Chuyên đề DẠY HỌC THEO DỰ ÁN VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ VẬN DỤNG Ở TRƯỜNG THCS VÙNG KHÓ KHĂN

Công cụ thực hiện học theo dự án Bộ câu hỏi định hướng: Câu hỏi khái quát: Giới thiệu khái quát những ý tưởng xuyên suốt môn học hoặc bài học Tên dự án  Câu hỏi bài học: Là những câu hỏ

Chuyên đề

DẠY HỌC THEO DỰ ÁN VÀ MỘT

SỐ VẤN ĐỀ VẬN DỤNG Ở TRƯỜNG THCS VÙNG KHÓ KHĂN

Tư tưởng cơ bản của đổi mới

căn bản, toàn diện giáo dục

Chuyển từ giáo dục truyền thụ nội

lực người học

NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ

1 Giới thiệu chung dạy học theo dự án.

2 Tổ chức thiết kế hoạt động dạy học

theo dự án.

8

Ví dụ DH theo dự án Bài: Ô nhiễm môi trường ở đới ôn hoà - Địa lớp 7

Nhiệm vụ của các nhóm Yêu cầu Nhóm 1: Tưởng tượng mình là l nhà

báo hoặc khách du lịch đi đến đới ôn

hoà Tìm hiểu và ghi lại những nguyên

nhân làm cho môi trường ở đới ôn hoà

để làm 1 báo cáo có thể giới thiệu về VĐ mà nhóm mình được giao (Vở kịch ngắn, 1 bài thuyết minh, 1 bài trình chiếu trên PowerPoint …)

Nhóm 2: Tưởng tượng mình là nhà báo

hoặc khách du lịch đến đới ôn hoà Tìm

hiểu và ghi lại những hậu quả khi môi

trường bị ô nhiễm.

Nhóm 3: Tưởng tượng mình l nhà khoa

học để từ đó đưa ra các biện pháp

nhằm giảm đi sự ô nhiễm môi trường ở

đới ôn hoà.

- Khi các nhóm trình bày chỉnh sửa, bổ sung ngay trên các file

- Tập hợp các file trong 1 thư mục hoặc liên kết lại bởi 1 file

- Gửi các file hoặc thư

mục sau khi tổng hợp lên hộp thư chung của lớp

1 Giới thiệu chung về dạy học theo dự án

1.3 Mục tiêu của dạy học theo dự án là :

 Hướng tới các VĐ của thực tiễnHướng tới các VĐ của thực tiễn; Gắn kết ND học tập với

1 Giới thiệu chung về dạy học theo dự án

1.4 Tác dụng của dạy học theo dự án

- Làm cho àm cho nội dung học tập nội dung học tập trở nên có ý nghĩa hơn

- Tạo ra ạo ra môi trường môi trường thuận lợi cho học sinh rèn

1 Giới thiệu chung về dạy học theo dự án

1.5 Công cụ thực hiện học theo dự án

Bộ câu hỏi định hướng:

Câu hỏi khái quát: Giới thiệu khái quát những ý tưởng xuyên suốt môn học hoặc bài học (Tên dự án)

 Câu hỏi bài học: Là những câu hỏi mở có liên hệ trực tiếp với dự án hoặc bài học cụ thể (Những ND chính của dự án)

 Câu hỏi nội dung: Có liên quan đến các định nghĩa hoặc nhớ lại

thông tin như: ai, cái gì, ở đâu, và khi nào? (ND chi tiết)

2 Quy trình tổ chức DH theo dự án (4 công đoạn)

Xác định tên DA

XD bộ câu hỏi định hướng

Thiết kế nhiệm vụ thực hiện

DA cho HS

Chuẩn bị tài liệu hỗ trợ

Cùng GV thống nhất tiêu chí đánh giá

Hình thành nhóm làm việc để xây dựng DA

XD KH (công việc, phân công, thời gian, kinh phí… )

Chuẩn bị nguồn thông tin tin cậy

Chuẩn bị - Thực hiện - Tổng hợp - Đánh giá Công đoạn 1: Chuẩn bị

XĐ mục tiêu của DA

2 Quy trình tổ chức DH theo dự án (4 công đoạn)

Công đoạn 2 : Thực hiện

Các nhóm thực hiện nhiệm vụ đã P.C

XD phiếu PV , thu thập, xử lý thông tin Xây dựng sản phẩm (báo cáo/ triển lãm ) Liên hệ nguồn giúp đỡ kinh phí

Phản hồi thông tin cho giáo viên và các nhóm khác

Chuẩn bị tiến hành giới thiệu sản phẩm

Học sinh Theo dõi ĐG HS

giai đoạn cuối dự án

Bước đầu thông qua sản phẩm của các nhóm

Giáo viên

Tự đánh giá sản phẩm

ĐG sản phẩm của nhóm theo tiêu chí Học sinh

Ví dụ dự án: Tìm hiểu những giá trị đặc sắc của nhạc cụ cồng chiêng dân tộc ÊĐê - Tây nguyên

(Môn văn THCS: Phần VH địa phương)

Công đoạn 1: Chuẩn bị

* XD bộ câu hỏi định hướng:

- Câu hỏi khái quát:

Nhạc cụ cồng chiêng của dân tộc ÊĐê có những giá trị đặc sắc gì?

- Câu hỏi bài học

1 Đặc điểm của nhạc cụ cồng chiêng?

2 Cồng chiêng được sử dụng trong thực tế ra sao?

3 Ý nghĩa độc đáo của nhạc cụ cồng chiêng là gì? @

1 Cồng chiêng được làm bằng chất liệu, hình dáng, kích thước như thế nào?

2 Trong thực tế còn tồn tại những loại cồng chiêng

nào?

3 Ở địa phương, những ai là người yêu thích loại

nhạc cụ này?

4 Nhạc cụ cồng chiêng thường được sử dụng vào

những thời điểm nào?

5 Nhạc cụ cồng chiêng có ý nghĩa gì cho đối với người dân Êđê?

Nhóm Nhiệm vụ Phương pháp Ph.tiện Thời

gian Sản phẩm dự kiến

1 Thu thập

T.tin về các loại cồng chiêng và ý nghĩa

Phỏng vấn , NC

tài liệu Phiếu PV máy ghi

âm, M.tính Internet

4 ngày Văn băng ghi âm, bản,

ghi hình

2 Tìm hiểu về

các loại nhạc

cụ cồng chiêng trong thực tế

Khảo sát thực tế

về các loại cồng chiêng ở địa phương

Sách vở, máy ảnh, máy quay, máy ghi âm

4 ngày

Tư liệu hình ảnh, phim, băng ghi âm

3

PT, TH để ĐG TT sử dụng nhạc

cụ này trong ĐS của người Ê đê;

Nét đặc sắc của cồng chiêng; Đề xuất giải pháp giữ gìn, phát huy

và ý thức bảo tồn giá trị VH DT

Máy tính 7 ngày

Văn bản Word/Power Point

Xây dựng tiêu chí đánh giá dự án

- Nội dung của sản phẩm: (5đ)

+ ND của nhóm có tính thực tiễn cao, cấu trúc

lôgic, sâu sắc, khám phá được những kiến thức mới, kinh nghiệm mới

VD công đoạn 2: Thực hiện

Việc thực hiện nhiệm vụ của nhóm 1 : Thu thập thông tin về các loại cồng chiêng bằng phương pháp phỏng vấn

Xây dựng câu hỏi phỏng vấn

(

Yêu cầu bám sát bộ câu hỏi định hướng để XD câu hỏi p hỏng vấn

)

Câu hỏi phỏng vấn

• Câu 1: Nhạc cụ cồng chiêng thường có đặc

điểm như thế nào về chất liệu, hình dáng và kích thước?

trong ĐS của người Êđê hiện nay là như thế nào?

24

Câu 3: Ở địa phương ông/bà sinh sống, đối tượng nào yêu thích nhạc cụ cồng chiêng?

 Người già  Thanh niên

 Cán bộ  Trẻ em

 Phụ nữ  Trí thức

 HS  Người LĐ

Câu 4: Ông/bà ĐG như thế nào về ý thức giữ gìn và

phát huy bản sắc VH công chiêng ở địa phương mình?

 Rất tốt  Tốt  TB  Yếu

Câu 5: Nguyên nhân của những biểu hiện chưa tốt trong việc giữ gìn nhạc cụ cồng chiêng là gì?

 Do thị hiếu người dân không thích

 Do sự tác động của lối sống, văn hóa hiện đại

 Do sự xuất hiện của nhiều kênh TT khác hấp dẫn hơn  Do hình thức tuyên truyền GD không hiệu quả

 Do những nguyên nhân khác

Câu 6: Nhạc cụ cồng chiêng có ý nghĩa gì trong ĐS?

Câu 7: Cần có những biện pháp gì để giữ gìn và phát huy giá trị văn hóa của nhạc cụ cồng chiêng?

Cảm ơn sự hợp tác của quý vị!

- Ý nghĩa của nhạc cụ cồng chiêng

- Đề xuất những giải pháp để giữ gìn và phát huy

- Thống nhất với các nhóm về hình thức trình bày sản phẩm (dạng báo cáo văn bản, có trình chiếu Powerpoint, minh họa bằng tranh ảnh, video Clip và nhạc hay trình bày bằng hình thức hội chợ triển lãm )

3 Vai trò của giáo viên và học sinh trong DH

theo D.A

Giáo viên

• GV là người hướng dẫn GV là người hướng dẫn và và

tư vấn cho HS thực hiện

Học sinh

• HS tự lực triển khai dự án

(quyết định cách tiếp cận vấn đề, tự XD KH và tổ chức các hoạt động nhóm

để giải quyết vấn đề).

• HS thu thập, xử lí thông

tin từ nhiều nguồn => tích lũy kiến thức và nhiều giá trị khác

28

HS hoàn thành việc học tập với sản phẩm cụ

thể (việc học trở nên có ý nghĩa, hấp dẫn)

- Phát huy tính tự lực, tính trách nhiệm; khả năng sáng tạo

- Rèn luyện năng lực giải quyết vấn đề phức hợp

- Rèn luyện KN giải quyết VĐ, KN giao tiếp, làm việc

nhóm, KN tự ĐG…

Nhược điểm:

- Không phù hợp trong bài dạy kiến thức lý thuyết

- Chỉ có thể áp dụng với những ND nhất định, trong những điều kiện cho phép

- Đòi hỏi nhiều thời gian

- Đòi hỏi có sự chuẩn bị và lên kế hoạch thật chu đáo.

- Phương tiện vật chất và tài chính phù hợp.

THẢO LUẬN NHÓMChia lớp thành 4 nhóm

2 Nhóm thuộc các môn Tự nhiên

2 Nhóm thuộc các môn xã hội

Chú ý quy trình tổ chức thực hiện:

Chuẩn bị - Thực hiện - Tổng hợp - Đánh giá

PHIẾU HỌC TẬP (Thảo luận theo nhóm - Thời gian 45 phút) Câu hỏi 1:

Đối với môn học do thầy cô phụ trách, thầy cô hãy xác định tên một dự án có thể áp dụng trong quá trình dạy học môn học đó.

Câu hỏi 2:

Vận dụng quy trình tổ chức DH theo dự án (4 công đoạn) đã trao đổi tại lớp học, thầy/cô hãy xây dựng ý tưởng tổ chức DH theo dự án đã xác định ở trên.

hoặc máy tính)

Ý tưởng tổ chức DH theo dự án đã chọn cần tập trung vào một số vấn đề sau:

1 Tên dự án

2 Mục tiêu dự án

3 Xây dựng bộ câu hỏi định hướng

4 Thiết kế nhiệm vụ thực hiện dự án cho HS

5 Xây dựng tiêu chí đánh giá dự án

6 Xây dựng phiếu phỏng vấn

7 Hoàn tất sản phẩm: Giới thiệu cấu trúc chính của dự án và hình thức trình bày sản phẩm

CẢM ƠN CÁC ĐỒNG CHÍ

ĐÃ THAM GIA CHUYÊN ĐỀ