Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn:1. Về kiến thức: Sau khi học xong chủ đề này học sinh phải: Hiểu được khái niệm chung về môi trường sống và các loại môi trường sống của sinh vật. Phân biệt được các nhân tố sinh thái vô sinh và nhân tố sinh thái hữu sinh. Thông qua chủ đề các em: Nắm được thế nào là ô nhiễm môi trường và các nguyên nhân gây ô nhiễm. (Kiến thức bài 54 Sinh học 9: Ô nhiễm môi trường)
Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 Phụ lục III PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN I. Tên dự án dạy học: CHỦ ĐỀ: “MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI” (2 tiết). * Liên môn: - Môn Sinh học: Bài 21, bài 22, bài 23, bài 29, Bài 41, bài 53 và bài 54 lớp 9 - Môn Giáo dục công dân: + Bài 14 lớp 7. + Bài 15 lớp 8. - Môn Địa lí: + Bài 38 lớp 8. + Bài 18 và bài 9 lớp 6 - Môn Lịch sử: Bài 8 và bài 9 lớp 6 - Môn Hóa học: Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 1 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 Bài 52 lớp 9 II. Mục tiêu dạy học: 1. Về kiến thức: * Sau khi học xong chủ đề này học sinh phải: - Hiểu được khái niệm chung về môi trường sống và các loại môi trường sống của sinh vật. - Phân biệt được các nhân tố sinh thái vô sinh và nhân tố sinh thái hữu sinh. * Thông qua chủ đề các em: - Nắm được thế nào là ô nhiễm môi trường và các nguyên nhân gây ô nhiễm. (Kiến thức bài 54 Sinh học 9: Ô nhiễm môi trường) - Nắm được tại sao khi trồng nhiều cây xanh lại hạn chế ô nhiễm môi trường. (Kiến thức bài 52 Hóa học 9: Tinh bột và xenlulozơ - Thấy được hậu quả của ô nhiễm môi trường do tác nhân vật lí và hóa học gây ra dẫn đến hiện tượng đột biến và một số bệnh, tật di truyền ở người nói riêng và sinh vật nói chung. (Kiến thức Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 2 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 bài 21, 22, 23 và 29 Sinh học 9 đó là: Đột biến gen; Đột biến cấu trúc; Đột biến số lượng NST; Bệnh và tật di truyền ở người). Từ đó nêu được vai trò của đột biến đối với sinh vật. - Giải thích được vì sao cần phải phòng ngừa tai nạn vũ khí, cháy nổ và các chất độc hại. (Kiến thức bài 15 trong Giáo dục công dân 8 là Phòng ngừa tai nạn vũ khí, cháy nổ và các chất độc hại). - Giải thích được tại sao cần phải bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên (Kiến thức bài 14 trong GDCD 7 là Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên và bài 38 Bảo vệ tài nguyên sinh vật Việt Nam Địa Lí 8). - Giải thích được vì sao có sự thay đổi của thời tiết, khí hậu, và nhiệt độ không khí. ( Kiến thức bài 18 trong Địa lí 6 là Thời tiết, khí hậu và nhiệt độ không khí). - Con người tác động đến môi trường qua những thời kì nào. (Kiến thức bài 8, 9 trong Lịch Sử 6 là Thời Nguyên thủy và bài 53 Sinh học 9 Tác động của con người tới môi trường). Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 3 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 - Giải thích được hiện tượng ngày và đêm dài ngắn khác nhau trên trái đất: “Đêm tháng năm chưa nằm đã sáng Ngày tháng mười chưa cười đã tối ”. (Kiến thức bài 9 trong Địa Lí 6 là Hiện tượng ngày, đêm dài ngắn theo mùa). * Hiểu được hiệu quả của việc phát triển môi trường bền vững, qua đó nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, từ đó có ý thức bảo vệ môi trường sống của chính mỗi chúng ta. 2. Về kỹ năng: - Kỹ năng thu thập thông tin SGK, quan sát và trình bày 1 vấn đề. - Kĩ năng ra quyết định khi vận dụng kiến thức vào thực tế - Kỹ năng lắng nghe, hoạt động nhóm. - Rèn kỹ năng khai thác tranh, khai thác thông tin. Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 4 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 - Rèn kĩ năng vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các vấn đề về môi trường. - Kĩ năng liên kết các kiến thức giữa các phân môn… 3. Thái độ: * Qua chuyên đề: - Giáo dục học sinh bảo vệ môi trường. Yêu quê hương đất nước và trân trọng quá khứ. - Giúp HS thêm yêu thiên nhiên và có ý thức bảo vệ thiên nhiên. - Rèn ý thức, tinh thần tham gia môn học. - Yêu thích môn Sinh học cũng như các môn khoa học khác như: Địa lí, Giáo dục công dân, lịch sử… III. Đối tượng dạy học của dự án: Học sinh khối và 9 THCS Tam Hưng – Thanh Oai – Hà Nội. IV. Ý nghĩa của dự án: Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 5 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 - Giúp học sinh tiết kiệm được thời gian học tập mà vẫn mang lại hiệu quả nhận thức cao, đặc biệt tránh được những biểu hiện cô lập, tách rời từng kiến thức. Vì dạy học theo quan điểm tích hợp là một xu hướng tất yếu của dạy học hiện đại. - Học sinh được rèn luyện thói quen, tư duy nhận thức một vấn đề nào đó một cách có hệ thống và logic. - Gắn kết được các kiến thức, kĩ năng và thái độ của các môn khoa học khác với nhau làm cho học sinh yêu thích môn học hơn V. Thiết bị dạy học, học liệu: 1. Đối với giáo viên (GV): * Bảng phụ. * Một số tranh và hình ảnh. * Clip về nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường. * Bút dạ, bút chỉ. Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 6 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 * Sách giáo khoa và giáo viên: Sinh 9, Địa 6 và 8, Sử 6 và Giáo dục công dân 7, 8 * Phòng bộ môn có máy tính, máy hất, màn hình * Việc thiết kế GAĐT được chuẩn bị như sau: Bước 1: GV tiến hành soạn giáo án như giảng dạy bình thường trên lớp theo đúng mẫu qui định của tổ chuyên môn và sự thống nhất chung của Sở giáo dục. Bước 2: Tiến hành soạn GAĐT để giảng dạy trên lớp bằng máy Projector. - Xác định nội dung bài dạy, phần kiến thức cần ghi bảng để HS theo dõi bài, từ đó tính toán các slide (trang) tương ứng. - Tiến hành soạn nội dung bài vào các Slide và chọn cách trình chiếu thích hợp. Bước 3: Yêu cầu chung cho việc chuẩn bị GAĐT bằng các Slide: - Yêu cầu chung: Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 7 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 + Vận dụng CNTT phải đúng lúc, đúng chỗ, bảo đảm đặc trưng bộ môn nhằm tạo hiệu quả cao cho giờ học. Khi không dùng chúng ta chỉ cần bấm vào chữ (B) trên bàn phím là màn hình tắt còn muốn dùng tiếp chúng ta lại bấm vào chữ (B) là màn hình lại bật. + GAĐT không thể thay thế giáo án truyền thống mà đó chỉ là phương tiện hỗ trợ cho GV trong việc thực hiện các phương pháp dạy học theo hướng đổi mới phương pháp, các khâu của quá trình dạy học. + GAĐT giúp GV tiết kiệm thời gian, góp phần thể hiện đồ dùng dạy học, thay thế hệ thống bảng phụ cồng kềnh cho GV, trình chiếu các tư liệu dạy học mà GV dùng để minh hoạ cho bài học. + Không lạm dụng CNTT vào giờ dạy mà làm mất đi sự lôgic của một giờ Sinh học. - Yêu cầu với việc thiết kế từng Slide: + Nền Slide thường sử dụng màu sáng nhạt, không nên sử dụng màu quá tương phản với các đối tượng trình bày. Nên sử dụng nền trắng, màu chữ đen Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 8 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 hoặc xanh đậm, tác động vào mắt HS. Nếu sử dụng nền xanh thẫm thì phải dùng chữ màu trắng thì chữ mới rõ khi chiếu các Slide này qua máy Projector. + Font chữ và màu chữ: Nên dùng một loại font chữ phổ biến là Times New Roman, chân phương, đồng thời sử dụng cách viết đậm, nghiêng, hoa, chữ thường một cách hợp lí. Cỡ chữ thường từ 24 trở nên, phối hợp nhiều nhất là ba màu chữ để làm rõ các nội dung trọng tâm khác nhau. Sử dụng các bacgroud (khung, nền) thống nhất trong toàn bộ các Slide. Khai thác và sử dụng tiện ích Powerpoint là hết sức thuận lợi trong giảng dạy Sinh học nhưng phải phù hợp với nội dung bài dạy và không nên quá lạm dụng. 2. Đối với học sinh (HS): * Chuẩn bị bút dạ. * Sách giáo khoa. * Tìm hiểu thông tin về môi trường và các nhân tố sinh thái trong các môn học: Sinh 9, Địa lí 8 và 6, Giáo dục công dân 8 và 7, Lịch sử 6. Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 9 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 VI. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học. 1. Ổn dịnh tổ chức: 2. Bài mới: Như các em đã biết giữa sinh vật và môi trường có mối quan hệ khăng khít với nhau và các sinh vật luôn luôn tác động lẫn nhau và tác động qua lại với các nhân tố vô sinh của môi trường. Tạo thành một hệ thống hoàn chỉnh và tương đối ổn định. Để hiểu rõ mối quan hệ này từ đó giúp con người đề ra các biện pháp bảo vệ môi trường hữu hiệu và phát triển bền vững thì cô mời các em đi nghiên cứu: Dạy Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 10 [...]... Môi trường và các nhân tố sinh thái - Từ nhánh cấp 1 là môi trường vẽ tiếp ít nhất 4 nhánh cấp 2 là: Khái niệm môi trường, Các loại môi trường, Ô nhiễm môi trường là gì?, Nguyên Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 29 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 nhân gây ô nhiễm và vai trò của môi trường đối với sinh vật, tương tự với nhánh cấp 3, 4… - Từ nhánh... khái niệm nhân tố sinh thái - GV: Kết luận và ghi bảng - Nhân tố sinh thái là những yếu tố của môi trường tác động tới sinh vật Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 21 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 - GV: Yêu cầu các em phân chia các nhân tố sinh thái trên thành các nhóm (dựa vào những điểm khác nhau) - HS: Dựa vào sự sống của các yếu tố hoặc khả.. .Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 học tích hợp các môn: Sinh học, Địa Lí, Giáo dục công dân, Lịch Sử, Hóa học và Ứng dụng CNTT Thông qua chủ đề: Môi Trường và các nhân tố sinh thái HOẠT ĐỘNG 1: Môi trường sống của sinh vật : - GV: Chiếu tranh con Hươu lên màn hình, yêu cầu HS quan sát và liệt kê tất cả các yếu tố ảnh hưởng đến con Hươu trong hình - HS: Làm việc cá nhân, ... Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 20 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 - GV: Cho HS quan sát lại tranh đáp án các yếu tố ảnh hưởng đến con Hươu và GV giảng những yếu tố ảnh hưởng đến con Hươu người ta gọi là nhân tố sinh thái - GV: Nêu vấn đề, vậy thế nào là nhân tố sinh thái? các em đi nghiên cứu hoạt động 2 HOẠT ĐỘNG 2: Các nhân tố sinh thái của môi trường - HS: Dựa vào đáp án. .. Tam Hưng – Thanh Oai 30 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 - Học sinh thuyết minh sản phẩm của nhóm mình: Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 31 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Năm học: 2013 – 2014 Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 32 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 - Các nhóm nhận xét chéo:... Từ nhánh cấp 1 là Các nhân tố sinh thái vẽ tiếp 2 nhánh cấp 2 là: Khái niệm nhân tố sinh thái và các nhóm nhân tố sinh thái, tương tự với nhánh cấp 3, 4… * Từ đó đánh giá việc tiếp thu bài của các em: - Các em xây dựng đến nhánh thứ 3 đạt: 75% Tốt - Còn lại các mới xây dựng đến nhánh thứ 2 đạt: 25% Khá VIII Các sản phẩm của học sinh: - Hoạt động nhóm: Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam... chỉ có môi trường nước bị ô nhiễm mà các loại môi trường đều bị ô nhiễm Từ đó các em hình thành khái niệm ô nhiễm môi trường là gì? - GV: kết luận và ghi bảng - Ô nhiễm môi trường là hiện tượng môi trường tự nhiên bị nhiễm bẩn, đồng thời các tính chất lí học, hóa học, sinh học của môi trường bị thay đổi Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 15 Giáo án Sinh Học tích hợp liên. .. Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 33 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 - Bản đồ tư duy: Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 34 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Năm học: 2013 – 2014 Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 35 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Năm học: 2013 – 2014 Trường. .. nhận xét và bổ sung nếu có - GV: Chiếu đáp án - HS: Phân tích từ đáp án để phân chia thành 4 loại môi trường sống chủ yếu - GV: Kết luận và ghi bảng - Có 4 loại môi trường chủ yếu: Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 12 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 + Môi trường nước + Môi trường trên mặt đất - không khí + Môi trường trong đất + Môi trường sinh vật... tố hoặc khả năng lớn lên, sinh sản để phân chia Nhóm không sống: Ánh sáng, nhiệt độ, không khí nhóm cơ thể sống: Thực vật, thú dữ, giun sán - GV: Kết luận và ghi bảng - Các nhân tố sinh thái được chia thành 3 nhóm: + Nhân tố vô sinh: ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm, gió, đất, nước, địa hình + Nhân tố hữu sinh (Nhân tố sinh vật): VSV, nấm, động vật, thực vật, + Nhân tố sinh thái: con người - HS: Giải . chung về môi trường sống và các loại môi trường sống của sinh vật. - Phân biệt được các nhân tố sinh thái vô sinh và nhân tố sinh thái hữu sinh. * Thông qua chủ đề các em: - Nắm được thế nào. Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 5 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 - Giúp học sinh tiết kiệm được thời gian học tập mà vẫn mang lại hiệu quả nhận thức cao, đặc. THCS Tam Hưng – Thanh Oai 13 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 Chuyện kể rằng: Vào một ngày chủ nhật trời nắng nóng, một tốp học sinh đang đi dạo quanh hồ thì nhìn thấy