BƯỚC 1: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI HỌC Hồi 14h, ngày 19, tháng 12, năm 2014 Nhóm toán trường THCS Trung Kênh bao gồm 1. Đồng chí Nguyễn Thị Minh (Tổ trưởng) bộ môn Toán 9. 2. Đồng chí Nguyễn Khánh Phương (Tổ phó) bộ môn toán 8, 9. 3. Đồng chí Trần Thị Thu bộ môn toán 6, 7 4. Đồng chí Phùng Thị Thanh bộ môn toán 7 5. Đồng chí Nguyễn Thị Huyền bộ môn toán 8. SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC - Chọn bài: “PHÉP NHÂN CÁC PHÂN THỨC ĐẠI SỐ” - Dạng bài: Dạy quy tắc. - Thời gian tiến hành dạy bài dạy: ngày 25 tháng 12 năm 2014. - Lớp thực hiện bài dạy: Lớp 8A trường THCS Trung Kênh. - Giáo viên thực hiện dạy minh họa: Nguyễn Thị Huyền. - Giáo viên trong nhóm tiến hành thảo luận xây dựng giáo án cho bài học minh họa như sau: A. Mục tiêu Kiến thức: Học sinh phát biểu được quy tắc nhân hai phân thức đại số, viết được công thức tổng quát nhân hai phân thức. Kỹ năng: Vận dụng quy tắc nhân hai phân thức vào giải các bài toán cụ thể. Áp dụng các tính chất của phép nhân phân thức đại số vào giải các bài toán có liên quan. Thái độ: Giáo dục tính cẩn thận, nhanh nhẹn cho học sinh. B. Trọng tâm: Quy tắc nhân hai phân thức đại số. C. Phương pháp: Nêu vấn đề, phương pháp quy nạp không hoàn toàn. (Dạng bài: Dạy quy tắc.) D. Chuẩn bị: GV: Máy chiếu, bảng phụ. HS: Bảng phụ, ôn tập quy tắc nhân phân số và tính chất phép nhân phân số. E. Nội dung của bài • Kiểm tra bài cũ Kiểm tra quy tắc nhân hai phân số đã học ở lớp 6 (Đưa minh họa lên máy). • Giới thiệu bài Các em đã biết nhân hai phân số ở lớp 6, nhân hai phân thức cũng tương tự như vậy và được thực hiện như thế nào? Chúng ta sang bài hôm nay. • Bài mới Hoạt động 1: Hình thành quy tắc nhân hai phân thức. GV trình chiếu ?1 SGK- 51 Bổ sung thêm 2 2 3 2 15 2 . 7 x y y x Từ hai ví dụ để học sinh tìm ra cách nhân hai phân thức và hình thành quy tắc. Ví dụ SGK – 52 GV dẫn dắt HS và trình bày cách giải mẫu và cho HS rút ra các nhận xét phép nhân phân thức là quá trình rút gọn các tử thức và mẫu thức của các phân thức. Hoạt động 2: Áp dụng ?2 (Trình chiếu trên máy). Phát vấn HS cách giải và yêu cầu HS làm ra bảng cá nhân. ?3 (Trình chiếu trên máy). Phát vấn HS cách giải và gọi HS lên bảng làm bài (Dự đoán 2 TH) Chú ý (Đưa lên máy chiếu) Yêu cầu HS nhắc lại các tính chất của phép nhân phân số từ đó suy ra tính chất của phép nhân phân thức. ?4 (Trình chiếu trên máy). Yêu cầu HS làm hoạt động nhóm • Luyện tập, củng cố Phát biểu quy tắc nhân hai phân thức. Làm bài 39a (SGK – 52) BƯỚC 2: TIẾN HÀNH BÀI HỌC VÀ DỰ GIỜ Hồi 14h, ngày 25 tháng 12 năm 2014 Địa điểm: Nhà đa năng trường THCS Trung Kênh. SƠ ĐỒ MINH HỌA LỚP HỌC HÌNH ẢNH MINH HỌA TIẾT DẠY BƯỚC 3: SUY NGẪM, THẢO LUẬN VỀ BÀI HỌC NGHIÊN CỨU A. Chia sẻ của người dạy - Thành công: + Bài dạy đảm bảo đủ nội dung. +Làm rõ trọng tâm của bài: Quy tắc nhân hai phân thức. +Đa số học sinh hiểu bài, biết vận dụng kiến thức và làm bài tập. +Học sinh học tập tích cực, hứng thú học tập. +Học sinh được thực hành nhóm, hoạt động cá nhân. - Hạn chế +Chưa rèn được kỹ năng trình bày giải toán cho học sinh. +Chưa quan tâm được nhiều đối tượng học sinh. +Chưa hướng cho học sinh hoạt động nhóm tích cực. B. Nhận xét của người dự - Quan sát: +Đa số học sinh tích cực học tập, chú ý tham gia các hoạt động học tập và nắm được bài. + Một số học sinh tính tích cực học tập chưa được cao, chưa được hứng khởi, hoạt động nhóm chưa được tích cực, kỹ năng trình bày lời giải bài tập cho học sinh chưa được rèn. - Giải pháp: GV phải định hướng cho HS hoạt động nhóm, các thành viên trong nhóm đều được xây dựng, chỉ một thành viên viết. Khi nhận xét nên cho điểm nhóm thành công, cho điểm học sinh nhận xét. Quan tâm hơn nữa đến các đối tượng học sinh học trung bình và yếu. Tập trung hơn nữa rèn kỹ năng trong giải toán cho học sinh. . Trần Thị Thu bộ môn toán 6, 7 4. Đồng chí Phùng Thị Thanh bộ môn toán 7 5. Đồng chí Nguyễn Thị Huyền bộ môn toán 8. SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC - Chọn bài: “PHÉP NHÂN CÁC. nhân hai phân thức. +Đa số học sinh hiểu bài, biết vận dụng kiến thức và làm bài tập. +Học sinh học tập tích cực, hứng thú học tập. +Học sinh được thực hành nhóm, hoạt động cá nhân. - Hạn chế +Chưa. giải toán cho học sinh. +Chưa quan tâm được nhiều đối tượng học sinh. +Chưa hướng cho học sinh hoạt động nhóm tích cực. B. Nhận xét của người dự - Quan sát: +Đa số học sinh tích cực học tập, chú