dạy học các nội dung kinh tế, văn hoá phần lịch sử việt nam ở lớp 7 trường trung học cơ sở

Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 UBND THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA XÃ HỘI TÓM TẮT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC DẠY HỌC CÁC NỘI DUNG KINH TẾ, VĂN HOÁ PHẦN LỊCH SỬ VIỆT NAM Ở LỚP TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Người thực Hà Nội - 2003 : Th.S Nguyễn Thị Bích Th.S Trần Anh Tuấn Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 Mở đầu I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đảm bảo tính tồn diện ngun tắc dạy học quan trọng trình dạy học lịch sử trường phổ thơng Ngun tắc thấu suốt tất khâu từ xác định mục đích, nhiệm vụ đến nội dung, phương pháp dạy học Yêu cầu việc thực nguyên tắc làm cho học sinh nhận thức lịch sử cách toàn diện Học sinh cần phải trang bị kiến thức bản, vững lĩnh vực trị, qn sự, kinh tế, văn hố, tư tưởng… phát triển xã hội loài người từ trước đến Có vậy, em nhận thức tranh lịch sử dân tộc giới cách chân thực, trọn vẹn Cùng với tri thức trị, quân sự, tri thức kinh tế, văn hố có tác dụng giáo dục lớn, giúp em biết quí trọng, yêu lao động giá trị vật chất, tinh thần cha ơng mà gìn giữ phát huy Ở lứa tuổi học sinh trung học sở (THCS), em hiếu động ham học hỏi, hiểu biết khám phá tri thức mới, việc cung cấp tri thức kinh tế, văn hoá giúp em có hiểu biết phong phú góp phần quan trọng việc hình thành nhân cách người tồn diện Thực tiễn dạy học lịch sử trường THCS cho thấy có nhiều bất cập, nhiều giáo viên ý giới thiệu nội dung lịch sử trị, quân mà xem nhẹ chưa khai thác sâu kiến thức kinh tế, văn hố Ngun nhân tình trạng này, theo chúng tơi giáo viên chưa có quan niệm việc dạy học nội dung kinh tế, văn hố, chưa xác định rõ vai trị, vị trí việc thực nhiệm vụ Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 môn (giáo dưỡng, giáo dục phát triển), chưa lựa chọn áp dụng biện pháp dạy học có hiệu cho loại kinh tế, văn hoá Những năm gần đây, với biến động trị phức tạp, thay đổi nhanh chóng đời sống kinh tế dẫn đến thay đổi to lớn đời sống tinh thần người Bên cạnh yếu tố tích cực, xuất khơng tượng tiêu cực đáng lo ngại tác động tới hệ trẻ, gây tâm lý lo lắng cho cha mẹ học sinh, cho nhà trường xã hội Điều đặt cho nghiệp giáo dục nói chung, nhà trường phổ thơng nói riêng cần tăng cường nhiệm vụ giáo dục đạo đức, tư tưởng cho học sinh vốn sống lành mạnh, chuẩn bị hành trang cần thiết để vững bước kỷ XXI Thực tiễn dạy học lịch sử trường phổ thông cho thấy, giáo viên biết khai thác nội dung kinh tế, văn hoá sách giáo khoa có tác dụng nhiều mặt Ngồi việc giúp học sinh hiểu đúng, tồn diện tiến trình phát triển lịch sử dân tộc xã hội loài người, tri thức kinh tế, văn hố góp phần hình thành học sinh giới quan vật, khoa học, có thái độ đắn thành lao động sản xuất, di sản văn hố lồi người dân tộc, giáo dục quan điểm, xúc cảm thẩm mĩ để hoàn thiện nhân cách học sinh, xây dựng người Việt Nam Khi lĩnh hội nội dung kinh tế, văn hoá, học sinh có ý thức kế thừa, trân trọng phát huy giá trị vật chất, tinh thần, di sản văn hoá, nghệ thuật dân tộc, đồng thời biết tiếp thu, chọn lọc tinh hoa dân tộc giới làm đẹp thêm văn hoá Việt Nam Xuất phát từ lý trên, định chọn giải vấn đề: “Dạy học nội dung kinh tế, văn hoá phần Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 lịch sử việt nam lớp trường trung học sở ” Chọn vấn đề này, sở phân tích nội dung kinh tế, văn hố chương trình, sách giáo khoa Lịch sử lớp nhằm thực nhiệm vụ cụ thể môn, muốn khẳng định rõ tính tồn diện nhận thức lịch sử đề xuất số biện pháp dạy học cụ thể, thiết thực cho loại kinh tế, văn hố góp phần thực mục tiêu chiến lược đào tạo người Đảng giai đoạn II LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu phương pháp dạy học lịch sử nói chung, dạy học nội dung kinh tế, văn hố nói riêng trường phổ thông nhà giáo dục Lịch sử ngồi nước quan tâm Chúng tơi điểm qua số tài liệu tham khảo nhằm giải nhiệm vụ cụ thể mà đề tài đặt Tài liệu nước : Nhiều tài liệu Đức, Pháp, đặc biệt Nga đề cập tới vấn đề kinh tế, văn hố cơng bố Trong “Phương pháp dạy học Lịch sử” Viện sĩ A.I.Xtôrajôp A.A Vaghin đặt vấn đề đưa nội dung kinh tế, văn hoá vào chương trình dạy học Lịch sử Các tài liệu tập trung nêu bật vấn đề sau: Thứ : Xác định nêu rõ tầm quan trọng nội dung kinh tế, văn hoá nhằm thực nhiệm vụ môn: Cung cấp tri thức, giáo dục tư tưởng, đạo đức phát triển kỹ thực hành môn Thứ hai : Giới thiệu nội dung kinh tế, văn hoá để học sinh hiểu đấu tranh giới quan thể tư tưởng, hành động, qua vật, tác phẩm, nhân vật văn hoá… Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 để thấy phát triển xã hội với tính độc đáo, đa dạng kinh tế, văn hoá dân tộc Thứ ba : Đưa số gợi ý phương pháp dạy học, đặc biệt nhấn mạnh tính cụ thể, trực quan truyền cảm dạy học nội dung kinh tế, văn hoá Trong “Chuẩn bị học Lịch sử nào”, Tiến sĩ N.G Đairi tiếp tục khẳng định tính đa dạng nguồn kiến thức cung cấp cho học sinh, nhấn mạnh nội dung kinh tế, văn hố góp phần nâng cao hiểu biết hứng thú học tập em thông qua biểu tượng kinh tế, văn hoá cụ thể 2.Tài liệu Việt Nam Các nhà giáo dục Lịch sử nhận thức ngun tắc đảm bảo tính tồn diện xây dựng chương trình, biên soạn SGK Lịch sử Trên sở tham khảo tài liệu nước ngồi, giáo trình “Phương pháp dạy học lịch sử” xuất bản, tác giả khẳng định tính tồn diện q trình dạy học Lịch sử nhằm trang bị cho học sinh hiểu biết tất lĩnh vực : Chính trị, quân sự, kinh tế, văn hố, tư tưởng… Qua đó, em hiểu tính phức tạp, đa dạng hợp qui luật trình vận động, phát triển lịch sử nhân loại dân tộc Tuy nhiên, giáo trình đại cương dạy học mơn, tác giả đề cập tới vấn đề lý thuyết việc dạy học Lịch sử mà không sâu trình bày nội dung Lịch sử chương trình SGK, khơng biện pháp dạy học cụ thể nội dung Để khắc phục hạn chế, trình triển khai cải cách giáo dục lần (bắt đầu từ năm 1981) số nhà giáo dục, nhà nghiên cứu có nhận xét, đánh giá chung nội dung, Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 chương trình SGK Lịch sử phổ thơng, nhằm cải tiến chương trình, biên soạn SGK Các viết khẳng định : Bộ môn Lịch sử trọng cách tồn diện, cân đối, có trọng tâm vấn đề đời sống xã hội loài người dân tộc Các nội dung kinh tế, văn hoá, khoa học - kỹ thuật, văn học, nghệ thuật ngày trọng khố trình lịch sử dân tộc Các tài liệu bồi dưỡng dạy SGK cải cách giáo dục lớp PTTH sách tham khảo cho giáo viên đề cập tới nội dung kinh tế, văn hố Đáng ý có “Tư liệu dạy học Lịch sử kinh tế, văn hố Đáng ý có “Tư liệu dạy học Lịch sử kinh tế, văn hoá trường PTTH” tập thể cán dạy học khoa Lịch sử trường ĐHSP Hà Nội I cungcấp nhiều tài liệu quan trọng, sinh động vấn đề kinh tế, văn hố mơn Lịch sử, song chưa phương pháp sử dụng tài liệu Thực tế nghiên cứu nội dung kinh tế, văn hoá cho thấy, tài liệu dừng lại giải sở lý luận chung chung, chưa sâu tìm hiểu biện pháp dạy học cụ thể nhằm nâng cao hiệu dạy học nội dung kinh tế, văn hố mơn Lịch sử trường phổ thông Và tài liệu chủ yếu nghiên cứu phục vụ cho việc dạy học nội dụng kinh tế văn hoá trường PTTH Ở trường THCS, nghiên cứu, dạy học nội dung kinh tế, văn hoá chưa đề cập đến Tuy nhiên, cấu tạo chương trình Lịch sử ta (đường thẳng kết hợp đồng tâm) nên tài liệu tham khảo bổ ích góp phần quan trọng giúp giải nhiệm vụ vấn đề III MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU : Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 Đề xuất biện pháp dạy học cụ thể nâng cao chất lượng giảng dạy nội dung kinh tế, văn hố khố trình lịch sử dân tộc trường THCS nói chung lớp nói riêng IV NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI : Đề tài nhằm giải nhiệm vụ sau : Nghiên cứu lý luận, tìm hiểu chương trình, SGK Lịch sử trường THCS để xác định tầm quan trọng việc dạy học nội dung kinh tế, văn hố khố trình Lịch sử (dạy học nội dung kinh tế, văn hoá với tư cách kiện lịch sử phát triển lịch sử xã hội loài người dân tộc) Xác định phân tích nội dung kinh tế, văn hóa đưa vào chương trình, sách giáo khoa (SGK) Lịch sử lớp trường THCS Đề xuất số biện pháp dạy học thích hợp, cụ thể cho loại kinh tế, văn hố Tiến hành thực nghiệm để khẳng định tính khả thi đề tài nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU : Nghiên cứu tài liệu lý thuyết tâm lý học, giáo dục học, phương pháp dạy học Lịch sử, nghiên cứu vấn đề kinh tế, văn hoá chung, nghiên cứu chương trình, SGK Lịch sử lớp trường THCS tài liệu khác có liên quan Điều tra thực tế việc dạy học nội dung kinh tế, văn hoá trường THCS Tiến hành thực nghiệm sư phạm VI BỐ CỤC CỦA ĐỀ TÀI : Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 Ngoài phần mở đầu, kết luận, phụ lục tài liệu tham khảo, nội dung đề tài gồm chương : Chương I : Vai trò, ý nghĩa việc dạy học nội dung kinh tế, văn hoá trường THCS Chương II : Các biện pháp nâng cao hiệu dạy học nội dung kinh tế, văn hoá phần lịch sử Việt Nam lớp trường THCS Chương III : Thực nghiệm sư phạm Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 NỘI DUNG CHƯƠNG I : VAI TRÒ, Ý NGHĨA CỦA VIỆC DẠY HỌC CÁC NỘI DUNG KINH TẾ, VĂN HOÁ Ở TRƯỜNG THCS Trong q trình dạy học Lịch sử trường phổ thơng, để đảm bảo tính tồn diện việc đưa nội dung kinh tế, văn hố vào chương trình, SGK Lịch sử có vị trí, ý nghĩa quan trọng nhận thức học sinh Cùng với nội dung chinh trị, quân sự, nội dung kinh tế, văn hố khố trình Lịch sử giúp em có biểu tượng trọng vẹn, xác tiến trình lịch sử nhân loại dân tộc Cho nên, quan niệm đơn giản cho rằng, việc dạy học Lịch sử chủ yếu trang bị cho học sinh kiến thức lịch sử trị, quân sự, đấu tranh giai cấp, cách mạng xã hội… mà xem nhẹ nội dung kinh tế, văn hố sai lầm, thiếu xót Kinh tế, văn hố là phạm trù có nội dung rộng, song chương trình, SGK Lịch sử, kinh tế, văn hoá biểu cụ thể nội dung ? Vai trị, ý nghĩa việc dạy học nội dung việc thực nhiệm vụ môn ? Tình hình dạy học nội dung kinh tế, văn hố mơn Lịch sử trường THCS ? Để giải vấn đề trên, chương chúng tơi trình bày nội dung sau: -Khẳng định khái niệm kinh tế, văn hố sử dụng chương trình, SGK Lịch sử trường THCS Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 -Phân tích vài trị, ý nghĩa nội dung kinh tế, văn hoá khoá trình lịch sử dân tộc trường THCS -Khảo sát thực tiễn tình hình dạy học nội dung kinh tế, văn hoá trường THCS 1.1 KHÁI NIỆM KINH TẾ, VĂN HOÁ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG Muốn giảng dạy tốt nội dung kinh tế, văn hố mơn Lịch sử, theo trước hết phải nhận thức khái niệm kinh tế, văn hố Bởi : Khái niệm kinh tế, văn hoá đạo nội dung, xác định phương pháp dạy học nội dung kinh tế, văn hố mơn Lịch sử Hiện nay, khái niệm kinh tế, văn hố nói chung việc vận dụng khái niệm lĩnh vực khoa học cụ thể có nhiều cách hiểu khác Do đó, việc thống nhận thức khái niệm kinh tế, văn hoá điều cần thiết để hiểu nội dung kinh tế, văn hố mối quan hệ chúng mơn Lịch sử Đồng thời, nắm vững nội dung khái niệm để xác định phương pháp dạy học môn Lịch sử góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Kinh tế, văn hoá thuật ngữ sử dụng phổ biến nhiều ngành khoa học đời sống hàng ngày có nhiều ý nghĩa khác Về khái niệm kinh tế : Cuốn Đại từ điển tiếng Việt phân biệt định nghãi khái niệm kinh tế : “Kinh tế tổng hợp quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển hình thái kinh tế - xã hội kinh tế phong kiến Kinh tế hoạt động để tạo sở vật chất cho người xã hội phát triển kinh tế - kinh tế có hiệu cao, tốn 10 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 KÊT LUẬN 79 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Hưu Chí : Hướng dẫn cải tiến phương pháp dạy học Lịch sử Tạp chí thơng tin khoa học xã hội số 45, trang 42 Đanilop - M.A.Xcatkin M.N (chủ biên) : Lý luận dạy học trường phổ thông Một số vấn đề dạy học đại, Nxb Giáo dục, Hà Nội 1980 Đairi.N.G : Chuẩn bị học Lịch sử Nxb Giáo dục, Hà Nội 1973 Đặng Vũ Hoạt : Những quan điểm phương pháp luận việc nghiên cứu sử dụng phương pháp dạy học Tạp chí nghiên cứu giáo dục số năm 1991, trang Lê VănHồng : Tâm lý sư phạm Nxb Giáo dục, Hà Nội 1996 Hội Giáo dục Lịch sử : Đổi việc dạy học Lịch sử lấy học sinh làm trung tâm Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 1996 Kinh nghiệm giảng dạy theo chủ đề gây hứng thú học tập Lịch sử Nxb Giáo dục, Hà Nội 1983 Lịch sử lớp 6, Nxb Giáo dục 1998, 2002 Lịch sử lớp Nxb Giáo dục 1998, 2003 10 Lịch sử lớp 8, tập 1,2Nxb Giáo dục 1998 11 Lịch sử lớp Nxb Giáo dục 1998 12 Phan Ngọc Liên - Trần Văn Trị - Nguyễn Phan Quang : Cơng tác ngoại khố Lịch sử trường phổ thông cấp II, III, Nxb Giáo dục, Hà Nội 1968 13 Phan Ngọc Liên - Trần Văn Trị, Phương pháp dạy học Lịch sử Nxb Giáo dục, Hà Nội 1998 14 Phan Ngọc Liên - Nguyễn Thị Côi : Những vấn đề dạy học Lịch sử trường phổ thơng Tạp chí nghiên cứu lịch sử số 3/1993, trang 17-20 80 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 15 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt : Giáo dục học tập I, Nxb Giáo dục, Hà Nội 1987 16 Lương Ninh - Nguyễn Thị Côi : Kinh nghiệm Đairi với việc dạy học Lịch sử Tạp chí nghiên cứu giáo dục số 8, 1998, trang 1920 17 quan niệm xu phát triển phương pháp dạy học giới Viện Khoa học giáo dục, Trung tâm thông tin khoa học giáo dục Hà Nội 1994, trang 44-45 18 Phan Ngọc : Văn hố ? Tạp chí nghiên cứu Đơng Nam Á, 2/1992, trang 72-76 19 Phát huy tính tích cực học tập học sinh dạy học lịch sử trường THCS Sách bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ 19972002 cho giáo viên THCS Bộ Giáo dục đào tạo, 1998 20 Phan Ngọc Liên - Trịnh Đình Tùng : Hệ thống phương pháp dạy học Lịch sử trường phổ thơng Tạp chí nghiên cứu giáo dục, 1/1992 21 Lương Ninh : Học Lịch sử để làm học Tạp chí thơng tin khoa học giáo dục, số 23/1990, trang 41-43 22 N.V Savin : Giáo dục học tập I, Nxb Giáo dục, Hà Nội 1983 23 M.N.Sacđacop : Tư học sinh - tập I, Nxb Giáo dục 1970 24 Sách giáo viên lớp Bộ Giáo dục-đào tạo, Nxb Giáo dục 1998, 2002 25 Sách giáo viên lớp Bộ giáo dục-đào tạo, Nxb Giáo dục 1998, 2003 26 Sách giáo viên lớp Bộ giáo dục-đào tạo, Nxb Giáo dục 1998 27 Sách giáo viên lớp Bộ giáo dục-đào tạo, Nxb Giáo dục 1998 81 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 28 Vài suy nghĩ quan hệ nghiên cứu Lịch sửvà giáo dục lịch sử Phan Ngọc Liên, Tạp chí nghiên cứu Lịch sử số 2/1986, trang 61-64 82 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 PHỤ LỤC : DANH SÁCH CÁC TRƯƠNG THCS VÀ SỐ LƯỢNG GIÁO VIÊN ĐƯỢC HỎI Ý KIẾN SỐ LƯỢNG GIÁO TT TRƯỜNG THCS VIÊN ĐƯỢC HỎI Ý KIẾN Trường THCS Cát Linh - Đống Đa Trường THCS Đơng Thái - Ba Đình Trường THCS Hà Huy Tập-Hai Bà 4 Trường THCS Hoàn Kiếm-Hoàn Kiếm Trường THCS Lê Ngọc Hân - Hai Bà Trường THCS Liên Mạc - Từ Liêm Trường THCS Nhật Tân - Tây Hồ Trường THCS Yên Hoà - Cầu Giấy Trường THCS Tân Trào - Hoàn Kiếm 10 Trường THCS Phương Liệt - Đống Đa 83 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 PHIẾU ĐIỀU TRA GIÁO VIÊN (Mâu số 1) Họ tên Tuổi Giáo viên trường THCS Năm cơng tác Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học Lịch sử trường phổ thông theo tinh thần đổi mới, xin đồng chí cho biết ý kiến số vấn đề sau : (Nếu đồng ý đánh dấu (+) vào ô bên cạnh, không đồng ý bỏ trống) Các nội dung kinh tế, văn hoá đưa vào chương trình SGK trường THPT quan niệm : *Là liệt kê, giới thiệu kiến thức kinh tế, văn hoá, nghệ thuật, khoa học, giáo dục cách chung chung *Là tìm hiểu phát triển kinh tế, văn hoá cụ thể giúp học sinh có kiến thức cần thiết lĩnh vực Đồng chí đồng ý với ý kiến ? Tại ? Đồng chí có nhận xét lượng kiến thức kinh tế, văn hố đưa vào chương trình, SGK trường phổ thông (cải cách giáo dục) so với nội dung Lịch sử khác Rất ít Vừa đủ Nhiều Quá nhiều Đồng chí cho biết quan niệm đồng chí việc giảng dạy nội dung kinh tế, văn hố mơn Lịch sử trường phổ thơng THCS *Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phát triển kinh tế, văn hoá cụ thể, cung cấp cho học sinh kiến thức cần thiết lĩnh vực … *Chỉ giới thiệu, liệt kê kiện kinh tế, văn hoá thành tựu mà khơng cần phân tích lý giải *ý kiến khác 84 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 Có giáo viên khẳng định giảng dạy tốt nội dung kinh tế, văn hoá nâng cao hiệu giáo dưỡng, giáo dục phát triển mơn ? ý kiến đơng chí ? Đồng ý Không đồng ý Phân vân Một số ý kiễn cho dạy học vấn đề gặp nhiều khó khăn ? ý kiến đồng chí ? Đồng ý Không đồng ý Nếu đồng ý với ý kiến trên, theo đồng chí nguyên nhân nào? *Nội dung chưa hấp dẫn *Chưa có phương pháp dạy học thích hợp *Thiếu phương tiện, tài liệu giảng dạy Một số giáo viên cho học sinh không hứng thú học tập nội dung kinh tế, văn hố Ý kiến đồng chí ? Đồng ý Không đồng ý Nếu đồng ý với ý kiến trên, theo đồng chí nguyên nhân nào? *Học sinh coi nội dung không quan trọng *Giáo viên dạy không hấp dẫn *Cả hai ý kiến Đồng chí thường sử dụng phương pháp giảng dạy nội dung kinh tế, văn hoá *Thuyết trình thơng báo, tường thuật, miêu tả, giải thích đàm thoại, vấn *Sử dụng đồ dùng trực quan qui ước *Hướng dẫn học sinh sưu tầm, nghiên cứu tài liệu kinh tế, văn hố ngồi SGK *Tổ chức hoạt động thực hành môn (sưu tầm tài liệu kinh tế, văn hoá, vẽ đồ, phục chế vật, kinh tế, văn hoá) 85 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 *Tham quan cơng trình kinh tế, di tích lịch sử - văn hoá *Kết hợp tất biện pháp Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! Ngày tháng năm 2003 PHIẾU ĐIỀU TRA GIÁO VIÊN (Mâu số 2) Họ tên Tuổi Giáo viên trường THCS Năm công tác Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học Lịch sử trường phổ thông theo tinh thần đổi mới, xin đồng chí cho biết ý kiến số vấn đề sau : Đồng chí quan niệm nội dung kinh tế, văn hố chương trình SGK Lịch sử THCS ? Đồng chí cho biết vài nét tình hình giảng dạy, học tập nội dung trường THCS ? Đồng chi chó biết quan niệm việc giảng dạy nội dung kinh tế, văn hố mơn Lịch sử trường THCS ? 86 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 Những khó khăn mà đồng thường gặp (tài liệu, phương pháp, phương tiện dạy học…) dạy học nội dung kinh tế, văn hố ? Đồng chí thường áp dụng phương pháp, biện pháp để giảng dạy nội dung ? (Hãy nêu phương pháp cụ thể) a b c d e Trong biện pháp, phương pháp kể biện pháp nào, phương pháp có hiệu nhất? Vì sao? Những kiến nghị đồng chí để dạy học có hiệu nội dung kinh tế, văn hố mơn Lịch sử 87 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! Ngày tháng năm 2003 BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐIỀU TRA GIÁO VIÊN SỐ GIÁO TT NỘI DUNG ĐIỀU TRA VIÊN TRẢ LỜI TỶ LỆ % Khái niệm kinh tế, văn hố sử dụng mơn lịch sử trường THCS * Là liệt kê, giới thiệu nhứng kiến thức kinh tế, văn hoá, nghệ thuật, 32 70 28,5 THCS * Ít * Vừa đủ * Nhiều Giảng dạy tốt nội dung văn hoá 40 100 góp phần nâng cao hiệu giáo 36 90 giáo dục… * Là liệt kê thành tựu kinh tế, văn hoá tiêu biểu Lượng kiến thức kinh tế, văn hố đưa vào chương trình, SXG trường dưỡng, giáo dục phát triển môn Các phương pháp sử dụng 88 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 dạy học nội dung kinh tế, văn hố : * Thơng báo * Nêu đặc điểm * Miêu tả * Trực quan * Đàm thoại 89 34 85 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 PHỤ LỤC II PHIẾU ĐIỀU TRA HỌC SINH Họ tên Tuổi Học sinh trường THCS Xin em vui lịng cho biết tình hình học tập Lịch sử (đánh dấu (+) vào ô trống bên cạnh câu trả lời mà em cho đúng) Em có thích học nội dung kinh tế, văn hố mơn học Lịch sử khơng ? *Rất thích *Thích *Bình thường *Khơng Nếu em thích học, : *Nội dung kinh tế, văn hố hay *Thầy giáo giảng hấp dẫn lơi *Do em thích tìm hiểu tiếp thu nhanh để đạt kết học tập cao *Bố mẹ giáo viên dạy lịch sử Nếu em khơng thích, *Nội dung kinh tế, văn hố chưa hay *Thầy cô giáo giảng chưa hấp dẫn *Nhiều lần bị điểm khơng thuộc *Khơng có SGK tài liệu học tập Tinh thần, thái độ học tập em lớp *Chăm nghe thầy giảng bài, hăng hái phát biểu *Khơng thích học, trật tự *Trật tự, không làm ồn 90 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 *Bình thường Thầy giáo có tổ chức cho em thăm quan, học tập sở kinh tế , di tích lịch sử - Văn hố khơng? *Thường xun *Bình thường *Ít *Khơng Em thường thầy cô giáo cho làm tập thực hành nhà : *Vẽ đồ lịch sử *Sưu tầm tài liệu, tranh ảnh lịch sử *Phục chế vật lịch sử đơn giản Điều kiện học tập nhà (bàn ghế, ánh sáng, tủ sách, quan tâm bố mẹ) * Đầy đủ * Bình thường * Thiếu Xin cám ơn em Ngày 91 tháng năm 2003 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 UBND THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM HÀ NỘI DẠY H ỌC CÁC N ỘI DUNG KINH T Ế, V ĂN HOÁ PH ẦN L ỊCH S Ử VI ỆT NAM Ở L ỚP TR ƯỜNG TRUNG H ỌC C Ơ S Ở Hà Nội - 2003 Mở đầu .2 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .4 TT 83 Ngày tháng năm 2003 .86 PHIẾU ĐIỀU TRA HỌC SINH 90 92 ... HOÁ PHẦN LỊCH SỬ VIỆT NAM Ở LỚP TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 2.1 Các kiến thức kinh tế, văn hố chương trình, SGK cải cách giáo dục (phần Lịch sử Việt Nam ) 2.1.1 Cấu tạo nội dung kinh tế, văn hố chương... qua qua dạy học nội dung kinh tế, văn hoá SGK Lịch sử trường THCS (phần lịch sử dân tộc) tập trung vào nội dung sau : -Thông qua học Lịch sử, tìm hiểu kiện, tượng kinh tế, văn hoá cụ thể, học sinh... trình, SGK Lịch sử trường THCS để xác định tầm quan trọng việc dạy học nội dung kinh tế, văn hố khố trình Lịch sử (dạy học nội dung kinh tế, văn hoá với tư cách kiện lịch sử phát triển lịch sử xã