văn 8 đi bộ ngao du

Tác phẩm: Văn bản “Đi bộ ngao du” trích trong quyển V- quyển cuối cùng của tác phẩm “Ê-min hay Về giáo dục”, câu chuyện về quá trình tr ởng thành của cậu bé Ê-min d ới tác động giáo dụ

Lớp 8a1 Môn :ngữ văn 8

KIỂM TRA BÀI CŨ

Câu hỏi :

Nêu Nghệ thuật và nội dung của văn bản Thuế máu -Nguyễn Ái Quốc

KIỂM TRA BÀI CŨ

Trả lời:

Nội dung: Chính quyền thực dân đã biến người dân nghèo khổ ở các bản xứ thuộc địa thành vật hi sinh để thực hiện cho lợi ích của mình trong các cuộc chiến tranh tàn khốc.

Nghệ thuật: Nguyễn Ái Quốc đã vạch trần sự thực ấy bằng những tư liệu phong phú , xác thực , bằng ngịi bút trào phúng sắc sảo đoạn trích Thuế máu cĩ nhiều hình ảnh giàu giá trị biểu cảm ,cĩ giọng điệu vừa đanh thép ,vừa mỉa mai, chua chát.

Tiết 112

Văn bản: Đi bộ ngao du

(trích” Ê-min hay về giáo dục” )_Ru-xô

Văn bản: Đi bộ ngao du

(trích” Ê-min hay về giáo dục” )_Ru-xô

Tiết 112

Tiết 112 Văn bản: Đi bộ ngao du

(trích” Ê-min hay về giáo dục” )_Ru-xô

Tiết 112 Văn bản: Đi bộ ngao du

(trớch” ấ-min hay về giỏo dục” )_Ru-xụ

I Đọc Hiểu chú thích.–

- Một số sáng tác chính:

+ Những mơ mộng của ng ời dạo chơi cô độc (1772- 1778)

+ Luận văn khoa học và nghệ thuật (1750)

+ Luận về sự bất bình đẳng (1755)

+ Giuy – li hay nàng Hê-lô i-dô mới (tiểu thuyết 1761)

+ Ê-min hay về giáo dục (tiểu thuyết :1762)

 Mang đậm tính triết học

Tiết 112 Văn bản: Đi bộ ngao du

(trớch” ấ-min hay về giỏo dục” )_Ru-xụ

I Đọc Hiểu chú thích.–

1 Tác giả.

2 Tác phẩm:

Văn bản “Đi bộ ngao du” trích

trong quyển V- quyển cuối cùng

của tác phẩm “Ê-min hay Về

giáo dục”, câu chuyện về quá

trình tr ởng thành của cậu bé

Ê-min d ới tác động giáo dục của

thầy giáo Qua đó bày tỏ quan

điểm về giáo dục

Tiết 112 Văn bản: Đi bộ ngao du

(trớch” ấ-min hay về giỏo dục” )_Ru-xụ

Đi dạo chơi đó đây

Đi đến nơi nào đó để xem xét, mở mang hiểu biết

Nhà triết học; ở đây đồng thời cũng là nhà khoa học.Nguồn của cải trong thiên nhiên ch a khai thác…

Tiết 112 Văn bản: Đi bộ ngao du

(trích” Ê-min hay về giáo dục” )_Ru-xô

Tiết 112 Văn bản: Đi bộ ngao du

(trích” Ê-min hay về giáo dục” )_Ru-xô

Luận điểm 1: ( Luận điểm cơ sở)

§i bé ngao du ® îc tù do th ëng ngo¹n.

Tiết 112 Văn bản: Đi bộ ngao du

(trớch” ấ-min hay về giỏo dục” )_Ru-xụ

I Đọc Hiểu chú thích.–

II Đọc hiểu văn bản.–

a Đoạn 1 – Luận điểm 1

Đi bộ ngao du rất thú vị

- Chủ động mọi thời gian

- Làm chủ mọi không gian

Đi bộ ngao du thú vị hơn đi ngựa

* “ Ta a đi lúc nào thì đi, ta thích dừng lúc nào thì dừng, ta muốn hoạt động nhiều ít thế nào là tùy Ta quan sát khắp nơi, ta quay sang phải, sáng trái, ta xem xét tất cả những gì thấy hay hay; ta dừng lại ở tất cả mọi khía cạnh ”

Ta thích thì

muốn tùy a thì

* “ Tôi nhìn thấy một dòng sông , tôi đi men theo sông; một khu rừng rậm , tôi đi vào d ới bóng cây; một hang động , tôi đến tham quan; một mỏ đá , tôi xem xét các khoáng sản

Tiết 112 Văn bản: Đi bộ ngao du

(trớch” ấ-min hay về giỏo dục” )_Ru-xụ

I Đọc Hiểu chú thích.–

I Đọc Hiểu chú thích.–

II Đọc hiểu văn bản.–

a Đoạn 1 – Luận điểm 1

Đi bộ ngao du rất thú vị

- Chủ động mọi thời gian

- Làm chủ mọi không gian

Đi bộ ngao du thú vị hơn đi ngựa

* “ Ta a đi lúc nào thì đi, ta thích dừng lúc nào thì dừng, ta muốn hoạt động nhiều ít thế nào là tùy Ta quan sát khắp nơi, ta quay sang phải, sáng trái, ta xem xét tất cả những gì thấy hay hay; ta dừng lại ở tất cả mọi khía cạnh ”

Ta thích thì

muốn tùy a thì

* “ Tôi nhìn thấy một dòng sông , tôi đi men theo sông; một khu rừng rậm , tôi đi vào d ới bóng cây; một hang động , tôi đến tham quan; một mỏ đá , tôi xem xét các khoáng sản

Tiết 112 Văn bản: Đi bộ ngao du

(trớch” ấ-min hay về giỏo dục” )_Ru-xụ

I Đọc Hiểu chú thích.–

II Đọc hiểu văn bản.–

a Đoạn 1 – Luận điểm 1

Đi bộ ngao du rất thú vị

- Chủ động mọi thời gian

- Làm chủ mọi không gian

- Tâm hồn đ ợc hòa nhập,

thoải mái, mãn nguyện

- Chuyển đổi cách x ng hô từ “ Ta ” “Tôi” Không thay đổi vì trong “ Ta ” có “ Tôi ”, cách thay đổi ấy tạo nên tính đa thanh, đa

điệu, tìm sự đồng cảm nơi ng ời đọc

- Chuyển câu trần thuật câu nghi vấn (đối thoại giả t ởng – tự trả lời)

Sự chuyển đổi đó trong đối thoại giả t ởng còn thể hiện sự hăm hở, hứng khởi của tôi khi đi bộ ngao du

 Đó là một thế giới rộng lớn, phong phú và tiềm ẩn những bí mật

có sức vẫy gọi con ng ời

Tiết 112 Văn bản: Đi bộ ngao du

(trớch” ấ-min hay về giỏo dục” )_Ru-xụ

I Đọc Hiểu chú thích.–

II Đọc hiểu văn bản.–

a Đoạn 1 – Luận điểm 1

Đi bộ ngao du rất thú vị

- Chủ động mọi thời gian

- Làm chủ mọi không gian

- Tâm hồn đ ợc hòa nhập,

thoải mái, mãn nguyện

Đi bộ ngao du – niềm

Tiết 112 Văn bản: Đi bộ ngao du

(trớch” ấ-min hay về giỏo dục” )_Ru-xụ

I Đọc Hiểu chú thích.–

II Đọc hiểu văn bản.–

Đi bộ ngao du rất thú vị

- Chủ động mọi thời gian

- Tâm hồn đ ợc hòa nhập,

thoải mái, mãn nguyện

Đi bộ ngao du – niềm

hạnh phúc đ ợc tự do th

ởng ngoạn

a Đoạn 1 – Luận điểm 1 Đi bộ ngao du thú vị hơn đi ngựa

Tiết 112 Văn bản: Đi bộ ngao du

(trớch” ấ-min hay về giỏo dục” )_Ru-xụ

I Đọc Hiểu chú thích.–

II Đọc hiểu văn bản.–

Đi bộ ngao du rất thú vị

- Chủ động mọi thời gian

- Tâm hồn đ ợc hòa nhập,

thoải mái, mãn nguyện

Đi bộ ngao du – niềm

mọi hoạt

động

Xem xét, h ởng thụ tất cả thế giới thiên nhiên theo ý muốn

Có thể khắc phục những trở ngại ngẫu nhiên

Đi bộ ngao du – niềm hạnh phúc

đ ợc tự do th ởng ngoạn

Tiết 112 Văn bản: Đi bộ ngao du

(trớch” ấ-min hay về giỏo dục” )_Ru-xụ

I Đọc Hiểu chú thích.–

II Đọc hiểu văn bản.–

a Đoạn 1 – Luận điểm 1 ? Yếu tố biểu cảm đ ợc thể hiện nh thế nào

trong đoạn văn qua:

+ Hình ảnh

+ Kiểu câu.

+ Âm h ởng, giọng điệu + Biện pháp tu từ

- Kết hợp yếu tố nghị luận và biểu cảm

Sử dụng đại từ và cấu trúc câu linh hoạt

- Chủ động mọi thời gian

Tiết 112 Văn bản: Đi bộ ngao du

(trớch” ấ-min hay về giỏo dục” )_Ru-xụ

I Đọc Hiểu chú thích.–

II Đọc hiểu văn bản.–

a Đoạn 1 – Luận điểm 1

- Đi bộ ngao du – niềm

hạnh phúc đ ợc tự do th

ởng ngoạn

- J.Ru-xô là ng ời giản

dị,yêu tự do, yêu thiên

nhiên

- Kết hợp yếu tố nghị luận

và biểu cảm Sử dụng đại từ

và cấu trúc câu linh hoạt

* Luyện tập

“Văn ch ơng gây cho ta những tình cảm

ta không có, luyện những tình cảm ta sẵn có“ (Hoài Thanh) Đoạn văn của tác giả J Ru-xô đã bồi đắp trong em những tình cảm và suy nghĩ gì?

? Qua tiết học em rút ra đ ợc bài học gì trong việc tạo lập văn bản nghị luận?

- Trật tự sắp xếp các luận điểm

- Cách trình bày đoạn văn, cách lập luận trong đoạn văn

?Em cã nhËn xÐt g× vÒ khung c¶nh thiªn nhiªn

vµ con ng êi ® îc thÓ hiÖn qua bøc tranh?

Bức tranh phù hợp với đoạn nào của văn bản?

Luận điểm chính của đoạn văn đầu tiên trong văn bản :

“Đi bộ ngao du” là gì ?

Đi bộ ngao du mở mang và trau dồi kiến thức.

Đi bộ ngao du có lợi cho sức khoẻ và tinh thần.

Đi bộ ngao du giúp con người bớt căng thẳng.

Để làm sáng rõ luận điểm “Đi bộ ngao du là được tự do thưởng ngoạn “ tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì?

Nghệ thuật liệt kê, lặp cấu trúc.

Luận cứ phong phú, lập luận chặt chẽ, rõ ràng.

Nghệ thuật liệt kê, lặp cấu trúc, luận cứ phong phú, lập luận chặt chẽ, rõ ràng.