CÔNG TÁC BẠN ĐỌC TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỘC LẬP – KỲ SƠN – HÒA BÌNH

LỜI MỞ ĐẦUĐất nước ta đang trên đà phát triển công nghiệp hóa hiện đại hóa và bước vào xu thế hội nhập thế giới, trong sự nghiệp cách mạng to lớn đó, công tác đào tạo nhân lực luôn giữ vai trò quan trọng. Chính vì vậy mà đòi hỏi phải đào tạo ra nhiều nhân tài thực sự để phục vụ cho công cuộc xây dựng đất nước tiến kịp với sự phát triển của thế giới. Nhận thấy tầm quan trọng đó Đảng và nhà nước đã đặt ngành giáo dục với sự đổi mới mục tiêu nội dung và phương pháp cụ thể, nội dung của công cuộc đổi mới là “Cùng với việc đổi mới nội dung sách giáo khoa, đổi mới phương pháp dạy học và thực hiện với việc đồng bộ nâng cấp và đổi mới Thư viện – Thiết bị dạy học”.Đổi mới phương pháp là đổi mới theo hướng tích cực học đi đôi với hành, lấy học sinh làm trung tâm còn giáo viên chỉ là người hướng dẫn và chỉ đạo học sinh. Học sinh không chỉ được học trên sách vở mà còn học trên thực tế, những tiết thực hành của học sinh có thể tận mắt chứng kiến, quan sát và thực hành bồi dưỡng kiến thức hay giải trí sau những giờ học tập căng thẳng là các tài liệu sách tham khảo, truyện, sách báo tạp chí tại phòng thư viện.Thư viện trường học là trung tâm sinh hoạt văn hóa và khoa học của nhà trường, thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên bồi dưỡng những kiến thức cơ bản về khoa học và xây dựng thói quen tự học cho học sinh, tạo cơ sở từng bước đổi mới phương pháp dạy và học. Đồng thời thư viện cũng tham gia vào việc bồi dưỡng tư tưởng chính trị và xây dựng nếp sống văn hóa mới cho các thành viên của nhà trường, thư viện trường học hoạt động tốt có tác dụng thiết thực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng và duy trì nền văn hóa đọc cho đông đảo bạn đọc và hơn nữa công tác bạn đọc thư viện là hoạt động có tầm quan trọng đặc biệt để giúp cho vốn tài liệu thư viện vận hành một cách hiệu quả, để bồi dưỡng cho đất nước những nhân tài trong tương lai có đầy đủ phẩm chất đạo đức, những hạt nhân tương lai của đất nước trong giai đoạn đổi mới.Cùng với nhiều hoạt động khác nhau của nhà trường hoạt động thông tin thư viện không ngừng được chú trọng và đầu tư nhằm nâng cao hiệu quả phục vụ thông tin cho đội ngũ cán bộ giáo viên, học sinh trong trường. Bên cạnh những thành tích và kết quả mà thư viện Trường Tiểu học Độc Lập đã đạt được, hoạt động công tác bạn đọc còn nhiều bất cập cần phải nghiên cứu và tổ chức hoạt động tìm ra những giải pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc của thư viện. Vì vậy tôi đã chọn đề tài nghiên cứu “ Công tác bạn đọc” có ý nghĩa thực tiễn rất quan trọng trong việc nâng cao chất lượng phục vụ hoạt động của thư viện.Nội dung của bài báo cáo gồm 3 chương sau :Chương 1: Khái quát về Trường Tiểu học Độc Lập – Kỳ Sơn – Hòa Bình.Chương 2: Thực trạng công tác phục vụ bạn đọc của Thư viện Trường Tiểu học Độc Lập.Chương 3: Một số nhận xét và giải pháp nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc tại thư viện.Trong qúa trình thực tập mặc dù đã có rất nhiều cố gắng , song bài báo cáo sẽ không tránh khỏi những sai sót. Tôi rất mong nhận được sự chỉ bảo của các thầy cô để bản báo cáo của tôi được hoàn chỉnh hơn.Xin chân thành cảm ơn

DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT

LỜI CẢM ƠN

Thư viện trường học là một bộ phận cơ sở vật chất trọng yếu, là trung tâmsinh hoạt văn hóa và khoa học của nhà trường, là nơi truyền bá tri thức và cung cấpthông tin phục vụ nhu cầu học tập và nghiên cứu công tác giải trí cho học sinh.Chính vì vậy chúng tôi được đào tạo có bài bản về chuyên ngành Quản lý thư viện– thiết bị trường học, là một sự nỗ lực phấn đấu của tập thể cán bộ giáo viênTrường cao đẳng nghề Văn Lang Hà Nội Dưới một mái trường thân thiện và tìnhthương của các thầy cô đối với học sinh

Tôi xin gửi lời biết ơn sâu sắc tới tập thể giáo viên Trường cao đẳng nghề Văn Lang Hà Nội và thầy giáo Cấn Đình Thái đã trang bị cho tôi đầy đủ những kiến thức của một người cán bộ Thư viện – Thiết bị trường học Đặc biệt hơn nữa

là cô giáo Đào Thị Uyên đã tận tình giúp đỡ, chỉ bảo tôi trong suốt quá trình thực tập và tôi xin cảm ơn đội ngũ cán bộ giáo viên Trường Tiểu học Độc Lập – Kỳ Sơn– Hòa Bình Đã giúp đỡ tôi trong thời gian thực tập, giúp cho tôi được hiểu sâu sắc hơn về ngành nghề của mình cũng như cái nhìn sâu rộng hơn về những kiến thức

xã hội

Cuối cùng tôi xin chân thành cảm ơn.

Hà Nội, ngày tháng năm 2012

Sinh viên Bùi Thị Sách

LỜI MỞ ĐẦU

Đất nước ta đang trên đà phát triển công nghiệp hóa hiện đại hóa và bướcvào xu thế hội nhập thế giới, trong sự nghiệp cách mạng to lớn đó, công tác đào tạonhân lực luôn giữ vai trò quan trọng Chính vì vậy mà đòi hỏi phải đào tạo ra nhiềunhân tài thực sự để phục vụ cho công cuộc xây dựng đất nước tiến kịp với sự pháttriển của thế giới Nhận thấy tầm quan trọng đó Đảng và nhà nước đã đặt ngànhgiáo dục với sự đổi mới mục tiêu nội dung và phương pháp cụ thể, nội dung củacông cuộc đổi mới là “Cùng với việc đổi mới nội dung sách giáo khoa, đổi mớiphương pháp dạy học và thực hiện với việc đồng bộ nâng cấp và đổi mới Thư viện– Thiết bị dạy học”

Đổi mới phương pháp là đổi mới theo hướng tích cực học đi đôi với hành,lấy học sinh làm trung tâm còn giáo viên chỉ là người hướng dẫn và chỉ đạo họcsinh Học sinh không chỉ được học trên sách vở mà còn học trên thực tế, những tiếtthực hành của học sinh có thể tận mắt chứng kiến, quan sát và thực hành bồi dưỡngkiến thức hay giải trí sau những giờ học tập căng thẳng là các tài liệu sách thamkhảo, truyện, sách báo tạp chí tại phòng thư viện

Thư viện trường học là trung tâm sinh hoạt văn hóa và khoa học của nhàtrường, thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên bồi dưỡngnhững kiến thức cơ bản về khoa học và xây dựng thói quen tự học cho học sinh, tạo

cơ sở từng bước đổi mới phương pháp dạy và học Đồng thời thư viện cũng thamgia vào việc bồi dưỡng tư tưởng chính trị và xây dựng nếp sống văn hóa mới chocác thành viên của nhà trường, thư viện trường học hoạt động tốt có tác dụng thiếtthực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng và duy trì nền văn hóa đọccho đông đảo bạn đọc và hơn nữa công tác bạn đọc thư viện là hoạt động có tầmquan trọng đặc biệt để giúp cho vốn tài liệu thư viện vận hành một cách hiệu quả,

để bồi dưỡng cho đất nước những nhân tài trong tương lai có đầy đủ phẩm chất đạođức, những hạt nhân tương lai của đất nước trong giai đoạn đổi mới

Cùng với nhiều hoạt động khác nhau của nhà trường hoạt động thông tin thưviện không ngừng được chú trọng và đầu tư nhằm nâng cao hiệu quả phục vụ thôngtin cho đội ngũ cán bộ giáo viên, học sinh trong trường Bên cạnh những thành tích

và kết quả mà thư viện Trường Tiểu học Độc Lập đã đạt được, hoạt động công tácbạn đọc còn nhiều bất cập cần phải nghiên cứu và tổ chức hoạt động tìm ra những

đã chọn đề tài nghiên cứu “ Công tác bạn đọc” có ý nghĩa thực tiễn rất quan trọng

trong việc nâng cao chất lượng phục vụ hoạt động của thư viện

Nội dung của bài báo cáo gồm 3 chương sau :

Chương 1: Khái quát về Trường Tiểu học Độc Lập – Kỳ Sơn – Hòa Bình Chương 2: Thực trạng công tác phục vụ bạn đọc của Thư viện Trường Tiểu

học Độc Lập

Chương 3: Một số nhận xét và giải pháp nâng cao chất lượng phục vụ bạn

đọc tại thư viện

Trong qúa trình thực tập mặc dù đã có rất nhiều cố gắng , song bài báo cáo sẽkhông tránh khỏi những sai sót Tôi rất mong nhận được sự chỉ bảo của các thầy cô

để bản báo cáo của tôi được hoàn chỉnh hơn

Xin chân thành cảm ơn!

CHƯƠNG 1: KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG TIỂU HỌC

ĐỘC LẬP – KỲ SƠN – HÒA BÌNH1.1 Qúa trình hình thành và phát triển của nhà trường.

1.1.1 Lịch sử

Trường Tiểu học Độc Lập là một ngôi trường nhỏ thuộc xã vùng cao củaHuyện Kỳ Sơn – Tỉnh Hòa Bình, Trường Tiểu học Độc Lập là tiền thân của trườngPTCS Độc Lập Đến năm 2005 trường được đổi tên thành Trường Tiểu học ĐộcLập ngày nay, do thầy Phạm Ngọc Tuấn làm hiệu trưởng Hiện nay bộ phận nhàtrường đang đào tạo 88 học sinh dưới sự chăm lo giáo dục của 16 thầy cô trong đó

có một hiệu trưởng và một hiệu phó cùng với 5 cán bộ nghiệp vụ nhà trường,trường có một khuôn viên đẹp rộng rãi và khang trang với diện tích là 3 hecta,nhiều cây xanh, nhiều dãy phòng học và kí túc giáo viên, phòng hội đồng nhàtrường và có phòng riêng dành cho y tế, thư viện – thiết bị trường học

Trường Tiểu học Độc Lập - Kỳ Sơn – Hoà Bình

Ngôi Trường Tiểu học Độc Lập được nằm ở giải đất ven đồi nhưng vị trí củatrường thuộc trung tâm của xã vùng cao nên có tên gọi là Trường Tiểu học ĐộcLập Trải qua nhiều năm xây dựng và trưởng thành trường luôn phát triển cùng với

sự đổi thay của đất nước, trên mỗi chặng đường phát triển của các thế hệ thầy vàtrò nhà trường đều có quyền tự hào về ngôi trường Độc Lập thân yêu của mình, nơi

đã tạo ra lớp lớp các thế hệ học trò những chủ nhân tương lai của đất nước

Khi mới thành lập trường chỉ có vẻn vẹn vài lớp học, được xây dựng lên đơn

sơ vách đất tranh tre, đội ngũ giáo viên một phần hai thầy cô là ở thôn bản phầncòn lại là từ vùng dưới huyện, dưới tỉnh lên Đường đi lên trường chỉ là những conđường mòn đi bộ, các thầy cô phải trèo đèo lội suối mất nửa ngày mới đến đượcvới các em, cuộc sống đầy khó khăn chồng chất, các em học sinh những ngày mưagió phải lội suối vượt lũ đến trường, những ngày đông lạnh áo cũng không đủ ấm.Nhưng thầy và trò nhà trường không vì thế mà quản ngại, mà còn luôn quyết tâmthực hiện lời Bác dạy “ Dù khó khăn đến đâu cũng phải thi đua dạy tốt học tốt”

Đến nay trường đã xây dựng khang trang hiện đại hơn, các phòng học phòngchức năng đã đảm bảo dạy và học của GV và HS, đội ngũ giáo viên giỏi, học sinhgiỏi ngày càng tăng Sau nhiều năm xây dựng và trưởng thành trường đã khôngngừng phấn đấu và tự khẳng định mình và đạt được nhiều thành tích trong giáo dục

và học tập, chi bộ nhà trường đã giữ được danh hiệu nhiều năm liền là chi bộ trongsạch vững mạnh với sự nỗ lực cố gắng của tập thể cán bộ GV nhà trường Đặc biệt

là lòng nhiệt tình yêu nghề, yêu trường mến trẻ của mỗi thầy cô

Từ ngày thành lập trường cho đến nay Trường Tiểu học Độc Lập luôn nỗlực phấn đấu vươn lên đạt được nhiều thành quả tốt đẹp trong giáo dục và đào tạo.Trong những năm qua thầy và trò Trường Tiểu học Độc Lập luôn làm việc nghiêmtúc khoa học, luôn động viên khuyến khích đội ngũ cán bộ GV ngày càng tâmhuyết với nghề và nâng cao trình độ chuyên môn, nhà trường luôn nâng cao chấtlượng giáo dục toàn diện, đẩy mạnh phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thânthiện, học sinh tích cực” Trong thời kỳ đổi mới nhà trường đã tiến hành hiện đạihóa công tác giáo dục và giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy và học, GV khôngchỉ những chuyền tải kiến thức cho HS tổ hợp các phương pháp truyền thống vàphương pháp dạy học hiện đại Nhà trường đã bắt đầu chú trọng đến thư viện vàthiết bị và cũng nhờ có thư viện mà đã cung ứng cho GV và HS đầy đủ các loạisách, trang thiết bị đồ dùng giáo dục phục vụ giảng dạy, bổ sung kiến thức cho các

bộ môn góp phần vào việc nâng cao chất lượng toàn diện

Bên cạnh những thành tựu đã đạt được đó, Trường Tiểu học Độc Lập còn cóđầy đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng học tập cùng với đội ngũ cán bộ giáo

viên công nhân viên nhà trường luôn có tinh thần và trách nhiệm cao, cùng nhauđoàn kết và tâm huyết với nghề với lòng thương yêu chăm sóc dạy dỗ HS Các em

HS luôn chăm ngoan học giỏi biết vâng lời thầy cô, cha mẹ, chính nhờ vào đó mànhà trường luôn đạt danh hiệu tiên tiến xuất sắc trong những năm qua

1.1.2 Qúa trình trình hình thành và phát triển thư viện Trường Tiểu học Độc Lập.

Cùng với sự ra đời của Trường Tiểu học Độc Lập cũng là sự ra đời của Thưviện nhà trường, trên cơ sở đáp ứng nhu cầu nghiên cứu giảng dạy học tập của GV,

HS trong trường Thời gian đầu cơ cấu tổ chức của TV còn đơn giản về cơ sở vậtchất cũng như về số lượng tài liệu ít và rất hạn chế về nội dung và thể loại, tài liệulúc đầu trong TV chỉ khoảng 1000 cuốn chủ yếu là sách giáo khoa, sách báo tạpchí, truyện Tài liệu TV và đồ dùng TB còn được để chung một phòng và chưađược phân loại, sắp xếp khoa học, bộ phận phục vụ bạn đọc còn đơn giản chủ yếu

là cho mượn về nhà chưa có phòng và bàn đọc tại chỗ để phục vụ bạn đọc nên tìnhtrạng mất mát tài liệu vẫn còn sảy ra thường xuyên, nhưng nhà trường đã khôngngừng phấn đấu và đầu tư xây dựng TV tu sửa và nâng cấp TV đảm bảo phục vụtốt cho cán bộ GV, HS trong trường

Trước đây cán bộ thư viện chỉ là những giáo viên lâu năm kiêm nhiệm làmcông tác TV, ngày nay thay vào đó là một cán bộ thông tin thư viện được đào tạonghiệp vụ kỹ năng thư viện, đã được đào tạo có bài bản nên các hoạt động của TVcũng được thường xuyên tổ chức và chú trọng hơn, như tổ chức phục vụ bạn đọc,

tổ chức tuyên truyền giới thiệu sách, kể chuyện sách cho HS vào mỗi buổi chào cờđầu tuần … Các tài liệu trong TV được xử lý, bố trí sắp xếp một cách khoa họcthuận lợi cho công tác tra cứu và tìm kiếm thông tin, tiết kiệm được thời gian côngsức cho người CBTV Hình thức tài liệu trong TV cũng phong phú và đa dạng hơnđáp ứng nhu cầu tìm kiếm thông tin của đội ngũ cán bộ giáo viên, học sinh nhàtrường

1.2 Chức năng và nhiệm vụ của thư viện.

* Khái niệm thư viện.

Thư viện là nơi thu thập xử lý, lưu trữ và bảo quản tìm và phổ biến thông tintới tất cả mọi người

* Chức năng của thư viện.

Thư viện có chức năng và nhiệm vụ giữ gìn di sản thư tịch của dân tộc, thuthập tàng trữ tổ chức việc khai thác và sử dụng vốn chung tài liệu trong xã hội,

nhằm truyền bá tri thức cung cấp thông tin nhằm phục vụ nhu cầu học tập, nghiêncứu công tác và giải trí nhằm đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phát triển khoahọc công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước.

* Nhiệm vụ của thư viện.

Đáp ứng yêu cầu và tạo điều kiện thuận lợi cho người đọc trong việc sử dụngvốn tài liệu TV và tham gia các hoạt động do TV tổ chức

Thu thập bổ sung và sử lý nghiệp vụ vốn tài liệu, bảo quản vốn tài liệu vàthanh lọc các tài liệu lạc hậu, hư nát theo quy chế của thư viên

Tổ chức thông tin tuyên truyền, giới thiệu sách tài liệu TV tham gia xâydựng và hình thành thói quen đọc sách, báo cho bạn đọc

Xử lý tài liệu biên soạn các ấn phẩm thông tin khoa học

Thực hiện liên thông giữa các thư viện trong nước, hợp tác trao đổi tài liệuvới TV nước ngoài theo quy định của chính phủ

Nghiên cứu ứng dụng thành tựu khoa học và công nghệ tiên tiến vào côngtác TV, từng bước hiện đại hóa thư viện

Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn, nghiệp vụ cho người làmcông tác thư viện

Bảo quản cơ sở vật chất, kỹ thuật và tài sản khác của thư viện

1.3 Đội ngũ cán bộ

Đóng vai trò cực kỳ quan trọng quyết định sự thành công trong quản lý trongmọi cơ quan chế độ xã hội, trong mọi lĩnh vực mọi ngành nghề đó chính là nhờ có

tổ chức mà mang lại hiệu quả cao

Một cơ quan nhà trường muốn hoạt động tốt cần phải có một cơ cấu tổ chứctốt, các đội ngũ cán bộ GV trong trường với tổng số 21 cán bộ giáo viên công nhânviên trong trường, trong đó có một hiệu trưởng và một hiệu phó trực tiếp chịu tráchnhiệm và điều hành chung mọi hoạt động của thư viện cũng như nhà trường

Sơ đồ cơ cấu tổ chức đội ngũ cán bộ trong trong trường

Trong đó CBTV dưới sự điều hành của hiệu trưởng và hiệu phó làm tất cảcông tác thư viện như thống kê, lập kế hoạch báo cáo, kiểm tra, bổ sung, phân loại,xếp giá, lưu trữ và bảo quản

1.4 Đặc điểm vốn tài liệu.

Vốn tài liệu là một bộ phận quan trọng của thư viện, là một kho tàng tri thứcnhiều kinh nghiệm hiểu biết mà con người đã tích lũy được trong tiến trình lịch sử,

đó là những tài liệu thông tin có giá trị những thành quả lao động có trí tuệ củanhững người kiệt suất trên nhiều lĩnh vực khác nhau VTL phong phú giúp người

Y tế

Hiệu trưởng

Bộ phận nghiệp vụGiáo viên

Hiệu phó

Thư viện

Bảo vệ

Kế toán

Công đoàn

đọc có khả năng nâng cao trình độ văn hóa chuyên môn, hoàn thiện kỹ năng sốngcũng như nhân cách cho con người trong xã hội.

VTL trong một TV chứa đựng một dung lượng thông tin cực kỳ lớn, tạo điềukiện thuận lợi cho người sử dụng trong việc khai thác thông tin VTL của thư việnlớn đồng thời cũng đặt ra cho các TV nhiệm vụ tổ chức cũng như bảo quản sao cho

có thể sử dụng nguồn thông tin đó một cách thuận lợi và lâu dài

Vốn tài liệu thư viện

Tính đến tháng 4 năm 2012 vốn tài liệu trong thư viện Trường Tiểu học ĐộcLập có khoảng 3000 cuốn, trong đó tài liệu được chia làm 4 loại hình sau:

Sách giáo khoa : 1017cuốn

Sách nghiệp vụ: 290 cuốn

Sách tham khảo : 107cuốn

Báo, tạp chí: 347quyển

Truyện: 1050 quyển

Những tài liệu sách báo trong TV luôn phát huy được tác dụng đảm bảođược sự tồn tại và hoạt động của thư viện, nhằm thỏa mãn nhu cầu ngày càng caonhu cầu bạn đọc.

1.5 Cơ sở vật chất kỹ thuật.

Cơ sở vật chất kỹ thuật là các nhà, diện tích dành cho TV với toàn bộ trangthiết bị của chúng Chúng có vai trò hết sức to lớn đối với tài liệu nó là nơi chứa vàbảo quản tài liệu, đối với bạn đọc sẽ là nơi họ làm việc với tài liệu tiếp súc với cácnguồn thông tin Là nơi gặp gỡ trao đổi các kiến thức kỹ năng đã đọc được với bạn

bè và đồng nghiệp

Trường Tiểu học Độc Lập luôn tăng cường đầu tư cơ sở vật chất và trangthiết bị dạy học để đáp ứng yêu cầu thực hiện học đi đôi với hành Tuy nhà trườngvẫn còn thiếu cơ sở vật chất và các phòng chức năng, thiết bị dạy học chưa đủ đểđáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học theo chương trình đổi mới

Cho đến nay Trường Tiểu học Độc Lập chưa có cán bộ chuyên trách về thiết

bị trường học nên công tác xây dựng và quản lý cơ sở vật chất còn nhiều hạn chế,dẫn đến ý thức bảo vệ và sử dụng thiết bị đồ dùng chưa tốt

Thư viện vẫn chưa có phòng đọc riêng cho bạn đọc chỉ với diện tích mộtphòng học, nhà trường vẫn trang bị đầy đủ bàn ghế, giá tủ, đèn điện chiếu sáng tốtcho việc phục vụ người dùng tin

1.6 Vai trò của công tác phục vụ bạn đọc tại nhà trường.

• Khái niệm.

Phục vụ bạn đọc là hoạt động của TV nhằm tuyên truyền và đưa ra phục vụcác dạng tài liệu, giúp đỡ người tới TV trong việc lựa chọn và sử dụng tài liệu,công tác này được tiến hành bởi sự kết hợp các quá trình liên quan chặt chẽ vớinhau gồm phục vụ bạn đọc, mượn tài liệu, phục vụ thông tin tra cứu

• Vai trò công tác phục vụ bạn đọc

Công tác bạn đọc là quá trình sáng tạo bao gồm hoạt động tiếp thu so sánh vàứng dụng những tri thức đã đọc vào cuộc sống Do đó công tác bạn đọc có tầmquan trong đặc biệt bằng nhiều biện pháp khác nhau, giúp cho việc vận hành VTLthư viện một cách hiệu quả nhất, dù kho tài liệu có quý giá đến đâu mà không cóngười sử dụng thì kho tài liệu đó cũng không có giá trị

Công tác bạn đọc giúp cho mỗi người chọn được sách mà họ cần đọc, tuyêntruyền giới thiệu những sách báo cần thiết, tốt nhất cho từng người, từng nhómngười hoặc tập thể bạn đọc sẽ góp phần vào việc giáo dục đạo đức thẩm mĩ cho con

người Hướng dẫn đọc giúp bạn đọc có thói quen tự học, tự nghiên cứu xây dựngthói quen đọc sách góp phần xây dựng nền văn hóa đọc.

Muốn việc phục vụ bạn đọc đạt kết quả tốt cần phải tiến hành hướng dẫn đọckhơi dậy tình yêu sách của GV, HS giáo dục cho HS mong muốn hiểu biết, biết ápdụng những kiến thức đã thu nhận được từ sách vào học tập và cuộc sống

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHỤC VỤ BẠN ĐỌC CỦA THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỘC LẬP

2.1 Đặc điểm và nhu cầu đọc của học sinh nhà trường.

2.1.1 Khái niệm

Nhu cầu đọc là đòi hỏi khách quan của con người đối với việc đọc tài liệu,việc thực hiện đọc tài liệu như hoạt động sống của con người, là một loại nhu cầutinh thần của con người có liên quan đến nhu cầu nhận thức

Đặc điểm nhu cầu đọc là một loại tinh thần nhu cầu đọc ở mỗi người có liênquan tới nhu cầu nhận thức về mọi sự vật hiện tượng môi trường tự nhiên và thếgiới xung quanh, Do đó nhu cầu đọc cũng chịu ảnh hưởng bởi các yếu tố như điềukiện xã hội, trình độ văn hóa, nghề nghiệp lứa tuổi nhân cách

Nhu cầu đọc và hoạt động TV là động cơ là mục đích của hoạt động thôngtin thư viện, nhu cầu đọc của người dùng tin thúc đẩy mọi hoạt động của TV làmcho các hoạt động TV phải hoàn thiện và phát triển hơn Đó cũng là hiện thân làbiểu hiện của sự phát triển hoạt động thư viện

2.1.2 Đặc điểm tâm sinh lý và nhu cầu đọc của học sinh.

* Sách dành cho các em học sinh lớp 1 và lớp 2.

Sách dành cho nhi đồng

Các em ở lứa tuổi này thường quan tâm tới bản thân và thế giới xung quanh ,thích nghe kể truyện, thích xem các truyện tranh chữ to, màu sắc đẹp, thích nhữngchuyện có nhân vật mà có thể chia sẻ cảm giác và cảm xúc của mình Vì vậy CBTVchọn sách có hình ảnh ngôn ngữ trong sáng dễ hiểu cho các em, ở lứa tuổi các emnhu cầu đọc chưa hình thành rõ rệt, do đó các em đọc tất cả những cuốn nào tới taymình hoặc chọn sách qua hình vẽ hấp dẫn ở bìa

* Sách dành cho học sinh lớp 3 và lớp 4.

Sách dành cho thiếu nhi

Các em ở lứa tuổi này đã bắt đầu tò mò về các truyện tưởng tượng mà các

em sẽ hòa mình vào thế giới đó với bản thân mình trở thành nhân vật chính vớinhững hình ảnh khá khác biệt so với thực tế của các em, với lứa tuổi này các em bắtđầu thích những câu chuyện có tình tiết phức tạp hơn một chút so với chuyện tranh

và đã có thể chấp nhận các giải pháp khác nhau cho một vấn đề, cụ thể các em cóthể chấp nhận cái chết của nhân vật chính bởi các em hiểu đó là thực tế của cuộcsống, và các em tập trung hơn vào các câu truyện với các hình mẫu nhân vật lànhững người anh hùng

* Sách dành cho học sinh lớp 5.

Các em tiếp thu sách bằng trực giác, và có thể tư duy rộng hơn về cách giảiquyết vấn đề và có thể nhìn nhận một vấn đề hay một khó khăn có thể giải quyếtbằng nhiều cách, các em đã quan tâm tới lịch sử đất nước, tiểu sử các nhân vật nổitiếng danh nhân, với các chủ đề liên quan tới xã hội và môi trường thế giới xungquanh

Hiện nay tại Trường Tiểu học Độc Lập chương trình học tập đã có xu hướngchú trọng phát triển các hoạt động ngoại khóa lồng ghép trong từng môn học, bàihọc cụ thể Điều này đã dẫn đến nhu cầu học hỏi nghiên cứu đọc sách của học sinhcũng trở nên cấp thiết hơn, TV luôn phối hợp với các GV từng bộ môn để nắm sátyêu cầu và có kế hoạch phục vụ liên tục chu đáo cho từng đối tượng, người CBTVgiúp các em biết cách sử dụng TV, sử dụng hệ thống tra cứu TV, biết cách đọcsách và làm việc với sách coi sách như người thầy thứ hai của mình

2.1.3 Các phương pháp nghiên cứu nhu cầu đọc.

* Nghiên cứu trực tiếp

Phương pháp này có những ưu điểm:

- Tạo ra cho người nghiên cứu điều kiện tự nắm được quan sát đượcnhững hiện tượng số liệu về người đọc, vì thế các số liệu đáng tin cậy hơn

- Giúp người nghiên cứu bổ sung, điều chỉnh nội dung nghiên cứu

Có 3 hình thức nghiên cứu trực tiếp

+ Trao đổi ý kiến với bạn đọc: Khi họ đến mượn hay trả sách tại các buổithảo luận về sách, qua cuộc trao đổi này CBTV sẽ phát hiện được những nhu cầu,hứng thú khả năng sử dụng TV, đọc sách của từng người hay nhóm bạn đọc

+ Phỏng vấn: Để cuộc phỏng vấn đạt kết quả tốt, cần tiến hành các bướcchuẩn bị câu hỏi để phỏng vấn, lựa chọn các cá nhân để phỏng vấn, lập lịch trình đểphỏng vấn, tiến hành phỏng vấn và phân tích tổng hợp kết quả

+ Quan sát khoa học: Là hình thức nghiên cứu trực quan khoa học giúpngười nghiên cứu có những cứ liệu khách quan về bạn đọc.

* Nghiên cứu gián tiếp.

Nghiên cứu gián tiếp được áp dụng dưới các hình thức sau:

+ Phân tích tài liệu thống kê thư viện.: Nhật ký TV, báo cáo hàng năm chophép phát hiện và so sánh những số liệu về số lượng và thành phần bạn đọc theocác nhóm chính

+ Phân tích thẻ bạn đọc: Cho biết một phần thông tin về nội dung đọc và tínhtích cực của bạn đọc

+ Phân tích các tài liệu của công tác tra cứu – thư mục: Sổ ghi các yêu cầuthư mục và các tài liệu khác cho phép xác định nhu cầu của bạn đọc về tài liệu, nhucầu và mục đích đọc

+ Trưng cầu ý kiến

2.2 Tình hình phục vụ bạn đọc tại thư viện

2.2.1 Khái niệm.

Phục vụ bạn đọc là việc thư viện tạo cho bạn đọc khả năng sử dụng các ấnphẩm và các nguồn thông tin khác tại phòng đọc, phòng mượn giữa TV, sao chéptài liệu cung cấp thiết bị sử dụng tài liệu nghe – nhìn ( máy đọc, đầu video)

Trong quá trình phục vụ tại TV, CBTV cần phải tổ chức chuẩn bị thủ tụcmượn trả tài liệu tại phòng đọc

Tổ chức phục vụ bạn đọc tại TV là việc cung cấp tài liệu và các nguồn thôngtin khác cho bạn đọc tại phòng đọc, phòng đọc là phòng được trang bị chuyên biệtdùng để phục vụ bạn đọc các ấn phẩm và các nguồn thông tin khác trong bốn bứctường của thư viện, trong phòng đọc cán bộ thư viện phải tạo điều kiện thuận lợi đểbạn đọc làm việc với sách, giúp đỡ tư vấn cho bạn đọc

2.2.2 Chuẩn bị.

CBTV phải được chuẩn bị trước khi phục vụ bạn đọc, nội dung việc chuẩn bịcủa CBTV gồm : Chuẩn bị nơi làm việc, chuẩn bị cho việc phục vụ bạn đọc, xemxét tài liệu theo cách của thư viện.

- Chuẩn bị nơi làm việc: Đòi hỏi xem xét qua kho tài liệu nhằm mụcđích phát hiện sai sót trong sắp xếp, xem xét và bổ sung tài liêu cho các trưng bày,chuẩn bị giấy tờ ( Phiếu đăng ký bạn đọc, thẻ bạn đọc, phiếu yêu cầu…)

- Chuẩn bị phục vụ bạn đọc: Bắt đầu từ việc xem xét báo và tạp chí mới

để xác định những đề tài và vấn đề tuyên tuyền, với sự giúp đỡ của các bản thưmục chọn những tài liệu về các đề tài mới, chọn các tài liệu theo yêu cầu đặt trướccủa bạn đọc, phân tích phiếu bạn đọc, làm việc với bạn đọc không trả sách đúnghạn

- Xem xét tài liệu theo kiểu thư viện: Đây là phương pháp tiếp súc vớitài liệu để có được một khái niệm chung về nội dung, việc xem xét tài liệu cho phépđánh giá quyển sách khác cùng đề tài, xác định mức độ thích hợp của nó với cácnhóm bạn đọc khác nhau

Cán bộ thư viện xem xét tài liệu qua trang tên sách, chú giải, mục lục, lời nóiđầu, đoạn kết Chú giải cho biết vắn tắt về nội dung cuốn sách dành cho đối tượngnào, hình thức trình bày tài liệu Mục lục phản ánh khái niệm về nội dung và cơ cấucủa cuốn sách Lời nói đầu, bài giới thiệu, kết luận đưa ra nhận xét tổng hợp và sựđánh giá cũng như những kết luận chủ yếu của cuốn sách

2.2.3 Thủ tục mượn tài liệu tại phòng thư viện.

Sau khi tra cứu trên các mục lục, bạn đọc điền vào phiếu yêu cầu để mượntài liệu

CBTV xem xét phiếu yêu cầu, nếu thấy yêu cầu chưa chính xác thì đề nghịbạn đọc viết lại cho chính xác và đưa lại cho CBTV tìm tài liệu trên giá Nếu khôngtìm thấy tài liệu bạn đọc cần CBTV thông báo cho bạn đọc biết và có thể giới thiệucho họ những tài liệu cùng chuyên đề Người đọc một lần có thể mượn 2 cuốn sách

để đọc tại chỗ, đọc xong trả sách tại quầy thủ thư rồi mượn tiếp

Trước khi giao tài liệu cho bạn đọc CBTV phải tiến hành kiểm tra nhữnghỏng hóc của tài liệu, khi phát hiện ra phải ghi vào phần phụ chú trong phiếu yêucầu của bạn đọc tại TV tất cả những việc này phải được tiến hành trước mặt bạnđọc

Việc cho GV, HS mượn tài liệu tùy thuộc vào số lượng tài liệu hiện có trongtài liệu nhà trường, tài liệu cho mượn phải lọc kỹ phù hợp với đối tượng cho mượn.

GV, HS phải đăng ký mượn tài liệu và được phát thẻ do nhà trường cấp, đối với HS

có thể mượn cá nhân hoặc theo tổ, theo lớp Khi CBTV giữ phiếu đăng ký bạn đọc

và sắp xếp khoa học để tiện theo dõi Nếu làm sổ ghi cho mượn sách cũng nên làmđúng mẫu quy định ghi chép rõ ràng và có chữ ký đầy đủ của người mượn để tránhmất mát và nhầm lẫn, thời hạn mượn tài liệu phải được quy định cụ thể

- Các việc cần làm ở phòng mượn: Đăng ký bạn đọc, phát thẻ và làm sổmượn, tiếp cận yêu cầu và tìm sách, ghi tài liệu vào sổ mượn và kiểm tra tình trạngtài liệu cho mượn

- Quản lý sổ mượn: Có nhiều cách sắp xếp sổ mượn

+ Xếp theo tên giáo viên

+ Với HS xếp theo khối, lớp trong từng lớp xếp theo thứ tự chữ cái HS.+ Xếp theo thời gian mượn sách

+ Xếp theo thời gian trả sách

Dù xếp theo cách nào cũng phải đảm bảo các yêu cầu tìm sổ nhanh và biếtđược người còn nợ sách

- Thống kê bạn đọc: Mỗi bạn đọc vào TV thì CBTV phải thống kê lượtbạn đọc và lượt sách, lượt báo trên phiếu theo dõi bạn đọc Hết một ngày cộng lượtbạn đọc và lượt tài liệu trên phiếu theo dõi, sau đó thống kê trong sổ nhật ký TVmỗi ngày phục vụ phải ghi vào một dòng tổng số lượt bạn đọc và lượt sách

2.2.5 Thực trạng phục vụ bạn đọc tại thư viện Trường Tiểu học Độc Lập.

Công tác phục vụ bạn đọc tại phòng TV đã được CBTV thực hiện rất tốt , đãcung cấp đầy đủ những tài liệu cho bạn đọc CBTV luôn hòa đồng với bạn đọc tạođiều kiện thuận lợi cho bạn đọc đến mượn hay đọc sách, nhưng TV nhà trường vẫnchưa có phòng đọc riêng cho bạn đọc nghiên cứu , tìm kiếm thông tin Bạn đọc tìmkiếm tài liệu và đọc ngay tại phòng mượn, nên CBTV vẫn chưa phát huy hết đượckhả năng chuẩn bị và phục vụ bạn đọc tại TV

Phục vụ bạn đọc tại thư viện

Với cơ sở vật chất còn hạn hẹp chưa có phòng đọc sách riêng cho bạn đọcnhưng công tác phục vụ bạn đọc vẫn được hoạt động tốt, vẫn đảm bảo đầy đủ cácthủ tục mượn tài liệu GV, HS đến TV đều ghi vào phiếu yêu cầu và sổ nhật ký của

TV, số lượng tài liệu cho mỗi bạn đọc mượn là 2 cuốn cho mỗi lần đọc Các em HSlớp 1 chưa ý thức được và chưa hình thành ham muốn đọc ở các em nên lịch phục

vụ của TV các em lớp 1 là tại TV góc lớp của lớp mình, còn từ lớp 2 cho đến lớp 5được chia theo trình tự từng lớp vào từng thứ trong tuần mà lên TV Ưu điểm củacách tổ chức phục vụ bạn đọc tại TV theo từng lớp vào từng buổi trong tuần nhưvậy rất đảm bảo được trật tự, sự ồn ào của các em khi lên TV, tạo điều kiện chongười CBTV phục vụ và đáp ứng được yêu cầu của các em

2.3 Phục vụ mượn về nhà.

Phục vụ mượn về nhà là một bộ phận phục vụ cho phép người đọc mượn vềnhà trong một khoảng thời gian nhất định, tài liệu cho mượn phải được chọn lọc kỹ

và phù hợp với đối tượng cho mượn

Việc cho mượn tài liệu về nhà rất hiệu quả kinh tế vì:

- Tài liệu có thể luôn chuyển tới tay bạn đọc nhiều lần hơn so với hìnhthức đọc tại chỗ vì người đến đọc bao giờ cũng ít hơn người đến mượn ( điều kiệnđịa lý xa TV, điều kiện về thời gian, thói quen làm việc tại nhà )

- Có tài liệu trong tay với cảm giác thoải mái GV có thể nghiên cứu vàsoạn giảng tốt hơn

- Tận dụng được thời gian rỗi của GV, HS khuyến khích họ đọc sách vàrèn luyện thói quen đọc sách

Cần nhắc nhở bạn đọc thực hiện nghiêm túc nội quy mượn và trả tài liệuđúng hạn để đảm bảo tài liệu luôn chuyển được nhanh, phục vụ được nhiều người

Bên cạnh đó cũng có một số nhược điểm sau:

- Bạn đọc chỉ được mượn hạn chế số lượng tài liệu

- Các môn loại ở phòng mượn tài liệu về nhà không đầy đủ như phòngđọc tại TV

- Tỉ lệ mất mát và hư hỏng tài liệu lớn hơn phòng đọc

Tất cả các tài liệu được mượn về nhà đều được ghi vào sổ mượn sách trong

sổ có ghi rõ thời hạn mượn trả sách, sổ đăng ký cá biệt, tên tác giả tên sách ngườimượn phải ký vào sổ này khi nhận sách Việc thống kê mượn sách được tiến hànhngay khi trao sách cho người mượn

Khi trao hay nhận lài liệu từ bạn đọc, CBTV phải kiểm tra tình trạng của tàiliệu, tài liệu trả phải xếp lên giá kịp thời để còn phục vụ bạn đọc khác, xem xét lại

sổ mượn để thu hồi sách quá hạn

* Thực trạng phục vụ mượn tài liệu về nhà tại thư viện Trường Tiểu học Độc

Lập.

Hình thức phục vụ mượn tài liệu về nhà vẫn được bạn đọc và CBTV chútrọng hơn, các em HS được mượn tài liệu sách giáo khoa vào mỗi đầu năm học đểphục vụ cho việc học của các em được tốt hơn Các tài liệu sách báo tạp chí, sáchtham khảo, truyện được các em lên TV làm phiếu yêu cầu với CBTV và mượn vềnhà, thời hạn mượn là 7 ngày Do phụ thuộc vào điều kiện thời gian của các emvùng cao nên hoạt động phục vụ mượn về nhà rất được các em HS và GV nhàtrường chú trọng

2.4 Hướng dẫn đọc và sử dụng thư viện.

2.4.1 Khái niệm, mục đích của hướng dẫn đọc.

Hướng dẫn đọc là sự tác động của CBTV lên nội dung, tính chất phươngpháp đọc của người đến sử dụng TV Hướng dẫn đọc tiến hành thông qua các hìnhthức và phương pháp khác nhau của hoạt động TV phải đảm bảo tính hệ thống, tínhkhoa học và sự tiếp cận chuyên biệt tới bạn đọc.

Hướng dẫn đọc trong trường phổ thông là quá trình tổ chức lại hoạt độngđọc, giúp các em hình thành củng cố và phát triển nhu cầu đọc lành mạnh, biếnhoạt động đọc sách thành một loại hoạt động thường xuyên có ích cho cuộc sốngcủa các em, rèn luyện cho các em kỹ năng đọc sách, phương pháp đọc và khả nănglĩnh hội, vận dụng tri thức trong sách vào cuộc sống Đồng thời giáo dục các emthái độ đối sử có văn hóa với sách báo, sản phẩm tinh thần cao quý của nhân loại

Đọc sách là một loại hoạt động tinh thần hết sức phức tạp của cá nhân có sựtham gia của các yếu tố tâm lý, cảm giác, tri giác, biểu tượng, trí nhớ, tư duy… Cóhiệu quả nhất là khi đọc xong một cuốn sách phải có khái niệm rõ ràng về toàn bộnội dung cuốn sách đó, phải nhận thức được tác giả muốn nói gì và biết phân biệt

để rút ra được những điều chủ yếu nhất, cơ bản nhất

Bởi thế nội dung của nó phải hướng vào những mục đích sau:

Giúp người đọc trong việc chọn tài liệu, tìm những thông tin về tài liệu hợpvới nhu cầu và sở thích của bạn đọc, chọn lựa và giới thiệu tài liệu về đề tài của yêucầu đọc, hình thành ở người đọc các yêu cầu và nhu cầu đọc mới

Giúp được bạn đọc kỹ năng tự chọn sách bằng cách tuyên truyền thườngxuyên các kiến thức về TV thư mục, dạy cho bạn đọc về phương pháp định hướngtrong việc tìm kiếm tài liệu và tra cứu tài liệu

Giúp bạn đọc trong quá trình đọc và tiếp thu những gì đã đọc, phân tíchnhững gì bạn đọc biết về cuốn sách đã đọc, tư vấn cho bạn đọc phương pháp đọchợp lý

2.4.2 Hướng dẫn phương pháp đọc sách cho giáo viên và học sinh.

CBTV cần phải hướng dẫn cho GV, HS phương pháp đọc sách, đọc sáchkhông đúng phương pháp không những kém kết quả mà còn có hại cho cơ thể vàtâm hồn

Phương pháp đọc sách phụ thuộc vào mục đích đọc sách và trình độ, trong

đó mục đích đọc sách có ý nghĩa quyết định

• Đọc sách như thế nào?