SKKN Biện pháp chỉ đạo chương trình hoạt động GDNGLL ở nhà trường THCS

Với nhiệm vụ, mục tiêu của giáo dục, giáo dục THCS đóng vai trò, vị trí đặc biệt quan trọng. Giáo dục THCS phải củng cố, phát triển những nội dung đã học ở tiểu học, đảm bảo cho học sinh có những hiểu biết phổ thông cơ bản về Tiếng Việt, Toán, Lịch sử dân tộc, kiến thức về khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, pháp luật, tin học, ngoại ngữ .… Tuy nhiên, trong quá trình dạy học và giáo dục ở THCS không chỉ thuần tuý dạy cho học sinh những kiến thức văn hoá mà chúng ta phải có những hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (GDNGLL) để kích thích sự hứng thú học tập của học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. Mặt khác, ở nhà trường phổ thông, nhân cách học sinh được hình thành hai con đường cơ bản: con đường dạy học và con đường GDNGLL.

A- PHẦN MỞ DẦU I- LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đất nước ta chuyển theo vận động phát triển nước giới, chuyển bước phát triển nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố Để tiến hành nghiệp đổi đó, nhân tố người đóng vai trị vị trí trung tâm chiến lược kinh tế xã hội xây dựng đất nước Vì vậy, Đảng Nhà nước ta đầu tư phát triển giáo dục “đầu tư cho giáo dục đầu tư cho người”, “Coi giáo dục quốc sách hàng đầu” Như người đặt trung tâm chiến lược, lớp thiếu niên, nhi đồng hơm công dân, người làm chủ tương lai đất nước sau Nhiệm vụ, mục tiêu Giáo dục nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Giáo dục phải đào tạo người có tính tự chủ, động, sáng tạo, có kiến thức văn hố, đặc biệt phải có lịng nhân u đất nước, yêu CNXH Với nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục, giáo dục THCS đóng vai trị, vị trí đặc biệt quan trọng Giáo dục THCS phải củng cố, phát triển nội dung học tiểu học, đảm bảo cho học sinh có hiểu biết phổ thơng Tiếng Việt, Toán, Lịch sử dân tộc, kiến thức khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, pháp luật, tin học, ngoại ngữ … Tuy nhiên, trình dạy học giáo dục THCS không tuý dạy cho học sinh kiến thức văn hố mà phải có hoạt động giáo dục ngồi lên lớp (GDNGLL) để kích thích hứng thú học tập học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Mặt khác, nhà trường phổ thông, nhân cách học sinh hình thành hai đường bản: đường dạy học đường GDNGLL Tâm lí học cho thấy lứa tuổi học sinh bậc THCS (từ 11 đến 15 tuổi) lứa tuổi chuyển tiếp trẻ người lớn Ở giai đoạn này, em ưa hoạt động, thích tự lập, muốn bắt chước người lớn học làm người lớn Tuy nhiên giai đoạn mà phát triển thể chất, tâm lí em phát triển mạnh mẽ, xung đột tâm lí thường xun xảy ra, biểu nhiều làm cho người lớn phải ngỡ ngàng đằng sau biểu ta nhận thấy chất em “trẻ con” Chính ngồi việc giáo dục cho học sinh thơng qua học khố lớp hoạt động GDNGLL có vị trí ý nghĩa đặc biệt quan trọng hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện học sinh Từ năm 2002, thực chương trình đổi giáo dục phổ thơng, chương trình hoạt động GDNGLL coi môn học trường THCS Lần đầu tiên, chương trình hoạt động ban hành thức trường THCS Như biết, đặc thù loại hình GDNGLL có nhiều nội dung phong phú cập nhật với đời sống trị, xã hội, hình thức giáo dục lại đa dạng, dễ hấp dẫn với lứa tuổi, phạm vi tiến hành rộng rãi không bị gị ép khn khổ định, dễ dàng tạo khả liên kết, phối hợp lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Vì tiến hành tổ chức tốt hoạt động cách khoa học, phù hợp với đặc thù tâm sinh lí lứa tuổi em hiệu giáo dục cao, góp phần hồn thành cách tốt mục tiêu đào tạo cấp học Thực tiễn cho thấy việc tổ chức hoạt GDNGLL nhà trường THCS vấn đề đáng quan tâm, hiệu hoạt động GDNGLL nhà trường THCS chưa cao Sự đạo Phòng Giáo dục Ban giám hiệu nhà trường chưa chặt chẽ, sát Vậy làm để nâng cao chất lượng hoạt động GDNGLL nhà trường THCS? Ban giám hiệu có biện pháp đạo tổ chức hoạt động cho có hiệu quả? Với cương vị cán quản lý nhà trường THCS trăn trở vấn đề này, tơi mạnh dạn nghiên cứu đề tài: Biện pháp đạo hoạt động GDNGLL nhằm tháo gỡ vài vướng mắc trình đạo tổ chức hoạt động GDNGLL trường THCS địa bàn Thị xã Bỉm Sơn nói riêng nhà trường THCS nói chung II- MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu lí luận đạo hoạt động GDNGLL nhà trường THCS, với quan điểm đạo hoạt động GDNGLL ngành tình hình đạo hoạt động GDNGLL trường THCS Xi Măng Thị xã Bỉm Sơn- Thanh Hố để tìm biện pháp hữu hiệu đạo hoạt động GDNGLL trường THCS Xi Măng Bỉm Sơn giai đoạn 2007-2010, góp phần nâng cao chất lượng hoạt động GDNGLL trường THCS III- NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu sở lí luận vấn đề đạo hoạt động GDNGLL nhà trường THCS - Nghiên cứu thực trạng vấn đề đạo hoạt động GDNGL nhà trường THCS - Nghiên cứu số biện pháp đạo hoạt động GDNGLL trường THCS IV- ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 1, Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp đạo hoạt động GDNGLL trường THCS 2, Phạm vi nghiên cứu : - Phạm vi nghiên cứu đề tài rộng, nghiên cứu biện pháp đạo chương trình hoạt động GDNGLL nhà trường THCS - Vận dụng biện pháp để đạo hoạt động GDNGLL trường THCS Xi Măng Thị xã Bỉm Sơn – Thanh Hoá V- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đề tài sử dụng nhóm phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: Nghiên cứu văn bản, tài liệu chương trình hoạt động GDNGLL trường THCS để vận dụng vào q trình nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát qua trình thực tế , thu thập thơng tin, khảo sát điều tra tình hình thực tiễn, phân tích tổng kết kinh nghiệm - Nhóm phương pháp bổ trợ: sử dụng thống kê tốn học để phân tích, tổng hợp số liệu VI- KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU - Từ 12/4 đến 14/4: Chọn nhận đề tài - Từ 16/4 đến 5/5 : Thực tế tỉnh, thu thập số liệu thông tin - Từ 6/5 đến 11/5: Xây dựng đề cương - Từ 13/5 đến 23/5: Viết thảo - Từ 25/5 đến 10/6: Hoàn thành tiểu luận B- PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS I Cơ sở lí luận Một số khái niệm 1.1 Hoạt động Giáo dục ngồi lên lớp gì? Hoạt động GDNGLL hoạt động thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm thực thi trình đào toạ nhân cách học sinh, đáp ứng nhu cầu đa dạng đời sống xã hội Hoạt động GDNGLL hoạt động tổ chức ngồi mơn học lớp, tiếp nối hoạt động dạy học lớp, đường gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo nên thống nhận thức hành động HS 1.2 Thế đạo? Là hướng dẫn cụ thể cơng việc, hoạt động theo đường lối, chủ trương định 1.3 Thế biện pháp? Cách thức, đường, thực hiện, tiến hành hoạt động đó, cơng việc đó.Hoặc hiểu cách đơn giản cách làm việc 1.4 Biện pháp đạo hoạt động GDNGLL nào? Biện pháp đạo hoạt động GDNGLL hướng dẫn cách làm, cách thực hiện, cách tiến hành chương trình hoạt động GDNGLL theo qui định Bộ GD &ĐT Qua hồn thiện qui trình sư phạm tồn diện thống nhất, góp phần phát triển nhân cách người học sinh cách tích cực Mục tiêu hoạt động GDNGLL Hoạt động GDNGLL trường THCS nhằm: 2.1.Hoạt động GDNGLL trường THCS nhằm củng cố khắc sâu kiến thức môn học; mở rộng nâng cao hiểu biết cho HS lĩnh vực đời sống, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể HS 2.2 Hoạt động GDNGLL rèn cho học sinh kỹ phù hợp với lứa tuổi HS như: Kỹ giao tiếp ứng xử có văn hố; kỹ tổ chức quản lý tham gia hoạt động tập thể với tư cách chủ thể hoạt động; kỹ tự kiểm tra đánh giá kết học tập, rèn luyện củng cố, phát triển hành vi, thói quen tốt học tập, lao động công tác xã hội 2.3 Bồi dưỡng thái độ tự giác tham gia hoạt động tập thể hoạt động xã hội; Hình thành tình cảm chân thành, niềm tin sáng với sống, với quê hương đất nước; có thái độ đắn hoạt động tự nhiên xã hội Vị trí, vai trị hoạt động GDNGLL 3.1 Vị trí hoạt động GDNGLL Hoạt động GDNGLL có vị trí then chốt q trình giáo dục góp phần điều chỉnh định hướng trình giáo dục đạt hiệu Họat động GDNGLL cầu nối tạo mối quan hệ hai chiều nhà trường xã hội Dưới góc độ đạo vị trí hoạt động GDNGLL khẳng định ba kế hoạch đào tạo, là: Giờ lên lớp - Hoạt động - Hướng nghiệp dạy nghề Nhằm thực mục tiêu đào tạo cấp học theo định hướng giáo dục nhân văn, khoa học kỹ thuật 3.2 Vai trò hoạt động GDNGLL Hoạt động GDNGLL có vai trị quan trọng trình giáo dục, đặc biệt giáo dục đạo đức cho học sinh, đồng thời góp phần tích cực việc củng cố kết dạy học lớp Hoạt động GDNGLL thực chất tiếp nối hoạt động dạy học nhân tố tạo nên cân đối, hài hoà trình sư phạm tồn diện, thống nhằm thực tốt mục tiêu đào tạo cấp học Hoạt động GDNGLL vừa củng cố vừa phát triển quan hệ giao tiếp học sinh nhà trường cộng đồng xã hội, đồng thời sân chơi đặc biệt học sinh nhà trường Thông qua hoạt động, hoạt động GDNGLL tổ chức chuẩn bị tốt thu hút phát huy tiềm lực lượng giáo dục xã hội gia đình cách mạnh mẽ để nâng cao hiệu giáo dục học sinh Hoạt động GDNGLL thực chất việc tổ chức giáo dục thông qua hoạt động thực tiễn học sinh mặt qua giúp em hình thành phát triển nhân cách theo định hướng giáo dục xác định Nhiệm vụ hoạt động GDNGLL 4.1 Nhiệm vụ giáo dục nhận thức: 4.1.1 Bổ sung, củng cố hoàn thiện tri thức học lớp, cịn giúp cho học sinh có hiểu biết giới xung quanh, cộng đồng xã hội 4.1.2 Giúp học sinh biết vận dụng tri thức học để giải vấn đề đời sống đặt 4.1.3 Giúp học sinh có hướng nhận thức, biết tự điều chỉnh hành vi, đạo đức, lối sống qua làm giàu kinh nghiệm sống cho em 4.1.4 Giúp học sinh hiểu biết định truyền thống văn hoá, đấu tranh cách mạng quê hương, đất nước, tăng thêm hiểu biết Bác Hồ, Đảng, Đoàn niên, Đội thiếu niên Tiền phong … để em thực tốt nhiệm vụ người học sinh người đội viên 4.1.5 Giúp học sinh có hiểu biết tối thiểu vấn đề có tính thời đại chiến tranh, hồ bình, hữu nghị, mơi trường, dân số, pháp luật… 4.2 Nhiệm vụ giáo dục thái độ: 4.2.1 Hoạt động GDNGLL phải tạo cho học sinh hứng thú ham muốn hoạt động Vì địi hỏi nội dung, hình thức qui mơ hoạt động phải phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi nhu cầu em 4.2.2 Hoạt động GDNGLL bước hình thành cho học sinh niềm tin vào giá trị mà em phải vươn tới, niềm tin vào chế độ XHCN đổi mà Bác Hồ Đảng ta lựa chọn, tin vào tiền đồ tương lai đất nước Từ em có lịng tự hào dân tộc, mong muốn làm đẹp thêm truyền thống trường, lớp quê hương mình, mong muốn vươn lên thành ngoan trị giỏi, đội viên tích cực để trở thành cơng dân có ích cho xã hội mai sau 4.2.3 Bồi dưỡng cho học sinh tình cảm đạo đức sáng, qua giúp em biết kính u trân trọng tốt, đẹp, biết phân biệt xấu, tốt, lỗi thời không phù hợp sống 4.2.4 Bồi dưỡng, xây dựng cho học sinh lối sống nếp ssống phù hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật, truyền thống ttốt đẹp địa phương đất nước 4.2.5 Bồi dưỡng học sinh tính tích cực, tính động, sẵn sàng tham gia hoạt động xã hội, hoạt độngtập thể trường, lớp lợi ích chung, trưởng thành thân 4.2.6 Họat động GDNGLL cịn góp phần giáo dục cho học sinh tình đồn kết hữu nghị với thiếu nhi quốc tế dân tộc khác giới 4.3 Nhiệm vụ rèn luyện kỹ năng: 4.3.1 Hoạt động GDNGLL rèn luyện cho học sinh kỹ giao tiếp, ứng xử có văn hố, thói quen tốt học tập, lao động hoạt động khác 4.3.2 Rèn luyện cho học sinh kỹ tự quản, kỹ giáo tổ chức, điều khiển, thực hoạt động tập thể có hiệu quả, kỹ nhận xét đánh giá kết hoạt động Rèn luyện cho học sinh kỹ giáo dục, tự điều chỉnh, hoà nhập để thực tốt nhiệm vụ thầy giáo, cô giáo, nhà trường, tập thể lớp giao cho - Nội dung, hình thức, chương trình Hoạt động GDNGLL 5.1 Nội dung hoạt động Nội dung hoạt động GDNGLL có liên quan đến nội dung mơn học, lĩnh vực giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ, giáo dục lao động, giáo dục thể chất, giáo dục pháp luật, giáo dục trật tự an toàn giao thông, giáo dục dân số, giáo dục môi trường… Nội dung hoạt động GDNGLL thể loại hình hoạt động sau đây: 5.1.1 Hoạt động xã hội- trị Đó hoạt động có liên quan đến dịp kỷ niệm ngày lễ lớn, kiện trị, xã hội nước quốc tế quan tâm; hoạt động tìm hiểu truyền thống tốt đẹp nhà trường, địa phương, dân tộc; hoạt động nhân đạo, đền ơn đáp nghĩa, hoạt động từ thiện… 5.1.2 Hoạt động văn hoá, nghệ thuật Nội dung hoạt động văn hoá, nghệ thuật hướng vào việc giáo dục cho học sinh có hiểu, tình cảm chân thành với người, với Tổ quốc, với thiên nhiên với thân Nội dung cuả hoạt động văn hố, nghệ thuật thể nhiều hình thức khác như: sinh hoạt văn nghệ, thi, tổ chức xem phim, xem biểu diễn văn nghệ, tham quan du lịch hay cắm trại, câu lạc chuyên đề phù hợp với lứa tuổi… 5.1.3 Hoạt động thể dục, thể thao Hoạt động TDTT giúp học sinh có điều kiện để rèn luyện thể lực, tăng cường sức khoẻ, hình thành nhiều phẩm chất tốt Hoạt động TDTT diễn nhiều hình thức như: thể dục chống mệt mỏi; hình thức nghỉ ngơi tích cực (thể dục nhịp điệu, đá cầu, nhảy dây, trò chơi tập thể…); hoạt động đội bóng đá mi ni, cờ vua, điền kinh, hoạt động thể dục thể thao ngày hội vui khoẻ, ngày hội thể thao toàn trường 5.1.4 Hoạt động theo hứng thú khoa học, kỹ thuật Nội dung loại hình nhằm đáp ứng hứng thú niềm say mê tìm tịi học tập, ứng dụng kiến thức học sinh vào thực tế Đó hoạt động câu lạc theo chuyên đề; sưu tầm tìm hiểu xã hội, khoa học, tượng tự nhiên, danh nhân, nhà bác học, gương ham học, ngành nghề xã hội; tham quan sở sản xuất, doanh nghiệp… 5.1.5 Hoạt động lao động cơng ích Là hoạt động học sinh tham gia giữ gìn bảo vệ môi trường cảnh quan nhà trường, địa phương việc làm hữu ích, thiết thực, phù hợp với khả hứng thú em 5.1.6 Hoạt động vui chơi giải trí Vui chơi giải trí hoạt động giúp HS thư giãn sau học miệt mài, căng thẳng mệt mỏi em Vui chơi giải trí có nhiều hình thức như: thi đố vui, thi đấu thể thao, thi ứng xử, trò chơi… Trên hoạt động GDNGLL, hoạt động thực chủ yếu tiết sinh hoạt cuối tuần, tiết sinh hoạt cờ đầu tuần hoạt động ngày cao điểm tháng 5.2 Chương trình hoạt động Chương trình hoạt động gồm hai phần: Phần bắt buộc phần tự chọn - Phần bắt buộc: Yêu cầu nhà trường, học sinh phải tham gia nội dung góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện nhân cách cho học sinh THCS Chương trình bắt buộc xây dựng theo chủ điểm giáo dục gắn với ngày kỉ niệm lịch sử tháng, với nhiệm vụ trọng tâm thời điểm giáo dục năm học Phần bắt buộc gồm chủ điểm giáo dục năm học chủ điểm hoạt động hè với quỹ thời gian xác định kế hoạch giáo dục nhà trường THCS 10 + Hoạt động khối lớp: Tìm hiểu truyền thống Đoàn, nghe giới thiệu ý nghĩa ngày thành lập 26-3, thảo luận kế hoạch chuẩn bị hoạt động cao điểm tháng Hoạt động tiến hành tiết sinh hoạt 15 phút đầu buổi tiết sinh hoạt cuối tuần hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm + Hoạt động cao điểm: Tổ chức thi “ Rung chng tìm hiểu kiến thức”: - Thời gian tổ chức từ 15/3 đến 25/ - Đối tượng tham gia học sinh từ khối 6- - Số lượng học sinh tham gia : từ 70 đến 100 HS - HS tham gia trả lời câu hỏi ban tổ chức đưa ra, có cứu trợ giáo viên Học sinh trả lời nhiều câu hỏi người đạt giải thi Cuộc thi giúp học sinh hiểu thêm truyền thống nhà trường, thầy cô giáo, học sinh mở mang thêm kiến thức học chương trình THCS, hiểu biết thêm truyền thống Đồn THCS Hồ Chí Minh Tháng 4: Chủ đề - Hồ bình hữu nghị + Hoạt động khối lớp: Tìm hiểu vấn đề tồn cầu nay, di sản văn hố dân tộc, vấn đề hồ bình hữu nghị Tổ chức sinh hoạt văn hoá văn nghệ chào mừng ngày 30- 1/5 vào tiết sinh hoạt 15 phút đâù + Hoạt động cao điểm: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu hồ bình hữu nghị, tìm hiểu di sản văn hố quê hương Hoạt động tổ chức vào sáng thứ 2, chào cờ hướng dẫn, điều hành Tổng phụ trách Đội Với hình thức trị chơi hái hoa dân chủ - có thưởng Đây hoạt động thu hút nhiều học sinh tham gia Tháng : Chủ đề - Bác Hồ kính yêu 22 + Hoạt động theo khối lớp: Tìm hiểu Bác Hồ kính yêu, lời dạy Bác thiếu niên nhi đồng, tập hát hát Bác Hoạt động tổ chức theo lớp theo khối Người khối trưởng phải chịu trách nhiệm điều hành hoạt động + Hoạt động cao điểm: Tổ chức thi kể chuyện Bác, tổ chức Đại hội cháu ngoan Bác Hồ Hoạt động thi kể chuyện tổ chức vào sáng thứ đầu tuần, khối cử đại diện em tham gia dự thi, thông qua hoạt động để giúp học sinh hiểu thêm Bác Hồ Bên cạnh hoạt động tổ chức Đại hội cháu ngoan Bác Hồ toàn trường để em có dịp báo cơng với Bác thành tích học tập Tháng 6, 7, 8: Chủ đề - Hè vui khoẻ bổ ích Tổ chức lễ vào hè bàn giao học sinh cho địa phương, yêu cầu HS nghỉ hè phải tham gia hoạt động địa phương tổ chức Sau kì nghỉ hè, học sinh phải có phiếu sinh hoạt hè địa phương, thông qua phiếu để khu phố, thơn xóm đánh giá nhận xét q trình hoạt động học sinh thời hè, làm sở để nhà trường đánh giá xếp loại ý thức tham gia học sinh Lên kế hoạch tập huấn cho giáo viên chủ nhiệm – người trực tiếp tổ chức hoạt động GDNGLL, hướng dẫn cách tổ chức hoạt động, tổ chức hoạt động mẫu cho giáo viên, hướng dẫn cách soạn giáo án, tham khảo sách hướng dẫn hoạt động GDNGLL Bộ GD&ĐT ban hành 2.2 Phối hợp với tổ chức đoàn thể khác nhà trường để nâng cao chất lượng hoạt động GDNGLL Trong nhà trường: Các hoạt động cao điểm thi đấu thể dục thể thao cần có phối hợp Đoàn niên, giáo viên dạy thể dục; Hoạt động thi “Rung chng tìm hiểu kiến thức” cần có phối Ban chấp hành Cơng Đồn nhà trường, Các tổ trưởng chun mơn, Đồn niên… Ngoài nhà trường: Phối hợp với UBND phường, Đoàn niên phường, Hội động Đội Thị xã Bỉm Sơn Ví dụ như: Hoạt động hè cần phối hợp với 23 Đồn niên khu phố, thơn xóm, Đồn TN Phường, Hội đồng Đội; Hoạt động thăm hỏi bà mẹ Việt Nam anh hùng cần có giúp đỡ Đảng uỷ, UBND phường; Hoạt động tổ chức ngày quốc tế 1- 6, vui trung thu phối hợp với đoàn TN Công ty Cổ phần Xi Măng Bỉm Sơn 2.3.Kiểm tra giám sát, đánh giá, nhận xét hoạt động, tổ chức rút kinh nghiệm sau hoạt động Sau hoạt động, Ban giám hiệu có kiểm tra, đánh giá hoạt động khối lớp, tổ chức rút kinh nghiệm sau hoạt động cao điểm để lần sau tổ chức đạt kết tốt * Kiểm tra đánh giá việc thực hoạt động: Đối với Tổng phụ trách Đội: Tổng phụ trách Đội có vai trò quan trọng việc tổ chức điều hành hoạt động GDNGLL Tổng phụ trách Đội vừa người xây dựng kế hoạch hoạt động chủ đề, vừa người điều hành, dẫn chương trình hoạt động cao điểm Người Tổng phụ trách Đội có lực, nhiệt tình hoạt động hiệu Vì để hoạt động có hiệu quả, Ban giám hiệu phải biết chọn giáo viên có lực kiêm nhiệm công tác Mọi kế hoạch Tổng phụ trách Đội Ban giám hiệu duyệt vào đầu tháng, điều chỉnh kịp thời để phù hợp với chủ đề hoạt động Ban giám hiệu trực tiếp tham dự vào hoạt động để đánh giá, nhận xét rút kinh nghiệm công việc mà Tổng phụ trách làm Đối với giáo viên chủ nhiệm: Yêu cầu thực theo kế hoạch chung nhà trường kế hoạch cụ thể Tổng phụ trách Đội Giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động, soạn giáo án, chương trình hoạt động lớp chủ nhiệm Hàng tháng kế hoạch, chương trình hoạt động giáo viên chủ nhiệm Ban giám hiệu, Tổng phụ trách kiểm tra, duyệt kế hoạch giáo án vào đầu tháng Trong trình thực hiện, Ban giám hiệu phân công người kiểm tra theo dõi, dự buổi hoạt động, tiết sinh hoạt khối lớp để đánh giá chất 24 lượng hoạt động, cho điểm, xếp loại khối lớp; đánh giá lực giáo viên làm sở đánh giá xếp loại thi đua vào cuối học kỳ, cuối năm học Kết thực Với biện pháp đạo trên, năm qua, chương trình hoạt động GDNGLL trường THCS Xi Măng - Bỉm Sơn đạt hiệu cao: - Hoạt động theo chủ đề tuần, tháng vào nếp, nhà trường huy động lực lượng giáo dục nhà trường tham gia hoạt động cách tích cực hăng say, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Có 3/4 số chi đội thực tốt chương trình hoạt động GDNGLL nhà trường, có chi đội hồn thành xuất sắc - Các hoạt động cao điểm tiến hành thời gian qui đinh, thu hút nhiều học sinh tham gia Đặc biệt hoạt động cao điểm với chủ đề như: “ Mừng Đảng –mừng xuân” chủ đề “Bước tiến lên đồn” năm học 20062007 với hình thức tổ chức hoạt động thi “Rung chng tìm hiểu kiến thức” thu hút học sinh giáo viên tham gia Tồn trường có 100 học sinh đăng ký tham gia dự thi, có em đạt giải trả lời đến câu hỏi 24; em đạt giải khuyến khích hội thi Các thầy giáo tích cực xây dựng hệ thống câu hỏi, hăng hái tham gia làm phao cứu trợ cho học sinh - Nhà trường Hội đồng Đội Thị xã Bỉm Sơn đánh giá đơn vị có nhiều thành tích hoạt động Đội, chương trình hoạt động GDNGLL nòng cốt, Hội đồng Đội Thị xã Bỉm sơn, Phòng giáo dục Bỉm Sơn chọn làm đơn vị tiêu biểu xây dựng mơ hình hoạt động mẫu để trường bạn học tập chủ đề “Bước tiến lên Đoàn” năm học 2006 – 2007 - Liên Đội trường THCS Xi Măng đứng tốp dẫn đầu tồn Thị Xã khối trường học ln hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao - Nhiều năm liền Liên Đội trường THCS Xi Măng Hội đồng Đội Thị xã đề nghị TW tặng cờ 25 - Đồng chí Tổng phụ trách Đội đề nghị TW Đoàn trao kỉ niệm chương đạt danh hiệu Tổng phụ trách giỏi cấp Tỉnh Nhân xét đánh giá ưu, nhược điểm trình thực Ưu điểm - Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch tổng thể cho năm học, xây dựng kế hoạch chi tiết hoạt động - Nhà trường trì đặn hoạt động theo chủ đề, hoạt động vào nề nếp, đảm bảo chương trình giáo dục phổ thơng mà Bộ GD & ĐT ban hành - Phát huy lực giáo viên, huy động lực lượng giáo dục tham gia vào hoạt động - Đánh giá kết hoạt động giáo viên học sinh lấy làm tiêu chí cho việc đánh giá thi đua hàng năm - Qua hoạt động cao điểm thu hút học sinh tham gia hoạt động, tạo hứng thú học tập cho học sinh Nhược điểm - Kế hoạch xây dựng theo chủ đề đơi cịn máy móc, dập khn, thiếu sáng tạo - Chưa phối hợp chặt chẽ với Đoàn niên địa phương để thực chương trình hoạt động GDNGLL thời gian nghỉ hè 26 CHƯƠNG III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP SẼ THỰC HIỆN TRONG GIAI ĐOẠN 2007-2010 Trên sở nghiên cứu lý luận đạo Hoạt động GDNGLL, từ kinh nghiệm thực tiễn đạo hoạt động GDNGLL thời gian qua để nâng cao hiệu công tác đạo Hoạt động GDNGLL đề xuất số biện pháp đạo sau: Biện pháp 1: Xây dựng chương trình hoạt động phù hợp đặc điểm tình hình nhà trường, địa phương, phù hợp với nhiệm vụ năm học - Bám sát nhiệm vụ năm học, chương trình cơng tác Đội phong trào Đội thiếu niên Hội đồng Đội Thị xã để Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch nội dung chương trình hoạt động cụ thể năm, tháng, chủ đề phù hợp tình hình nhà trường, địa phương, phù hợp với nhiệm vụ năm học - Phân cơng đồng chí Ban giám hiệu phụ trách, đạo hoạt động Biện pháp 2: Tổ chức, điều hành, kiểm tra giám sát, đánh giá kết hoạt động GDNGLL nhà trường 2.1 Tổ chức đạo, kiểm tra thực hoạt động - Hiệu trưởng đồng chí P.Hiệu trưởng phân cơng phụ trách hoạt động GDNGLL có trách nhiệm tổ chức đạo, hoạt động GDNGLL Kiểm tra, giám sát hoạt động Đặc biệt hiệu trưởng đạo, kiểm tra giám sát Tổng 27 phụ trách Đội thực thi kế hoạch hoạt động, đánh giá kết thực hoạt động Tổng phụ trách Đội - Chỉ đạo, kiểm tra giám sát, việc thực kế hoạch giáo viên chủ nhiệm 2.2 Đánh giá kết hoạt động - Hiệu trưởng phải đánh giá cách trung thực, khách quan, cơng khơng mang tính cá nhân - Đánh giá ưu, khuyết điểm trình thực kế hoạch hoạt động Tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm lực lượng giáo dục khác nhà trường - Đánh giá kết hoạt động khối lớp thông qua việc kiểm tra giám sát Tổng phụ trách Đội, đánh giá kết hoạt động học sinh thông giáo viên chủ nhiệm tập thể lớp Biện pháp 3: Đổi đa dạng hố hình thức hoạt động phù hợp nhu cầu hứng thú học sinh lứa tuổi thiếu niên, phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường - Ngồi nội dung hình thức hoạt động xây dựng chương trình cần sáng tạo thêm nội dung hoạt động Những nội dung hoạt động phản ánh suy nghĩ, tìm tịi sở kinh nghiệm có làm cho hoạt động phong phú hơn, có sức hấp dẫn hơn, từ kích thích tính tích cực tinh thần trách nhiệm học sinh, tạo cho em động hoạt động - Để đổi nội dung, hình thức hoạt động, đa dạng hố loại hình hoạt động Hiệu trưởng phải biết phát huy lực, sáng tạo Tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm Biết mở rộng, phát huy tính dân chủ, khuyến khích học sinh tham gia bàn bạc, trao đổi, sáng tạo để tìm hình thức hoạt động mới, bổ sung điều chỉnh nội dung hoạt động cho phù hợp với điều kiện khả thực lớp, trường Phát huy vai trò tự quản quyền tham gia hoạt động trẻ sở quan trọng việc phát 28 huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh học tập rèn luyện Biện pháp 4: Bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động GDNGLL cho giáo viên học sinh - Bồi dưỡng lực Tổng phụ trách Đội: Tạo điều kiện cho Tổng phụ trách tham quan học tập kinh nghiệm trường bạn địa bàn Thị xã, tỉnh Tạo điều để Tổng phụ trách tham gia tập huấn cán Tổng phụ trách, tham gia dự thi Tổng phụ trách giỏi - Bồi dưỡng lực tổ chức cho giáo viên chủ nhiệm: Hàng năm Ban giám hiệu tổ chức tập huấn cho giáo viên chủ nhiệm công tác tổ chức hoạt động GDNGLL Giao trách nhiệm cho Tổng phụ trách hướng dẫn bước tiến hành tổ chức hoạt động khối lớp, hướng dẫn cách soạn giáo án, xây dựng chương trình hoạt động phù hợp với đăc điểm tâm sinh lí khối lớp - Bồi dưỡng lực tổ chức cho cốt cán lớp, khối: Hướng dẫn em phong cách, ngôn ngữ, phương pháp điều khiển Đội ngũ đóng góp vai trị tích cực cho hoạt động Tuy nhiên phải dự kiến tình xảy trình tiến hành hoạt động, cách ứng xử, giải Biện pháp 5: Phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục nhà trường để nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động GDNGLL hè Đây nhiệm vụ giáo viên lực lượng giáo dục tồn xã hội nói chung Đó hội để thực phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh mà năm học khơng có điều kiện để thực hiện, nhằm hướng tới mục tiêu giáo dục đào tạo phát triển tồn diện trí lực, tâm lực, thể lực lực khác cho học sinh - Thành lập Ban đạo hoạt động hè: gồm Chủ tịch, Phó chủ tịch phụ trách văn hố xã, Hiệu trưởng, Bí thư Đồn niên nhà trường, Bí thư Đồn TN Phường Ban đạo hoạt động hè thường xuyên trao đổi với Ban giám hiệu, Ban chấp hành Đoàn TNCS, GV Tổng phụ trách Đội, thành lập liên 29 đoàn, chi đoàn tạm thời địa bàn nhằm nâng cao vai trò tổ chức Đội hoạt động - Khai thác, sử dụng tối đa lực chuyên gia, cộng tác viên, thành viên ban đạo hè, tổ chức đồn thể - Phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho tổ chức thành viên ban đạo hè việc chịu trách nhiệm tổ chức thực nhiệm vụ phân công - Kiểm tra, đánh giá tổng kết rút kinh nghiệm để kế hoạch hoạt động hè năm học tốt Biểu dương thành tích đạt cá nhân, tập thể Phát huy sức mạnh đoàn kết tập thể hiệu tổ chức Đoàn, Đội địa bàn dân cư, cán tổ chức đoàn thể tham gia đạo hoạt động hè Biện pháp 6: Xây dựng sở vật chất trường học nhằm đảm bảo yêu cầu trang thiết bị cho hoạt động - Trang bị đầy đủ sách “hướng dẫn tổ chức hoạt động giờ” cho giáo viên chủ nhiệm lớp, Ban giám hiệu, Tổng phụ trách cấp quản lí giáo dục Sách tham khảo cho học sinh - Trang bị tối thiểu trang thiết bị như: cờ, trống, băng nhạc quốc ca, tăng âm, micro, dụng cụ thể dục thể thao, nhạc cụ tối thiểu… - Tạo điều kiện kinh phí cho hoạt động, tạo điều kiện tốt thời gian, chế độ, chế đánh giá để giáo viên thực tốt chương trình 30 C- PHẦN KẾT LUẬN Hoạt động giáo dục lên lớp đóng vai trị quan trong việc giáo dục học sinh THCS Giáo dục lên lớp tiến hành, thực hiên chương trình, hệ thống hoạt động theo nội dung phong phú với hình thức đa dạng, hấp dẫn sinh động Tuy nhiên, thực tiễn chất lượng GDNGLL trường THCS thời gian qua chưa đạt kết mong muốn, nhiều bất cập, đòi hỏi cần phải đổi phương pháp tiến hành, đáp ứng u cầu giai đoạn Cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Trong điều kiện đổi đất nước, thay đổi lớn lao đời sống kinh tế – xã hội có tác động mạnh mẽ tới phát triển nhân cách người Học sinh ngày có bước phát triển chất qua trình rèn luyện học tập Các em thường mạnh dạn hơn, có tư tốt nhằm khẳng định phát triển thân Người hiệu trưởng phải nắm bắt nhu cầu để xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động GDNGLL thoả mãn nhu cầu nguyện vọng học sinh, qua giúp em phát triển lực Qua q trình nghiên cứu tơi nhận thức Hoạt động GDNGLL có ý nghĩa quan trọng trường THCS Hoạt động đa dạng phong phú với hoạt động dạy học lớp hoạt động khác gắn bó chặt chẽ, bổ sung 31 cho nhau, xẽn kẽ nối tiếp tiến hành đồng thời trường THCS để tạo nên kết tổng hợp góp phần đào tạo người học sinh phát triển tồn diện mặt: Đức, trí, thể, mĩ Một số kiến nghị a, Đối với Phòng Giáo dục : - Cần đạo sát hoạt động GD NGLL nhà trường THCS, có đánh giá xếp loại việc thực chương trình hoạt động nhà trường - Tăng cường việc xây dựng mơ hình hoạt động mẫu cho nhà trường học tập tổ chức rút kinh nghiệm sau hoạt động Qua qúa trình dự mơ hình mẫu để học hỏi cách tổ chức trường bạn, vận dụng trường cho phù hợp b, Đối với nhà trường - Tổ chức hoạt động GDNGLL phải phù hợp với yêu cầu, nguyện vọng khả học sinh - Khi tổ chức hoạt động GDNGLL cần phát huy lực Tổng phụ trách đội, lực tổ chức giáo viên Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh - Cần bám sát mục tiêu, nhiệm vụ năm học, chương trình cơng tác đội phong trào hoạt động để xây dựng kế hoạch hoạt động cho phù hợp - Tổ chức hoạt động GDNGLL phải phù hợp với đặc điểm, điều kiện nhà trường, địa phương - Tổ chức hoạt động GDNGLL phải thu hút lực lượng giáo dục nhà trường 32 LỜI CẢM ƠN Trên biện pháp đạo Hoạt động GDNGLL trường THCS Xi Măng Thị xã Bỉm Sơn giai đoạn 2007- 2010 mà nghiên cứu thời gian qua Vì điều kiện thời gian nghiên cứu có hạn, kinh nghiệm hạn hẹp nên đề trình bày đề tài khơng tránh khỏi non nớt, thiếu sót Do tơi chân thành mong góp ý q thầy anh chị em đồng nghiệp Để hoàn thành đề tài, q trình nghiên cứu, tơi thầy giáo Trung tâm BDTX tỉnh nói chung thầy Tổ BDCBQL nói riêng giảng dạy nhiệt tình, cung cấp cho tơi nội dung nghiệp vụ CBQL Và tạo điều kiện cho tơi thực tế trường ngồi tỉnh để học hỏi kinh nghiệm công tác quản lý trường học Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới giảng dạy nhiệt tình, đầy tâm huyết thầy cô giáo, đặc biệt hướng dẫn nhiệt tình đầy trách nhiệm Thạc sĩ Đặng Thị Ngần - Phó chủ nhiệm khoa chức TTGDTX Tỉnh Thanh Hố giúp tơi hoàn thành đề tài Xin chân thành cảm ơn 33 Tháng năm 2007 Người thực Lê Thị Liên MỤC LỤC Trang - PHẦN MỞ ĐẦU PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN Trang - 16 LỚP Ở TRƯỜNG THCS CHƯƠNG II : THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG GDNGLL Ở TRƯỜNG THCS XI Trang 17 -26 MĂNG – BỈM SƠN CHƯƠNG III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP SẼ THỰC HIỆN TRONG GIAI ĐOẠN 2007 - 2010 Trang 27 -30 Trang 31-32 KẾT LUẬN 34 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình THCS - Nhà xuất giáo dục - năm 2002 Tài liệu Bồi dưỡng TX Hoạt động GDNGLL - Nhà xuất giáo dục - 2005 Hoạt động GDNGLL ( Khối 6,7, 8, 9) Sách giáo viên - Nhà xuất giáo dục Phân phối chương trình THCS (Phần HĐGDNGLL) Giáo trình Bồi dưỡng hiệu trưởng trường học - Tập - TTBDTX Tỉnh Thanh Hoá 35 36 ... cứu: Biện pháp đạo hoạt động GDNGLL trường THCS 2, Phạm vi nghiên cứu : - Phạm vi nghiên cứu đề tài rộng, nghiên cứu biện pháp đạo chương trình hoạt động GDNGLL nhà trường THCS - Vận dụng biện pháp. .. sở nghiên cứu lí luận đạo hoạt động GDNGLL nhà trường THCS, với quan điểm đạo hoạt động GDNGLL ngành tình hình đạo hoạt động GDNGLL trường THCS Xi Măng Thị xã Bỉm Sơn- Thanh Hố để tìm biện pháp. .. giá hoạt động nhà trường Công tác đạo hoạt động GDNGLL trường THCS Xi Măng năm gần có chuyển tích cực Ban giám hiệu nhà trường nhận thức cần thiết chương trình hoạt động GDNGLL nhà trường THCS