sáng kiến kinh nghiệm xây dựng nề nếp lớp bốn tự quản

giáo viên, những việc không chỉ có ở trong trường mà cả ở ngoài trường.Có được nếp tự quản, tinh thần tập thể thì lớp mới tham gia sôi nổi và hoàn thành tốt các phong trào thi đua của Độ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đ

ề tài : XÂY DỰNG NỀN NẾP LỚP BỐN2 TỰ QUẢN

Vì thế các em mới có thể kiểm tra nhau, nhắc nhở và thi đua nhau để cùng thực hiện những yêu cầu của giáo viên

và nhà trường đề ra

Lớp có nếp tự quản sẽ giúp cho giáo viên chủ nhiệm rất nhiều việc trong và ngoài lớp, nhất là khi không có mặt

giáo viên, những việc không chỉ có ở trong trường mà cả ở ngoài trường.

Có được nếp tự quản, tinh thần tập thể thì lớp mới tham gia sôi nổi và hoàn thành tốt các phong trào thi đua của Đội và của trường đề ra

Trước tình hình lớp có nhiều khó khăn, như:

+ Một số học sinh trong lớp có hoàn cảnh đặc biệt, như bố mẹ bỏ nhau, sống với ông bà, hoặc có bố mẹ nhưng phải lo cơm áo gạo tiền nên ít có thời gian quan tâm dạy dỗ các em

+ Còn một số em trong lớp có hoàn cảnh gia đình rất khó khăn về đời sống vật chất, bố mẹ phải đia làm thuê hằng ngày, trình độ văn hoá thấp không có khả năng kèm cặp con cái ở nhà

Tôi nhận thấy bản thân các em rất thiếu thốn, thiệt thòi

cả về vật chất lẫn tinh thần Chính vì vậy chỉ có tập thể lớp mới có thể lôi cuốn hấp dẫn và cuốn hút các em vào những công việc chung của lớp, của Đội

Các em được sống trong tình gắn bó, yêu thương của bạn bè, nên xây dựng được tập thể lớp tốt vừa giúp các em rèn luyện đạo đức mà còn là chỗ dựa tinh thần cho những

học sinh có hoàn cảnh đặc biệt Do đó tập thể lớp là sân chơi hấp dẫn nhất của các em.

Với những lý do tự quản trên, ngay từ đầu năm học

Từ giai đoạn ổn định tổ chức lớp cho đến khi giảng dạy, tôi luôn chú ý, quan tâm đến việc rèn cho lớp nếp tự quản, tinh thần tập thể để các em có tính tự giác, tích cực trong học tập và sinh hoạt

Từ những suy nghĩ trên tôi đã mạnh dạn chọn đề tài này để áp dụng vào thực tế lớp Bốn2

II Mục đích và phương phap nghiên cứu

1 Mục đích:

Xây dựng nề nếp trật tự kỷ luật, lớp có nếp tự quản sẽ giúp cho giáo viên chủ nhiệm rất nhiều việc trong và ngoài lớp

2 Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp phân tích tổng hợp

- Phương pháp so sánh

- Phương pháp quan sát, đàm thoại

- Phương pháp tìm tòi

- Phương pháp trải nghiệm thực tế

III Giới hạn của đề tài

Áp dụng cho tất cả các lớp (từ lớp 3 trở lên sẽ đạt hiệu quả cao hơn) Nhưng trong năm học 2011-2012 chỉ áp dụng ở lớp Bốn2

IV Kế hoạch thực hiện

Thực hiện đề tài này từ năm học 2011-2012 và những năm tiếp theo

B PHẦN NỘI DUNG

I Cơ sở lý luận

1 Về tâm lý , trẻ em ở lứa tuổi lớp một, còn rất ngây

ngô, dễ tin và rất nghe lời thầy, cô giáo, đối với các em lớp hai ba, tâm lý các em có thay đổi đôi chút: biết phân biệt đúng sai, biết suy nghĩ xử lý được tình huống đơn giản, biết nói lên ý kiến của mình ; nhận ra một mẫu hành vi

chuẩn mực qua bài học, đối với lớp 4 và lớp 5 các em đã có hai năm được làm quen với tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh Tuy còn bỡ ngỡ nhưng các em cũng đã thấy được những hoạt động của Đội đòi hỏi tính tự giác, tinh thần tập thể cao

2 Với những thực trạng trên, để xây dựng nề nếp tự

quản cho học sinh đòi hỏi người giáo viên phải có bản lĩnh, tính dứt khoát, sự quan tâm đồng đều đến học sinh mình phụ trách Bên cạnh đó người giáo viên còn phải có tính kiên trì tổ chức tập luyện cho ban cán sự về cách tổ chức hoạt động và sinh hoạt lớp, có tấm lòng bao dung, nhân hậu, biết yêu thương học sinh như con mình

II Cơ sở khoa học và thực tiễn

1 Ở độ tuổi lên 10, các em đã có được hai năm được làm

quen với tổ chức Đội TNTP Tuy còn bỡ ngỡ nhưng các

em cũng đã thấy được những hoạt động của Đội đòi hỏi tính tự giác, tinh thần tập thể cao Vì vậy rèn cho các em tính tự quản, tinh thần tập thể sẽ giúp cho các em có tính chủ động, sáng tạo, mạnh dạn hơn trong học tập và tham gia các hoạt động một cách tích cực hơn

2 Thông qua tập thể lớp kết hợp với các hoạt động của

Đội, dưới sự hướng dẫn của giáo viên giáo dục tinh thần tập thể còn có tác dụng hình thành nhân cách cho học sinh Giúp các em biết học tập và noi gương những hành vi tốt, những cử chỉ đẹp của các bạn trong lớp mình

III Thực trạng và những mẫu thuẩn

Ngày đầu tiên mới nhận bàn giao học sinh từ lớp dưới lên, tôi nhận thấy các em thường tỏ vẻ rụt rè, nhút nhát khi giáo viên gọi trả lời câu hỏi, không mạnh dạn giơ tay phát biểu xây dựng bài, ngại phát biểu trước đông người

Các em chưa thể hiện được tinh thần thi đua trong học tập, vào lớp thường không thuộc bài và làm bài, không mạnh dạn nhận xét góp ý xây dựng bạn

Từ khi tôi thực hiện xây dựng nền nếp lớp tự quản đến nay tôi nhận thấy các em đã tiến bộ rất nhiều về mặt học tập, rèn luyện đạo đức, các hoạt động phong trào dần dần

đã có sự nổi bật

Trong giảng dạy tôi luôn thể hiện sự nghiêm khắc nhưng cũng có kết hợp dạy học với các trò chơi Tạo sự thân mật giữa thầy và trò, học sinh và học sinh

Tôi vừa cứng rắn cương quyết vừa thể hiện tình cảm dịu dàng, thân thiện yêu thương các em.

IV Các biện pháp giải quyết vấn đề

1 Vấn đề cần giải quyết:

Đối với nhiệm vụ của người giáo viên, ngoài việc giảng dạy văn hoá còn phải giáo dục đạo đức cho học sinh Xây dựng tập thể lớp vững mạnh sẽ là điều kiện thuận lợi để giáo dục đạo đức, đẩy mạnh phong trào học tập, làm cho không khí học tập thêm sôi nổi, mang lại hiệu quả cao

2 Biện pháp cụ thể:

2.1 Tìm hiểu hoàn cảnh học sinh:

Để nắm được hoàn cảnh của từng học sinh, ngay từ khi nhận lớp, giáo viên có phần điều tra cơ bản về học sinh Ngoài ra, giáo viên tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm cũ về tình hình chung của lớp cũng như các trường hợp đặc biệt Bên cạnh đó, giáo viên cần gần gũi với học sinh, trực tiếp hỏi về gia đình, bản thân học sinh Khi xếp chỗ ngồi cho học sinh, chú ý những học sinh có sức khoẻ yếu, học sinh mắc bệnh về tai, mắt, học sinh thấp xếp bên trên Những học sinh học kém, hiếu động đươc xếp vào hàng giữa để tiện theo dõi Giáo viên cũng xếp xen kẽ học

sinh khá giỏi với học sinh trung bình để các em có điều kiện giúp đỡ nhau trong học tập cũng như trong việc giữ kỉ luật của lớp.

2 2 Xây dựng đội ngũ cán bộ cho lớp:

a Lựa chọn:

Ngay từ đầu năm học, tôi đã lưu ý xây dựng đội ngũ cán bộ cho lớp Lựa chọn các em có thể đạt các yêu cầu cơ bản:

tổng kết khen chê và đề ra biện pháp thực hiện thiết thực nhất để hoàn thành được các nội dung thi đua của Đội.

c Đề cao vai trò của cán bộ lớp:

Để có ban cán sự lớp hoạt động tốt, tôi cần kiên trì huấn luyện một học sinh có phong thái tự tin làm lớp trưởng, lớp trưởng phải được cả lớp tin tưởng, phải học giỏi chăm ngoan và luôn nghiêm túc trong công việc mà cô giáo giao, bên cạnh đó các tổ trưởng cũng được hướng dẫn

kỉ cách làm việc với các tổ viên theo nhiệm vụ phân công

Ví dụ: Học sinh phải so hàng ra vào lớp Lớp trưởng là

người điều động các bạn sao cho thật nhanh ngay ngắn

Sau mỗi tuần, tôi tổ chức những buổi sinh hoạt lớp để nhận xét công việc trong tuần qua: Cả lớp cùng nhận xét các việc mà lớp đã thực hiện, nhận xét được mặt tốt cần phát huy cho lớp trong thời gian tới

Ví dụ: Lớp có bạn học sinh thường hay đi học trễ lớp

nên nhắc nhở bạn đi học đúng giờ Tuyên dương học sinh gương mẫu

Tôi và ban cán sự lớp ghi nhận các ý kiến đóng góp của các em và qua đó giáo dục các em biết được hành vi đúng sai Giúp các em phát huy những mặt mạnh sẵn có

Song song với việc xây dựng nề nếp trật tự, kỷ luật cho học sinh, tôi cũng rèn cho học sinh nề nếp tự quản Để rèn tính tự quản, tôi giao trách nhiệm cho đội ngũ cán bộ lớp tự quản lý, điều hành, giải quyết mọi công việc của lớp nhất là khi không có mặt giáo viên chủ nhiệm.

2 3 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là những hoạt động được tổ chức ngoài giờ học các môn học văn hoá Qua các hoạt động này giúp hình thành và phát triển ở học sinh các kĩ năng ban đầu, cơ bản và cần thiết phù hợp với

sự phát triển chung của học sinh Kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tham gia các hoạt động tập thể, kĩ năng nhận thức, , góp phần hình thành và phát triển tính tích cực, tự giác, tinh thần tập thể cho học sinh Trên cơ sở đó bồi dưỡng cho học sinh thái độ đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên và xã hội, có tinh thần trách nhiệm chung với công việc của tập thể

* Một số con đường thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

- Hoạt động giáo dục theo chủ điểm

- Hoạt động trong giờ sinh hoạt lớp

- Hoạt động trong buổi sinh hoạt dưới cờ.

- Hoạt động của Đội TNTP Hồ Chí Minh và Nhi đồng

Hồ Chí Minh

- Hoạt động bảo vệ môi trường

* Sau đây là một số hoạt động ngoài giờ lên lớp mà nhà trường và giáo viên thường xuyên tổ chức cho học sinh:

a Tổ chức tốt các giờ sinh hoạt lớp:

Trên cơ sở có được đội ngũ cán bộ lớp đã biết làm việc, tổ chức giờ sinh hoạt lớp là điều kiện để các em thể hiện tính chủ động, tự quản, vai trò của mình đối với lớp

+ Cán bộ: Được đánh giá một cách vô tư về ưu khuyết điểm của bạn

+ Học sinh: Được phát biểu tự do, thoải mái, thể hiện hết tâm tư nguyện vọng của mình

+ Trong giờ sinh hoạt các em được nói, được hát, được chơi, được thể hiện hết mình, nên giờ sinh hoạt đã trở thành sự háo hức, sự chờ đợi đối với các em Nó thực sự lôi cuốn được cả tập thể lớp nên tính tự quản, tinh thần tập thể có dịp để phát huy

b Tiết sinh hoạt dưới cờ đầu tuần:

Là một hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có tính chất tổng hợp nhằm giáo dục nhân cách cho học sinh Qua giờ chào cờ, học sinh cũng rèn luyện thêm tinh thần tập thể Nội dung hoạt động của tiết sinh hoạt dưới cờ thường gắn với nội dung hoạt động của tháng, tuần Ngoài ra có thể có các nội dung và hình thức sau:

+ Chào cờ đầu tuần

+ Phát động thi đua

+ Hoạt động văn hoá, văn nghệ

+ Sơ kết thi đua

+ Tổ chức lễ kỷ niệm

+ Hoạt động giao lưu, liên kết

+ Nghe nói chuyện theo chuyên đề văn hoá, xã hội

c Hoạt động tập thể:

Là hoạt động mà học sinh cũng rất háo hức tham gia vì trong giờ hoạt động tập thể, học sinh đựơc nói, được hát, được nêu ý kiến, được thể hiện mình Nội dung giờ hoạt động tập thể cũng rất đa dạng nhưng nên đưa các hoạt động theo chủ điểm giáo dục như: Tìm hiểu an toàn giao thông, kính yêu thầy cô, bảo vệ môi trường, kính yêu cha

mẹ và thầy cô giáo, kính yêu Bác Hồ, hoà bình và hữu

nghị Trong các hoạt động đó, học sinh có thể hát, múa,

kể chuyện, đọc thơ, thi tìm hiểu, vui chơi, và nhiều hình thức khác theo các chủ đề Hoạt động này thực sự lôi cuốn đựoc cả tập thể lớp nên góp phần không nhỏ vào việc rèn luyện tính tổ chức, kỉ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, lòng nhân ái, tình yêu bạn bè, tinh thần tập thể, khả năng tự quản

2 4 Hình thành nhân cách thông qua giờ đạo đức:

Để định hướng cho học sinh những hành vi đúng trong sinh hoạt, quan hệ bạn bè Thông qua các giờ Đạo đức trên lớp, tôi muốn góp phần trong việc hình thành nhân cách của học sinh, bằng việc sử dụng xử lý các tình huống, trò chơi đóng vai Từ đó các em biết tự sửa sai, học tập và làm theo gương tốt một cách nhẹ nhàng, thoải mái Các em tham gia với một tinh thần hào hứng, đoàn kết giúp đỡ cho tập thể lớp càng gần gũi, gắn bó hơn Chính vì vậy các em biết tôn trọng và giữ gìn danh dự cho tập thể lớp

2 5 Đề cao tính tập thể trong giờ dạy văn hoá:

Trong giờ dạy văn hoá, ngoài việc truyền thụ các kiến thức cơ bản, tôi luôn muốn tạo ra không khí phấn khởi, dân chủ trong giờ học để học sinh phát huy tính chủ động sáng

tạo trong bài học cũng như tính cách Từ đó khuyến khích được tính mạnh dạn, tự tin cho học sinh nhất là đối với các

em yếu kém, nhút nhát, hay mặc cảm, tự ti

Để tạo sự gắn bó giữa cá nhân với tập thể lớp, khi chữa bài tôi thường dùng các câu hỏi:

+ Ai có câu trả lời (hoặc cách giải) giống bạn ?

+ Ta nên sửa cho bạn thế nào ?

+ Ai giúp bạn nào ?

+ Cả lớp có đồng ý với câu trả lời của bạn không ?

+ Ta nên cho bạn mấy điểm ?

+ Cả lớp thưởng cho bạn một tràng pháo tay

Qua đó tôi thấy tính chủ động tự tin của các em thay đổi rất nhiều

2 6 Rèn tính tập thể thông qua hoạt động ngoại khoá:

Ngoài giờ học văn hoá trên lớp thì hoạt động ngoại khoá của Đội là điều kiện để rèn luyện tinh thần tập thể rất

có hiệu quả Mỗi lần tham gia là các em một lần đươc thể hiện tinh thần tập thể, ý thức tôn trọng kỷ luật, giữ gìn danh dự cho tập thể lớp Đặc biệt là tính tự quản thể hiện rất rõ

Như vậy là công tác Đội và hoạt động của lớp được kết hợp với nhau rất hài hoà, chặt chẽ để cuối cùng đạt kết quả là các em có tiến bộ rõ rệt về học tập và đạo đức.

kỉ luật, học tập trong các giờ tự quản này muốn vậy giáo viên cần đẩy mạnh công tác thi đua trong học sinh để học sinh phấn đấu đạt thành tích tốt trong thi đua của cá nhân, nhóm, tổ đến thi đua lớp, trường

Sau mỗi giờ tự quản, giáo viên có rút kinh nghiệm lớp nhận xét, tuyên dương hay nhắc nhở các nhân, tổ thực hiện tốt trong giờ tự quản

Ví dụ: Vào đầu giờ mỗi ngày, lớp trưởng yêu cầu các

bạn lấy sách ra đọc bài, ôn lại những bài đã học trong tuần qua ; hoặc ôn lại các bản nhân chia

Dần dần đưa các em vào nề nếp tự quản, tự học khi vắng giáo viên Trên cơ cở đó giáo viên yên tâm quản lý học sinh theo hướng chỉ đạo từ xa.

Với những việc các em làm được giáo viên cần kịp thời khen thưởng, tuyên dương nhằm nhân rộng điển hình trong lớp, giúp nhiều học sinh học hỏi theo

2 8 Kết hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể trong nhà trường:

Để các hoạt động học tập, hoạt động ngoài giờ lên lớp đạt kết quả tốt thì cần kết hợp chặt chẽ với đoàn thể nhà trường đặc biệt là tổng phụ trách Đội Đội thiếu nhi tiền phong đưa ra hoạt động theo chủ điểm, tháng để thúc đẩy hoạt động học tập và các hoạt động khác của nhà trường Sau mỗi hoạt động, Tổ chức Đội đều có phần tổng kết, tuyên dương khen thưởng Học sinh thể hiện rất rõ tinh thần tập thể qua các hoạt động tổ chức Đội phát động

2 9 Kết hợp chặt chẽ với ban phụ huynh lớp:

Để thúc đẩy cho hoạt động của lớp, trường, sự tiến bộ của các em cũng cần được bố mẹ biết để kịp thời động viên, nhắc nhở Vì vậy việc kết hợp thường xuyên, thông báo kịp thời từng đợt thi đua cho phụ huynh để phụ huynh

yên tâm phấn khởi về con em mình và có sự quan tâm thiết thực Mỗi đợt tổng kết thi đua, các em được những quyển

vở, chiếc bút chì, nhãn vở tuy là nhỏ bé nhưng lại là nguồn động viên tiếp sức cho các em phấn đấu Qua việc làm đó các em rất phấn khởi tự tin vào bản thân khi sự phấn đấu của mình được bố mẹ, thầy cô và tâp thể lớp ghi nhận

Bằng những biện pháp trên được phối hợp một cách hài hoà trong suốt năm học, tôi nhận thấy lớp có sự chuyển biến đáng kể về nề nếp

V Hiệu quả

Lớp có chuyển biến rõ rệt về tinh thần tập thể, biết yêu thương và giúp đỡ nhau hơn trong học tập, rèn luyện đạo đức và tham gia phong trào, cuộc thi Sự cố gắng của tập thể lớp đã được nhà trường ghi nhận, đó là niềm vui niềm

tự hào cho tập thể lớp Bốn2 Cụ thể như sau:

- Về đạo đức: Học sinh thực hiện tốt (20/20 đạt 100%) 5 nhiệm vụ của học sinh

- Về học tập (kết quả cuối học kỳ I): Giỏi: 0 hs (đạt 0%), Khá: 2 hs (đạt 10%), Trung bình: 10 hs (đạt 50%), Yếu: 8 hs (đạt 40%)

- Các phong trào, cuộc thi:

+ Tham gia các phong trào thi đua của trường, của Đội với một tinh thần rất hào hứng, đoàn kết, quyết tâm đạt kết quả cao

+ Lớp đạt Hạng nhất trong thi đua giai đoạn I

+ Phong trào thi đua hoa điểm 10 các em đạt nhiều điểm tốt

+ Đạt hạng nhất phong trào nuôi heo đất giúp bạn

nghèo (số tiền 305.000đồng)

+ Đóng quỹ lớp mua tập vở tặng cho các bạn học giỏi

trong tháng và học kì được số tiền 230.000 đồng.

+ Có 1 em đạt giải nhất thi cờ vua cấp trường

(Nguyễn Anh Tiến)

+ Tham gia tốt các mặt phong trào của Đội, của nhà trường đưa ra

- Xây dựng và duy trì được nền nếp tự quản trong và ngoài lớp đó là:

+ Duy trì sĩ số học sinh đạt 100%

+ Sắp xếp hàng ra vào lớp thực hiện tốt

+ Thực hiện tốt 15 phút sinh hoạt đầu giờ: kiểm tra dụng cụ học tập, thuộc bài và làm bài đầy đủ ở nhà, đội