quản lý hoạt động ngoại khóa ở trường thpt dân tộc nội trú tỉnh cao bằng

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM MINH HƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA Ở TRƢỜNG THPT DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH CAO BẰNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM MINH HƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA Ở TRƢỜNG THPT DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH CAO BẰNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS PHAN HỮU THAM THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Thái Ngun, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Phạm Minh Hƣơng Số hóa Trung tâm Học liệu i http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Phan Hữu Tham tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, bảo cho tác giả hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Hội đồng khoa học, thày giáo, cô giáo Khoa Tâm lý giáo dục, Khoa đào tạo sau Đại học trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, thày cô giáo trực tiếp giảng dạy tham gia quản lý trình học tập làm luận văn tốt nghiệp Xin cảm ơn Ban giám hiệu, cán bộ, giáo viên, học sinh trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Cao Bằng, bạn bè giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện tốt đóng góp ý kiến quý báu cho tác giả trình học tập thực luận văn tốt nghiệp Luận văn không tránh khỏi sai sót, kính mong nhận quan tâm dẫn thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp để kết nghiên cứu hoàn chỉnh Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Phạm Minh Hƣơng Số hóa Trung tâm Học liệu ii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng khách thể nghiên cứu 4 Các nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp phạm vi giới hạn nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA BỘ MƠN TRONG TRƢỜNG THPT 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Trong nước 10 1.2 Các khái niệm đề tài 12 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 12 1.2.2 Quản lý nhà trường, quản lý trường THPT Dân tộc nội trú 16 1.2.3 Quản lý hoạt động lên lớp 18 1.2.4 Quản lý hoạt động ngoại khóa mơn 19 1.2.5 Mối quan hệ hoạt động lên lớp với hoạt động ngoại khoá với hoạt động dạy học, giáo dục 22 1.3 Một số vấn đề lý luận hoạt động ngoại khóa mơn trường THPT 22 Số hóa Trung tâm Học liệu iii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3.1 Vai trò ý nghĩa hoạt động ngoại khố mơn việc nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh trường THPT 22 1.3.2 Cơ sở giáo dục học - tâm lý học việc tổ chức hoạt động ngoại khố mơn 27 1.3.3 Mục tiêu, nội dung, hình thức hoạt động ngoại khóa mơn 31 1.3.4 Quản lý hoạt động ngoại khóa môn 34 1.3.5 Vai trị giáo viên mơn, tổ trưởng mơn hiệu trưởng hoạt động ngoại khóa mơn 45 Kết luận chương 48 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA BỘ MƠN Ở TRƢỜNG THPT DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH CAO BẰNG 49 2.1 Một vài nét trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Cao Bằng 49 2.2 Tổ chức khảo sát hoạt động ngoại khóa mơn quản lý hoạt động ngoại khóa mơn trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Cao Bằng 51 2.2.1 Mục đích khảo sát 51 2.2.2 Nội dung khảo sát 51 2.2.3 Phương pháp khảo sát 51 2.2.4 Khách thể khảo sát 51 2.3 Thực trạng hoạt động ngoại khóa mơn trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Cao Bằng 52 2.3.1 Thực trạng nhận thức hiệu trưởng, giáo viên học sinh hoạt động ngoại khóa mơn 52 2.3.2 Thực trạng điều kiện tổ chức hoạt động ngoại khố mơn trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Cao Bằng 56 2.3.3 Thực trạng hoạt động ngoại khóa mơn trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Cao Bằng 62 Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.3.4 Đánh giá chung thực trạng hoạt động ngoại khóa môn trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Cao Bằng 68 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động ngoại khóa mơn trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Cao Bằng 70 2.4.1 Cơng tác xây dựng kế hoạch hoạt động ngoại khóa môn 71 2.4.2 Tổ chức triển khai thực kế hoạch ngoại khóa mơn 73 2.4.3 Chỉ đạo hoạt động ngoại khóa mơn 74 2.4.4 Kiểm tra đánh giá hoạt động ngoại khóa mơn 75 2.4.5 Đánh giá chung công tác quản lý hoạt động ngoại khóa mơn trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Cao Bằng 76 Kết luận chương 78 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA BỘ MƠN Ở TRƢỜNG THPT DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH CAO BẰNG 79 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 79 3.1.1 Đảm bảo tính phù hợp 79 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 79 3.1.3 Đảm bảo tính đồng 79 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 80 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động ngoại khóa mơn trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Cao Bằng 80 3.2.1 Bồi dưỡng lực xây dựng kế hoạch ngoại khóa mơn cho tổ trưởng môn 80 3.2.2 Bồi dưỡng lực rèn luyện kỹ tổ chức hoạt động ngoại khóa cho giáo viên môn 86 3.2.3 Tăng cường đạo mở rộng hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn 90 3.2.4 Đổi kiểm tra đánh giá gắn nội khóa với ngoại khóa 95 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.2.5 Tăng cường huy động nguồn lực để xây dựng điều kiện tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa môn 98 3.2.6 Mối quan hệ biện pháp 102 3.3 Khảo sát tính khả thi biện pháp 103 Kết luận chương 106 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 Kết luận 107 Khuyến nghị 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu vi http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ ĐH-CĐ : Đại học - Cao đẳng DTNT : Dân tộc nội trú GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HĐNGLL : Hoạt động lên lớp NXB : Nhà xuất PHT : Phó hiệu trưởng PTDTNT : Phổ thơng dân tộc nội trú QLGD : Quản lý giáo dục SL : Số lượng THPT : Trung học phổ thông TTBM : Tổ trưởng môn UBND : Ủy ban nhân dân XHCN : Xã hội chủ nghĩa Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Số lượng, chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Cao Bằng năm học 2012 - 2013 50 Bảng 2.2 Thành phần dân tộc học sinh trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Cao Bằng năm học 2012 - 2013 50 Bảng 2.3 Chất lượng hai mặt giáo dục học sinh trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Cao Bằng năm học 2012 - 2013 51 Bảng 2.4 Nhận thức tác dụng yêu cầu hoạt động ngoại khoá 52 Bảng 2.5 Xếp hạng tầm quan trọng lực phẩm chất giáo viên tổ chức hoạt động ngoại khoá 53 Bảng 2.6 Tác dụng việc tổ chức hoạt động ngoại khoá môn yêu cầu cần đạt 53 Bảng 2.7 Nhận thức mức độ cần thiết việc tổ chức hoạt động ngoại khố mơn 54 Bảng 2.8 Tầm quan trọng điều kiện với việc tổ chức hoạt động ngoại khoá 54 Bảng 2.9 Số lần tổ chức hoạt động ngoại khóa tổ mơn 63 Bảng 2.10 Hình thức tổ chức có tính quần chúng số lượt học sinh tham gia 63 Bảng 2.11 Hứng thú học sinh hình thức hoạt động ngoại khố môn 66 Bảng 2.12 Chất lượng giáo dục trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Cao Bằng năm học 2011 - 2012 2012 - 2013 68 Bảng 2.13 Ý kiến cán quản lý lực lượng tham gia xây dựng kế hoạch hoạt động ngoại khóa mơn 71 Bảng 2.14 Mức độ cần thiết mức độ thực xây dựng nội dung kế hoạch hoạt động ngoại khóa mơn hiệu trưởng, tổ trưởng môn 71 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Đổi kiểm tra đánh giá gắn nội khóa với ngoại khóa Tăng cường huy động nguồn lực để xây dựng điều kiện tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa mơn Các biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ bổ sung cho Người hiệu trưởng phải có kế hoạch chủ động điều hành cơng việc Khi có kế hoạch hiệu trưởng tổ môn xây dựng kế hoạch thực chủ động, sáng tạo hoàn thành tốt yêu cầu, mục tiêu giáo dục Giáo viên bồi dưỡng lực, kỹ tổ chức ngoại khóa tạo sân chơi vơ hứng thú bổ ích với học sinh Các điều kiện tổ chức có tốt học sinh hứng thú, người tổ chức nhiệt tình lực phát huy Đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn đổi kiểm tra đánh giá gắn nội khóa với ngoại khóa tạo động lực cho giáo viên học sinh hoạt động giảng dạy học tập, tạo tính chất hấp dẫn, rút ngắn đường đến mục tiêu giáo dục Để thực hoạt động ngoại khoá mơn có hiệu cao, biện pháp phải đựợc sử dụng đồng bộ, biết tuỳ thời gian, tuỳ hoàn cảnh mà xem biện pháp Thành cơng hoạt động ngoại khố môn kết việc vận dụng tổng hợp biện pháp hoàn cảnh đối tượng cụ thể phụ thuộc vào tài năng, nhạy cảm người hiệu trưởng nhà trường, người thực Các biện pháp đề xuất nói kết trình đánh giá nghiêm túc, kết hợp chặt chẽ phương pháp nghiên cứu tác giả Những kết khảo nghiệm xác định tính khách quan tính khả thi biện pháp đề xuất Điều cho thấy nội dung luận văn đáp ứng mục tiêu nghiên cứu giải nhiệm vụ nghiên cứu đề Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ Giáo dục Đào tạo cần có văn đạo cụ thể thực hoạt động ngoại khóa mơn để hoạt động ngoại khóa mơn thống nhà trường hoạt động bắt buộc nhà trường phổ thơng Số hóa Trung tâm Học liệu 108 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ - Tiếp tục giảm tải chương trình học, mơn học cho phù hợp với học sinh miền núi, tăng cường hoạt động tập thể, hoạt động lên lớp hoạt động ngoại khóa theo mơn học, chương trình dạy học 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Cao Bằng - Trang bị điều kiện cần thiết giúp cho hoạt động ngoại khoá môn tốt đầu tư sở vật chất, tài chính, - Đổi cơng tác tuyển dụng viên chức để có đội ngũ giáo viên có lực, trình độ đáp ứng u cầu ngày cao ngành - Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng cán quản lý, bồi dưỡng giáo viên theo hướng “Bồi dưỡng theo nhu cầu”, tránh áp đặt dẫn đến hiệu bồi dưỡng thấp 2.3 Đối với trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Cao Bằng - Hiệu trưởng cần tích cực tham gia chuyên đề đổi phương pháp, đổi hình thức tổ chức dạy học nhà trường - Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ phục vụ cho hoạt động giảng dạy phong trào nhà trường - Thường xuyên tổ chức giao lưu để học hỏi kinh nghiệm trình tổ chức quản lý hoạt động ngoại khố mơn - Tổ chức buổi hội thảo, buổi nói chuyện chuyên đề cách thức tổ chức quản lý hoạt động ngoại khố mơn Tổ chức thảo luận đánh giá rút kinh nghiệm cho hoạt động ngoại khố mơn, thấy hiệu hoạt động việc nâng cao chất lượng giảng dạy học tập trường phổ thông - Xây dựng kế hoạch thực khoa học, cụ thể, phù hợp với điều kiện nhà trường Tổ chức tốt cơng tác hoạt động ngoại khóa mơn nhà trường - Có qui chế thi đua khen thưởng kịp thời, thường xuyên cho tập thể, cá nhân có thành tích thực tốt kế hoạch hoạt động ngoại khóa mơn - Huy động tham gia lực lượng xã hội hoạt động ngoại khóa mơn để khắc phục hạn chế sở vật chất, tài chính, thực hoạt động Số hóa Trung tâm Học liệu 109 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quy chế tổ chức hoạt động trường phổ thông dân tộc nội trú Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT Ban hành Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Báo cáo tổng kết năm học 2012 - 2013 trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Cao Bằng Báo cáo tổng kết ngành Giáo dục Đào tạo Cao Bằng năm học 2012 - 2013 Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Văn Bình, Nguyễn Quốc Chí, (1999), Khoa học tổ chức quản lý, NXB Thống kê, Hà Nội Cai Rôp (1960), Giáo dục học , Bản dịch khu học xá Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 (Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ) 10 Phạm Khắc Chương (1997), J.A Cô men xki - Ông tổ giáo dục cận đại, NXB Giáo dục, Hà Nội 11 Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội XI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 E.K Krupskaija, Các vấn đề công tác lớp, Hội nghị toàn quốc nước Nga 1938 13 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 14 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1998), Giáo dục học tập 1,2, NXB Giáo dục, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu 110 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 15 Phạm Lăng (1984), Hoạt động giáo dục lên lớp trƣờng PTTH Chu Văn An Hà Nội, Tạp chí nghiên cứu giáo dục số 12 16 Nguyễn Văn Lê (1996), Chuyên đề quản lý nhà trƣờng, NXB Giáo dục, Hà Nội 17 Phan Trọng Luận, Trương Dĩnh, Nguyễn Thanh Hùng, Trần Thế Duật (1998), Phƣơng pháp dạy học văn, NXB Đại học quốc gia –Hà Nội 18 Luật Giáo dục (2005), NXB trị quốc gia, Hà Nội 19 Hồ Chí Minh (1971), Về vấn đề học tập, NXB Sự thật, Hà Nội 20 Macarenco (1974), Một số kinh nghiệm giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 21 M.I Kôn đa kôp (1984), Cơ sở lý luận quản lý khoa học giáo dục, Trường cán quản lý giáo dục Trung ương- Hà Nội 22 Hà Thế Ngữ (2011), Giáo dục học - số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Quốc Gia, Hà Nội 23 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 24 Trần Mạnh Thường (2005), Almanac kiến thức văn hóa-giáo dục, NXB Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội 25 Trường ĐHSP Thành phố Hồ Chí Minh-Viện nghiên cứu Giáo dục (2007), Kỷ yếu hội thảo: Hiệu hoạt động ngoại khóa với việc nâng cao chất lƣợng day-học nhà trƣờng phổ thơng Số hóa Trung tâm Học liệu 111 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho CBQL nhà trƣờng) Xin đồng chí vui lịng cung cấp cho chúng tơi số thông tin sau: Họ tên: Tuổi: Năm công tác: Số năm làm QLGD Trình độ chun mơn: Trình độ QLGD Theo đồng chí, hoạt động ngoại khố mơn có tác dụng số tác dụng sau việc tổ chức hoạt động ngoại khoá môn cần đạt yêu cầu yêu cầu đây? (đánh dấu X vào ô phù hợp với suy nghĩ đ/c) Tác dụng Tác dụng yêu cầu Mở rộng, củng cố, nâng cao kiến thức cho học sinh Phát khiếu học sinh Tạo hứng thú cho em Tạo gắn kết với tập thể Phát triển nhân cách học sinh Nâng cao hiểu biết, đặc biệt rèn kỹ thực hành cho học sinh Giáo dục tư tưởng, tình cảm cho học sinh Chỉ để giải trí Đúng Băn Yêu cầu Không Cần khoăn đạt Không cần Theo đồng chí, cần tiến hành hoạt động ngoại khố trường đồng chí tiến hành những hoạt động ngoại khố mơn nào? (đánh dấu X vào ô phù hợp) Mức độ cần thiết Hoạt động Rất cần Cần Mức độ tiến hành Không Thƣờng Thỉnh cần Không xuyên thoảng Ngoại khố cho tất mơn học Ngoại khoá theo chủ điểm Tham quan, thực tế Các thi có tính tổng hợp Nói chuyện chun đề Câu lạc Xem biểu diễn văn nghệ Đồng chí thường xây dựng kế hoạch ngoại khố môn vào thời điểm nào? (Đánh dấu X vào ô tương thích )  Đầu năm  Giữa kỳ  Giữa năm  Trong hè  Sắp đến ngày lễ lớn  Khi có yêu cầu từ giáo viên Theo đồng chí, để tổ chức tốt hoạt động ngoại khố mơn, phẩm chất lực quan trọng với giáo viên? (Hãy xếp theo thứ tự) a, Giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng b, Có lịng nhiệt tình c, Am hiểu sống d, Biết cách tổ chức học sinh e, Sáng tạo q trình thực Đồng chí dành kinh phí cho hoạt động ngoại khố mơn nào? (Đánh dấu X vào tương thích ) a Thoả đáng  b Cần thiết chi  c Hạn chế  Theo đồng chí, lực lượng tham gia xây dựng kế hoạch hoạt động ngoại khóa mơn Lực lƣợng tham gia Tổ trƣởng Giáo viên giám hiệu Loại kế hoạch Ban môn mơn Kế hoạch ngoại khóa chung cho tồn trường Kế hoạch ngoại khóa cho tổ mơn Kế hoạch cho hoạt động ngoại khóa Xin đồng chí cho biết mức độ cần thiết mức độ thực xây dựng nội dung kế hoạch hoạt động ngoại khóa mơn tổ trưởng mơn trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Cao Bằng Mức độ cần thiết T T Nội dung Xây dựng kế hoạch ngoại khóa chung cho tồn trường Dự kiến hình thức ngoại khóa Dự kiến thời gian ngoại khóa Dự kiến tài Kế hoạch phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Chuẩn bị điều kiện để tổ chức Phân công nhiệm vụ Kế hoạch tập huấn giáo viên thực hoạt động ngoại khóa mơn Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Mức độ thực Bìn Rất Khá h Chư tốt tốt thườ a tốt ng Theo đồng chí, cần có biện pháp để quản lý hoạt động ngoại khố mơn (Xếp theo thứ tự quan trọng) Bồi dưỡng lực xây dựng kế hoạch ngoại khóa mơn cho tổ trưởng môn Bồi dưỡng lực rèn luyện kỹ tổ chức hoạt động ngoại khóa cho giáo viên mơn Tăng cường đạo, mở rộng hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn Đổi kiểm tra đánh giá gắn nội khóa với ngoại khóa Tăng cường huy động nguồn lực để xây dựng điều kiện tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa mơn Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động ngoại khóa mơn trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Cao Bằng Cần thiết TT Tên biện pháp Rất cần thiết Khá cần thiết TB Ít cần thiết Khả thi Khơng cần thiết Bồi dưỡng lực xây dựng kế hoạch ngoại khóa môn cho tổ trưởng môn Bồi dưỡng lực rèn luyện kỹ tổ chức hoạt động ngoại khóa cho giáo viên mơn Tăng cường đạo, mở rộng hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn Đổi kiểm tra đánh giá gắn nội khóa với ngoại khóa Tăng cường huy động nguồn lực để xây dựng điều kiện tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa mơn XIN CÁM ƠN ĐỒNG CHÍ! Rất khả thi Khá khả thi TB Ít khả thi Không khả thi Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho giáo viên nhà trƣờng) Xin đồng chí vui lịng cung cấp cho chúng tơi số thông tin sau: Họ tên: Tuổi: Năm công tác: Giảng dạy môn Theo đồng chí, hoạt động ngoại khố mơn có tác dụng số tác dụng sau việc tổ chức hoạt động ngoại khố mơn cần đạt u cầu yêu cầu đây? (đánh dấu X vào ô phù hợp với suy nghĩ đ/c) Tác dụng Tác dụng yêu cầu Mở rộng, củng cố, nâng cao kiến thức cho học sinh Phát khiếu học sinh Tạo hứng thú cho em Tạo gắn kết với tập thể Phát triển nhân cách học sinh Nâng cao hiểu biết, đặc biệt rèn kỹ thực hành cho học sinh Giáo dục tư tưởng, tình cảm cho học sinh Chỉ để giải trí Đúng u cầu Băn Khơng Cần Khơng khoăn đạt cần Theo đồng chí, cần tiến hành hoạt động ngoại khoá trường đ/c tiến hành những hoạt động ngoại khoá môn nào? (đánh dấu X vào ô phù hợp) Mức độ cần thiết Hoạt động Rất cần Cần Mức độ tiến hành Không Thƣờng Thỉnh cần xun thoảng Khơng Ngoại khố cho tất mơn học Ngoại khố theo chủ điểm Tham quan, thực tế Các thi có tính tổng hợp Nói chuyện chuyên đề Câu lạc Xem biểu diễn văn nghệ Một năm đồng chí tham gia hoạt động ngoại khố mơn lần (khoanh trịn vào số đúng) 10 Đồng chí thấy học sinh có hứng thú tham gia hoạt động ngoại khố mơn sau: (đánh dấu X vào ô phù hợp) Mức độ hứng thú Hoạt động Ngoại khố cho tất mơn học Ngoại khố theo chủ điểm Tham quan, thực tế Các thi có tính tổng hợp Nói chuyện chun đề Câu lạc Xem biểu diễn văn nghệ Rất hứng thú Hứng thú Ít hứng thú Khơng hứng thú Theo đồng chí, đóng vai trị quan trọng việc tổ chức hoạt động ngoại khố mơn (xếp theo thứ tự ) Thứ tự Hiệu trưởng Giáo viên mơn Phó hiệu trởng Cán đồn Phụ huynh Các tổ chức xã hội khác Xin đồng chí xếp theo thứ tự tầm quan trọng yếu tố sau việc tổ chức thành công hoạt động ngoại khố mơn: Yếu tố Giáo viên nhiệt tình Giáo viên giỏi chun mơn Giáo viên có kĩ tổ chức Có phối hợp với GV khác Học sinh hứng thú Nội dung phù hợp Cơ sở vật chất tốt Yếu tố khác (xin ghi cụ thể) Thứ tự Theo đồng chí, lực lượng tham gia xây dựng kế hoạch hoạt động ngoại khóa mơn gồm: Lực lƣợng tham gia Tổ trƣởng Giáo viên giám hiệu Loại kế hoạch Ban mơn mơn Kế hoạch ngoại khóa chung cho tồn trường Kế hoạch ngoại khóa cho tổ mơn Kế hoạch cho hoạt động ngoại khóa Xin đồng chí cho biết mức độ cần thiết mức độ thực xây dựng nội dung kế hoạch hoạt động ngoại khóa mơn hiệu trưởng, tổ trưởng môn trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh T T Nội dung Xây dựng kế hoạch ngoại khóa chung cho tồn trường Dự kiến hình thức ngoại khóa Dự kiến thời gian ngoại khóa Dự kiến tài Kế hoạch phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Chuẩn bị điều kiện để tổ chức Phân công nhiệm vụ Kế hoạch tập huấn giáo viên thực hoạt động ngoại khóa mơn Mức độ cần thiết Rất Cần Ít Khơng cần thiết cần cần thiết thiết thiết Mức độ thực Rất Khá Bình Chƣa tốt tốt thƣờng tốt Theo đồng chí, cần có biện pháp để quản lý hoạt động ngoại khố mơn (Xếp theo thứ tự quan trọng) a Bồi dưỡng lực xây dựng kế hoạch ngoại khóa mơn cho tổ trưởng mơn b Bồi dưỡng lực rèn luyện kỹ tổ chức hoạt động ngoại khóa cho giáo viên mơn c Tăng cường đạo, mở rộng hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn d Đổi kiểm tra đánh giá gắn nội khóa với ngoại khóa e Tăng cường huy động nguồn lực để xây dựng điều kiện tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa mơn 10 Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động ngoại khóa mơn trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Cao Bằng Cần thiết TT Tên biện pháp Rất cần thiết Khá cần thiết Ít cần thiết Khả thi Không cần thiết Rất khả thi Bồi dưỡng lực xây dựng kế hoạch ngoại khóa mơn cho tổ trưởng môn Bồi dưỡng lực rèn luyện kỹ tổ chức hoạt động ngoại khóa cho giáo viên môn Tăng cường đạo, mở rộng hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn Đổi kiểm tra đánh giá gắn nội khóa với ngoại khóa Tăng cường huy động nguồn lực để xây dựng điều kiện tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa mơn TB XIN CÁM ƠN ĐỒNG CHÍ! Khá khả thi TB Ít khả thi Không khả thi Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho học sinh) Xin em vui lòng cho biết: Em học sinh lớp: Trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Cao Bằng Kể tên hoạt động ngoại khoá mà em tham gia số lần em tham gia năm học? 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, Em thấy hoạt động ngoại khố mơn có tác dụng thân em? (đánh dấu vào mục tương thích) a, Củng cố mở rộng,nâng cao kiến thức b, Phát triển lực - sở trường c, Mất thời gian d, Tạo gắn kết với tập thể e, Tác dụng khác Em thích hình thức ngoại khoá sau (Xếp theo thứ tự sở thích) a, Tổ ngoại khố mơn b, Tham quan c, Xem biểu diễn văn nghệ e, Các thi kiến thức d, Khác: Theo em, để tổ chức thành công buổi hoạt động ngoại khố cần điều kiện từ phía giáo viên, nhà trường học sinh? (Đánh dấu X vào ý kiến phù hợp với loại đối tượng ghi thêm ý kiến em vào cột điều kiện khác) Điều kiện Nhà trƣờng Giáo viên Học sinh Có thời gian chuẩn bị Có kĩ tổ chức Có kinh phí Có địa điểm Sự nhiệt tình Kiến thức sâu rộng Kĩ thực hành tốt Điều kiện khác Theo em, lớp hay trường em nên: (đánh dấu X vào ô phù hợp) a, Tăng thời gian tổ chức hoạt động ngoại khoá môn  b, Giảm bớt thời gian tổ chức hoạt động ngoại khố mơn  c, Giữ nguyên thời gian tổ chức hoạt động ngoại khoá môn  XIN CÁM ƠN EM! ... Nghiên cứu sở lý luận ngoại khóa quản lý hoạt động ngoại khóa trường THPT 4.2 Nghiên cứu thực trạng hoạt động ngoại khóa quản lý hoạt động ngoại khóa trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Cao Bằng 4.3... 2: Thực trạng quản lý hoạt động ngoại khóa mơn trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Cao Bằng Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động ngoại khóa mơn trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Cao Bằng Số hóa Trung... chung thực trạng hoạt động ngoại khóa mơn trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Cao Bằng 68 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động ngoại khóa môn trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Cao Bằng 70