Kế hoạch giảng dạy môn ngữ văn lớp 12

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CÀ MAU TRƯỜNG THPT THỚI BÌNH CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc KẾ HOẠCH CÁ NHÂN Năm học 2013-2014 Họ tên giáo viên: Phạm Công Nông Năm tốt nghiệp: 2002 Bộ môn: Ngữ văn Các nhiệm vụ giao: Hệ đào tạo: Chính quy Giảng dạy mơn Ngữ văn I/ ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH TRƯỜNG, LỚP CĨ LIÊN QUAN ĐẾN NHIỆM VỤ ĐƯỢC GIAO: 1/ Tình hình trường, lớp: a/ Thuân lợi: + Trường THPT Thới Bình ngơi trường có bề dày truyền thống, trung tâm văn hóa lớn huyện Thới Bình + Lãnh đạo nhà trường ln quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi tốt cho công tác dạy học + Trường đầu tư xây dựng đạt chuẩn quốc gia mức độ + Cơ sở vật chất đảm bảo tốt cho nhu cầu dạy học + Học sinh phần lớn có ý thức học tập với mong muốn lập nghiệp qua đường học vấn b/ Khó khăn: + Mặt giáo dục huyện nói chung cịn thấp so với vùng khác + Điều kiện kinh tế xã hội địa phương nghèo + Phần lớn học sinh em gia đình nơng dân, kinh tế cịn nhiều khó khăn nên chưa có điều kiện đầu tư cho việc học + Có nhiều học sinh phải xa nhà trọ học + Các tệ nạn xã hội như: cờ bạc, nhậu nhẹt, bạo lực…đang có nguy xâm nhập học đường + Còn phận học sinh chưa có ý thức cao vươn lên trọng tập II/ CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU HỌC KÌ I, CẢ NĂM ĐỐI VỚI NHIỆM VỤ ĐƯỢC GIAO: + Đảm bảo tiêu chất lượng đăng kí + Lớp chủ nhiệm xếp loại tốt + Chất lượng học sinh 12 đậu tốt nghiệp THPT tiêu chung toàn tỉnh + Có học sinh giỏi vịng tỉnh III/ CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ ĐẠT ĐƯỢC CHỈ TIÊU ĐƯỢC GIAO 1/ Đối với công tác chuyên môn: + Thực nghiêm đạo lãnh đạo nhà trường, tổ trưởng chuyên môn + Tăng cường dự giờ, thao giảng, viết sáng kiến kinh nghiệm, trao đổi với đồng nghiệp + Tích cực nghiên cứu soạn chu đáo cho lên lớp + Tăng cường đổi phương pháp giảng dạy; ứng dụng công nghệ thông tin vào trình dạy học + Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, khảo sát chất lượng học sinh… 2/ Đối với công tác chủ nhiệm + Tăng cường vai trò quản lý, trách nhiệm giáo viên + Thực đầy đủ yêu cầu nhà trường + Lập mạng lưới thông tin đa chiều giáo viên chủ nhiệm lớp với ban cán lớp phụ huynh học sinh + Chú ý đến đối tượng học sinh cá biệt (Hạnh kiểm, hoàn cảnh, học tập…) + Xây dựng tập thể lớp đoàn kết… IV/ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VÀ DANH HIỆU CÁ NHÂN ĐĂNG KÍ CUỐI NĂM: 1/ Tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Những biện pháp nâng cao chất lượng học sinh giỏi môn Ngữ văn 2/ Danh hiệu đăng ký thi đua cuối năm: Chiến sĩ thi đua sở V/ KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY BỘ MÔN LỚP: 12C3, 12C6, 11C2 1/ Tỷ lệ khảo sát đầu năm: Lớp 11C2 12C3 12C6 Số lượng 42 37 28 Giỏi SL 3 Khá % 7.1 8.1 SL 14 17 % 33.3 45.9 10.7 Trung bình SL % 15 35.6 17 49 25 Yếu SL 10 18 Kém % 24 64.3 SL 0 % 0 2/ Chất lượng môn năm học trước: Lớp Số lượng Giỏi SL Khá % % % 43 49.7 10.7 Trung bình SL % 17 40.4 13 35.1 15 53.6 % 47.6 54 17.8 Trung bình SL % 13 69 19 15 53.5 % SL Trung bình SL % Trung bình SL % % Trung bình SL % Yếu SL Kém % SL % 3/ Chỉ tiêu phấn đấu: a/ Học kỳ 1: Lớp 11C2 12C3 12C6 Số lượng 42 37 28 Giỏi SL Khá % 11.9 16.2 SL 18 18 Yếu SL 10 Kém % 4.7 35.7 SL 0 % 0 b/ Học kỳ 2: Lớp 11C2 12C3 12C6 Số lượng 42 37 28 Giỏi SL 10 Khá % 21.4 27 SL 20 20 Yếu SL 0 Kém % 0 28.7 SL 0 % 0 4/ Kết tính theo thời điểm: a/ Học kỳ I Lớp 11C2 12C3 12C6 Số lượng 42 37 28 Giỏi SL Khá % SL Yếu SL Kém % SL % b/ Học kì II Lớp 11C2 12C3 Số lượng 42 37 Giỏi SL Khá % SL Yếu SL Kém % SL % 12C6 28 c/ Cả năm: Lớp 11C2 12C3 12C6 Số lượng 42 37 28 Giỏi SL Khá % SL % Trung bình SL % Yếu SL Kém % SL % 5/ Những biện pháp lớn: + Thực nghiêm đạo lãnh đạo nhà trường, tổ trưởng chuyên môn + Tăng cường dự giờ, thao giảng, viết sáng kiến kinh nghiệm, trao đổi với đồng nghiệp + Tích cực nghiên cứu soạn chu đáo cho lên lớp + Tăng cường đổi phương pháp giảng dạy; ứng dụng công nghệ thông tin vào trình dạy học 6/ Phương hướng, so sánh, khắc phục giáo viên: + Thường xuyên kiểm tra, khảo sát, đánh giá chất lượng học tập học sinh thơng qua nhiều hình thức: kiểm tra thường xun, kiểm tra khảo sát, học sinh giỏi…để có hướng điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp + Thường xuyên đối chiếu so sánh chất lượng học tập học sinh với tiêu đăng kí; so sánh mặt chung học sinh lớp 7/ KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY: a/ Môn Ngữ văn lớp 10C4, 10C5, 10C6, 12C5: Tuần Chương, Khái quát văn học Việt Nam từ CM tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX Thời lượng( Số tiết) 1,2 Mục tiêu Thái độ Kiến thức Kỹ Nắm đặc điểm văn học song hành lịch sử đất nước Thấy thành tựu văn học cách mạng Việt Nam Thấy đổi mơí thành tựu bước đầu văn học thời kì, đặc biệt từ năm 1986 đến hết kỉ XX Có lực tổng hợp, khái quát hệ thống hoá kiến thức học văn học Việt Nam từ 1945 đến hết kỉ XX Có lịng trân trọng, u mến văn Gợi mở nêu vấn học dân tộc Từ đó, đề, thuyết giảng có ý thức giữ gìn va phát huy Lựa chọn vấn đề tìm cách giải vấn đề Nắm cách viết nghị luận tư nghị luận tư tưỏng, tưởng, đạo lí đạo lí cách đắn, phù hợp Đàm thoại, thảo luận để giúp HS giải yêu cầu đề SGK, từ củng cố kiến thức rèn luyện kĩ viết nghị luận tư tưởng đạo lí - Tích hợp với làm văn THCS Nghị luận tư tưởng đạo lí Tuyên ngôn độc lập (phần một: Tác giả) Phương pháp, kỹ thuật dạy học Từ nhận thức vấn đề tư tưởng đạo lí, có ý thức tiếp thu quan niệm đắn phê phán quan niệm sai lầm Nắm nét khái Phân tích tác giả Giáo dục cho quát nghiệp văn học văn học em có thái độ Hồ Chí Minh.Quan điểm đắn tinh thần sáng tác phong cách nghệ học tập lối sống thuật Hồ Chí Minh Vận Người dụng tri thức để phân tích văn thơ Người GV hướng dẫn HS trước đến lớp đọc kĩ SGK trả lời câu hỏi phần Hướng dẫn học GV nêu câu hỏi, HS trả lời thảo luận; sau đó, GV nhấn mạnh, khắc sâu ý Kiểm tra (15 phút, tiết) Điều chỉnh Giữ gìn sáng tiếng Việt Bài viết số 1: Nghị luận xã hội Tuyên ngôn độc lập (phần hai: Tác phẩm) 7,8 Nắm biểu chủ yếu sáng tiếng Việt trách nhiệm giữ gìn sáng tiếng Việt Biết phân biệt sáng tượng sử dụng tiếng Việt không sáng lời nói, câu văn, biết phân tích sửa chữa tượng khơng sáng, đồng thời có kĩ cảm thụ, đánh giá hay, đẹp lời nói, câu văn sáng Nâng cao kĩ sử dụng tiếng Việt (nói, viết) để đạt yêu cầu sáng Trao đổi, tìm hiểu đặc điểm khả biểu đạt tiếng Việt Tự nhận thức rách nhiệm cá nhân việc trau dồi ngơn ngữ giao tiếp, góp phần giữ gìn sáng tiếng Việt Nâng cao nhận thức lí tưởng, cách sống thân học tập rèn luyện Suy nghĩ vấn đề nghị luận, lựa chọn cách giải đắn, lập luận chặt chẽ, logic để triển khai vấn đề xã hội Tự nhận thức, xác định giá trị sống mà người cần hướng tới Vận dụng kiến thức kĩ văn nghị luận học để viết nghị luận xã hội bàn vấn đề tư tưởng, đạo lí Tiếp tục rèn luyện kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý thao tác lập luận nghị luận xã hội giải thích, phân tích, bác bỏ, so sánh, bình luận, … Thấy gía trị nhiều mặt ý nghĩa to lớn Tuyên ngôn Độc lập.Hiểu vẻ đẹp tư tưởng tâm hồn tác giả qua Tuyên ngôn Độc lập Phân tích, bình Giáo dục lịng u luận ý nghĩa lịch nước ý thức trách sử nghệ thuật nhiệm cơng dân luận Tun ngơn Độc lập GV hướng dẫn HS xác định nội dung sáng tiếng Việt biểu sáng, nên xuất phát từ ngữ liệu thực tế HS thảo luận, nhận xét, GV hướng dẫn tổng kết thành nội dung phần Ghi nhớ Tự luận, học sinh GV chọn làm đề SGK lớp đề khác cho phù hợp với trình độ HS Đề tài nghị luận nên tập trung vào quan niệm đạo lí, vấn đề tư tưởng phổ biến HS như: ước mơ, quan hệ gia đình,bạn bè, lối sống,… Nêu vấn đề, gợi mở, phát vấn, đàm thoại kết hợp với diễn giảng Hoạt động song phương GV HS trình tiếp cận, tìm hiểu nhận biết phương diện đặc sắc văn Giữ gìn sáng tiếng Việt (tiếp theo) Nguyễn Đình Chiểu, ngơi sáng văn nghệ dân tộc; 10 Nắm biểu chủ yếu sáng tiếng Việt trách nhiệm giữ gìn sáng tiếng Việt Nắm kiến giải sâu sắc tác giả giá trị lớn lao thơ văn Nguyễn Đình Chiểu Thấy vẻ đẹp văn nghị luận: cách nêu vấn đề độc đáo, giọng văn hùng hồn, giàu sức biểu cảm Biết phân biệt sáng tượng sử dụng tiếng Việt không sáng lời nói, câu văn, biết phân tích sửa chữa tượng khơng sáng, đồng thời có kĩ cảm thụ, đánh giá hay, đẹp lời nói, câu văn sáng Tự nhận thức giá trị lớn lao thơ văn Nguyễn Đình Chiểu thời đại ngày nay, từ thêm u q, trân trọng người tác phẩm Nguyễn Nâng cao kĩ sử dụng tiếng Việt (nói, viết) để đạt yêu cầu sáng Trao đổi, tìm hiểu đặc điểm khả biểu đạt tiếng Việt Tự nhận thức rách nhiệm cá nhân việc trau dồi ngơn ngữ giao tiếp, góp phần giữ gìn sáng tiếng Việt Phân tích, bình luận ý kiến sâu sắc, có lí, có tình Phạm Văn Đồng thân nghiệp Nguyễn Đình Chiểu GV hướng dẫn HS xác định nội dung sáng tiếng Việt biểu sáng, nên xuất phát từ ngữ liệu thực tế Ngoài ngữ liệu SGK, GV tham khảo thêm tài liệu khác việc giữ gìn sáng tiếng Việt Từ ngữ liệu dẫn đến nội dung việc giữ gìn sáng tiếng Việt HS thảo luận, nhận xét, GV hướng dẫn tổng kết thành nội dung phần Ghi nhớ Phát huy tính chủ động, tích cực, tinh thần độc lập suy nghĩ HS giúp HS nhận đặc sắc nội dung nghệ thuật văn Hướng dẫn HS tìm hiểu hệ thống Đình Chiểu Đọc thêm: Mấy ý nghĩ thơ (trích); Đọc thêm: Đốt-xtơi-épxki (trích); Nghị luận tượng đời sống Phong cách ngôn ngữ khoa học; 11 12 13-14 Nắm đặc trưng thơ Thấy nghệ thuật lập luận, đưa dẫn chứng, sử dụng từ ngữ, hình ảnh Thấy nét chímh tính cách số phận ĐÔ-XTÔI-ÉP-XKI qua chân dung văn học Hiểu giá trị ngòi bút vẽ chân dung băng ngôn ngữ tài hoa X XVAIGƠ Nắm khái niệm:ngôn ngữ khoa học (phạm vi sử dụng, loại văn bản) phong cách ngôn ngữ khoa học (các đặc trưng để nhận diện phân biệt sử dụng ngôn ngữ) Phân tích thơ Thấy đời tác phẩm Đô-xtôi-ép-xki nguồn cổ vũ quần chúng lao động nghèo đồn kết đứng lên lật đổ ách cường quyền Đơ-xtơi-ép-xki người, hệ tơn vinh Có kĩ lĩnh hội, phân tích tạo lập văn khoa học (thuộc ngành khoa học chương trìnhTHPT).Trình bày, trao đổi đặc điểm phong cãáchngơn ngữ khoa học Yêu thích thơ luận đề, luận điểm, luận văn; xác, hùng hồn gợi cảm lời văn Tổ chức tiết dạy theo hướng kết hợp phương pháp đọc hiểu, gợi tìm ; kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi Thấy nét tài hoa nghệ thuật Thảo luận xây dựng chân nhóm , phát vấn , dung Xtê-phan quy nạp Xvai-gơ Phân tích đối chiếu ngữ liệu để tìm hiểu phong cách ngôn ngữ khoa học, loại văn khoa học Tìm hiểu ví dụ thực tế hai phương diện: dạng loại văn ngôn ngữ khoa học, khái niệm đặc trưng phong cách ngôn ngữ khoa học Liên hệ với phong cách ngôn ngữ sinh hoạt phong cách ngôn ngữ nghệ thuật để thấy đối Kiểm tra 15 phút (Trắc nghiệm tự luận) lập với đặc trưng phong cách ngôn ngữ khoa học Trả viết số 1; Bài viết số 2: Nghị luận xã hội (bài làm nhà) 15 Vận dụng kiến thức kĩ văn nghị luận học để viết nghị luận xã hội bàn vấn đề tư tưởng, đạo lí Tiếp tục rèn luyện kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý thao tác lập luận nghị luận xã hội giải thích, phân tích, bác bỏ, so sánh, bình luận, … Nâng cao nhận thức lí tưởng, cách sống thân học tập rèn luyện Suy nghĩ vấn đề nghị luận, lựa chọn cách giải đắn, lập luận chặt chẽ, logic để triển khai vấn đề xã hội Tự nhận thức, xác định giá trị sống mà người cần hướng tới Thơng điệp nhân ngày giới phịng chống AIDS, 1-12-2003; Nghị luận thơ, đoạn thơ 16 17-18 Tầm quan trọng ý nghĩa cấp bách việc phòng chống hiểm hoạ HIV/ AIDS Chống lại HIV/AIDS trách nhiệm quốc gia người.Cảm nhận sức thuyết phục to lớn văn Học tập cách lập luận, cách hành văn tác giả để viết văn phục vụ cho sống Xây dựng cho thái độ sống có trách nhiệm, tích cực nhân đạo cơng phịng chống HIV/ AIDS nói riêng vấn đề thiết thực sống nói chung (Tự luận, học sinh làm nhà) Kết hợp thuyết trình, giảng giải phát vấn GV với ý kiến HS tự nhận xét, đánh giá kết làm Phát huy tính chủ động, tích cực, tinh thần độc lập suy nghĩ HS giúp HS nhận đặc sắc nội dung nghệ thuật văn Hướng dẫn HS tìm hiểu hệ thống luận đề, luận điểm, luận văn; xác, hùng hồn gợi cảm lời văn Giúp HS có kiến thức làm Vận dụng Biết cách làm GV nêu câu hỏi, NL thơ, đoạn thao tác phân tích, văn nghị luận HS trả lời GV chủ thơ bình luận, chứng thơ, trì buổi luyện tập, minh, so sánh, để đoạn thơ chỉnh sửa phát biểu chưa xác, củng cố kiến thức cần thiết tổng kết buổi luyện tập để rút tri thức lí thuyết cần thiết làm nghị luận văn học Rèn luyện kĩ tìm hiểu đề, xác lập yêu cầu, lập dàn ý cho viết Tây Tiến; 19-20 Cảm nhận vẻ đẹp hùng vĩ, mĩ lệ thiên nhiên miền Tây hình tượng người lính Tây Tiến Nắm nét đặc sắc nghệ thuật thơ: bút pháp lãng mạn, sáng tạo hình ảnh, ngơn ngữ giọng điệu Nghị luận ý kiến bàn văn học Việt Bắc (phần một: tác giả) 21 22 Rèn luyện khả suy luận để nhận rõ ý kiến bàn văn học hay sai, hoàn toàn hay phần, có giá trị sống ngày qua có thái độ thích hợp Nắm nét đường đời, đường cách mạng, đường thơ Tố Hữu – nhà hoạt động cách mạng ưu tú, cờ đầu văn học cách mạng Việt Nam Trình bày, rao đổi mạch cảm xúc cua thơ, giai điệu, hình tượng người lính Tây Tiến thơ Phân tích, so sánh, bình luận vẻ đẹp thơ, thể hình tượng người lính thơ so với thơ ca cách mạng thời đại Tự nhận thức tinh thần u nước, ý chí vượt khó người lính Tây Tiến, qua tự rút học cho cá nhân GV nêu vấn đề, gợi mở cho HS tiếp cận khám phá tác phẩm Đàm thoại, tổ chức thảo luận nhóm, kết hợp với diễn giảng Vận dụng thao tác phân tích, bình luận, chứng minh, so sánh để làm nghị luận văn học GV khơi gợi cho HS thảo luận theo câu hỏi Biết cách làm SGK GV văn nghị luận theo dõi chỉnh sửa, ý kiến bàn sơ kết tổng kết văn học cuối buổi luyện tập (không thuyết giảng) Cảm nhận sâu sắc chất trữ tình trị nội dung tính dân tộc nghệ thuật biểu phong cách thơ Hố Hữu Đường đời, đường thơ Tố Hữu song hành đường cách mạng dân tộc; phong cách thơ Tố Hữu có nét đặc sắc Kết hợp phương pháp phát vấn, diễn giảng, bình giảng thảo luận nhóm Sau tập, GV tổng kết, chốt lại kiến thức kĩ Đọc thêm: Dọn làng; Đọc thêm: Tiếng hát tàu; Đọc thêm: Đò Lèn 34-35 Vẻ đẹp riêng thơ Nông Quốc Chấn, đại diện cho thơ tầng lớp trí thức dân tộc người.Cảm nhận vẻ đẹp nội dung hình thức thơ “ Dọn làng” Thấy đặc sắc nghệ thuật thơ Chế Lan Viên: sáng tạo hình ảnh, liên tưởng phong phú, bất ngờ, cảm xúc gắn với suy tưởng Hiểu nét riêng Nguyễn Duy cách nhìn khứ, tuổi thơ cách thể cảm nhận người bà lam lũ tảo tần giàu yêu thương Cảm nhận khát vọng với nhân dân đất nước với kỷ niệm sâu nặng nghĩa tình kháng chiến chống Pháp Rèn thêm kĩ đọc hiểu thơ cho học sinh Góp phần củng cố kĩ tiếp nhận văn văn học cho HS : Cách dùng PP đối chiếu, so sánh để tìm nét riêng VBVH, tác giả Trân trọng văn học dân tộc Giáo dục tình cảm hành vi đạo đức cho HS : Biết quý trọng người Nêu vấn đề, hợp thân, biết hành tác nhóm động, quan tâm, Thuyết trình chia xẻ người thân yêu sống 13 Thực hành số phép tu từ cú pháp Luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận 36 Sóng 37-38 Nắm số phép tu từ cú pháp ( phép lặp cú pháp, phép liệt kê, phép chêm xen ) : đặc điểm tác dụng chúng Nhận biết phân tích phép tu từ cú pháp văn biết sử dụng chúng cần thiết Trình bày, trao đổi hiệu biểu đạt số câu/ đoạn văn, thơ có sử dụng số biện pháp tu từ cú pháp Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn niềm khát khao người phụ nữ tình yêu thuỷ chung, bất diệt.Thấy đặc sắc nghệ thuật kết cấu, xây dựng Trình bày, trao Tự nhận thức đổi mạch cảm vẻ đẹp tình yêu xúc thơ, sống thể hình tượng sóng em thơ Phân Phân tích, đối chiếu tác dụng biện pháp tu từ số câu/ đoạn thơ, văn Cá nhân HS làm tập, GV yêu cầu trình bày trước lớp Thảo luận tổ, nhóm, sau cử đại diện trình bày trước lớp Thi giải tập tổ, nhóm Hướng dẫn HS tiếp cận khám phá TP qua phát vấn, đàm thoại h/ả, từ ngữ, âm điệu thơ Kiểm tra 15 phút (Trắc ngiệm tự luận) tích, so sánh, bình luận vẻ đẹp hình ảnh, nhịp diệu ngơn tình u thơ từ thơ ca, vẻ đẹp gương mặt thơ Xuân Quỳnh Đàn ghi ta Lor-ca 39-40 Kết hợp việc đọc diễn cảm với hình thức nêu vấn đề, phát vấn, đàm thoại, thảo luận nhóm Trình bày, trao đối mạch cảm xúc thơ, hình tượng Lor-ca, cách thể cảm xúc tác giả Phân tích, so sánh, bình luận vẻ đẹp hình tượng Lor-ca, sáng tạo độc đáo Thanh Thảo thơ Đọc diễn cảm Qui nạp từ dễ đến khó, từ cụ thể đến khái quát kết hợp vận dụng phương pháp phân tích, tổng hợp để HS chủ động khám phá tác phẩm Tự nhận thức Cung cấp kiến tinh thần bất khuất thức trào người anh hùng lưu, trường phái dân tộc văn học chủ nghĩa tượng trưng, chủ nghĩa siêu thực văn học phương Tây ảnh hưởng đến văn học Việt Nam Hiểu vẻ đẹp hình tượng Lor- ca qua cách cảm nhận tái độc đáo Thanh Thảo.Nắm nét đặc sắc kiểu tư thơ mẻ, đai tác giả 14 Đọc thêm: Bác ơi! Đọc thêm: Tự 15 * Người lái đị 41-42 Cảm nhận tình cảm Hiểu Đọc sáng tạo, nhà thơ Tố Hữu, người Hồ Chí Minh gợi tìm, nghiên cứu nhân dân Việt Nam trước với đầy đủ Nắm vị lãnh tụ kính yêu phẩm chất cao đẹp biện pháp nghệ dân tộc Vun đắp tình thuật Hiểu thơ khát yêu tự do, nhận Đọc sáng tạo, thơ: điệp khúc, vọng tự mãnh liệt khơng thức tự gợi tìm, nghiên kết cấu vòng tròn, cá nhân nhà thơ mà cá nhân phải ln cứu nhân cách hóa nhân dân Pháp gắn với tự góp phần diễn tả bị phát xít Đức xâm lược tổ quốc, dân tộc cảm xúc dạt, chiến tranh giới lần tuôn trào thứ Cảm nhận vẻ đẹp Tự nhận thức Phân tích, bình Phát huy tính sơng Đà hình tượng người lái đị Từ hiểu tình yêu say đắm Nguyễn Tuân thiên nhiên người lao động miền Tây Bắc Tổ quốc.Thấy tài hoa, uyên bác nhà văn hiểu nét đặc sắc nghệ thuật thiên tùy bút sơng Đà (trích) Luyện tập vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt văn nghị luận 43 16 Ôn tập văn học; Trả viết số 44-45 46 vẻ đẹp người lao động công dựng xây phát triển đất nước; thấy lòng nâng niu, trân trọng giá trị người tác giả luận cá tính sắc nét, độc đáo cách thể hình tượng sơng Đà hình tượng người lái đị vượt thác Biết cách vận Thấy cần thiết dụng kết hợp Sử dụng hợp lí phải vận dụng kết hợp phương thức biểu phương thức phương thức biểu đạt đạt đoạn biểu đạt làm văn nghị luận văn, văn nghị văn sống luận Nắm tri thức tác giả tác phẩm văn học học, củng cố hệ thống kiến thức học Trau dồi kĩ hai phương diện lịch sử đọc hiểu viết thể loại văn nghị luận Hiểu cách kiến thức lí luận văn học thể loại phong cách văn học Nhận điểm đạt Có ý thức chủ chưa đạt yêu cầu kiến động điều chỉnh, thức, kĩ làm phát huy điểm mạnh, sữa chữa hạn chế Từ hiểu biết văn học biết điều chỉnh lối sống phù hợp để hướng đến chân, thiện, mỹ Nâng cao thêm ý thức rèn luyện đạo đức để có thái độ, hành động đắn chủ động, tích cực, tinh thần độc lập suy nghĩ HS qua phương pháp: phát vấn, thảo luận nhóm… Đọc diễn cảm số đoạn chọn lọc tác phẩm GV nên cho HS từ điều biết vận dụng kết hợp thao tác lập luận để suy cách thức vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt Tích hợp với tác phẩm nghị luận Tuyên ngôn Độc lập, Mấy ý nghĩ thơ HS chuẩn bị câu hỏi ôn tập trước Trên lớp, GV nên chon câu hỏi tiêu biểu để hướng dẫn HS phát biểu, trao đổi, thảo luận theo nhóm Kết hợp thuyết trình, giảng giải phát vấn GV với ý kiênHS tự nhận xét, đánh giá điểm yếu để rút kinh nghiệm, nâng cao kĩ năng, chuẩn hóa lại kiến thức, chuẩn bị cho viết sau ôn tập thi học kỳ * 17 Bài viết số 47-48 18 Ai đặt tên cho dịng sơng (trích) Đọc thêm: Những ngày nước Việt Nam 49-50 51 Nắm tri thức tác giả tác phẩm văn học học, củng cố hệ thống kiến thức học Trau dồi kĩ hai phương diện lịch sử đọc hiểu viết thể loại văn nghị luận Hiểu cách kiến thức lí luận văn học thể loại phong cách văn học Củng cố kiến thức, kĩ Văn học, Luyện kĩ Tiếng Việt, Làm văn làm kiểm tra học kì I tổng hợp Thấy tình yêu, niềm tự hào tha thiết, sâu lắng tác giả dành cho dòng sông quê hương, cho xứ Huế thân yêu Hiểu đặc trưng thể loại bút ký đặc sắc nghệ thuật ký Tự nhận thức lịng trân trọng trước giá trị văn hóa đất nước, qua rút học gắn bó cá nhân với quê hương đất nước kết làm Từ hiểu biết văn học biết điều chỉnh lối sống phù hợp để hướng đến chân, thiện, mỹ HS chuẩn bị câu hỏi ôn tập trước Trên lớp, GV nên chon câu hỏi tiêu biểu để hướng dẫn HS phát biểu, trao đổi, thảo luận theo nhóm Bày tỏ ý kiến Kiểm tra riêng cách chặt học kì I chẽ, thuyết phục (tự luận) Tổ chức thi tập với đề tài gần trung toàn trường gũi, quen thuộc văn học đời sống Kết hợp Phân tích, bình đàm thoại diễn luận cá tính sắc giảng, phát vấn vè nét thể gợi ý giúp HS cảm vẻ đẹp nhận nét riêng dịng sơng hai tác đối tượng phản ánh phẩm Nguyễn nét riêng Tuân Hoàng lối viết bút kí Phủ Ngọc Tường tác giả Hiểu khó Giọng văn chân Trân trọng Đọc, thảo luận khăn, nguy nan nước thành, giản dị, phù độc lập dân tộc nhóm Việt Nam hợp với đặc điểm ngày đầu sách kí đắn, sáng suốt Đảng, Chính phủ Chủ tịch Hồ Kiểm tra 15 phút (Trắc ngiệm tự luận) Chí Minh, thấy rõ mối quan hệ khăng khít đất nước nhân dân, lãnh tụ quần chúng Quá trình văn học phong cách văn học 52-53 19 Trả số 20 Vợ chồng A Phủ (trích) 54 55-56 Nắm khái niệm q trình văn học, bước đầu có ý niệm trào lưu văn học tiêu biểu Hiểu khái niệm phong cách văn học, Làm rõ trình văn học Từ nhận thức diễn tiến hình thành, tồn tại, Biết nhận diện phong cách nghệ thay đổi, phát triển toàn biểu thuật có hướng đời sống văn học qua phong cách sống theo thời kì lịch sử văn chuẩn mực đạo đức Hoạt động bật xã hội trình văn học trào lưu văn học.Thành tựu q trình văn học kết tinh phong cách văn học độc đáo Nêu vấn đề, đàm thoại với HS Chú ý tính ứng dụng kiến thức học: nhận biết sáng tác tác giả cụ thể thuộc trào lưu văn học đó, ý nghĩa sáng tác q trình văn học dân tộc, phân tích biểu phong cách trường hợp định Có ý thức chủ động điều chỉnh, phát huy điểm mạnh, sữa Nhận điểm đạt chữa hạn chế chưa đạt yêu cầu kiến điểm yếu để thức, kĩ làm rút kinh nghiệm, nâng cao kĩ năng, chuẩn hóa lại kiến thức, chuẩn bị cho viết sau Nâng cao thêm ý thức rèn luyện đạo đức để có thái độ, hành động đắn Nâng cao kỹ Hiểu sống đọc, cảm thu, cực, tối tăm đồng bào phân tích tác phẩm dân tộc thiểu số vùng cao tự ách áp bức, kìm kẹp thực dân chúa đất thống trị; trình người dân dân tộc thiểu số bước Trân trọng vẻ Đọc đoạn đẹp người; trân văn tiêu biểu để trọng tình cảm phân tích, đánh giá, nhà văn; yêu quý nhận định văn học Vận dụng phương pháp phân tích tác phẩm, so sánh, đối chiếu Kết hợp thuyết trình, giảng giải phát vấn GV với ý kiênHS tự nhận xét, đánh giá kết làm giác ngộ cách mạng vùng lên tự giải phóng đời mình, theo tiếng gọi Đảng Luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận Nhân vật giao tiếp (tự học có hướng dẫn) 57 khái quát, hợp Củng cố vững kiến thức kĩ thao tác lập luận chứng minh, phân tích, giải thích, so sánh, bác bỏ, bình luận Biết vận dụng kết hợp thao tác lập luận để viết văn nghị luận Trình bày suy nghĩ cá nhân tác dụng việc vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt văn nghị luận Cá nhân HS làm tập, GV yêu cầu trình bày trước lớp Thảo luận tổ, nhóm, sau cử đại diện trình bày trước lớp Thi giải tập tổ, nhóm Sau tập, GV tổng kết, chốt lại kiến thức kĩ Hệ thống hoá lỗi thường gặp lập luận.Tự phát hiện, phân tích sửa chữa lỗi lập luận văn nghị luận mình.Có ý thức thận trọng để tránh lỗi lập luận viết Tự nhận thức lỗi cá nhân thường gặp việc viết văn nghị luận biết cách sửa chữa để nâng cao chất lượng văn nghị luận Xác định lựa chọn phù hợp để nhận chữa lỗi lập văn nghị luận Bước đầu rèn luyện cho HS khả nghị luận tập trung vào khía cạnh, vấn đề bật đặc điểm nghệ thuật nội dung tác phẩm, biết cách trình bày ngắn gọn rõ ràng vấn đề Biết suy nghị vấn đề nghị luận, lựa chọn cách giải đắn, lập luận chặt chẽ, logic để triển khai vấn đề văn học.Tự nhận thức, xác định giá trị chân sống mà 21 Thực hành chữa lỗi lập luận văn nghị luận Bài viết số 5: Nghị luận văn học 58 59-60 Vận dụng kiến thức học phần văn học Việt Nam nửa đầu học kì I để viết nghị luận văn học thơ, đoạn thơ, có sử dụng thao tác phân tích, bình luận, nêu cảm nghĩ Lựa chọn vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận tổng Thảo luận theo nhóm Phát huy khả làm việc độc lập cá nhân, kết hợp với khả hợp tác, giao tiếp thành viên nhóm nhóm GV chọn (Tự luận) đề SGK đề khác cho phù hợp với trình độ HS Trước làm bài, GV yêu cầu HS tìm hiểu đề SGK, u cầu GV giải thích chỗ chưa rõ Hướng hệ thống lập luận chặt chẽ Đồng thời nâng cao lực tư tổng hợp, so sánh, đối chiếu người cách có sở, có hướng tới hệ thống để làm rõ đặc điểm chất, tương đồng khác biệt số tác phẩm dã tìm hiểu Vợ nhặt 61-62 22 Nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xuôi 23 Rừng xà nu 63 64-65 Hiểu tình cảnh thê thảm người nơng dân nước ta nạn đói khủng khiếp năm 1945 thực dân Pháp phát xít Nhật gây Nâng cao kỹ Hiểu niềm khát khao đọc, cảm thu, hạnh phúc gia đình, niềm tin phân tích tác phẩm bất diệt vào sống tự tình thương yêu đùm bọc lẫn người lao động nghèo khổ bờ vực thẳm chết dẫn HS ôn tập lại kiến thức văn học cần văn học sử kĩ làm văn Trân trọng vẻ đẹp người; trân trọng tình cảm nhà văn; yêu quý văn học Đọc đoạn văn tiêu biểu để phân tích, đánh giá, nhận định Vận dụng phương pháp phân tích tác phẩm, so sánh, đối chiếu khái quát, tổng hợp Rèn luyện kĩ vận dụng Có ý thức vận GV kết hợp Biết cách làm văn nghị thao tác phân tích, dụng lí thuyết vào PP: nêu vấn đề, gợi luận tác phẩm, bình luận, chứng viết văn nghị mở, thảo luận đoạn trích văn xi ming, so sánh để luận văn xi nhóm làm văn nghị luận văn học Nắm vững đề tài, cốt truyện, việc, chi tiết tiêu biểu hình tượng nhân vật chính; từ nhận rõ chủ đề ý nghĩa đẹp đẽ, lớn lao thiên truyện Thấy tài Rèn luyện khả vận dụng kĩ phân tích tác phẩm văn chương tự Trân trọng, đề cao học tập tinh thần yêu nước nhân dân Tây Nguyên GV tổ chức kết hợp thao tác: phát vấn, thảo luận, trả lời câu hỏi Nguyễn Trung Thành việc tạo dựng cho tác phẩm khơng khí đậm đà hương sắc Tây Ngun; chất sử thi bi tráng ngôn ngữ trau chuốt kĩ Đọc thêm: Bắt sấu rừng U Minh Hạ 66 24 Những đứa gia đình Trả viết số 5; Bài viết số 6: Nghị luận văn học (học sinh làm nhà) 67-68 69 Trân trọng vẻ Cảm nhận nét riêng Nâng cao kỹ đẹp người; trân thiên nhiên người đọc, cảm thu, trọng tình cảm vùng U Minh Hạ phân tích tác phẩm nhà văn; yêu quý tự văn học Hiểu thực đau thương, đầy hi sinh gian khổ đỗi anh dũng, kiên cường, buất khuất nhân dân miền Nam năm chống Mĩ Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn người dân Nam Bộ: lòng yêu nước, căm thù giặc, tình cảm gia đình sức mạnh tinh thần to lớn chống Mĩ Nắm nét đặc sắc nghệ thuật: Nghệ thuật trần thuật đặc sắc; khắc hoạ tính cách miêu tả tâm lí sắc sảo; ngơn ngữ phong phú, góc cạnh, giàu giá trị tạo hình đậm chất Nam Bộ Rèn luyện kĩ phân tích nhân vật, nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm Nhận điểm đạt Có ý thức chủ chưa đạt yêu cầu kiến động điều chỉnh, thức, kĩ làm phát huy điểm mạnh, sữa chữa hạn chế điểm yếu để rút kinh nghiệm, nâng cao kĩ năng, chuẩn hóa lại kiến Bồi đắp lịng u nước, căm thù giặc, tình cảm gia đình Có thái độ trân trọng tình cảm đáng q Nâng cao thêm ý thức rèn luyện đạo đức để có thái độ, hành động đắn GV tổ chức kết hợp thao tác: phát vấn, thảo luận, trả lời câu hỏi Kiểm tra 15(Trắc ngiệm tự luận) phút GV tổ chức kết hợp thao tác: phát vấn, thảo luận, trả lời câu hỏi Kết hợp thuyết trình, giảng giải phát vấn GV với ý kiênHS tự nhận xét, đánh giá kết làm (Tự luận học sinh làm nhà) thức, chuẩn bị cho viết sau Chiếc thuyền xa 70-71 25 Thực hành hàm ý 72 26 Đọc thêm: Mùa rụng vườn (trích) Đọc thêm: Một người * 73-74 Cảm nhận suy nghĩ ngời nghệ sĩ nhiếp ảnh phát mâu thuẫn éo le nghề nghiệp mình; từ đú thấu hiểu ngời cõi đời, ngời nghệ sĩ, đơn giản sơ lợc nhìn nhận sống ngời - Thấy đợc nghệ thuật kết cấu độc đáo, cách triển khai cốt truyện sáng tạo, khắc họa nhân vật sắc sảo bút viết truyện ngắn có lĩnh tài hoa Rèn luyện kĩ phân tích nhân vật, nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm Hiểu cảm thông với ngời lao động nghèo, chịu nhiều bất hạnh, sống cực, lạc hậu Phát huy tính chủ động, tích cực, tinh thần độc lập suy nghĩ HS qua phương pháp: phát vấn, thảo luận nhóm… Đọc diễn cảm số đoạn chọn lọc tác phẩm Biết lĩnh hội phân tích Củng cố nâng cao hàm ý (trong văn Có ý thức sử Phát vấn, nêu kiến thức hàm ý, nghệ thuật dụng cách nói hàm vấn đề, thảo luận cách thức tạo lập lĩnh hội giao tiếp ý giao tiếp nhóm… hàm ý ngày) Biết dùng câu có hàm ý cần thiết Hiểu diễn biến tâm lí nhân vật, chị Hồi ơng Bằng buổi cúng tất niên chiều ba mươi Tết Từ thấy quan sát tinh tế cảm nhận tinh nhạy nhà văn biến động, đổi thay tư tưởng, tâm tí người Việt Nam giai đoạn xã hội chuyển Rèn luyện kĩ Trân trọng tự đọc - hiểu giá trị tác phẩm văn xi văn hóa truyền có hướng dẫn thống dân tộc giáo viên GV hướng dẫn HS tự đọc hiểu cách kết hợp thao tác: phát vấn, thảo luận, trả lời câu hỏi Hiểu nét đẹp văn Rèn luyện kĩ Trân trọng GV hướng dẫn hố “kinh kì” qua cách sống tự đọc - hiểu giá trị HS tự đọc hiểu Kiểm tra 15 phút bà Hiền, phụ nữ tiêu biểu cho “Người Hà Nội” văn hóa truyền Nhận số đặc điểm tác phẩm văn xuôi thống người Hà bật phong cách văn có hướng dẫn Nội xi Nguyễn Khải: giọng giáo viên điệu trần thuật nghệ thuật xây dựng nhân vật Hà Nội (trích); Thực hành hàm ý (tiếp theo) 75 27 Thuốc; 28 Rèn luyện kĩ mở bài, kết văn nghị luận Số phận người (trích) 76-77 78 79-80 Qua luyện tập thực hành, HS củng cố nâng cao kiến thức hàm ý, cách tạo hàm ý, tác dụng hàm ý giao tiếp ngôn ngữ Có kĩ lĩnh hội hàm ý, kĩ nói viết theo cách có hàm ý ngữ cảnh cần thiết Hiểu Thuốc hồi chuông cảnh báo mê muội, đớn hèn người Trung Hoa vào cuối kỉ XIX cấp thiết phải có phương thuốc chữa bệnh cho quốc dân: làm cho người dân giác ngộ cách mạng cách mạng gắn bó với nhân dân Nắm kĩ viết đọng, súc tích, giàu hình Bồi đắp tình u ảnh mang tính biểu văn học; lịng mến tượng Lỗ Tấn mộ người tác phẩm nghĩa khí Hiểu cách đầy đủ chức mở kết văn nghị luận Nắm vững kiểu mở kết thông dụng văn nghị luận Biết nhận diện lỗi thường mắc viết mở bài, kết có ý thức tránh lỗi Hiểu rõ tính cách Nga kiên cường, nhân hậu Cùng suy ngẫm số phận người: Số phận người thường không phẳng phiu mà đầy éo le, trắc trở Con người phải có đủ lĩnh lịng nhân hậu để làm chủ số phận mình, vượt lên cô đơn, mát, đau Rèn luyện kĩ Học tập, trân đọc hiểu nghệ trọng lòng thuật kể chuyện, nhân hậu, vị tha khắc hoạ tính cách người sử dụng chi tiết Sô-lô-khốp cách kết hợp thao tác: phát vấn, thảo luận, trả lời câu hỏi Vận dụng kết Biết sử dụng hợp phương tiếp nhận hàm ý pháp: Diễn giảng, giao tiếp phát vấn, nêu vấn đề GV tổ chức kết hợp thao tác: phát vấn, thảo luận, trả lời câu hỏi Có ý thức vận dụng cách linh GV kết hợp hoạt kiểu mở PP nêu vấn đề, kết phân tích, gợi mở, viết văn nghị cảm nhận luận GV hướng dẫn HS tự đọc hiểu cách kết hợp thao tác: phát vấn, thảo luận, trả lời câu hỏi (Trắc ngiệm tự luận) thương Trả viết số 81 29 Ơng già biển (trích); 82-83 Có ý thức chủ động điều chỉnh, phát huy điểm mạnh, sữa Nhận điểm đạt chữa hạn chế chưa đạt yêu cầu kiến điểm yếu để thức, kĩ làm rút kinh nghiệm, nâng cao kĩ năng, chuẩn hóa lại kiến thức, chuẩn bị cho viết sau Ý chí nghị lực ông lão đánh cá chinh phục cá kiếm chóng chọi với dội biển khơi Chi tiết giản dị, chân thực mang ý nghĩa hàm ẩn cao Đọc – hiểu văn theo đặc trưng thể loại (văn tự sự, dịch) Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật Nâng cao thêm ý thức rèn luyện đạo đức để có thái độ, hành động đắn Vẻ đẹp người hành trình theo đuổi đạt ước mơ 30 Diễn đạt văn nghị luận Hồn Trương Ba, da hàng thịt (trích) 84 85-86 Biết cách tránh lỗi dùng từ, viết câu, sử dụng Có ý thức cách đầy giọng điệu không đủ chuẩn mực ngôn từ phù hợp với chuẩn văn nghị luận mực ngôn từ văn nghị luận Nâng cao kĩ vận dụng cách diễn đạt khác để trình bày vấn đề cách linh hoạt, sáng tạo Những ràn buộc mang tính Đọc – hiểu kịch Cảm nhận tương khắc thể xác theo đặc trưng vẻ đẹp tâm hồn linh hồn nghịch thể loại người lao cảnh trớ trêu: linh hồn nhân động hậu, cao phải sống nhờ, đấu tranh chống lại sống tạm cách trái tự dung tục, bảo vệ nhiên thân xác phàm quyền sống tục, thơ lỗ trọn vẹn, hài hịa Cuộc đấu tranh linh thể xác tâm Kết hợp thuyết trình, giảng giải phát vấn GV với ý kiênHS tự nhận xét, đánh giá kết làm GV hướng dẫn HS tự đọc hiểu cách kết hợp thao tác: phát vấn, thảo luận, trả lời câu hỏi Qui nạp Kết hợp làm việc cá nhân với trao đổi theo nhóm Thảo luận nhóm để rút ghi nhớ cách dùng từ, sử dụng kết hợp kiểu câu xác định giọng điệu phù hợp GV hướng dẫn HS tự đọc hiểu cách kết hợp thao tác: phát vấn, thảo luận, trả lời câu hỏi Kiểm tra 15 phút (Trắc ngiệm tự luận) hồn thể xác để bảo vệ phẩm chất cao quý, đẻ có sống thật có ý nghĩa, xứng đáng với người Sự hấp dẫn kịch văn học văn nghệ sân khấu, tính đại giá trị truyền thống, chất trữ tình đằm thắm bay bổng phê phán liệt, mạnh mẽ Diễn đạt văn nghị luận (tiếp theo) 87-88 Biết cách tránh lỗi dùng từ, viết câu, sử dụng giọng điệu không phù hợp với chuẩn mực ngôn từ văn nghị luận 31 Nhìn vốn văn hóa dân tộc 89 Những mặt tích cực hạn chế, ưu điểm nhược điểm văn hóa dân tộc Cách trình bày khoa học, xác, mạch lạc biện chứng 32 Phong cách ngơn ngữ hành Ơn tập phần Làm văn * 90-91 Nắm vững đặc điểm ngôn ngữ dùng văn hành để phân biệt với phong cách ngơn ngữ khác : luận, khoa học, nghệ thuật… hồn, vật chất tinh thần khát vọng hoàn thiện nhân cách Nâng cao kĩ vận dụng cách diễn đạt khác để trình bày vấn đề cách linh hoạt, sáng tạo Có ý thức Qui nạp Kết cách đầy đủ hợp làm việc cá chuẩn mực ngôn từ nhân với trao đổi văn nghị theo nhóm luận Kết hợp làm việc cá nhân với trao đổi theo nhóm Nâng cao kĩ Thảo luận nhóm đọc – hiểu Giữ gìn sắc để rút ghi văn khoa học văn hóa dân tộc nhớ cách dùng luận từ, sử dụng kết hợp kiểu câu xác định giọng điệu phù hợp Có kĩ hồn chỉnh văn theo mẫu in sẵn nhà Biết vận dụng nước đặc điểm phong Phát vấn, thảo tự soạn thảo cách hành cính vào luận kết hợp với văn thông sống, công thực hành dụng : đơn từ, việc biên bản, tờ trình… cần thiết Hệ thống hóa tri thức Viết Ý thức Phát vấn, gợi cách viết kiểu văn kiểu văn trình diễn đạt mở, thảo luận học THPT Tổng kết phần Tiếng Việt: Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ 92-93 33 Ôn tập 34 Ôn tập phần văn học * 94-9595 Hệ thống hóa kiến thức hoạt động giao tiếp ngôn ngữ học chương trình Ngữ văn THPT học, đặc biệt văn nghị luận Nâng cao thêm lực giao tiếp Tiếng Việt Trân trong, yêu Phát vấn, gợi dạng nói viết mến giữ gìn mở, thảo luận q trình tạo ngơn ngữ dân tộc lập lĩnh hội văn Nắm tri thức tác giả tác phẩm văn học học, củng cố hệ thống kiến thức học Trau dồi kĩ hai phương diện lịch sử đọc hiểu viết thể loại văn nghị luận Hiểu cách kiến thức lí luận văn học thể loại phong cách văn học Tổng kết, ơn tập cách có hệ thống kiến thức VHVN( truyện kịch từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến hết kỷ XX) văn học nước học SGK Ngữ văn 12, tập Rèn lực phân tích văn học theo cấp độ: tác phẩm, hình tượng, ngơn ngữ văn học 35 Bài thi học kỳ: Bài viết số Phát biểu tự 97-98 99 Củng cố kiến thức, Luyện kĩ kĩ Văn học, Tiếng Việt, Làm văn làm kiểm tra tổng hợp học kì I Khái quát phát biểu tự Phản xạ nhanh trước tình Những yêu cầu phát giao tiếp biểu tự Biết tìm nội dung Từ hiểu biết văn học biết điều chỉnh lối sống phù hợp để hướng đến chân, thiện, mỹ HS chuẩn bị câu hỏi ôn tập trước Trên lớp, GV nên chon câu hỏi tiêu biểu để hướng dẫn HS phát biểu, trao đổi, thảo luận theo nhóm HS chuẩn bị trước câu Biết vận dụng hỏi SGK linh hoạt sáng HS phát biểu ý tạo kiến kiến vấn đề, thức câu hỏi Chia nhóm thảo luận Bày tỏ ý kiến riêng cách chặt chẽ, thuyết phục với đề tài gần gũi, quen thuộc văn học đời sống Có khả đem lại cho người nghe điều đắn, mẻ (Tự luận học sinh làm Tổ chức thi tập lớp) trung toàn trường Vận dụng kết hợp phương pháp: Diễn giảng, phát vấn, nêu vấn cách phát biểu bổ ích thích hợp, Văn tổng kết 36 100 Hiểu mục đích, yêu cầu, Viết nội dung, phương pháp Biết vận dụng Phát vấn, thảo văn tổng kết văn tổng kết vào sống, luận kết hợp với nội dung yêu thông thường công việc thực hành cầu đơn giản Tổng kết phần Tiếng Hệ thống hoá kiến Việt: Lịch thức học từ lớp 10 sử, đặc điểm 101-102 đến lớp 12 lịch sử, đặc loại hình điểm loại hình tiếng Việt phong phong cách ngôn ngữ cách ngôn ngữ Giá trị văn học tiếp nhận văn học 37 Trả viết số đề Rèn luyện kỹ sử dụng tiếng Việt phù hợp với Trân trong, yêu Phát vấn, gợi đặc điểm mến giữ gìn mở, thảo luận loại hình ngôn ngữ dân tộc phong cách ngôn ngữ GV hướng dẫn Hiểu giá trị HS tự đọc hiểu Đọc hiểu để nắm văn học Nắm vững Trân trọng, yên cách kết hợp 103-104 giá trị nét chất hoạt mến văn học thao tác: phát văn học động giao tiếp văn học vấn, thảo luận, trả lời câu hỏi Có ý thức chủ động điều chỉnh, phát huy điểm mạnh, sữa Nâng cao thêm ý Kết hợp thuyết Nhận điểm đạt chữa hạn chế thức rèn luyện đạo trình, giảng giải chưa đạt yêu cầu kiến điểm yếu để đức để có thái độ, phát vấn GV 105 thức, kĩ làm rút kinh nghiệm, hành động với ý kiênHS tự nâng cao kĩ năng, đắn nhận xét, đánh giá chuẩn hóa lại kiến kết làm thức, chuẩn bị cho viết sau ... học sinh giỏi môn Ngữ văn 2/ Danh hiệu đăng ký thi đua cuối năm: Chiến sĩ thi đua sở V/ KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY BỘ MÔN LỚP: 12C3, 12C6, 11C2 1/ Tỷ lệ khảo sát đầu năm: Lớp 11C2 12C3 12C6 Số lượng... pháp dạy học phù hợp + Thường xuyên đối chiếu so sánh chất lượng học tập học sinh với tiêu đăng kí; so sánh mặt chung học sinh lớp 7/ KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY: a/ Môn Ngữ văn lớp 10C4, 10C5, 10C6, 12C5:... 4/ Kết tính theo thời điểm: a/ Học kỳ I Lớp 11C2 12C3 12C6 Số lượng 42 37 28 Giỏi SL Khá % SL Yếu SL Kém % SL % b/ Học kì II Lớp 11C2 12C3 Số lượng 42 37 Giỏi SL Khá % SL Yếu SL Kém % SL % 12C6