Xây dựng và sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán trong phát triển nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông thành phố Hà Nội

MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Mục tiêu của quản lý đội ngũ giáo viên là xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, hài hòa về cơ cấu và có chất lượng cao đáp ứng tốt với các yêu cầu của phát triển giáo dục. Theo đó, vấn đề phát triển nghề nghiệp GV, tăng cường tính chuyên nghiệp trong lao động nghề nghiệp của GV là vấn đề được các nhà nghiên cứu giáo dục và quản lý giáo dục đặc biệt quan tâm. Tuy nhiên, kinh nghiệm về phát triển nghề nghiệp liên tục cho giáo viên ở Việt Nam còn hạn chế. Kết quả khảo sát năng lực nghề nghiệp của hơn 1000 giáo viên THPT có thâm niên công tác trên 10 năm [18] cho thấy phần lớn giáo viên THPT chưa đáp ứng đầy đủ các tất cả các năng lực theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học. Có nhiều nguyên nhân của thực trạng này, một trong những nguyên nhân đó là quá trình phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên chưa được tổ chức một cách khoa học, các mô hình phát triển nghề nghiệp giáo viên chưa được nghiên cứu thấu đáo để có thể hỗ trợ quá trình phát triển nghề nghiệp của giáo viên một cách hiệu quả. Yêu cầu về chất lượng đội ngũ giáo viên THPT của Hà Nội nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển của Ngành và phát triển kinh tế- xã hội của Thủ đô hiện nay đã và đang những đòi hỏi cấp thiết về sự đổi mới đào tạo, bồi dưỡng, nghiên cứu và ứng dụng những mô hình, giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng, phát triển nghề nghiệp liên tục cho đội ngũ giáo viên THPT. Những phân tích trên là lý do của việc lựa chọn đề tài luận án có nội dung vận dụng lý thuyết quản lý nguồn nhân lực để xây dựng và sử dụng đội ngũ GVCC nhằm hỗ trợ quá trình phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên THPT đáp ứng mục tiêu của công tác xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên THPT thành phố Hà Nội theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học hiện nay. Đề tài luận án được biểu đạt với tiêu đề: “Xây dựng và sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán trong phát triển nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông thành phố Hà Nội”. 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận về quản lý phát triển đội ngũ theo tiếp cận quản lý nguồn nhân lực, lý luận và thực tiễn xây dựng, sử dụng đội ngũ GVCC, đề xuất các biện pháp xây dựng và sử dụng đội ngũ GVCC làm nòng cốt cho quá trình phát triển nghề nghiệp của đội ngũ giáo viên THPT Thành phố Hà Nội, góp phần nâng cao dần chất lượng của đội ngũ này theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu Lý luận và thực tiễn xây dựng, sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán trong phát triển nghề nghiệp giáo viên THPT. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Mối quan hệ giữa nội dung quản lý nguồn nhân lực với yêu cầu phát triển đội ngũ GVCC trong phát triển nghề nghiệp giáo viên THPT. 4. Giả thuyết khoa học và câu hỏi nghiên cứu 4.1. Giả thuyết khoa học (i) Nếu triển khai các nội dung QLNNL trong xây dựng và sử dụng đội ngũ GVCC có thể tạo ra sự thay đổi các thành tố cấu trúc (số lượng, cơ cầu và chất lượng) của đội ngũ giáo viên cốt cán THPT thành phố Hà Nội. (ii) Nếu sử dụng động bộ các biện pháp xây dựng và sử dụng đội ngũ GVCC theo tiếp cận QLNNL và phù hợp với bản chất, đặc điểm của phát triển nghề nghiệp giáo viên thì đội ngũ GVCC sẽ phát huy được vai trò nòng cốt trong phát triển nghề nghiệp liên tục cho đồng nghiệp, góp phần nâng cao dần mức độ đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học của đội ngũ giáo viên THPT thành phố Hà Nội. 4.2. Câu hỏi nghiên cứu (i) Vì sao mô hình giáo viên cốt cán lại được lựa chọn để hỗ trợ quá trình phát triển nghề nghiệp cho giáo viên THPT? (ii) Dựa trên lý thuyết quản lý nào để xây dựng và sử dụng đội ngũ GVCC phục vụ mục đích nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT? (iii) Để phát hiện và tuyển chọn được các giáo viên THPT làm GVCC cần phải dựa vào những tiêu chuẩn nào? Giáo viên cốt cán THPT cần được hỗ trợ những gì về chuyên môn, nghiệp vụ và cơ chế chính sách để có thể phát huy được vai trò nòng cốt trong phát triển nghề nghiệp của đồng nghiệp?

    !" #$%&'  (#)*+ *&',%- . !"/0 1+*# !" # 2345&6 7   2! # 234*#&'   ,892:/0 ;  2: # !" # 2 <42=:( > ?/ @?; $5 # 2 )AAA0BC0+ : D!A5:EFG  * .-0BC0 &,. *5 1H I # 2! J/H+ #   !>:! K +!L   !" # 2 &&'M ,: ;  J :D L  !" # 2 &&' , *"+ " N !'!L  !" # 2:  2/ O.# *&'0BC0B= P:, . !"=  !"; ?QR 0 D 2R  K( S* ?#$M:->9T&U ,,  K:D L   V '" *&' !" #  2 0BC0/ = K 7 !2 J#W+W  ?T "$X34HH P: N!'!L  !" # 2 0BC0,: D !"0BC0   %B=  1H I # 2! J 2/ Y#W&'9">-#Z“Xây dựng v s dng đội ngũ giáo viên cốt cán trong phát triển nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông thnh phố H Nội”/  0!)$< ,W# !" 1?W T W [$X34HH#* 92 $X34HH:(% !L  !"  # 20BC00   %B=+ ..  *&' 1H I # 2! J/  !"#$ 3.1. Khách thể nghiên cứu \W [$X%!  !" # 20BC0/ 3.2. Đối tượng nghiên cứu % 2KT -. !" 34HH! !" # 20BC0/ %&'()*+!,- 4.1. Giả thuyết khoa học ]^=?!"; _\==\!$X 34HH+ ">!$ M  %*!`]$%&'). *&'^ a %0BC0   %B=/ ]^=?$X992 $X34HH  1?W_\==\ V '-9 *8": !" # 2  L34HH$b  &'!((%! !" #  2 T 2+ ..:,,H I #  2! J0BC0   %B=/ 4.2. Câu hỏi nghiên cứu ]^4L$:D L %>&' J" N!'!L   !" # 2 0BC0c ]^d! ?"$X34HH  :7  *&'0BC0c ]^Y"  2" J&'0BC0:34HH.   K Ic3%0BC0.&' N!' KL#  :D 2) ? 7 $ "+ "  &'!((% ! !" # 2T 2c ./01! 5.1. Nghiên cứu lý luận B2 % +W#Z ]^= K*# # ?T "W! $X%0BC0e ]^f *8":!( !" # 2!  !"0BC0 1H I # 2! Je ]^g$X34HH! !" # 2 0BC0/ 5.2. Nghiên cứu thực tiễn ]^Y :,, I # 2! J 0BC0   %B= 2e ]^Y  !>$X34HH! !"  # 20BC0   %B=/ 5.3. Nghiên cứu đề xuất giải pháp mới = ,#*92 $X34HH!  !" # 20BC0   %B=/ 5.4. Nghiên cứu th nghiệm 0 X 2:92 $X34HH!  !" # 20BC0   %B=/ 2341! Q= !"! >: ,WW ! ? , !" *&' D2 :,,0BC0-H I # 2! J/ QY#W ,#$X% *0BC0 1?WT ]":\1!=1^/ - H , [&'  2-0BC00   %B=/h ,&' Jh  P::97 >2  ;  !";     %/ i 53#67789!7#677 7.1. Phương pháp luận _!2":  jk\&&<BTH 7  ":M:-Y= &-#>! ,# !" 0BC0/0?W 2 %?W >?W I +  K?W 7 &'$X! ,$X %! !" # 20BC0/ 7.2. Các phương pháp nghiên cứu c thể 7.2.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết 7.2.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiến QC &) #!?9P9 S QC &) $ QC &)   QC &) M;?;  2: QC &)  S* QC &)  X 2: 7.2.3. Nhóm phương pháp xử lý số liệu :/;89 1<'!0 ]^Y" *&'0BC0. :, ,-.H I # 2! J/ %W. ?;?M ,%!L  !" # 2  0BC0/ ]^g$X%*0BC0.;  " !" # 2 0BC0/H92  $X34HH! !" # 20BC0.! ?W7T  V '-9 *8": !"  # 2/ ]^H5,H I # 2! J2:# %0BC0$bl &' ,5 2:34HH:) $<" 7V"  2" J0BC0: 34HH9T&U;":! %0BC0/ ]^Y34HH?&'9T&U *2# &-h&* T 2+) ? 7 $ ; ?; 7  >$b  &' !((%! !" # 20BC0+ .:, ,0BC0-H I # 2! J/ =>>71?@+89 ]^3+ . !"7W# !" # 2  W7W! , !" # 20BC0 1 l  &-H I # 2! J/ ]^gl !m ,5 2:34HH ?;?:D L M , %0BC0;  I"  2" J 0BC034HH9T&U;":! 34HH/ ]^@? ,#W+ "&'$X:2  9T&U34HH2 ;  )$<> n ; !"; oo:D L  !" # 2>)$<>pp $ $&  >:/ ABCDE@+89 = .:<.;?W;? lW5;?*!`n &)/ H &)ZH)$<W#$X%!  !" # 20! J M D/ H &)aZ0 !>$X%!  !" # 20! J M D0   %B=/ H &)iZf2 $X%!  !" # 20! J M D0   %B=/ B#6 BFGHI/JKLMNOP/&JQGROS/&TU/&V&JBBWXY/& 3Z[WWXU\//&ZK/&ZU]3&U[YJU^/WX/&Z_B3Z`WZa/& Wbc+!C @ D!L  ,!&-#7T   !" # 2  * K*#$ & &' ,: $$qZ rC !" # 2s> L /H " !L  !" # 234* Je34:D J8 V/ ar>&-34 &-h&*&'l a!:D L ! !"==34/Y"  2 &-hr&* .? +;  2: # 2]34HH^/0  K ,#*# h( > ?/ 0 1+ K*#:#W.?Z rg; 2:34HHl  ,5 2: :D L M ,es+l  " 7" J 0BC0:34HH9T&U;":! 34HH P: &'34HH:(%! !" # 20BC0/ argl 5. ?%-34HH" J+ "  2&' !(&6&* &-hT 2! !" # 2 0BC0/ irgl #;2:9] ?#) ? 7 $ ^" %+ "  2%!(:L  1 ,5 2: 34HHR&'l / B*01d tWR:$S :; 2:Z $X$X !" #  2%0BC0/0!+W! 7 $;  2:Z QC !" # 2$ !" # 2:: >&'+;u5]!L  JW ,7 ;  2: # 2^,.$ > 2> v :  2 %/Y!L >$ M! # 2 :N P:5:, 7 ,9 -. # > J/ Qg$X!L  L   !LMl   !"e!"; ! ? > 1 ,5 2: Rl "  2 2::M ,/ Q3%0BC0 K0BC0S# :D* $q# 2> Je+7!W "$& >:&'l  K&6(%! >> J !" :D J &; <!&60BC0 8!&60BC0 :w r   %/ 3%0BC0 K0BC0 S:R#;2. $Z rY> 8&' I!L >&'l  0BC+ 5 # 2,% "s:,i]:,*$q^$- K l !H I # 2! Je arY&'r s W#7!W "$& >: D!(Z ]^H :D J]:D J>rR>^ 2 $& >:e ]^=&6; <&-&<$>$: ,;  Je ]^=&6+57  &-h&* T 2 J $ e ]^=&6+5 J; Ds !" # 2: 2/ H34HH; W '  +$b+.8!& + -  %*!`)9 &Z$%&')* * &'/ L,(e!fghi!"D7D 07 !D7bdj)79c'8k,8e 1.3.1. Những vấn đề chung về quản lý nguồn nhân lực 0s2:_\==\!L ?    "7  1;? >   V '-W;  "  &<?  M , P:>!$ M >! 2. ?  ,: !"M ,WR 7 8!& :D L )9_\==\/ 0!:D L _\==\ &:D L x:9!eD L B!eD L 31$eD L y!z;eD L f!3:D L \1!=1 ]{FA^E|}GW J:D L \1!=1"  2  ,$X%0BC0/D L  &' " 2 L /i/ } Q3 QY>9T &U Q= ,   Q0" Q~J QY  QYR Q@? >  +$,  Q<!2: Q<!:D D2 QC !"M , Zlmdln//@+j+D/+8j]Ngu"n:E|}G^ 1.3.2. Đặc điểm, chức năng v yêu cầu của phát triển nghề nghiệp giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học \WR 7 !mi ,5 !" # 2 :<!M:- !"5 # 2 e 7 |8 ": !" # 2"!`!;?WZ Phát triển nghề nghiệp giáo viên không chỉ tạo khả năng thích ứng của giáo viên với những thay đổi trong lao động nghề nghiệp của họ cũng như những qui chuẩn đặt ra đối với họ trong lao động nghề nghiệp (chẳng hạn như Chuẩn nghề nghiệp giáo viên) mà còn có ý nghĩa như một yếu tố tạo động lực làm việc đối với giáo viên, vì ở đó họ có được cơ hội và thành tựu thực tiễn của sự thăng tiến nghề nghiệp. Vì lẽ đó, quản lí phát triển đội ngũ giáo viên cần phải quan tâm thỏa đáng đến phát triển nghề nghiệp liên tục cho họ. 4-2:!" !"0BC0 1l  &- H I # 2! J !" # 20BC0  ,.Z rY:9 !" .j  I: *5 &'l !H Ie arY:9$ !"# I: *5, 2 7R&'l &),-s5!sj e irY:9.:,,-.&'l ! I # 2/ n'8k,8e C !" T   ~X T   0>:D !&6 :2 | 1.3.3. Sự cần thiết phải xây dựng v s dng đội ngũ giáo viên cốt cán trong phát triển nghề nghiệp giáo viên THPT 1.3.3.1. Xây dựng và sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán THPT đáp ứng trực tiếp nhu cầu phát triển nghề nghiệp của giáo viên tại từng trường THPT = . !" # 20BC0:* 2 . 9T&U< J L  ,9T&U+ 2!2, .9T&U " !" # 20BC09T&UT•>!&60BC0 ", L  ,. +%:(%/ 1.3.3.2. Xây dựng và sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán cấp THPT để đáp ứng yêu cầu về đặc điểm tổ chức của trường THPT 0M ,!&60BC0892M , $+7 8 V$- M ,; /0M , $!!&6 J( S >!: T # 2/HT; D .`:*!`   7 :  )+:M , J W$& >: !" :D 2/ 4-7  *+M ,.&'#; "9<  .# #  2/Y+ K%/ 1.3.3.3. Xây dựng, sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán cấp THPT đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT và nâng cao chất lượng giáo dục THPT Q3%*0BC0+ . *&' 0BC0Z3%*0BC0 7 : J>!$ !"# * &'0BC0/ Q3%*0BC0>! K M! *&' 0BC0ZY#&'; •l 9<W":€$; 92# 2> ?l $; 92#;? J$  ) K?%; •/ 1.3.4. Nội dung của xây dựng v s dng đội ngũ giáo viên cốt cán trong phát triển nghề nghiệp giáo viên THPT theo tiếp cận quản lý nguồn nhân lực 1.3.4.1. Lập kế hoạch xây dựng, sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán THPT = 7 W;? > $X% *0BC0T:Zl !m:$X%0BC0e l  ,5 2:%0BC0el   I%-%e ?;?!L  >">: $X%R8!/ 1.3.4.2. Tuyển dụng và tuyển chọn giáo viên cốt cán THPT 0"!L  D9; ?; 7 ,  I,.;? > $X%* 0BC0 :, 7:% 8, 7l!7( ?! %*0BC0/ 0" J!L  J! K, :"  K,#;2"!<  % 89M$l !7( ?!%*0BC0/ 1.3.4.3. Đào tạo, b"i dư[ng và nghiên cứu phục vụ đội ngũ cốt cán cấp THPT f *>9T&U  2 K: M ;  2:s%!%*0BC0" J 7 ,   8:,, J!2  2 , F 5 2:&6%R&'l !;? >  $X%*0BC0/ 1.3.4.4. Mở rộng việc làm hoặc quy mô công việc để gia tăng sự tham gia và sử dụng tối đa tiềm năng của mỗi giáo viên cốt cán cũng như đội ngũ giáo viên cốt cán THPT =&'!"; !)$< ,5 2: %R&'l !;? > $X %*0BC0892:7 2$X!2 N !'T 2 !" # / 1.3.4.5. Hoạch định các cơ chế, chính sách tạo động lực cho đội ngũ giáo viên cốt cán THPT H) ? 7 $ > %*0BC0 +? ;? >$J 5 &<% -%*0BC0/ 1.3.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến xây dựng v s dng đội ngũ giáo viên cốt cán trong phát triển nghề nghiệp giáo viên THPT ‚  &<?$X34HH! !" # 2 0BC0T: #?%;    &Z &- !" 0BC0e *70BC0 K M!7  2<!&60BC0e= W ,Hf_\# !" # 2 !(%e=5Hf_\!7 !" 34HH" N!'T 2 !" # 2e .# !" #  2:N0BC0e ,34HH# ,5 2: :L ! N!'T 2 !" # 20BC0/ %01c")!o,(e!fghi!"D 7D 07! f J&'!`!s;  2:#$X34HH> )$<;  2:#$X34HH!!( &6 &-hT 2 !" # 234<:$%&-! ? -ZrH.; •l &6 # 2] ,; D . `&6:D2> J^earC $X>  >:D L  !" # 2;  !+892 `?:D L :>&- eir%+ K  &';  2: # 2 :L ! N!'T 2 !" # 2.$X  2%enr@ D:!<   %: h /BJ&'> *2 J/ )89#6 /C !" # 2; D w>; 5 7 , - K M! # 2 K I8!% - J! # 2:(+ j &:?%> :2%-L<+ J+&')    [$  5? # 2/dW7 !".  : S? !" # 2  J/ { a/= . !" # 20BC0:* 2  .9T&U< J/BL  ,9T&U+ 2, .9T&U"  !" # 20BC09T&UT•>!&60BC0/Y" , L  ,. +:(%/Y+34HH/ i/Y%0BC0 W '0BC0S#  :D*$q# 2> Je+7!W "$& >: &'l &'(%! >> J  !":D J &; <!&60BC0 8 !&60BC0:w r   %/ n/0?WT   ƒl  " K )9$X%0BC0T:Zr\W;? > $X%0BC0ear0""  J%0BC0eirY>9T&U ,  %0BC0enr<!2: 8:DD2"5$ : $X%#:5:N% &% 0BC0evrB> l ) ?  7 $ > %0BC0/ v/f Js;  2:%?  *Z.2: #  2 +7   2+  &' !" # 2: /Y%+ !(!J! N!'T 2 !" # 2/ %  !(%*! N!'T 2  !" # 2. *9T&U" J+ "  2%!( &6 &-h&*T 2!!L  !" # 2 :,,9 -. # 2/ B#6 WZPBWXp/&LMNOP/&JQGROS/&TU/&V&U[YJU^/ BqWB[/WXY/&3Z[WWXU\//&ZK/&ZU]3&U[YJU^/ WX/&Z_B3Z`WZa/&WZQ/Z3ZqZQ/TU c!hi!WZ3W7"Z/h!1h7 @+!WZ3Wjr07!D 2.1.1. Khái quát về giáo dc THPT thnh phố H Nội 0   %B= 2+{{!&60BC0!++A|!&6D W{a!&6DW]!++n!&69Da!&6W }|!&6& ^/0 $% J$ !&6=H\ w ?:F„M $% J$ / 2.1.2. Đội ngũ giáo viên THPT thnh phố H Nội 30BC0+ &-5  !v5:./B2    %+a/a}n 0BC0/B. ?Hf_\3d0! J>  I! I/B2…20BC0> I>{{{„ !+! Ii„/0…2Hf_\3d0BC0> I>|Fa„!  IaF„/ A 2.1.3. Mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên của đội ngũ giáo viên THPT thnh phố H Nội ,,0BC0-.H Is 7  sj 5r I&'l +$;  K34   &< #?% &Z-7  :D)lD 892!L &'>0BC0/ 30BC0   %B=, &%- 7ZF{ |{anavH I # 2! J] .- >:,a":i":< 7^/ WeD4o,(e!fghi!"D7D  07!WZ3W 2.2.1. Khái quát về tổ chức nghiên cứu thực trạng =2- 2!L  ,WW!- 2* #$! , !>Z ^h , Y"+ " 7  %; : ]†x‡^.  W9K2-7 * v:h!:9?$;7  &-:h; D7 )AA/f> + "?   7  T: % *;7  &-:h :9 1 D ,]09 ;x1{{}^Zs:1t.A/0!+ZZU:he:Z$% 9?W:D L  ,/ 0 1+Wl ;7  &-:h , !> }FA&6/C &) *:h! ,*:h W2]  $*^/C 9%:h s +:%&' &$ZH9!&6 0BC0ZAe3%r>SZaAe30BC0Zi}A/ Yl9; $Z@ $!i +:!&6Z= +:!&6 *&'  +:!&6 *&'0f +:!&6 *&' */~%&'!&6&' ; $<:N +:; D > ?$ :9$%&';   "; $< s +:%&'/ 9^0 ?;?9 S =9 ST:ZC . D "l  D ?9?$e .%m9T: K S# %  ƒ;  # !>$X%! !"  # 20BC0   %B=/ f S&' ?;? 1a>/ 3>Zg9 S; $ X/3>&'  2 a9&-/ Bước 1: Thiết kế bảng hỏi lần 1 và khảo sát thử f S.&'$X!; $ X-vA3434HH9 _\3d/@?; $ X&' 7  1 &) l W H!9 p$‡  P:; •l $&)9!s +: % D; $/ Bước 2: Xử lý kết quả khảo sát thử để xác định độ tin cậy của bảng hỏi thông qua hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha, xây dựng bảng hỏi lần 2. f S.a&'!L 9&- L  ,a ?!&.;?/C ? !&. , *] a^W!L: " W ,0BC0 [...]... triển đội ngũ GVCC đáp ứng mục tiêu phát triển đội ngũ giáo viên THPT của thành phố; 2/ Công tác tuyển dụng, tuyển chọn đội ngũ GVCC còn hạn chế; 3/ Chưa sử dụng hiệu quả đội ngũ GVCC; 4/ Giáo viên cốt cán chưa có động lực mạnh trong thực thi công việc Chương 3 BIỆN PHÁP XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỐT CÁN TRONG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ HÀ NỘI... trúc của đội ngũ giáo viên cốt cán THPT thành phố Hà Nội Do đó, cần phải sử dụng đồng bộ các biện pháp này để phát huy vai trò của đội ngũ giáo viên cốt cán với quá trình phát triển nghề nghiệp của giáo viên THPT thành phố Hà Nội 3.4 Thử nghiệm một số biện pháp trong các nhóm biện pháp xây dựng và sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán THPT đã đề xuất Thử nghiệm một số biện pháp trong các... dụng đội ngũ giáo viên cốt cán linh hoạt và đồng nhất 3.2.2 Nhóm biện pháp sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán trong phát triển nghề nghiệp giáo viên THPT Thành phố Hà Nội 3.2.2.1 Mục đích và ý nghĩa của nhóm biện pháp Nhằm huy động tối đa sự tham gia của đội ngũ GVCC trong hoạt động ở nhà trường THPT, thiết thực góp phần nâng cao mức độ đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học của đội ngũ giáo. .. dụng đội ngũ GVCC trong phát triển nghề nghiệp giáo viên THPT thành phố Hà Nội bao gồm tập hợp các biện pháp sau: 1/Nâng cao nhận thức của các chủ thể về phát triển nghề nghiệp giáo viên THPT, về giáo viên cốt cán THPT; xác định cụ thể chức năng, nhiệm vụ của giáo viên cốt cán THPT; 2/ Xây dựng khung tiêu chuẩn giáo viên cốt cán THPT; 3/ Thiết kế mô hình tổ chức đội ngũ giáo viên cốt cán THPT... đới giáo dục trong và ngoài nhà trường 3.3 Mối quan hệ giữa các nhóm biện pháp Các nhóm biện pháp xây dựng và sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán trong phát triển nghề nghiệp giáo viên THPT thành phố Hà Nội là tổng thể các tác động có chủ định, phù hợp với qui luật chung về sự vận động và phát triển của đội ngũ và tính đặc thù của đội ngũ giáo viên cốt cán THPT, vì thế có tác động đến các thành. .. điểm của phát triển nghề nghiệp giáo viên; dựa trên tiếp cận QLNNL, luận án đã xác định 5 nội dung của xây dựng và sử dụng đội ngũ GVCC trong phát triển nghề nghiệp giáo viên THPT 5 Kết quả nghiên cứu thực trạng xây dựng và sử dụng đội ngũ GVCC trong phát triển nghề nghiệp giáo viên THPT thành phố Hà Nội đã xác định được 4 vấn đề cần giải quyết để có thể phát triển đội ngũ GVCC phục... và phát triển Các biện pháp xây dựng, sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán trong phát triển nghề nghiệp giáo viên THPT thành phố Hà Nội cần phải kế thừa, tiếp thu có chọn lọc những biện pháp, phương pháp xây dựng, sử dụng đội ngũ này đã được thực hiện trong thời gian qua, đồng thời cải tiến nó để phù hợp hơn, hữu hiện hơn trong việc thực hiện các mục tiêu phát triển đội ngũ giáo viên. .. lượng đội ngũ giáo viên THPT thành phố Hà Nội Kết quả trưng cầu ý kiến các chủ thể có liên quan đến công tác xây dựng và phát triển đội ngũ GVCC trong phát triển nghề nghiệp giáo viên THPT thành phố Hà Nội đã khẳng định các nhóm biện pháp có tính cấp thiết và tính khả thi cao Kết quả thử nghiệm đã khẳng định các nhóm biện pháp xây dựng và sử dụng đội ngũ GVCC trong phát triển nghề. .. Nâng cao nhận thức của các chủ thể về phát triển nghề nghiệp giáo viên THPT, về giáo viên cốt cán THPT Các chủ thể có liên quan đến phát triển nghề nghiệp giáo viên, đến xây dựng và sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán THPT bao gồm: cán bộ lãnh đạo, cán bộ quản lí giáo dục THPT của Sở GD&ĐT; cán bộ quản lí trường THPT; giáo viên cốt cán THPT và giáo viên THPT Để nâng cao nhận thức của các... đội ngũ giáo viên THPT của thành phố 4 vấn đề này là: 1/ chưa có qui hoạch, kế hoạch cụ thể để phát triển đội ngũ GVCC đáp ứng mục tiêu phát triển đội ngũ giáo viên THPT của thành phố; 2/ công tác tuyển dụng, tuyển chọn đội ngũ GVCC còn hạn chế; 3/ chưa sử dụng hiệu quả đội ngũ GVCC; 4/ giáo viên cốt cán chưa có động lực mạnh trong thực thi công việc 6 Các nhóm biện pháp xây dựng và sử . phải xây dựng v s dng đội ngũ giáo viên cốt cán trong phát triển nghề nghiệp giáo viên THPT 1.3.3.1. Xây dựng và sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán THPT đáp ứng trực tiếp nhu cầu phát triển nghề. 2/ Y#W&'9">-#Z Xây dựng v s dng đội ngũ giáo viên cốt cán trong phát triển nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông thnh phố H Nội /  0!)$<. •/ 1.3.4. Nội dung của xây dựng v s dng đội ngũ giáo viên cốt cán trong phát triển nghề nghiệp giáo viên THPT theo tiếp cận quản lý nguồn nhân lực 1.3.4.1. Lập kế hoạch xây dựng, sử dụng đội ngũ giáo