giáo án cơ bản ngữ văn 11 chi tiết

- Nghệ thuật của đoạn trích 5, Dặn dò: Học bài cũ; chuẩn bị: Tự tình II Hồ Xuân Hương TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN A- Mục tiêu bài học: - Thấy được mối qhệ giữa ngôn ngữ ch

VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH

(Trích Thượng kinh kí sự)

Lê Hữu Trác.

I- MỤC ĐÍCH YÊU CẦU : Giúp HS:

- Hiểu bức tranh chân thực, siinh động về cuộc sống xa hoa, quyền quý nơi phủ chúa Trịnh và cách quansát, ghi chép cùng tâm trạng, thái độ của tác giả

- Phát hiện, đánh giá những nét riêng của ngòi bút kí sự Lê Hữu Trác

II- PHƯƠNG PHÁP:

- Phát vấn, giảng bình

- Học sinh thảo luận theo nhóm

III- CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

Giáo án Ngữ văn 11 Tr* B1: GV giúp HS tìm hiểu 1 vài nét ư ờng THPT Lê Quý Đơn N ăm học 2012-2013

về tác giả, thể loại kí sự và nội dung

chính của tác phẩm TKKS

-Gọi HS đọc Tiểu dẫn sgk

-GV giải thích cho HS roÕ ý nghĩa của

tên HTLÔ

-Thể loại kí sự – đặc điểm

+ ở lớp 9 em đã tiếp xúc tác phẩm

nào thuộc thể loại này?

+ cho biết nội dung chính của tác

phẩm đó?

-Gvgthiệu ttắt tphẩm

*B2:Hdẫn HS đọc hiểu VB

- GV hdẫn 1 vài HS đọc VB ( cý thể

hiện đúng giọng điệu của từng NV)

- GV ghi lại lời ttắt của HS bằng sơ

đồ

- Hdẫn HS ptích

+ Quang cảnh, cung cách sinh hoạt

trong phủ chúa

+ Dựa vào sđồ ttắt em ấtượng điều

gì nhất về qcảnh nơi phủ chúa?

+ Quang cảnh nơi phủ chúa được

tgiả tả ntn?

HD: cửa sau

cửa lớn

+ Sau điếm “ Hậu mã” ,tgiả mtả rất

tỉ mỉ những hảnh trong phủ chúa,

hãy tìm ra những chi tiết ấy?

+ Nội cung của phủ chúa, qua mtả

của tgiả hiện lên ntn?

+ Nhận xét chung của em về cảnh ở

phủ chúa?HD:.tính chất?

phẩm Vũ trung tuỳ bút của Phạm Đình Hổ

3, Tóm tắt tác phẩm:

II- Đọc – hiểu văn bản:

1, Đọc và tóm tắt các sự kiện chính:

Thánh chỉ ( sg sớm mồng 1 thg 2)vào cung(cửasau)nhiều lần cửa  vườn cây  hành lang quanh co  điếm “Hậu mã quân túc trực”  cửa lớn  hành lang phía tây Đại đường, Quyển bồng, Gác tía, phòng trà  trở ra điếm “Hậu mã” ăn cơm  mấy lần trướng gấm  hậu cung  hầumạch, dâng đơn  về nơi trọ

* Con đường đi là“ những dãy hành lang quanh co liên tiếp”

* Vườn hoa trong phủ “ cây cối um tùm, chim kêu ríu rít,danh hoa đua thắm, gió đưa thoang thoảng mùi hương”

* Ở điếm có “ Hậu mã quân túc trực” được làm bên hồ có

“những cái cây lạ lùng và những hòn đá kì la”ï “cột bao lơn lượnvòng”

+ Từ “ cửa lớn” sau điếm “Hậu mã”là:

* nhà “ Đại đường”, “Quyền hồng”, Gác tía” “thật cao và

rộng” chỉ nghe tên đã thấy lộng lẫy, xa hoa

* kiệu của vua chúa, đồ nghi trượng, sập, võng, cột… hết

thảy đều là những “thứ nhân gian chưa từng thấy” toả ra vẻ hào nhoáng “sơn son thiếp vàng”

* đồ dùng tiếp khách ăn uống trong bữa cơm sáng toàn mâmvàng, chén bạc

+ Nội cung của thế tử là chốn thâm cung với: “nệm gấm”, “ màn là”, đèn sáp chiếu sáng”, ghế rồng sơn son thiếp vàng”, “ hương hoa ngào ngạt”, “ màu mặt phấn và màu đỏ”

Quang cảnh phủ chúa là chốn thâm nghiêm, kín cổng caotường, vô cùng xa hoa tráng lệ Màu sắc chủ đạo trong bức tranhphủ chúa là màu đỏ, vàng rực rỡ đua nhau lấp lánh C/sốg trongphủ chúa là c/s hưởng lạc với cung tần mỹ nữ, cảnh vật lạ, mónăn ngon Không khí trong phủ chúa dường như là một thứ kk ngột

2

4, Củng cố:- Quang cảnh, cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa - Thái độ, tâm trạng của tgiả.

- Nghệ thuật của đoạn trích

5, Dặn dò: Học bài cũ; chuẩn bị: Tự tình II ( Hồ Xuân Hương)

TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN

A- Mục tiêu bài học:

- Thấy được mối qhệ giữa ngôn ngữ chung của xã hội và lời nói riêng của cá nhân

- Hình thành năng lực lĩnh hội những nét riêng trong lời nói cá nhân, năng lực sáng tạo của cá nhân trên cơsở vận dụng từ ngữ và quy tắc chung

- Có ý thức tôn trọng những quy tắc ngôn ngữ chung của xã hội, giữ gìn và phát huy bản sắc ngôn ngữ dântộc

B- Phương pháp:

- Nêu câu hỏi

- Học sinh thảo luận

Củng cố: Ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân

5, Dặn dò: Học thuộc bài, rèn lưyện kĩ năng nói và viết trong học tập và đời sống

Rút kinh nghiệm:

Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt

*B1: Hdẫn HS tìm hiểu chung

– Tại sao ng ngữ là tài sản chung

của một dân tộc, một cộng động xã

hội?

– Hãy cho biết biểu hiện tính

chung của ngôn ngữ trong cộng

– Cái riêng trong lời nói của mỗi

người được biểu lộ ở những phương

diện nào?

-Biểu hiện cụ thể nhất của lời nói

cá nhân là ở đối tượng nào?

*B2: Hdẫn HS luyện tập

I- Ngôn ngữ- tài sản chung của xã hội

– Muốn giao tiếp để hiểu biết nhau, dân tộc, cộng đồng phảicó một phương tiện chung Phương tiện quan trọng nhất làngôn ngữ

– Ngôn ngữ là tài sản chung của cộng đồng được thể hiện quacác yếu tố, qui tắc chung  là của mọi người trong cộng đồngxã hội, có sự thống nhất  Ngôn ngữ là tài sản chung

– Biểu hiện:

+ Các âm và các thanh ( phụ âm, nguyên âm, thanh điệu)

° Các nguyên âm: i, e, ê, u, ư, o, ô, ơ, ă, â

° Sáu thanh + Các tiếng ( âm tiết) tạo bởi các âm và thanh + Các từ có nghĩa Ví dụ: cây, xe, học sinh…

+ Các ngữ cố định: thành ngữ, quán ngữ + Phương thức chuyển nghĩa của từ  nghĩa gốc sg nghĩa #( nghĩa phái sinh)

+ Quy tắc cấu tạo các kiểu câu Ví dụ: câu đơn, câu đbiệtII- Lời nói- sản phẩm riêng của cá nhân

– Khi nói hoặc viết, mỗi cá nhân sdụng ngôn ngữ chung đểtạo ra lời nói đáp ứng yêu cầu giao tiếp( theo qtắc chung, mangsắc thái riêng)

– Giọng nói cá nhân( trong, the thé, trầm…) nhận ng quen – Vốn từ ngữ cá nhân ( thói quen ) phụ thuộc vào nhiềuphương diện: lứa tuổi, gtính, nghề nghiệp, trình độ, vốn sống… – Sự chuyển đổi khi sử dụng từ ngữ chung ( trồng cây trồngngười) sự sáng tạo của cá nhân

– Biểu hiện cụ thể nhất lời nói cá nhân là PCNN cá nhân củanhà văn Ví dụ:

+ Tố Hữu : pcách trữ tình chính trị

+ Thơ Hồ Chí Minh ( NKTT) kết hợp cổ điển và hiện đại + Nguyễn Tuân : tài hoa, uyên bác…

III- Luyện tập

- Kiểm tra năng lực viết văn của HS về 1 vấn đề xã hội

B- Các bước tiến hành:

1, Oån định lớp

2, KTBC

3, Chép đề lên bảng:

Em hãy viết bài nghị luận bày tỏ ý kiến của mình về phương châm Học đi đôi với hành.

4, Củng cố – Dặn dò: chuẩn bị bài:Phân tích đề, lập dàn ý bài văn nghị luận.

Tiết PPCT:4

Ngày soạn:

8/9

Ngày dạy:

TỰ TÌNH

( Bài II) Hồ Xuân Hương

A- Mục tiêu bài học:

- Cảm nhận tâm trạng vừa buồn tủi vừa phẫn uấttrước duyên phận éo le và khát vọng sống hạnh phúc củaHồ Xuân Hương

- Thấy đc tài năng thơ Nôm với cách dùng từ độc đáo, táo bạo của nữ sĩ Hồ Xuân Hương

- Câu thơ thứ 2 sử dụng nghệ

thuật gì? Tác dụng?

- Câu 3,4 biểu hiện tâm trạng

gì của XH?

-Thái độ của nhà thơ

+ cảnh đc tgiả miêu tả như thế

nào?

+ biện pháp nghệ thuật nào đc

sử dụng trong hai câu thơ?

- Sự thật phũ phàng

+ hai câu cuối diễn tả tâm

trạng như thế nào?

+ tác giả diễn tả bằng những từ

ngữ nào? Nhận xét?

*B3: HD h/s tổng kết nọi dung,

nghệ thụât của bài thơ

*B4: Luyện tập

-“Trơ cái hồng nhan”: sự trơ trọi, cô đơn + đảo trật tự cú pháp

+ đối lập: “cái hồng nhan”`>< “nước non”

(cá thể) (xã hội, vũ trụ) Sự dằn vặt, thao thức của XH dưới CĐPK buổi suy tàn Câu thơ

ko chỉ là lời tự tình, kể nỗi lòng của mình mà còn thương nhữngngười cùng cảnh ngộ

- Tìm đến rượu nhưng “ say lại tỉnh”  càng cô đơn, quạnh vắng

- Tìm đến với trăng thì lại “ khuyết chưa tròn”  dở dang, muộnmàng

 Càng trốn tránh sự cô đơn ,càng bắt gặp sự cô đơn

2, Thái độ của nhà thơ và sự thật phũ phàng:

- Cảnh giàu sức sống, mạnh mẽ:

+ “ Xiên ngang” nghệ thuật đối + đảo ngữ thể hiện ssống + “ Đâm toạc” mãnh liệt của tnhiên qua đó cho thấy mộtthái độ bứt pha,ù vùng vẫy, không cam chịu của XH  nét độc đáo,táo bạo của thơ bà

- Chán ngán tột cùng:

+ “xuân”: tuổi trẻ, tình yêu, hphúc + nhà thơ:thời gian càng trôi bản thân càng đau khổ

- Sự thật phũ phàng:

+ “mảnh tình”  ít ỏi, kgông giá trị

+ “ san sẻ tí con con”  không thể chia đc nữa Nhà thơ đau khổ,tuyệt vọng

III- Tổng kết:

1.Nội dung 2.Nghệ thuật

IV- Luyện tập:

- Giống nhau:

+ Đều là tiếng nói nói than thở của nhân vật về duyên phận

+ Trong than thân trách phận bộc lộ thái độ bứt phá, vùng vẫy,không cam chịu

+ Cả 2 bài đều dùng từ thuần Việt giàu hình ảnh, màu sắc, âmthanh

- Khác nhau: Tự tình 2 nỗi lòng của XH ở thời điểm đêm khuyacòn Tự tình 1 vào lúc gần sáng Một bên là tiếng gà báo sáng,một bên là tiếng trống cầm canh

4, Củng cố: Tâm trạng XH trong bài thơ

5, Dặn dò: Học thuộc bài thơ; phần hiểu văn bản

Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài mới

* B1: HD h/s tìm hiểu chung

- Gọi h/s đọc TD

- Cho biết một số nét chính về

Hồ Xuân Hương?

∙con người?

∙sự nghiệp, nội dung thơ

văn, pcách

- Gọi h/s đọc VB, chú thích

- Bài thơ được viết theo thể loại

gì?

- Bố cục?

Dựa vào cách thể hiện của HXH

có thể chia bài thơ làm 2 phần

*B2: HD h/s đọc – hiểu văn bản

- Gọi h/s đọc 2 câu đầu

- Nhân vật trữ tình đang ở trong

hoàn cảnh nào?

∙thời gian? Ý nghĩa?

3, Văn bản: Tự tình

a, Thể loại: Thất ngôn bát cú Đường luật

b, Bố cục: đề – thực – luận - kết

c, Chủ đề: Bài thơ là nỗi thương mình trong cô đơn, lẽ mọn khao

khát hạnh phúc tuổi xuân Đồng thời thể hiện thái độ bứt phá, vùngvẫy muốn thoát ra khỏi cảnh ngộ, muốn vươn lên giành hphúcnhưng lại tuyệt vọng, buồn chán

II- Đọc – hiểu văn bản

1, Nỗi thương mình trong cảnh cô đơn, lẽ mọn

- Thời gian: “ đêm khuya”  nhà thơ chưa ngủ đc, đối diện vớichính mình

- Không gian: âm thanh “ Trống canh dồn”  sự thôi thúc, gấpgáp Đó còn là tiếng trống của tâm trạng Nó dồn dập diễn tả sựchờ đợi khắc khoải của người phụ nữ trong cảnh lẽ mọn, chờ hphúcđến

Tiết PPCT: 6 Ngày soạn:10/9 CÂU CÁ MÙA THU

Nguyễn Khuyến.

A- Mục tiêu bài học:

- Cảm nhận được vẻ đẹp của cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam và tình yêu thiên nhiên,đất nước và tâm trạng thời thế của nhà thơ

- Thấy được nghệ thuật tả cảnh, tả tình và sử dụng tiếng Việt của Nguyễn Khuyến

B- Phương pháp dạy học: GV hdẫn h/s đọc sáng tạo, thảo luận, trả lời câu hỏi.

C- Các bước lên lớp:

1 Oån định tổ chức:

2 Kiểm tra bài cũ:

3 Giới thiệu bài mới:

Hoạt động của thầy và trò Yêu cầu cần đạt

* B1: HD h/s tìm hiểu chung

- Gọi h/s đọc Tiểu dẫn

- Cho biết 1 vài nét1 về cuộc

đời của NK?

Học sinh phát biểu, GV nhận

xét và bổ sung

- Cho biết sáng tác của NK?

Nội dung chính?

- Xuất xứ của bài thơ Thu điếu?

- Hoàn cảnh sáng tác?

*B2: HD h/s đọc và hiểu VB

Gọi 1-2 h/s đọc VB

Tìm hiểu VB

- Điểm nhìn của nhà thơ ở đâu?

Cảnh thu được miêu tả qua

- Xuất thân trong một gia đình nhà Nho nghèo

- Đỗ đầu cả 3 kì thi: Hương, Hội, Đình  Tam Nguyên YênĐỗ

- Làm quan 14 năm, năm 1884 cáo quan về làng, dạy học, sốngthanh bạch

- Là người có cốt cách thanh cao; đồng cảm với ng dân quê; cótấm lòng yêu nước thầm kín

b, Sáng tác: chữ Hán, chữ Nôm Còn khoảng 800 bài gồm: thơ,

văn, câu đối

* Nội dung:+ tình yêu quê hương, đất nước, gia đình, bè bạn;

phản ánh c/s thuần hậu, chất phác, nghèo khổ của nhân dân

+ Thái độ châm biếm, đả kích tầng lớp thống trị, bọn thựcdân và tay sai phong kiến

2, Văn bản:

a Vị trí: Thu điếu nằm trong chùm thơ thu

b Hoàn cảnh stác: Có người cho rằng trước khi cáo quan Dựa

vào ý thơ có thể sau

II-Đọc – hiểu văn bản:

Có 2 cách:- Đọc – hiểu theo bố cục

- Đọc – hiểu theo chủ đề *

1 Cảnh thu:

những chi tiết nào?

GV cho h/s thảo luận, trả lời và

nhận xét, bổ sung

- Điểm nhìn của nhà thơ từ ao thu lạnh lẽo Vùng đồng bằngchiêm trũng nhiều ao  thuyền câu trở nên bé nhỏ.Từ đó, nhàthơ

quan sát và ghi lại:

- Màu sắc chủ đạo của bức

tranh thu là màu gì? Những hình

ảnh nào nói lên điều đó?

-Nhận xét chung về bức tranh

thu?

- Đằng sau bức tranh thu là tâm

sự của nhà thơ Hãy cho biết đó

là tâm sự gì?

- Nỗi buồn của nhà thơ ntn?

- Em hãy phát hiện những đặc

sắc nghệ thuật của bài thơ ?

+ Sóng biếc rất nhẹ

+ Một chiếc lá vàng rụng theo gió khẽ khàng

+ Các lối đi vào làng trúc, tre mọc sầm uất, xung quanh bờ

- Màu sắc chủ đạo của mùa thu ở làng quê: màu xanh

+ Xanh sóng  “sóng biếc”

+ Xanh tre  “ ngõ trúc quanh co”

+ Xanh trời  “ trời xanh ngắt”

- Có sự điểm xuyết của màu vàng: “lá vàng trước gió”

- Aâm thanh: rất tĩnh lặng: “ gió khẽ đưa vèo”

- Con người: vắng vẻ “ khách vắng teo”

 Cảnh thu hiện lên mang đặc điểm của đồng bằng nông thônnhưng rất tĩnh lặng

2 Tâm sự của tác giả:

- Tình yêu quê hương đất nước  1 tấm lòng yêu nước thầmkín

- Aån chứa nỗi buồn vì bất lực trước thời cuộc, vì cảnh nước nhà nỗi buồn đáng quý

3 Nghệ thuật:

- Lựa chọn hình ảnh tiêu biểu (bầu trời, gió thu, lá thu, nước thu,con thuyền, NVTT tựa gối ôm cần)

- Thêu dệt lên màu xanh

- Aâm thanh khẽ khàng, tĩnh lặng(gợn tí, khẽ đưa vèo, khách vắngteo)

- Hiệp vần “eo” gợi sự nhỏ bé, vắng lặng

III- Kết luận:

4 Củng cố: - Bức tranh mùa thu.

- Tâm trạng của nhà thơ

5 Dặn dò: - Học thuộc bài thơ và nội dung phân tích

- So sánh với Thu vịnh và Thu ẩm.

Rút kinh nghiệm:

Tiết PPCT: 7 PHÂN TÍCH ĐỀ, LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN

Ngày soạn: 10/9

A- Mục tiêu bài học:

- Nắm được cánh thức phân tích đề văn nghị luận

- Biết cách lập dàn ý bài văn nghị luận

GV gợi ý cho h/s thảo luận, trả lới câu hỏi

- Thế nào là ptích đề?

- Hãy xác định nội dung cho đề

bài?

- Ta cần sử dụng thao tác gì cho

đề bài trên?

- Để ptích đề, ta cần phải làm gì?

- Tìm hiểu đề số 3 SGK

+ Tiếng khóc của thân phận đàn bà

+ Tiếng khóc của thân xác bị đày đoạ

+ Tiếng khóc của tình yêu bị tan vỡ

* Thao tác: Phân tích + chứng minh Ngoài ra còn có thao tác phụnhư bình giảng, bình luận

* Phạm vi dẫn chứng: Truyện Kiều.

2, Yêu cầu phân tích đề:

- Đọc kĩ đề

- Gạch chân dưới các từ quan trọng

- Ngăn vế ( nếu có) khi đề ra có cặp quan hệ từ

Ví dụ1: Tuy còn hạn chế bởi ý thức hệ phong kiến nhưng Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc là tiếng khóc cao cả, bộc lộ tấm lòng yêu nước

thương dân

Ví dụ2:Đề 3 SGK là đề ko có định hướng, cần xác định nội dung củađề gồm những vấn đề nào cho phù hợp, người đọc, người nghe có thể

*B2: HD h/s lập dàn ý cho bài văn

nghị luận

- Lập dàn ý để làm gì?

- Có những yêu cầu nào đặt ra

khi lập dàn ý cho 1 bài văn nghị

luận?

- Nhiệm vụ của ĐVĐ là gì?

- Có thể có những dạng đề nào

của bài văn nghị luận?

- Nhiệm vụ của GQVĐ?

- Yêu cầu của từng thao tác?

chấp nhận được Chẳng hạn:

- Bức tranh thu ở làng quê Việt Nam nhất là đồng bằng Bắc Bộ

- Tấm lòng gắn bó với quê hương, đất nước

- Một nỗi buồn thầm lặng

II- Lập dàn ý:

1, Mục đích của lập dàn ý:

Lập dàn ý của 1 bài văn nghị luận là nhằm thiết kế bcục VB cho 1 bàivăn nghị luận Nó gồm 3 phần : ĐVĐ, GQVĐ, KTVĐ

2, Yêu cầu của lập dàn ý:

- Sử dụng triệt để kết quả của phân tích đề Nhất là phần ND đãptích

- Huy động vốn hiểu biết về c/s, về văn học để có ý cụ thể, phongphú

- Kết hợp những thao tác của văn nghị luận để trình bày các ý theo 1 ttự lôgic và thành những luận điểm, luận cứ và luận chứng

- ĐVĐ có nvụ gthiệu đối tượng (bài thơ, đoạn trích, câu nói, nhân

vật…) mà đề yêu cầu.Nêu khái quát nhận định cơ bản ve àđối tượng ấy: + Cảm xúc chủ đạo về bài thơ, đoạn thơ

+ Bản chất của nhân vật

+ Nội dung cơ bản của đoạn trích

+ Vấn đề then chốt của lời nhận định

+ Cái hay, cái đẹp của 1 tác phẩm

- Nhiệm vụ của GQVĐ căn cứ vào thao tác chính của bài viết để sắp

xếp các ý theo trật tự suy nghĩ VD:

+ Chứng minh:  Sắp xếp hệ thống các dchứng( chủ yếu) + lí lẽ + Gthích:  Sắp xếp hệ thống các lí lẽ( chủ yếu) + dẫn chứng + So sánh: Trình bày những vấn đề giống và khác nhau, ng nhân + Bình luận:  Trính bày các ý theo từng phần: vấn đề cần bìnhluận; khẳng định vấn đề; mở rộng vấn đề; ý nghĩa tác dụng

+ Phản bác:  Dựa trên những quan điểm, hành động sai lầmđể đưa

ra những quan điểm và hành động đúng đắn qua hệ thống lí lẽ vàdchứng đầy đủ, thuyết phục

+ Bìhn giảng:  Nêu được cái hay, cái đẹp của đối tượng bìnhgiảngqua lời văn x phát từ rung động thẩm mĩ

- Kết thúc vấn đề:

+ Nhìn lại 1 cách có hệ thống, cơ bản quy trình làm việc ở phầnGQVĐ

+ Nêu những suy nghĩ về bài học rút ra Có thể là bài học tư tưởng,tình cảm; cũng có thể là sáng tạo nghệ thuật

III- Luyện tập:

2 Thái độ của Lê Hữu Trác đối với c/s nơi phủ chúa.

3 Cách thức mir6u tả, ghi chép của tác giả giúp ng đọc hình dungđược c/s xa hoa ở thời đại Lê Hữu Trác

4 Sự đánh giá về giá trị hiện thực sâu sắc của đoạn trích

* KTVĐ: Tóm lược những nội dung đã trình bày

Bài tập 2: H/s về nhà làm

4.Củng cố: Cách phân tích đề và lập dàn ý cho bài văn nghị luận

5 Dặn dò: Làm bài tập; chuẩn bị bài “ Thao tác lập luận phân tích.

THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH

A- Kết quả cần đạt:

- Nắm được mục đích, yêu cầu của thao tác lập luận, phân tích

- Biết phân tích 1 vấn đề xã hội hoặc văn học

B- Phương pháp :

GV gợi ý cho h/s thảo luận, trả lới câu hỏi.

C- Phương tiện dạy học:

Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài học

*B1: HD h/s tìm hiểu khái niệm

lập luận phân tích

- Xét ví dụ SGK

+ Ý cơ bản của đoạn trích là

gì?

+ Để làm rõ bản chất của Sở

Khanh, Hoài Thanh đã phân tích

khía cạnh nào?

+ Chỉ ra sự kết hợp chặt chẽ

1 Xét ví dụ:(SGK)

- Ý cơ bản của đoạn trích: Bản chất vô liêm sỉ, tàn nhẫn của nhân vật

Sở Khanh trong Truyện Kiều.

- Hoài Thanh đã phân tích các chi tiết:

+ Sở Khanh vờ làm nhà nho, làm hiệp khách

+ Sở Khanh vờ yêu để kiếm chác, đánh lừa người con gái

+ Sở Khanh lừa Kiều để Kiều bị đánh đập tơi bời, bị ném vào lầu xanh

ko có cách gì cưỡng lại, SK bỏ trốn

+ SK còn dẫn mặt mo đến mắng át Kiều, toan đánh Kiều

- “ Cái trò bịp xong … hắn đã thành một tay nổi tiếng bạc tình”

- “ Nhân vật Sở Khanh hoàn thành bức tranh về … Nó là cái mức cao nhất của tình hình đồi bại trong xã hội này”

Tiết PPCT:8

Ngày soạn:12/9

giữa phân tích và tổng hợp trong

đoạn văn của Hoài Thanh?

*B2: Giúp h/s hiểu được mục

đích của phân tích

- Mục đích của lập luận phân

tích là gì? Cho ví dụ

- GV cho ví dụ, HD h/s xác định

các luận điểm

- Lập luận phân tích có những

yêu cầu gì?

GV vho ví dụ HD h/s nắm được

*B3: Giúp h/s nắm được cách

phân tích cho bài văn nghị luận

- Em hãy chỉ ra cách phân chia

đối tượng trong đoạn văn và mối

quan hệ giữa phân tích và tổng

hợp trong đoạn văn?

- Ngoài cách trên còn có cách

1 Mục đích của phân tích:

- Thấy được bản chất, mối quan hệ, giá trị của đối tượng phân tích

- Nhờ phân tích người ta còn phát hiện ra mâu thuẫn hay đồng nhấtcủa sự việc, sự vật, giữa lời nói và việc làm, giữa hình thức và nộidung, giữa bên trong và bên ngoài…

Ví dụ: Phân tích nhân vật Từ Hải trong Truyện Kiều của Nguyễn Du

Ta cần phân tích:

- Từ Hải xuất hiện lúc nào trong Truyện Kiều

- Từ Hải được miêu tả như thế nào trong Truyện Kiều?

- Mối quan hệ giữa Từ Hải và Thuý Kiều

- Lí tưởng của Từ Hải?

- Gắn với Thuý Kiều, Từ Hải sẽ ra sao trong việc thực hiện lí tưởng?

2 Yêu cầu của phân tích:

- Phân tích cụ thể bao giờ cũng gắn liền với lập luận, khái quát

- Khi phân tích phải kết hợp giữa nội dung và hình thức

III- Cách phân tích:

* Hoài Thanh đã phân chia đối tượng( thế lực của đồng tiền) thànhnhững phần cụ thể:

- Tác dụng tốt của đồng tiền

- Tác hại của đồng tiền ( quan lại vì tiền mà bất chấp công lí Sai nha

vì tiền mà tra tấn cha con Vương Oâng…) Tác giả đã tổng hợp lại:

Đồng tiền cơ hồ đã thành một thế lực vạn năng ( tài hoa, nhan sắc,tình nghĩa, nhân phẩm, công lí đều không còn có nghĩa gì trước thế lựccủa đồng tiền) Sau đó Hthanh lại ptích:

+ Tài tình …… không hơn không kém + Ngay Kiều nữa…… khuyên Từ Hải ra hàng

Cách lập luận của Hoài Thanh là phân tích – tổng hợp – phân tích

* Ngoài ra người viết còn có thể:

- Mô tả đối tượng từ nhiều góc độ khác nhau

- Liên hệ đối chiếu

- Chỉ ra nguyên nhân và kết quả ( ví dụ 2 SGK)

4 Củng cố: Cách lập luận phân tích cho bài văn nghị luận

5 Dặn dò: Học bài, làm các bài phần Luyện tập

Chuẩn bị bài: Luyện tập thao tác lập luận phân tích.

Rút kinh nghiệm:

A- Kết quả cần đạt:

- Cảm nhận được hình ảnh bà Tú và tình cảm thương yêu trân trọng của tác giả dành cho vợ

- Thấy được thành công về nghệ thuật của bài thơ: sử dụng tiếng Việt giản dị, tự nhiên, giàu biểu cảm;vận dụng sáng tạo hình ảnh, ngôn ngữ văn học dân gian.

B- Phương pháp :

GV hướng dẫn h/s đọc sáng tạo, thảo luận, trả lới câu hỏi.

C- Phương tiện dạy học:

*B1: HD h/s tìm hiểu chung

- Gọi h/s đc5 tiểu dẫn

- Cho biết 1 vài nét về tác giả

Trần Tế Xương?

- Em biết gì về vợ của Tú

Xương?

- Gọi h/s đọc bài thơ

Có thể chia bố cục của văn bản

như thế nào?

*B2: HD h/s đọc và tìm hiểu ý

nghĩa của bài thơ

- Những từ ngữ nào nói lên

công việc của bà Tú?

+ không gian

+ thời gian

Điều đó cho thấy công việc của

bà Tú như thế nào?

- Nuôi như thế nào là “ nuôi

đủ”?

- Câu thơ số hai có nhịp như thế

nào? Ý nghĩa?

-Ở câu 3 TX đã vận dụng sáng

tạo cách nói của dân gian , đó là

- TTX (1870 – 1907) quê ở Vị Xuyên, Mĩ Lộc, Nam Định

-TX chỉ sống 37 năm nhưng để lại 150 bài thơ chủ yếu là thơ Nôm, đủcác thể loại: thơ Đường luật, thơ lục bát và văn tế

- Thơ TX xuất phát từ cái tâm của mình toả ra hai nhánh trào phúng vàtrữ tình

2 Bà Tú:Tên thật là Phạm Thị Mẫn ở Bình Giang, Hải Dương nhưng

sinh raa ở Nam Định Bà có cửa hàng gạo ở “mom sông” chỗ đất nhô ragiáp bờ sông Bà trở thành đề tài quen thuộc của ông Tú Khi thì nhà thơgọi bà là “mẹ mày”, lúc thì gọi” cô gái nuôi một thầy đồ”, lúc âu yếmgọi “mình”

3 Văn bản: có bố cục tuyến tính, theo thứ tự 4/4

+ 4 câu trên: Hình ảnh bà Tú hiện lên rất chịu thương, chịu khó,tầntảo, đảm đang

+ 4 câu còn lại: Thái độ của Tú Xương đối với người vợ của mình

II- Đọc – hiểu văn bản:

1 Hình ảnh bà Tú :

- “Quanh năm”  thời gian hết ngày này sang ngáy này sang ngàykhác, tháng này sang tháng khác

- “ Mom sông”  mô đất nhô ra Địa điểm buôn bán cheo leo, chênhvênh

=> Hình ảnh bà Tú hiện ra với nỗivát vả, nhọc nhằn, tần tảo Lựa

chọn những chi tiết về không gian, thời gian, Tú Xương đã ghi nhận cônglao vất vả của bà Tú

- “Nuôi đủ”:lhông thừa, không thiếu  buôn bán vất vả nhưngchỉ vừađủ nuôi gđình  đảm đang, tháo vát

-“ Năm con với một chồng”:cách dùng số đếm độc đáo Nthơ tự hạmình xuống ngang hàng, thậm chí thấp hơn với con  ăn theo, ăn ké lũcon

 sự tri ân, tri công và cả sự ăn năn, hối hận qua đó ta thấy nụ cườihóm hỉnh của TX: đếm con chứ ai lại đếm chồng

* Sơ kết: sự vất vả, nhẫn nại của bà Tú, vừa nói lên gánh nặng củagđình mà bà phải đảm trách, vừa gián tiếp nói lên lòng biết ơn của nhàthơ đối với vợ

- “Thân cò”: tphận người phụ nữ ( h.ảnh con cò trong ca dao)

- Đảo từ: “lặn lội thân cò” h.ảnh tần tảo của bà Tú

sự vất vả, lam lũ

- “Quãng vắng”: quạnh quẽ, vắng vẻ: ẩn dụ tả thực dù hoàn cảnhnào, bà Tú vẫn cần mẫn

- “Buổi đò đông” đông người trên một con đò Chen chúc đông

nhiều đò trên một con sông Đúc

- “Eo sèo”: lời qua tiếng lại, tranh giành nhau

- Thái độ của TX thể hiện

trong bài thơ là gì? Phân tích

- Hai câu cuối là tiếng chửi Tác

giả chửi ai?

*B3: HD h/s tổng kết

Cái hay của phong cách thơ của

TX được thể hiện trong bài thơ

là gì?

Cái khó của công việc càng khó hơn với thân thế con nhà dòng củabà Tú cái nhìn ái ngại,cảm thông của nhà thơ

2 Thái độ của nhà thơ:

- “Một duyên hai nợ” thành ngữ thể hiện sự khổ cực và đức tính

- “Năm nắng mười mưa” chịu thương chịu khó của bà Tú

- “Aâu đành phận” cam chịu, không ngại khó vật vã, dằn vặt,

- “Dám quản công” tiếng thở dài

 Bà Tú không chỉ đảm đang, vất vả, nhẫn nại mà còn hi sinh, nhẫn Nhịn âm thầm Từ thương xót, đến thương cảm, nhà thơ nhập vào thânphận của bà Tú để than thở giùm vợ

- Tác giả chửi:+ “ thói đời” nếp xấu chung của XH, của người đời + “ăn ở bạc” hờ hững, vô tích sự

Đây cũng là tiếng chửi đời, giận đời đã bạc bẽo với bà Tú để chocuộc đời bà phải cơ cực, nhà thơ chửi rủa sự bạc bẽo, vô tích sự của mình

III- Tổng kết:

1 Nội dung: Bài thơ thể hiện nổi bật hình ảnh cơ cực của bà Tú và

những đức tính của bà: 1 người vợ chịu thương, chịu khó, tất cả vì chồng

vì con và đó cũng chính là hình ảnh người phụ nữ Việt Nam

2 Nghệ thuật:

Tiếp thu sáng tạo trong ca dao, nụ cười lấp ló trong bài hai nétphong cách: hóm hỉnh và ân tình thành công lớn về thơ trữ tìnhcủaTTX

4 Củng cố: Hình ảnh bà Tú và thái độ của nhà thơ.

5.Dặn dò: Học thuộc bài thơ Nắm nội dung, nghệ thuật của bài thơ.

Tiết PPCT: 11 Đọc thêm: KHÓC DƯƠNG KHUÊ.

VỊNH KHOA THI HƯƠNG

Trần Tế Xương

I- KHÓC DƯƠNG KHUÊ:

1 Bài thơ được viết theo dòng cảm xúc của tác giả Vì vậy bài thơ có thể chia làm 4 đoạn :

- Hai câu đầu: Tin đến đột ngột

- 12 câu tiếp: sự hồi tưởng về những kỉ niệm thời xuân xanh, chưa thành đạt

- 8 câu tiếp: ấn tượng mới trong lần gặp cuối, lúc cả hai đã về chiều

-16 câu còn lại: Nỗi đau khôn tả của tác giả lúc bạn dứt áo ra đi

2 Tình bạn thắm thiết, thuỷ chung giữa hai người được tgiả diễn đạt qua sự vận động của cảm xúc thơ Đầu

tiên là nỗi đau khi nghe tin bạn qua đời Câu thơ Bác Dương thôi đã thôi rồi! Là tiếng kêu thương đột ngột

thất vọng Cụm từ “ thôi đã thôi rồi” chỉ gồm các hư từ nhằm nhấn mạnh đến sự mất mát không gì bù đắpnổi Câu thơ thứ hai dàn trải diễn tả sự mất mát, c2 không gian như cũng nhuộm màu tang tóc.

Tình bạn thắm thiết ấy được cụ thể hoá qua đoạn thơ thứ hai Đó là những kỉ niệm của một thời đèn sách,những thú vui nơi dặm khách, nơi gác hẹp đắm say trong lời ca, tiếng đàn, nhịp phách

Tình bạn ấy còn được thể hiện trong đoạn kết, diễn tả nỗi đau của tác giả khi bạn không còn nữa Nỗi đauđược diễn ra ở nhiều cung bậc: lúc đột ngột, lúc ngậm ngùi, luyến tiếc, lúc lắng đọng lắng sâu chi phối tuổigià của tác giả Hia câu kết là nỗi đau không nước mắt, nỗi đau như đã dồn vào lòng

II- VỊNH KHOA THI HƯƠNG

1 Hai câu thơ mở đầu có tính tự sự, nhằm kể lại cuộc thi Mới đọc câu thơ thấy ko có gì đặc biệt: kì thi

mở theo đúng thông lệ “ba năm mở một khoa” Nhưng đến câu thơ thứ hai thì sự bất bình thường đã bộc lộ trong cách tổ chức: “Trường Nam thi lẫn với trường Hà” Từ lẫn đã thể hiện sự ô hợp, nhộn nhạo trong thi

cử

2 Hai câu đã thể hiện rõ sự ô hộp của kì thi Tác giả chú ý miêu tả được hai đối tượng chủ yếu nhất trongcác kì thi: sĩ tử (người đi thi) và quan trường (người coi thi) Với biện pháp đảo ngữ “lôi thôi sĩ tử”, tác giảvừa nhấn mạnh đến sự luộm thuộm, không gọn gàng, vừa khái quát đc những h,ảnh trong kì thi ấy Đó là sự

sa sút về “nho phong sĩ khí” do sự ô hợp nhốn nháo của XH đưa lại

Hình ảnh quan trường “ậm oẹ miệng thét loa” gợi lên cái oai nhưng là cái oai cố tạo ra Từ “ậm oẹ”biểuđạt âm thanh của tiếng nói nhưng bị cản kại trong cổ họng thể hiện cái oai “vờ” của quan trường Biện pháp

đảo ngữ “ậm oẹ quan trường” cũng đã giúp người đọc thấy được t/chất lộn xộn của kì thi.

3 Đối lập với h.ảnh sĩ tử vàquan trường là h.ảnh quan sứ và bà đầm Hai nhân vật này đc đón tiếp rất linhđình “cờ cắm rợp trời” B pháp đảo ngữ k.hợp với nghệ thuật đối được vận dụng triệt để, tạo nên sức mạnh

đả kích, châm biếm dữ dội, sâu cay: cờ trước, người sau, váy trước, người sau.TX đã đem “cờ” che đầu quan sứù đối với “váy”bà đầm tạo nên một tiếng cười nhưng ẩn trong đó không ít nỗi xót xa.

4 Hai câu kết chuyển đổi giọng điệu từ mỉa mai, châm biếm sanh trữ tình Đó là lời kêu gọi đánh thức lương

tri Câu hỏi phiếm chỉ “nhân tải đất Bắc nào ai đó” không chỉ hướng đến các sĩ tử thi năm đó mà còn là những người được xem là “nhân tài đất Bắc”, hãy “ ngoảnh cổ mà trông cảnh nước nhà” Từ một khoa thi

nhưng bức tranh hiện thực xã hội năm Đinh Dậu đã được hiện lên Bên cạnh đó còn là nỗi nhục mất nước, làsự tác động đến tâm linh người đọc

Ngày soạn: 18/9

A- Mục tiêu cần đạt:

-Nắm được mối quan hệ giữa ngôn ngữ chung của xã hội và lời nói của từng cá nhân

- Có ý thức tôn trọng những quy tắc ngôn ngữ chung của xã hội, giữ gìn và phát huy bản sắc văn hoá củadân tộc

B- Các bước lên lớp:

1 Oån định tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ

3 Bái mới:

Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài học

*B1: Giúp h/s thấy được mối quan

hệ giữa ngôn ngữ chung và lời nói

cá nhân

- Ngôn ngữ chung có vai trò như thế

nào đối với lời nói của cá nhân?

- Đối với ngôn ngữ chung của xã

hội, lời nói của cá nhân có tác dụng

như thế nào?

Gọi h/s cho ví dụ

*B2: HD h/s luyện tập

- GV GỌI 4 em h/s lên bảng làm

bài, cho các học sinh khác nhận xét,

thảo luận

- GV nhận xét đánh giá, sửa chữa

bài làm của h/s

I- Quan hệ giữa ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân.

1 Ngôn ngữ chung là cơ sở để mỗi cá nhân sản sinh ra lời nói củamình (khi nói, khi viết), đồng thời lĩnh hội lời nói cá nhân khác

2 Lời nói của cá nhân là thực tế sinh động, hiện thực hoá những yếutố và quy tắc, phương thức chung của ngôn ngữ Đồng thời lời nói cánhân có những biến đổi và chuyển hoá góp phần hình thành và xáclập những cái mới trong ngôn ngữ, tức làm cho ngôn ngữ chung ptriển

II- Luyện tập:

1 - Từ “nách” trong câu thơ của ND có 1 ý nghĩa mới: khoảng khônggian chật hẹp giữa 2 bức tườngnhằm tạo nên sự ngăn cách giữa 2 nhà

- H/ảnh “bông liễu bay sang láng giềng” có 2 cách hiểu:

+ Nhờ có gió mà bông liễu ngả sang nhà hàng xóm

+ Nhà hàng xóm ở gần nhà người đẹp

2 Từ “xuân” được sử dụng riêng ở mỗi nhà thơ:

- Ttrong câu thơ của HXH chỉ thời gian hết mùa thu năm nay đếnmùa thu năm sau theo vòng tuần hoàn

- ND sử dụng từ “xuân” nhằm chỉ trinh tiết của người con gái trẻ

- Trong câu thơ của NK là không khí thân thiết,tri âm, gần gũi của

b, Chỉ chân lí cách mạng

c, Mặt trời1: dùng với nghĩa gốc, chỉ thiên nhiên

Mặt trời2: hình ảnh ẩn dụ chỉ đứa con của người mẹ Đối vớingười mẹ, đứa con là cả niềm hạnh phúc, niềm tin, mang lại ánh sángcho c/đời người mẹ

4

a, Từ mọn mằn là từ mới được tạo ra trong thời gian gần đây Từ nàyđược tạo nên nhờ phương thức cấu tạo từ mới trong tiếng Việt

- Dựa vào các từ có phụ âm dầu là m: muộn màng, mờ mịt…

- Dựa vào sự vay mượn thanh điệu(thanh huyền) Mọn mằn chỉ 1 vật nào đó nhỏ bé, ra đời muộn

b, Từ giỏi giắn được tạo nên nhờ pthức cấu tạo từ mới trong tiếngViệt

- Dựa vào các từ chỉ sự đảm đang, tháo vát của một đối tượng nàođó: giỏi giang, nhanh nhẹn, đảm đang…

- Dựa vào những từ chỉ hình dáng: nhỏ nhắn…

c, Từ nội soi là 1 thuật ngữ dùng trong lĩnh vực y học Từ này tạonên nhờ pthức cấu tạo từ mới trong tiếng Việt

- Noôi: chư nhöõng gì thuoôc veă beđn trong: noôi tađm, noôi thaønh…

- Soi: 1 h/ñoông coù söï chieâu aùnh saùng beđn trong

Noôi soi: phöông phaùp ñöa 1 oâng nhoû vaøo beđn trong cô theơ, quañoù coù theơ quan saùt hoaịc chúp ạnh cô quan beônh lí baỉng 1 maùy ạnh ñaõñaịt ôû ñaău oâng phía beđn ngoaøi, coù theơ caĩt 1 mạnh nhoû teâ baøo hay thöïchieôn phaêu thuaôt qua höôùng naøy

4 Cụng coâ: Quan heô giöõa ngođn ngöõ chung vaø lôøi noùi caù nhađn

5 Daịn doø: Tìm nhöõng töø ngöõ môùi ra ñôøi vaø lí giại phöông thöùc caâu toá töø môùi aây.

Ruùt kinh nghieôm:

A- Keât quạ caăn ñát:

- Hieơu ñuùng thöïc chaât vaø yù nghóa cụa phong caùch soâng coù bạn lónh caù nhađn ( ñöôïc gói laø “ngaẫt ngöôûng”)cụa Nguyeên Cođng Tröù trong xaõ hoôi phong kieân chuyeđn cheâ

- Naĩm ñöôïc moôt vaøi ñaịc ñieơm cụa theơ haùt noùi

B- Caùc böôùc leđn lôùp:

- Gọi h/s đọc Tiểu dẫn

- Cho biết một vài nét về tác

giả NCT?

- Sự nghuệp sáng tác?

- Hoàn cảnh sáng tác của bài

thơ?

*B2: HD h/s tìm hiểu VB

- GV hướng dẫn h/s đọc đúng

giọng điệu của VB

- Theo em, bài thơ có thể chia

ra mấy phần?

- Giúp h/s thấy được ý nghĩa

từ ngữ của từ “ ngất ngưởng”

qua đó hiểu đúng tinh thần

chung của VB

Phân tích VB

-NCT đã ngất ngưởng như thế

nào trong thời gian ông làm

quan?

GV giải thích 1 số chức danh

mà NCT đã nêu

I- Tiểu dẫn:

1 Tác giả:

- (1778 -1858) biệt hiệu là Hi Văn, quê ở Uy Viễn, Nghi Xuân, Hà Tĩnh

- Học giỏi, giàu chí khí, tài hoa, văn võ toàn tài nhưng nhiều thăng trầmtrên đường công danh

- Giàu lòng yêu nước, thương dân

- Thơ văn: trên 50 bài thơ, trên 60 bài ca trù và một bài phú Nôm nổi

tiếng Nhà nho vui cảnh nghèo ( Hàn nho phong vị phú)

2 Tác phẩm:

- Được làm sau năm 1848 khi nhà thơ đã cáo quan về hưu

- Thể loại: hát nói – một thể thơ tự do, phóng khoáng

II- Học văn bản:

1 Đọc:

2 Bố cục: chia làm 3 đoạn:

-Đoạn 1: 6 câu đầu: giới thiệu tài năng, danh vị xã hội của NguyễnCông Trứ

-Đoạn 2: 12 câu tiếp: Phong cách sống khác đời, khác người; phẩm chấtvà bản lĩnh trước những thăng trầm và thế thái nhân tình

-Đoạn 3: câu cuối: Khẳng định phong cách sống của mình

3 Ý nghĩa của lối sống “ ngất ngưởng ”:

- Từ ngất ngưởng xuất hiện 4 lần trong bài thơ: câu 4, 8, 12 và câu cuối

- Ngất ngưởng diễn tả một con người, sự vật có chiều cao hơn so với conngười và sự vật khác nhưng ngả nghiêng, chực đổ nhưng không đổ

Đây là cái cảm giác rất khó chịu cho người xung quanh, như trêuchọc, trêu ngươi

- Là khác người, xem mình cao hơn người khác

- Là thoải mái tự do, không theo một khuôn khổ nào hết

- Trêu ngươi, chọc tức người khác

4 Phân tích văn bản.

a, “Ngất ngưởng ” ở chốn quan trường(6 câu đầu)

-Tự đề cao vai trò của mình trong cõi trời đất: không có việc gì khôngphải là phận sự của ta

- Khoe tài năng hơn người:

+ Giỏi văn chương ( thủ khoa) + Tài dùng binh( thao lược) Văn võ song toàn

-Khoe danh vị xã hội hơn người:

+ Tham tán

+ Tổng đốc

- Em có nhận xét gì về nghệ

thuật của đoạn thơ? Hiệu quả

của các bpháp nghệ thuật ấy?

Từ đó có thể nhận ra điều gì

trong ý thức của nhà thơ?

- Có người cho rằng việc NCT

nói về tài năng của mình là tự

cao tự đại, ý kiến của em như

thế nào?

- NCT đã làm những gì kể từ

lúc đô môn giải tổ chi niên( về

hưu thế nào? Aên chơi ra sao?)?

- Từ ptích, ta hiểu cái ngất

ngưởng của NCT là như thế

nào?

- Nhà thơ còn nói về sự ngất

ngưởng của mình qua quan

niệm sống, thái độ sống Hãy

ptích điều đó từ câu 13 – 17?

- Vậy nhà thơ đã ý thức rõ

điều gì về bản thân để từ đó

sống ngất ngưởng?

- NCT khẳng định điều gì về

cái tôi ngất ngưởng của mình ở

chốn triều chung? Dụng ý?

*B3: HD h/s tổng kết

+ Đại tướng(bình định Trấn Tây) + Phủ doãn Thừa Thiên

- Thay đổi chức vụ liên tục, không ở vị trí nào quá lâu

- Nghệ thuật:+ Sử dụng nhiều từ Hán – Việt với màu sắc trang trọng

+ Thủ pháp nghệ thuật: điệp từ, liệt kê có tác dụng khoetài, nhấn mạnh các chức danh đã từng trải qua

Thể hiện một ý thức rõ nét, trang trọng về tài năng và địa vị của bảnthân

- Giọng điệu khoe khoang, phô trương: Oâng Hi Văn Tài bộ; Khi thủkhoa, khi Tham tán, khi Tổng đốc Đông; Gồm thao lược; Lúc bình Tây;Có khi về Phủ doãn…

- Giọng tự cao tự đại, khinh đời: tự phong mình là ông(trên nhiều kẻkhác):ông Hi Văn

b, “ Ngất ngưởng ” ở chốn hành lạc(12 câu tiếp)

- Khi về hưu không thấy yến tiệc linh đình, tặng phẩm, ngựa quý vuaban mà là:

+ Cưỡi bò cái về hưu

+ Đeo đạc ngựa cho bò

+ Đi chùa lại mang theo một hai cô đầu, đến Bụt cũng phải cười

“Ngất ngưởng”: làm việc trái khoáy, khác người, như trêu ngươi

- “Khi ca, khi tửu, khi cắc, khi tùng”

“Ngất ngưởng”: thái độ hành lạc thoả thích, phóng túng, tự do, thích

gì làm nấy, sống theo cách của mình, sống cho “thích chí”

- Quan niệm,thái độ sống:

+ Được – mất (ở đời) vẫn vui như người tái thượng + Khen – chê: mặc như gió thổi ngoài tai

Ngất ngưởng: thái độ coi thường sự được – mất, khen – chê

+ “Không Phật, không Tiên, không vướng tục”: chẳng giống ai, không thoát tục; nhập tục mà không “vướng tục”.

+ “Chẳng Trái, Nhạc……vẹn đạo sơ chung”

Ngất ngưởng: tự khẳng định mình là bề tôi trung thành, tài năngnhư Trái Tuân, Nhạc Phi, Hàn Kì, Phú Bật đời Hán, Tống

Nhà thơ ý thức về Phẩm chất và giá trị của bản thân Cái tôi “ngất ngưởng” đáng trọng.

c, Ngất ngưởng ở chốn triều chung(câu cuối)

- Nhà thơ khẳng định mình là một đại thần ngất ngưởng trong triều, không

ai trong triều như ông, bằng ông

- Nhà thơ muốn nêu bật sự khác biệt của mình với tập đoàn pk đươngthời Đó là cái tôi riêng của tgiả thể hiện ý hướng vượt ra khỏi “đạo đức”nhà nho và tấm lòng trước sau như một đối với đất nước

III- Tổng kết:

1 Nội dung.

2 Nghệ thuật.

- Sự kết hợp hài hoà giữa một hệ thống từ Hán – Việt với số lượng lớn từngữ Nôm với nhiều ngôn ngữ thông tục hằng ngày

- Thơ có hình thức tự do giúp tgiả thể hiện đầy đủ quan điểm của mình

4 Củng cố: Quan niệm sống của NCT

Vẻ đẹp trong nhân cách của NCT qua bài thơ

5 Dặn dò: -Học thuộc bài thơ, ý nghĩa của bài thơ.

-Về nhà làm phần Luyện tập

-A- Kết quả cần đạt:

- Hiểu đựoc sự chán ghét của Cao Bá Quát đối với con đường mưu cầu danh lợi tầm thường và niềm khátkhao đổi mới cuốc sống trong hoàn cảnh xã hội nhà Nguyễn bảo thủ, trì trệ.

- Nắm được mộtt vài đặc điểm và khả năng biểu đạt của thể hành

B- Các bước lên lớp:

– Gọi h/s đọc Tiểu dẫn

– Cho biết vài nét về tác giả Cao

+ Aån ý của hình tượng ấy?

+ Em hãy cho biết ý nghĩa của

bãi cát dài đối với cuộc đời của

nhà thơ nói riêng và mọi người nói

chung?

- Hình tượng khách

Nhận xét của em về câu thơ đầu

I- Tìm hiểu chung.

1 Tác giả: (1809 – 1855) hiệu Chu Thần

- Quê Gia Lâm, Bắc Ninh ( nay thuộc Long Biên,Hà Nội)

- Là nhà thơ có tài năng và bản lĩnh, đã hi sinh trong cuộc khởi nghĩachống lại triều đình nhà Nguyễn năm 1855

2 Sự nghiệp thơ văn:

- Phần lớn sáng tác là thơ chữ Hán Oâng để lại 1400 bài thơ và một sốbài phú Nôm, hát nói

- Nội dung:thái độ phê phán chính sự nhà Nguyễn và tư tưởng có sắcthái đổi mới, phản ánh nhu cầu đổi mới của xã hội Việt Nam trong giaiđoạn thế kỉ XIX

3 Hoàn cảnh ra đời: Trong lúc đi thi Hội Có ý kiến cho rằng ông làm

trong thời gian tập sự ở Bộ Lễ triều đình Huế Dù làm trong hoàn cảnhnào, bài thơ cũng thể hiện tư tưởng bế tắc của kẻ sĩ chưa tìm thấy lốithoát trên đường đời

II- Đọc – Hiểu văn bản

1 Đọc.

2 Tìm hiểu văn bản:

a, Hình tượng “ bãi cát dài ”

- Đặc điểm:

+ Một sa mạc cát mênh mông “bãi cát dài, lại bãi cát dài”

+ Dài vô tận

Đây là con đường khó đi Phải vượt qua những chặng đường nhưvậy, bất cứ ai cũng thấy gian nan, mệt mỏi và thậm chí chán nản

- Việc đi trên cát “ đi một bước như lùi một bước”, có cảm giác như bịlùi lại, khó khăn, mệt mỏi ≠ đi trên đường đất bình thường

=> Ý nghĩa: Cuộc đời của nhà thơ nói riêng và cuộc sống nói chung đầynhững khó khăn gian khổ, đường đời không bằng phẳng mà lắm chônggai, thể hiện sự bế tắc, mệt mỏi, chán nản của nhà thơ

- Khách ngao ngán vì:

+ Đường đi dài, lại khó khăn: “ Bãi cát…lùi một bước”.

+ Không có thời gian nghỉ ngơi: “ Mặt trời đã lặn mà vẫn còn đi”.

+ Khách có tâm trạng ntn? Dẫn

chứng?

+ Quađó nhà thơ thể hiện p.ứng

gì?

+ Câu cuối thể hiện tư tưởng mới

mẻ của nhà thơ Đó là tư tưởng gì?

*B3: HD h/s tổng kết

- Nội dung

- Nghệ thuật

*B4: Luyện tập

+ Bản thân “ko học được ông tiên có phép ngủ kĩ” nhằm quên sự đời

mà lại cứ phải tự hành hạ thâan xác của mình

- Khách như trách móc: “ Anh ko học… cho hết ta oán” Đằng sau lời

trách là hình ảnh một con người, một trang nam nhi đã mệt mỏi, chánngán việc theo đuổi lí tưởng, hoài bão về công danh, sự nghiệp

- Theo khách, những kẻ ham danh lợi đều phải chạy ngược, chạy xuôi,bôn tẩu nhọc nhằn giống như người đời thấy có quán rượu ngon thì đổxô tới, mấy ai tỉnh táo thoát khỏi sự cám dỗ của rượu Danh lợi cũng làmột thứ rượu dễ làm say lòng người

Khách chán ghét con đường danh lợi tầm thường

=> Thái độ của CBQ gián tiếp thể hiện sự phản ứng của ông:

° Chán nản trước sự xuống cấp của học thuật, khoa cử thời Nguyễn ° Phê phán, bất hợp tác với triều đình nhà Nguyễn lúc bấy giờ

- Câu cuối “ Anh đứng làm chi…?” thể hiện tư tưởng mới mẻ của tgiả: + Không thể ttục như thế Không thể đi trên cát mãi mà cần phải tìmmột con đường khác, lối đi khác

+ Khát khao thay đổi c/s đương thời, khát khao một sự đổi mới

III- Tổng kết

1 Nội dung

2 Nghệ thuật

- Hình tượng thơ độc đáo, thể hiện sự sáng tạo

- Hình ảnh thơ vừa mang ý nghĩa thực, vừa mang ý nghĩa biểu tượngsâu sắc

- Bài thơ thuộc loại cổ thể, tự do về kết cấu, vần và nhịp điệu Câuthơ dài ngắn khác nhau; cách ngắt nhịp tạo nên nhịp điệu của bài ca Phóng túng, khoáng đạt

IV- Luyện tập

4.Củng cố: -Ý nghĩa thực và biểu trưng của hình tượng bãi cát

-Hình tượng người khách và thái độ của CBQ-Cái nhìn mới mẻ của nhà thơ

5 Dặn dò:- Học thuộc phần dịch thơ của bài thơ

- Chuẩn bị bài mới

Ngày soạn: 25/9

A- Kết quả cần đạt:

- Củng cố và nâng cao tri thức về lập luận phân tích

- Biết vận dụng thoa tác lập luận phân tích vào bài văn nghị luận

B- Chuẩn bị:

- Thầy: giáo án + SGK + SGV

- Trò: soạn bài, chuẩn bị bài trước ở nhà

C- Các bước lên lớp:

1 Oån định tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ

3 Bài mới:

Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài học

*B1: HD h/s làm một số bài tập

trong phần luyện tập

- Bài tập 1:

+ Như thế nào là tự ti?

+ Có những biểu hiện nào của

thái độ tự ti?

+ Tự ti có những tác hại gì?

+ Như thế nào là tự phụ?

+ Có những biểu hiện nào của

thái độ tự phụ?

+ Tác hại của thái độ tự phụ?

+ Điểm cung của hai đối tượng

được đề cập trong bài thơ là gì?

I- Luyện tập:

1 Bài tập 1.

a, Những biểu hiện và tác hại của thái độ tự ti:

- Giải thích khái niệm: tự ti là tự đánh giá thấp mình nên thiếu tự tin.Tự ti hoàn toàn khác với khiêm tốn

- Những biểu hiện của thái độ tự ti:

+ Không dám tin tưởng vào năng lực, năng lực, sự hiểu biết… của mình + Nhút nhát, tránh những chỗ đông người

+ Không dám mạnh dạn đảm nhận những nhiệm vụ được giao …………

- Tác hại của thái độ tự ti:

b, Những biểu hiện và tác hại của thái độ tự phụ:

- Giải thích khái niệm: tự phụ là thái độ đề cao quá mức bản thân, tựcao, tự đại đến mức coi thường người khác Tự phụ khác với tự hào

- Những biểu hiện của thái độ tự phụ:

+ Luôn đề cao quá mức bản thân

+ Luôn tự cho mình là đúng

+ Khi làm một việc gì đó lớn lao th thậm chí còn tỏ ra coi thường ngườikhác

………

- Tác hại của tự phụ

c, Xác định thái độ hợp lí: Cần phải biết đánh giá đúng bản thân để phát

huy được hết những điểm mạnh cũng như có thể khắc phục những điểmyếu

- Sự đối lập giữa sĩ tử và quan trường ( nhưng đều hài hước)

- Nêu cảm nghĩ chung về cách thi cử trường ốc ngày xưa

*B2: HD h/s đọc thêm

- Luận điểm chính của đtrích là

gì? Nó được chia ra làm mấy

phần?

- Tác giả đã lập luận như thế

nào để thuyết phục người đọc

rằng nhà khoa học phải có óc

dân chủ?

- Tác giả đã gắn kết hai mặt

của luận điểm thành một khối

thống nhất bằng cách nào?

+ Nhà khoa học phải có dũng khí

- Cách lập luận:

+ Tác giả mở đầu bằng sự thật: “Đối với những…g thuyết khác nhau”,

do đó phải có tranh luận

+ Tác giả phân tích các mối nguy hại khi nhà khoa học, trong tranhluận, không biết nghe ý kiến của mình

+ Tác giả kluận: Oùc khoa học phải đi đôi với óc dân chủ

Tác giả đã gắn kết hai mặt của luận điểm thành một khối thống nhấtthông qua một thao tác lập luận về hai mặt khác nhau của mối quan hệgiữa hành động và suy nghĩ của nhà khoa học

4 Củng cố: Vận dụng các thao tác lập luận, phân tích đề trang 1 bài nghị luận cụ thể

5 Dặn dò: Tiếp tục làm bài đọc thêm số 1

Chuẩn bị bài tiếp theo

Rút king nghiệm:

Tiết PPCT: 17-18 LẼ GHÉT THƯƠNG

A- Kết quả cần đạt:

- Cảm nhận được tình cảm yêu ghét phân minh, mãnh liệt, xuất phát từ tấm lòng thương dân sâu sắc của tácgiả

- Hiểu đặc trưng cơ bản của bút pháp trữ tình Nguyễn Đình Chiểu

B- Phương pháp :

GV hướng dẫn h/s đọc sáng tạo, thảo luận, trả lới câu hỏi.

C- Phương tiện dạy học:

- Em hãy cho biết thể loại

của tphẩm LVT và thời điểm

sáng tác của tác phẩm?

- Hãy tóm tắt diễn biến chính

của tác phẩm LVT?

- Em có suy nghĩ gì về nv ông

Quán trong tác phẩm?

+ vị trí?

+ tên gọi?

- Em hãy cho biết vị trí của

đoạn trích?

GV thử hỏi h/s toàn bộ văn

bản LVT có bao nhiêu câu –

có thể cho điểm nếu h/s nào

trả lời đúng ( 2082 câu, có bản

2246 câu – thêm đoạn VT

được truyền ngôi)

I- Tìm hiểu chung:

1 Vài nét về tác phẩm:

- Là truyện thơ Nôm được Nguyễn Đình Chiểu sáng tác lúc ông bị mùcả hai mắt, làm nghề bốc thuốc chữa bệnh ở Gia Định

- Truyện xoay quanh mối xung đột giữa cái thiện với cái ác nhằm đềcao tinh thần nhân nghĩa, yhể hiện khát vọng của nhân dân, của tgiả vềmột xã hội tốt đẹp trên cơ sở tình yêu thương, nhân ái

2 Tóm tắt tác phẩm:

3 Nhân vật ông Quán.

Trong TP, nhân vạt ông Quán có thể được xếp cùng loại với các nhânvật như : ông Ngư, ông Tiều, bà lão dệt vải, Tiểu đồng Họ đều ko có têncụ thể và xuất hiện đúng lúc để cứu những nhân vật chính diện khi gặpnạn Oâng Quán có dáng đấp của một nhà nho đi ở ẩn song cũng thể hiện rõchất dân dã của người miền Nam: nóng nảy, bộc trực, ghét kẻ tiểu nhân,ích kỉ, nhỏ nhen; giàu lòng yêu thương con người bất hạnh Nhân vạt ôngQuán phát ngôn cho những tư tưởng, cảm xúc nung nấu trong lòng nhà thơĐồ Chiểu

4 Vị trí đoạn trích: từ câu 473 đến câu 504, kể lại cuộc đối thoại giữa

ông Quán với 4 chàng nho sinh: Vân Tiên, Tử Trực, Trịnh Hâm, Bùi Kiệmtrong quán rượu của ông khi 4 người trổ tài thi thơ Hâm, Kiệm tỏ ý nghingờ tài năng của Vân Tiên, Tử Trực

II- Đọc – Hiểu văn bản:

1 Đọc – Chú thích

*B2: HD h/s cách đọc và tìm

hiểu gtrị của đoạn trích

- Đọc: cần thể hiện rõ giọng

điệu hỏi-đáp; nhấn mạnh các

2 Phân tích văn bản:

a, Lẽ ghét thương

Lẽ ghét thương

từ ngữ thể hiện mức độ mãnh

liệt trong tcảm: ghét, thương…

- Tìm hiểu VB

+ Oâng Quán ghét thương điều

gì? Điểm chung của những

điều ghét thương đó?

+ Câu thơ nào thể hiện rõ

nhất mqh giữa ghét và thương?

+ Quan điểm của ông Quán

có sự nhập nhằng ko? Nếu ko,

hãy lí giải!

HD:  ông Quán có nói rõ

ràng, dứt khoát những điều

mình yêu, ghét ko?

 Kết cấu đoạn trích

như thế nào?

Vậy cơ sở của lẽ ghét thương

xuất phát từ đâu?

+ Theo em đoạn trích có

những đặc điểm nghệ thuật

nào? Tác dụng của những đặc

điểm nghệ thuật ấy?

+ “ việc tầm phào”

+ “Kiệt, Trụ mê dâm.”

+ “ U, Lệ đa đoan.”

+ “Ngũ bá phân vân.”

+ “thúc quý phân băng”

 Chính sự thối nát, vuachúa say đắm tửu sắc,hoang dâm vô độ, gâychiến tranh liên miên,không chăm lo đến c/sốngcủa người dân

+ “đức thánh nhân.”

+ “thầy Nhan Tử dở dang.”

+ “ông Gia Cát tài lành.”

+ “thầy Đồng Tử cao xa.”

+ “người Nguyên Lượng lỡ bề giúp nước.” + “ông Hàn Dũ chẳng may.”

+ “thầy Liêm, Lạc bị lời xua đuổi.”

………

 Nhũng nhà nho hiền tài, có tâm, có nướcvới đời song số phận hoặc yểu mệnh, hoặckhông được trọng dụng hoặc long đong,không gặp thời vận, ước nguyện khôngthành Hoài bão và cảnh ngộ của họ cónhững điểm giống với tgiả truyện LVT

- Mối quan hệ giữa ghét- thương:“ Vì chưng hay ghét cũng là hay thương”:

+ Oâng Quán không hề nhập nhằng khi bàn về những điều mình thương và

ghét Những cặp câu mở đầu là ghét sau đó là thương rồi kết đoạn “ Nửa phần …lại thương” Oâng ghét đến điều mà thương cũng đến độ: “ Ghét cay ghét đắng…” và “ Thương là thương đức thánh nhân.”

+ Cơ sở của lẽ ghét thương xuất phát từ cái gốc rất sâu trong tấm lòngcủa NĐC Oâng đứng về phía nhân dân, xuất phát từ phía nhân dân cămghét đến độ tưởng bầm gan tím ruột, đến mức căm thù; thương những conngười, những bậc tài năng, đức độ tha thiết phục vụ cho dân, cho nướcrốtcuộc đều bị uổng phí tài năng Tình yêu thương con người, nhân dân đã trởthành “thước đo” để bình xét đánh giá và bộc lộ cảm xúc

+ Ghét cũng chỉ là một biểu hiện khác của tình yêu thương( số lượng cáccâu thơ nói về thương nhiều hơn ghét và cách diễn đạt của tác giả)

 Quan điểm đạo đức nhuần nhuyễn trong hình tượng thơ mà tác giả muốngửi gắm cho đời qua lời ông Quán

b, Nghệ thuật của đoạn trích:

- Cặp từ đối nghĩa: ghét – thương được đặt đăng đối, sóng đôi nhau( hayghét, hay thương; thương ghét – ghét thương; ghét, ghét…thương, thương…)Nhưng không mập mờ, lẫn lộn

- Lối điễn đạt trùng điệp, tăng tiến cho thấy sự mãnh liệt của cường độ

cảm xúc: ghét đến căm giận và yêu thương đến nồng nhiệt: Ghét cay, ghét đắng, ghét vào tận tâm

- Lời thơ mộc mạc, không cầu kì, trau chuốt: sa hầm, sẩy hang, lẩm thanmuôn phần, lằng nhằng rối dân… đặc trưng ngôn ngữ trong thơ Đồ Chiểuvừa làm rung động lòng người

*B3: HD h/s Luyện tập III- Luyện tập:

4 Củng cố:  Lẽ ghét thương

 Nghệ thuật của đoạn trích

5 Dặn dò:  Học thuộc đoạn trích; nắm nội dung bài học

 Chuẩn bị bài đọc thêm

Tiết PPCT:19 Đọc thêm: Chạy giặc.

Bài ca phong cảnh Hương Sơn

(Chu Mạnh Trinh)

* Bài thơ “ Chạy giặc”

- Cảnh đất nước và nhân dân

khi giặc P x lược được miêu tả

như thế nào?

- Biểu hiện của bút pháp tả thực

trong bài thơ?

- Cái hay trong việc sử dụng

I- Bài “ Chạy giặc”

1 Cảnh đất nước và nhân dân khi thực dân Pháp đến xâm lược:

Tác giả miêu tả chân thực và sinh động trong từng câu chữ:

- Nỗi đau của đất nước: “ Tan chợ… sa tay”

 “ Tan chợ”: tan nát, tan vỡ  lời trần thuật, tả thực cảnh đất nướckhi thực dân Pháp xâm lược nước ta Tiêng súng mở màn cho cho cuộcxâm lăng đột ngột, bất ngờ của thực dân Pháp

 “ Chợ” đối với người Việt là không gian văn hoá mang tính cộngđồng nhưng đã bị phá vỡ  đất nước rơi vào thế nguy nan

 “ Một bàn cờ thế …sa tay”: “ Cờ thế”  nước cờ quyết định thắngthua trong một nước đi => tình thế hiểm nghèo của một đất nước: sailầm của triều đình nhà Nguyễn

- Nỗi đau của nhân dân: “ Bỏ nhà……lơ xơ chạy”

“ Đồng Nai …nhuốm màu mây”

hình ảnh ở hai cặp câu thực, luận

là gì?

- Trong hoàn cảnh đó, tâm trạng,

tình cảm, thái độ của tác giả

hiện lên ra sao?

* Bài thơ “ Bài ca phong cảnh

Hương Sơn”

- Em hiểu như thế nào về câu

thơ mở đầu bài thơ? Nó gợi cảm

hứng gì cho cả bài hát nói?

- Không khí tâm linh của cảnh

HS thể hiện ở những câu thơ

nào?

- Nhận xét của em về cách cảm

nhận thiên nhiên của người xưa?

 Nỗi đau của những sinh linh bé nhỏ và vô tội

=> Hai câu thực và hai câu luận với những hình ảnh sóng đôi: “bỏ mất ổ; lơ xơ chạy-dáo dác bay; tan bọt nước-nhuốm màu mây…” càng làmnỗi đau của tác giả mà cũng là của nhân dân được đậm nét hơn Tâùt cảgiờ chỉ là đống hoang tàn đổ nát Nỗi đau thấm vào tận tâm linh của nhàthơ

2 Nỗi xót xa của nhà thơ: “Hỏi trang ….mắc nạn này?”.

- Câu hỏi tu từ thể hiện nỗi đau khôn cùng và cũng là sự mỉa mai, tráchcứ Đó còn là tiếng kêu cứu Vì vậy toàn bài thơ là nỗi đau: đau nước, đaudân, đau lòng và còn là sự đổ vỡ niềm tin, sự hi vọng vào triều đình

II- Bài “ Bài ca phong cảnh Hương Sơn”.

1 - Mở đầu bài thơ là câu “ Bầu trời cảnh Bụt”: câu thơ là lối so sánh

ngầm: cảnh HS như cảnh chốn linh thiêng, cảnh của cõi Phật  Gợi cảmhứng chủ đạo cho cả bài hát nói: ngợi ca cảnh của HS, cảnh đẹp gợi lênsắc thái linh thiêng, tạo không khí tâm linh

- Không khí tâm linh của cảnh HS hiện lên qua hai câu thơ:

“ Vẳng bên tai một tiếng chày kình Khách tang hải giật mình trong gấc mộng”

2 Người xưa miêu tả cành thiên nhiên chủ yếu sử dụng yếu tố ước lệ Vìvậy, hai câu thơ hai câu thơ miêu tả cảnh đẹp bằng sự cảm nhận giántiếp Vẻ đẹp của HS mang đậm sắc thía tôn nghiêm của Phật giáo Tiếngchuông chùa vừa gần, vừa xa gợi sự tĩnh lặng Tâm hồn du khách khi đigiữa cảnh HS mà có cảm giác như đi giữa cõi mộng Thực và hư như hoàlẫn với nhau

- Đâu là những đặc sắc nghệ

thuật của bài thơ? Hãy ptích

những đặc sắc nghệ thuật ấy?

3 Nghệ thuật tả cảnh:

- Bài thơ miêu tả cảnh HS theo cái nhìn của một du khách: từ xa  cậncảnh; âm thanh của tiếng chim hót, tiếng chuông chùa; hình ảnh lửng lơcủa từng đàn cá lượn, là suối Giải Oan, chùa Cửa Võng…

- Lối so sánh làm tăng thêm sự rực rỡ của cảnh: “ Đá ngũ sắc long lanh như gấm dệt”

- Hình ảnh ẩn dụ tạo cho cảnh làn ánh sáng thiêng liêng, huyền ảo:

“hang lồng bóng nguyệt, lối uốn thang mây ”

- Dùng nhiều từ chỉ trỏ: Kìa, này giúp người đọc có cảm giác như đangđối diện với cảnh HS

=> Những yếu tố làm nên sức hấp dẫn của bài thơ

4 Củng cố: Giá trị nội dung và nghệ thuật của hai bài thơ.

5 Dặn dò: Nắm được nhũng vấn đề cơ bản của hai bài thơ.

Chuẩn bị: “ Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc”

Tiết PPCT:20 TRẢ BÀI VIẾT SỐ 1

Ngày soạn: 01/10

A- Mục tiêu cần đạt:

- Nắm chắc hơn thao tác phân tích đề, lập dàn ý, triển khai bài viết

- Biết phát hiện và sửa chữa sai sót trong bài làm văn của mình

B- Tiến trình lên lớp:

1 Oån định tổ chức

2 KTBC

3 Trả bài:

Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài học

*B1: GV chép đề bài lên bảng

B2: HD h/s cách thức phân tích 1

đề văn nghị luận

- Về thể loại

- Về nội dung

I- Giáo viên chép đề lên bảng:

Em hãy viết bài nghị luận bày tỏ ý kiến của mình về phương châm

Học đi đôi với hành.

II- Phân tích đề:

- Đề văn thuộc dạng đề có định hướng: Bình luận một vấn đề xã hội

- Yêu cầu về nội dung: h/s cần xác định vấn đề nghị luận: Học và hànhphải gắn liền với nhau thì mới đạt kết quả cao, mới có ích cho xã hội và

- Về phương pháp nghị luận

*B3: GV hướng dẫn h/s chữa lỗi

*B4: Đọc bài viết tiêu biểu

*B5: Nhận xét tổng hợp

bản thân

- Các luận điểm cần làm rõ:

+ Học: quá trình rèn luyện của bản thân Học từ xã hội, nhà trường,bạn bè… khái niệm thiên về lí thuyết

+ Hành:

 Sự trải nghiệm từ thực tế, mang tính ứng dụng

 Sự khổ luyện của bản thân

+ Mối quan hệ giữa Học và Hành  luôn gắn bó hữu cơ với nhau,

không tách rời

 phương châm đúng đắn, là bài học kinh nghiệm sâu sắc cho tất cảmọi người

- Yêu cầu về phương pháp:

H/s có thể sử dụng linh hoạt các thao tác lập luận nhưng cần chú trọngcách triển khai bài làm theo thao tác Tổng – Phân - Hợp

- Yêu cầu về phạm quy dẫn chứng:

H/s có thể lấy một vài dẫn chứng tiêu biểu để quá trình lập luận cótính thuyết phục cao

III- Chữa lỗi:

Giáo viên chép những lỗi tiêu biểu mà h/s hay mắc phải, hướng dẫnh/s tự phát hiện và sửa lỗi: ý, trình bày, bố cục, chính tả, câu…

IV- Đọc bài viết tiêu biểu:

Gviên có thể chọn 1 bài hoặc một đoạn văn khá tốt đọc trước lớp đểh/s học tập Cụ thể:

V- Nhận xét chung:

4 Củng cố: Nắm lại các thao tác tìm hiểu và phân tích đề.

5 Dặn dò: Cần rèn luyện kĩ năng viết văn nghị luận, khắc phục các hạn chế của mình.

BÀI VIẾT SỐ 2 – NGHỊ LUẬN VĂN HỌC

( Bài làm ở nhà)

A- Mục tiêu cần đạt:

1 Biết vận dụng các kĩ năng làm bài văn nghị luận

2 Viết được một bài văn nghị luận văn học về một tác phẩm đã học có sử dụng thao tác lập luận phântích

B- Chép đề bài:

Trong bài thơ “Bài ca ngắn đi trên bãi cát” ( Cao Bá Quát), mỗi chi tiết nghệ thuật đều vừa mang nét

nghĩa tả thực vừa mang ý nghĩa tượng trưng Hãy phân tích các lớp nghĩa đó trong bài thơ

C Giáo viên dặn dò học sinh nộp bài đúng thời gian

Tiết PPCT:2123 VĂN TẾ NGHĨA SĨ CẦN GIUỘC

A- Mục tiêu cần đạt:

- Nắm được những nét chính về cuộc đời, nghị lực, nhân cách và giá trị thơ văn của Nguyễn Đình Chiểu

- Cảm nhận được vẻ đẹp bi tráng của bức tượng đài nông dân nghĩa sĩ có một không hai trong lịch sử văn học trung đại và tiếngkhóc đau thương của Nguyễn Đình Chiểu cho một thời kì “khổ nhục nhưng vĩ đại” của dân tộc

- Hiểu những nét cơ bản về thể văn tế và thấy được giá trị nghệ thuật đặc sắc của bài văn tế

B- Chuẩn bị:

- Thầy: Giáo án + SGK + SGV

- Trò : Đọc bài, soạn bài trước

C- Phương pháp :

GV hướng dẫn h/s đọc sáng tạo, thảo luận, trả lới câu hỏi.

D- Phương tiện dạy học:

- Nội dung thơ văn ?

A- PHẦN MỘT: TÁC GIẢ

- Lòng yêu nước sâu sắc: cùng các lãnh tụ nghĩa quân bàn mưu tính kếđánh giặc; tinh thần kiên định khẳng khái, khước từ mọi sự cám dỗ, muachuộc của kẻ thù, thuỷ chung, son sắt với dân, với nước

II- Sự nghiệp thơ văn:

2 Nội dung thơ văn:

- Lí tưởng đạo đức nhân nghĩa: xuất phát từ đạo Nho nhưng mang đậmtính nhân dân và truyền thống dân tộc ( Lục Vân Tiên)

- Lòng yêu nước, thương dân Thể hiện:

+ Tố cáo tội ác của giặc ngoại xâm và bọn bán nước

+ Ca ngợi nghĩa sĩ, sĩ phu yêu nước và nhân dân đánh giặc

- , Nghệ thuật thơ văn?

*B3: HD h/s tìm hiểu văn bản

+ Bày tỏ thái độ kiên trung, bất khuất của những con người thất thếnhưng vẫn hiên ngang

3 Nghệ thuật thơ văn:

- Đỉnh cao của văn chương trữ tình đạo đức

- Vẻ đẹp giản dị, mộc mạc, chất phác mà sâu sắc ( Trên trời có những

vì sao có ánh sáng khác thường, nhưng con mắt của chúng ta phải chămchú nhìn thì mới thấy và càng nhìn thì càng thấy sáng Văn thơ củaNguyễn Đình Chiểu cũng vậy.- Phạm Văn Đồng)

- Bút pháp trữ tình từ cái tâm trong sáng, từ nhiệt tình với dân, với nước

- Ngôn ngữ, nhân vật… mang sắc thái miền Nam độc đáo

B- PHẦN HAI: VĂN BẢN

- Gọi h/s đọc Tiểu dẫn

- Em hãy cho biết hoàn cảnh

ra đời của tác phẩm?

- Hãy trình bày những đặc

điểm của thể loại văn tế?

- Theo em, bài văn tế có thể

chia ra mấy phần? Nội dung

của từng phần?

- Gv gọi 2 h/s đọc VB

- Hình tượng người nông dân

được Nguyễn Đình Chiểu

khắc hoạ như thế nào?

Gv yêu cầu h/s tìm và phân

tích dẫn chứng để làm rõ các

đặc điểm về người NBND

- Tinh thần chiến đấu của họ

như thế nào? Dẫn chứng?

I- Hoàn cảnh sáng tác:

Viết theo yêu cầu của tuần phủ Gia Định Đỗ Quang để tế những nghĩa

sĩ đã hi sinh trong trận tập kích đồn quân Pháp ở Cần Giuộc vào đêm 12-1861

II- Đặc điểm của văn tế:(SGK)

II- Bố cục: 4 phần:

 Lung khởi ( từ đầu đến… tiếng vang như mõ ): Cảm tưởng khái quát về

những nghĩa sĩ nông dân hi sinh trong trận Cần Giuộc

 Thích thực ( từ Nhớ linh xưa… đến… tàu đồng súng nổ): Kể công đức

của người chết

 Ai vãn ( từ Những lăm lòng nghĩa lâu dùng…đến… dật dờ trước ngõ) :

Lòng biết ơn, nỗi niềm thương tiếc

 Kết ( còn lại): Tình cảm xót thương, niềm tự hào của người đứng tếđối với người đã chết

II- Đọc – hiểu văn bản:

1 Hình tượng người nông dân nghĩa sĩ.

a, Tính cách bình dị của người nông dân thuần tuý.

- Thạo với công việc ruộng đồng:

 “ Chỉ biết ruộng trâu ở trong làng bộ”

 “ Việc cuốc, việc cày, việc bừa… vốn quen làm”

- Xa lạ với trận mạc, binh đao:

 “ Chưa quen cung ngựa … trường nhung”

 “ Tập khiên, tập súng… mắt chưa từng ngó”.

- Căm thù, quyết ko đội trời chung với giặc:

 “ Ghét thói mọi như nhà nông ghét cỏ”

 “ Muốn tới ăn gan, muốn ra cắn cổ”

- Trang bị sơ sài: “ Ngoài cật có một manh áo vải”

- Vũ khí thô sơ: “ Trong tay cầm một ngọn tầm vông”

b, Quá trình chiến đấu:

- Dũng cảm, tấn công như vũ bão, đầy khí thế:

 “Đạp rào lướt tới”

 “ Xô cửa xông vào”

 “ Đâm ngang, chém ngược”…

-Em có nhận xét gì về những

từ ngữ miêu tả hành động của

các nghĩa binh?

- Nhận xét chung của em về

hình tượng người nghĩa binh

nông dân?

- Qua việc miêu tả h ảnh

những người nghĩa binh, NĐC

đã thể hiện tình cảm của mình

Hãy phân tích điều đó?

- Bên cạnh sự xót thương, nhà

thơ còn thể hiện thái độ gì của

mình?

HD h/s Tổng kết

- Nội dung

- Nghệ thuật

- Tác giả sử dụng hàng loạt các động từ mạnh: “đốt, chém, đạp, lướt,

xông, đâm ngang…” nhằm nêu bật dũng khí của người nghĩa sĩ.

- Coi thường cái chết, sẵn sàng hi sinh bảo vệ tổ quốc:

 “Những lăm lòng nghĩa… vội bỏ”

 “Nào hay da ngựa bóc thây”

 “Nào đợi gươm hùm treo mộ”

 Hình tượng người nghĩa binh nông dân qua sự miêu tả của NguyễnĐình Chiểu thể hiện tư thế hào hùng và lòng yêu nước cao độ

2 Tấm lòng của nhà thơ:

- Xót xa, thương tiếc: “ Chùa Tông Thạnh… đóng lạnh”

- Sự thương tiếc khiến nhà thơ bật khóc:

 “Gìa trẻ hai hàng luỵ nhỏ”

 “Cỏ cây mấy dặm sầu giăng”

- Thông cảm, chia sẻ nỗi đau đối với gia đình nghĩa sĩ:

Với mẹ: “ Mẹ già ngồi khóc trẻ… leo lét trong lều”

Với vợ: “ Vợ yếu chạy tìm chồng… dật dờ trước ngõ”

- Ca ngợi công đức của những người nghĩa sĩ Họ trở thành bất tử:

 “ Một trận khói tan, nghìn năm tiết rỡ”

 “ Danh thơm đồn sáu tỉnh chúng đều khen”

 “ Tiếng ngay trải muôn đời ai cũng mộ”

 Khẳng định sự trường tồn của bức tượng điài người nghĩa sĩ ND

III- Tổng kết.

1 Nội dung: - Khắc hoạ nổi bật hình ảnh người nghĩa binh nông dân:

những con người bình thường, giản dị nhưng rất anh hùng, sẵn sàng hisinh cho sự tồn vong của đất nước

- Sự thương yêu, kính phục, lòng biết ơn chân thành của nhà thơ,của nhân dân trước sự hi sinh của người nghĩa binh

2 Nghệ thuật:

- Khắc hoạ thành công hình tượng người nghĩa binh nông dân nghĩasĩ

35

4 Củng cố: -Hình tượng người nghĩa sĩ.

-Tấm lòng của nhà thơ

5 Dặn dò: Học thuộc bài Chuẩn bị Đọc thêm.

Rút kinh nghiệm:

A- Mục tiêu cần đạt:

- Củng cố và nâng cao những kiến thức về thành ngữ, điển cố.

- Bước đầu biết lĩnh hội và sử dụng đúng thành ngữ, điển cố

- Phân tích được giá trị biểu hiện của những thành ngữ, điển cố thông dụng

B- Phương pháp :

GV hướng dẫn h/s đọc sáng tạo, thảo luận, trả lới câu hỏi.

C- Phương tiện dạy học:

Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài học

Giáo viên cho thảo luận

nhóm sau đó gọi đại diện

nhóm lên trình bày

Có thể chia mỗi nhóm mỗi

bài Học sinh trình bày xong

các nhóm nhận xét với nhau

Sau đó giáo viên đánh giá

Dựa vào nội dung, hình thức

của thành ngữ, gv cho học

sinh trình bày khái niệm

thành ngữ

1 Bài 1:

- “ Một duyên hai nợ”  Duyên thì ít mà nợ thì nhiều Ta cảm nhận đượckiếp nặng nề nhưng rất mực hi sinh của bà Tú Đây là cách nói tăng cấp

- “ Năm nắng mười mưa”  vất vả, cực nhọc, dãi dầu mưa nắng =>

cách nói giàu hình ảnh

Khác với các từ ngữ thông thường mà tương đương về nghĩa cơ bản, cácthành ngữ trên có tính hình tượng, ngắn gọn mà lại có ý tứ sâu xa, hơn nữacòn có cấu trúc đối xứng

2 Bài 2:

- “ Đầu trâu mặt ngựa”: (vật hoá) biểu hiện tính chất hung bạo, thú vật, vôtổ chức của bọn quan quân đến nhà Thuý Kiều khi gia đình nàng bị vu oan

- “ Cá chậu chim lồng”: cảnh sống tù túng, chật hẹp, mất tự do

- “ Đội trời đạp đất”: lối sống và hành động tự do, ngang tàng, không chịusự bó buộc, không chịu khuất phục trước bất cứ quyền uy nào Nó nói lênkhí phách hảo hán, ngang tàng của Từ Hải

 Các thành ngữ trên đều dùng hình ảnh cụ thể và d6ù có tính biểu cảm:thể hiện thái độ tốt hoặc xấu điều được nói đến

3 Bài 3:

Tiết PPCT: 24

Ngày soạn:10/10

- “ Giường kia”: Trần Phồn đời Hậu Hán dành riêng cho bạn là Tử Trĩ mộtcái giường khi bạn đến chơi, khi bạn về thì treo giường đó lên.

- “ Đàn kia”: Chung Tử Kì nghe đàn của Bá Nha mà hiểu được ý nghĩ củabạn Do đó khi bạn chết, Bá Nha đã đập đàn không gảy nữa vì cho rằngkhông có ai hiểu được tiếng đàn của mình

=> Điển cố thường được quan niệm là những sự việc hay câu chữ trongđời sống hoặc sách vở đời trước được người đời sau dẫn ra trong thơ văn đểbiểu

hiện một ý nào đó

- Gọi h/s tìm các từ ( cụm từ

đồng nghĩa với thành ngữ

- “ Ba thu”: Kinh Thi có câu: “Nhất nhật bất kiến như tam thu hề” Dùng

điển cố tuy rất ngắn gọn nhưng câu thơ đã nói được tình cảm sâu nặng củaKim Trọng đối với Thuý Kiều

-“ Chín chữ”: Kinh Thi kể chín chữ nói về công lao của cha mẹ đối với con

cái: sinh (sinh đẻ), cúc (nâng đỡ), phủ (vuốt ve), súc (cho bú mớm), trưởng (nuôi cho lớn), dục (dạy dỗ), cố (trông nom), phục (xem tính nết mà dạy bảo), phúc (che chở).

 Dùng điển cố này câu thơ nói được việc Thuý Kiều nhớ tới công lao củacha mẹ đối với bản thân mình

5 Bài 5:

a, - “ ma cũ bắt nạt ma mới”  người cũ cậy quen biết nhiều mà lên mặtbắt nạt, doạ dẫm người mới đến

- “ chân ướt chân ráo”  vừa mới đến, còn lạ lẫm

b, - “ cưỡi ngựa xem hoa”  làm việc qua loa, không đi sâu đi sát, khôngtìm hiểu thấu đáo kĩ lưỡng

=> Nhìn chung, nếu thay thế các thành ngữ bằng từ ngữ thông thường thìsự diễn đạt dài dòng mà ý không hàm súc, sâu xa, thiếu tính hình tượng vàtính biểu cảm

6 Bài 6:

- Chị ấy mẹ tròn con vuông là chúng tôi vui mừng lắm rồi.

- Mày chỉ trứng khôn hơn vịt.

- Anh ấy ngày đêm nấu sử sôi kinh.

- Bọn chúng nó lòng lang dạ thú.

- Anh thật là phú quý sinh lễ nghĩa, bày đặt nhiều quá.

- Nói với nó như nước đổ đầu vịt, chẳng ăn thua gì.

- Tớ đi guốc trong bụng cậu rồi.

………

6 Bài 7:

- Tớ biết rõ gót chân A sin của cậu rồi.

- Gia đình nhà ấy nợ như chúa Chổm.

- Cậu đùng có làm theo kiểu đẽo cày gữa đường như thế.

- Bây giờ thiếu gì những gã Sở Khanh.

- Chúng ta hãy tỏ rõ sức trai Phù Đổng vươn mình đứng dậy.

4 Củng cố: đặc điểm và cách sử dụng của thành ngữ và điển cố.

5 Dặn dò: vận dụng các thành ngữ, điển cố vào trong đời sống và học tập.

Chuẩn bị bài: Thực hánh về nghĩa của từ trong sử dụng

Rút kinh nghiệm:

Đọc văn: CHIẾU CẦU HIỀN

(Cầu hiền chiếu) (Ngô Thì Nhậm)

A- Kết quả cần đạt:

• Hiểu được chủ trương của vua Quang Trung trong việc tập hợp người hiền tài.

• Nhận thức đúng đắn vai trò và trách nhiệm của người trí thức đối với công cuộc xây dựng đất nước

• Nắm vững nghệ thuật lập luận trong bài chiếu và cảm xúc của người viết

B- Phương pháp :

GV hướng dẫn h/s đọc sáng tạo, thảo luận, trả lới câu hỏi.

C- Phương tiện dạy học:

- Gọi h/s đọc Tiểu dẫn

- Em hãy cho biết hoàn cảnh

sáng tác của tác phẩm?

- Em biết gì về Ngô Thì Nhậm?

- Hãy nêu những đặc điểm chính

của thể loại Chiếu?

*B2: Đọc – hiểu VB

I- Tìm hiểu chung:

1 Hoàn cảnh sáng tác:

- Vào năm 1788, Quang Trung tiến quân ra Bắc tiêu diệt quân Thanhvà bọn tay sai

- Bề tôi nhà Lê mang nặng tưtưởng trung quân, phản ứng tiêu cực

- Quang Trung giao cho Ngô Thì Nhậm thay lời mình viết “Chiếu cầu hiền” – kêu gọi những người tài đức ra giúp dân, giúp nước.

2 Tác giả:

Ngô Thì Nhậm (1746-1803), từng làm quan triều Lê, sau theo giúp

Tây Sơn, được Nguyễn Huệ tin dùng, giao cho soạn thảo “Chiếu cầu hiền”

3 Thể loại: Chiếu

- Loại văn nghị luận

- Vua dùng để ban bố mệnh lệnh hoặc chỉ thị

- Văn phong trang trọng, lời lẽ rõ ràng, tao nhã

II- Đọc – hiểu văn bản.

Tiết PPCT:25,26

Ngày soạn: 12/10

- Gọi 2 h/s đọc văn bản.

- Bài Chiếu có thể chia làm mấy

phần? Nội dung từng phần?

- Xác định chủ đề của bài Chiếu?

1 Đọc – hiểu tổng quát:

a, Kết cấu: 3 đoạn:

- Từ đầu đến “… Sinh ra người hiền vậy”  Nêu quy luật xử thế củangười hiền

- Tiếp đó đến “… chính quyền buổi ban đầu của trẫm hay sao?”Thực trạng của kẻ sĩ Bắc Hà và tấm lòng của vua Quang Trung

- Còn lại  Đường lối cầu hiền của vua Quang Trung

b, Chủ đề:

Tác giả khẳng định mối quan hệ giữa người tài và thiên tử; nêu rõtình trạng, thái độ của nho sĩ Bắc Hà trước sự kiện Nguyễn Huệ kéoquân ra Bắc diệt Trịnh đồng thời nêu rõ tấm lòng rộng mở chào đónngười hiền ra giúp nước

Tìm hiểu cụ thể.

- Tác giả đã đặt ra vấn đề gì trong

đoạn 1?

- Hiền tài phải phụng sự cho đời

mới là đúng ý trời, tác giả đã xuất

phát từ điều gì? Dẫn dắt ý ra sao?

- Sư khéo léo trong cách thức

thuyết phục của tác giả là gì?

- Đối tượng của bài chiếu là ai?

Thái độ của họ như thế nào? Nhận

xét về cách nói của tác giả?

- Em thử thống kê xem trong đoạn

này tác giả đã sử dụng bao nhiêu

điển tích, điển cố?

-Tác giả sử dụng 9 điển tích, điển

cố nhằm hàm ý chỉ sự uổng phí tài

năng của các nho sĩ và sự khiêm

tốn, sẵn sàng chờ đợi của người

xuống chiếu?

- GV cho h/s thảo luận 2 câu hỏi

- Hoàn cảnh và yêu cầu của đất

nước được trình bày như thế nào?

2 Đọc – hiểu từng phần:

a, Quy luật xử thế của người hiền.

- Mượn lời Khổng Tử:

+ “ Sao sáng chầu về ngôi Bắc Thần”

+ “ Người hiền ắt làm sứ giả cho thiên tử”

 Chân lí đã được thừa nhận

- Cách diễn đạt giàu hình ảnh, mạch lạc, chặt chẽ

=> Cách nêu vấn đề gây ấn tượng, cô đọng, tác động tốt đối vớingười đọc

b, Thực trạng của kẻ sĩ Bắc Hà và tấm lòng của vua Quang Trung:

* Cách ứng xử của nho sĩ Bắc Hà:

- Bỏ đi ở ẩn

- Giữ mình im lặng Bất hợp tác => Uổng phí tài năng

- Làm cầm chừng

 Cách nói gần gũi, thân tình, tế nhị, hóm hỉnh

* Tấm lòng cầu hiền của vua Quang Trung:

- “ Ghé chiếu lắng nghe”

- “ Ngày đêm mong mỏi” Tha thiết trông chờ

- “Hay trẫm ít đức không đáng để phò tá chăng? Hay đang thời đổ nát chưa thể ra phụng sự?”

 Câu hỏi theo thế lưỡng đao, khiến người nghe không thể không thayđổi cách ứng xử

 Cách viết tế nhị, tình lí rõ ràng, có sức thuyết phục

* Niềm mong mỏi của nhà vua trước hoàn cảnh và yêu cầu của đất nước.

- Hoàn cảnh và yêu cầu của đất nước:

+ Buổi đầu dựng nghiệp còn khó khăn

+ Giềng mối triều đình “còn nhiều khiếm khuyết”

+ Biên ải chưa yên

+ Nhân dân chưa hồi sức sau chiến tranh

+ Đức hóa “chưa nhuần thấm khắp nơi”.

- Điều đó thể hiện cái nhìn như

thế nào của vua Quang Trung?

- Nhà vua có tầm nhìn như thế nào

trước yêu cầu của đất nước? Nhận

xét?

- Tấm lòng của nhà vua ra sao?

Dẫn chứng?

- Hãy trình bày đường lối cầu hiền

 Cái nhìn toàn diện, sâu sắc: Hoàn cảnh đất nước khó khăn, cần cóhiền tài

- Tầm nhìn và tấm lòng của nhà vua:

+ Tầm nhìn:“Một cái cột không thể đỡ nỗi một căn nhà lớn, mưu lược một người không thể dựng nghiệp trị bình”.

Cách nói có hình ảnh, chặt chẽ: Tầm nhìn sâu rộng

+ Tấm lòng: “ nơm nớp lo lắng Nghĩ cho kĩ thì thấy Suy đi tính lại Huống nay trên dải đất văn hiến há lại không hay sao?”

 Cách nói thấu tình đạt lí, câu hỏi tu từ xoáy vào lòng người: Lòngtha thiết mong mỏi, tuy khiêm nhường nhưng rất kiên quyết

c, Đường lối cầu hiền của vua Quang Trung.

của vua Quang Trung?

- Tổng hợp lại, có mấy cách để

tiến cử ?

- Qua đó, em có nhận xét gì về

đường lối cầu hiền của nhà vua?

- Người nói được nhiều việc hay, bàn nhiều việc tốt thì nên “chọn dụng”

- Không trách cứ những người viễn vông- những người có lời lẽ “sơ suất vu khoát”

- Các quan được tiến cử những người có tài nghệ.

- Với những người ở ẩn cho phép được dâng thư tự cử, “chớ hiềm vì mưu lợi mà phải bán rao”

- Thời vận ngày nay là lúc thanh bình “chính là lúc người hiền gặp hội gió mây”

Như vậy việc tiến cử có 3 cách:

+ Tự dâng thư tỏ bày công việc

+ Các quan tiến cử

+ Dâng thư tự cử

 Đường lối đúng đắn, rộng mở, tiến bộ; biện pháp cụ thể, dễ thựchiện

III Tổng kết:

- Cách diễn đạt tinh tế, lời lẽ đầy tâm huyết, lập luận chặt chẽ,

giàu sức thuyết phục

- Bài văn cho thấy chủ trương cầu hiền đúng đắn, tầm chiến lược

sâu rộng, tấm lòng vì dân, vì nước của vua Quang Trung

4 Củng cố: - Chủ trương , chiến lược của vua Quang Trung trong việc tập hợp người hiền tài.

- Vai trò của người trí thức đối với công cuộc xây dựng đất nước

- Lập luận trong bài văn chính luận

5 Dăn dò: - Nắm được nội dung nghệ thuật của văn bản.

- Chuẩn bị phần đọc thêm và ôn tập văn học Trung đại