Giáo án Ngữ văn 10 nâng cao http://www.esnips.com/user/anhtuanle Tiết: 11 Ngày soạn: 18/ 9/ 2006 VĂN BẢN VĂN HỌC A-MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp HS: - Nắm được khái niệm văn bản văn học và các đặc điểm của văn bản văn học về mặt ngôn từ, hình tượng. - Bước đầu biết vận dụng kiến thức trên để đọc – hiểu văn bản văn học. B- PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - SGK, tài liệu tham khảo, SGV, bảng đối chiếu văn bản văn học nghóa rộng và nghóa hẹp. - Thiết kế bài học C- CÁCH THỨC TIẾN HÀNH - GV hướng dẫn cho HS đọc kỹ văn bản, trả lời câu hỏi hướng dẫn học bài trước ở nhà. Tìm dẫn chứng qua tác phẩm cụ thể để minh hoạ. - GV tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp các phương pháp: đàm thoại, trả lời câu hỏi, lập bảng thống kê… D- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Kiểm tra bài cũ: - Văn bản là gì? Nêu các kiểu văn bản theo phương thức biểu đạt và theo phong cách chức năng? - Thử phân biệt văn bản và văn bản văn học? 2. Giới thiệu bài mới: TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS KIẾN THỨC CẦN ĐẠT GV đưa ra một số văn bản văn học, yêu cầu học sinh chia nhóm như đã học ở THCS: Chiếu dời đô – LCU; Hòch tướng só –TQT; Ý nghóa văn chương –HT, Đôn Kiôtê –XVT; Dế mèn phiêu lưu ký –TH; Lão Hạc – NC… GV: Giúp HS biết vì sao có nhiều cách hiểu như vậy. Thời trung đại, do quan niệm “Văn, Sử, Triết bất HS chia các văn bản trên thành hai nhóm: -Nhóm 1: Chiếu dời đô – LCU; Hòch tướng só – TQT; Ý nghóa văn chương –HT… - Nhóm 2: Đôn Kiôtê – XVT; Dế mèn phiêu lưu ký –TH; Lão Hạc – NC… HS: Nhóm 1 và 2 đều có tính nghệ thuật. Tuy nhiên, nhóm 1 là những sự kiện, nhân vật có I- Khái niệm văn bản văn học: - Văn bản văn học (VB nghệ thuật, VB văn chương) là sản phẩm của tiến trình lòch sử. Có thể hiểu theo nhiều nghóa. - Theo nghóa rộng, văn bản văn học là tất cả các văn bản sử dụng ngôn từ một cách nghệ thuật, tức có nhòp điệu, có hình ảnh, có chức năng biểu cảm. - Theo nghóa hẹp, văn bản văn học là sản phẩm sáng tạo bằng hư cấu, tưởng tượng. Thầy giáo làng 1 Giáo án Ngữ văn 10 nâng cao http://www.esnips.com/user/anhtuanle phân” nên các sáng tác có tính nghệ thuật đều được gọi là văn bản văn học. Thời hiện đại, ranh giới đó rõ ràng hơn tuy cũng có những biến động riêng GV: Thử nêu tiêu chí cơ băn về sự khác biệt giữa hai cách hiểu của văn bản văn học GV xác đònh trong chương trình học PT chúng ta vừa theo nghóa rộng, vừa theo nghóa hẹp để phản ánh sự đa dạng của văn bản. Trong bài học, chúng ta chỉ xét theo nghóa hẹp. GV cho HS tìm hiểu cụ thể các đặc điểm của văn bản văn học qua phân tích các tác phẩm văn học. GV đưa ra các ví dụ cụ thể khác như: “Ta thường tới bữa quên ăn… ta cũng vui lòng” (HTS-TQT) “Mẹ ơi lau nước mắt… Các em ơi đã học chưa…” (TĐT-TH) “Vầng trăng ai xẻ…” (TK- ND) GV:Có thể hiểu câu ca daosau như thế nào: “Hỡi cô tát nước….đổ đi” GV: nh trăng vàng có ý thật; còn nhóm 2 là do hư cấu, tưởng tượng HS: Giống: ngôn từ của hai loại văn bản đều có tính nghệ thuật Khác: văn bản văn học có hình tượng hư cấu HS tìm và phân tích ví dụ dựa vào cách phân tích trong SGK. HS phân tích ý nghóa biểu tượng, giá trò biểu cảm, tính đa nghóa của các hình ảnh, từ ngữ các ví dụ trên (nửa đêm vỗ gối, ruột đau như cắt, nuốt gan uống máu…, mẹ, các em, trăng, ai, xẻ…) HS: - Lời tỏ tình của chàng trai - Lời trách móc của chàng trai HS: - Tình cảm của chàng trai - Cái đẹp của thiên nhiên - Một cái cớ. VB theo nghóa rộng VB theo nghóa hẹp - Có tính nghệ thuật - Có tính nghệ thuật - Có tính hư cấu II- Đặc điểm của văn bản văn học: Văn bản văn học được sáng tạo bằng ngôn từ. Ngoài các đặc điểm chung như các văn bản khác, văn bản văn học có đặc điểm riêng là mang tính nghệ thuật và thẩm mỹ. 1. Đặc điểm về ngôn từ: - Ngôn từ văn học có tính nghệ thuật và thẩm mỹ. Các yếu tố âm thanh, từ ngữ, kiểu câu… trong văn bản văn học đều được lựa chọn, trau chuốt, sắp xếp theo một trật tự đặc biệt, nhiều khi khác thường nhằm tạo nên vẻ đẹp và sức hấp dẫn. - Ngôn từ văn học dùng để sáng tạo hình tượng, tạo ra một thế giới nghệ thuật không giống hoàn toàn với thế giới hiện thực. Giá trò của ngôn từ văn học không phải là nói đúng các sự thật cụ thể như báo chí. Nó chủ yếu chỉ có chức năng gợi ra hình tượng trong tâm trí người đọc. - Ngôn từ văn học có tính biểu tượng và đa nghóa. Biểu tượng trong văn học là những hình ảnh cụ thể, sinh động, gợi cảm mang ý nghóa quy ước của nhà văn hoặc của người đọc. Do tính biểu tượng mà ngôn từ văn học thường có tính đa nghóa. Thầy giáo làng 2 Giáo án Ngữ văn 10 nâng cao http://www.esnips.com/user/anhtuanle nghóa gì GV: Chỉ ra các hình tượng nghệ thuật trong các văn bản sau:Tắt đèn, Làng, Viếng lăng Bác, Sang thu… GV: Thế nào là hình tượng văn học? GV: Vì sao nói hình tượng văn học là một phương tiện giao tiếp đặc biệt, là một thế giới “biết nói”? GV tổ chức cho HS thực hiện phần luyện tập theo SGK. Để tránh mất thời gian, có thể cho tiến hành theo nhóm, mỗi nhóm một bài tập: 2,3,4,5. GV tổng hợp, nhận xét và kết luận. HS: Chỉ ra được: Chò Dậu, ông Hai, làng Dầu, hàng tre, Bác, con, mùa thu, hàng cây, đám mây… là những hình tượng văn học. HS trả lời theo SGK HS: Vì tuy không giao tiếp trực tiếp nhưng thông qua tác phẩm văn học, một mối đồng cảm diễn ra giữa tác giả và độc giả. Người đọc có thể hiểu một phần những tư tưởng, tình cảm, quan niệm của người viết. Hình dung được thế giới hiện thực khách quan dù theo cảm nhận chủ quan riêng. HS thực hành theo nhóm. Cử đại diện trả lời, thành viên có thể bổ sung. 2. Đặc điểm về hình tượng: - Hình tượng văn học là thế giới đời sống do ngôn từ gợi lên trong tâm trí người đọc. Có hình tượng ngôn từ, hình tượng con người, hình tượng đồ vật, hình tượng thiên nhiên… Gọi thế giới đó là hình tượng vì tuy cũng sống động, hấp dẫn như cuộc sống thật nhưng nó chỉ tồn tại đối với trí tưởng tượng và trong tưởng tượng. - Hình tượng văn học là một phương tiện giao tiếp. Vì nó vừa biểu hiện một hiện tượng đời sống, vừa hàm chứa các ý nghóa khái quát do tác gỉa gửi gắm mà người đọc cần phải “đọc” ra. Hình tượng văn học là một phương tiện giao tiếp đặc biệt. Nó là một thế giới “biết nói”. III- Luyện tập: Bài 1: Đã thực hiện phần bài học Bài 2: - Đây là đoạn thơ tả cảnh, cách tả từ gần đến xa, phong cảng hiện ra dần dần. Đó là tính nghệ thuật. vẻ đẹp của cảnh chiều tà, cảnh vật trong trẻo gợi sự quyến luyến. Đó là tính thẩm mỹ. - Cảnh nắng trưa tương phản với hình ảnh ông Hai để thấy rằng: ng Hai vui quên cả nắng trưa.Đó là nghệ thuật miêu tả. Tình yêu Làng thủy chung, say đắm của ông Hai làm nên giá trò thẩm mỹ. Bài 3: - Biểu tượng:Quê nghèo,cuộc sống chung gắn bó, dùng sự khác biệt để khẳng đònh sự gắn bó thân thiết. Bài 4: Dựa vào bài học. Bài 5:Chức năng của hình tượng không Thầy giáo làng 3 Giáo án Ngữ văn 10 nâng cao http://www.esnips.com/user/anhtuanle phải chỉ là nhằm gợi nhớ một vài hiện tượng đời sống, mà còn gửi gắm truyền đạt tư tưởng, tình cảm của nhà văn đến người đọc. 3. Củng cố – Dặn dò: * GV củng cố những vấn đề cơ bản sau: - GV giúp HS phân biệt thêm văn bản văn học và tác phẩm văn học thông qua bảng đối chiếu: VBVH TPVH + Là sáng tạo nghệ thuật của người sáng tác + Đã qua hoạt động đọc của độc giả + Ngôn từ, kết cấu, hình tượng là phần ít + Là khách thể thẩm mỹ, có quá trình biến đổi, có giá trò ổn đònh tiếp nhận của người đọc, giá trò tác phẩm có sự biến thiên theo lòch sử. - Ngôn từ và hình tượng trong văn bản văn học có những đặc điểm làm nên tính nghệ thuật và thẩm mỹ của văn bản văn học. Ngôn từ được tổ chức đặc biệt, có tính biểu tượng, tính đa nghóa; hình tượng là sản phẩm của sáng tạo, hư cấu và là phương tiện giao tiếp đặc thù. * Bài tập về nhà: Ngôn từ văn học khác gì so với ngôn từ đời sống thường ngày? Tìm những chức năng của ngôn từ văn học? * Dặn dò: Hôm sau học Uy-Lit-Xơ trở về ( trích Ô-đi-xê của Hô-me-rơ). HS chuẩn bò bài ở nhà. E- RÚT KINH NGHIỆM Tiết: 12 Ngày soạn: 18/9/2006 BÀI VIẾT SỐ 1 A-MỤC TIÊU BÀI HỌC Thầy giáo làng 4 Giáo án Ngữ văn 10 nâng cao http://www.esnips.com/user/anhtuanle Giúp học sinh: - Biết vận dụng kiến thức về các kiểu văn bản, phương thức biểu đạt và kỹ năng tạo lập văn bản đã học để viết bài. Biết huy động kiến thức văn học và những hiểu biết về đời sống xã hội vào bài viết. B- PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - SGK - Thiết kế bài học. C- CÁCH THỨC TIẾN HÀNH + Giáo viên ra đề. Chép đề bài lên bảng. + Học sinh tiến hành làm bài. + Giáo viên coi kiểm tra nghiêm túc. Phát hiện những hiện tượng vi phạm, nhắc nhở và xử lý theo mức độ vi phạm. I-CHỌN ĐỀ SỐ 5: BÀI VIẾT SỐ 1 TẠI LỚP Lớp : 10 Thời gian: 90 phút Ngạn ngữ Hy Lạp có câu: “Học vấn có những chùm rễ đắng ngắt nhưng hoa quả lại ngọt ngào” Anh (chò) hiểu như thế nào về ý kiến trên? II-DÀN Ý: 1. MỞ BÀI: Nêu tầm quan trọng của học vấn đối với con người. Lấy một số tấm gương học tập, rèn luyện của các nhà khoa học, nhà văn hóa, nhà văn nổi tiếng đề làm lời vào bài cho sinh động. 2. THÂN BÀI: a- Giải thích ngắn gọn ý nghóa câu ngạn ngữ: Từ chùm rễ đắng đến hoa quả ngọt ngào là con đường gian nan. Học vấn có vai trò hết sức quan trọng đối với mỗi con người và xã hội. b- Đánh giá vấn đề: 1. Con đường học vấn rất khó khăn, nhiều chông gai, là chùm rễ đắng ngắt. Bởi: Tri thức nhân loại thì rộng vô cùng, khả năng của con người thì có hạn, liệu con người có đủ kiên nhẫn để chiếm lónh nó? Trên con đường học vấn có nhiều thử thách, con người có vượt qua trở ngại và vượt qua chính mình? 2. Muốn có học vấn, con người không chỉ vượt qua khó khăn mà còn phải: cần cù, nhẫn nại; Biết cách tích lũy kiến thức; Có thể phải học cả đời. 3. Có học vấn, có cái gốc, tức là có thành quả – hoa quả ngọt ngào. Kiến thức ta thu được dù chỉ là hạt cát trong sa mạc, Thầy giáo làng 5 Giáo án Ngữ văn 10 nâng cao http://www.esnips.com/user/anhtuanle giọt nước giữa đại dương nhưng giúp ta đảm bảo cuộc sống của mình và góp phần xây dựng xã hội. Vì thế con người phải ra sức học tập, tục ngữ Việt nam có câu Không thầy đố mầy làm nên. c- Mở rộng vấn đề: 4. Hiểu sâu sắc vò đắng của chùm rẽ đắng ngắt ấy để mỗi người cố gắng hơn và tự hào về học vấn của mình. 5. Những nhà bác học lỗi lạc, những danh nhân nổi tiếng đều là những người giàu nghò lực vượt qua bao khó khăn, thiếu thốn để học tập và gặt hái vinh quang. 6. Trong cuộc sống hiện đại, quan niệm về học vấn được mở rộng. Mỗi người phải luôn luôn tự học để làm giàu vốn hiểu biết của mình. 3. KẾT BÀI: - Khẳng đònh ý nghóa vấn đề, rút ra bài học đối với bản thân. - Xác đònh quan niệm học tập đúng đắn. - Không ngừng bồi dưỡng nghò lực và rèn luyện quyết tâm đi tiếp con đường học vấn. III-BIỂU ĐIỂM: Điểm 7-8: Bài viết hiểu rõ nội dung ý nghóa câu ngạn ngữ, trình bày đầy đủ các ý trên, sắp xếp ý có trình tự, hợp lý. Diễn đạt mạch lạc, văn có cảm xúc. Lỗi hình thức không đáng kể. Điểm 5-6: Bài viết trình bày đủ các ý trên song giải thích, đáng giá chưa sâu, có chỗ còn sơ sài. Diễn đạt rõ ý. Lỗi hình thức 3-5. Điểm 3-4: Bài làm sơ sài, chủ yếu diễn xuôi, thiếu mở rộng, nâng cao. Diễn đạt đôi chỗ còn lủng củng. Lỗi hình thức 6-8. Điểm 0-2: Lạc đề, không hiểu hoặc hiểu không đúng nội dung đoạn thơ. Lỗi hình thức quá nhiều. E- RÚT KINH NGHIỆM Thầy giáo làng 6 . Ngữ văn 10 nâng cao http://www.esnips.com/user/anhtuanle Tiết: 11 Ngày soạn: 18/ 9/ 2006 VĂN BẢN VĂN HỌC A-MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp HS: - Nắm được khái niệm văn bản văn học và các đặc điểm của văn. niệm văn bản văn học: - Văn bản văn học (VB nghệ thuật, VB văn chương) là sản phẩm của tiến trình lòch sử. Có thể hiểu theo nhiều nghóa. - Theo nghóa rộng, văn bản văn học là tất cả các văn. có chức năng biểu cảm. - Theo nghóa hẹp, văn bản văn học là sản phẩm sáng tạo bằng hư cấu, tưởng tượng. Thầy giáo làng 1 Giáo án Ngữ văn 10 nâng cao http://www.esnips.com/user/anhtuanle phân”