skkn kinh nghiệm tổ chức hoạt động thi đua học tập và rèn luyện hạnh kiểm trong lớp chủ nhiệm

1 1/ Tên đề tài: KINH NGHIỆM TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG THI ĐUA HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN HẠNH KIỂM TRONG LỚP CHỦ NHIỆM 2/ Đặt vấn đề: a / Tầm quan trọng vấn đề: Như biết, thi đua hoạt động có tổ chức với tham gia tự nguyện cá nhân, tập thể nhằm phấn đấu đạt thành tích tốt lao động sản xuất, công tác, học tập để thực thắng lợi nhiệm vụ tập thể Khen thưởng việc ghi nhận, biểu dương, tôn vinh công trạng khuyến khích lợi ích vật chất tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc phong trào thi đua Công tác thi đua khen thưởng ln có mối quan hệ chặt chẽ với đem đến hiệu chung nâng cao suất lao động, công tác học tập Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Thi đua gieo trồng, khen thưởng thu hoạch” Để tổ chức tốt phong trào thi đua, cần tuân thủ theo quy trình, bước tiến hành xây dựng kế hoạch, chuẩn bị nội dung, thang bảng điểm, phát động, tuyên truyền, theo dõi, kiểm tra, đôn đốc, sơ kết, tổng kết tiến hành khen thưởng Thi đua góp phần xây dựng nhân tố mới, điển hình tiên tiến, tập thể phấn đấu hoàn thành mục tiêu đề 2 Đối với học sinh, thi đua có ý nghĩa quan trọng nêu Mục tiêu để động viên em hăng say học tập rèn luyện hạnh kiểm, thực nhiệm vụ năm học b/ Thực trạng: Trong năm làm công tác chủ nhiệm lớp trường THCS, đề kế hoạch tổ chức thi đua, tổ chức đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh sở nội dung thi đua Tuy nhiên, việc tổ chức thi đua để đánh giá học sinh phức tạp, có nhiều vấn đề nảy sinh ngồi dự kiến chủ quan c/ Lý chọn đề tài: Vì vậy, từ thành cơng thất bại nhiều năm, rút kinh nghiệm chọn đề tài “Tổ chức hoạt động thi đua học tập rèn luyện hạnh kiểm học sinh lớp chủ nhiệm” để thực d/ Thời gian giới hạn nghiên cứu đề tài: -Giới hạn nghiên cứu đề tài: Xây dựng quy trình, nội dung, biện pháp tổ chức thi đua đánh giá xếp loại học sinh lớp chủ nhiệm - Thời gian thực hiện: từ đầu năm học 2009- 2010 - Đối tượng áp dụng đề tài: HS lớp 9/6 trường THCS Dũng Sĩ Điện Ngọc năm học 2009 - 2010 3/ Cơ sở lý luận: Trong thư gửi niên thi đua quốc, ngày 01-8-1951, Bác Hồ ân cần bảo: “Thi đua cách tốt, thiết thực để làm cho người tiến Thi đua làm cho đoàn kết chặt chẽ thêm Và đoàn kết chặt chẽ để thi đua ” “Thi đua khơng nên thiên phía Phải điều hòa 3 nhiệm vụ với nhau: gia tăng sản xuất, cơng việc hàng ngày học tập (chính trị, văn hóa, tình hình nước giới).” Trong Lời kêu gọi thi đua, ngày 01-8-1949, lần nữa, Bác Hồ nhấn mạnh tính liên tục thi đua” “Tưởng lầm thi đua thời Thật thi đua phải trường kỳ” Thi đua phải thiết thực, gắn với công việc hàng ngày người, đem lại lợi ích cho cá nhân, cho cộng đồng cho đất nước Cũng Lời kêu gọi nói trên, Người viết: “Tưởng lầm thi đua công việc khác với công việc làm hàng ngày Thật ra, cơng việc hàng ngày tảng thi đua” Người dặn: “Thi đua quốc phải có phương hướng vững Phải có kế hoạch tỉ mỉ Kế hoạch phải đơn vị nhỏ, gia đình, cá nhân bàn bạc kỹ, hiểu biết thấu, vui vẻ làm Nội dung kế hoạch phải thiết thực, rõ ràng, mực” Người yêu cầu phong trào thi đua yêu nước phải có sơ kết, tổng kết, kịp thời biểu dương, nêu gương, khen thưởng Những hình thức khen thưởng có tác dụng động viên, khích lệ người tham gia phong trào Trong Thư gửi niên, ngày 01-8-1951, Người viết: “Sau đợt thi đua, phải thiết thực kiểm tra, tổng kết, phổ biến kinh nghiệm, khen thưởng người kiểu mẫu, nâng đỡ người cỏi” Những lời dạy Bác động viên để tơi có sở xây dựng kế hoạch tổ chức thi đua 4/ Cơ sở thực tiễn: Những năm trước đây, lớp chủ nhiệm qua, tơi có tổ chức hoạt động theo dõi thi đua, có thiết lập hồ sơ theo dõi thi đua, mức độ đơn giản Tơi có ý học tập thầy khác không thấy thực tổ chức thi đua cho Chính thế, tơi phải xây dựng kế hoạch tổ chức thật chu đáo, thiết lập hồ sơ theo dõi kỹ càng, tập huấn cho học sinh thực / Quá trình thực nghiệm giải pháp ( nội dung nghiên cứu) Tơi xin trình bày cụ thể bước thực sau: 5.1 Việc tổ chức theo dõi xếp loại thi đua học sinh: Cứ hai tuần, tổ học sinh tiến hành xếp loại thi đua lần( vào tuần chẵn) Nội dung xếp loại học sinh bao gồm hai mặt: Tổng kết điểm học tập đạt hai tuần qua đánh giá mặt hạnh kiểm hoạt động khác hai tuần 5.1.1* Cách tính điểm học tập: Nhiệm vụ học sinh học tập thật tốt Do đó, điểm học tập sở để đánh giá xếp loại học sinh Trong thời gian ký xếp loại, tổ trưởng có nhiệm vụ theo dõi ghi vào sổ tổ số điểm học sinh đạt qua lần kiểm tra (KTM, KT 15 ph, KT tiết) Đến ngày xếp loại, tổ trưởng cộng tất điểm lấy điểm trung bình cho học sinh Điểm trung bình học tập dùng để xếp loại theo quy ước sau: - Từ 8.0 trở lên: xếp loại Tốt; Từ 6,5 đến 7,9: xếp loại khá; Từ 5,0 đến 6,4: xếp loại Trung bình; 5,0 xếp loại yếu.( Đây quy ước riêng, có tham khảo cách xếp loại Bộ GDĐT có tính tương đối mang tính khích lệ khơng xếp loại kém) 5.1.2* Quy ước xếp loại hạnh kiểm: Trên sở xếp loại học tập, học sinh không vi phạm điều mặt hạnh kiểm “phiên ngang” xếp loại hạnh kiểm tương ứng sau: Nếu có kết học tập từ trung bình trở lên xếp hạnh kiểm loại Tốt Nếu có kết học tập trung bình xếp hạnh kiểm loại 6 5.1.3* Các quy ước hạ bậc nâng bậc hạnh kiểm: - Trong thời gian hai kỳ xếp loại, học sinh có hành vi tốt ( có tính đặc biệt) xung phong nhận thực việc khó, có thành tích cá nhân xuất sắc thi trường, có hành động nghĩa cử đẹp v v nâng bậc hạnh kiểm - Trong thời gian hai kỳ xếp loại, học sinh có hành vi vi phạm quy ước lớp vi phạm từ hai đến nội dung( nội dung mà vi phạm đến lần) bị hạ bậc hạnh kiểm Nếu vi phạm từ nội dung( lần/ nội dung) bị hạ hai bậc hạnh kiểm - Các quy ước điều học sinh không vi phạm Nội quy nhà trường Những điều mà học sinh vi phạm thể qua nội dung ghi sổ đầu giáo viên môn, qua việc theo dõi tổ qua việc ghi chép theo dõi Đội Cờ Đỏ trường Những Học sinh có vi phạm tổ trưởng cập nhật ghi vào sổ để tiến hành xếp loại 5.1.4 Thời gian tổ chức đánh giá thi đua: Vào cuối ngày thứ sáu tuần xếp loại, tổ trưởng tổ phó tổng hợp điểm học tập nội dung học sinh có vi phạm hay không vi phạm nội quy để tiến hành dự kiến xếp loại ( Kết học tập hạnh kiểm ngày Thứ Bảy tính vào hai tuần sau đó) Vào sinh hoạt lớp( ngày Thứ Bảy), tổ trưởng thông qua kết xếp loại cho tổ viên biết điều chỉnh có Sau đó, báo cáo nêu nhận xét trước tập thể lớp để lớp có ý kiến GVCN tổng hợp nhận xét chung 5.1.5 Sử dụng kết xếp loại thi đua: Kết xếp loại thi đua hai tuần lần sử dụng để xếp loịa hạnh kiểm cuối học kỳ thông báo cho phụ huynh biết hàng tháng 5.2 Các biện pháp hỗ trợ cho việc đánh giá thi đua học sinh 7 5.2.1 Phối hợp với Cha mẹ học sinh: Trước tiến hành quy định xếp loại thi đua, tổ chức họp phụ huynh học sinh đầu năm học trình bày kế hoạch xếp loại thi đua cho phụ huynh biết để phụ huynh nhắc nhở em thực Tôi nêu quy ước là: Hàng tháng khoảng từ ngày 25 đến cuối tháng, gởi “ Thơng báo tình hình học tập hạmh kiểm” tất học sinh lớp đến phụ huynh Và yêu cầu: Hàng tháng, sau nhận thơng báo tình hình, PHHS xem ký xác nhận xem Những ngày kế tiếp, học sinh mang thơng báo có chữ ký ý kiến PHHS giao lại cho tơi xem Sau đó, tơi gởi trả lại cho PH lưu giữ 5.3.1 Biện pháp khen thưởng: Cuối tháng, tổ chức cho lớp tổng kết, đánh giá kết học tập hạnh kiểm tháng qua Trong buổi tổng kết này, có mời Ban Giám hiệu Đại diện Cha mẹ học sinh lớp đến dự Tùy theo tình hình kinh phí Hội cha mẹ học sinh lớp mà Hội có khen thưởng cho học sinh xuất sắc 6/Kết nghiên cứu: Nội dung cách làm thể điểm sau đây: 6.1 Về việc tổ chức xếp loại thi đua: - Học sinh thấy rõ mục tiêu cần đạt tuần để xếp loại hạnh kiểm tốt Vì thế, em nỗ lực học tập để đạt số điểm cao, không bị điểm yếu, kém, không thuộc Học sinh thấy cần tránh vi phạm nội quy để khỏi bị hạ bậc hạnh kiểm Và em tích cực xung phong thực nhiệm vụ khó khăn lớp để biểu dương nâng bậc hạnh kiểm - Việc đánh giá xếp loại thi đua có sở em tham gia Tôi (GVCN) xem xét để định có ý kiến trái chiều 8 - Việc tổ chức xếp loại thi đua tổ chức vào tuần chẵn hợp lý ( Tuần làm việc gây căng thẳng cho HS) Cịn tiết sinh hoạt vào tuần lẻ, tơi tổ chức cho em sinh hoạt vui chơi thi giải chữ, thi tìm hiểu theo chủ đề v v 6.2 Việc thông báo kết học tập hạnh kiểm hàng tháng đến phụ huynh: Đây điểm SKKN Cái thể vài ý sau: Một là, Thông tin tình hình học tập hạnh kiểm học sinh hàng tháng thông tin kịp thời đến phụ huynh, giúp phụ huynh có biện pháp hỗ trợ với GV việc giáo dục HS Hai là, Tất thông tin lớp học sinh tất phụ huynh lớp biết, điều có tác dụng khích lệ phụ huynh có em học tập tiến có tác dụng khích lệ học sinh Ba là, Đối với học sinh yếu chậm tiến (cả hai mặt), thông báo không nêu tên cụ thể phụ huynh HS biết thuộc diện Và “ Thông báo riêng” điều mà GVCN mong mỏi phụ huynh hợp tác cách cụ thể Điều thể tế nhị tôn trọng GVCN phụ huynh có em chưa ngoan, học chưa tốt ( Có em chưa ngoan, học chưa tốt điều đau khổ phụ huynh rồi) Cách làm thể quan điểm “ Khen rộng tốt; chê hẹp tốt”.* Việc làm phụ huynh hoan nghênh có tác dụng việc phối hợp giáo dục gia đình nhà trường 7/ Kết luận: Việc thực SKKN lớp 9/6 mang lại kết tốt Các năm học trước ( Lớp 7/6 8/6), tập thể học sinh lớp tiếng quậy phá trường Nhiều học sinh lười học Nhiều em có hành vi vô lễ với thầy cô giáo Khi phân công làm chủ nhiệm lớp 9/6 ( lớp 8/6 năm học trước lên), nhiều thầy cô tỏ ngại cho tơi gặp phải lớp yếu măt Nhưng từ thực SKKN này, tình hình lớp chuyển biến tích cực Hầu tuần tập thể lớp nhận cờ thi đua nhì hoăc ba tổng kết hàng tuần Các phong trào thi đua khác giải thưởng như: - Đội bóng chuyền nam đội bóng đá nữ: giải tư tồn trường - Giải nhì tồn đồn Hội khỏe Phù Đổng cấp trường - Giải ba phong trào đạt điểm 9, 10 ngày 20/11 - giải thưởng tìm hiểu Anh hùng Nguyễn Văn Trỗi - Giải làm báo tập chào mừng 20/11 Cuối Học kỳ I, lớp đạt điểm thi đua cao trường Cuối năm lớp xuất sắc SKKN q trình tích lũy qua nhiều năm tổ chức thi đua học sinh nhằm mục đích động viên em thực nhiệm vụ học tập Vì thế, nhận thấy kế hoạc tổ chức thi đua hoàn chỉnh, đáp ứng yêu câu sở lý luận thực tiễn 10 Tôi ghi lại cách làm để bạn đồng nghiệp tham khảo Và mong nhận góp ý từ nhà quản lý thầy cô giáo 8/ Đề nghị: SKKN áp dụng thực tế thực mang lại hiệu quả, làm xoay chuyển mặt từ lớp yếu trở thành lớp tốt Tuy nhiên, áp dụng đòi hỏi giáo viên phải chịu khó Chính thế, tơi kính đề nghị cấp quản lý quý thầy cô nghiên cứu góp ý thêm Điện Ngọc, tháng năm 2011 Tác giả: TRẦN VĂN THỌ 9/ Phần phụ lục: Nội dung thơng báo tình hình hang tháng gởi đến phụ huynh học sinh: GVCN lớp 9/6 Kính gởi phụ huynh em:… THƠNG BÁO TÌNH HÌNH HỌC TẬP VÀ HẠNH KIỂM HỌC SINH LỚP 9/6 Thời gian từ ngày.15/ / 2009 đến ngày 15 / 10 / 2009 I Tình hình học tập: HS có điểm trung bình mơn đạt loại giỏi là: 10 HS/ 36; tỉ lệ 27,7% ; tăng em so với tháng trước Gồm có: Lạc; Phượng, Thạch; Trâm; Thảo Vy, Thiện ,Bốn ; Vy Ngà, Nghiêm; Ngọc Quý 11 HS có điểm trung bình mơn đạt loại là: 13 HS /36; tỷ lệ 36,1 %; tăng 11% so với tháng trước Gồm có: Quang; Mỹ Hằng; Quốc; Sương; Minh Quý; Sáng; Công Lợi; Hồng Nhung; Luyện; Tiến ; Minh; Kim Yến; Đặng Thị Trinh HS có điểm trung bình mơn đạt loại trung bình là: HS/ 36; tỉ lệ 19,4%; giảm 11,1% so với tháng trước Gồm em sau: Hiền Trang; Ngô T Trinh; Tuyết Nga; Thắm; Vương; Huỳnh T Tâm; Ngọc Những HS cịn lại ( khơng nêu tên trên) có điểm trung bình mơn đạt loại yếu ( Số lượng: em/ 36; tỉ lệ 16,6%; giảm 8,4% so với tháng trước) GVCN đề nghị gia đình tập thể lớp biểu dương nổ lực học tập HS sau đây: a HS giữ vững mức độ khá, giỏi ( nêu trên) b Những HS có tiến học tập tháng em: Vy Ngà; Quốc; Minh Quý; Sáng; Công Lợi; Thắm; Nghiêm; Đ T Trinh;Vương; Minh; K Yến; Luyện; Thạch; Bốn II Tình hình hạnh kiểm: HS có hành vi, việc làm tốt đáng biểu dương: Nghiêm; Minh; Mai t Tâm; Huỳnh t Tâm; Vy Ngà;Hiền Trang; Văn Đại ( xung phong tham gia thi Hội khỏe Phù Đổng) em cán lớp thực tốt nhiệm vụ như: em Trâm, Thiện; Phượng; Quang; Bốn; Thạch; Ngà; Hồng Nhung; Ngọc; N.Quý Kết xếp loại hạnh kiểm: a Hạnh kiểm Tốt : có 28 em; tỉ lệ 77,7%; tăng 16,6% so với tháng trước 12 b Hạnh kiểm Khá gồm em: Sáng; Văn Lợi; Nga; Minh; Phú; Thịnh.(6em) c Hạnh kiểm TB gồm em: Đại; Công Lợi d Hạnh kiểm yếu : Khơng có HS yếu hạnh kiểm( giảm em) III Danh sách HS khen thưởng: Học sinh thưởng “BẢNG DANH DỰ” gồm: Thảo Vy; Trâm; Lạc; Ngọc Quý; Thiện; Ngọc Phượng (6 em) Học sinh thưởng “BẢNG TUYÊN DƯƠNG” gồm: Quang; Bốn; Kim Yến; Quốc; Sương; Hằng; Thạch; Ngà; Minh Quý; Thắm; Hồng Nhung; Luyện; Huỳnh T Tâm; Đặng T Trinh; Phạm Văn Nghiêm; Nguyễn Ngọc Vương; Tiến Thông báo riêng cho phụ huynh em: Ý kiến PHHS Điện Ngọc, ngày 17 tháng 10 năm 2009 GVCN TRẦN VĂN THỌ 13 10/ Tài liệu tham khảo: STT Tên tác Tài liệu NXB Năm xuất Hồ lời thành kêu gọi thi ủy TP đua quốc Hồ Chí (11/6/1948- Minh Hồ Chí 11/6/2008) Thư gởi Minh niên ngày thi đua năm Bác giáo tham khảo Kỷ niệm 60 www.govap.hochiminhcity.gov.vn 2008 Tuyên giả Ban 23/8/1951 quốc Nguyễn Bác Hồ nói Xuyến thi đua yêu nước Báo Nhân Dân Bản tin Y tế tỉnh Thừ Thiên- Huế Số 22; Số 6/2010 14 MỤC LỤC Tên đề tài: trang Đặt vấn đề trang Cơ sở lý luận trang Cơ sở thực tiễn trang Nội dung nghiên cứu trang Kết nghiên cứu trang Kết luận trang Đề nghị trang Phụ lục trang 10 Tài liệu tham khảo trang 11 Mục lục trang 10 12 Phiếu đánh giá xếp loại SKKN trang 11 15 Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam Độc lập – Tự – Hạnh Phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2010 – 2011 I Đánh giá xếp loại SKKN HĐKH trường THCS Dũng Sĩ Điện Ngọc: Tên đề tài: Họ tên tác giả: Chức vụ: Nhận xét Chủ tịch HĐKH đề tài a/ Ưu điểm: b/ Hạn chế: : Đánh giá xếp loại: 16 Sau thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Trường THCS Dũng Sĩ Điện Ngọc thống xếp loại: Người thẩm định CT HĐKH Trường ( Ký tên; đóng dấu) 17 II Đánh giá xếp loại SKKN HĐKH Phòng GD ĐT Điện Bàn: Sau thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Phòng GD ĐT Điện Bàn thống xếp loại: Người thẩm định CT HĐKH Phòng GD_ĐT huyện ( Ký tên, đóng dấu) III Đánh giá xếp loại SKKN HĐKH Sở GD ĐT Quảng Nam: Sau thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Sở GD ĐT Quảng Nam: thống xếp loại: Người thẩm định CT HĐKH Sở GD - ĐT Quảng Nam ( Ký tên, đóng dấu) 18 ... tài: Vì vậy, từ thành công thất bại nhiều năm, rút kinh nghiệm chọn đề tài ? ?Tổ chức hoạt động thi đua học tập rèn luyện hạnh kiểm học sinh lớp chủ nhiệm? ?? để thực d/ Thời gian giới hạn nghiên cứu... hoạch tổ chức thi đua 4/ Cơ sở thực tiễn: Những năm trước đây, lớp chủ nhiệm qua, tơi có tổ chức hoạt động theo dõi thi đua, có thi? ??t lập hồ sơ theo dõi thi đua, mức độ đơn giản Tơi có ý học tập. .. hoạch tổ chức thi đua, tổ chức đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh sở nội dung thi đua Tuy nhiên, việc tổ chức thi đua để đánh giá học sinh phức tạp, có nhiều vấn đề nảy sinh dự kiến chủ quan