Giáo án tự chọn môn toán lớp 10

Trường THPT Quỳnh Lưu 1 Chủ đề 1 HÀM SỐ VÀ ĐỒ THỊ (3 tiết) I.MỤC TIÊU: Qua bài học HS cần: 1.Về kiến thức: - Nắm được kiến thức về hàm số và đồ thị: Khái niệm, tập xác định, tính đơn điệu của hàm số, vẽ được đồ thị và dựa vào đồ thị lập bảng biến thiên của hàm số, xác định được tính chẵn (lẻ) của hàm số. 2.Về kỹ năng: - Tìm được tập xác định, biết cách khảo sát sự biến thiên và vẽ được đồ thị của một hàm số y = ax + b, hàm số y = ax+b và đồ thị của hàm số y = ax 2 + bx + c. Biết xác định các hàm số y = ax + b và y = ax 2 + bx + c. 3.Về tư duy: Rèn luyện kỹ năng giải toán, tư duy lôgic, biết quy lạ về quen. 4. Về thái độ: Cẩn thận, chính xác. II. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: *Đối với HS: Nắm vững kiến thức về đồ thị và hàm số, soạn bài và làm bài tập trước khi đến lớp. *Đối với GV: Giáo án, bài tập trắc nghiệm, phiếu học tập,… IV. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG: ( Được chia thành 3 tiết) Tiết 1: Ôn Tập kiến thức về hàm số và đồ thị và các phương pháp giải các dạng toán cơ bản. Tiết 2: Rèn luyện kỹ năng giải toán. Tiết 3: Rèn luyện kỹ năng giải toán và luyện tập. o0o Tiết 1: ÔN TẬP KIẾM THỨC VỀ HÀM SỐ VÀ ĐỒ THỊ 1)Ổn định lớp, chia lớp thành 6 nhóm (hoặc nhiều hơn tùy thuộc số lượng HS trong lớp) 2)Kiểm tra kiến thức cũ: GV: Như ta đã biết, một hàm số f xác định trên tập D ∈ ¡ là một quy tắc đặt tương ứng mỗi số x thuộc D với một và chỉ một số f(x). Số y = f(x) gọi là giá trị của hàm số f tại x, x gọi là biến số của hàm số f. Tập D gọi là tập xác định (hay miền xác định) của hàm số f. GV: Nêu các câu hỏi sau để ôn kiến thức cũ: -Vậy tập xác định D của hàm số f là gì? - Đồ thị của hàm số y = f(x) xác định trên D là gì? - Nếu ta cho một hàm số y = f(x) xác định trên khoảng (a ; b) thì: + Hàm số y = f(x) gọi là đồng biến (hay tăng) trên D thì nó phải thỏa mãn điều kiện gì? + Tương tự đối với trường hợp hàm số nghịch biến (hay giảm). -Nêu trường hợp chẵn (lẻ) của hàm số. GV: Nêu phương pháp tìm tập xác định của hàm số và lấy các ví dụ minh họa *Dạng đa thức: f(x) = ax n + bx n-1 + … + cx + d Hàm số y = f(x) xác định với mọi x ∈ ¡ *Dạng phân thức: f(x) = A , víi A, B lµ c¸c biÓu thøc chøa biÕn. B Điều kiện để hàm số xác định: B ≠ 0 *Áp dụng: TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung GV:Lấy ví dụ áp dụng GV: Cho học sinh thảo luận theo nhóm và gọi 2 HS trình bày lời giải. GV: Gọi HS nhận xét, bổ sung. GV: Nhận xét, bổ sung và HS: Suy nghĩ trình bày lời giải… KQ: a) Tập xác định D= ¡ b) Tập xác định: D= { } ∈ ≠ ¡ / 3x x HS: Nhận xét và bổ sung sai sót(nếu có) Ví dụ1: Tìm tập xác định của các hàm số: a)y = 4x 2 - 3x +2 b)y = + − 2 1 3 x x Tổ Toán – Giáo viên: Phạm Mạnh Quyết Trang1 Trường THPT Quỳnh Lưu 1 cho điểm. *Khảo sát sự biến thiên của một hàm số. GV: Để xét sự biến thiên của một hàm số ta phải làm thế nào? HS; Suy nghĩ và trả lời câu hỏi… GV: Nêu phương pháp xét sự biến thiên của hàm số y = f(x) trong khoảng (a; b) được tiến hành như sau: Lấy x 1 , x 2 tùy ý thuộc khoảng (a; b), với x 1 ≠ x 2 . Lập tỉ số 1 2 1 2 , íi x = x - x , ( ) ( ) x y v y f x f x ∆ ∆ ∆ = − ∆ . Nếu tỉ số x y ∆ ∆ dương thì hàm số đồng biến, ngược lại nghịch biến. *Áp dụng: TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung GV: Xem phương pháp và suy nghĩ giải các bài tập sau: GV: Yêu cầu HS nhóm lẻ suy nghĩ giải câu a), nhóm chẵn giải câu b) GV: Gọi HS đại diện hai nhóm lên bảng trình bày lời giải của nhóm mình. GV: Gọi HS nhóm khác nhận xét bổ sung. GV: Bổ sung thiếu sót (nếu có) và cho điểm. *Hàm số chẵn, hàm số lẻ: GV: Một hàm số y = f(x) xác định trên D gọi là hàm chẵn (lẻ) khi nó phải thỏa mãn điều kiện gì? GV: Nêu bài tập áp dụng và hướng dẫn giải câu a), các câu b) c) d) e) yêu cầu học sinh suy nghĩ làm xem như bài tập HS: Suy nghĩ và trình bày lời giải… HS: Đại diện nhóm trình bày lời giải: a)Tập xác định: D = ¡ x 1 , x 2 ∈¡ , x 1 ≠x 2 , ta có: 3 3 2 2 1 1 2 1 ( 3 1) ( 3 1) x x x x x y x x + + − + + ∆ = ∆ − = 3 3 2 1 2 1 2 1 ( ) 3( )x x x x x x − + − − =x 1 2 +x 1 x 2 +x 2 2 +3 = 2 2 2 1 1 1 3 3 2 4 x x x   + + +  ÷   Vậy x y ∆ ∆ >0 với mọi x 1 , x 2 thuộc D, x 1 ≠ x 2 . Do đó hàm số đồng biến trên toàn trục số. b)KQ: Hàm số luôn nghịch biến trên (-∞;2) và (2;+∞). Hàm số y = f(x) xác định trên D được gọi là hàm chẵn nếu: × -x D vµ f(-x) = f(x)x D th ∀ ∈ ∈ Ngược lại, gọi là hàm số lẻ nếu: HS: chú ý theo dõi bài… Ví dụ 2: Khảo sát sự biến thiên của các hàm số sau trên tập xác định của chúng: a) y = x 3 + 3x +1; b) y = 2 1 2 x x − − Áp dụng: Xét tính chẵn - lẻ của các hàm số sau: a) y = 3x 4 +3x 2 – 2 b) y = 2x 3 – 5x c) y = x x ; d) y = 1 1 ;x x+ − − e) y = 1 1 ;x x+ + − Tổ Toán – Giáo viên: Phạm Mạnh Quyết Trang2 Trường THPT Quỳnh Lưu 1 *Bảng biến thiên của đồ thị hàm số: TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung GV: Cho hàm số y = ax+b (a ≠ 0). Hãy lập bảng biến thiên của hàm số trong 2 trường hợp a>0 và a<0? GV: Gọi HS nhận xét lời giải của bạn… GV: Bổ sung và treo bảng phụ về bảng biến thiên của hàm số y = ax +b trong hai trường hợp. GV: Hướng dẫn và phân tích tương tự đối với hàm số y = ax+b . *Hàm số bậc hai GV hướng dẫn tương tự. GV: Nêu lưu ý khi lập bảng biến thiên dựa vào đồ thị, ta chú ý rằng nếu trong khoảng(a; b) đồ thị đi lên thì hàm số đồng biến, đồ thị đi xuống thì hàm số nghịch biến. HS: Cả lớp suy nghĩ lập bảng biến thiên… HS: Suy nghĩ và lập bảng biến thiên trong hai trường hợp. 1.Hàm số y = ax +b: Bảng biến thiên của hàm số y = ax +b (a ≠ 0): *TH a > 0: x -∞ b a − +∞ y +∞ 0 -∞ *TH a <0: x -∞ b a − +∞ y +∞ 0 -∞ Bài tập: Hàm số y =x 3 -x+2 có đồ thị: y 4 2 x -1 O 1 a)Dựa vào đồ thị, hãy lập bảng biến thiên của hàm số. b)Tính tỉ số x y ∆ ∆ và xét sự biến thiên của hàm số trên các khoảng (-∞;-1), (-1;1) và (1;+∞). So sánh kết quả này với bảng biến thiên trong câu a). Tổ Toán – Giáo viên: Phạm Mạnh Quyết Trang3 Trường THPT Quỳnh Lưu 1 Củng cố: 1.Bài tập: Suy nghĩ và trả lời các câu hỏi sau: 1. Điểm M 0 (x 0 ;y 0 ) thuộc đồ thị hàm số y = f(x) khi và chỉ khi nào? 2. Một hàm số y = f(x) xác định trên D thì hàm số đó đồng biến, nghịch biến, chẵn ,lẻ khi nào? 3. Tính đối xứng của hàm số chẵn - lẻ như thế nào? 4. Tịnh tiến một đồ thị hàm số y = f(x) song song với các trục tọa độ trong mặt phẳng Oxy. Khi tịnh tiến lên trên, xuống dưới, qua phải, qua trái k đơn vị (k>0) thì ta có công thức của đồ thị hàm số thay đổi như thế nào? BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM: Hãy chọn kết quả đúng trong các bài tập1 và 2 sau: 1. Cho hàm số f(x) = 1 1x − .Tập xác định của hàm số là: (a) { } / 0 ;D x x = ∈ ≥ ¡ (b) { } / 0D x x = ∈ > ¡ ; (c) { } / 0 µ 1D x x v x = ∈ ≥ ≠ ¡ ; (d) D = ¡ . 2. Cho hàm số f(x) = ( ) 2 1 3 2 x x x − − + . Tập xác định của hàm số là: (a) { } / 3 ;D x x = ∈ ≠ ¡ (b) { } / 3 µ 2 ;D x x v x = ∈ ≠ ≥ − ¡ (c) { } / 3 µ 2 ;D x x v x = ∈ ≠ > − ¡ (d) { } / 3 µ 2 .D x x v x = ∈ ≠ ≠ − ¡ 3. Cho hàm số f(x) = 2 x x+ . Hãy chọn khẳng định sai trong các khẳng định sau: (a)Điểm (1; 2) thuộc đồ thị của hàm số; (b)Điểm (-1; 2) thuộc đồ thị của hàm số; (c)Điểm (0; 0) thuộc đồ thị của hàm số; (d)Điểm (4; 18) thuộc đồ thị của hàm số . 4. Hãy chỉ ra khẳng định sai trong các khẳng định: (a)Hàm số y = x 2 là hàm số chẵn; (b)Hàm số y = 1 1x x+ + − là hàm số chẵn; (c)Hàm số y = x 2 +1 là hàm số chẵn; (d)Hàm số y =(x+1) 2 là hàm số chẵn. 5. Cho hàm số f(x) = -2x 2 + 1. Hãy chọn khẳng định đúng trong các khẳng định sau: (a) Hàm số đồng biến trên ¡ ; (b)Hàm số nghịch biến trên ¡ ; (c)Hàm số đồng biến trên (0;+∞), nghịch biến trên (-∞;0); (d)Hàm số đồng biến trên (-∞;0), nghịch biến trên (0;+∞). o0o TIẾT 2: RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI TOÁN 1.Ổn định lớp, chia lớp thành 6 nhóm. 2.Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: a)Điểm M 0 (x 0 ;y 0 ) thuộc đồ thị hàm số y = f(x) khi và chỉ khi nào? b)Một hàm số y = f(x) xác định trên D thì hàm số đó đồng biến, nghịch biến, chẵn,lẻ khi nào? c)Tính đối xứng của hàm số chẵn - lẻ như thế nào? d)Tịnh tiến một đồ thị hàm số y = f(x) song song với các trục tọa độ trong mặt phẳng Oxy. Khi tịnh tiến lên trên, xuống dưới, qua phải, qua trái k đơn vị (k>0) thì ta có công thức của đồ thị hàm số thay đổi như thế nào? GV: Gọi học sinh nhận xét trả lời của bạn và bổ sung sai sót, rồi cho điểm. Tổ Toán – Giáo viên: Phạm Mạnh Quyết Trang4 Trường THPT Quỳnh Lưu 1 Bài mới: TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung GV: Nêu câu hỏi và yêu cầu học sinh suy nghỉ trả lời : Trong mặt phẳng tọa độ Oxy, cho đồ thị (G) của hàm số y = f(x); k và l là hai số dương tùy ý. Khi đó: a)Nếu ta tịnh tiến đồ thị (G) lên trên (theo trục Oy) k đơn vị thì được đồ thị của hàm số nào? b) Nếu ta tịnh tiến đồ thị (G) xuống dưới (theo trục Oy) k đơn vị thì được đồ thị của hàm số nào? c)Nếu ta tịnh tiến đồ thị (G) sang phải (theo trục Ox) l đơn vị thì được đồ thị của hàm số nào? d)Nếu ta tịnh tiến đồ thị (G) sang trái (theo trục Ox) l đơn vị thì được đồ thị của hàm số nào? HS: Nếu ta tịnh tiến đồ thị (G) lên trên k đơn vị thì ta được đồ thị của hàm số y = f(x)+k, còn nêus tịnh tiến xuống dưới k đơn vị thì ta được đồ thị hàm số y =f(x) – k. Nếu ta tịnh tiến đồ thị (G) sang phải, sang trái theo trục Ox l đơn vị thì ta được đồ thị của hàm theo thứ tự là: y = f(x-l) và y =f(x+l). Bảng phụ: Định lí: Trong mặt phẳng tọa độ Oxy, cho đồ thị (G) của hàm số y = f(x); k và l là hai số dương tùy ý. Khi đó.Nếu ta tịnh tiến đồ thị (G): a) Lên trên (theo trục Oy) k đơn vị thì được đồ thị của hàm số y = f(x) +k. b) Xuống dưới (theo trục Oy) k đơn vị thì được đồ thị của hàm số y = f(x) – k c)Sang phải (theo trục Ox) l đơn vị thì được đồ thị của hàm số y =f(x –l). d) Sang trái (theo trục Ox) l đơn vị thì được đồ thị của hàm số y = f(x +l). Bài tập áp dụng(treo bảng phụ): Cho hàm số y = 4x 2 -16x +15có đồ thị (G) .Nếu tịnh tiến đồ thị (G) sang trái 2 đơn vị ta được đồ thị của hàm số nào? Nếu tiếp tục tịnh tiến đồ thị (G) lên trên một đơn vị ta được đồ thị của hàm số nào? GV: Gọi HS nhận xét lời giải của bạn và bổ sung thiếu sót (nếu có). HS: Nếu tịnh tiến đồ thị (G) sang trái 2 đơn vị thì ta được đồ thị của hàm số y =4(x+2) 2 -16(x+2) +15 = 4x 2 – 1. Tiếp tục tịnh tiến đồ thị (G) lên trên một đơn vị ta đưịơc đồ thị hàm số y y =4x 2 – 1+1=4x 2 . *Xác định đường thẳng: TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung GV: Cho 2 đường thẳng HS: Để hai đường thẳng Tổ Toán – Giáo viên: Phạm Mạnh Quyết Trang5 Trường THPT Quỳnh Lưu 1 y=ax+b và y =a’x+b’ (a≠0,a’≠0). Với điều kiện nào thì hai đường thẳng đã cho song song với nhau?, vuông góc với nhau? GV: Phát đề cho các nhóm (nhóm lẻ giải câu a và nhóm chẵn giải câu b)và yêu cầu HS thảo luận suy nghĩ giải trong vòng 5 phút sau đó GV gọi HS đại diện 2 nhóm lên bảng trình bày lời giải. GV: Gọi HS các nhóm còn lại nhận xét, bổ sung thiếu sót (nếu có). y=ax+b và y =a’x+b’ song song với nhau khi và chỉ khi a=a’ và b ≠b’ và vuông góc với nhau khi và chỉ khi a.a’ =-1 HS nhóm 1 trình bày lời giải câu a) Đồ thị hàm số y = ax+b song song với đường thẳng y = -2x+1 nếu a = -2. Do đồ thị đi qua điểm A(2; 2), nên ta có: 2 = -2.2 +b ⇒ b = 6 Vậy hàm số cần tìm là Y = -2x + 6. HS nhóm 2 thình bày lời giải câu b: Đồ thị hàm số y = ax+b đi qua hai điểm B(1;1) và C(-1; -5) khi và chỉ khi: 1 .1 5 ( 1) 3 2 a b a b a b = +   − = − +  =  ⇔  = −  Vậy hàm số cần tìm là y=3x-2 Ví dụ áp dụng: Xác định đường thẳng y=ax+b, biết đồ thị của nó: a)Song song với đồ thị hàm số y = -2x +1 và đi qua điểm A(2;2) b)Đi qua hai điểm B(1;1) và C(-1;-5) *Xác định hàm số bậc hai: TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung GV: Cho hàm số bậc hai y=ax 2 +bx+c (a≠0) GV Cho HS suy nghĩ và trả lời các câu hỏi sau: Đỉnh I có tọa độ như thế nào? Đồ thị hàm số nhận đường thẳng nào làm trục đối xứng? Khi a >0 thì hàm số đồng biến, nghịch biến trên khoảng nào?Tương tự khi a <0? Bảng biến thiên? Dạng của đồ thị? GV: Phát phiếu học tập với nội dung là câu 1 và yêu cầu HS thảo luận theo nhóm và suy nghĩ trình bày lời giải lên bảng phụ trong HS: Suy nghĩ và trả lời các câu hỏi … Đỉnh I có tọa độ ; 2 4 b a a ∆   − −  ÷   Đồ thị hàm số nhận đường thẳng x = 2 b a − làm trục đối xứng. Khi a >0 hàm số nghịch biến trên khoảng(-∞; 2 b a − ) và đồng biến trên khoảng ( 2 b a − ; +∞) HS: Vẽ bảng biến thiên và đồ thị … HS: Suy nghĩ thảo luận và trình bày lời giải nhóm mình vào bảng phụ. Bảng phụ với nội dụng: Hàm số y =ax 2 +bx+c (a≠0) Tập xác định; Đỉnh I; Trục đối xứng; *TH a >0 và a <0 hàm số đồng biến, nghịch biến; Bảng biến thiên; Đồ thị. *Bài tập áp dụng: Câu 1.Cho hàm số y =-3x 2 +4x +1 a)Tìm tập xác định, tọa độ đỉnh I và trục đối xứng. b) Xét sự biến thiên, lập Tổ Toán – Giáo viên: Phạm Mạnh Quyết Trang6 Trường THPT Quỳnh Lưu 1 khoảng 7 phút. GV: Gọi HS đại diện nhóm trình bày lời giải. GV: Gọi HS các nhóm còn lại nhận xét lưòi giải của bạn và bổ sung thiếu sót (nếu có) và GV cho điểm. Câu 2 và câu 3. GV: Hướng dẫn và yêu cầu HS tự làm xem như bài tập. HS: Đại diện nhóm 3 trình bày lưòi giải. HS: Nhận xét lời giải của bạn và bổ sung thiếu sót (nếu có). bảng biến thiên và vẽ đồ thị của hàm số đã cho. Câu 2. Tìm hàm số y = ax 2 +bx+c biết đồ thị hàm số đi qua điểm M(1; 1) và có đỉnh là I(-2; 4). Câu 3. Tìm hàm số bậc hai y =ax 2 +bx+c biết đồ thị hàm số nhận đường thẳng x= 3 2 − là trục đối xứng và đi qua hai điểm A(-2; -9), B(1;3). Củng cố thức và các dạng toán đã giải. Bài tập về nhà:1;2;3;4;5;6;7;10 và 12 trong tài liệu chủ đề tự chọn và nâng cao trang 16; 17. BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM Hãy chọn kết quả đúng trong các câu Câu 1.Hàm số y = 1 1x + có tập xác định: (a)[0;+∞); (b)(0; +∞); (c)[-1; +∞); (d)(-1; +∞). Câu 2. Hàm số y = 2 5 1x x + + + có tập xác định là: (a) { } \ 1 ; − ¡ (b) ¡ ; (c) { } \ 5 ; − ¡ (d)Cả ba câu trên đều sai. Câu 3. Nếu tịnh tiến hàm số y =2x 2 +3 sang phải 5 đơn vị thì ta được đồ thị của hàm số sau: (a)y=2x 2 +8; (b)y =2x 2 -20x +58; (c)y = 2x 2 +20x+58; (d)y =2x 2 -2. Câu 4.Hàm số nào trong các hàm số sau đây đồng biến trên ¡ ? (a)y=( 3 2) 1x − + ; (b)y=(m 2 +1)x –m – 1(m là tham số); (c)y =( 99 10) 3 1x m − + − (m là tham số) (d)y= 1 1 5 2007 2008 x   − +  ÷   ; Câu 5.Hàm số nào trong các hàm số sau là hàm số chẵn? (a)y = x + 2x + ; (b) y = x - 2x + ; (c)y = 2 x +1; (d)y =2x +1 + 3x − . o0o TIÉT 3: RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI TOÁN VÀ LUYỆN TẬP 1.Ổn định lớp, chia lớp thành 6 nhóm. 2.Kiểm tra bài cũ: Kết hợp với điều khiển hoạt động nhóm. *Bài mới: TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung GV: Gọi HS cho kết quả các câu hỏi trắc nghiệm đa ra trong tiết 2. GV: Kiểm tra kiến thức cũ bằng cách nêu câu hỏi HS: Nêu kết quả trắc nghiệm đã giải. *Phiếu HT1: Nội dung: Với mỗi số thực x, cho quy tắc đặt tương ứng x với số thực y sao cho: a)y = x 2 -3x +1; Tổ Toán – Giáo viên: Phạm Mạnh Quyết Trang7 Trường THPT Quỳnh Lưu 1 sau và yêu cầu HS suy nghĩ trả lời. -Nêu quy tắc để có hàm số y = f(x)? -Nếu với mỗi số thực x, với quy tắc đặt tương ứng cho 2 số thực y thì đẳng thức y = f(x) có là hàm số không? GV: Áp dung bằng cách phát phiếu HT 1 và phân nhóm giải các câu a) b) c) và d). GV:Gọi HS các nhóm còn lại nhận xét lời giải cảu bạn và bổ sung thiếu sót (nếu có). GV: Bổ sung thiếu sót (nếu có) và cho điểm HS theo nhóm. HS: Nếu mỗi số thực x thuộc D có một và chỉ một giá trị tương ứng của y thuộc tập hợp số thức ¡ thì ta có một hàm số. -Đẳng thức y = f(x) không là hàm số, vì nó không đúng với quy tắc về hàm số. HS: Các nhóm thảo luận và trình bày lời giải lên bảng phụ. HS: Đại diện nhóm trình bày lời giải: a)Ta có:y=x 2 -3x +1 là một hàm số vì với mỗi số thực x ta luôn xác định được duy nhất một số thực y sao cho y =x 2 -3x +1, tập xác định của hàm số là ¡ HS: Trình bày các câu b)d) tương tự. c) 4x =y 2 không là hàm số vì với x = 1 thì y 2 =4x 2y ⇔ = ± (quy tắc này không thỏa mãn điều kiện với mỗi số thực x chỉ xác định được duy nhất một số thực y). b)y = 2x − ; c)4x = y 2 ; d) y = 2 3 1 1 2 1 x khi x x khi x + ≤   − + >  Hỏi quy tắc nào là hàm số? Vì sao? GV: Nếu dựa bảng biến thiên thì bằng cách nào để biết được đồ thị hàm số đó đồng biến hay nghịch biến? GV: Nếu cho hàm số mà chưa có đồ thị thì làm cách nào để biết được đồ thị hàm số đó đồng biến trên khoảng nào và nghịch biến trên khoảng nào? GV: Phát phiếu HT 2 và yêu cầu HS thảo luận, suy nghĩ giải các nội dung đã phân công. HS: Dựa vào bảng biến thiên, nếu trong khoảng (a; b) đồ thị đi lên thì hàm số đồng biến và đi xuống thì nghịch biến. HS: Ta lập tỷ số x y∆ ∆ với 2 1 2 1 ( ) ( ) µ y f x f x v x x x ∆ = − ∆ = − Nếu x y∆ ∆ >0 thì hàm số đó đồng biến và ngược lại thì nghịch biến. HS: Các nhóm suy nghĩ thảo luận tìm lời giải trong khoảng 5 đến 7 phút vào bảng phụ thoe nội dung đã phân công. HS: Nhóm 1 lập bảng biến thiên dựa vào đồ thị: x -∞ 2− 0 2 +∞ y +∞ 3 +∞ -1 -1 HS: Nhóm 2 trình bày lời giải câu b) trên khoảng (-∞; 2 − ) *Phiếu HT 2: Nội dung: Hàm số y =x 4 - 4x 2 +3 có đồ thị như hình vẽ 3 - 2 2 O -1 a)Dựa vào đồ thị hãy lập bảng biến thiên của hàm số đó. b)Tính tỉ số x y ∆ ∆ và xét sự biến thiên của hàm số trên các khoảng ( ; 2),( 2;0),(0; 2),( 2; ) − ∞ − − + ∞ rồi so sánh với bảng biến thiên trong câu a). Tổ Toán – Giáo viên: Phạm Mạnh Quyết Trang8 Trường THPT Quỳnh Lưu 1 GV: Gọi HS nhận xét lời giải của nhóm bạn, bổ sung thiếu sót (nếu có). GV: Bổ sung thiếu sót (nếu có) và cho điểm HS theo nhóm. Ta có: x y∆ ∆ =(x 1 +x 2 )(x 1 2 +x 2 2 -4) Vì x 1 , x 2 ( ;0) ∈ −∞ nên: 1 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 0 4 0 0 x x x x x x x y  < −   < −    + < − <  ⇒  + − <   ∆ ⇒ < ∆ Vậy hàm số nghịch biến trên khoảng (-∞; 2− ) Trên các khoảng còn lại giải tương tự… HS: Suy nghĩ so với bảng biến thiên. GV: Để M 0 (x 0 ,y 0 ) thuộc đồ thị hàm số y = f(x) khi nào? GV:Các điểm trên đồ thị hàm số y = f(x) có tung độ là m thì hoành độ là nghiệm của phương trình nào? GV: Nêu ví dụ áp dụng và phát phiếu học tập 3, phân công công việc cho mỗi nhóm. GV: Gọi HS đại diện các nhóm còn lại nhận xét lời giải cảu nhóm bạn và bổ sung thiếu sót (nếu có). GV: Bổ sung thiếu sót nếu có và cho điểm HS theo nhóm. HS: Điểm M 0 (x 0 ,y 0 ) thuộc đồ thị hàm số y = f(x) khi và chỉ khi x 0 thuộc tập xác định của hàm số và y 0 =f(x 0 ). HS: Nếu các điểm trên đồ thị hàm số y = f(x) có tung độ là m thì hoành độ là nghiệm của phương trình f(x) =m. HS: Thảo luận và tìm lời giải theo nhóm và theo công việc đã phân công. a)Nhóm 3: Điều kiện: 2 2 0 1 3 0 3 x x x x + ≥ ≥ −   ⇔   − ≠ ≠   Vậy tập xác định là: { } / 1 µ 3D x x v x = ∈ ≥ − ≠ ¡ b)Nhóm 4:Điểm A không thuộc đồ thị vì x A không thuộc D, điểm B thuộc đồ thị, điiểm C không thuộc, vì tọa độ của điểm C không nghiệm đúng 2 2 3 x y x + = − c)Nhóm 5: Điểm có tung độ bằng 1 là nghiệm của phương trình 2 2 3 x x + − =1 suy ra: x = 7 Vậy điểm đó là: M(7;1) *Phiếu HT 3: Nội dung: Cho hàm số 2 2 3 x y x + = − . a)Tìm tập xác định của hàm số. b)Trong các điểm A(-2;1), B(1;-1), C(4;2) thì điểm nào thuộc đồ thị hàm số? c)Tìm các điểm trên đồ thị hàm số có tung độ bằng 1. Tổ Toán – Giáo viên: Phạm Mạnh Quyết Trang9 Trường THPT Quỳnh Lưu 1 GV: Hướng dẫn và giải các bài tập 5) 6) 7) 9) 10) và 11, 12 trang 17 trong tài liệu tự chọn nâng cao. *Củng cố: *Hướng dẫn học ở nhà: xem lại các bài tập đã giải và làm các bài tập đã hướng dẫn giải. o0o Chủ đề 2 PHƯƠNG TRÌNH VÀ HỆ PHƯƠNG TRÌNH (5 Tiết) I.MỤC TIÊU: Học sinh củng cố lại: 1.Về kiến thức: - Nắm được kiến thức về phương trình và hệ phương trình: Phương trrình ax +b =0 và phương trình ax 2 +bx+c =0, định lý Vi-ét và ứng dụng của nó, hệ phương trình bậc nhất hai ẩn và cách giải. 2.Về kỹ năng: -Giải và biện luận được phương trình ax +b = 0 và phương trình ax 2 +bx+c =0, ứng dụng của định lí Vi-ét, xét dấu các nghiệm của phương trình bậc nhất và bậc hai. -Giải và biện luận được hệ phương trình bậc nhất hai ẩn, biết cách lập được các định thức khi giải hệ phương trình và biện luận. 3.Về tư duy: Rèn luyện kỹ năng giải toán, tư duy lôgic, biết quy lạ về quen. 4. Về thái độ: Cẩn thận, chính xác. II. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: *Đối với HS: Nắm vững kiến thức về phương trình và hệ phương trình, soạn bài, ôn lại kiến thức đã học và làm bài tập trước khi đến lớp. *Đối với GV: Giáo án, bài tập trắc nghiệm, phiếu học tập,… IV. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG: ( Được chia thành 5 tiết) Tiết 1: Ôn tập kiến thức về phương trình và hệ phương trình; Tiết 2: Rèn luyện kỹ năng giải toán; Tiết 3: Rèn luyện kỹ năng giải toán và luyện tập; Tiết 4: Rèn luyện kỹ năng giải toán và luyện tập; Tiết 5: Luyện tập. o0o Tiết 1: ÔN TẬP KIẾN THỨC VỀ PHƯƠNG TRÌNH VÀ HỆ PHƯƠNG TRÌNH 1.Ổn định lớp, chia lớp thành 6 nhóm. 2.Kiểm ta bài cũ: Kết hợp với điều khiển hoạt động nhóm. Bài mới: *Ôn tập nhanh kiến thức: TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung *Tóm tắt và bổ sung kiến thức: A. Phương trình ax+b=0 và ax 2 +bx+c=0: 1.Giải và biện luận phương trình: ax+b=0(1): GV: Nêu câu hỏi để ôn tập lại kiến thức cũ: -Nếu a≠0 thì có nghiệm không và nếu có thì nghiệm của phương trình? -Nếu a =0 thì ta phải xét hai trường hợp đó là các HS: phương trình có nghiệm duy nhất x= b a − . HS: Trường hợp b≠0 và b=0. Bảng phụ1: Nội dung: Giải phương trình ax+b=0: *a ≠ 0 phương trình có nghiệm duy nhất x= b a − . *a =0 • b≠0: phương trình vô nghiệm • b=0: phương trình có nghiệm là ∀ x. Tổ Toán – Giáo viên: Phạm Mạnh Quyết Trang10 [...]... + y = 0 -o0o TIẾT 4 RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI TOÁN VÀ LUYỆN TẬP 1.Ổn định lớp, chia lớp thành 6 nhóm 2.Kiểm ta bài cũ: Kết hợp với điều khiển hoạt động nhóm Bài mới: *Giải và biện luận hệ phương trình bậc hai hai ẩn: TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS HĐ1: Rèn luyện kỹ năng giải toán: (10 ) HĐTP 1: (Rèn luyện kỹ năng giải toán về hệ phương trình bậc hai hai ẩn bằng phương pháp đặt ẩn... m≠ -1 và m≠- thì phương 2 Tổ Toán – Giáo viên: Phạm Mạnh Quyết Trang15 Trường THPT Quỳnh Lưu 1 trình (1) có nghiệm duy nhất là 3m + 2 m +1 1 +Nếu m =- thì phương trình (1) 2 vô nghiệm x= GV: Gọi HS các nhóm còn lại nhận xét lời giải và bổ sung thiếu sót (nếu có) GV: Bổ sung thiếu sót (nếu có) và cho điểm HS theo nhóm GV: Hướng dẫn và phân tíc tìm lời giải tương tự ở bài toán 4 7 ĐS: m ≥ 4 • m +1 =0... =x +y, P = xy rồi chuyển vế về hệ phương trình của ẩn phụ S và P Phát đề bài toán 1 và yêu cầu HS các nhóm thảo luận và báo cáo GV ghi lời giải, cho HS sửa và đưa ra lời giải chính xác -Như vậy để giải hệ phương trình bằng pp đặt ẩn phụ ta phải biến đổi hệ phương trình về dạng tổng và tích của x và y Tổ Toán – Nội dung Bài toán 1: Giải hệ phương trình:  x + y − 2 xy + 1 = 0 (I)  2 2  x + y + 2 x +... = 1 Vậy … HĐ2: Luyện tập (10 ) HĐTP1:(Bài tập về giải và biện luận phương trình) GV ghi đề bài tập 3 lên bảng, yêu cầu HS thảo luận theo nhóm đã phân công và cử đại diện báo cáo Tương tự đối với bài toán 3b) GV ghi lời giải và cho HS nhận xét sửa và nêu lời giải chính xác Vậy để giải và biện luận một phương trình bậc hai theo tham số m ta phải xét hai trường hợp hệ số Tổ Toán – Bài tập 2: Giải hệ phương... Toán – Giáo viên: Phạm Mạnh Quyết Trang13 Trường THPT Quỳnh Lưu 1 Chọn các câu trả lời đúng trong các câu trả lời sau Những phương trình nào luôn là phương trình bậc nhất ẩn x với mọi giá trị của m? a) (1) và (2); b) (2); c) (2) và (3); d) (2), (3) và (4) -o0o - TIẾT 2: RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI TOÁN 1.Ổn định lớp, chia lớp thành 6 nhóm 2.Kiểm ta bài cũ: Kết hợp với điều khiển hoạt động... p ≠2 2 Câu 3 Chọn khẳng định đúng trong các khẳng định sau: Phương trình m(x+m)=3(x+m) có vô số nghiệm khi: a)m=0; b)m=3; c)m≠0; d)m≠3 Câu 4 Chọn khẳng định đúng trong các khẳng định sau: Phương trình a(x-a+2) = a(x-1)+2 vô nghiệm khi: a) a=0; b)a ≠1; c)a =3; d)a ≠1 và a ≠2 Câu 5 Cho các phương trình : Mx + m = 0 (1); 2x +2m = 0 (2); 2 2 (m +1)x+2 = 0 (3); m x +3m +2 = 0 (4) Tổ Toán – Giáo viên: Phạm... toán 4 7 ĐS: m ≥ 4 • m +1 =0 hay m = -1: Phương trình (2) trở thành: ox = -1(vô nghiệm) Vậy phương trình (10 vô nghiệm HS: Nêu kết luận lời giải bài toán HS: Nhận xét lời giải của bạn và bổ sung thiếu sót (nếu có) HS: Chú ý theo dõi bài và suy nghĩ tìm lời giải với công việc đã phân công Bài toán 5: Tìm giá trị của tham số m để phương trình sau có nghiệm: ( m − 2 ) x 2 + 7m − 14 x +3 *Củng cố: *Hướng... định lớp, chia lớp thành 6 nhóm 2.Kiểm ta bài cũ: Kết hợp với điều khiển hoạt động nhóm Bài mới: TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS (5’) HĐ 1: Luyện tập (Bài tập về phân tích đa thức thành nhân tử và tìm hai số biết tổng và tích) HĐTP1: (Bài tập về phân tích đa thức thành nhân tử) -Nếu tam thức f(x)=ax2+ bx +c -Nếu một tam thức f(x) =ax2+ bx +c có hai nghiệm có hai nghiệm x1, x2 thì tam Tổ Toán – Giáo. .. x2+ax + 1 = 0 Tìm giá trị của a để phương trình có hai nghiệm x1, x2 thỏa mãn điều kiện: 2 2  x1   x2   ÷ +  ÷ = 7  x2   x1  -o0o TIẾT 3 RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI TOÁN VÀ LUYỆN TẬP 1.Ổn định lớp, chia lớp thành 6 nhóm 2.Kiểm ta bài cũ: Kết hợp với điều khiển hoạt động nhóm Bài mới: *Giải và biện luận hệ phương trình bbạc nhất hai ẩn: TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS GV: Dạng của... đại diện nhóm báo cáo -HS trao đổi và cho kết quả: 2 2 GV cho HS ghi chép, nhận -3x + 9x +30 = -3(x -3x -10) 2 Tam thức x -3x -10 có hai xét và bổ sung sửa chữa GV nêu lời giải chúnh xác nghiệm x1=5 và x2 = -2, nên biểu thức trên được viết lại như sau:-3x2 + 9x +30 = -3(x23x -10) = -3(x-5)(x+2) (10 ) HĐTP 2:(Bài tập về tìm Bài tập 2 Tìm hai số biết tổng hai số biết tổng và tích của chúng là 2 và tích . các dạng toán cơ bản. Tiết 2: Rèn luyện kỹ năng giải toán. Tiết 3: Rèn luyện kỹ năng giải toán và luyện tập. o0o Tiết 1: ÔN TẬP KIẾM THỨC VỀ HÀM SỐ VÀ ĐỒ THỊ 1)Ổn định lớp, chia lớp thành. B(1;3). Củng cố thức và các dạng toán đã giải. Bài tập về nhà:1;2;3;4;5;6;7 ;10 và 12 trong tài liệu chủ đề tự chọn và nâng cao trang 16; 17. BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM Hãy chọn kết quả đúng trong các câu Câu. tung độ bằng 1. Tổ Toán – Giáo viên: Phạm Mạnh Quyết Trang9 Trường THPT Quỳnh Lưu 1 GV: Hướng dẫn và giải các bài tập 5) 6) 7) 9) 10) và 11, 12 trang 17 trong tài liệu tự chọn nâng cao. *Củng