SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác hoạt động đội

MỤC LỤC A-PHẦN MỞ ĐẦU: I, Lí do chọn đề tài II,Mục đích ,nhiệm vụ nghiên cứu III, Đối tượng , phạm vi , phương pháp, tài liệu và thời gian nghiên cứu 1, Đối tượng nghiên cứu 2, Phương pháp nghiên cứu 3, Phạm vi nghiên cứu 4,Tài liệu nghiên cứu 5,Thời gian nghiên cứu B- PHẦN NỘI DUNG I, Khảo sát tình hình thực tế II, Vai trò của TPTĐ trong việc xây dựng các mối quan hệ trong và ngoài nhà trường 1, Xây dựng mối quan hệ giữa TPTĐ với Ban chỉ huy Liên chi đội: 2, Mối quan hệ giữa TPTĐ với chi đoàn giáo viên, các anh chị phụ trách trong nhà trường 3, Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên tổng phụ trách đội với hội cha mẹ học sinh 4, Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên TPTĐ với Ban lãnh đạo nhà trường C- PHẦN KẾT LUẬN VÀ MỘT SỐ ĐỀ XUẤT A- ĐẶT VẤN ĐỀ: I - LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Trang 1 Điều lệ Đội nêu rõ tính chất của Đội TNTP Hồ Chí Minh là : “ Tổ chức của thiếu nhi Việt Nam do Chủ Tịch Hồ Chí Minh và Đảng Cộng sản Việt Nam sáng lập , Đoàn TNCS Hồ Chí Minh phụ trách” Nội dung này khẳng định thiếu nhi Việt Nam có một tổ chức đại diện cho mình và của mình , có tính quần chúng và tính cách mạng , đi theo con đường của Bác kính yêu và sự nghiệp đấu tranh , xây dựng và bảo vệ Tổ quốc của dân tộc . Hiện nay đất nước đang tiến hành sự nghiệp đổi mới toàn diện và sâu sắc , với mục tiêu tổng quát của chiến lược phát triển kinh tế xã hội Việt Nam từ năm 2001-2020 theo Nghị Quyết TW2 (khoáVIII) đã khẳng định : “ Đưa đất nước ta ra khỏi tình trạng kém phát triển , nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho nhân dân , tạo nền tảng đến năm 2020 nước ta cơ bản đã trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại hoá”. Để tiến hành sự nghiệp đổi mới đó thì chúng ta phải hết sức coi trọng con người , nhân tố con người được đặt vào vị trí trung tâm của chiến lược kinh tế xã hội, xây dựng đất nước . Muốn vậy phải phát triển giáo dục “Coi giáo dục là quốc sách hàng đầu” mà “Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho con người”.Như vậy con người được đặt ở trung tâm chiến lược, trong đó lớp thiếu niên , nhi đồng hôm nay sẽ là những công dân , những người làm chủ tương lai đất nước sau này . Đáp ứng yêu cầu về con người , mục tiêu giáo dục đào tạo nói chung và giáo dục học sinh THCS nói riêng có nhiệm vụ đào tạo ra những con người có tính tự chủ , năng động, sáng tạo, có kiến thức văn hoá , đặc biệt phải có lòng nhân ái yêu đất nước , yêu CNXH . Trong đó giáo dục là nền tảng nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn , lâu dài về đạo đức , trí tuệ , thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học tiếp lên phổ thông trung học. Trang 2 Để đạt được mục tiêu trên, chúng ta phải giáo dục cho HS trong một môi trường đồng bộ nghĩa là phải có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa các lực lượng giáo dục trong nhà trường, trong đó nhà trường giữ vai trò chủ đạo.Trong số các lực lượng giáo dục cần đặc biệt chú ý đến tổ chức Đội TNTPHCM vì nó có vị trí rất quan trọng , Đội là thành phần hỗ trợ tích cực với nhà trường và cùng nhà trường thực hiện nội dung , mục đích giáo dục. Đội là tổ chức nòng cốt trong các phong trào thiếu nhi , là thể hiện vai trò chủ động tập hợp thiếu nhi vào các hoạt động do Đội tổ chức . Nhiều năm nay , các phong trào của Đội thực sự đã thu hút đông đảo các thế hệ thiếu nhi tham gia và đã trở thành truyền thống của Đội như : Phong trào nghìn việc tốt ,Công tác Trần Quốc Toản , phong trào Kế hoạch nhỏ Hoạt động đội còn là cầu nối giữa nhà trường và xã hội , góp phần thực hiện nguyên lý giáo dục của Đảng. Những năm gần đây được sự lãnh đạo của Đảng , sự dìu dắt của Đoàn TNCSHCM phong trào thiếu nhi của cả nước ngày càng phát triển mạnh mẽ , hoạt động Đội đã thực sự trở thành nơi hội tụ của thiếu niên, nhi đồng trong nhà trường, xứng đáng là lực lượng tích cực , góp phần rất lớn vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Đứng trước thực tế đó đòi hỏi người giáo viên Tổng phụ trách đội phải phấn đấu không ngừng để hoạt động Đội trở thành môi trường lành mạnh có tác dụng giáo dục sâu rộng đến HS . Đặc biệt Tổng phụ trách Đội phải nhạy bén, thông minh, linh hoạt tổ chức các hoạt động trong nhà trường . Song , một mình giáo viên Tổng phụ trách đội (TPTĐ) không thể làm hết được công việc này, mà TPTĐ phải biết phối kết hợp , tranh thủ sự hỗ trợ ở mọi điều kiện , mọi lực lượng giáo dục trong nhà trường . Phải biết tuyên truyền và thu hút, lôi cuốn các lực lượng cùng tham gia giáo dục các em học sinh , cùng tổ chức các hoạt động vui chơi cho các em . Trang 3 Tổ chức các hoạt động Đội trong nhà trường nếu thiếu sự phối kết hợp đó thì TPTĐ sẽ gặp rất nhiều khó khăn , điều đó sẽ kìm hãm cả quá trình giáo dục và tự giáo dục trong các em thiếu niên , nhi đồng làm ảnh hưởng không ít đến chất lượng giáo dục trong nhà trường. Như vậy mối quan hệ của TPTĐ với các lực lượng giáo dục trong nhà trường là một yếu tố quyết định đến chất lượng giáo dục Thực tế cho thấy, ở một số trường THCS hiện nay việc kết hợp giữa các lực lượng giáo dục với TPTĐ không được thực hiện thường xuyên, đều đặn, công việc này chưa được các nhà trường quan tâm chú trọng , nhiều trường còn có quan niệm và nhận thức chưa đầy đủ về vai trò , vị trí của tổ chức Đội cũng như TPTĐ . Điều đó ảnh hưởng không ít đến phong trào hoạt động của Đội và giáo dục thanh thiếu niên trong nhà trường dẫn đến chất lượng giáo dục toàn diện không được nâng cao. Xuất phát từ những lí do trên, tôi thấy TPTĐ có một vai trò quan trọng trong việc xây dựng các mối quan hệ mật thiết giữa hoạt động Đội với các hoạt động giáo dục trong và ngoài nhà trường , đặc biệt là xây dựng mối quan hệ giữa TPTĐ với Ban giám hiệu nhà trường, Công đoàn , Đoàn thanh niên, Hội phụ huynh . Vì vậy, tôi đã chọn đề tài này để nghiên cứu, mạnh dạn đưa những vấn đề này cho anh chị em đồng nghiệp tham khảo giúp đỡ tôi làm tốt hơn công việc này. II- ĐỐI TƯỢNG , PHẠM VI , PHƯƠNG PHÁP , TÀI LIỆU VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU. 1, Đối tượng nghiên cứu: Liên đội trường THCS Xi Măng 2, Phương pháp nghiên cứu : - Lập kế hoạch nghiên cứu - Chia giai đoạn nghiên cứu Trang 4 - Soạn thảo nội dung - Kiểm tra , giám sát những việc đã làm được trên thực tế , từ đó rút ra bài học kinh nghiệm 3, Phạm vi nghiên cứu : Vai trò của TPTĐ với những mối quan hệ giáo dục trong và ngoài nhà trường 4, Thời gian nghiên cứu: Hai năm học 2004-2005 và 2005-2006: + Năm 2004- 2005 : Xây dựng mối quan hệ giữa TPTĐ với Ban chỉ huy Liên Đội, với GV chủ nhiệm , Đoàn thanh niên, Hội cha mẹ HS + Năm 2005-2006 : Vai trò của TPTĐ và xây dựng mối quan hệ giữa TPTĐ với Ban giám hiệu 5, Tài liệu nghiên cứu: - Tìm hiểu qua sách báo - Tìm hiểu tình hình một số trường trong Thị xã - Tìm hiểu thực ở nhà trường và địa bàn dân cư - Cẩm nang cho người phụ trách đội TNTP Hồ Chí Minh . - Người TPTĐ cần biết . Trang 5 B- NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Đội TNTP Hồ Chí Minh là một tổ chức thống nhất trong cả nước . Hệ thống tổ chức của Đội được thành lập ở các trường học và trên địa bàn dân cư từ cấp Phường xã đến Trung ương do Ban chấp hành Đoàn cùng cấp lập ra để giúp Đoàn phụ trách Đội . Đội thiếu niên, nhi đồng là chủ nhân tương lai của đất nước, tuổi thiếu niên là giai đoạn phát triển đặc biệt của một đời người , ở lứa tuổi này, người ta nói “ Ngã đường dẫn tới tài năng , nhưng cũng là ngã đường dẫn tới tội lỗi” Đứng trước mặt các em bây giờ là hai ngã đường khác nhau : một là có thể hư hỏng nếu các em không được quan tâm giáo dục đến nơi , đến chốn ; hai là thế giới mới sẽ được mở rộng trước các em nếu được nhà trường ,gia đình và xã hội quan tâm giáo dục đúng đắn. Chính vì vậy, nhà trường hiện nay có trách nhiệm hết sức nặng nề nhưng cũng rất vẻ vang nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn lâu dài về đạo đức , trí tuệ , thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học tiếp lên THPT . Để thực hiện và đạt được kết quả tốt trọng trách này nhà trường phải dựa vào nhiều con đường , nhiều mối quan hệ biện chứng với nhau nhưng đóng vai trò hơn cả là hoạt động Đội thiếu niên trong nhà trường . Vậy làm thế nào để đưa hoạt động Đội và phong trào thanh thiếu niên vào hoạt động trong nhà trường một cách có hiệu quả nhất. Đó quả là một vấn Trang 6 đề hết sức khó khăn đối với những giáo viên TPTĐ. Do đó người TPTĐ phải biết xây dựng những mối quan hệ giáo dục trong và ngoài nhà trường nhằm thu hút đông đảo các lực lượng giáo dục xung quanh mình như : Cán bộ Liên chi đội , chi đoàn giáo viên, các anh chị phụ trách, Hội cha mẹ học sinh, các ban ngành trên địa bàn dân cư, đặc biệt TPTĐ phải lấy được lòng tin và biết tranh thủ sự giúp đỡ ,ủng hộ , chỉ đạo và tạo mọi điều kiện thuận lợi của các cấp lãnh đạo trong nhà trường. Tất cả các mối quan hệ này là sự quyết định thành công hay thất bại các hoạt động của Liên đội trong suốt năm học. I. Khảo sát tình hình của các Liên đội : Từ tình hình thực tế, tôi đã tiến hành khảo sát các Liên đội trong Thị xã Bỉm sơn , sau khi khảo sát tôi đã thu được kết quả sau: Nhìn vào kết quả khảo sát tôi thấy chỉ có 1/2 số các Liên đội hoàn thành tốt công tác đội trong nhà trường, còn lại 1/2 các Liên đội chỉ hoàn thành công tác đội ở mức trung bình trong đó số ít Liên đội còn chưa quan tâm đến hoạt động Đội trong nhà trường. Sở dĩ như vậy là do một số TPTĐ chưa làm hết vai trò trách nhiệm của mình do đó lãnh đạo nhà trường coi hoạt động Đội là không cần thiết , cũng có trường do nhận thức của số ít các đồng chí trong Ban giám hiệu chưa đúng về vai trò và chức năng của hoạt động Đội nên ít quan tâm đến. Cũng có Liên đội lại coi Trang 7 Sè L§ L§ ®· thùc hiÖn L§ cã thùc hiÖn L§ thùchiÖn cha tèt 16 8 - 50% 5 - 31% 3 -19% trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục văn hoá nên đã tự ý cắt bỏ những hoạt động của Đội phải có trong nhà trường như : Sinh hoạt báo đội hay các cuộc thi , vui chơi giải trí của các em sợ làm ảnh hưởng tới học tập . Riêng đối với trường THCS Xi Măng, hoạt động Đội trong nhà trường đã thực sự được coi trọng và là một hoạt động không thể thiếu trong suốt những năm học qua . Do đó Liên đội luôn được lãnh đạo nhà trường tạo mọi điều kiện thuận lợi cả về kinh phí lẫn thời gian cho các hoạt động của Đội. Những năm học gần đây Liên đội luôn hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ được giao và được tặng nhiều bằng khen, cờ thi đua của các cấp . 2, Vai trò của TPTĐ trong nhà trường: ( Qúa trình nghiên cứu trong năm học 2005-2006 - Vai trò của TPTĐ đặc biệt quan trọng trong nhà trường , vị trí vai trò của TPTĐ gắn chặt với vị trí vai trò của tổ chức Đội , thực tiễn những năm vừa qua cho thấy Đội TNTP Hồ Chí Minh ngày càng trở thành một lực lượng giáo dục không thể thiếu được trong cả 3 khâu : “ Dạy chữ - Dạy nghề – Dạy người” . Nhiều trường đạt được danh hiệu tiên tiến xuất sắc, công tác Đội đóng góp một phần không nhỏ. Lại nói hoạt động Đội trong nhà trường mạnh hay yếu , tốt hay xấu một phần rất quan trọng phụ thuộc vào phẩm chất và năng lực của người giáo viên TPTĐ. Chính ở đây lời căn dặn của Hồ Chủ Tịch được thể hiện rõ nét nhất : “ Cán bộ là cái gốc của mọi công việc” , “ Có cán bộ tốt là có tất cả”. - Trong nhà trường GV- TPTĐ đóng một vai trò quan trọng bởi chính GV- TPTĐ là người gần gũi các em hơn ai hết, là người hiểu thế giới nội tâm của các em học sinh , có điều kiện tiếp cận được nhiều đối tượng HS trong nhà trường: những HS tiêu biểu , HS có hoàn cảnh khó khăn, HS cá Trang 8 bit , nờn GV - TPT hiu k hn v nhng tõm t , tỡnh cm ca cỏc em , hiu c cỏ tớnh ca cỏc em , nm bt c nhng nhu cu m cỏc em mun, coi cỏc em nh nhng a con ca mỡnh . t ú bit ng viờn, an i hoc cm hoỏ , giỳp cỏc em vt khú v sa cha nhng li lm ca minh. Ngi TPT phi bit thu phc nhõn tõm t chớnh tm gng sỏng ca bn thõn mỡnh trong cuc sng v trong mi cụng vic . iu ú mun khng nh rng : TPT chng nhng cng v l ngi thy , ngi cụ mu mc , m cũn l ngi cha , ngi m u , ngi anh , ngi ch quý mn ca ca cỏc em khi cỏc em tin b cng nh khi cỏc em mc khuyt im , sai lm , thc s l ch da v mt tinh thn cho cỏc em trong bi cnh xó hi y bin ng. - Ngi GV - TPT úng vai trũ ca mt nh t chc v ng nhiờn phi thụng tho v k nng , nghip v trong cụng tỏc i , cú kh t chc nhiu hot ng vui chi b ớch nhm thu hỳt ụng o lc lng hc sinh tham gia cỏc em Hc m chi , chi m hc . õy thc s l sõn chi b ớch i vi cỏc em hc sinh trong cỏc nh trng . - Ngi GV - TPT phi cú trỏch nhim xõy dng nhiu mi quan h khỏc nhau trong v ngoi nh trng giỳp mỡnh hon thnh tt cụng vic c giao. TPT cú vai trũ quan trng c bit nh vy nhng trong thc t lc lng GV - TPT Th xó Bm Sn cng nh mt s trng trong Tnh vn cha c cao vai trũ ca h . Hu ht cỏc GV c phõn cụng lm TPT l cỏc GV khụng c o to qua trng lp , m thng ly cỏc b mụn vn hoỏ trc tip chuyn sang lm TPT hoc ch l bỏn chuyờn trỏch v nh vy GV - TPT khụng c nh , cú th ch lm trong mt nm hc hoc cú khi ch mt vi thỏng li thay ngi khỏc , cho nờn dn dn n cỏc hot ng ca i trong cỏc nh trng cũn hn ch , Trang 9 STPTĐ Chuyên trách Bán chuyên trách Chuyên môn Đợc đào tạo 16 4 12 8 GV nhạc 0 8 GV văn hoá đây là khó khăn chung của các trường học . Khảo sát tình hình thực tế vai trò của TPTĐ trong các nhà trường tại Thị xã Bỉm Sơn. Nhìn vào kết quả khảo sát ta thấy : Trong toàn Thị có 16 trường cả cấp Tiểu học và Trung học cơ sở mà chỉ có 4 trường có GV – TPTĐ chuyên trách , còn lại là bán chuyên trách và đặc biệt không có GV nào được học và đào tạo cơ bản về công tác Đội , thực tế cho thấy nhiều GV được cử làm TPTĐ còn không biết tổ chức một hoạt động tập thể , thậm chí không biết các bài trống trong quy định , những bài hát tập thể… thì làm sao có thể đưa các hoạt động của Đội ngày một đi lên được . Thực tế cho thấy giáo viên bán chuyên trách còn phải lo nhiều đến chuyên môn của mình và việc được cử làm TPTĐ chỉ là phụ cho nên các hoạt động của Đội coi như bị lãng quên . Bên cạnh đó nhiều GV – TPTĐ còn không giám tiếp cận Ban giám hiệu nhà trường , nên không tạo được mối quan hệ với các lực lượng giáo dục khác trong nhà trường để nhằm thúc đẩy hoạt động của Đội vững mạnh hơn, tôi cho rằng đó là nguyên nhân chính dẫn đến nhiều Liên đội chưa hoàn thành công tác của Đội thiếu niên trong năm học . Bản thân là một giáo viên nhạc được cử làm TPTĐ nhiều năm liên tục và có nhiều thuận lợi vì được làm chuyên trách nên tôi đã không ngừng học hỏi người đi trước và đọc nhiều tài liệu về Đội thiếu niên cùng những kinh nghiệm đúc rút trong nhiều năm công tác , tôi thấy người TPTĐ phải hiểu biết rộng , phải nhanh nhẹn và linh hoạt trong cách tổ Trang 10 [...]... đào tạo về nghiệp vụ công tác Đội Có nh vậy họ mới làm tốt nhiệm vụ đợc giao - Hiệu trởng cần tạo mọi điều kiện tốt nhất về nhân lực , vật lực , tài lực cho TPTĐ trong việc tổ chức các hoạt động của Đội - Hiệu trởng phải có những hiểu biết nhất định về tổ chức Đội cũng nh nghiệp vụ công tác Đội để có thể là chỗ dựa vững chắc cho TPTĐ trong quá trình công tác - Trên đây là một số ý kiến đề xuất mang... này trong suốt những năm học qua và nó đã mang lại hiệu quả cao trong công tác Đội ở trờng Tôi hi vọng rằng với kinh nghiệm nhỏ này nó sẽ góp phần tháo gỡ những vớng mắc cho giáo viên TPTĐ trong việc tổ chức các hoạt động Đội trong nhà trờng và góp phần không nhỏ cho giáo viên tổng phụ trách Đội thúc đẩy phong trào hoạt động Đội ngày một vững mạnh hơn Trang 20 Ngày 20 tháng 03 năm 2006 TPTĐ Vũ Thị... trong công tác giáo dục toàn diện cho học sinh , tôi xin đa ra một số ý kiến đề xuất sau : - Ngời TPTĐ phải xác định đợc vị trí vai trò của mình trong công tác giáo dục học sinh , thông qua các hoạt động của Đội nhằm thu hút đông đảo các em tham ra , tạo ra sân chơi thực sự bổ ích cho các em - Giữa TPTĐ và các mối quan hệ giáo dục phải đợc duy trì thờng xuyên trong suốt năm học - Tổng phụ trách Đội. .. cao hiệu quả công tác Đội trong nhà trờng , mong muốn cuối cùng là nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện cho học sinh nhằm đáp ứng yêu cầu của đất nớc là đào tạo ra thế hệ trẻ thành những ngời lao động mới Vừa hồng, vừa chuyên Trên đây là kinh nghiệm của tôi về vai trò của TPTĐ trong việc xây dựng mối quan hệ giữa các lực lợng giáo dục trong và ngoài nhà trờng , tôi đã áp kinh nghiệm này trong suốt... theo chủ đề , chủ điểm một cách cụ thể để trình Ban Trang 19 giám hiệu , xin ý kiến chỉ đạo - Hiệu trởng cùng với chi bộ, BCH chi đoàn tìm chọn ra một TPTĐ có đủ năng lực và phẩm chất cần thiết để lãnh đạo hoạt động Đội trong nhà trờng và tạo mọi điều kiện để họ đợc thờng xuyên bồi dỡng năng lực công tác Đội để họ có thể làm tốt nhiệm vụ của mình - Mỗi trờng học cần bố trí một GV - TPTĐ chuyên trách... LUN : Hot ng i cú mt v trớ quan trng trong nh trng THCS , nú ó gúp phn tớch cc trong vic giỏo dc nhõn cỏch, o c cho hc sinh , to hng thỳ trong hc tp cho cỏc em mi khi n trng Cú th khng nh rng, hot ng i l lc lng giỏo dc khụng th thiu c trong v ngoi nh trng do ú vai trũ ca TPT rt quan trng , giỏo viờn TPT phi bit tranh th s giỳp ca cỏc lc lng giỏo dc vo cỏc hot ng i -Trong khi t chc cỏc hot ng ca i thỡ... hc sinh trong nh trng , phong tro ny ó tr thnh thng xuyờn i vi Liờn i , tt c s tin thu c trong bui quyờn gúp c mua thnh qun ỏo v qu tt trao tng nhng hc sinh cú hon cnh khú khn õy l ngun ng viờn to ln giỳp cỏc em vn lờn trong hc tp , song cỏi c ln hn õy l cỏc em c sng trong s yờu thng , ựm bc ca thy cụ v bn bố Hng nm vo dp 22 12 Liờn i li u mi vi U ban Phng tng qu nhng gia ỡnh chớnh sỏch Trong cỏc... ngi u thy c tm quan trng ca cụng tỏc i trong nh trng Nu ai cha lm c iu ny thỡ cha thc s yờu ngh , yờu tr v cú trỏch vi cụng vic c giao Kt qu t c Trong nhng nm hc gn õy, tụi c bit quan tõm , chỳ trng xõy dng mi quan h gia cỏc lc lng giỏo dc trong v ngoi nh trng, ng thi c s tin tng tuyt i ca Cp U , Ban giỏm hiu nh trng to mi iu kin thun li nht cho tụi hot ng nờn trong nhng nm hc gn õy , c bit l t nm... cht s trng, nng khiu , th mnh v hn ch ca tng i viờn trong Ban ch Trang 11 huy Liờn chi i, to mi iu kin cn thit cỏc em t th hin , t khng nh mỡnh trong hc tp v trong cụng tỏc i ú chớnh l c s phỏt huy vai trũ t qun, tớnh c lp sỏng to ca cỏc em, nhm cung cp ngun lc cho chi on v cho ng sau ny Mun thc hin c iu ú TPT phi xõy dng c cỏc mi quan h giỏo dc trong v ngoi nh trng 1, Xõy dng mi quan h gia TPT vi... thnh viờn trong hi ng s phm , vỡ vy rt cn s ng tỡnh ng h ca thnh viờn trong hi ng nh trng vi cụng tỏc ca Liờn i, khi dy c ý thc tỡnh nguyn , t giỏc ng Trang 14 thi cng l trỏch nhim ca mi giỏo viờn trong vic chm súc , bo v giỏo dc thiu nhi hng ti mc tiờu hỡnh thnh v phỏt trin nhõn cỏch ton din cho HS Túm li : Qua nghiờn cu v tỡm hiu thc trng tụi thy rng : Ngi TPT cú mt vai trũ vụ cựng quan trng trong vic . còn lại 1/2 các Liên đội chỉ hoàn thành công tác đội ở mức trung bình trong đó số ít Liên đội còn chưa quan tâm đến hoạt động Đội trong nhà trường. Sở dĩ như vậy là do một số TPTĐ chưa làm hết. cả là hoạt động Đội thiếu niên trong nhà trường . Vậy làm thế nào để đưa hoạt động Đội và phong trào thanh thiếu niên vào hoạt động trong nhà trường một cách có hiệu quả nhất. Đó quả là một vấn. về Đội thiếu niên cùng những kinh nghiệm đúc rút trong nhiều năm công tác , tôi thấy người TPTĐ phải hiểu biết rộng , phải nhanh nhẹn và linh hoạt trong cách tổ Trang 10 chức các hoạt động