể ệ ụ ộ ỏkhó không ph i GVCN nào cũng tìm đả ược câu tr l i Th y rõ v n đ này,ả ờ ấ ấ ềnhi u GVCN luôn coi tr ng c hai lĩnh v c d y ch và d y ngề ọ ả ự ạ ữ ạ ười trong công

tác giáo d c Bên c nh vi c trang b ki n th c cho HS h còn luôn coi tr ngụ ạ ệ ị ế ứ ọ ọgiáo d c đ o đ c, kĩ năng s ng cho các em ụ ạ ứ ố

Tuy v y còn m t s ít GVCN ch a nh n th c đ y đ v trí, vai trò c aậ ộ ố ư ậ ứ ầ ủ ị ủcông tác ch nhi m l p, ch a có s quan tâm th a đáng đ n v n đ này Cácủ ệ ớ ư ự ỏ ế ấ ề

đ ng chí y ch quan tâm đ n vi c d y h c mà ch a chú ý đ n vi c hìnhồ ấ ỉ ế ệ ạ ọ ư ế ệthành n n p, ph m ch t đ o đ c và rèn k năng s ng cho các em Vì v y màề ế ẩ ấ ạ ứ ỹ ố ậ

l p ch a th c s đoàn k t, ho t đ ng t qu n còn m nh t V y đ m t l pớ ư ự ự ế ạ ộ ự ả ờ ạ ậ ể ộ ớ

có n n p t qu n t t, các em bi t yêu thề ế ự ả ố ế ương, bi t giao ti p, ng x , bi tế ế ứ ử ế

vượt khó vươn lên đ t thành tích cao trong h c t p và rèn luy n thì th y côạ ọ ậ ệ ầ

ph i làm gì? Làm nh th nào cho có hi u qu ?ả ư ế ệ ả Đi u này thôi thúc tôi trăn tr ,ề ởtìm gi i pháp th c hi n công tác ch nhi m l p, bả ự ệ ủ ệ ớ ước đ u áp d ng đã có hi uầ ụ ệ

qu rõ r t Chính vì v y mà tôi m nh d n vi t sáng ki n kinh nghi m: “ả ệ ậ ạ ạ ế ế ệ M t ộ

s bi n pháp làm t t công tác ch nhi m góp ph n nâng cao ch t l ố ệ ố ủ ệ ầ ấ ượ ng giáo d c l p 4B tr ụ ở ớ ườ ng Ti u h c B n Nguyên 1 ể ọ ả ” v i hy v ng góp m tớ ọ ộ

ph n nh bé c a mình vào vi c nâng cao ch t lầ ỏ ủ ệ ấ ượng giáo d c c a nhà trụ ủ ường

II GI I QUY T V N Đ Ả Ế Ấ Ề

1 Th c tr ng c a v n đ ự ạ ủ ấ ề:

Công tác ch nhi m l p và xây d ng đ i ngũ GVCN th o vi c, t n tâmủ ệ ớ ự ộ ạ ệ ậ

là m t nhi m v tr ng tâm trong k ho ch phát tri n giáo d c c a m i nhàộ ệ ụ ọ ế ạ ể ụ ủ ỗ

trường Làm t t công tác ch nhi m l p s góp ph n nâng cao ch t lố ủ ệ ớ ẽ ầ ấ ượnggiáo d c, t o ni m tin đ i v i cha m h c sinh (CMHS) và xã h i Trong giaiụ ạ ề ố ớ ẹ ọ ộ

đo n hi n nay, công tác ch nhi m l p ngày càng đòi h i s dày công c aạ ệ ủ ệ ớ ỏ ự ủ

người GVCN B i trong m t xã h i đang phát tri n, m t trái c a kinh t thở ộ ộ ể ặ ủ ế ị

trường có tác đ ng đ n vi c hình thành nhân cách c a HS mà tr em l aộ ế ệ ủ ẻ ở ứ

tu i ti u h c ý th c t ch c k lu t, các kĩ năng ho t đ ng còn h n ch Bênổ ể ọ ứ ổ ứ ỉ ậ ạ ộ ạ ế

c nh đó, do công vi c b n b nên không ít CMHS đã giao phó vi c giáo d cạ ệ ộ ề ệ ụcon cái cho th y cô và nhà trầ ường Vì v y, th y cô giáo ch nhi m gi ng nhậ ầ ủ ệ ố ư

người cha, người m th hai c a các em Chính vì th mà công tác ch nhi mẹ ứ ủ ế ủ ệ

l p đòi h i các th y,ớ ỏ ở ầ cô ph i có nhi u kinh nghi m và s hy sinh cao c ả ề ệ ự ả

Trong quá trình công tác ở tr ngườ , tôi nh n th yậ ấ Ban giám hi uệ r t quanấtâm đ n công tác ch nhi m l p, coi đó là nhân t quan tr ng góp ph n quy tế ủ ệ ớ ố ọ ầ ế

đ nh ch t lị ấ ượng giáo d c toàn di n Khi ch n ngụ ệ ọ ười cho v trí quan tr ng này,ị ọlãnh đ o nhà trạ ường luôn cân nh c, tính toán r t k xem trình đ , năng l c c aắ ấ ỹ ộ ự ủgiáo viên y còn thi u m t nào đ b i dấ ế ặ ể ồ ưỡng trước khi phân công

Ph n l n GV có tinh th n trách nhi m cao, g n bó v i l p, có trình đầ ớ ầ ệ ắ ớ ớ ộchuyên môn, tay ngh v ng vàng, nhi t tình gi ng d y Nhi u năm, trề ữ ệ ả ạ ề ường có

GV và HS đ t giáo viên gi i, h c sinh gi i c p huy n, c p t nh Nhi u đ ngạ ỏ ọ ỏ ấ ệ ấ ỉ ề ồchí GV dày d n kinh nghi m trong công tác ch nhi m l p, thu n th c cácạ ệ ủ ệ ớ ầ ụcông vi c c a GVCN t vi c đi u tra c b n tình hình l p mình ch nhi m,ệ ủ ừ ệ ề ơ ả ớ ủ ệ

chăm lo HS, công tác xã h i hóa giáo d c đ n vi c xây d ng m i quan h , ph iộ ụ ế ệ ự ố ệ ố

h p v i CMHS và các l c lợ ớ ự ượng giáo d c đ hoàn thành t t nhi m v ụ ể ố ệ ụ

Đa s CMHS quan tâm đ n vi c h c t p c a con em mình Ch ngố ế ệ ọ ậ ủ ẳ

nh ng h mua s m đ y đ đ dùng h c t p, quan tâm đ n vi c h c c a conữ ọ ắ ầ ủ ồ ọ ậ ế ệ ọ ủ

em mình mà còn bi t hế ướng d n con t h c nhà, chú tr ng đ n các ho tẫ ự ọ ở ọ ế ạ

đ ng giáo d c c a GVCN.ộ ụ ủ

H u h t HS l p 4B do tôi làm ch nhi m đ u ngoan ngoãn, đoàn k t,ầ ế ớ ủ ệ ề ế

thương yêu nhau Ph n l n các em có kh năng ti p thu khá M t s em r tầ ớ ả ế ộ ố ấthích tham gia các ho t đ ng t p th ạ ộ ậ ể

Song bên c nh đó còn có ạ m t sộ ố h n ch nh t đ nh v phíaạ ế ấ ị ề giáo viên, h cọsinh và các l c lự ượng giáo d c ụ

- Còn m t s đ ng chí GV đôi lúc ch a th y h t vai trò quan tr ng c aộ ố ồ ư ấ ế ọ ủcông tác ch nhi m l p Vì v y ch đ u t nhi u cho công tác chuyênủ ệ ớ ậ ỉ ầ ư ề môn,

ch a th t s chú ý đ n các n i dung c a công tác ch nhi m l p, ch t p trungư ậ ự ế ộ ủ ủ ệ ớ ỉ ậ

ho t đ ng m nh khi phát đ ng thi đua ạ ộ ạ ộ

- H n n a l p ch nhi m c a tôi còn có m t s em g p khó khăn trongơ ữ ớ ủ ệ ủ ộ ố ặ

h c t p và rèn luy n Các em ọ ậ ệ có nh ngữ h n ch v năng l c t ph c v , tạ ế ề ự ự ụ ụ ự

qu n, ý th c t giác hoàn thành nhi m v , ch p hành n i quy trả ứ ự ệ ụ ấ ộ ường, l p ch aớ ưcao M t vài em kĩ năng s ng, kĩ năng l ng nghe tích c c h n ch , ch a t tinộ ố ắ ự ạ ế ư ựtrong giao ti p, ng i ti p xúc v i ngế ạ ế ớ ườ ại l M t b ph n HS ch a h ng thúộ ộ ậ ư ứkhi tham gia các ho t đ ng, cácạ ộ phong trào c a l p, c a tr ngủ ớ ủ ườ H i đ ng tộ ồ ự

qu n c a l p ch a hi u h t quy n và trách nhi m c a mình Do v y ch aả ủ ớ ư ể ế ề ệ ủ ậ ưphát huy h t vai trò, quy n làm ch trong trong các ho t đ ng c a l p Kĩế ề ủ ạ ộ ủ ớnăng lãnh đ o, kĩ năng tham gia, h p tác trong các ho t đ ng c a các Ban ch aạ ợ ạ ộ ủ ư

nh p nhàng.ị

- Bên c nh đó, m t s gia đình dù nh n th y vi c h c vô cùng quan tr ngạ ộ ố ậ ấ ệ ọ ọ

v i t ng lai c a con em mình nh ng do tác đ ng c a s thay đ i kinh t , nhi uớ ươ ủ ư ộ ủ ự ổ ế ềgia đình b m đ u đi làm ăn xa, con cái đ l i cho ông bà trông nên ít có đi uố ẹ ề ể ạ ề

ki n quan tâm đ n các em ệ ế Cá bi t cóệ gia đình nh n th c ch a đ y đ do đó đãậ ứ ư ầ ủphó mặc vi c giáo d c con em mình cho nhà tr ng và GVCNệ ụ ườ Và nh t là đôiấ

khi s ph i k t h p gi a CMHS, các l c lự ố ế ợ ữ ự ượng giáo d c ngoài nhà trụ ường v iớGVCN ch a k p th i.ư ị ờ

Xu t phát t th c t trên l i tr i qua nhi u năm làm công tác chấ ừ ự ế ạ ả ề ủnhi m, tôi đã m nh d n áp d ng m t s bi n pháp đ làm t t công tác chệ ạ ạ ụ ộ ố ệ ể ố ủnhi m l p 4B, nh m nâng cao ch t lệ ở ớ ằ ấ ượng giáo d c.ụ

2 Các bi n pháp gi i quy t v n đ : ệ ả ế ấ ề

*Bi n pháp th nh t ệ ứ ấ : Tìm hi u, phân lo i h c sinh.ể ạ ọ

V i tôi vi c tìm hi u, phân lo i HS là r t quan tr ng vì công tác chớ ệ ể ạ ấ ọ ủnhi m đệ ược tri n khai b t đ u t vi c tìm hi u và nh n di n để ắ ầ ừ ệ ể ậ ệ ược nhu c u vàầphong cách h c t p c a h c sinh Các thông tin đ y đ v nhu c u, kỳ v ng vàọ ậ ủ ọ ầ ủ ề ầ ọphong cách h c t p c a h c sinh s giúp tôi phác h a đọ ậ ủ ọ ẽ ọ ược k ho ch t ch cế ạ ổ ứtri n khai và qu n lí hi u qu vi c h c t p và rèn luy n c a h c sinh, thúc đ yể ả ệ ả ệ ọ ậ ệ ủ ọ ẩcác quá trình tìm ki m c h i h tr cho các em trong su t quá h c t p và rènế ơ ộ ỗ ợ ố ọ ậluy n ệ

Do v y ngay t khi m i nh n l p, tôi đã nhanh chóng thông qua lãnhậ ừ ớ ậ ớ

đ o trạ ường; GVCN cũ và các giáo viên b môn, đ n thăm gia đình HS, tròộ ếchuy n, tâm s v i các em đ n m b t hoàn c nh gia đình, tính cách, nh ngệ ự ớ ể ắ ắ ả ữhành vi đ o đ c, đ c đi m tâm sinh lí, kh năng nh n th c, năng l c t duyạ ứ ặ ể ả ậ ứ ự ư

c a h c sinh.ủ ọ

Qua tìm hi u, n m b t thông tin tôi thu để ắ ắ ược k t qu nh sau: ế ả ư

V hoàn c nh gia đình có 7 gia đình thu nh p khá, 15 gia đình thu nh pề ả ậ ậtrung bình, 3 h c n nghèo và 2 h nghèo Trong đó 2 em có hoàn c nh giaộ ậ ộ ảđình đ c bi t: 1 em cha m li hôn, không có nhà , ph i s ng v i ông bà ngo iặ ệ ẹ ở ả ố ớ ạ

vì m đi làm ăn nẹ ở ước ngoài, 1 em b vi ph m pháp lu t ố ạ ậ

V h c t p có 4 em năng l c ti p thu khá, 15 em năng l c ti p thu trungề ọ ậ ự ế ự ếbình và 8 em còn g p khó khăn trong h c t p và rèn luy n.ặ ọ ậ ệ

V i nh ng HS có hoàn c nh đ c bi t, tôi cho l p cùng bàn b c, đ a raớ ữ ả ặ ệ ớ ạ ư

bi n pháp giúp đ nh luôn quan tâm, chia s , đ ng viên các em Tôi dành th iệ ỡ ư ẻ ộ ờgian tìm đ c các tài li u vi t v “mô hình t ng băng c a c u trúc năng l c”.ọ ệ ế ề ả ủ ấ ựNghiên c u đã giúp tôi có nh ng nh n xét, đánh giá đúng v năng l c c a m iứ ữ ậ ề ự ủ ỗ

em Do đó, v i nh ng HS g p khó khăn trong h c t p, kh năng t p trung chúớ ữ ặ ọ ậ ả ậ

ý ch a cao, tôi b trí cho các em ng i phía trên g n bàn c a GV nh m phátư ố ồ ở ầ ủ ằ

hi n, t v n, giúp đ k p th i nh ng khó khăn mà các em g p ph i Côngệ ư ấ ỡ ị ờ ữ ặ ảngh thông tin đã giúp tôi ti p c n v i vi c ng d ng “Thuy t đa trí tu ” c aệ ế ậ ớ ệ ứ ụ ế ệ ủHoward Gardner vào giáo d cụ nh ng h c sinh g p khó khăn trong c h c t pữ ọ ặ ả ọ ậcũng nh phát tri n năng l c, ph m ch t ư ể ự ẩ ấ Đây là cách ti p c n m i trongế ậ ớ

phương pháp d y h c sinh ti u h c theo đ nh hạ ọ ể ọ ị ướng đ i m i chổ ớ ương trìnhgiáo d c c a B Giáo d c và Đào t o.ụ ủ ộ ụ ạ Trước tiên, tôi coi tr ng s đa d ng vọ ự ạ ềtrí tu m i h c sinh vì m i lo i trí tu đ u quan tr ng và m i em đ u có ítệ ở ỗ ọ ỗ ạ ệ ề ọ ỗ ềnhi u kh năng theo nhi u khuynh hề ả ề ướng khác nhau Qua quan sát, tìm hi u,ể

ch i cùng các em, tôi xác đ nh đơ ị ược d ng thông minh c a t ng h c sinh Nhạ ủ ừ ọ ờ

đó mà tôi đã ch n l a phọ ự ương pháp giáo d c sao phù h p nh t v i b n thânụ ợ ấ ớ ả

t ng em Đ c bi t, trong m i ti t h c, tôi đã linh ho t thay đ i phừ ặ ệ ỗ ế ọ ạ ổ ương pháp

và tăng cường áp d ng các kĩ thu t d y h c tích c c mà Phòng Giáo d c vàụ ậ ạ ọ ự ụĐào t o huy n Lâm Thao tri n khai nh : KWLạ ệ ể ư , b n đ t duy, nhóm m nhả ồ ư ảghép,… Đ ng th i tôi còn nâng cao kĩ năng s d ng tài li u, thi t b d y h cồ ờ ử ụ ệ ế ị ạ ọ

đa d ng h n, phong phú h n nh m t o ra môi trạ ơ ơ ằ ạ ường h c t p hi u qu vàọ ậ ệ ả

hướng đ n nh ng h c sinh c th , giúp phát huy t i đa ti m năng c a m i emế ữ ọ ụ ể ố ề ủ ỗtheo kh năng c a mình ả ủ

Vi c hi u rõ ệ ể hoàn c nh gia đình, tính cách, nh ng hành vi đ o đ c, khả ữ ạ ứ ảnăng nh n th c, năng l c c a ậ ứ ự ủ HS l p mình ph trách giúp tôi có c s đ xâyớ ụ ơ ở ể

d ng k ho ch ch nhi m phù h p v i tình hình c a l p, có các bi n pháp giáoự ế ạ ủ ệ ợ ớ ủ ớ ệ

d c thích h p v i t ng đ i tụ ợ ớ ừ ố ượng HS, tránh đượ ực s ng nh n, sai l m, khiênộ ậ ầ

cưỡng trong quá trình giáo d cụ H n n a vi c n m ch c hoàn c nh, năng l c,ơ ữ ệ ắ ắ ả ự

s trở ường, h n ch c a t ng em đã phát huy nh ng m t m nh và h n chạ ế ủ ừ ữ ặ ạ ạ ế

nh ng đi m y u, t o s chuy n bi n tích c c trong HS, giúp các em cóữ ể ế ạ ự ể ế ự

hướng ph n đ u, vấ ấ ươn lên Đ c bi t nh s thặ ệ ờ ự ường xuyên g n gũi chuy n tròầ ệ

c a tôi nên các em không còn nhút nhát mà r t t tin, c i m , l ch s trong giaoủ ấ ự ở ở ị ự

ti p ế

*Bi n pháp th hai: ệ ứ Xây d ng t ch c l p theo mô hình tr ự ổ ứ ớ ườ ng ti u ể

h c m i VNEN ọ ớ

Đ nâng cao ch t lể ấ ượng giáo d c, theo tôi vi c xây d ng n n p l p làụ ệ ự ề ế ớ

“rường c t” c a v n đ vì m t l p có n n p thì HS có m t môi trộ ủ ấ ề ộ ớ ề ế ộ ường giáo

d c t t đ h c t p và rèn luy n, các ho t đ ng giáo d c s có hi u qu ụ ố ể ọ ậ ệ ạ ộ ụ ẽ ệ ả

Tuy nhiên đ xây d ng m t l p h c có n n p t t, công vi c quan tr ngể ự ộ ớ ọ ề ế ố ệ ọhàng đ u là xây d ng đ i ngũ t qu n B i n u đ i ngũ t qu n có năng l cầ ự ộ ự ả ở ế ộ ự ả ựlãnh đ o t t thì vi c xây d ng n n p l p s r t thu n l i Đ c bi t n u bi tạ ố ệ ự ề ế ớ ẽ ấ ậ ợ ặ ệ ế ếphát huy vai trò t qu n c a t ng ự ả ủ ừ HS, c a t ng Ban thì m i ho t đ ng c a l pủ ừ ọ ạ ộ ủ ớ

s t t h n Cho nên ngay t đ u năm h c, đẽ ố ơ ừ ầ ọ ể ả gi m b t s c l c cho công tác chớ ứ ự ủnhi m, tôi đã dành th i gian tìm hi u năng l c lãnh đ o c a HS, ti n t i ệ ờ ể ự ạ ủ ế ớ xây

d ng tự iêu chí đ i ngũ t qu n ph i có ý th c trách nhi m, năng đ ng, nhi t tình.ộ ự ả ả ứ ệ ộ ệ

Đ ng th i các em cũng ph i là ngồ ờ ả ười “nói được, làm được” Đ có h i đ ng tể ộ ồ ự

qu n th o vi c, t n tâm, tôi đ nhả ạ ệ ậ ị hướng đ các em ng c , l a ch n, bình b uể ứ ử ự ọ ầlãnh đ o H i đ ng t qu n Lãnh đ o H i đ ng t qu n đạ ộ ồ ự ả ạ ộ ồ ự ả ược b u do s tínầ ựnhi m c a t p th l p, nh ng dù th nào tôi v n khéo léo đ là ngệ ủ ậ ể ớ ư ế ẫ ể ười có ý ki nếquy t đ nh cu i cùng Sau đó, tôi cho các em t đăng kí vào các Ban, b u cácế ị ố ự ầ

Trưởng Ban luân phiên Tôi khích l , đ ng viên đ HS t xung phong nh n tráchệ ộ ể ự ậnhi m nh m làm cho m i thành viên đ u có ý th c xây d ng t p th l p v ngệ ằ ỗ ề ứ ự ậ ể ớ ữ

m nh ạ

Ti p theo, tôi l p k ho ch b i dế ậ ế ạ ồ ưỡng năng l c t qu n và thự ự ả ường xuyên

ki m tra ho t đ ng c a H i đ ng t qu nể ạ ộ ủ ộ ồ ự ả Ch ng h n, v i Ban h c t p tôiẳ ạ ớ ọ ậ

hướng d n các em xây d ng n n p h c t p, thành l p “Đôi b n cùng ti n”, chiaẫ ự ề ế ọ ậ ậ ạ ế

s kinh nghi m h c t p Hay v i Ban đ i ngo i, tôi hẻ ệ ọ ậ ớ ố ạ ướng d n các em m t s kĩẫ ộ ốnăng giao ti p, ng x Tôi m nh d n áp d ng nh ng đi u đã ti p thu đế ứ ử ạ ạ ụ ữ ề ế ượctrong chương trình B i dồ ưỡng thường xuyên giáo viên Ti u h c đ xây d ng t pể ọ ể ự ậ

th HS thành m t t p th t giáo d c Đó là m t t p th có m c đích chung, cóể ộ ậ ể ự ụ ộ ậ ể ụ

ho t đ ng chung, có k lu t t giác và có d lu n t p th lành m nh.ạ ộ ỉ ậ ự ư ậ ậ ể ạ

Công vi c này đòi h i r t nhi u đ n trí tu , ngh thu t c a giáo viên.ệ ỏ ấ ề ế ệ ệ ậ ủ

Vì v y, tôi không nóng v i mà kiên trì, tôn tr ng, khuy n khích nh ng k t quậ ộ ọ ế ữ ế ả

mà HS đã đ t đạ ược dù là nh nh t.ỏ ấ

Nh ng vi c làm trên đã thu đữ ệ ược hi u qu rõ r t 100% h c sinh trongệ ả ệ ọ

l p luôn có đ sách v , đ dùng h c t p Các em có n n p t t, th c hi n đ yớ ủ ở ồ ọ ậ ề ế ố ự ệ ầ

đ n i quy c a l p, c a trủ ộ ủ ớ ủ ường, l phép v i các th y cô và ngễ ớ ầ ười trên, giao

ti p t tin, đoàn k t v i b n bèế ự ế ớ ạ Các em bi t phân công nhi m v trong nhómế ệ ụ

r t rõ ràng, m i HS đ u bình đ ng trong các ho t đ ng c a nhóm T đó cácấ ỗ ề ẳ ạ ộ ủ ừ

em n m đ cắ ượ quy n và trách nhi m ề ệ đ i v iố ớ t p th ậ ể Các kĩ năng lãnh đ o, kĩạnăng h p tácợ c a h c sinhủ ọ đ c hình thành và phát tri n.ượ ể H n n a em nào cũngơ ữtích c c, h ng thú h c t p, h c bài làm bài đ y đ , có thói quen rèn ch gi vự ứ ọ ậ ọ ầ ủ ữ ữ ở

s ch đ p Đ c bi tạ ẹ ặ ệ nh có môi trờ ường t t đ h c t p và rèn luy n nên ý th cố ể ọ ậ ệ ứ

t giác, k lu t c a HS đự ỷ ậ ủ ược hình thành trong ho t đ ng h c t p và các ho tạ ộ ọ ậ ạ

đ ng khác còn tôi có nhi u th i gian h n cho công tác so n gi ng, nh đó k tộ ề ờ ơ ạ ả ờ ế

qu giáo d c đả ụ ượ ảc c i thi n, nâng cao.ệ

*Bi n pháp th ba ệ ứ : Làm t t công tác đánh giá k t qu giáo d c ố ế ả ụ

Đánh giá k t qu giáo d c là m t trong nh ng n i dung l n và h t s cế ả ụ ộ ữ ộ ớ ế ứquan tr ng trong công tác ch nhi m l p B i l nó không ch ph n ánh hi uọ ủ ệ ớ ở ẽ ỉ ả ệ

qu , ch t lả ấ ượng giáo d c mà còn ph n ánh n i dung, phụ ả ộ ương pháp giáo d cụnói chung và c a GVCN nói riêng.ủ

H n n a, vơ ữ i c đánh giá đúng là đ ng l c giúp HS n l c ph n đ u, phátệ ộ ự ỗ ự ấ ấhuy u đi m, khích l , đ ng viên các em vư ể ệ ộ ươn lên, mang l i hi u qu giáoạ ệ ả

d c.ụ

Do đó đ làm t t công vi c này ngoài vi c n m ch c các văn b nể ố ệ ệ ắ ắ ả

hướng d n v đánh giá c a B Giáo d c & Đào t o tôi còn r t quan tâm đ nẫ ề ủ ộ ụ ạ ấ ếkhía c nh đánh giá HS đ m b o tính toàn di n, tính phát tri n và tính giáo d cạ ả ả ệ ể ụsâu s c, đ m b o cho các em đắ ả ả ược tham gia vào quá trình t nh n xét ự ậ

Vi c đánh giá h c sinh theo ệ ọ Thông t 22/2016/TT-BGDĐT b sung m tư ổ ộ

s đi u c a Quy đ nh đánh giá h c sinh ti u h c ban hành kèm theoố ề ủ ị ọ ể ọ Thông tư

30/2014/TT-BGDĐT đã giúp tôi hoàn thi n h n v cách đánh giá m i ho tệ ơ ề ọ ạ

đ ng c a các em Nó còn giúp tôi th c s là ngộ ủ ự ự ườ ưở ấi s i m tâm h n, xâyồ

d ng lòng tin vào ti m năng, s c m nh b n thân c a HS, phát huy s trự ề ứ ạ ả ủ ở ường

c a ủ t ngừ em Ngoài ra cách đánh giá này r t thi t th c trong vi c giúp HS chấ ế ự ệ ủ

đ ng, t tin th c hi n nhi m v h c t p Bên c nh đó, tôi còn b i dộ ự ự ệ ệ ụ ọ ậ ạ ồ ưỡng chocác em k năng nh n xét đ các em v a bi t t nh n xét mình, v a bi t nh nỹ ậ ể ừ ế ự ậ ừ ế ậxét b n, giúp nhau cùng ti n b Nh làm t t vi c b i dạ ế ộ ờ ố ệ ồ ưỡng k năng nh nỹ ậxét nên HS l p tôi bi t t nh n xét, tham gia nh n xét, góp ý b n ngay trongớ ế ự ậ ậ ạcác ho t đ ng và c sau khi th c hi n t ng ho t đ ng, t ng nhi m v giáoạ ộ ả ự ệ ừ ạ ộ ừ ệ ụ

d c r i báo cáo k t qu v i GV, các em còn bi t th o lu n, hụ ồ ế ả ớ ế ả ậ ướng d n, giúpẫ

đ b n hoàn thành nhi m v ỡ ạ ệ ụ

Khi đánh giá HS, tôi t p trung vào đánh giá m c đ đ t chu n ki nậ ứ ộ ạ ẩ ế

th c, kĩ năng và m t s bi u hi n năng l c, ph m ch t theo m c tiêu giáo d cứ ộ ố ể ệ ự ẩ ấ ụ ụ

ti u h c Đánh giá lòng nhân ái, v tha, tinh th n hể ọ ị ầ ướng thi n, đoàn k t, giúpệ ế

đ b n bè, kính tr ng ngỡ ạ ọ ườ ới l n, b o v c a công, b o v môi trả ệ ủ ả ệ ường, ý th cứ

c ng đ ng và h p tác Đánh giá tinh th n t giác, tích c c h c t p, tinh th nộ ồ ợ ầ ự ự ọ ậ ầtrách nhi m v i công vi c, trong đó tôi coi tr ng s ti n b c a HS, không soệ ớ ệ ọ ự ế ộ ủsánh h c sinh này v i HS khác, không t o áp l c cho h c sinh và cha m h cọ ớ ạ ự ọ ẹ ọsinh Đ c bi t khi nh n xét h c sinh, tôi luôn nh c mình ph i tuân th nghiêmặ ệ ậ ọ ắ ả ủ

ng t nguyên t c ặ ắ khen trong m i trọ ường h p, n u ph i “chê” thì “chê” t nhợ ế ả ế ị

và g n đ ng viên Tôi luôn ki m soát c m xúc và c m tính ch quan c a b nắ ộ ể ả ả ủ ủ ảthân khi nh n xét, khậ ông s d ng các t có nguy c gây m t ni m tin hay làm choử ụ ừ ơ ấ ề

h c sinh tiêu c c.ọ ự Khi tôi khen thì khen tr c ti p HS còn khi góp ý thì t p trungự ế ậvào hành vi c a các em ch không t p trung vào con ngủ ứ ậ ười Tôi luôn suy nghĩ,tìm l i nh n xét mô ph m, chu n m c, ch t ch a tình c m, s tin yêu đ i v iờ ậ ạ ẩ ự ấ ứ ả ự ố ớ

h c sinh ọ

Ch ng h n, khi đánh giá môn h c và ho t đ ng giáo d c c a HS, tôi cănẳ ạ ọ ạ ộ ụ ủ

c theo chu n ki n th c, kĩ năng t ng môn h c, quan sát qua các ho t đ ngứ ẩ ế ứ ừ ọ ạ ộ

h c t p c a các em ọ ậ ủ Do năng l c c a h c sinh trong l p không đ ng đ u nênự ủ ọ ớ ồ ềtôi ch p nh n s khác nhau v th i gian, m c đ hoàn thành nhi m vấ ậ ự ề ờ ứ ộ ệ ụ r i ghiồ

vào s nh t ký các bi u hi n mà các em đ t đổ ậ ể ệ ạ ược làm c s đ ghi nh n xétơ ở ể ậ

t ng h c sinh Đ i v i vi c đánh giá s hình thành, phát tri n các năng l cừ ọ ố ớ ệ ự ể ự

c a h c sinh, tôi căn c vào các bi u hi n ủ ọ ứ ể ệ nh năng l c t ph c v , t qu n;ư ự ự ụ ụ ự ả

h p tác; t h c và t gi i quy t v n đ Còn đợ ự ọ ự ả ế ấ ề ố ới v i vi c đánh giá s hìnhệ ựthành, phát tri n các ph m ch t c a các em, tôi căn c vào các bi u hi n ể ẩ ấ ủ ứ ể ệ làchăm h c, chăm làm; t tin, trách nhi m; trung th c, k lu t; đoàn k t, yêuọ ự ệ ự ỉ ậ ế

thương Ngoài quan sát, theo dõi các ho t đ ng c a HS, trao đ i v i GV bạ ộ ủ ổ ớ ộmôn và CMHS, tôi còn đ c bi t quan tâm tích h p vi c h c t p và làm theoặ ệ ợ ệ ọ ậ

t m gấ ương đ o đ c, phong cách H Chí Minh, các kĩ năng s ng đ nh n xét,ạ ứ ồ ố ể ậđánh giá các em H n n a tôi còn quan tâm đ n ti n đ hoàn thành t ngơ ữ ế ế ộ ừnhi m v c a h c sinh đ áp d ng bi n pháp c th k p th i, đúng đ i tệ ụ ủ ọ ể ụ ệ ụ ể ị ờ ố ượng,

nh m giúp đ các em vằ ỡ ượt qua khó khăn

Vi c làm này đem l i hi u qu vô cùng to l n, giúp tôi ệ ạ ệ ả ớ kh i d y nh ngơ ậ ữ

c m xúc t nhiên, s t tin vào ti m năng b n thân các em qua l i nh n xét.ả ự ự ự ề ả ờ ậTôi đã k p th i phát hi n nh ng c g ng, ti n b đ đ ng viên, khích l HSị ờ ệ ữ ố ắ ế ộ ể ộ ệ

và phát hi n nh ng khó khăn ch a th vệ ữ ư ể ượt qua, có gi i pháp đ hả ể ướng d n,ẫgiúp đ các em k p th i Đ ng th i HS còn bi t cùng nhau thi đua kh c ph cỡ ị ờ ồ ờ ế ắ ụkhó khăn, ph n đ u vấ ấ ươn lên h c t p và rèn luy n t t ọ ậ ệ ố

*Bi n pháp th t : ệ ứ ư Luôn nêu gươ ng đ h c sinh noi theo ể ọ

Khoa h c giáo d c đã ch ng minh, các em HS trong quá trình hình thànhọ ụ ứnhân cách luôn ch u tác đ ng b i 3 y u t Gia đình - Nhà trị ộ ở ế ố ường - Xã h i N uộ ế gia đình, cha m là ng i l y chính t m lòng l ng thi n, ch t phác c a mình

làm t m gấ ương d yạ con đ o làm ngạ ười, làm vi c ph i có đ o lí Thì trệ ả ạ ở ường,GVCN b ng chính nhân cách c a mình là t m gằ ủ ấ ương tác đ ng tích c c đ n vi cộ ự ế ệhình thành các ph m ch t, nhân cách cho các em.ẩ ấ

Do đ c đi m tâm sinh lý, l a tu i ti u h c các em h c sinh r t hayặ ể ứ ổ ể ọ ọ ấ

“b t ắ chước”, “th n tầ ượng hóa”, nh t là các em đ u c p h c Có lúc cha mấ ở ầ ấ ọ ẹnói các em không nghe mà ch nh t nh t làm theo th y cô giáo ỉ ấ ấ ầ

Đ nêu gể ương cho HS, trước h t tôi t o cho mình ch “Uy” Ch “Uy” ế ạ ữ ữ ởđây là uy tín, là lòng kính tr ng, tin yêu, là s khâm ph c, ngọ ự ụ ưỡng m c a tròộ ủ

đ i v i th y Th y có “Uy” thì th y khuyên, th y d y trò m i vâng theo Tôiố ớ ầ ầ ầ ầ ạ ớ

t o uy tín v i HS t nh ng vi c làm nh nh t, đó là l i nói, hành đ ng, là trangạ ớ ừ ữ ệ ỏ ấ ờ ộ

ph c, t th tác phong, cách c x m u m c và s h p d n trong t ng ti tụ ư ế ư ử ẫ ự ự ấ ẫ ừ ế

h c Bên c nh ch “Uy”, tôi còn t o cho mình ch “Tâm” Đó chính là lòngọ ạ ữ ạ ữ

thương yêu tr , là trách nhi m và lẻ ệ ương tâm ngh nghi p Tôi giáo d c HSề ệ ụ

b ng chính tình yêu thằ ương c a mình Qua th c t nhi u năm công tác, tôi th yủ ự ế ề ấ

HS yêu quí th y cô nào thì thích h c, vâng và nghe theo l i th y cô y Nh ngầ ọ ờ ầ ấ ữ

d u n c a tâm h n tr th các l p ti u h c thấ ấ ủ ồ ẻ ơ ở ớ ể ọ ường là d u n do ngấ ấ ườiGVCN hình thành Vì v y tôi luôn ý th c ngoài vi c đ u t th i gian, công s cậ ứ ệ ầ ư ờ ứcho chuyên môn còn dành th i gian, công s c cho trau d i các ki n th c v m iờ ứ ồ ế ứ ề ọ

m t c a cu c s ng Khi đã có m t trặ ủ ộ ố ặ ở ường, trong b t kì hoàn c nh nào, tôiấ ảcũng h t s c m u m c, mô ph m trong t ng l i nói, vi c làm, hành đ ng, tế ứ ẫ ự ạ ừ ờ ệ ộ ư

th tác phong, c x có văn hóa, ki m ch nh ng c m xúc nóng gi n, nh tế ư ử ề ế ữ ả ậ ấquán gi a l i nói và vi c làm.ữ ờ ệ

Nh ng vi c làm c a tôi có tác đ ng r t l n đ i v i h c sinh Các em vângữ ệ ủ ộ ấ ớ ố ớ ọ

l i, nghe theo l i khuyên b o c a tôi Khi đ n l p, các em luôn ăn m c g n gàng,ờ ờ ả ủ ế ớ ặ ọnói năng l ch s , hòa nhã, tích c c t giác h c t p, rèn luy n góp ph n xây d ngị ự ự ự ọ ậ ệ ầ ự

t p th l p v ng m nh ậ ể ớ ữ ạ

*Bi n pháp th năm: ệ ứ Quan tâm h c sinh v m i m t Đ ng viên, ọ ề ọ ặ ộ khen th ưở ng k p th i ị ờ

B t c m t ho t đ ng nào hay công tác thì vi c đ ng viên khen th ng k pấ ứ ộ ạ ộ ệ ộ ưở ị

th i c a GV đ i v i HS là ngu n c vũ l n lao, là d ng l c thúc đ y các em v nờ ủ ố ớ ồ ổ ớ ộ ự ẩ ươlên trong h c t p và rèn luy n.ọ ậ ệ

Trong quá trình d y h c, tôi thạ ọ ường xuyên theo dõi đ k p th i u n n nể ị ờ ố ắ