Kế hoạch BDTX cá nhân năm học 2018 2019

Năm học 2018 – 2019 tôi được nhà trường phân công giảng dạy lớp mẫu giáo 5 tuổi tại trường Mầm non xã Sán Chải. Dựa vào đặc điểm tình hình thực tế của trẻ tại nhóm lớp, vào đầu năm học tôi thấy khả năng nhận thức của trẻ không đồng đều, một số trẻ nhút nhát, khả năng thích nghi với môi trường mới còn hạn chế, chưa tham gia tích cực vào các hoạt động, chưa biết tự phục vụ trong ăn uống sinh hoạt, khả năng giao tiếp với thầy cô, với bạn, với mọi người xung quanh còn rụt rè, chưa mạnh dạn. Rèn kỹ năng sống của trẻ bao gồm rất nhiều kỹ năng như: Kỹ năng giao tiếp ứng xử, kỹ năng vệ sinh, kỹ năng thích nghi với môi trường sống, kỹ năng hợp tác chia sẻ.Việc dạy kỹ năng sống cho trẻ là truyền cho trẻ những kinh nghiệm sống của người lớn. Nhằm giúp trẻ có những kỹ năng đương đầu với những khó khăn trong cuộc sống. Trẻ biết vận dụng, biến những kiến thức của thầy cô giáo đã dạy thành kiến thức của mình để giải quyết những khó khăn trong cuộc sống cho phù hợp.Để rèn cho trẻ những kỹ năng ứng xử, giải quyết những vấn đề xảy ra trong cuộc sống hàng ngày, để trẻ biết được cái nên làm và cái gì không nên làm, từ đó trẻ có thể xử lí hành vi của mình trong các tình huống khác nhau. Vậy tôi đã chọn “Nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 tuổi thông qua tổ chức các trò chơi” làm sáng kiến kinh nghiện cho bản thân mình trong năm học 2018 – 2019.

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc Quan Thần Sán, ngày tháng năm 2018 KẾ HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên cá nhân năm học 2018 – 2019 PHẦN I ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC HIỆN BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2017-2018 Ưu điểm Thực bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch xây dựng, qua bồi dưỡng nắm vững số vấn đề tâm lí học dạy học tiểu học để vận dụng dạy học, giáo dục học sinh Biết cách triển khai loại học lớp theo hướng dạy học phát huy tính tích cực người học; Nêu bước, yêu cầu thiết kế kế hoạch học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực người học Biết thực đúng, xác thao tác hệ điều hành Windows; Sử dụng thành thạo chức hệ soạn thảo văn Microsoft Word (gọi tắt word); Biết soạn thảo, trình bày đẹp, văn Thực điều khiển in văn Word Hiểu quan niệm hình thức đánh giá kết học tập môn học điểm số; Đánh giá thuận lợi khó khăn việc thực đánh giá điểm số; Có kỹ xây dựng đề kiểm tra học kỳ môn Tin học Tồn nguyên nhân Việc áp dụng mô dun vào thực tế chưa nhiều hiệu chưa cao Tài liệu nghiên cứu, học tập nội dung theo yêu cầu công tác bồi dưỡng thường xuyên chưa đầy đủ chưa kịp thời Thời gian đầu tư cho việc học tập, nghiên cứu nội dung bồi dưỡng thường xuyên hạn chế Kết bồi dưỡng Kết xếp loại cuối năm đạt loại Khá PHẦN II: KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2018-2019 Căn Thông tư số 32/2011/TT-BGD&ĐT, ngày 08/8/2011 Bộ GD&ĐT việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Tiểu học; Căn Thông tư số 26/2015/TT-BGD&ĐT, ngày 30/10/2015 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý trường tiểu học; Căn vào Kế hoạch số 11/KH-BDTX ngày 11 tháng năm 2018 trường PTDTBT TH xã Quan Thần Sán việc thực bồi dưỡng thường xuyên năm học 2018 – 2019; Căn vào việc thực chức trách nhiệm vụ giao năm học 2018-2019 Tôi giao nhiệm vụ giảng dạy môn Tin học lớp 3, 4, với tổng số 94 học sinh Bản thân tự xây dựng KHBDTX sau: I MỤC TIÊU BDTX để cập nhật, nâng cao phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp lực theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục nhà trường địa phương Qua bồi dưỡng nắm nội dung cần tích hợp giáo dục môn học hoạt động giáo dục tiểu học; biết lựa chọn địa tích hợp phù hợp cách xác định mức độ tích hợp học mơn học hoạt động giáo dục tiểu học Lập kế hoạch dạy học tích hợp nội dung giáo dục Hiểu mục đích, đặc điểm, quy trình điều kiện để thực có hiệu số phương pháp dạy học tích cực tiểu học Nắm chức nguyên tắc đánh giá kết học tập Trình bày cách đánh giá học sinh tiểu học, tầm quan trọng giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học qua môn học Nhận biết kĩ sống nội dung giáo dục kĩ sống số môn học Xác định phương pháp, kĩ thuật dạy học hoạt động tăng cường rèn luyện kĩ sống cho học sinh số môn học tiểu học .Phấn đấu cuối năm học xếp loại loại Khá II NỘI DUNG BỒI DƯỠNG Khối kiến thức bắt buộc 1.1 Bồi dưỡng kiến thức trị - Thời lượng: 20 tiết/năm - Nội dung: Nghị 26, nghị 27 1.2 Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn * Thời lượng: 40 tiết/năm - Nội dung bồi dưỡng: Những vấn đề thực đổi công tác quản lý; Phương pháp dạy VNEN, tổ chức hoạt động nhóm; Chương trình GDPT mới; Phương pháp dạy Tập làm văn, Luyện từ câu; Dạy học tăng cường tiếng Việt cho học sinh; Những khó khăn học tập học sinh * Hình thức: Bồi dưỡng tập trung huyện Bồi dưỡng tập trung qua chuyên đề Phòng GD&ĐT tổ chức năm học Khối kiến thức tự chọn (60 tiết) 2.1 Mô đun TH13: Kĩ lập kế hoạch học theo hướng dạy học tích cực 2.1.1 Mục tiêu Nắm nội dung cần tích hợp giáo dục môn học hoạt động giáo dục tiểu học; biết lựa chọn địa tích hợp phù hợp cách xác định mức độ tích hợp học mơn học hoạt động giáo dục tiểu học Phấn đấu xếp loại Khá 2.1.2 Thời gian bồi dưỡng - Từ ngày 17/9/2018 đến 15/11/2018 - Thời gian báo cáo: ngày 16/11/2018 2.1.3 Nhiệm vụ giải pháp a Tự bồi dưỡng: (12 tiết) Tự bồi dưỡng nghiên cứu qua tài liệu, văn về: - Các nội dung cần tích hợp giáo dục mơn học hoạt động giáo dục tiểu học - Phương pháp lựa chọn địa tích hợp xác định mức độ tích hợp học mơn học hoạt động giáo dục tiểu học - Kĩ lựa chọn phương pháp – kĩ thuật dạy học phù hợp với việc dạy học tích hợp b Bồi dưỡng tập chung: (3 tiết) * Lý thuyết (01 tiết): Đ/c Bùi Văn Trung thực * Thực hành (02 tiết): Dự đồng nghiệp theo khung bồi dưỡng nhà trường c Áp dụng nội dung bồi dưỡng Bản thân áp dụng mô dun 13 kĩ lập kế hoạch học theo hướng dạy học tích cực vào lớp giảng dạy Lập kế hoạch dạy học theo hướng tích cực phù hợp với đối tượng học sinh lớp 2.2 Mô đun TH 15: Một số phương pháp dạy học tích cực tiểu học 2.2.1.Mục tiêu Thực bồi dưỡng có hiệu mơ đun đăng kí Nắm phương pháp dạy học tiểu học Áp dụng phương pháp dạy học có hiệu Phấn đấu xếp loại Khá 2.2.2 Thời gian bồi dưỡng - Từ 16/11/2018 đến 15/01/2019 - Thời gian báo cáo: ngày 16/01/2019 2.2.3 Nhiệm vụ giải pháp a Tự bồi dưỡng: (12 tiết) Tự bồi dưỡng nghiên cứu qua Internet, tài liệu, văn về: - Phương pháp giải vấn đề - Phương pháp làm việc theo nhóm - Phương pháp hỏi đáp… b Bồi dưỡng tập chung:(3 tiết) - Lý thuyết (01 tiết): Đ/c Nguyễn Đức Toản - HT triển khai số phương pháp dạy học tích cực tiểu học - Thực hành (02 tiết): Dự đồng nghiệp theo khung bồi dưỡng nhà trường c Áp dụng nội dung bồi dưỡng Bản thân áp dụng mô dun 15 số phương pháp dạy học tích cực tiểu học vào lớp giảng dạy Sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh 2.3 Mô đun TH 39: Giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học qua môn học 2.3.1 Mục tiêu Tham gia bồi dưỡng theo kế hoạch Hiểu rõ tầm quan trọng giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học qua môn học Nhận biết kĩ sống nội dung giáo dục kĩ sống số môn học Xác định phương pháp, kĩ thuật dạy học hoạt động tăng cường rèn luyện kĩ sống cho học sinh số môn học tiểu học Phấn đấu xếp loại Khá 2.3.2 Thời gian bồi dưỡng b Thời gian bồi dưỡng - Từ ngày 16/01/2019 đến ngày 16/03/2019 - Báo cáo kết bồi dưỡng mô đun TH16 vào ngày 16/03/2019 4.3 Nhiệm vụ giải pháp a Tự bồi dưỡng: (12 tiết) Tự bồi dưỡng nghiên cứu qua Internet, tài liệu, văn về: - Một số vấn đề chung kĩ sống giáo dục kĩ sống qua môn học tiểu học (mục tiêu, yêu cầu…) - Nội dung địa giáo dục kĩ sống qua số môn học - Các phương pháp kĩ thuật tích hợp, lồng ghép giáo dục kĩ sống vào môn học b Bồi dưỡng tập chung:(3 tiết) * Lý thuyết (2 tiết): Đ/c Nguyễn Đức Toản thực * Thực hành (1 tiết): Dự đồng nghiệp theo khung bồi dưỡng nhà trường: c Áp dụng nội dung bồi dưỡng Bản thân áp dụng mô dun 39 Giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học qua môn học vào lớp giảng dạy Lồng ghép nội dung giáo dục kĩ sống cho học sinh bảo vệ mơi trường, giữ gìn tài sản chung… 2.4 Mơ đun TH 24: Đánh giá kết học tập tiểu học 2.4.1 Mục tiêu Hiểu chức yêu cầu đánh giá kết học tập học sinh tiểu học; Hiểu trình bày loại đánh giá tiểu học; Xác lập nội dung đánh giá Phấn đấu xếp loại Khá 2.4.2 Thời gian bồi dưỡng - Từ 16/3/2019 đến 10/5/2019 - Thời gian báo cáo: Truớc ngày 12/5/2019 2.4.3 Nhiệm vụ giải pháp: a) Tự bồi dưỡng (12 tiết) Tự bồi dưỡng nghiên cứu qua Internet, tài liệu, văn chức yêu cầu đánh giá kết học tập học sinh tiểu học; Hiểu trình bày loại đánh giá tiểu học; Xác lập nội dung đánh giá Thực hành đánh giá học sinh thường xuyên, định kì đảm bảo đúng, khách quan, thực chất b Bồi dưỡng tập chung: (3 tiết) - Lý thuyết: 01 tiết Đ/c Bùi Văn Trung - PHT nhà trường triển khai giúp GV nắm bắt khái niệm đánh giá; yêu cầu đánh giá; cách phân loại kiểm tra đánh giá; nội dung đánh giá kết học tập tiểu học - Thực hành: 02 tiết Dự đồng nghiệp theo khung bồi dưỡng nhà trường c Áp dụng nội dung bồi dưỡng Bản thân áp dụng mô dun 24 Đánh giá kết học tập tiểu học vào lớp giảng dạy Đánh giá đánh giá học sinh thường xuyên, định kì đảm bảo đúng, khách quan, thực chất III TỔ CHỨC THỰC HIỆN - Xây dựng kế hoạch xong trước ngày 25/9/2018 - Báo cáo kết bồi dưỡng mô đun nộp nhà trường theo kế hoạch Trên kế hoạch Bồi dưỡng thưỡng xuyên năm học 2018-2019 thân tơi kính trình Ban giám Hiệu nhà trường xem xét, phê duyệt PHÊ DUYỆT CỦA BGH NGƯỜI XÂY DỰNG KẾ HOẠCH Lê Xuân Sang ... quan, thực chất III TỔ CHỨC THỰC HIỆN - Xây dựng kế hoạch xong trước ngày 25/9/2018 - Báo cáo kết bồi dưỡng mô đun nộp nhà trường theo kế hoạch Trên kế hoạch Bồi dưỡng thưỡng xuyên năm học 2018-2019... c Áp dụng nội dung bồi dưỡng Bản thân áp dụng mô dun 13 kĩ lập kế hoạch học theo hướng dạy học tích cực vào lớp giảng dạy Lập kế hoạch dạy học theo hướng tích cực phù hợp với đối tượng học sinh... dạy môn Tin học lớp 3, 4, với tổng số 94 học sinh Bản thân tự xây dựng KHBDTX sau: I MỤC TIÊU BDTX để cập nhật, nâng cao phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp lực theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp,