SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP TỰ QUẢN

Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Hữu Sơn THPT Thuận Thành số SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC NINH TRƯỜNG THPT THUẬN THÀNH SỐ  - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP TỰ QUẢN Họ tên: Nguyễn Hữu Sơn Bắc Ninh, tháng 05 năm 2015 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Hữu Sơn THPT Thuận Thành số ĐẶT VẤN ĐỀ I Bối cảnh đề tài Trước thực tế chất lượng giáo dục nhân cách học sinh chưa mong đợi giáo viên chủ nhiệm (GVCN) gặp nhiều khó khăn việc quản lí giáo dục học sinh, với vai trò giáo viên giảng dạy kiêm nhiệm vai trò chủ nhiệm lớp trăn trở với công tác quản lý giáo dục học sinh tập thể lớp chủ nhiệm II Lý chọn đề tài Công tác chủ nhiệm trường THPT nói chúng, chủ nhiệm lớp 10 nói riêng, việc xây dựng, tổ chức lớp có khả tự quản cần thiết quan trọng nhằm xây dựng môi trường giáo dục có trật tự, kỉ cương, xứng đáng nơi đào tạo người có văn hóa, có nếp sống văn minh Ngoài có ý nghĩa quan trọng giáo dục tự quản ảnh hưởng trực tiếp đến phẩm chất đạo đức ảnh hưởng đến kết học tập học sinh Qua thực tế năm công tác chủ nhiệm, thấy đại đa số lớp có kết học tập tốt lớp có ý thực tổ chức nề nếp tốt, có đồng thuận cao máy hoạt động lớp Bên cạnh đó, tập thể lớp có tinh thân tự quản cao góp phần xây dựng nề nếp tự quản tốt nhà trường Vì để xây dựng tập thể lớp vững mạnh đòi hỏi GVCN phải xây dựng môi trường lớp có lề lối, có khuôn mẫu nhằm hướng cho em ý thức xây dựng cho nề nếp học tập, sinh hoạt tập thể cách hợp lí nhằm nâng cao ý thức, sức khỏe phục vụ tốt cho học tập Đây vấn đề có ý nghĩa thiết thực việc quản lý giáo dục nhân cách học sinh mối quan tâm hầu hết thầy cô người làm giáo dục Vì thân muốn nêu lên vấn đề:”Xây dựng tập thể lớp tự quản” nhằm góp kinh nghiệm nhỏ nhiệm vụ giáo dục nhà trường III Mục đích nghiên cứu Vì GVCN ôm đồm làm thay việc học sinh lúc chủ nhiệm có mặt lớp để đạo công việc thường ngày lớp Mặt khác, nhiệt tình GVCN lúc diện lớp khiến chọ học sinh nảy sinh tâm lí ỷ lại, trông chờ GVCN, thiếu trách nhiệm với thân với tập thể, làm lu mờ vị trí, vai trò em nhà mà em chủ nhân sống gắn bó Cần phải làm cho học sinh nhận thức Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Hữu Sơn THPT Thuận Thành số tập thể lớp nhà nhỏ em Chính em không khác người có trách nhiệm gắn bó xây dựng, tô điểm nhà thân thương mình, làm cho ngày đàng hoàng hơn, đẹp lên mắt người Trong trình ấy, GVCN người đóng vai trò cố vấn, điều khiển từ xa Vì đường khác, GVCN phải hướng tới “Xây dựng lớp học tự quản” IV Phạm vi đối tượng nghiên cứu Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm này, nghiên cứu áp dụng cho học sinh lớp chủ nhiệm 10A5 V Phương pháp nghiên cứu Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu phương pháp nghiên khoa học rộng rãi cần thiết Mục đích phương pháp nhằm thu thập tài liệu, tổng hợp nguồn thông tin có công nhận sách bảo tạp chí, thực tế kinh nghiệ thân làm công tác chủ nhiệm giúp bổ trợ cho việc giải mục tiêu nghiên cứu Phương pháp vấn Đây phương pháp sử dụng rộng rãi công trình nghiên khoa học tâm lí, giáo dục sư phạm nhằm có thêm nguồn kiến thức, suy nghĩ ý tưởng để có tầm nhìn rộng Từ hình thành giả thiết khoa học Trong đề tài này, để giải vấn đề sở lý luận khoa học thực tiễn việc lựa chọn biện pháp giáo dục theo hướng “Xây dựng tập thể lớp tự quản” Thông qua vấn giáo viên làm công tác chủ nhiệm trường THPT Thuận Thành số 1, kinh nghiệm giáo viên khác đặc biệt giáo viên môn trực tiếp giảng dạy lớp 10A5, từ chọn phương pháp giáo dục phù hợp cho lớp chủ nhiệm Phương pháp quan sát sư phạm Với đặc trưng đề tài này, nhiệm vụ GVCN làm cố vấn, nên quan sát sư phạm phương pháp nghiên cức khoa học sử dụng rộng rãi Đặc điểm bật phương pháp nghiên cứu tiếp cận trực tiếp với thức tế khách quan Trong nghiên cứu khoa học quan sát sư phạm thể nhóm sau: Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Hữu Sơn THPT Thuận Thành số - Quan sát sư phạm trực tiếp: Nhà nghiên tiếp cận trực tiếp tượng giác quan - Quan sát sư phạm máy: Nhà nghiên cứu tiếp cận tượng thông qua phương tiện kĩ thuật (quay phim, chụp ảnh ) - Khảo sát đo đạc Đối với đề tài sử dụng phương pháp quan sát sư phạm trực tiếp phương pháp tổng hợp số liệu giúp cho việc nhận xét, đánh giá kết học ính kì, cuối năm học cách xác Phương pháp thực nghiệm sư phạm Với mục đích đề tài tiến hành thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm định tính khoa học, tính thực tiễn tính hiệu phương pháp giáo dục đạo đức theo hướng “Xây dựng tập thể lớp tự quản” biện pháp cụ thể: - Thiết lập, cấu máy tự quản Bồi dưỡng đội tự quản lớp Lập sơ đồ tổ chức lớp học Phân công nhiệm vụ cho học sinh Kiểm tra đánh giá kết thực Định hướng kĩ cần có GVCN Lấy kết từ việc thi đua tổ tuần So sánh kết ban đầu sau thực nghiệm dể đánh giá mức độ khẳng định tính hiệu phương pháp Phương pháp kiểm tra sư phạm Sau tổ chức thực nghiệm kết thu thập thống kê đưa kết đánh giá cụ thể cho học sinh lớp: - Tổng điểm thi đua tuần – xếp loại - Tổng điểm thi đua tháng – xếp loại - Tổng điểm học kì, năm – xếp loại (Theo quy định thi đua đề phương hướng lớp từ đầu năm học) VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Thời gian nghiên cứu: Đề tài tiến hành từ tháng năm 2014 đến tháng năm 2015 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Hữu Sơn THPT Thuận Thành số Địa điểm nghiên cứu: Lớp 10A5 – Trường THPT Thuận Thành số năm học 2014 - 2015 VII Điểm kết nghiên cứu Hiện song song với việc dạy học văn hóa theo hướng đại, tăng cường tính chủ động, sáng tạo, phát huy tính tích cực học sinh việc đổi giáo dục nhân cách học sinh theo hương đặt cấp thiết Trong việc giáo dục nhân cách hoc sinh, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò quan trọng Vì đổi công tác chủ nhiệm đặt giáo viên phân công đảm nhận công việc Và xây dựng lớp học tự quản xem khâu độ phá nội dung đổi công tác giáo viên chủ nhiệm , công tác giáo dục nhân cách học sinh GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận Dựa sở thực tiến quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS THPT Bộ giáo dục đào tạo, ban hành theo thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 Tài liệu tập huận công tác GVCN trường THCS, THPT BGDĐT in ấn tháng năm 2011 Trên sở nhu cầu thực công tác chủ nhiệm mà trách nhiệm đặt giáo viên cấp thiết Tôi thiết nghĩ, xây dựng lớp học tự quản trước hết để đáp ứng mục tiêu đào tạo thời đại mới: Chúng đề biết người chủ tương lai kỉ 21 hòa nhập với cộng đồng giới khổng thể người thụ động, ngoan ngoãn đơn giản, biết lời rập khuôn cách máy móc, mà thực phải người biết làm chủ mình, phù hợp với lợi ích cộng đồng Một hệ người tương lai hình thành không tạo hội để họ tập dượt, rèn luyện tính tự giác, tự quản, động, sáng tạo từ ngồi ghế nhà trường phổ thông Chính điều sau giúp em đời tiếp cận với môi trường xã hội rộng lớn cách dễ dàng, đầy tự tin, chủ động Thứ hai, giảng dạy chuyên môn sôi thực có hiệu phương pháp giáo dục tích cực – lấy học sinh làm trung tâm Vậy không lẽ công tác chủ nhiệm lại để tồn cách giáo dục thụ động, máy móc – thầy cô trung tâm tất cả, trò đối tượng thực thi Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Hữu Sơn THPT Thuận Thành số nhiệm vụ thầy cô cách vô điều kiện Cần phải đối mới, phải coi việc giáo dục lấy học sinh làm trung tâm phương pháp tiến hiệu thiết thực Phải biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục, tự ý thức, tự quản lý lấy mình, tổ, lớp Chỉ có nhân cách học sinh xác lập cách bền vững Chất lượng giáo dục không bị tụt hậu, đáp ứng yêu cầu ngày nâng cao sóng đại Thứ ba, để thõa mãn nhu cầu tâm lí tuổi vị thành niên Học sinh THPT độ tuổi lớn, thích hoạt động, ham hiểu biết, muốn thể Các em không ao ước khám phá bí mật giới xung quanh, mà muốn khám phá thân Hàng ngày, không em không nảy sinh ý thức muốn tự khẳng định mình, chứng tỏ muốn tập thể công nhận Xây dựng lớp học tự quản thỏa mãn tâm lí em mà tạo điều kiện cho em trải nghiệm, chia sẻ nuôi dưỡng, rèn luyện phát triển theo hướng tích cực II Thực trạng vấn đề Trên sở phân tích lí luận thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung lớp 10A5 nói riêng, phần lớn giáo viên chủ nhiệm thường vấp phải nhiều khó khăn như: Tính tự giác học sinh thấp, tinh thần tự học chưa cao, lười phát biểu, chưa mạnh dạn, tự tin; chưa chủ động để làm tốt công việc nhỏ sớm trực nhật, đến xây dựng nề nếp, học tập, văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Để lớp hoạt động tốt, đa phần GVCN siết chặt nội quy tăng cường biện pháp trách phạt, theo dõi quản lý sát tình hình lớp Lâu dần em nhận thấy việc phấn đấu học tập xây dựng tập thể nề nếp áp lực sợ trách phạt dễ nhàm chán ý thức tự giác, tự quản tập thể Vậy nên việc xây dựng đề tài nghiên cức với mục đích lựa chọn phương pháp giáo dục tích cực “Xây dựng tập thể lớp tự quản” nhằm phát huy tính tự giác, tự nguyện, ý thức trách nhiệm học sinh đem lại hiệu cao công tác chủ nhiệm giáo viên qua ứng dụng kiểm nghiệm thực tiễn học sinh lớp chủ nhiệm 10A5 năm học 2014 – 2015 III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Thực chất xây dưng lớp tự quản trình bước chuyển hóa tâm huyết, nhiệt tình thầy cô thành ý thức tự quản tự giác đầy trách nhiệm thích thú học sinh, có nghĩa biến lớp học cá nhân học sinh thành tập thể học sinh biết tự quản quản lí, đạo GVCN Mỗi học sinh lớp chủ thể có tính tự giác cao Ban cán lớp triển khai tổng kết Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Hữu Sơn THPT Thuận Thành số hoạt động tuần, tháng, GVCN đóng vai trò tham mưu cần thiết Để làm tốt, GVCN cần tiến hành khâu then chốt: Thiết lập, cấu máy tự quản Ban chấp hành chi đoàn ->lớp trưởng->các lớp phó->các tổ trưởng->các cán môn Hình thành đội ngũ cán tự quản sở cấu tổ chức lớp thiết lập (các tổ chức cố định, tạm thời cần thiết) để đạt kết hoạt động chugn, mục tiêu tập thể Lựa chọn đội ngũ cán tự quản theo quan điểm: Chọn người, giao việc dựa lựa chọn dân chủ, bình đẳng, khuyến khích ứng cử với cương lĩnh, kế hoạch hành động phù hợp với vị trí Đảm bảo có phân công trách nhiệm rõ ràng, cụ thể cho vị trí, vai trò trách nhiệm - Đảm bảo em nhận thức vị trí, trách nhiệm (nội dung công việc phải thực hiện) vai trò độc lập vai trò phối hợp theo quan hệ dọc, ngang với vị trí khác tập thể sở thực nhiệm vụ có mối quan hệ phụ thuộc tích cực - Đảm bảo em bồi dưỡng phương pháp lập kế hoạch, tổ chức công việc, ghi chép thông qua hướng dẫn GVCN, phát huy tối đa chủ động, sáng tạo em thường xuyên rút kinh nghiệm qua thực tiễn công việc - Đảm bảo luân phiên vai trò tự học sinh cho nhiều học sinh có sơ hội thể khả rèn luyện kĩ quản lí, gương mẫu bạn, đồng thời qua học sinh trải nghiệm đầy đủ vị thể Đây biện pháp hình thành, giáo dục kỉ luật học sinh Sau ví dụ phân công trách nhiệm cho vị trí máy tự quản - Lớp trưởng người chịu điều hành quản lí trực tiếp giáo viên chủ nhiệm lớp Chịu trách nhiệm trước GVCN điều hành, quản lý toàn hoạt động lớp thành viên lớp, cụ thể: + Tổ chức, quản lý lớp thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo quy định nhà trường + Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ nghiêm chỉnh quy chế, quy định, nội quy học tập sinh hoạt nhà trường Xây dựng thực nề nếp tự quản học sinh Sáng kiến kinh nghiệm - - - - Nguyễn Hữu Sơn THPT Thuận Thành số + Tổ chức, động viên giúp đỡ học sinh khó khăn học tập, rèn luyện đời sống + Chủ trì họp lớp để đánh giá kết học tập rèn luyên, bình xét học bổng, đề nghị thi đua khen thưởng tập thể cá nhân học sinh lớp, tổng hợp kết thi đua điều hành tiết sinh hoạt cuối tuần, tháng Lớp phó học tập: Theo dõi nề nếp học tập chung, đôn đốc, nhắc nhở việc thực sinh hoạt phút đầu cán môn tổng hợp để đánh giá hoạt động học tập vào tiết sinh hoạt cuối tuần, tháng Lớp phó lao động: Phân công, theo dõi, đôn đốc công tác lao dộng, vệ sinh lớp khu vực, tổng hợp để đánh giá tiết sinh hoạt cuối tuần, tháng Lớp phó văn thể: Theo dõi, đôn đốc hoạt động văn nghệ, tập hát truyền thống cho lớp tiết sinh hoạt tổng hợp đánh giá cuối tuần, tháng Tổ trưởng: Điều hành hoạt động tổ theo phân công lớp trưởng, lớp phó Theo dõi, ghi chép điểm thi đua thành viên tổ thông qua phiếu điểm, tổng hợp, báo kết cho lớp trưởng vào thứ hàng tuần để xếp loại thi đua Tổ phó: Kết hợp với tổ trưởng đôn đốc hoạt dộng tổ, điều hành tổ tổ trưởng vắng Các cán chức + Cán môn: Liên hệ với giáo viên môn, đề đạt nguyện vọng lớp, xin ý kiến giáo viên môn nhằm giúp lớp học môn có hiệu + Cán tài chịu trách nhiệm thu, giữ quỹ lớp, quản lí chi tiêu hoạt động chung lớp, phối hợp với ban cán lớp việc cấu giải thưởng chuẩn bị phần thưởng cho thành phần khen thưởng cuối tháng Bồi dưỡng đội tự quản lớp Sự trưởng thành tập thể lớp gắn liền với chức tự quản tập thể Một tập thể học sinh vững mạnh trước hết chọn lực lượng cốt cán (gòm đội ngũ cán lớp, bán chấp hành chi đoàn, tổ trưởng ) GVCN cần có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ cán tự quản thông qua thực nhiệm vụ, hoạt động Các biện pháp cụ thể sau: Để ban cán lớp theo dõi chặt chẽ mặt hoạt động học sinh lớp, GVCN cần có chuẩ bị cho ban cán lớp số sổ sách với tiêu chí cần thiết cho chức danh để em ghi chép công việc diễn hàng ngày báo cáo cho GVCN vào cuối tuần Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Hữu Sơn THPT Thuận Thành số Trong giai đoạn đầu hình thành tập thể GVCN cần thường xuyên đối thoại với đội ngũ cốt cán Cứ cuối tuần, GVCN lại tổ chức “đối thoại nóng” với cán lớp, vừa để nắm cách cụ thể, chi tiết tình hình học sinh lớp, đánh giá rút kinh nghiệm để điều chỉnh kịp thời, vừa tạo hội để cán lớp thể tâm tư nguyện vọng GVCN người cố vấn bồi dưỡng hỗ trợ đội ngũ tự quản, giúp em phân tích, đánh giá, khái quát hóa kinh nghiệm hoạt động tự quản, khắc phục khó khăn, xây dựng giữ gìn uy tín GVCN không khoán trắng cho đội ngũ tự quản, biến đội ngũ cán lớp tự quản thành công vụ quản lý lớp, tạo đối lập đội ngủ tự quản với thành viên khác tập thể Kinh nghiệm thực tế số GVCN cho thấy: phân cấp cho đội ngũ cán lớp trách nhiệm to lớn như: + Tổ chức cho lớp tham gia đầy đủ phong trào đoàn thể nhà trường tổ chức + Giải vướng mắc tồn tại, việc phát sinh khác lớp, giữ vững đoàn kết nội lớp + Thường xuyên liên hệ phối hợp với giáo viên giảng dạy môn học lớp để nắm tình hình học tập, rèn luyện bạn lớp + Báo cáo kịp thời với giáo viên chủ nhiệm tình hình chung việc bất thường lớp, đề xuất giải pháp hợp lý Nếu đội ngũ cán lớp đảm nhận trách nhiệm thấy GVCN giữ vai trò cố vấn, quản lý gián tiếp tập thể lớp mà GVCN quản lý thông qua chức cố vấn hoạt động tự quản học sinh Phát huy tham gia quyền định cho học sinh Lúc nỳ GVCN không trực tiếp tham gia điều hành công việc lớp mà ủy quyền cho đội ngũ cán lớp, tổ tự quản tổ chức hoạt động học sinh Ngoài thành viên lớp đảm bảo việc ghi chép nhật kí học tập vào sổ tay cá nhân ban cán lớp thừa lệnh GVCN kí gửi cho phụ huynh học sinh cập nhật thông tin em hàng tuần, hàng tháng sau có ý kiến phản hồi lại Bằng cách GVCN đào tạo kĩ quản lý, ý thức tự giác cho học sinh từ em học phổ thông hành trang hữu ích cho em bước vào đời sau Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Hữu Sơn THPT Thuận Thành số Lập sơ đồ tổ chức lớp học Thực chức tổ chức, quản lý GVCN phải quan tâm đến việc lập sơ đồ tổ chức lớp học, mà cụ thể bố trí luân chuyển vị trí ngồi học thành viên tập thể lớp Việc phân công chỗ ngồi luân chuyển vị trí ngồi học công việc quan trọng tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh lớp học tập, trao đổi kiến thức, giúp đỡ học sinh học yếu, kếm góp phần xây dựn tập thể lớp đoàn kết, thân thiện, gắn bó với nhau, tạo động lực cho thành viên tự phấn đấu cố gắng hoàn thiện GVCN cần linh hoạt bố trí để: Học sinh học yếu, chậm tiến ngồi trước; học sinh ngồi sau Học sinh thấp ngồi bàn trước, cao ngồi sau, học sinh mắt yếu ngồi gần bảng, ban can lớp đan xen ngồi sau Trong học kì GVCN cần điều chỉnh đổi luân phiên từ đến lần Mỗi lần thay đổi lần thiết lập lại sơ đồ lớp để bàn giáo viên để giáo viên môn kết hợp tổ chức hoạt động tiết cho phù hợp Những em ban cán lớp ngồi sau quản lý, theo dõi, nhắc nhở bạn khác học Những em học sinh yếu, ngồi đầu giáo viên môn quan tâm theo dõi giúp đỡ kịp thời, em có họi để thể cách từ bỏ thói quen thụ động, trông chờ, ỷ lại học tập Phân công nhiệm vụ kiêm nhiệm cho cán lớp - Lớp trưởng, bí thư chi đoàn: + Theo dõi, năm bắt hoạt động chi đoàn, lớp để có đạo chi đoàn hoàn thành nhiệm vụ nhà trường đoàn trường đề + Chủ động đề xướng, triển khai hoạt động có tín xung kích, tình nguyện đoàn viên + Trực, nắm bắt, triển khai thông báo, kế hoạch, đạo đoàn trường, nhà trường cho chi đoàn + Điều hành quản lý tất hoạt động lớp thành viên lớp + Tổ chức, động viên, giúp đỡ bạn có hoàn cảnh khó khăn học tập, sinh hoạt rèn luyện + Chịu điều hành quản lý trực tiếp giáo viên chủ nhiệm - Các lớp phó học tập phó bí thư, ủy viên: 10 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Hữu Sơn THPT Thuận Thành số + Đôn đốc bạn học giờ, đầy đủ, đảm bảo học tập nghiêm túc + Điểm danh, ghi sổ đầu xác, kịp thời, đầy đủ + Lập biểu mẫu thống kê, báo cáo + Tổ chức quản lý trực nhật, lao động hoạt động đoàn trường, nhà trường tổ chức + Động viên, thăm hỏi học sinh đau ôm, gia đình gặp chuyện không ma - Các cá nhân học sinh giám sát việc thực nhiệm vụ ban cán lớp, báo cáo với GVCN phát cán lớp làm việc thiếu tinh thần trách nhiệm, che dấu khuyết điểm bạn khác Tổ chức sinh hoạt lớp Tổ chức có chất lượng sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần buổi sinh hoạt tập thể Với mô hình lớp tự quản, hội có ý nghĩa để thử thách rèn luyện ý thức khả tự quản em Ngoài việc động viên tổ chức lớp tự giác tích cực tham gia sôi buổi sinh hoạt lớp Với tình thần tự quản, nội dung sinh hoạt chủ nhiệm thường diễn sau: Lớp trưởng mời tổ trưởng lớp phó báo cáo, nhận xét, tuyên dương kịp thời, phê bình thành viên tổ, lớp cách công khai Trên sở việc theo dõi thực nội qui, đến tiết sinh hoạt cuối tháng, tổ trưởng bán cán lớp tiến hành bình bầu hạnh kiểm, thi đua bạn lớp Lớp có phần thưởng để động viên bạn có thành tích cao Trên sở nắm bắt kế hoạch hành động đoàntrường hàng tuần/ tháng, ban cán lớp tiến hành xây dựng kế hoạch hành động thích ứng, cụ thể Những kế hoạch thảo luạn dân chủ, cởi mở, đông đảo thành viên lớp tích cực góp ý kiến, đề xuất nội dung lẫn giải pháp thực biểu trí thông qua Hễ băn khoăn lớp tìm cách tháo gỡ để đạt đồng thuận cao Cuối công bố trọng tâm công việc tuần tới Giáo viên chủ nhiệm góp ý định hướng Phát động phong trào thi đua Hòa chung với phong trào thi đua học tập, nề nếp đoàn trường phát động vào dịp lễ lớn chào mừng 20/11, 8/3, 26/3 GVCN với ban cán lớp phát động phong trào thi đua tổ như: Thi đua phát biểu xây dựng bài, thi đua làm việc tốt, thi đua làm đồ dùng học tập, thi đua điểm tốt Khi phát động lớp chuẩn bị sổ thi đua để tổ cá nhân đăng kí, tạo nghiêm túc phấn khởi học sinh Sau đợt thi đua, GVCN bàn với ban cán lớp tổ chức khen thưởng, động viên sinh hoạt Kĩ GVCN cần có xây dựng đội ngũ tự quản 11 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Hữu Sơn THPT Thuận Thành số Cần biết rằng, có số em học sinh có lực làm cán lớp Muốn xây dựng lớp tự quản, phải lựa chọn, bồi dưỡng lớp trưởng xứng đáng cánh chim đầu đàn lớp, có phong cách huy giao tiếp tốt, ban cán lớp, tổ gương mẫu có khả tổ chức quan trọng có tinh thần trách nhiệm cao Đối với lớp khá, giỏi để làm điều không khó song lớp trung bình, yếu vấn đề không dễ Để lớp trưởng đôi ngũ cán lớp ngày có đủ lực điều hành, tổ chức đòi hỏi GVCN phải có kế hoạch lựa chọn khoa học, tổ chức bồi dưỡng cho em mọt só kĩ cần thiết, thời gian đầu cấp học a Kĩ lựa chọn Qua tín nhiêm tập thể lớp, quan sát, lựa chọn, gợi ý giáo viên Có em có lực học tập khả điều hành lớp Phải chọn em học sinh có lực học khá, hạnh kiểm tốt, biết diễn đạt mạch lạc vấn đề học sinh khác b Kĩ thiết kế công việc GVCN biết công việc cần thiết năm học, tháng, tuần để thiết kế kế hoạch cho tập thể lớp hoạt động, mà đội ngũ ban cán lớp người có trách nhiệm theo dõi, điều hành giám sát, đạo chặt chẽ GVCN Với mục tiêu nhiệm vụ trên, công tác tự quản thực phát huy hiệu quả, tác dụng học sinh tham gia hoạt động với tư cách chủ thể thực Điều có nghĩa em phải có đủ khả tích cực, chủ động tham gia vào công đoạn việc tổ chức hoạt động Vì vậy, cần bồi dưỡng cho học sinh biết cách tổ chức hoạt động em muốn thực lúng túng, ngỡ ngàng - Các giai đoạn thiết kế tổ chức hoạt động Đề xuất ý tưởng ->thiết kế hoạt động ->tổ chức thi công ->rút kinh nghiệm + Giai đoạn đề xuất ý tưởng: Biết dựa vào chương trình, yêu cầu giáo dục nhà trường, đoàn trường, lớp tháng, từ đề xuất chủ đề, nội dung, hình thức hoạt động cho phù hợp với tinh thần, đặc điểm lớp qua tuần tháng + Giai đoạn thiết kế hoạt động: Biết lập kế hoạch chương trình hoạt động chuẩn bị điều kiện cho việc tổ chức thành công hoạt động (chuẩn bị tổ chức nhân sự, sở vật chất, phương tiện, môi trường, địa điểm, thời gian ) 12 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Hữu Sơn THPT Thuận Thành số + Giai đoạn tổ chức thi công: Tổ chức điều hành theo kế hoạc chuẩn bị, biết động viên, phối hợp, hỗ trợ giúp đỡ lẫn + Giai đoạn rút kinh nghiệm: Biết cách biểu dương, kiểm điểm, rút học thành conng, thất bại để tổ chức tốt hoạt động c Kĩ bồi dưỡng - Giáo viên cần tin tưởng vào khả học sinh, em hoàn toàn tự quản có tác động cách Người giáo viên biết cách tạo cho em tự tin vào khả hoạt động tập thể - Bồi dưỡng khả tự quản cho học sinh đòi hỏi phải có trình hướng dẫn, bảo, giúp đỡ em từ thấp đến cao, để em từ giải công việc từ đơn giản đến phức tạp Biện pháp giai đoạn đầu bắt tay việc, sau em bước tự lực giải công việc cụ thể toàn tiến trình tổ chức hoạt động có theo dõi, uốn nắn GVCN - Chẳng hạn trước hết tập cho em cách tự quản lớp buổi đầu giờ, tiết vắng giáo viên Có thể buổi đầu chưa quen, kết chưa đạt gắn nội dung sinh hoạt theo chủ đề thiết thực: Cán môn lên giải tập sau nhiều lần em thực Từ việc tự quản vào nề nếp,trở thành thói quen Trong buổi đầu trì phong trào cần quan tâm, theo dõi nhắc nhở GVCN - Gắn em vào phong trào (nhất giữ vai trò nòng cốt hoạt động lên lớp) để em cảm thấy tự tin hơn, thầy bạn tín nhiệm nên cố gắng làm cho thật tốt - Muốn phong trào đạt hiệu cao trước tiên phải xây dựng hạt nhân phong trào Tùy theo tình hình, khả lớp mà GVCN lựa chọn lực lượng nòng cốt để xây dựng phong trào học tập, văn thể Đa số học sinh khá, giỏi thường ham thích hoạt động có lực công tác, nên GVCN dễ dàng tuyển chọn - Phương hướng chung tăng dần khả tự quản học sinh đôi với việc giảm dần tham gia cụ thể GVCN hoạt động em chủ động hoàn thành tốt công việc - Giáo viên giữ vai trò nòng cốt người cố vấn, hướng dẫn người làm thay - Xây dựng uy tín cho cán lớp, GVCN phải công khai chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cán lớp Tóm lại phải thường xuyên trao đổi hướng dẫn cho em theo nhiệm vụ mà phân công, không nên giao khoán cho em mà có trợ giúp, không nên tham gia sâu, để em độc lập hoạt động GVCN tư vấn cho em giải tình xảy trình tự quản 13 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Hữu Sơn THPT Thuận Thành số d Kĩ kiểm tra đánh giá - Mỗi em ban cán ban thi đua có sổ sách ghi chép hiểu nội dung công việc phụ trách Đến tiết sinh hoạt lớp, em tự giác xếp thi đua theo tổ, trình bày trước lớp thầy chủ nhiệm - GVCN mặt nắm bắt đầy đủ thông tin cá nhân học sinh lớp thông qua phiếu điều tra, sổ tay cá nhân Mặt khác, phải thật nhiệt tình, tâm huyết công tác chủ nhiệm, thường xuyên theo dõi, động viên đội ngũ cán lớp Tuyên dương em làm tốt Đồng thời tiến hành xử phạt nghiêm minh học sinh có thái độ coi thường, không chấp hành lệnh ban cán Đối với cán lớp chưa gương mẫu, thiếu trách nhiệm, GVCN khéo léo, tế nhị, phê bình, uốn nắn lệch lạc em không làm em uy tín tự tin tập thể lớp, song không mà nuông chiều, ưu tiên, dành đặc ân cho cán lớp, làm cho em ngộ nhận vai trò, uy danh mình, sớm nhiễm tính ham quyền, hách dịch, coi thường người khác Những biện pháp cụ thể lớp - GVCN lên kế hoạch định hướng cho lớp quy định thi đua lớp (trên sở nội quy nhà trường) thời gian thực cho năm học - Thành phần, đối tượng thực tập thể lớp 10A5 + Mỗi cá nhân tự ghi chép tất hoạt động tuần, tháng vào sổ tay cá nhân để minh chứng, đói chiếu với điểm theo dõi thi đua tổ trưởng, lớp + Hàng tuần tổ, nhóm, lớp trưởng tổng hợp điểm thi đua thành viên lớp có nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm để khắc phục kịp thời sai phạm + Tổng hợp thi đua, xếp loại học kì, có hình thức khen thưởng xử phạt cụ thể để thông báo cho phụ huynh học sinh Với biện pháp trên, học sinh tự ý thức làm cần phải làm Đồng thời với điều hành ban cán lớp có lực, làm việc khoa học giúp cho công tác chủ nhiệm giáo viên thuận lợi, dễ dàng, hiệu cao, đáp ứng mục tiêu đề ra: Giáo dục đạo đức theo hường “Xây dựng tập thể lớp tự quản” IV Kết đạt 14 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Hữu Sơn THPT Thuận Thành số Qua thời gian thực công tác chủ nhiêm theo hướng xây dựng tập thể lớp tự quản, nhận thấy biện pháp giáo dục mới, có tính kahr thi, khích lệ tính tự giác học sinh đem lại hiệu cao Ban cán lớp mạnh dạn lãnh đạo quản lí lớp, biết lo lắng cho phong trào lớp Điều em tự nhận khuyết điểm chưa hoàn thành nhiệm vụ có vi phạm nhỏ sửa ngay, không bao che sai phạm cho bạn Tự giác làm việc theo nhiệm vụ mìnhđược phân cong, bạn đồng tình, ủng hộ Kết thực đề tài lớp 10A5 năm học 2014 – 2015 - Thực trạng lớp Do em bước chân vào môi trường THPT nhiều bỡ ngỡ GVCN trước hết phải tìm hiểu, nắm bắt tình hình lớp cách nhanh chóng Dựa vào kết khảo sát đầu năm mà nhà trường yêu cầu từ giáo viên chủ nhiệm cần phải phân loại học sinh, tìm hiểu đạo đức, lực học, hoàn cảnh gia đình em học sinh lớp Xem em có thuận lợi khó khăn trình học tập Xem khả em học cấp em có làm cán lớp hay không? Có khiếu trội hơn? Nhà xa trường hay gần? Đi học phương tiện gì? Thích học môn gì? Đó sở quan trọng để người GVCN bước đầu xây dựng nên đội ngũ cán lớp giúp việc cho để cho có hiệu cao Một số việc làm kết thu DANH SÁCH NHÂN SỰ STT HỌ VÀ TÊN CHỨC VỤ NGUYỄN THỊ KHƯƠNG LỚP TRƯỞNG LỚP PHÓ HỌC NGUYỄN THỊ LAN HƯƠNG TẬP LÊ THỊ THÚY BÍ THƯ NGUYỄN XUÂN TUYÊN TT TỔ NGUYỄN THÚY UYÊN TT TỔ PHẠM VĂN DƯƠNG TT TỔ ĐỖ THỊ THÙY LINH TT TỔ NGUYỄN THỊ LÝ KHÓA CỬA VƯƠNG THỊ MINH THƯ ĐÓNG CỬA 10 NGUYỄN VĂN QUYẾT ĐÓNG CỬA 11 NGUYỄN CÔNG HUY ĐÓNG CỬA Phân công vị trí ngồi cho học sinh 15 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Hữu Sơn THPT Thuận Thành số CỬA RA VÀO BÀN GIÁO VIÊN (Sơ đồ thay đổi tùy theo tháng) LỚP 10A5 - NĂM HỌC 2014-2015 THEO DÕI NỀ NẾP TỔ TUẦN: STT HỌ VÀ TÊN Đ.TỐT Đ.XẤU MTT ĐM 16 N.BẬY ĐÁNH NHAU HÚT THUỐC VI PHẠM K.TRA ND KHÁC ĐIỂM XẾP LOẠI Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Hữu Sơn THPT Thuận Thành số 10 11 12 Mỗi học sinh tuần có 10 điểm nề nếp cho Nếu có điểm tốt(>=8) cộng thêm 1,5 điểm, điểm xấu trước (=9 xếp loại tốt, >=8 đến =7 đến =6 đến [...]... của một ban cán sự lớp có năng lực, làm việc khoa học đã giúp cho công tác chủ nhiệm của giáo viên thuận lợi, dễ dàng, hiệu quả cao, đáp ứng được mục tiêu đề ra: Giáo dục đạo đức theo hường Xây dựng tập thể lớp tự quản IV Kết quả đạt được 14 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Hữu Sơn THPT Thuận Thành số 1 Qua thời gian thực hiện công tác chủ nhiêm theo hướng xây dựng tập thể lớp tự quản, tôi nhận thấy... PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận 1 Những bài học kinh nghiệm Công tác chủ nhiệm nói chung và xây dựng đội ngũ để thực hiện công tác tự quản nói riêng là quá trình xuyên suốt trong công tác giáo dục và đạo tạo của người giáo viên Để có đội ngũ cán bộ lớp tự quản tốt, lớp học có ý thức tự quản cao, GVCN phải biết vận dựng linh hoạt các kĩ năng xây dựng và bồi dưỡng đôi tự quản lớp Để làm được điều... cán sự lớp, báo cáo với GVCN nếu phát hiện cán bộ lớp làm việc thiếu tinh thần trách nhiệm, che dấu khuyết điểm của bạn khác 5 Tổ chức giờ sinh hoạt lớp Tổ chức có chất lượng giờ sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần và các buổi sinh hoạt tập thể Với mô hình lớp tự quản, đây là những cơ hội rất có ý nghĩa để thử thách và rèn luyện ý thức và khả năng tự quản của các em Ngoài việc động viên tổ chức cả lớp tự giác... cán bộ lớp Muốn xây dựng lớp tự quản, đầu tiên phải lựa chọn, bồi dưỡng được lớp trưởng xứng đáng là cánh chim đầu đàn của lớp, có phong cách chỉ huy và giao tiếp tốt, cùng một ban cán sự lớp, tổ gương mẫu có khả năng tổ chức và quan trọng nhất là có tinh thần trách nhiệm cao Đối với lớp khá, giỏi để làm được điều này không khó song đối với lớp trung bình, yếu thì đây là vấn đề không dễ Để lớp trưởng... đồ dùng học tập, thi đua điểm tốt Khi phát động lớp chuẩn bị sổ thi đua để các tổ và các cá nhân đăng kí, tạo sự nghiêm túc và sự phấn khởi trong học sinh Sau đợt thi đua, GVCN cùng bàn với ban cán sự lớp tổ chức khen thưởng, động viên trong giờ sinh hoạt 7 Kĩ năng GVCN cần có khi xây dựng đội ngũ tự quản 11 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Hữu Sơn THPT Thuận Thành số 1 Cần biết rằng, không thể có ngay... thức tự phê và phê để mỗi ngày tiến bộ, biết vươn lên trong cuộc sống 3 Những khả năng ứng dụng Đề tài sáng kiến kinh nghiệm này là tâm huyết của tôi trong nghề dạy học Tôi mong rằng nó sẽ giúp các giáo viên đồng nghiệp ít nhiều trong công tác chủ 19 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Hữu Sơn THPT Thuận Thành số 1 nhiệm, góp phần nhỏ bé đẩy mạnh hiệu quả của công tác chủ nhiệm lớp Đề tài sáng kiến kinh nghiệm... nhiệm hội ý ban cán sự lớp, rút kinh nghiệm, thăm dò ý kiến, nguyện vọng của các em để có kế hoạch cho năm sau 2 Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm Việc xây dựng lớp học tự quản có tácđộng lớn trong việc hình thành nhân cách cho học sinh Cụ thể: - Từ việc thực hiện tốt nội qui lớp học, nội qui nhà trường, c ác em sẽ có ý thức cao trong việc chấp hành nghiêm chỉnh đường lối, chính sách của Đảng, pháp... thực 18 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Hữu Sơn THPT Thuận Thành số 1 GVCN phải hiểu một cách đúng đắn vai trò, vị trí và nhiệm vụ của hoạt động tự quản trong việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh nhằm góp phần tích cực vào thực hiện nhiệm vụ giáo dục GVCN phải biết phối kết hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường cùng tham gia kế hoạch này GVCN cần lập kế hoạch xây dựng lớp học tự quản một... theo tình hình, khả năng của lớp mà GVCN lựa chọn lực lượng nòng cốt để xây dựng phong trào học tập, văn thể Đa số học sinh khá, giỏi thường ham thích hoạt động và có năng lực trong công tác, nên GVCN dễ dàng tuyển chọn - Phương hướng chung là tăng dần khả năng tự quản của học sinh đi đôi với việc giảm dần sự tham gia cụ thể của GVCN trong từng hoạt động cho đến khi các em có thể chủ động hoàn thành tốt... dành đặc ân cho cán bộ lớp, làm cho các em ngộ nhận về vai trò, uy danh của mình, sớm nhiễm tính ham quyền, hách dịch, coi thường người khác Những biện pháp cụ thể của lớp - GVCN lên kế hoạch định hướng cho lớp về quy định thi đua của lớp (trên cơ sở nội quy của nhà trường) và thời gian thực hiện cho cả năm học - Thành phần, đối tượng thực hiện là tập thể lớp 10A5 + Mỗi cá nhân tự ghi chép tất cả hoạt ... quản - Lớp trưởng người chịu điều hành quản lí trực tiếp giáo viên chủ nhiệm lớp Chịu trách nhiệm trước GVCN điều hành, quản lý toàn hoạt động lớp thành viên lớp, cụ thể: + Tổ chức, quản lý lớp. .. trách nhiệm cao Đối với lớp khá, giỏi để làm điều không khó song lớp trung bình, yếu vấn đề không dễ Để lớp trưởng đôi ngũ cán lớp ngày có đủ lực điều hành, tổ chức đòi hỏi GVCN phải có kế hoạch... biện pháp cụ thể lớp - GVCN lên kế hoạch định hướng cho lớp quy định thi đua lớp (trên sở nội quy nhà trường) thời gian thực cho năm học - Thành phần, đối tượng thực tập thể lớp 10A5 + Mỗi cá nhân