skkn thiết kế và tổ chức trò chơi ô chữ trong hoạt động dạy học hóa học bậc THCS

Ngày nay, vai trò của ngành giáo dục nước ta là hết sức quan trọng, ýthức được điều đó, các thầy cô giáo của chúng ta luôn tìm tòi đổi mớiphương pháp giảng dạy, tổ chức hoạt động dạy học

1 ĐẶT VẤN ĐỀ 2

1.4 Phương pháp nghiên cứu của đề tài 3

2.3.3 Quy trình xây dựng trò chơi ô chữ trong hoạt động dạy học

1 ĐẶT VẤN ĐỀ

1.1 Tính cấp thiết của đề tài

Hóa học là một môn học tư duy trừu tượng, và đây cũng là một mônhọc mới mẻ đối với học sinh bậc trung học cơ sở Môn này đối với các emchỉ là một môn học rắc rối, khô khan và lạ lẫm Hơn nữa học sinh hiện nayphải học quá nhiều, thời gian dành cho việc tìm hiểu đào sâu nghiên cứu ởtất cả các bộ môn nói chung và bộ môn hóa học nói riêng rất hạn chế Bêncạnh đó chưa kể sự đè nặng tâm lí bởi sự quá sức trong tiếp thu bài học, dẫnđến sự mệt mỏi về tinh thần và thể lực, mà hậu quả tất yếu là các em ít tìmthấy sự thích thú trong học tập, lười biếng trong tư duy, thụ động trong tiếpthu và nghiên cứu trong bài học

Ngày nay, vai trò của ngành giáo dục nước ta là hết sức quan trọng, ýthức được điều đó, các thầy cô giáo của chúng ta luôn tìm tòi đổi mớiphương pháp giảng dạy, tổ chức hoạt động dạy học được đa dạng hóa bằngnhiều hình thức để phát huy tinh thần say mê học tập, các hoạt động của họcsinh được tích cực

Qua nhiều năm giảng dạy, tôi nhận thấy việc tổ chức trò chơi nóichung và trò chơi ô chữ nói riêng trong hoạt động dạy học giúp học sinh dễhiểu, dễ khắc sâu kiến thức, học sinhvận dụng, giải thích các hiện tượng, cácquá trình hóa học, tính toán các đại lượng: khối lượng, thể tích, số mol…một cách nhanh hơn, từ đó các em có thể đào sâu và mở rộng kiến thức đãhọc một cách khoa học, đồng thời làm cho tiết học sinh động, hấp dẫn hơn

Từ những kết quả ban đầu, bản thân tôi đã nghiên cứu về cách thiết kế

và tổ chức trò chơi ô chữ trong hoạt động dạy học Qua các lần ứng dụng tôithấy học sinh rất hứng khởi, tham gia nhiệt tình, giờ học trở nên nhẹ nhàng,sinh động, học sinh được làm việc nhiều, hiểu bài tốt hơn

Chính vì thế mà tôi chọn đề tài “Thiết kế và tổ chức trò chơi ô chữ

trong hoạt động dạy học hóa học bậc THCS”.

Đây không phải là trò chơi đơn thuần mà còn là một hình thức học tậpkhả năng tư duy của người chơi nếu được thiết kế và sắp xếp phù hợp vớichương trình học Bên cạnh đó, hình thức vừa học vừa chơi này mang lại cho

người học sự hứng thú, tăng cường khả năng ghi nhớ kiến thức Đồng thờicòn giúp học sinh ôn luyện kiến thức nhanh phù hợp với hình thức thi trắcnghiệm mà Bộ Giáo dục đào tạo đã lựa chọn cho việc kiểm tra, đánh giá vàthi cử hiện nay.

1.3 Nhiệm vụ của đề tài

Đề tài này có nhiệm vụ chủ yếu sau:

1 Chỉ rõ nguyên tắc khi thiết kế trò chơi ô chữ;

2 Thiết lập được cấu trúc của trò chơi ô chữ;

3 Hướng dẫn các bước tiến hành trò chơi ô chữ

1.4 Phương pháp nghiên cứu của đề tài

Để nghiên cứu đề tài này tôi đã sử dụng một số phương pháp sau:

1 Phương pháp nghiên cứu lý luận;

2 Phương pháp trực quan;

3 Phương pháp điều tra;

4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm;

5 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

1.5 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

Đối tượng: Phương pháp sư phạm

Phạm vi: Đề tài này được giới hạn trong phạm vi nghiên cứu các hoạtđộng dạy và học trong bộ môn Hóa học ở khối 9, như:

- Giới thiệu bài mới;

- Kiểm tra bài cũ;

- Tìm hiểu nội dung bài mới;

- Ôn tập;

- Và có thể chỉ để khuấy động không khí trong lớp học

2 NỘI DUNG

2.1 Thực trạng

2.1.1 Tình hình nghiên cứu và sử dụng trò chơi ô chữ trên thế giới

Ô chữ là một trò chơi ngôn ngữ trí đã trở nên thông dụng ở nhiều nướctrên thế giới

Ở Nga, trò chơi ô chữ có tên là “Kpoccbopabi”, một chuyên mụckhông thể thiếu trên các báo

Ở Mỹ, các cuộc thi ô chữ thường được tổ chức trực tuyến trên mạngvới các giải thưởng lớn Có đến hơn ba mươi triệu người say mê các ô chữđược in trên báo, tạp chí hay trên bìa của những quyển sách Tờ báo nổitiếng “New York Times” có một ủy viên hội đồng biên tập đặc trách và rấtnhiều biên tập viên chuyên thiết kế những bảng ô chữ mới để phục vụ chocác độc giả

Ở Nhật, trò chơi này cũng rất đa dạng, điển hình là các ô số “Sudoku”được nhiều đọc giả trên thế giới quan tâm

Trên thế giới có nhiều website có những mục riêng dành cho trò chơi

ô chữ và những phần mền tạo riêng cho việc thiết kế trò chơi ô chữ được bánqua internet, điển hình là các website: www.crosswordweaver.com,www.solrobots.com, …

2.1.2 Tình hình nghiên cứu và sử dụng trò chơi ô chữ ở Việt Nam

Trò chơi ô chữ du nhập vào Việt Nam từ rất sớm: Ô chữ đầu tiên đượcxuất hiện vào ngày 17 tháng 3 năm 1933 trên báo Phong Hóa, và sau đó ôchữ xuất hiện đều đặn trên tờ báo này

Trong những năm gần đây, những “game show” quen thuộc và kháhấp dẫn khán giả như: “Chiếc nón kỳ diệu”, “Ai là triệu phú”, hoặc “Đườnglên đỉnh olympia”… đã sử dụng trò chơi ô chữ hoặc biến tấu từ trò chơi ôchữ

Ngoài ra, còn có rất nhiều báo, tạp chí… sử dụng loại hình giải trí này

để thu hút sự theo dõi của độc giả cũng như tạo dấu ấn riêng biệt cho ấnphẩm của mình, có thể đơn cử như: Áo trắng, tuổi trẻ, thanh niên, mực tím,hoa học trò… đã xuất hiên những ô chữ với nhiều lĩnh vực khác nhau

Đặc biệt, hiện nay đã xuất hiện những cuốn sách nói về trò chơi ô chữnhư: Trò Chơi Ô chữ của Trần Phiêu và Trần Thị Kim Thoa biên soạn đượcnhà xuất bản trẻ ấn hành Hay như quyển: “Tiếng việt – hành trình qua các ôchữ” của TS ngôn ngữ học Phạm Văn Tình biên soạn …

Trong dạy học, một số giáo viên cũng đã thiết kế trò chơi ô chữ phục

vụ cho việc củng cố bài học và dùng trong các hoạt động ngoại khóa, ngoàigiờ

Tuy nhiên, việc đưa trò chơi ô chữ vào trong các hoạt động dạy họctrong trường phổ thông chưa được phổ biến, hình thức ô chữ kém đa dạng doviệc thiết kế mất nhiều thời gian, đồng thời nhiều giáo viên còn gặp khókhăn trong việc thiết kế và ứng dụng trò chơi ô chữ vào các tiết dạy một cáchlinh hoạt

2.2 Cơ sở khoa học

2.2.1 Khái niệm trò chơi ô chữ

Trò chơi ô chữ là hình thức người tổ chức đưa ra những ô vuông đểtrống, yêu cầu người chơi phải điền cho đúng những chữ mà người tổ chức

đã gợi ý cho mỗi ô chữ bằng một “chìa khóa” Căn cứ vào “chìa khóa” vànăng lực của bản thân người chơi có thể hoàn thành ô chữ

2.2.2 Căn cứ để thực hiện đề tài

Theo Luật giáo dục thì “Phương pháp giáo dục phổ thông phải pháthuy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặcđiểm từng lớp, từng môn học… tác động đến tình cảm, đem lại hứng thú họctập cho học sinh” Như vậy, cốt lõi của phương pháp dạy học là tạo cho họcsinh tính năng động, cải biên hành động học tập, chống lại thói quen thụđộng, học vẹt, học lý thuyết suông

Trong lý luận phương pháp dạy học hiện nay, vấn đề lấy học sinh làmtrung tâm là vấn đề đặt lên hàng đầu Nghĩa là: người học có quyền sáng tạo,

tự giác… điều này cần thể hiện thông qua phương pháp dạy học của từnggiáo viên

Hóa học là một môn học mới mẻ đối với học sinh bậc trung học cơ sở.Môn này đối với các em chỉ là một môn học rắc rối, khô khan và lạ lẫm

Mặt khác trong chương trình giảng dạy bộ môn hóa ở bậc trung học cơ sở thìcác tài liệu chỉ chú trọng cung cấp cho học sinh những cơ sở khoa học củahóa học Đó là những khái niệm cơ bản, các hệ thống kiến thức về cấu tạochất, về phản ứng hóa học, các định luật, lí thuyết hóa học, còn về sự liên hệmật thiết giữa nội dung kiến thức hóa học với thế giới tự nhiên và cuộc sốngđời thường của con người, những ứng dụng hóa học trong thực tiễn còn sơsài, khiếm khuyết và hết sức giới hạn Cho nên, các em không hiểu rõ đượcthực chất và tầm quan trọng của hóa học Từ đó sự hứng thú học tập bộ mônhóa học của các em sẽ giảm dần.

Vì vậy học sinh thường gặp nhiều khó khăn khi học tập bộ môn hóahọc

Thiết nghĩ, yêu cầu xã hội đối với tầng lớp trí thức trẻ ngày càng cao.Giáo dục đào tạo cần phải đổi mới tư duy và phương pháp giảng dạy, giúpcho học sinh tiếp thu bài học nhanh, đầy đủ và sâu sắc, đồng thời tạo đượcbầu không khí thoải mái, hứng thú, bổ ích cho học sinh khi học tập và nghiêncứu bộ môn hóa học

Từ những vấn đề trên cho ta thấy rằng: nghiên cứu “thiết kế và tổ chứctrò chơi ô chữ trong hoạt động dạy học hóa học cấp trung học cơ sở” làhướng đi đúng và có ý nghĩa thực tiễn

2.3 Nội dung

2.3.1 Nguyên tắc tổ chức trò chơi ô chữ

Khi tổ chức trò chơi ô chữ cho học sinh chúng ta phải dựa vào nộidung bài học, điều kiện, thời gian trong mỗi tiết học cụ thể để đưa ra các tròchơi phù hợp với kiến thức bài học và trình độ nhận thức của học sinh Song,muốn tổ chức một trò chơi ô chữ có hiệu quả cao thì đòi hỏi mỗi giáo viênphải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo tỉ mỉ, cặn kẽ và đảm bảo các nguyên tắcsau:

1 Xác định đúng mục tiêu của bài học

2 Chọn ô chữ phải phù hợp với kiến thức cần cung cấp cho học sinh

3 Tổ chức, biên soạn câu hỏi cho trò chơi ô chữ phải bám vào “Chuẩn

kiến thức - kĩ năng” của bộ môn

4 Ô chữ phải được chuẩn bị chu đáo, sử dụng ngôn từ phải tuyệt đốichính xác

5 Tổ chức trò chơi phải xác định được thời gian

6 Ô chữ phải có sức hấp dẫn, thu hút được sự tham gia của học sinh, tạokhông khí thoải mái, gây được hứng thú cho học sinh

7 Không quá lạm dụng trò chơi này trong dạy học

8 Khi tổ chức trò chơi giáo viên luôn phải động viên học sinh có thểbằng cách cho điểm hoặc ngợi khen các em trước lớp

2.3.2 Cấu trúc của trò chơi ô chữ

Một trò chơi ô chữ thông thường có cấu trúc như sau:

1 Chủ điểm ô chữ (từ khóa của ô chữ)

2 Các câu hỏi tương ứng với từng ô chữ

3 Mục tiêu: Mục tiêu của trò chơi ô chữ trau dồi kiến thức về vấn đềgì

4 Cách chơi: Chỉ rõ quy tắc, quy định trong khi chơi

2.3.3 Quy trình xây dựng trò chơi ô chữ trong hoạt động dạy học hóa học

Bước 1: Chuẩn bị

1 Xác định mục tiêu bài học;

2 Phân tích các kiến thức cơ bản;

3 Liệt kê các khái niệm, định nghĩa;

4 Liệt kê các từ khóa cho mỗi khái niệm, định nghĩa để làm nguyênliệu cho việc xây dựng ô chữ

Cần phải chú ý: Từ khóa được chọn phải là từ thể hiện nội dung baoquát của bài, các từ xung quanh phải có liên quan đến từ khóa, việc giải đápcác từ xung quanh là manh mối để tìm ra từ khóa

trong danh sách từ đã lập Nếu một trong các từ xung quanh có chữ cái trùngvới từ khóa thì sẽ được lựa chọn làm từ hàng ngang và viết vào ô chữ theohàng ngang Tiếp tục đối chiếu cho đến khi chọn được các từ hàng ngang đủvới số chữ cái trong từ khóa hàng dọc.

Bước 3: Viết gợi ý cho mỗi từ trong ô chữ

Căn cứ vào các từ ngữ đã được lựa chọn, nội dung bài học và trình độcủa học sinh để viết gợi ý Gợi ý phải ngắn gọn, xúc tích, từ ngữ rõ ràng,không đánh đố nhưng đòi hỏi người chơi phải tư duy để tìm ra đáp án

2.3.4 Các bước tổ chức trò chơi ô chữ

Trò chơi ô chữ thường tổ chức theo các bước sau:

Bước 1: Giới thiệu ô chữ

- Nêu chủ điểm ô chữ

- Hướng dẫn cách chơi, các quy tắc, quy định trong khi chơi

Bước 2: Tổ chức cho học sinh chơi

Bước 3: Tổng kết

Từ chìa khóa: (10 chữ cái)

Có chủ đề là chào năm học mới.(Khai trường)

Hàng ngang số 1: (6 chữ cái) Là một đại lượng để so sánh độ nặng

hay nhẹ của chất khí này so với chất khí khác (Tỉ khối)

Hàng ngang số 2: (6 chữ cái) Đây là khái niệm được định nghĩa là

“gồm những chất trộn lẫn với nhau” (Hỗn hợp)

Hàng ngang số 3: (6 chữ cái) Điền vào … “… của nguyên tố (hay

nhóm nguyên tử) là con số biểu thị khả năng liên kết của nguyên tử (haynhóm nguyên tử)” (Hóa trị)

Hàng ngang số 4:(3 chữ cái) Là chất khí không màu, không mùi, ít

tan trong nước, nặng hơn không khí, có NTK=16, PTK=32 (Oxi)

Hàng ngang số 5:(8 chữ cái) Là từ chỉ hạt vô cùng nhỏ, trung hòa về

Hàng ngang số 8:(7 chữ cái) Những chất tạo nên từ một nguyên tố

hóa học gọi là gì? (Đơn chất)

Hàng ngang số 9:(8 chữ cái) Điền vào … “… là hỗn hợp đồng nhất

gồm dung môi và chất tan” (Dung dịch)

Hàng ngang số 10:(8 chữ cái) Một hỗn hợp trong đó 21%O2, 78%N2,1% khí khác là gì? (Không khí)

Ví dụ 2:

Hóa 9, Bài 10: Một số muối quan trọng

Áp dụng trò chơi ô chữ trên vào phần giới thiệu bài mới

Từ chìa khóa: (4 chữ cái)

Đây là công thức một loại muốí quan trọng.(NaCl)

Hàng ngang số 1: (2 chữ cái) Công thức một chất khí có mùi khai khi

choNH4NO3 + NaOH là gì? (NH3 )

Hàng ngang số 2: (7 chữ cái) Phản ứng dưới đây thuộc loại phản ứng

nào?CuSO4 + 2NaOHCu(OH)2 + Na2SO4 (Trao đổi)

Hàng ngang số 3: (2 chữ cái) Công thức chất khí không màu, không

mùi khi cho Na2CO3 + HCl là gì? (CO2 )

Hàng ngang số 4:(4 chữ cái) Công thức chất kết tủa trắng khi

choAgNO3 + KCl là gì? (AgCl)

Ví dụ 3:

Hóa 9, Bài 16: Tính chất hóa học của kim loại

Dùng trò chơi ô chữ này để chuyển ý vào bài tính chất hóa học của kim loại

Từ chìa khóa: (3 chữ cái)

Đây là tên một loại khí quan trọng.(Oxi)

Hàng ngang số 1: (4 chữ cái) Các chất sau CuSO4, AgNO3 thuộc loạihợp chất vô cơ nào? (Muối)

Hàng ngang số 2: (4 chữ cái) Các chất sau H2SO4, HCl, HNO3 thuộcloại hợp chất vô cơ nào? (Axit)

Hàng ngang số 3: (6 chữ cái) Một số chất như: O2, Cl2, S… thuộc loạiđơn chất nào? (Phi kim)

Ví dụ 4:

Hóa 9, Bài 18: Nhôm

Áp dụng trò chơi ô chữ dưới đây vào phần giới thiệu bài mới

Từ chìa khóa: (4 chữ cái)

Đây là tên một kim loại.(Nhôm)

Hàng ngang số 1:(5 chữ cái) Kim loại nào còn thiếu trong dãy hoạt

động hóa học sau: K …, Mg, Al, Zn, Fe, Pb, H, Cu, Ag, Au (Natri)

Hàng ngang số 2: (5 chữ cái) Các kim loại Na, Al, K, Fe tác dụng

dung dịch HCl thu được muối và giải phóng khí gì? (Hiđro)

Hàng ngang số 3: (4 chữ cái) Trong các kim loại: Zn, Na, Cu kim loại

nào không tác dụng H2SO4loãng (Đồng)

Hàng ngang số 4:(3 chữ cái) Trong các kim loại: Zn, Au, Ag kim loại

nào tác dụng được dung dịch FeCl2? (Kẽm)

Từ chìa khóa: (3 chữ cái)

Đây là tên một kim loại.(Sắt)

Hàng ngang số 1:(3 chữ cái) Điền vào … “nhôm có tính dẻo nên có

thể cán mỏng hoặc kéo thành … “? (Sợi)

Hàng ngang số 2: (5 chữ cái)Hợp kim của nhôm với đồng và một số

nguyên tố khác như Mn, Fe, Si gọi là gì? (Đuyra)

Hàng ngang số 3:(7 chữ cái)Trong quá trình điều chế Al người ta cho

chất gì để giảm nhiệt độ nóng chảy của Al2O3? (Criolit)

Ví dụ 6:

Hóa 9, Bài 25: Tính chất của phi kim

Áp dụng trò chơi ô chữ vào phần củng cố bài.

Từ chìa khóa: (6 chữ cái)

Là loại chất khi phản ứng với hiđro sinh ra hợp chất khí.(Phi kim)

Hàng ngang số 1:(7 chữ cái)Đây là chất tham gia còn thiếu trong

phương trình hóa học sau “… + O2P2O5”?(Phot pho)

Hàng ngang số 2:(5 chữ cái) Điền vào … “phi kim dẫn điện, dẫn …

Hàng ngang số 5:(4 chữ cái)Là hợp chất tạo ra trong phản ứng giữa

kim loại và phi kim (Oxit)

Hàng ngang số 6:(4 chữ cái)Là hợp chất tạo ra trong phản ứng giữa

kim loại và phi kim (Muối)

Ví dụ 7:

Hóa 9, Bài 35: Cấu tạo phân tử hợp chất hữu cơ

Áp dụng trò chơi ô chữ vào phần củng cố bài.

Từ chìa khóa: (12 chữ cái)

Đây là một khái niệm quan trọng của hóa hoc hữu cơ.(Cấu tạo

Hàng ngang số 3: (5 chữ cái)Điền vào … “hóa học … là ngành hóa

học chuyên nghiên cứu các hợp chất hữu cơ”.(Hữu cơ)

Hàng ngang số 4: (6 chữ cái)Điền vào … “… của nguyên tố (hay

nhóm nguyên tử) là con số biểu thị khả năng liên kết của nguyên tử (haynhóm nguyên tử)”.(Hóa trị)

Hàng ngang số 5:(7 chữ cái)Điền vào … “… hữu cơ là … của cacbon

(trừ CO, CO2, H2CO3, các muối cacbonat kim loại) (Hợp chất)

Hàng ngang số 6:(3 chữ cái)Trong hợp chất hữu cơ cacbon có hóa trị

bao nhiêu? (Bốn)

Hàng ngang số 7:(6 chữ cái)Điền vào chỗ… “dẫn xuất của

hiđrocacbon (ngoài cacbon và hiđro, trong … còn có các nguyên tố khác:oxi, nitơ, clo v.v )” (Phân tử)

Hàng ngang số 8:(5 chữ cái)Trong hiđrocacbon phân tử gồm 2

nguyên tố là cacbon và nguyên tố nào?(Hiđro)

Hàng ngang số 9:(3 chữ cái)Trong hợp chất hữu cơ oxi có hóa trị bao

nhiêu? (Hai)

Hàng ngang số 10:(4 chữ cái)Đốt cháy một hiđrocacbon ngoài sản

phẩm khí cacbonđioxit còn có thêm một sản phẩm là gì? (Nước)

Hàng ngang số 11:(9 chữ cái) Mạch cacbon có 3 loại là mạch nhánh,