Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 106 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
106
Dung lượng
715,83 KB
Nội dung
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN HỮU THANH QUẢN LÝ DẠY THỰC HÀNH THEO MÔ ĐUN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ GIAO THÔNG VẬN TẢI TRUNG ƢƠNG II LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - NĂM 2011 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜ I CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luậ n văn là kế t quả nghiên cứ u củ a riêng tôi , không sao ché p củ a bấ t kỳ ai. Nộ i dung luậ n văn có tham khả o và sử dụ ng tà i liệ u thông tin đượ c đăng tả i trên cc tc phm, tp ch v cc trang Web theo danh mc ti liu tham kho ca Lun văn. Tc giả Lun văn Nguyễ n Hƣ̃ u Thanh Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC NỘ I DUNG TRANG MỞ ĐẦ U 1 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ DẠY THỰC HÀNH THEO MÔ ĐUN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 6 1.1. Tổng quan lịch sử nghiên cứu 6 1.2. Cc khi niệm cơ bản 7 1.2.1. Dy nghề và đà o tạ o nghề 7 1.2.2. Năng lực v đo to nghề dựa vo năng lực 10 1.2.3. Mô đun và đà o tạ o theo mô đun 14 1.2.4. Qu trình dy học 16 1.2.5. Dy thực hnh nghề theo mô đun ở trường cao đẳng nghề 17 1.3. Mộ t số vấ n đề lý luậ n về quả n lý dạ y thƣ̣ c hà nh theo mô đun 19 1.3.1. Qun lý trườ ng họ c, qun lý dy học 19 1.3.2. Qun lý dạ y thực hnh theo mô đun ở trường cao đẳng nghề 21 1.4. Cc yếu tố tc động đến dạy thực hành theo mô đun tại trƣờng dạy nghề 26 1.4.1. Nhu cầu sử dng lao động ca thực tiễn sả n xuấ t 27 1.4.2. Sự liên kết hỗ trợ ca doanh nghip, nh sả n xuấ t 27 1.4.3. Năng lực ca cn bộ quả n lý 27 1.4.4. Sự phân cấp quả n lý v sự phối hợp đồng bộ ca cc bộ phn chức năng có liên quan đến QT DTH nghề 28 1.4.5. Năng lực ca GV 28 1.4.6. Động cơ học tp v trình độ ca họ c sinh 29 1.4.7. Cơ sở vt chất, trang thêt bị kỹ thut, vt tư - nguyên liu thực hnh 29 Kết lun chƣơng 1 30 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY THỰC HÀNH THEO MÔ ĐUN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ GTVT TRUNG ƢƠNG II 31 2.1. Khi qut về Trƣờng CĐN GTVT Trung ƣơng II 31 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.1.1. Lịch sử pht triển 31 2.1.2. Chức năng, nhim v và mụ c tiêu đà o tạ o ca Trường CĐN GTVT Trung ương II 31 2.1.3. Đội ng cn bộ qun lý 34 2.1.4. Đội ng ging viên 35 2.1.5. Học sinh, sinh viên 36 2.1.6. Số khoa, số ngnh đo to 36 2.1.7. Cơ sở vt chất, trang thiết bị phc v đo to 37 2.2. Thực trạng dạy thực hành và quản lý dạy thực hành theo mô đun ở Trƣờng Cao đẳng nghề GTVT Trung ƣơng II 38 2.2.1. Tổ chức kho st thực trng 38 2.2.2. Kết qu kho st 39 2.3. Đá nh giá chung về thự c trạ ng 45 2.3.1. Nhữ ng thuậ n lợ i và thà nh tự u 46 2.3.2. Những hn chế cần ci thin 47 2.3.3. Nguyên nhân ca những hn chế 49 Kết lun chƣơng 2 50 CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY THỰC HÀNH NGHỀ THEO MÔ ĐUN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ GTVT TRUNG ƢƠNG II 52 3.1. Nguyên tắc đề xuất cc biện php 52 3.1.1. Đm bo tnh kế thừa v pht triển 52 3.1.2. Đm bo tnh phù hợp vớ i đặ c điể m đà o tạ o theo mô đun 52 3.1.3. Đả m bả o tí nh đồng bộ 52 3.1.4. Đm bo tnh thố ng nhấ t trong công tá c quả n lý đà o tạ o 53 3.2. Đề xuất cc biện php quả n lý dạ y TH cc mô đun tại Trƣờng CĐN GTVT Trung ƣơng II 53 3.2.1. Bin php 1: Đổi mới mc tiêu, nội dung chương trình đo to theo mô đun 53 3.2.2. Bin php 2: Đổi mới quả n lý hot động ging dy TH theo mô đun ca GV 57 3.2.3. Bin php 3: Chỉ đo đổi mới phương php dy TH theo hướng pht huy tnh 62 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn tch cực ch động ca người học 3.2.4. Bin php 4: Đổi mới quả n lý hot động học TH ca HS theo hướng khuyến khch tnh độc lp, sng to trong qu trình học TH 67 3.2.5. Bin php 5: Đổi mới quả n lý hot động KTĐG kết qu dạ y TH theo mô đun 69 3.2.6. Bin php 6: Qun lý cc nguồn lực hỗ trợ , phc v cho hot động dạ y TH theo mô đun 73 3.3. Đnh gi sự cần thiết và tính khả thi của cc biện php 77 3.3.1. Tổ chứ c đá nh giá 77 3.3.2. Kế t quả đá nh giá 78 Kết lun chƣơng 3 80 KÊT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 82 1. Kế t luậ n 82 2. Khuyế n nghị 83 DANH MỤ C TÀ I LIỆ U THAM KHẢ O 86 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn NHỮNG TỪ VIẾT TẮT BGH CBQL CBCNV CĐN CNH, HĐH CSVC CTĐT CTMĐ CTK DH ĐT GD GD&ĐT GV GVCN GTVT HĐDH HĐD KHĐT KHKT HS HS-SV KTĐG KT-XH LĐTB&XH MTDH NCKH NDCT NDDH Ban gim hiu Cn bộ qun lý Cn bộ công nhân viên Cao đẳng nghề Công nghip ho, hin đi ho Cơ sở vt chất Chương trình đo to Chương trình mô đun Chương trình khung Dy học Đo to Gio dc Gio dc v Đo to Ging viên Gio viên ch nhim Giao thông vậ n tả i Hot động dy học Hot động dy Kế hoch đo to Khoa học kỹ thut Học sinh Học sinh - sinh viên Kiểm tra đnh gi Kinh tế - xã hội Lao động thương binh v xã hội Mc tiêu dy học Nghiên cứu khoa học Nội dung chương trình Nội dung dy học Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn NL NNC PPDH PTDH QL QL QTDH QL QTDTH QTĐT SCN TCN TH SX Năng lự c Người nghiên cứu Phương php dy học Phương tin dy học Qun lý Qun lý qu trình dy họ c Qun lý qu trình dy thự c hà nh Qu trình đo to Sơ cấ p nghề Trung cấ p nghề Thực hnh Sn xuất Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤ C CÁ C BẢ NG DANH MỤ C CÁ C BẢ NG TRANG Bng 2.1. Đá nh giá củ a CBQL về tầ m quan trọ ng và mứ c độ thự c hiệ n cá c nội dung QL dạ y TH 39 Bng 2.2. Đá nh giá củ a GV về tầ m quan trọ ng và mứ c độ thự c hiệ n cá c nội dung QL dạ y TH 40 Bng 2.3. Nhậ n thứ c về tầ m quan trọ ng và mứ c độ thự c hiệ n công tá c qun lý nội dung, chương trình kế hoạ ch dy TH 41 Bng 2.4. Nhậ n thứ c về tầ m quan trọ ng và mứ c độ thự c hiệ n công tá c qun lý hot động ging dy TH ca GV 42 Bng 2.5. Nhậ n thứ c về tầ m quan trọ ng và mứ c độ thự c hiệ n công tá c qun lý hot động học TH ca HS 43 Bng 2.6. Nhậ n thứ c về tầ m quan trọ ng và mứ c độ thự c hiệ n công tá c qun lý phương php dy TH 43 Bng 2.7. Nhậ n thứ c về tầ m quan trọ ng và mứ c độ thự c hiệ n công tá c qun lý nguồ n lự c hỗ trợ dy TH 44 Bng 3.1: Kế t quả khả o sá t sự cầ n thiế t và tính khả thi củ a cá c nhó m biệ n php 78 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Đng v Nh nước ta luôn quan tâm , coi trọng gio dc v đo to . Ngay từ Đi hội Đng toà n quốc lần thứ VIII , pht triển gio dc v đo to cùng với khoa học công ngh được xc định l quốc sch hng đầu , đầu tư cho gio dc l đầu tư pht triển . Nghị quyết Đi hội Đi biểu ton quốc lần thứ XI Đng Cộng sn Vit Nam đã đề ra mụ c tiêu , nhiệ m vụ phá t triể n đấ t nướ c 5 năm 2011 - 2015; trong đó , mộ t trong nhữ ng nhiệ m vụ chủ yế u là : "Phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực; phát triển khoa học, công nghệ và kinh tế tri thức ". Như vậ y, gio dc v đo to đã được đặt lên vị tr hng đầu, cần đi trước một bước để chun bị nguồn nhân lực có chất lượng, đp ứng yêu cầu pht triển kinh tế, văn ho, xã hội, trong đó đo to nghề nghip được xem l nền tng để pht triển nguồn nhân lực. Quy hoch pht triển dy nghề giai đon 2011 - 2020 coi trọng pht triển dy nghề theo hướng tăng về số lượng, nâng cao chất lượng, đm bo hợp lý về cơ cấu; nâng cao năng lực v chất lượng ca mng lưới cơ sở dy nghề, tăng cường xã hội hóa dy nghề; to động lực pht triển dy nghề nhanh v bền vững. Trong những năm qua quy mô gio dc nghề nghip ở nước ta tăng nhanh đng kể, dy nghề gắn kết với sn xuất v to vic lm, đp ứng yêu cầu ca thị trường lao động trong nước v xuất khu lao động, góp phần chuyển dịch cơ cấu kinh tế, cơ cấu lao động v xo đói gim nghèo. Tuy nhiên, quy mô dy nghề di hn vẫn còn thấp so với tổng số lao động được đo to nghề (giai đon 2001 - 2010 mới chỉ chiếm gầ n 30%), thiếu lao động kỹ thut có trình độ cao cho cc khu công nghip, cc ngnh kinh tế mi nhọn Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2 v xuất khu lao động. Chất lượng đo to nghề còn bất cp v chưa đp ứng được yêu cầu pht triển kinh tế xã hội, cc điều kin đm bo chất lượng đo to nghề còn hn chế, đo to chưa gắn với sử dng, gây lãng ph tiền ca ca người học, ca Nh nước v ca xã hội. Những bất cp đó đang được đặt ra cần phi có hướng gii quyết. Lut Dy nghề đã xc định “Mục tiêu dạy nghề là đào tạo nhân lực kỹ thuật trực tiếp trong sản xuất , dịch vụ có năng lực thực hành nghề tương xứng với trình độ đào tạo, có đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác phong công nghiệp , có sức khoẻ nhằm tạo điều kiện cho người học nghề sau khi tốt nghiệp có khả năng tìm việc làm , tự tạo việc làm hoặc học lên trnh độ cao hơn , đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước” [27, tr 8]. Trường CĐN GTVT Trung ương II đã có 45 năm xây dựng v pht triển, có nhim v đo to đội ng công nhân kỹ thut cho ngnh GTVT trong c nước. Nh trường đang tổ chức đà o tạ o theo quy trình từ cơ bn đến nâng cao, gắn học với TH sn xuất, sn phm đà o tạ o ca Nh trường l cc thế h HS sau khi tốt nghip đã nhanh chóng có vic lm v đp ứng nhu cầu ở cc cơ sở sn xuất. Tuy nhiên, để đp ứng yêu cầu cho sự pht triển kinh tế ca nước ta hin nay v những năm tiếp theo, trong điều kin cơ chế thị trường, cnh tranh quốc tế gay gắt, ngnh GTVT cng như Trường CĐN GTVT Trung ương II cần phi đổi mới mnh mẽ trong tổ chức, QL để nâng cao chất lượng đà o tạ o, đm bo cho ra trường những công nhân có trình độ v kỹ năng tay nghề cao. Dy TH nghề l một trong những nhim v quan trọng trong qu trình đo to nghề, nó đóng vai trò quyết định trong vic rèn luyn kỹ năng nghề cho HS. Hin nay nh trường cng đã quan tâm đến công tc qun lý dy học nói chung cng như qun lý dy TH nghề nói riêng tuy nhiên trong qu trình qun lý vẫn còn bộc lộ những hn chế. Bên cnh đó vic dy TH nghề theo cc mô [...]... Thực trạng quản lý dạy thực hành theo mô đun ở Trường Cao đẳng nghề GTVT Trung ương II Chương 3 Các biện pháp quản lý dạy thực hành theo mô đun ở Trường Cao đẳng nghề GTVT Trung ương II Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 6 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY THỰC HÀNH THEO MÔ ĐUN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu Luật Giáo... văn: Quản lý dạy thực hành theo mô đun ở Trường CĐN GTVT Trung ương II 2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất các biện pháp quản lý dạy TH theo mô đun ở Trường CĐN GTVT Trung ương II nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề 3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình đào tạo nghề ở Trường CĐN GTVT Trung ương II 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các tác động của quản lý dạy TH theo. .. phương pháp dạy học và quản ly chuyên môn ở trường dạy nghề để đánh giá các biện pháp đã đề xuất ́ - Phương pháp xử lí số liệu và đánh giá bằng toán thống kê 8 Cấu trúc luận văn Ngoài Phần mở đầu, Kết luận và khuyến nghị, Luận văn có 3 chương: Chương 1 Cơ sở lý luận của quản lý dạy thực hành theo mô đun ở trường cao đẳng nghề Chương 2 Thực trạng quản lý dạy thực hành theo. .. đun ở trường CĐN Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 4 5.2 Khảo sát thực trạng quản lý dạy TH theo mô đun ở Trường CĐN GTVT Trung ương II, đánh giá những ưu điểm, những hạn chế, lý giải nguyên nhân của những ưu điểm và hạn chế 5.3 Đề xuất các biện pháp quản lý dạy TH theo mô đun nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tại Trường CĐN GTVT Trung ương. .. Dạy học thực hành nghề thể hiện sự khác biệt ở những điểm sau: + Trong dạy thực hành nghề xuất hiện mối liên hệ tức thời giữa lý thuyết với thực tiễn sản xuất, trong khi đó nói chung trong dạy lý thuyết nghề thì chủ yếu cung cấp tri thức về kĩ thuật và các vấn đề khác thuộc nghề + Trong dạy thực hành đơn vị thời gian là ngày, học ở nơi đào tạo nghề như: Xưởng thực hành, hoặc phân xưởng sản... học thực hiện được phải có yếu tố con người (người dạy, người học và các thành viên hỗ trợ khác trong nhà trường và ngoài nhà trường) và yếu tố vật chất (trường lớp, trang thiết bị, nguyên vật liệu, tài chính ) Các yếu tố này được gọi chung là nguồn lực phục vụ dạy học 1.2.5 Dạy thực hành nghề theo mô đun ở trường cao đẳng nghề Trường cao đẳng nghề có nhiệm vụ đào tạo các nghề. .. Quản lý kế hoạch dạy học - Quản lý nội dung, chương trình giảng dạy Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 21 - Quản lý phương pháp dạy học - Quản lý đánh giá kết quả học tập của HS - Quản lý hoạt động dạy học của GV - Quản lý hoạt động học tập của HS - Quản lý các nguồn lực hỗ trợ cho dạy học 1.3.2 Quản lý dạy thực hành theo mô đun ở trường. .. của HS học thực hành - Quản lý phương pháp dạy thực hành của GV - Quản lý hoạt động dạy thực hành của GV - Quản lý hoạt động học tập thực hành của HS - Quản lý các nguồn lực hỗ trợ cho dạy học thực hành 1.3.2.1 Quản lý kế hoạch dạy thực hành Quản lý kế hoạch dạy TH nằm trong quá trình quản lý kế hoạch đào tạo chung Quản lý kế hoạch bao gồm việc thu thập thông tin, tổ... mô đun ở trường cao đẳng nghề QL day TH nghề (theo NL) nói chung và quản lý dạy TH theo mô đun ̣ nói riêng (trong luận văn này được gọi chung là QL day TH), thực chất là ̣ quản lý dạy học nhưng ở đây là dạy TH, do đó nội dung quản lý dạy TH cũng sẽ là quản lý các mặt sau: - Quản lý kế hoạch dạy thực hành - Quản lý nội dung, chương trình giảng dạy thực hành - Quản lý đánh giá... mới phương pháp quản lý quá trình dạy học theo CTK trong hoạt động quản lý ở các trường dạy nghề Nếu quản lý quá trình day hoc ̣ ̣ theo CTK ở các trường dạy nghề nói chung và quản lý quá trình day hoc TH các mô đun nói ̣ ̣ riêng có hiệu quả hơn thì chúng ta mới tạo ra được thay đổi căn bản trong HĐDH ở các trường dạy nghề và từ đó mới có thể nâng cao chất lượng đao ̀ tạo nghề . hnh theo mô đun ở trường cao đẳng nghề Chương 2. Thực trng qun lý dy thực hnh theo mô đun ở Trường Cao đẳng nghề GTVT Trung ương II Chương 3. Cc bin php qun lý dy thực hnh theo. bị phc v đo to 37 2.2. Thực trạng dạy thực hành và quản lý dạy thực hành theo mô đun ở Trƣờng Cao đẳng nghề GTVT Trung ƣơng II 38 2.2.1. Tổ chức kho st thực trng 38 2.2.2. Kết qu. 1 30 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY THỰC HÀNH THEO MÔ ĐUN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ GTVT TRUNG ƢƠNG II 31 2.1. Khi qut về Trƣờng CĐN GTVT Trung ƣơng II 31 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu