kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trường tiểu học số 1 mỹ hòa phù mỹ bình định

MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: - Bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực

PHÒNG GD-ĐT PHÙ MỸ

TRƯỜNG TH SỐ 1 MỸ HÒA

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Số: KH-BDTX Mỹ Hòa, ngày 15 tháng 3 năm 2013

KẾ HOẠCH

Bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân Giáo viên: Nguyễn Thị Huệ Năm học 2012 - 2013.

Căn cứ Thông tư 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ Giáo dục

và Đào tạo về việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm

non, phổ thông và giáo dục thường xuyên;

Căn cứ Thông tư 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ Giáo dục

và Đào tạo về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên

THCS;

Căn cứ Công văn số 51/ PGDĐT-MN-TH-THCS ngày 06/3/2013 của

Phòng GD-ĐT Phù Mỹ về việc Bồi dưỡng thường xuyên CBQL và giáo viên năm

học 2012-2013;

Thực hiện kế hoạch 01/BDTX ngày 10/3/2013 của trường TH số 1 Mỹ Hòa

V/v: Bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lý, giáo viên năm học 2012-2013;

- Cá nhân xây dựng kế hoạch bồi dưỡng tự học thường xuyên năm học

2012- 2013 như sau:

II MỤC ĐÍCH YÊU CẦU:

- Bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã

hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực

dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề

nghiệp giáo viên, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục cho cán bộ

quản lý và giáo viên

- Bồi dưỡng thường xuyên nhằm phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng

của Bản thân, năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX

- Bồi dưỡng thường xuyên làm cho bản thân luôn luôn đạt chuẩn theo quy

định học và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học

- Nâng cao nhận thức cho giáo viên về chính trị, tư tưởng đạo đức của nhà

giáo, tăng cường kiến thức, kĩ năng nghiệp vụ và phương pháp sư phạm, nghiệp

vụ quản lí, nâng cao trình độ nghiên cứu khoa học và ứng dụng vào thực tiễn

theo hướng cập nhật hoá, hiện đại hoá

- Thực hiện có hiệu quả, linh hoạt các phương pháp giáo dục được quy

định trong Luật Giáo dục 2005: Phát huy được tính tích cực, tự giác, chủ động,

sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học

sinh, điều kiện của từng lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả năng hợp tác; rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập của học sinh

- Giáo viên giảng dạy vận dụng được phương pháp dạy học mới, đảm bảo những yêu cầu đã quy định trong Luật Giáo dục mà phù hợp với đối tượng học sinh; đặc biệt tìm được hướng giải quyết những khó khăn vướng mắc trong quá trình giảng dạy đối với đối tượng học sinh yếu, kém Học sinh có hoàn cảnh khó khăn

- Thực hiện tốt cuộc vận động lớn của ngành “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương tự học, tự sáng tạo”

- Đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên

- Bồi dưỡng theo chuẩn kiến thức, kỹ năng

- Cá nhân xây dựng kế hoạch tự học tự bồi dưỡng trong năm học 2012-2013

- Cuối mỗi đợt bồi dưỡng có kiểm tra đánh giá xếp loại đối với từng cá nhân nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục

III ĐỐI TƯỢNG, HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG

1 Đối tượng: Giáo viên giảng dạy

2 Hình thức bồi dưỡng:

- Bồi dưỡng về các nội dung chương trình SGK về chuẩn kiến thức kĩ năng, thái độ theo chương trình của bộ GD&ĐT ban hành

- Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề

- Bồi dưỡng thông qua công tác tự học tự bồi dưỡng (sưu tầm tài liệu tự học, tham khảo).

- Tổ chức tập huấn tại trường về việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc quản lí, dạy và học trong nhà trường

- Nhà trường tổ chức tập huấn cho giáo viên theo các chuyên đề

- Nhà trường tổ chức, bồi dưỡng giáo viên tiểu học

IV NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG

1 Khối kiến thức bắt buộc.

- Các nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Thực hiện sự chỉ đạo của các cấp uỷ Đảng

- Luật giáo dục 2005, luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục ngày 25/ 11/2009

- Điều lệ trường tiểu học (Ban hành kèm theo thông tư số 41/2010/ TT-BGDĐT ngày 30/12/ 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo)

- Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

- Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2012-2013 về Giáo dục Tiểu học, xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý

- Các kế hoạch, quy chế tổ chức hoạt động trong nhà trường.

- Tổ chức chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học ở tất cả các môn học từ lớp 1 đến lớp 5

- Tiếp tục bồi dưỡng cho giáo viên về nội dung, phương pháp dạy học, đánh giá kiểm tra kết quả học tập của học sinh theo Chuẩn kiến thức, kỹ năng trong Chương trình giáo dục phổ thông ban hành theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05/5/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

- Tiếp tục bồi dưỡng cho cán bộ quản lý, giáo viên, các nội dung và cách đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học ban hành kèm theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 04/5/2007 theo Kế hoạch số 616/KH-BGD&ĐT ngày 04/9/2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

- Chuẩn hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, ban hành kèm theo Thông tư số 14/2011/TT-BGD&ĐTngày 08/4/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

- Tiếp tục bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục nội dung, phương pháp nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng công nghệ thông tin

và truyền thông trong dạy học

- Đổi mới quản lý lớp học bằng các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực và các nội dung triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

- Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học theo thông tư số 32/2009/TT- BGDĐT ngày 27/10/2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

- Bồi dưỡng dạy học tích hợp các nội dung về giáo dục môi trường, kỹ năng sống

- Tăng cường các trò chơi dân gian cho học sinh, tổ chức các buổi ngoại khoá để giáo dục lòng yêu nước, tự hào dân tộc, yêu thầy quý bạn giúp bạn cùng đến trường

- Nội dung và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tiểu học

V KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG:

1 Giai đoạn 1:

- Bồi dưỡng thường xuyên

- Thời gian địa điểm:

+ Thời gian: Học theo tháng.

+ Địa điểm: Tự học.

2 Giai đoạn 2:

- Bồi dưỡng thường xuyên

- Đối tượng: Cá nhân

- Giáo viên xây dựng kế hoạch tự học tự bồi dưỡng thường xuyên

3 Giai đoạn 3:

- Nhà trường kiểm tra, đánh giá kết quả, báo cáo đề nghị cấp chứng nhận:

VI Chương trình bồi dưỡng thường xuyên.

1 Khối kiến thức bắt buộc:

1.1 Nội dung bồi dưỡng 1: ( 30 tiết/CBQL,giáo viên)

Thực hiện đầy đủ theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo: các nội dung bồi dưỡng về đường lối, chính sách phát triển giáo dục của cấp học, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục theo bậc học Tiểu học.

Tháng Mục tiêu bồi dưỡng Nội dung cần bồi dưỡng tiết Số

Hình thức bồi dưỡng

3

Nắm vững

nội dung cơ

bản để thực

hiện

- Học tập quán triệt thông tư 26/

TT-BGDDT ngày 10/7/2012 của Bộ giáo dục đào tạo về việc ban hành quy chế bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non, Phổ thông và Giáo dục thường xuyên năm học 2012-2013;

- Học tập thông tư số 32 /2011-BGDĐT ngày

08/08/2011 của Bộ giáo dục đào tạo về việc ban hành quy chế bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên tiểu học; chương trình bồi dưỡng;

5 Tập trung

4

CBQL, GV

có kĩ năng

xây dựng kế

hoạch đúng

trọng tâm

- Kỹ năng lập kế hoạch; xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên

- Kinh nghiệm ứng dụng CNTT trong dạy học

15 Tập trung

5

CBQL, GV

có kĩ năng

thực hành

phần mềm

quản lí

- Tập huấn phần mềm quản lý Vemis và hoàn thành hồ sơ học sinh của trường

10 Tập trung

1.2 Nội dung bồi dưỡng 2: (30 tiết/CBQL, giáo viên ) :

Đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học

Tháng Mục tiêu bồi dưỡng Nội dung cần bồi dưỡng tiết Số

Hình thức bồi dưỡng

3

Để nắm nội dung

cơ bản để tổ chức

HĐNGLL

- Kinh nghiệm về nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức HĐGDNGLL

5 Tập trung

CBQL, GV nắm

vững nội dung cơ

bản để thực hiện

- Thực hiện công văn số 246/

PGD ĐT-TH ngày 05/9/2012 của Phòng GD-ĐT Phù Mỹ Hướng dẫn thực hiện nhiệm

vụ năm học 2012-2013; và nhiệm vụ năm học

2012-2013 của nhà trường

CBQL, GV nắm

vững nội dung cơ

bản để thực hiện

- Thực hiện thí điểm phương pháp “Bàn tay nặn bột” 5 Tổ CM

4

CBQL, GV có kĩ

năng xây dựng kế

hoạch

- Chuyên đề hội thảo xây

CBQL, GV có kĩ

năng viết thu

hoạch đúng nội

dung

- Hội thảo, viết thu hoạch 5 Tập trung

5

CBQL, GV rút

kinh nghiệm việc

thực hiện BDTX

- Tổng kết năm học.

- Tự đánh giá xếp loại giáo viên về công tác BDTX, báo cáo kết quả cho nhà trường

5 Tập trung

2 Khối kiến thức tự chọn: (60 tiết)

Giáo viên lựa xây dựng kế hoạch cụ thể theo những mã mô đun sau: Thời gian thực hiện : Từ tháng 3/2013 đến tháng 6/2013:

Yêu

cầu

chuẩn

nghề

nghiệp

cần bồi

dưỡng

Mã

mô

đu n

Tên và nội dung mô

đun

Mục tiêu bồi dưỡng

Số tiết

Ghi chú

I Nâng

cao năng

lực hiểu

biết về

đối

tượng

giáo dục

TH

2

Đặc điểm tâm lý của học sinh dân tộc ít người, học sinh khuyết tật hoặc chậm phát triển trí tuệ, học sinh có hoàn cảnh khó khăn

1 Tâm lí của học sinh dân tộc ít người ở địa phương

2 Tâm lí của học sinh khuyết tật và chậm phát triển trí tuệ

3 Tâm lí của học sinh

có hoàn cảnh khó khăn

Có kĩ năng tìm hiểu, phân tích đặc điểm tâm lí học sinh dân tộc ít người, học sinh khuyết tật hoặc chậm phát triển trí tuệ, học sinh

có hoàn cảnh khó khăn để vận dụng trong dạy học, giáo dục phù hợp đối tương học sinh.

5

II Nâng

cao năng

lực hiểu

biết về

môi

trường

giáo dục

và xây

dựng

môi

trường

học tập

TH

7

Xây dựng môi trường học tập thân thiện

thân thiện trong nhà trường về vật chất (phòng học, cảnh quan trường lớp, tạo khu vui chơi…)

2 Xây dựng môi trường thân thiện trong nhà trường về tinh thần (quan hệ giáo viên-giáo viên, giáo viên-học sinh, học sinh-học sinh, nhà trường- phụ huynh…)

Hiểu được xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt vật chất;

hiểu được ý nghĩa và biết cách tạo môi trường trường học thân thiện về mặt vật chất.

Hiểu được thế nào là xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt tinh thần; hiểu ý nghĩa và biết cách xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt tinh thần.

5

V.Nâng

cao năng

lực lập

kế hoạch

TH

13

Kĩ năng lập kế hoạch bài học theo hướng dạy học tích cực

1 Phân loại bài học ở

Phân biệt được các loại bài học ở tiểu học và yêu cầu của mỗi loại bài học.

Biết cách triển khai mỗi

10

cầu

chuẩn

nghề

nghiệp

cần bồi

dưỡng

Mã

mô

đu

n

Tên và nội dung mô

đun

Mục tiêu bồi dưỡng

Số tiết

Ghi chú

dạy học

tiểu học; yêu cầu chung của mỗi loại bài học (bài hình thành kiến thức mới, bài thực hành, bài ôn tập, kiểm tra ).

2 Cách triển khai mỗi loại bài học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học.

3 Các bước thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học.

loại bài học trên lớp theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học

Nêu được các bước, yêu cầu thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học

VI Tăng

cường

năng lực

triển

khai dạy

học

TH

16

Một số kĩ thuật dạy học tích cực ở tiểu học

1 Kĩ thuật đặt câu hỏi

2 Kĩ thuật dạy học theo góc

3 Kĩ thuật lắng nghe và phản hồi tích cực

4 Kĩ thuật tổ chức trò chơi học tập

5 Kĩ thuật học tập hợp tác…

Hiểu được mục đích, đặc điểm, cách tiến hành một

số kĩ thuật dạy học tích cực ở tiểu học.

Biết cách vận dụng một số kĩ thuật dạy học tích cực vào dạy

VII.

Tăng

cường

năng

lực sử

dụng

thiết bị

dạy học

và ứng

dụng

công

TH

19

Tự làm đồ dùng dạy học ở trường tiểu học

1 Tự làm đồ dùng dạy học ở trường tiểu học.

2 Tự làm đồ dùng dạy

học môn Tiếng Việt

3 Tự làm đồ dùng dạy

học môn Toán

4 Tự làm đồ dùng dạy

học môn Tự nhiên- xã hội, môn Khoa học

Hiểu, trình bày được yêu cầu và hỗ trợ giáo viên trong việc tự làm đồ dùng

cầu

chuẩn

nghề

nghiệp

cần bồi

dưỡng

Mã

mô

đu

n

Tên và nội dung mô

đun

Mục tiêu bồi dưỡng

Số tiết

Ghi chú

nghệ

thông

tin

trong

dạy học

TH

21

Ứng dụng phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint trong dạy học

1 Các tính năng cơ bản của phần mềm trình

PowerPoint.

2 Thực hành các tính năng cơ bản của phần

PowerPoint để xây dựng một tệp tin trình diễn phục vụ cho việc dạy học ở tiểu học.

Xác định được các tính năng cơ bản của phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint và biết một tệp tin trình diễn.

Sử dụng thành thạo các tính năng cơ bản của phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint để

để xây dựng một tệp tin trình diễn phục vụ cho việc dạy học ở tiểu học.

5

IX Tăng

cường

năng lực

nghiên

cứu khoa

học

TH

29

Phương pháp nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

1 Giới thiệu về nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

2 Cách tiến hành nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

3 Lập kế hoạch nghiên cứu.

Hiểu thế nào là nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng cùng phương pháp nghiên cứu Biết lập

kế hoạch nghiên cứu và

Hướng dẫn áp dụng Nghiên cứu khoa học

Vận dụng được trong

cầu

chuẩn

nghề

nghiệp

cần bồi

dưỡng

Mã

mô

đu n

Tên và nội dung mô

đun

Mục tiêu bồi dưỡng

Số tiết

Ghi chú

TH

30

sư phạm ứng dụng ở tiểu học trong điều kiện thực tế Việt Nam

1 Xác định đề tài

2 Lựa chọn thiết kế

3 Đo lường - Thu thập

dữ liệu

4 Phân tích dữ liệu

5 Đánh giá đề tài nghiên cứu

tài về khoa học sư phạm ứng dụng ở tiểu học.

Biết hướng dẫn đồng nghiệp trong nghiên cứu

sư phạm ứng dụng.

XII.Phát

triển

năng lực

tổ chức

các hoạt

động

giáo dục

TH

43

Giáo dục bảo vệ môi trường qua các môn học

ở tiểu học

1 Một số vấn đề chung

về môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường qua các môn học ở tiểu học (mục tiêu, yêu cầu…)

2 Nội dung và địa chỉ tích hợp giáo dục bảo

vệ môi trường trong một số môn học như Tiếng Việt, Đạo Đức, Tự nhiên xã hội,…)

3 Các phương pháp và

kĩ thuật tích hợp, lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường trong một số môn học.

Hiểu rõ tầm quan trọng của giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học qua các môn học.

Nhận biết các nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong một số môn học.

Xác định được các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong một số môn học ở tiểu học.

5

VII TÀI LIỆU THỰC HIỆN CÔNG TÁC BDTX

- Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học của Bộ Giáo dục

và Đào tạo;

- Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

- Các tài liệu phục vụ đổi mới PPDH, đổi mới kiểm tra đánh giá, các tài liệu tập huấn từ những năm học trước

- Các chỉ thị, văn bản của Bộ GDĐT, nhiệm vụ năm học 2012-2013, phong trào thi đua: "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"

- Khuyến khích các tổ chuyên môn và các cá nhân chủ động sử dụng các nguồn tài liệu bổ sung cần thiết trong quá trình bồi dưỡng

VIII ĐÁNH GIÁ VÀ CÔNG NHẬN KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG

THƯỜNG XUYÊN

1 Căn cứ đánh giá và xếp loại kết quả BDTX giáo viên

- Căn cứ đánh giá kết quả BDTX của giáo viên là kết quả việc thực hiện kế hoạch BDTX của giáo viên đã được phê duyệt và kết quả đạt được của nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng 2 và các mô đun thuộc nội dung bồi dưỡng 3

- Xếp loại kết quả BDTX giáo viên gồm 4 loại: Loại giỏi (viết tắt: G), loại khá (viết tắt: K), loại trung bình (viết tắt: TB) và loại không hoàn thành kế hoạch

2 Phương thức đánh giá kết quả BDTX

- Nhà trường tổ chức đánh giá kết quả BDTX của giáo viên: Giáo viên trình

bày kết quả vận dụng kiến thức BDTX của cá nhân trong quá trình dạy học, giáo dục học sinh tại tổ chuyên môn thông qua các báo cáo chuyên đề Điểm áp dụng khi sử dụng hình thức đánh giá này như sau:

- Tiếp thu kiến thức và kĩ năng quy định trong mục đích, nội dung Chương trình, tài liệu BDTX (5,0 điểm)

- Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động nghề nghiệp thông qua các hoạt động dạy học và giáo dục (5,0 điểm)

3 Xếp loại kết quả BDTX

3.1 Giáo viên được coi là hoàn thành kế hoạch BDTX nếu đã học tập đầy đủ

các nội dung của kế hoạch BDTX của cá nhân, có các điểm thành phần đạt từ 5 điểm trở lên Kết quả xếp loại BDTX như sau:

- Loại TB nếu điểm trung bình BDTX đạt từ 5 đến dưới 7 điểm, trong đó không có điểm thành phần nào dưới 5 điểm;

- Loại K nếu điểm trung bình BDTX đạt từ 7 đến dưới 9 điểm, trong đó không có điểm thành phần nào dưới 6 điểm;

- Loại G nếu điểm trung bình BDTX đạt từ 9 đến 10 điểm, trong đó không

có điểm thành phần nào dưới 7 điểm