powerpoint thơ haiku trong nhà trường thpt

- Định hướng cho học sinh tự tìm hiểu và nhận diện thể thơ Haiku của Nhật Bản và phần nào chiếm lĩnh được vẻ đẹp của các bài thơ Haiku về... ỨNG DỤNG VÀO GIẢNG DẠY THƠ HAIKU TRONG NHÀ T

VĂN BẢN THƠ HAIKU TRONG NHÀ TRƯỜNG

Matsuo Basho

Yosa Buson

Kobayashi Issa

Masaoka Shiki

NỘI DUNG CHÍNH

I KHÁI QUÁT CHUNG

1 Thơ Haiku

1.1 Vài nét về sự hình thành thể thơ Haiku

1.2 Những đặc điểm về nội dung của thể thơ haiku

1.3 Một số đặc trưng nghệ thuật của thơ haiku

2 Thơ Haiku trong sách giáo khoa hiện nay

II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THƠ HAIKU

1 Thơ Haiku

- Haiku (tiếng Nhật:  俳句 ) (Bài cú) là loại thơ độc đáo của Nhật Bản, xuất phát từ ba câu đầu ( 発句 hokku, phát cú) của những bài  renga  ( 連 歌 liên  ca)  có  tính  trào  phúng  gọi  là  renga no  

haikai ( 連歌 の俳諧俳諧 ) mà sau gọi tắt là haikai ( 俳諧 bài hài). 

-  Ra đời vào thế kỷ 17 và phát triển mạnh vào thời kỳ Edo (1603 – 1867) khi đã dần mất đi sắc thái trào phúng mà mang âm hưởng sâu thẳm của Thiền Tông. 

- Là thể thơ ngắn nhất thế giới bởi mỗi bài haiku, mặc dù đôi khi ta vẫn thấy có những hình thức khác, nhưng thường chỉ vỏn vẹn 17 

âm tiết trong 3 câu 5+7+5 (17 âm tiết tiếng Nhật). 

I KHÁI QUÁT CHUNG

1.2 Những đặc điểm về nội dung của thể thơ haiku

- Không mô tả cảm xúc, chủ yếu ghi lại sự việc xảy ra trước mắt

- Một  bài  Haiku  Nhật  luôn  tuân  thủ  hai  nguyên  lý  tối  thiểu,  đó  là Mùa và Tính Tương Quan Hai Hình Ảnh

- Trong thơ bắt buộc phải có "Kigo" (quý ngữ) nghĩa là từ miêu tả mùa và diễn tả một hình ảnh lớn (vũ trụ) tương xứng với một hình ảnh nhỏ (đời thường)

- Trong thơ haiku, dấu ấn Thiền tông để lại khá đậm nét trong cách 

nhìn và thể hiện của các nhà thơ

I KHÁI QUÁT CHUNG

1.3 Một số đặc trưng nghệ thuật của thơ haiku

- Mỗi bài haiku thông thường có cấu trúc âm tiết 5 + 7 + 5 trong 

ba câu. 

- Một  bài  haiku  thường  chỉ  "gợi"  chứ  không  "tả",  và  kết  thúc thường không có gì rõ ràn g hình ảnh và cảm nhận sau khi đọc thơ hoàn toàn phụ thuộc người đọc

2 Thơ Haiku trong sách giáo khoa hiện nay

Trong chương trình sách giáo khoa hiện nay, thơ Haiku được đưa vào cả hai bộ sách:

- Bộ sách cơ bản (SCB): bài Thơ hai-cư của Ba-sô do Đoàn Lê 

Giang soạn, đưa ra 8 bài thơ Haiku của Baso

-  Bộ  sách  nâng  cao  (SNC):  bài  Thơ hai-cư do  Lưu  Đức  Trung 

soạn, đưa ra 6 bài thơ Haiku, trong đó có 3 bai của Baso, 3 bài của Buson

I KHÁI QUÁT CHUNG

Phương pháp

6 Sáng tác thơ

5 Hoạt động nhóm

4 Tích hợp

3 So sánh

2 Phân tích

1 Đọc

diễn cảm

II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THƠ HAIKU

1 Đọc diễn cảm

- Hướng dẫn HS đọc chậm rãi, trầm lắng, nhẹ nhàng, chú ý ngắt nhịp 

để thấy được chất thiền sâu lắng cũng như nét tươi mới trong các bài thơ

• Ngôn ngữ: mơ hồ, đa nghĩa, gợi chứ không tả

• Thủ pháp tượng trưng

II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THƠ HAIKU

3 So sánh

- Nét giống nhau và khác nhau của hai nhà thơ Basho và Buson

- Nét giống và khác giữa thơ Haiku với thơ tuyệt cú của Trung Quốc và thơ lục bát của Việt Nam

- Định hướng cho học sinh tự tìm hiểu và nhận diện thể thơ Haiku của Nhật Bản và phần nào chiếm lĩnh được vẻ đẹp của các bài thơ Haiku về 

-  Rèn  luyện  năng  lực  liên  tưởng, tưởng  tượng  sáng  tạo,  nhập  tâm  vào văn bản thơ, khơi dậy khả năng khám phá, phát hiện của học sinh.

-  Rèn  luyện  năng  lực  liên  tưởng, tưởng  tượng  sáng  tạo,  nhập  tâm  vào văn bản thơ, khơi dậy khả năng khám phá, phát hiện của học sinh

-  Rèn  luyện  năng  lực  liên  tưởng, tưởng  tượng  sáng  tạo,  nhập  tâm  vào văn bản thơ, khơi dậy khả năng khám phá, phát hiện của học sinh

Về kỹ 

năng

Về kỹ 

năng

- Từ đó thêm yêu và trân trọng vẻ đẹp của  thiên  nhiên  và  cuộc  sống  quanh ta.

Về thái độ

III ỨNG DỤNG VÀO GIẢNG DẠY THƠ HAIKU

TRONG NHÀ TRƯỜNG PTTH

2 Ứng dụng vào giảng dạy thơ của Basho

2.1 Bước 1: Đọc diễn cảm

Mời HS đọc diễn cảm bài thơ

Đây là bước quan trọng, là việc đầu tiên cần làm để giúp học sinh bước đầu cảm nhận bài thơ

III ỨNG DỤNG VÀO GIẢNG DẠY THƠ HAIKU

TRONG NHÀ TRƯỜNG PTTH

2.2 Bước 2: Phân tích

3 bài thơ của Basho trong SGK

 Bài 1:

Hoa đào Như áng mây xa Chuông đền U-ê-nô vang vọng

2.2 Bước 2: Phân tích

3 bài thơ của Basho trong SGK

 Bài 2:

Trên cành khô Chim quạ đậu Chiều thu.

Hệ thống câu hỏi:

 Theo em quý ngữ trong bài thơ là gì?

  Cảm nhận của em về ý nghĩa hinh ảnh cành cây khô và con quạ?

 Theo em, đây là bức tranh tả động hay tĩnh? Tại sao?

 Khái quát ý nghĩa của bài thơ

III ỨNG DỤNG VÀO GIẢNG DẠY THƠ HAIKU

TRONG NHÀ TRƯỜNG PTTH

2.2 Bước 2: Phân tích

3 bài thơ của Basho trong SGK

 Bài 3:

Lệ trào nóng hổi Tan trên tóc Mẹ Làn sương thu.

Hệ thống câu hỏi:

 Theo em quý ngữ trong bài thơ là gì?

 Tìm hiểu mối quan hệ giữa các từ ngữ trong bài thơ: giọt lệ, tóc mẹ, làn sương thu

 Cảm nhận hình ảnh: giọt lệ, làn sương thu

 Khái quát ý nghĩa của bài thơ

III ỨNG DỤNG VÀO GIẢNG DẠY THƠ HAIKU

TRONG NHÀ TRƯỜNG PTTH

2.4 Hoạt động nhóm

- GV cho HS thảo luận về nội dung của thơ Haiku thông qua bài thơ của Basho. Từ đó tìm hiểu vẻ đẹp và ý nghĩa thơ Haiku nói chung và thơ của Basho nói riêng

III ỨNG DỤNG VÀO GIẢNG DẠY THƠ HAIKU

TRONG NHÀ TRƯỜNG PTTH

-2.5 Tích hợp

Tích  hợp  thơ  Haiku  của  Basho  với  một  văn  bản  thơ  Haiku của  Buson  để  so  sánh,  đối  chiếu  những  đặc  điểm  tương  đồng, khác biệt giữa 2 văn bản đó. Từ đó, giúp HS hiểu bài kỹ hơn và sâu hơn theo hướng mở rộng vấn đề

III ỨNG DỤNG VÀO GIẢNG DẠY THƠ HAIKU

TRONG NHÀ TRƯỜNG PTTH

2.5 Tích hợp

Bài 4: Thơ Haiku của Buson

Gần xa đâu đây Nghe tiếng thác chảy

Lá non tràn đầy.

Hệ thống câu hỏi:

 Em có nhận xét gì về âm điệu bài thơ?

 Quý ngữ của bài thơ là gì?

 Theo em, tiếng thác chảy tượng trưng cho điều gì? Tại sao?

 Em có nhận xét gì về tính từ “tràn đầy”?

 Khái quát ý nghĩa của bài thơ.

III ỨNG DỤNG VÀO GIẢNG DẠY THƠ HAIKU

TRONG NHÀ TRƯỜNG PTTH

* Qua phân tích các bài thơ của Basho và Buson, ta có thể rút

ra vài nhận xét:

- -Thơ Basho hồn hậu, thuần khiết, trong sáng, được tạo thành 

từ những điều bình dị nhất của cuộc sống nhưng mang vẻ đẹp tâm linh sâu thẳm, dịu vợi. Ngoài ra, cảm thức Aware (niềm bi cảm, xao xuyến trước mọi vẻ đẹp não nùng của sự vật) cũng mang đậm dấu ấn trong thơ Basho

- Buson đã thổi một làn gió mới vào thơ Haiku Ông đã kết hợp 

nhuần nhuyễn giữa tính chất biểu hiện của hội họa và chất gợi tưởng của thi ca để tạo ra những vần thơ mùa xuân tinh tế và tài hoa. Điều đó đã đưa ông lên vị trí “nhà thơ của mùa xuân” trên thi đàn Nhật Bản. 

III ỨNG DỤNG VÀO GIẢNG DẠY THƠ HAIKU

TRONG NHÀ TRƯỜNG PTTH

KẾT LUẬN

- Những tác phẩm văn học thâm trầm nhưng sâu lắng của người Nhật nhưng lại chứa đựng những ý nghĩa lớn lao mang tính nhân loại

- Qua việc tìm hiểu về hai nhà thơ lớn của Nhật Bản là Matsuo Basho và Yosa bài viết đã đem lại cái nhìn khái quát và sâu sắc 

về thơ ca Nhật Bản cũng như phương pháp tiếp cận thơ ca Nhật 

Bản qua việc dạy học thơ Haiku.

CẢM ƠN THẦY

VÀ CÁC BẠN

ĐÃ CHÚ Ý LẮNG NGHE!