KẾ HOẠCH BDTX CÁ NHÂN NĂM HỌC 2012-2013

PHÒNG GD&ĐT TX BUÔN HỒ TRƯỜNG THCS TRẦN ĐẠI NGHĨA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Đạt Hiếu, ngày 12 tháng 12 năm 2012 KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CỦA GIÁO VIÊN Năm học 2012-2013 Họ và tên : Nguyễn Thành Trung Chức vụ : Tổ phó tổ Tự nhiên Nhiệm vụ: Giảng dạy môn Vật Lí khối 6, 7, 8, 9 Trình độ chuyên môn: Đại Học Sư phạm Vật Lí Đơn vị công tác: Trường THCS Trần Đại Nghĩa – P. Đạt Hiếu – TX Buôn Hồ – Tỉnh Đăk Lăk. A. CĂN CỨ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BDTX. - Căn cứ thông tư số 33/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 08 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học cơ sở. - Căn cứ thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng 07 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, trung học cơ sở, phổ thông và giáo dục thường xuyên - Căn cứ kế hoạch của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đắk Lắk về việc Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, trung học cơ sở, phổ thông và giáo dục thường xuyên năm học 2012-2013. - Căn cứ kế hoạch của Phòng Giáo dục và Đào tạo Thị xã Buôn Hồ về việc bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, trung học cơ sở, phổ thông và giáo dục thường xuyên năm học 2012-2013. - Căn cứ kế hoạch của Trường THCS Trần Đại Nghĩa về việc bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2012-2013. - Bản thân tôi tự xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2012-2013 như sau: B. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH. 1. Thuận lợi 1 - Trường mới thành lập nên được sự quan tâm thường xuyên của lãnh đạo cấp trên. - Nhà trường và tổ chuyên môn luôn quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong công tác giảng dạy và các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất chính trị, nghiệp vụ chuyên môn. - Bản thân cũng quen dần với công nghệ thông tin nên tạo thuận lợi cho công tác giảng dạy và các hoạt động tự học, bồi dưỡng thường xuyên dễ dàng hơn . - Bản thân luôn nhiệt tình trong công tác chủ nhiệm, giảng dạy, dành nhiều thời gian và điều kiện để tiếp cận tri thức mới, có tinh thần ham hỏi, tự tìm tòi trong công tác chuyên môn và các hoạt động khác. - Bản thân an tâm công tác, có tinh thần trách nhiệm cao trong mọi nhiệm vụ được giao. 2. Khó khăn - Ngoài hoạt động dạy học, bản thân còn thực hiện nhiều nhiệm vụ khác như: làm công tác chủ nhiệm, công tác LĐ-CSVC … ảnh hưởng đến thời lượng tự học, tự BDTX. - Do trường mới được thành lập nên cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu thốn, chưa thể đảm bảo cho các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên. C. MỤC TIÊU CỦA BỒI DƯỠNG. - Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của tỉnh, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành. - Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường, của Phòng Giáo dục và Đào tạo và của Sở Giáo dục và Đào tạo. - Nghiên cứu nắm vững Quy chế, chương trình bồi dưỡng thường xuyên, lựa chọn xác định nội dung tự bồi dưỡng sát hợp, thiết thực đối với thực tiễn yêu cầu nâng cao nghiệp vụ sư phạm của bản thân. - Tiếp tục bồi dưỡng phương pháp dạy của thầy, phương pháp học của trò, tạo nền tảng để có sự tiến bộ đích thực về chất lượng dạy - học của nhà trường. Sử dụng hiệu quả các phương tiện dạy học hiện có, tích cực sưu tầm, mua sắm, tự làm các phương tiện thiết bị phục vụ cho giảng dạy và học tập được tốt hơn. Thường xuyên sử dụng nhóm phương pháp dạy học tích cực đi sâu vào bồi dưỡng phương pháp dạy học bằng bản đồ tư duy nhằm phát huy khả năng tư duy cho học sinh học sinh. - Sau đợt bồi dưỡng giáo viên có kĩ năng thành thạo trong việc sử dụng thiết bị dạy học, sử dụng kĩ thuật kiểm tra đánh giá trong dạy học, có kĩ năng tổ chức các hoạt động trong công tác chủ nhiệm, có kĩ năng giải quyết các tình huống sư phạm trong công tác chủ nhiệm. 2 - Nâng cao chất lượng soạn giảng nhằm phát huy tính tích cực của học sinh, lồng ghép các nội dung tích hợp dân số, môi trường, pháp luật thuế, an toàn giao thông vào từng bộ môn cụ thể. - Bồi dưỡng kỹ năng xây dựng ma trận đề kiểm tra theo chuẩn, phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh. - Xây dựng kế hoạch, thực hiện bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch đảm bảo chất lượng. - Việc thực hiện BDTX phải được tổ chức triển khai thực hiện một cách nghiêm túc, đảm bảo đạt được hiệu quả thiết thực. D. NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG VÀ KẾ HOẠCH BDTX: I. Khối kiến thức bắt buộc: 02 nội dung cơ bản. 1. Nội dung 1: 30 tiết / năm học Trong thời gian từ tháng 08 đến tháng 10 năm 2012, bản thân tôi đã được tham gia các lớp bồi dưỡng chính trị và lớp bồi dưỡng lí luận chính trị dành cho Đảng viên mới kết nạp với các nội dung như sau: + Chuyên đề 1: Quán triệt, triển khai thực hiện nghị quyết Trung ương IV (Khóa XI) + Chuyên đề 2: Quán triệt, triển khai thực hiện nghị quyết Trung ương V (Khóa XI). + Chuyên đề 3: Phát huy dân chủ XHCN và sức mạnh đại đoàn kết toàn dân tộc. + Chuyên đề 4: Tổ chức cơ sở Đảng và xây dựng Đảng ở cơ sở. + Chuyên đề 5: Phát triển GD&ĐT; KH&CN; Xây dựng nền văn hóa tiên tiến đậm đà bản sắc dân tộc. + Chuyên đề 6: Hướng dẫn tuyên truyền luật biển Việt Nam. 2. Nội dung 2: 30 tiết / năm học Trong thời gian tháng 11 năm 2012, tôi được tham gia tập huấn về: - Chuyên môn: Đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá; Kĩ thuật làm ma trận đề kiểm tra… - Bồi dưỡng, tập huấn về biển đảo Việt Nam. - Bồi dưỡng, tập huấn về hoà nhập cho học sinh khuyết tật trong trường THCS. II. Khối kiến thức tự chọn: 04 nội dung 1. Nội dung các mô đun: a. Mô đun 1: Giáo dục học sinh THCS cá biệt: 15 tiết. b. Mô đun 2: Phương pháp dạy học tích cực: 15 tiết. c. Mô đun 3: Sử dụng các thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin: 15 tiết. d. Mô đun 4: Hoạt động của giáo viên chủ nhiệm: 15 tiết. 3 2. Kế hoạch triển khai cụ thể: Thời gian thực hiện Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Tên và nội dung mô đun (60 tiết) Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian tự học (tiết) Thời gian học tập trung (tiết) Lý Thuyết Thực hành 12/ 2012 Nâng cao năng lực hiểu biết về đối tượng giáo dục. I. Giáo dục học sinh THCS cá biệt: 1. Phương pháp thu thập thông tin về HS cá biệt. 2. Phương pháp giáo dục HS cá biệt. 3. Phương pháp đánh giá kết quả rèn luyện của HS cá biệt. Sử dụng được các phương pháp dạy học, giáo dục học sinh THCS cá biệt. 10 2 3 01;02/ 2013 Tăng cường năng lực dạy học. II. Phương pháp dạy học tích cực: 1. Dạy học tích cực. 2. Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực. 3. Sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực Vận dụng được các kĩ thuật dạy học tích cực và các phương pháp dạy học tích cực. 10 2 3 03/ 2013 Tăng cường năng lực sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin vào trong dạy học. III. Sử dụng các thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin: 1. Vai trò của thiết bị dạy học trong đổi mới phương pháp dạy học. 2. Thiết bị dạy học theo môn học cấp THCS. 3. Sử dụng thiết bị dạy học; kết hợp sử dụng các thiết bị dạy học truyền thống với thiết bị dạy học hiện đại để làm tăng hiệu quả dạy học. Sử dụng được các thiết bị dạy học môn học (theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp THCS). 10 2 3 04/ 2013 Tăng cường năng lực làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp. IV. Hoạt động của giáo viên chủ nhiệm: 1. Các hoạt động của giáo viên chủ nhiệm cấp THCS. 2. Các hình thức tổ chức hoạt động của giáo viên chủ nhiệm cấp THCS. Có kĩ năng tổ chức các hoạt động trong công tác chủ nhiệm. 15 2 3 4 3. Phương pháp và hình thức tổ chức các hoạt động của công tác chủ nhiệm cấp THCS. E. HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG 1. Thông qua hình thức tự học của giáo viên kết hợp với các sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường và chủ yếu là lấy việc tự học của người học là chính, qua đó giúp giáo viên chủ động học tập đưa vào tài liệu hướng dẫn. 2. Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó đối với giáo viên; đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập BDTX; tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội được trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kĩ năng. 3. Thông qua theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet). F. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN. - Lấy việc tự học là chính (tự nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu thông tin trên mạng Internet), kết hợp với việc trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, đồng thời tham gia đầy đủ các buổi học tập trung do các cấp tổ chức, nhằm tiếp thu kịp thời các hướng dẫn những nội dung khó, lắng nghe giải đáp thắc mắc, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ và luyện tập kỹ năng. - Tham gia đầy đủ các chuyên đề các buổi dạy thể nghiệm do trường, liên trường hay Phòng tổ chức. - Thực hiện tốt quy chế chuyên môn, tăng cường dự giờ để học hỏi kinh nghiệm, phương pháp của đồng nghiệp, ưu tiên hàng đầu dự giờ đúng chuyên môn đào tạo. - Đăng ký các mô đun với nhà trường để có đầy đủ tài liệu học tập. - Kịp thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch và rút kinh nghiệm sau mỗi mô đun bài học. V. ĐĂNG KÝ XẾP LOẠI. - Tự xếp loại: Tốt NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH Nguyễn Thành Trung DUYỆT CỦA BGH 5 . xuyên năm học 2012-2013. - Căn cứ kế hoạch của Phòng Giáo dục và Đào tạo Thị xã Buôn Hồ về việc bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, trung học cơ sở, phổ thông và giáo dục thường xuyên năm học. thường xuyên năm học 2012-2013. - Căn cứ kế hoạch của Trường THCS Trần Đại Nghĩa về việc bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2012-2013. - Bản thân tôi tự xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường. thập thông tin về HS cá biệt. 2. Phương pháp giáo dục HS cá biệt. 3. Phương pháp đánh giá kết quả rèn luyện của HS cá biệt. Sử dụng được các phương pháp dạy học, giáo dục học sinh THCS cá biệt. 10 2