rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn tự sự trong quá trình dạy văn bản tự sự cho học sinh lớp 6 – trung học cơ sở

mối quan hệ giữa việc rốn luyện kỹ năng viết đoạn văn tự sự với cỏc kỹ năng làm văn khỏc trong quỏ trỡnh dạy văn tự sự cho học sinh lớp 6 –Trung học cơ sở 26... Đánh giá thực nghiệm 102

LỜI CẢM ƠN

Với tấm lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc nhất, em xin chân thành cảm

ơn GS – TS Lê A – Người thầy đã hết lòng tận tình hướng dẫn, giúp đỡ em trongquá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn này

Em xin bày tỏ lòng biết ơn tới các thầy cô trong tổ Phương pháp dạy họcTiếng Việt, tổ Lí luận ngôn ngữ khoa Ngữ văn trường Đại học sư phạm Hà Nội đãgiúp đỡ và đóng góp cho em những ý kiến quí báu

Xin chân thành cảm ơn các bạn đồng nghiệp, các em học sinh ở cáctrường thực nghiệm, cảm ơn tất cả bạn bè, người thân trong gia đình đã giúp đỡ tôihoàn thành luận văn này

Hà Nội, ngày 3 tháng 11 năm 2004

Học viên

Lê Thị Anh

MỤC LỤC

Bộ giáo dục và đào tạo 1

Lêthị anh 1

Bộ giáo dục và đào tạo 1

LỜI CẢM ƠN 2

1 Lý do chọn đề tài 6

1.1 í nghĩa lý luận 6

1.2 í nghĩa thực tiễn 8

2 Mục đớch và nhiệm vụ nghiờn cứu của đề tài 9

2.1 Mục đớch 9

2.2 Nhiệm vụ của đề tài 9

3 Đối tượng và phạm vi nghiờn cứu của đề tài 10

3.1 Đối tượng nghiờn cứu 10

3.2 Phạm vi nghiờn cứu của đề tài 10

4 Lịch sử vấn đề 11

5 Phương phỏp nghiờn cứu 13

5.1 Phương phỏp nghiờn cứu lý thuyết 14

5.2 Phương phỏp điều tra khảo sỏt 14

5.3 Phương phỏp thực nghiệm 15

6 Giả thuyết khoa học 15

7 Giới thiệu cấu trỳc của luận văn 16

phần nội dung 17

chương I 17

Đoạn văn tự sự và việc dạy Đoạn văn tự sự ở lớp 6 17

Trung học cơ sở 17

1.1 Một số vấn đề chung về văn bản tự sự - đoạn văn tự sự 17

1.1.1 Cỏc kiểu văn bản và phương thức biểu đạt 17

1.1.2 Khỏi niệm về văn tự sự 19

1.1.3 Đoạn văn và đoạn văn tự sự 22

1.2 mối quan hệ giữa việc rốn luyện kỹ năng viết đoạn văn tự sự với cỏc kỹ năng làm văn khỏc trong quỏ trỡnh dạy văn tự sự cho học sinh lớp 6 –Trung học cơ sở 26

1.2.1 Khái niệm về kỹ năng 26

1.2.2 Mét sè kỹ năng làm văn cơ bản cần rèn luyện cho học sinh khi dạy học văn bản tù sự 27

1.3 Thực trạng dạy và học đoạn văn tự sự ở trung học cơ sở 33

1.3.1 Khảo sát sách giáo khoa 33

1.3.2 Khảo sát tình hình dạy của giáo viên Trung học cơ sở 34

1.3.3 Khảo sát kỹ năng viết đoạn văn tự sự của học sinh 38

Stt 38

Chương II 44

rèn luyện cho học sinh kỹ năng viết đoạn văn tự sự thông qua hệ thống bài tập 44

2.1 Bài tập và nguyên tắc xây dựng hệ thống bài tập 44

2.1.1 Vị trí và tầm quan trọng của bài tập 44

2.1.2 Nguyên tắc xây dựng hệ thống bài tập 45

2.2 Giới thiệu hệ thống bài tập rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn tự sự 46

2.2.1 Bài tập phân tích – nhận diện đoạn văn tự sự 50

2.2.2 Bài tập rèn luyện kỹ năng viết đoạn mở bài 52

2.2.3 Bài tập rèn luyện kỹ năng viết các đoạn phần thân bài 60

2.2.3.2 Bài tập rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn mô tả ngoại hình nhân vật 62

2.2.3.3 Bài tập rèn luyện kỹ năng kể về các sự việc, các hành động xảy ra với nhân vật 64

2.2.3.4 Bài tập rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn có lời đối thoaị 67

2.2.3.5 Bài tập rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn thay đổi ngôi kể 70

2.2.4 Bài tập rèn luyện kỹ năng viết đoạn kết bài cho mét bài tù sự 72

2.2.5 Bài tập liên kết các đoạn văn tự sự 76

2.2.5.2 Bài tập dùng từ ngữ chỉ trạng thái 77

2.2.5.3 Bài tập dùng các từ chuyển tiếp 78

2.3 Hiện thực hoá, triển khai việc dạy hệ thống bài tập viết

đoạn văn tự sự qua các giờ dạy 79

2.3.1 Triển khai bài tập trong giờ trả bài 79

2.3.2 Phối hợp kiểu bài tù sự với các kiểu bài khác 80

2.3.3 Phối hợp rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn với bài đọc- hiểu văn bản 81

Chương III 83

thực nghiệm sư phạm 83

3.1 Mục đích và yêu cầu thực nghiệm 83

3.1.1 Mục đích thực nghiệm 83

3.1.2 Yêu cầu thực nghiệm 84

3.2 Đối tượng và địa bàn thực nghiệm 85

3.2.1 Đối tượng thực nghiệm 85

3.2.2 Địa bàn thực nghiệm 85

3.2.3 Thời gian thực nghiệm 86

3.3 Nội dung và cách thức tiến hành thực nghiệm 86

3.3.1 Nội dung thực nghiệm 86

3.3.2 Cách thức thực nghiệm 86

I Tìm hiểu đề, tìm ý 99

3.3.3 Đánh giá thực nghiệm 102

Sau khi đã kiểm tra và tiến hành dạy thực nghiệm ở ba lớp, ba trường Trung học cơ sở khác nhau với ba tiết dạy các giáo án đã thiết kế, chúng tôi tiến hành chấm các bài tập học sinh đã làm trong quá trình thực nghiệm 102

3.4 Đánh giá kết quả thực nghiệm 103

3.4.1 Đánh giá kết quả thực hiện giáo án thực nghiệm 103

3.4.2 Kết quả đo nghiệm 104

Tổng số bài đối chứng: 122 bài 105

Kết quả bài làm của học sinh ở hai lớp thực nghiệm và đối chứng được chúng tôi ghi lại trên sơ đồ sau: 105

3.5 Kết luận chung về thực nghiệm 106

Phần kết luận 107

PHỤ LỤC 1 110

PHỤ LỤC 2 112

Tài liệu tham khảo 118

Xin chõn thành cảm ơn cỏc bạn đồng nghiệp, cỏc em học sinh ở cỏc trường thực nghiệm, cảm ơn tất cả bạn bố, người thõn trong gia đỡnh đó giỳp đỡ tụi hoàn thành luận văn này Hà Nội, ngày 3 thỏng 11 năm 2004 Học viờn Lờ Thị Anh MỤC LỤC Bộ giáo dục và đào tạo 1

Lêthị anh 1

Bộ giáo dục và đào tạo 1

LỜI CẢM ƠN 2

1 Lý do chọn đề tài 6

1.1 í nghĩa lý luận 6

1.2 í nghĩa thực tiễn 8

2 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài 9

2.1 Mục đích 9

2.2 Nhiệm vụ của đề tài 9

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của đề tài 10

3.1 Đối tượng nghiên cứu 10

3.2 Phạm vi nghiên cứu của đề tài 10

4 Lịch sử vấn đề 11

5 Phương pháp nghiên cứu 13

5.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 14

5.2 Phương pháp điều tra khảo sát 14

5.3 Phương pháp thực nghiệm 15

6 Giả thuyết khoa học 15

7 Giới thiệu cấu trúc của luận văn 16

phần nội dung 17

chương I 17

Đoạn văn tự sự và việc dạy Đoạn văn tự sự ở lớp 6 17

Trung học cơ sở 17

1.1 Mét sè vấn đề chung về văn bản tù sự - đoạn văn tự sự 17

1.1.1 Các kiểu văn bản và phương thức biểu đạt 17

1.1.2 Khái niệm về văn tự sự 19

1.1.3 Đoạn văn và đoạn văn tự sự 22

1.2 mối quan hệ giữa việc rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn tự sự với các kỹ năng làm văn khác trong quá trình dạy văn tự sự cho học sinh lớp 6 –Trung học cơ sở 26

1.2.1 Khái niệm về kỹ năng 26

1.2.2 Mét sè kỹ năng làm văn cơ bản cần rèn luyện cho học sinh khi dạy học văn bản tù sự 27

1.3 Thực trạng dạy và học đoạn văn tự sự ở trung học cơ sở 33

1.3.1 Khảo sát sách giáo khoa 33

1.3.2 Khảo sát tình hình dạy của giáo viên Trung học cơ sở 34

1.3.3 Khảo sát kỹ năng viết đoạn văn tự sự của học sinh 38

Stt 38

Chương II 44

rèn luyện cho học sinh kỹ năng viết đoạn văn tự sự

thông qua hệ thống bài tập 44

2.1 Bài tập và nguyên tắc xây dựng hệ thống bài tập 44

2.1.1 Vị trí và tầm quan trọng của bài tập 44

2.1.2 Nguyên tắc xây dựng hệ thống bài tập 45

2.2 Giới thiệu hệ thống bài tập rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn tự sự 46

2.2.1 Bài tập phân tích – nhận diện đoạn văn tự sự 50

2.2.2 Bài tập rèn luyện kỹ năng viết đoạn mở bài 52

2.2.3 Bài tập rèn luyện kỹ năng viết các đoạn phần thân bài 60

2.2.3.2 Bài tập rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn mô tả ngoại hình nhân vật 62

2.2.3.3 Bài tập rèn luyện kỹ năng kể về các sự việc, các hành động xảy ra với nhân vật 64

2.2.3.4 Bài tập rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn có lời đối thoaị 67

2.2.3.5 Bài tập rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn thay đổi ngôi kể 70

2.2.4 Bài tập rèn luyện kỹ năng viết đoạn kết bài cho mét bài tù sự 72

2.2.5 Bài tập liên kết các đoạn văn tự sự 76

2.2.5.2 Bài tập dùng từ ngữ chỉ trạng thái 77

2.2.5.3 Bài tập dùng các từ chuyển tiếp 78

2.3 Hiện thực hoá, triển khai việc dạy hệ thống bài tập viết đoạn văn tự sự qua các giờ dạy 79

2.3.1 Triển khai bài tập trong giờ trả bài 79

2.3.2 Phối hợp kiểu bài tù sự với các kiểu bài khác 80

2.3.3 Phối hợp rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn với bài đọc- hiểu văn bản 81

Chương III 83

thực nghiệm sư phạm 83

3.1 Mục đích và yêu cầu thực nghiệm 83

3.1.1 Mục đích thực nghiệm 83

3.1.2 Yêu cầu thực nghiệm 84

3.2 Đối tượng và địa bàn thực nghiệm 85

3.2.1 Đối tượng thực nghiệm 85

3.2.2 Địa bàn thực nghiệm 85

3.2.3 Thời gian thực nghiệm 86

3.3 Nội dung và cách thức tiến hành thực nghiệm 86

3.3.1 Nội dung thực nghiệm 86

3.3.2 Cách thức thực nghiệm 86

I Tìm hiểu đề, tìm ý 99

3.3.3 Đánh giá thực nghiệm 103

Sau khi đã kiểm tra và tiến hành dạy thực nghiệm ở ba lớp, ba trường Trung học cơ sở khác nhau với ba tiết dạy các giáo án đã thiết kế, chúng tôi tiến hành chấm các bài tập học sinh đã làm trong quá trình thực nghiệm 103

3.4 Đánh giá kết quả thực nghiệm 104

3.4.1 Đánh giá kết quả thực hiện giáo án thực nghiệm 104

3.4.2 Kết quả đo nghiệm 105

Tổng số bài đối chứng: 122 bài 105

Kết quả bài làm của học sinh ở hai lớp thực nghiệm và đối chứng được chúng tôi ghi lại trên sơ đồ sau: 105

3.5 Kết luận chung về thực nghiệm 106

Phần kết luận 107

PHỤ LỤC 1 110

PHỤ LỤC 2 112

Tài liệu tham khảo 119

Xin chân thành cảm ơn các bạn đồng nghiệp, các em học sinh ở các trường thực nghiệm, cảm ơn tất cả bạn bè, người thân trong gia đình đã giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn này

Hà Nội, ngày 3 tháng 11 năm 2004

Học viên

Lờ Thị Anh

MỤC LỤC

Bộ giáo dục và đào tạo 1

Lêthị anh 1

Bộ giáo dục và đào tạo 1

LỜI CẢM ƠN 2

1 Lý do chọn đề tài 6

1.1 í nghĩa lý luận 6

1.2 í nghĩa thực tiễn 8

2 Mục đớch và nhiệm vụ nghiờn cứu của đề tài 9

2.1 Mục đớch 9

2.2 Nhiệm vụ của đề tài 9

3 Đối tượng và phạm vi nghiờn cứu của đề tài 10

3.1 Đối tượng nghiờn cứu 10

3.2 Phạm vi nghiờn cứu của đề tài 10

4 Lịch sử vấn đề 11

5 Phương phỏp nghiờn cứu 13

5.1 Phương phỏp nghiờn cứu lý thuyết 14

5.2 Phương phỏp điều tra khảo sỏt 14

5.3 Phương phỏp thực nghiệm 15

6 Giả thuyết khoa học 15

7 Giới thiệu cấu trúc của luận văn 16 phần nội dung 17

chương I 17

Đoạn văn tự sự và việc dạy Đoạn văn tự sự ở lớp

6 17

Trung học cơ sở 17 1.1 Mét sè vấn đề chung về văn bản tù sự - đoạn văn tự sự

17

1.1.1 Các kiểu văn bản và phương thức biểu đạt

17 1.1.2 Khái niệm về văn tự sự 19 1.1.3 Đoạn văn và đoạn văn tự sự 22

1.2 mối quan hệ giữa việc rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn

tự sự với các kỹ năng làm văn khác trong quá trình dạy văn

tự sự cho học sinh lớp 6 –Trung học cơ sở 26

1.2.1 Khái niệm về kỹ năng 26 1.2.2 Mét sè kỹ năng làm văn cơ bản cần rèn luyện cho học sinh khi dạy học văn bản tù sự 27

1.3 Thực trạng dạy và học đoạn văn tự sự ở trung học cơ sở

33

1.3.1 Khảo sát sách giáo khoa 33 1.3.2 Khảo sát tình hình dạy của giáo viên Trung học

cơ sở 34 1.3.3 Khảo sát kỹ năng viết đoạn văn tự sự của học sinh 38

52

2.2.3 Bài tập rèn luyện kỹ năng viết các đoạn phần

thân bài 60

2.2.3.2 Bài tập rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn mô tả ngoại hình nhân vật 62

2.2.3.3 Bài tập rèn luyện kỹ năng kể về các sự việc, các hành động xảy ra với nhân vật 64

2.2.3.4 Bài tập rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn có lời đối thoaị 67

2.2.3.5 Bài tập rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn thay đổi ngôi kể 70

2.2.4 Bài tập rèn luyện kỹ năng viết đoạn kết bài cho mét bài tù sự 72

2.2.5 Bài tập liên kết các đoạn văn tự sự 76

2.2.5.2 Bài tập dùng từ ngữ chỉ trạng thái 77

2.2.5.3 Bài tập dùng các từ chuyển tiếp 78

2.3 Hiện thực hoá, triển khai việc dạy hệ thống bài tập viết đoạn văn tự sự qua các giờ dạy 79

2.3.1 Triển khai bài tập trong giờ trả bài 79

2.3.2 Phối hợp kiểu bài tù sự với các kiểu bài khác 80

2.3.3 Phối hợp rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn với bài đọc- hiểu văn bản 81

Chương III 83

thực nghiệm sư phạm 83

3.1 Mục đích và yêu cầu thực nghiệm 83

3.1.1 Mục đích thực nghiệm 83

3.1.2 Yêu cầu thực nghiệm 84

3.2 Đối tượng và địa bàn thực nghiệm 85

3.2.1 Đối tượng thực nghiệm 85

3.2.2 Địa bàn thực nghiệm 85

3.2.3 Thời gian thực nghiệm 86

3.3 Nội dung và cách thức tiến hành thực nghiệm 86

3.3.1 Nội dung thực nghiệm 86

3.3.2 Cách thức thực nghiệm 86

I Tìm hiểu đề, tìm ý 99

3.3.3 Đánh giá thực nghiệm 103 Sau khi đã kiểm tra và tiến hành dạy thực nghiệm ở ba lớp, ba trường Trung học cơ sở khác nhau với ba tiết dạy các giáo án đã thiết kế, chúng tôi

tiến hành chấm các bài tập học sinh đã làm trong quá

trình thực nghiệm 103

3.4 Đánh giá kết quả thực nghiệm 104

3.4.1 Đánh giá kết quả thực hiện giáo án thực nghiệm 104

3.4.2 Kết quả đo nghiệm 105

Tổng số bài đối chứng: 122 bài 105

Kết quả bài làm của học sinh ở hai lớp thực nghiệm và đối chứng được chúng tôi ghi lại trên sơ đồ sau: 105

3.5 Kết luận chung về thực nghiệm 106

Phần kết luận 107

PHỤ LỤC 1 111

PHỤ LỤC 2 112

Tài liệu tham khảo 119

Xin chân thành cảm ơn các bạn đồng nghiệp, các em học sinh ở các trường thực nghiệm, cảm ơn tất cả bạn bè, người thân trong gia đình đã giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn này

Hà Nội, ngày 3 tháng 11 năm 2004

Học viên

Lê Thị Anh

MỤC LỤC

Bộ giáo dục và đào tạo 1

Lêthị anh 1

Bộ giáo dục và đào tạo 1

LỜI CẢM ƠN 2

1 Lý do chọn đề tài 6

1.1 í nghĩa lý luận 6

1.2 í nghĩa thực tiễn 8

2 Mục đớch và nhiệm vụ nghiờn cứu của đề tài 9

2.1 Mục đớch 9

2.2 Nhiệm vụ của đề tài 9

3 Đối tượng và phạm vi nghiờn cứu của đề tài 10

3.1 Đối tượng nghiờn cứu 10

3.2 Phạm vi nghiờn cứu của đề tài 10

4 Lịch sử vấn đề 11

5 Phương phỏp nghiờn cứu 13

5.1 Phương phỏp nghiờn cứu lý thuyết 14

5.2 Phương phỏp điều tra khảo sỏt 14

5.3 Phương phỏp thực nghiệm 15

6 Giả thuyết khoa học 15

7 Giới thiệu cấu trỳc của luận văn 16

phần nội dung 17

chương I 17

Đoạn văn tự sự và việc dạy Đoạn văn tự sự ở lớp 6 17

Trung học cơ sở 17

1.1 Một số vấn đề chung về văn bản tự sự - đoạn văn tự sự 17

1.1.1 Cỏc kiểu văn bản và phương thức biểu đạt 17

1.1.2 Khỏi niệm về văn tự sự 19

1.1.3 Đoạn văn và đoạn văn tự sự 22

1.2 mối quan hệ giữa việc rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn

tự sự với các kỹ năng làm văn khác trong quá trình dạy văn

tự sự cho học sinh lớp 6 –Trung học cơ sở 26

1.2.1 Khái niệm về kỹ năng 26 1.2.2 Mét sè kỹ năng làm văn cơ bản cần rèn luyện cho học sinh khi dạy học văn bản tù sự 27

1.3 Thực trạng dạy và học đoạn văn tự sự ở trung học cơ sở

33

1.3.1 Khảo sát sách giáo khoa 33 1.3.2 Khảo sát tình hình dạy của giáo viên Trung học

cơ sở 34 1.3.3 Khảo sát kỹ năng viết đoạn văn tự sự của học sinh 38

52 2.2.3 Bài tập rèn luyện kỹ năng viết các đoạn phần thân bài 60

2.2.3.2 Bài tập rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn mô tả ngoại hình nhân vật 62

2.2.3.3 Bài tập rèn luyện kỹ năng kể về các sự việc, các hành động xảy ra với nhân vật 64

2.2.3.4 Bài tập rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn có lời đối thoaị 67

2.2.3.5 Bài tập rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn thay đổi ngôi kể 70

2.2.4 Bài tập rèn luyện kỹ năng viết đoạn kết bài cho mét bài tù sự 72

2.2.5 Bài tập liên kết các đoạn văn tự sự 76

2.2.5.2 Bài tập dùng từ ngữ chỉ trạng thái 77

2.2.5.3 Bài tập dùng các từ chuyển tiếp 78

2.3 Hiện thực hoá, triển khai việc dạy hệ thống bài tập viết đoạn văn tự sự qua các giờ dạy 79

2.3.1 Triển khai bài tập trong giờ trả bài 79

2.3.2 Phối hợp kiểu bài tù sự với các kiểu bài khác 80

2.3.3 Phối hợp rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn với bài đọc- hiểu văn bản 81

Chương III 83

thực nghiệm sư phạm 83

3.1 Mục đích và yêu cầu thực nghiệm 83

3.1.1 Mục đích thực nghiệm 83

3.1.2 Yêu cầu thực nghiệm 84

3.2 Đối tượng và địa bàn thực nghiệm 85

3.2.1 Đối tượng thực nghiệm 85

3.2.2 Địa bàn thực nghiệm 85

3.2.3 Thời gian thực nghiệm 86

3.3 Nội dung và cách thức tiến hành thực nghiệm 86

3.3.1 Nội dung thực nghiệm 86

3.3.2 Cách thức thực nghiệm 86

I Tìm hiểu đề, tìm ý 99

3.3.3 Đánh giá thực nghiệm 103

Sau khi đã kiểm tra và tiến hành dạy thực nghiệm ở ba lớp, ba trường Trung học cơ sở khác nhau với ba tiết dạy các giáo án đã thiết kế, chúng tôi tiến hành chấm các bài tập học sinh đã làm trong quá trình thực nghiệm 103

3.4 Đánh giá kết quả thực nghiệm 104

3.4.1 Đánh giá kết quả thực hiện giáo án thực nghiệm 104

3.4.2 Kết quả đo nghiệm 105

Tổng số bài đối chứng: 122 bài 105

Kết quả bài làm của học sinh ở hai lớp thực nghiệm và đối chứng được chúng tôi ghi lại trên sơ đồ sau: 105

3.5 Kết luận chung về thực nghiệm 106

Phần kết luận 107

PHỤ LỤC 1 111

PHỤ LỤC 2 112

Tài liệu tham khảo 119

Xin chõn thành cảm ơn cỏc bạn đồng nghiệp, cỏc em học sinh ở cỏc trường thực nghiệm, cảm ơn tất cả bạn bố, người thõn trong gia đỡnh đó giỳp đỡ tụi hoàn thành luận văn này Hà Nội, ngày 3 thỏng 11 năm 2004 Học viờn Lờ Thị Anh MỤC LỤC Bộ giáo dục và đào tạo 1

Lêthị anh 1

Bộ giáo dục và đào tạo 1

LỜI CẢM ƠN 2

1 Lý do chọn đề tài 6

1.1 Ý nghĩa lý luận 6

1.2 Ý nghĩa thực tiễn 8

2 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài 9

2.1 Mục đích 9

2.2 Nhiệm vụ của đề tài 9

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của đề tài 10

3.1 Đối tượng nghiên cứu 10

3.2 Phạm vi nghiên cứu của đề tài 10

4 Lịch sử vấn đề 11

5 Phương pháp nghiên cứu 13

5.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 14

5.2 Phương pháp điều tra khảo sát 14

5.3 Phương pháp thực nghiệm 15

6 Giả thuyết khoa học 15

7 Giới thiệu cấu trúc của luận văn 16

phần nội dung 17

chương I 17

Đoạn văn tự sự và việc dạy Đoạn văn tự sự ở lớp 6 17

Trung học cơ sở 17

1.1 Mét sè vấn đề chung về văn bản tù sự - đoạn văn tự sự 17

1.1.1 Các kiểu văn bản và phương thức biểu đạt 17

1.1.2 Khái niệm về văn tự sự 19

1.1.3 Đoạn văn và đoạn văn tự sự 22

1.2 mối quan hệ giữa việc rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn tự sự với các kỹ năng làm văn khác trong quá trình dạy văn tự sự cho học sinh lớp 6 –Trung học cơ sở 26

1.2.1 Khái niệm về kỹ năng 26

1.2.2 Mét sè kỹ năng làm văn cơ bản cần rèn luyện cho học sinh khi dạy học văn bản tù sự 27

1.3 Thực trạng dạy và học đoạn văn tự sự ở trung học cơ sở 33

1.3.1 Khảo sát sách giáo khoa 33

1.3.2 Khảo sát tình hình dạy của giáo viên Trung học cơ sở 34

1.3.3 Khảo sát kỹ năng viết đoạn văn tự sự của học sinh 38

38

Chương II 44

rèn luyện cho học sinh kỹ năng viết đoạn văn tự sự thông qua hệ thống bài tập 44

2.1 Bài tập và nguyên tắc xây dựng hệ thống bài tập 44

2.1.1 Vị trí và tầm quan trọng của bài tập 44

2.1.2 Nguyên tắc xây dựng hệ thống bài tập 45

2.2 Giới thiệu hệ thống bài tập rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn tự sự 46

2.2.1 Bài tập phân tích – nhận diện đoạn văn tự sự 50

2.2.2 Bài tập rèn luyện kỹ năng viết đoạn mở bài 52

2.2.3 Bài tập rèn luyện kỹ năng viết các đoạn phần thân bài 60

2.2.3.2 Bài tập rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn mô tả ngoại hình nhân vật 62

2.2.3.3 Bài tập rèn luyện kỹ năng kể về các sự việc, các hành động xảy ra với nhân vật 64

2.2.3.4 Bài tập rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn có lời đối thoaị 67

2.2.3.5 Bài tập rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn thay đổi ngôi kể 70

2.2.4 Bài tập rèn luyện kỹ năng viết đoạn kết bài cho mét bài tù sự 72

2.2.5 Bài tập liên kết các đoạn văn tự sự 76

2.2.5.2 Bài tập dùng từ ngữ chỉ trạng thái 77

2.2.5.3 Bài tập dùng các từ chuyển tiếp 78

2.3 Hiện thực hoá, triển khai việc dạy hệ thống bài tập viết đoạn văn tự sự qua các giờ dạy 79

2.3.1 Triển khai bài tập trong giờ trả bài 79

2.3.2 Phối hợp kiểu bài tù sự với các kiểu bài khác 80

2.3.3 Phối hợp rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn với bài đọc- hiểu văn bản 81

Chương III 83

thực nghiệm sư phạm 83

3.1 Mục đích và yêu cầu thực nghiệm 83