kế hoạch giảng dạy khối lớp 5 năm học 2011 2012

TRƯỜNG TIỂU HỌC XÃ LÂM HẢI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ CHUYÊN MÔN KHỐI 4&5 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc. *** KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY – KHỐI LỚP 5 KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY – KHỐI LỚP 5 NĂM HỌC 2011-2012 I. CĂN CỨ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH : - Căn cứ chuẩn kiến thức – kỹ năng các môn học lớp 5 được quy định tại chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học ban hành theo quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo; - Căn cứ hướng dẫn thực hiện chương trình các môn học ở lớp 5 ban hành theo CV số 9832/ BGD&ĐT-GDTH ngày 01/9/2006 và tài liệu hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức – kỹ năng các môn học ở lớp 5; - Căn cứ công văn số 5842/BGDĐT-VP của Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày 01/9/2011 về việc hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học giáo dục phổ thông và công văn số 1617/SGDÐT-GDTH của Sở GD&ĐT Cà Mau ngày 08/9/2011 về việc hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học giáo dục phổ thông; - Căn cứ kế hoạch số 379/KH-PGDĐT-TH ngày 01/9/2011 của Phòng Giáo dục & Đào tạo Huyện Năm Căn về kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2011– 2012 cấp tiểu học; - Căn cứ kế hoạch thực hiện nhiệm vụ Năm học 2011 – 2012 của Hiệu trưởng và kế hoạch thực hiện nhiệm vụ chuyên môn của bộ phận chuyên môn nhà trường. - Căn cứ tình hình thực tế và kết quả thực hiện kế hoạch giảng dạy các môn học trong năm học 2010 – 2011; - Năm học 2011-2012 được xác định là “Năm học tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” . Tổ trưởng Tổ chuyên môn Khối 4&5 Trường Tiểu học xã Lâm Hải xây dựng kế hoạch giảng dạy các môn học của khối lớp 5 năm học 2011- 2012 như sau : II. CÁC SỐ LIỆU CƠ BẢN : 1. Thống kê học lực môn cuối năm học trước: Lớp (Số HS) Loại Toán Tiếng Việt Khoa học LS& ĐL Đạo đức Âm nhạc Mỹ thuật Kĩ thuật Thể dục 52 Giỏi (A + ) SL 19 20 25 17 20 19 25 21 19 % 36.54 38.46 48.08 32.69 38.46 36.54 48.08 40.38 36.54 Khá (A) SL 19 21 18 26 32 33 27 31 33 % 36.54 40.38 34.62 50.00 61.54 63.46 51.92 59.62 63.46 TB SL 14 11 9 9 % 26.92 21.15 17.31 17.31 Yếu (B) SL 0 0 0 0 % 0.00 0.00 0.00 0.00 2. Kết quả kiểm tra khảo sát đầu năm học : Kế hoạch giảng dạy Khối lớp 5 Năm học 2011-2012 Trang 1 Số HS Xếp loại điểm KT môn Toán Xếp loại điểm KT môn Tiếng Việt Giỏi Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 52 9 17.30 19 36.53 13 25.00 11 21.15 14 26.92 19 36.53 18 34.61 01 1.92 II. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH: 1. Thuận lợi: Được sự quan tâm chỉ đạo trực tiếp, tận tình của Hiệu trưởng nhà trường, của Chi uỷ giáo dục – UBND xã và lãnh đạo Phòng Giáo dục & đào tạo Năm Căn. Giáo viên có trình độ tay nghề tương đối vững vàng, có thâm niên nghề nghiệp, có kinh nghiệm giảng dạy, thật sự yêu nghề mến trẻ. Thiết bị dạy học được cung cấp khá đồng bộ. Phòng học, bàn ghế, ánh sáng, sân chơi, bãi tập cơ bản đạt chuẩn, đáp ứng nhu cầu học tập và giảng dạy. Học sinh đoàn kết, ham học, yêu thích tất cả các môn học. Có đầy đủ SGK, vở ghi bài, đồ dùng học tập. Ổn định mọi nền nếp trước khi khai giảng. Phụ huynh đưa con em tới trường đúng thời gian quy định, tạo mọi điều kiện cho con em học tập. 2. Khó khăn: Học sinh có trình độ không đồng đều. Một số em đọc bài chưa lưu loát, chữ viết mắc nhiều lỗi chính tả, viết câu chưa rõ ý, sử dụng dấu câu chưa phù hợp, chưa biết liên kết câu thành đoạn văn. Tính toán chậm, đặt tính chưa thẳng cột, chưa nắm vững kĩ thuật tính, chưa biết cách tìm số trừ, số chia một cách thành thạo, giải toán có văn còn hạn chế. Sự quan tâm và phối hợp giáo dục của cộng đồng và cha mẹ học sinh chưa chặt chẽ, vẫn còn tình trạng gia đình học sinh phó thác nhiệm vụ học tập của con em mình cho nhà trường. Học sinh chưa thật sự có nền nếp thói quen tự giác đọc sách, báo và các tài liệu bổ trợ cho việc học tập. IV. NHIỆM VỤ CỤ THỂ 1. Chỉ tiêu phấn đấu các môn học: Lớp (Số HS) Loại Toán Tiếng Việt Khoa học LS& ĐL Đạo đức Âm nhạc Mỹ thuật Kĩ thuật Thể dục 52 Giỏi (A + ) SL 19 19 20 17 20 19 24 21 19 % 36.54 36.54 38.46 32.69 38.46 36.54 46.15 40.38 36.54 Khá (A) SL 19 22 23 26 32 33 28 31 33 % 36.54 42.31 44.23 50.00 61.54 63.46 53.85 59.62 63.46 TB SL 14 11 9 9 % 26.92 21.15 17.31 17.31 Yếu (B) SL 0 0 0 0 % 0.00 0.00 0.00 0.00 2. Kế hoạch thực hiện chương trình dạy học: 2.1. Học kỳ 1: -Từ 22/8/2011 đến ngày 23/12/2011. Kế hoạch giảng dạy Khối lớp 5 Năm học 2011-2012 Trang 2 -Thực hiện chương trình, thời khố biểu từ tuần 1 đến tuần 18. Thực hiện chương trình tháng thứ nhất: 22/8/2011→16/9/2011. Thực hiện chương trình tháng thứ hai: 19/9/2011→14/10/2011. Thực hiện chương trình tháng thứ ba: 17/10/2011→11/11/2011. Thực hiện chương trình tháng thứ tư: 14/11/2011→02/12/2011. Thực hiện chương trình tháng thứ năm: 05/12/2011→23/12/2011. -Thực hiện chỉ tiêu kế hoạch học kỳ 1. 2.2. Học kỳ 2: -Từ 03/01/2012 đến ngày 18/05/2012. -Thực hiện chương trình, thời khố biểu từ tuần 19 đến tuần 35. Thực hiện chương trình tháng thứ sáu: 02/01/2012→ 10/02/2012. Thực hiện chương trình tháng thứ bảy: 13/02/2012→09/3/2012. Thực hiện chương trình tháng thứ tám: 12/3/2012→06/4/2012. Thực hiện chương trình tháng thứ chín: 09/4/2012→11/5/2012. -Thực hiện chỉ tiêu kế hoạch học kỳ 2. 2.3. Phân phối chương trình từng mơn học (số tiết / tuần): Số TT Mơn (phân mơn) HK 1 HK 2 Ghi chú 01 Tiếng Việt 8 8 Tập đọc (Tập đọc-Học thuộc lòng) 2 2 Chính tả 1 1 Kể chuyện 1 1 Luyện từ và câu 2 2 Tập làm văn 2 2 02 Tốn 5 5 03 Đạo đức 1 1 04 Khoa học 2 2 05 Lịch sử & Địa lý 2 2 06 Kỹ thuật 1 1 07 Mỹ thuật 1 1 08 Âm nhạc 1 1 09 Thể dục 2 2 2.4. Thời khố biểu : LỚ P TIẾ T THỨ HAI THỨ BA THỨ TƯ THỨ NĂM THỨ SÁU 5A BUỔI SÁNG 1 SH. DƯỚI CỜ KĨ THUẬT MĨ THUẬT KHOA HỌC L. TỪ VÀ CÂU Kế hoạch giảng dạy Khối lớp 5 Năm học 2011-2012 Trang 3 2 TOÁN THỂ DỤC LỊCH SỬ ĐỊA LÍ THỂ DỤC 3 ĐẠO ĐỨC CHÍNH TẢ L. TỪ VÀ CÂU TẬP ĐỌC TẬP LÀM VĂN 4 KHOA HỌC TOÁN TOÁN TẬP LÀM VĂN TOÁN 5 KỂ CHUYỆN GDNGLL+SH LỚP BUỔI CHIỀU 1 (2) (*)TẬP ĐỌC LT.TIẾNG VIỆT (*)TOÁN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN 2 (3) LT. TIẾNG VIỆT (*) ÂM NHẠC LT. TOÁN 3 (4) LT. TOÁN LT. TOÁN LT. TIẾNG VIỆT 5B BUỔI SÁNG 1 SH. DƯỚI CỜ CHÍNH TẢ LỊCH SỬ TẬP ĐỌC THỂ DỤC 2 ĐẠO ĐỨC KĨ THUẬT MĨ THUẬT TẬP LÀM VĂN L. TỪ VÀ CÂU 3 TẬP ĐỌC THỂ DỤC KỂ CHUYỆN KHOA HỌC TẬP LÀM VĂN 4 TOÁN TOÁN TOÁN ĐỊA LÍ TOÁN 5 L. TỪ VÀ CÂU GDNGLL+SH LỚP BUỔI CHIỀU 1 (2) LT. TOÁN LT. TIẾNG VIỆT (*)TOÁN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN 2 (3) LT. TIẾNG VIỆT LT. TOÁN LT. TOÁN 3 (4) (*)KHOA HỌC (*) ÂM NHẠC LT. TIẾNG VIỆT 2.5. Kế hoạch kiểm tra (Số lần kiểm tra): Số TT Mơn (phân mơn) Kiểm tra thường xun Kiểm tra định kỳ Ghi chú 01 Tiếng Việt 4 lần/nămhọc Tập đọc 9 lần/ năm học Chính tả 9 lần/ năm học Kể chuyện Luyện từ và câu 9 lần/ năm học Tập làm văn 9 lần/ năm học 02 Tốn 18 lần/ năm học 4 lần/nămhọc 03 Đạo đức 5 nhận xét/HK 04 Khoa học 9 lần/ năm học 2 lần/ năm học 05 Lịch sử & Địa lý 18 lần/ năm học 2 lần/ năm học 06 Kỹ thuật 5 nhận xét/HK 07 Mỹ thuật 5 nhận xét/HK 08 Âm nhạc 5 nhận xét/HK 09 Thể dục 5 nhận xét/HK Kế hoạch giảng dạy Khối lớp 5 Năm học 2011-2012 Trang 4 2.6. Các kế hoạch khác : 3. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: - Tổ chức các hình thức dạy học theo quan điểm lấy học sinh là nhân vật trung tâm, giáo viên đóng vai trò hướng dẫn, tổ chức và tổng kết hoạt động. Mục tiêu giáo dục vì quyền lợi học sinh và sự phát triển của học sinh. Phát huy tính tích cực của học sinh bằng phương pháp “Thầy tổ chức - Trò hoạt động” - Giáo viên phải nắm vững nội dung và phương pháp đặc trưng từng phân môn. Giáo viên đọc kỹ SGK- SGV và tài liệu tham khảo. Xác định mục đích yêu cầu, đồ dùng trực quan và phương pháp giảng dạy. Xác định số lượng kiến thức. - Nghiên cứu con đường chuyển tải kiến thức một cách hợp lý. - Giáo viên đưa ra nhiệm vụ học tập, chỉ ra cách giải quyết hay là phương pháp chung để giải quyết nhiệm vụ. - Trò thực hiện nhiệm vụ hay là làm theo giáo viên hướng dẫn. - Giáo viên theo dõi học sinh làm việc, hướng dẫn kiểm tra đánh giá, điều chỉnh kịp thời nhằm có sản phẩm đạt chuẩn. - Học sinh tìm ra cái mới (tính sáng tạo). - Tiến hành bài dạy phân bố thời gian hợp lý, phần nào là trọng tâm cần khắc sâu kiến thức, xác định được hình thức bài tập, luyện tập và ứng dụng. - Giáo viên nghiên cứu kỹ tài liệu mới soạn bài, chuẩn bị chu đáo trước khi lên lớp. Trong lớp khuyến khích học sinh làm việc cá nhân, nhóm. - Cần xây dựng cho học sinh có thói quen tự giác làm việc đồng thời biết nhận xét, đánh giá về bạn, về mình. - Phát huy tính tích cực của học sinh, khêu gợi tiềm năng của học sinh, giúp học sinh làm việc với phương pháp khoa học phù hợp với tâm sinh lý của học sinh, đáp ứng nhu cầu của học sinh về ham hiểu khoa học. Tạo không khí lớp học sôi động. Để thực hiện tốt các biện pháp trên cần có sự hỗ trợ của nhà trường về việc đổi mới cơ sở vật chất, thiết bị dạy học. Xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nội dung chương trình và phương pháp đổi mới cách đánh giá học sinh lớp 5 . KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT 1. Khái quát điểm mạnh, yếu của môn học ở lớp : Kế hoạch giảng dạy Khối lớp 5 Năm học 2011-2012 Trang 5 - Học sinh có đầy đủ sách giáo khoa, vở ghi bài. Các em yêu thích môn Tiếng Việt. - Một số học sinh đọc bài còn nhỏ, chữ viết mắc nhiều lỗi chính tả. Vốn từ còn quá ít. Nói và viết câu chưa sinh động, đôi khi dùng từ chưa chính xác. Viết câu chưa rõ ý. Sử dụng dấu câu chưa hợp lí. Chưa biết liên kết câu thành đoạn văn. Chưa mạnh dạn trước tập thể đông người. 2. Mục tiêu của môn học (nhiệm vụ của môn học): (1) Hình thành và phát triển ở HS các kỹ năng sử dụng tiếng Việt (nghe, nói, đọc, viết) để học tập và giao tiếp trong các môi trường hoạt động của lứa tuổi. Thông qua việc dạy và học tiếng Việt, góp phần rèn luyện các thao tác của tư duy. (2) Cung cấp cho HS những kiến thức sơ giản về tiếng Việt và những hiểu biết sơ giản về xã hội, tự nhiên và con người, về văn hoá của Việt Nam và nước ngoài. (3) Bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt và hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng, giàu đẹp của tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa. * Mục tiêu trên được cụ thể hoá thành những yêu cầu về kiến thức và kỹ năng cần đạt như sau: - Đọc đúng lưu loát các văn bản nghệ thuật (thơ, văn xuôi, kịch), hành chính, khoa học, báo chí… có độ dài khoảng 250-300 chữ với tốc độ 100-110 chữ/phút. Biết đọc thầm bằng mắt với tốc độ nhanh hơn lớp 4 (khoảng 110-130 tiếng/phút). Biết đọc diễn cảm bài văn, bài thơ, trích đoạn kịch ngắn. Nhận biết dàn ý và đại ý của văn bản. Nhận biết ý chính của từng đoạn trong văn bản. Biết tóm tắt văn bản tự sự đã học. - Viết bài chính tả nghe-viết, nhớ-viết có độ dài khoảng 100 chữ trong 20 phút không mắc quá 5 lỗi; viết được bài văn kể chuyện hay miêu tả dài khoảng 200 chữ, biết viết một số văn bản thông thường; đơn, biên bản, báo cáo ngắn, chương trình hoạt động. - Nghe hiểu ý chính lời nói của người đối thoại; nghe hiểu và kể lại được câu chuyện đã học. - Nói đúng và rõ ý khi phát biểu, thảo luận, nói thành đoạn để thông báo tin tức, sự việc; nói được thành đoạn khi miêu tả hay kể lại câu chuyện đã đọc, đã nghe, đã chứng kiến. 3. Yêu cầu cơ bản kiến thức kỹ năng: 1) TẬP ĐỌC : Rèn cho HS các kỹ năng đọc, nghe và nói. Bên cạnh đó, thông qua hệ thống bài đọc theo chủ điểm và những câu hỏi, những bài tập khai thác nội dung bài đọc, phân môn Tập đọc cung cấp cho HS những hiểu biết về thiên nhiên, xã hội và con người, cung cấp vốn từ, vốn diễn đạt, những hiểu biết về tác phẩm văn học (như đề tài, cốt truyện, nhân vật, …) và góp phần rèn luyện nhân cách cho HS. Bài tập đọc ở lớp 5 có số lượng từ nhiều hơn, việc luyện đọc chú ý đến yêu cầu biểu cảm hơn, câu hỏi tìm hiểu bài chú trọng khai thác hàm ý và nghệ thuật biểu hiện nhiều hơn. 2) KỂ CHUYỆN : Rèn các kỹ năng nói, nghe và đọc. Trong giờ kể chuyện ở lớp 4, 5, HS không kể lại những câu chuyện vừa được học trong bài tập đọc như ở lớp 2, 3 nữa mà tập kể những câu chuyện được nghe thầy cô kể trên lớp hoặc được nghe, được đọc, được tchứng kiến, tham gia trong đời sống hằng ngày phù hợp với chủ điểm mà các em đang học. Kế hoạch giảng dạy Khối lớp 5 Năm học 2011-2012 Trang 6 3. CHÍNH TẢ : Rèn các kỹ năng viết, nghe và đọc. Trong giờ chính tả, nhiệm vụ của HS là làm các bài tập chính tả đoạn - bài (nghe – viết hoặc nhớ – viết một đoạn văn hay bài văn ngắn); chính tả âm vần (rèn và viết đúng các âm, vần dễ lẫn do ảnh hưởng của cách phát âm địa phương); chính tả viết hoa (rèn cách viết đúng các tên riêng); chính tả dấu thanh (rèn cách viết đúng vị trí dấu thanh trong chữ ghi tiếng). Các bài chính tả còn cung cấp cho HS vốn từ, vốn hiểu biết về các mảng khác nhau của đời sống. Ở lớp 5, không còn hình thức chính tả tập chép (nhìn - viết); các bài tập chính tả âm vần cũng đòi hỏi cao hơn. 3) LUYỆN TỪ VÀ CÂU : Cung cấp những kiến thức sơ giản về tiếng Việt và rèn kỹ năng dùng từ, đặt câu (nói, viết), kỹ năng đọc cho HS. Khác với các lớp dưới, ở lớp 4, 5 có những tiết học lý thuyết để trang bị kiến thức cho HS. 4) TẬP LÀM VĂN : Rèn cả 4 kỹ năng nghe, nói, viết, đọc. HS lớp 5 được dạy các kỹ năng kể chuyện, miêu tả người, cảnh vật. Bên cạnh đó, HS còn được rèn kỹ năng thuyết trình, trao đổi, làm báo cáo thống kê, viết biên bản, lập chương trình hoạt động và nâng cao các kỹ năng viết thư, điền vào giấy tờ in sẵn đã hình thành ở lớp dưới. Có các tiết học kiến thức làm nền cho thực hành; phân giải kỹ năng làm bài thành nhiều công đoạn; chủ yếu yêu cầu viết đoạn văn. Ở các phân môn Chính tả, Luyện từ và câu, Tập làm văn, HS lớp 5 còn được hướng dẫn ôn tập những nội dung đã học trong toàn cấp học. 4. Phương pháp dạy học chủ yếu: - Phương pháp phân tích ngôn ngữ. - Phương pháp trực quan. - Phương pháp đàm thoại gợi mở. - Phương pháp thảo luận nhóm. - Phương pháp luyện tập thực hành. - Phương pháp trò chơi. - Phương pháp kể chuyện. - Phương pháp giảng giải. ………… Nội dung điều chỉnh chương trình thực hiện theo công văn 5842/BGDĐT-VP của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành ngày 01/9/2011 và công văn số 1617/SGDÐT- GDTH của Sở GD&ĐT Cà Mau ngày 08/9/2011. Nội dung chuẩn kiến thức – kỹ năng cụ thể của từng bài thực hiện theo tài liệu chuẩn kiến thức kỹ năng các môn học của lớp 5. KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN TOÁN 1. Khái quát điểm mạnh, yếu của môn học ở lớp : Kế hoạch giảng dạy Khối lớp 5 Năm học 2011-2012 Trang 7 - Học sinh có đầy đủ sách giáo khoa, vở ghi bài và đồ dùng học tập. Các em yêu thích học toán. Hoàn thành số bài tập quy định. - Một số em chưa thuộc bảng nhân, chia. Trình bày bài làm chưa đẹp, còn tẩy xoá, tính toán chậm, còn lúng túng khi đặt câu lời giải. Trình bày miệng còn ấp úng chưa lưu loát. Tóm tắt bài toán có văn còn hạn chế. 2. Mục tiêu của môn học (nhiệm vụ của môn học): Dạy học Toán 5 nhằm giúp học sinh: 1.1 về số và phép tính Bổ sung những hiểu biết cần thiết về phân số thập phân, hỗn số để chuẩn bị học số thập phân. Biết khái niệm ban đầu về số thập phân; đọc, viết, so sánh, sắp xếp thứ tự các số thập phân. Biết cộng, trừ, nhân, chia các số thập phân (kết quả phép tính là số tự nhiên hoặc số thập phân có không quá 3 chữ số phần thập phân) Biết vận dụng những kiến thức và kĩ năng về số thập phân để: tính giá trị của biểu thức có đến 3 dấu phép tính; tìm một thành phần chưa biết của phép tính; tính bằng cách thuận tiện nhất; nhân (chia) nhẩm một số thập phân với (cho) 10, 100, 1000, … (bằng cách chuyển dấu phẩy trong số thập phân). Ôn tập, củng cố, hệ thống hoá những kiến thức và kĩ năng cơ bản về số và phép tính (với số tự nhiên, phân số đơn giản, số thập phân) 1.2 Về đo lường Biết gọi tên, kí hiệu, quan hệ giữa một số đơn vị đo diện tích, thể tích thông dụng (Ví dụ: giữa km 2 và m 2 , giữa ha và m 2 , giữa m 3 và dm 3 , giữa dm 3 và cm 3 ) Biết viết các số đo độ dài, khối lượng, diện tích, thể tích, thời gian dưới dạng số thập phân. Biết cộng, trừ các số đo thời gian có đến hai tên đơn vị đo; nhân (chia) các số đo thời gian có đến hai tên đơn vị đo với (cho) số tự nhiên (khác 0). 1.3 Về hình học Nhận biết được hình thang, hình hộp chữ nhật, hình lập phương, hình trụ, hình cầu và một số dạng của hình tam giác. Biết tính chu vi hình tròn, diện tích hình tam giác, hình thang, hình tròn. Biết tính diện tích xung quanh, diện tích toàn phần, thể tích hình hộp chữ nhật, hình lập phương. 1.4 Về giải bài toán có lời văn Biết giải và trình bày các bài toán có đến bốn bước tính, trong đó có: - Một số dạng bài toán về quan hệ tỉ lệ (khi giải các bài toán thuộc quan hệ “tỉ lệ thuận”, “tỉ lệ nghịch” không dùng các tên gọi này; có thể giải bài toán bằng cách “rút về đơn vị’ hoặc “tìm tỉ số”) - Các bài toán về tỉ số phần trăm: Tìm tỉ số phần trăm của hai số (cho a và b, tìm tỉ số % của a và (so với) b ; Tìm gíá trị tỉ số phần trăm của một số cho trước (cho b và tỉ số % của a và (so với) b. Tìm a); Tìm một số biết giá trị % cúa số đó (cho a và tỉ số % của a và b. Tìm b) - Bài toán về chuyển động đều Kế hoạch giảng dạy Khối lớp 5 Năm học 2011-2012 Trang 8 - Các bài toán có nội dung hình học liên quan đến các hình đã học. 1.5 Về một số yếu tố thống kê Biết đọc các số liệu trên biểu đồ hình quạt. Bước đầu biết nhận xét một số thông tin đơn giản thu thập từ biểu đồ. 1.6 Về phát triển ngôn ngữ, tư duy và góp phần hình thành nhân cách học sinh Biết diễn đạt một số nhận xét, quy tắc, tính chất, … bằng ngôn ngữ (nói, viết dưới dạng công thức, …) ở dạng khái quát. Tiếp tục phát triển (ở mức độ thích hợp) năng lực phân tích, tổng hợp, khái quát hoá, cụ thể hoá; bước đầu hình thành và phát triển tư duy phê phán và sáng tạo; phát triển trí tưởng tượng không gian, … Tiếp tục rèn luyện các đức tính: chăm học, cẩn thận, tự tin, trung thực, có tinh thần trách nhiệm, … 3. Yêu cầu cơ bản về kiến thức, kĩ năng: Môn Toán ở lớp 5 là môn học thống nhất với 4 mạch nội dung: - Số học: Tập trung vào số thập phân, củng cố số tự nhiên, phân số - Đại lượng và đo đại lượng: Tập trung vào bảng đơn vị đo diện tích, một số đơn vị đo thể tích, số đo thời gian, vận tốc; củng cố về đo độ dài và khối lượng. - Hình học: Hình tam giác, hình thang; diện tích hình tam giác, hình thang; chu vi và diện tích hình tròn; hình hộp chữ nhật, hình lập phương, hình trụ, hình cầu; diện tích xung quanh, diện tích toàn phần, thể tích hình hộp chữ nhật, hình lập phương. - Giải toán có lời văn: giải bài toán có đến 4 bước tính, trong đó có các bài toán về quan hệ tỉ lệ, về chuyển động đều, các bài toán có nội dung hình học. Xen kẽ với các nội dung trên còn có một số yếu tố thống kê (chẳng hạn biểu đồ hình quạt), giới thiệu việc sử dụng máy tính bỏ túi, đặc biệt là hệ thống các bài ôn tập cuối cấp Tiểu học. Các nội dung của Toán 5 được trình bày thành một số chủ đề; Mỗi chủ đề có nội dung chính và các nội dung tích hợp với nội dung chính, trong đó có một số nội dung giáo dục gắn với thực tế cuộc sống, tạo thành môn Toán thống nhất ở lớp 5. • Kiến thức • Số thập phân * Kiến thức chuẩn bị: Phân số thập phân, hỗn số * Số thập phân được giới thiệu như sự biểu thị của phép đo độ dài với chỉ một tên đơn vị đo ở dạng “thuận tiện” hơn. Chẳng hạn: 8m5dm6cm có thể viết thành 8m56cm hoặc 8m 100 56 m hoặc 8 100 56 m hoặc 8,56m * Số thập phân có thể coi là “sự phát triển mở rộng” của số tự nhiên để có loại số bao gồm “phần nguyên” và “phần thập phân”, trong đó: - Mỗi phần nguyên và phần thập phân đều được viết bằng các chữ số đã sử dụng để viết số tự nhiên. Kế hoạch giảng dạy Khối lớp 5 Năm học 2011-2012 Trang 9 - Quan hệ giữa các hàng liên tiếp nhau của số thập phân cũng tương tự như quan hệ giữa các hàng liên tiếp nhau của số tự nhiên. * Quy ước về đọc số thập phân ở Việt Nam (từ 1995) Ví dụ: 8,56 gồm 8 đơn vị, 5 phần mười, 6 phần trăm của đơn vị (hoặc 56 phần 100 đơn vị). Trước năm 1995 đọc là: Tám đơn vị năm mươi sáu phần trăm hoặc có thể đọc ngắn gọn: Tám phẩy năm mươi sáu Sau năm 1995 đọc là: Tám phẩy năm mươi sáu • 2.2.2. So sánh số thập phân * Số thập phân bằng nhau: 8,56 = 8,560 = 8,5600 8,5600 = 8,560 = 8,56 * Qui tắc so sánh hai số thập phân (có thể coi là sự “mở rộng” quy tắc so sanh hai số tự nhiên) * Sắp xếp một nhóm số thập phân theo thứ tự * Bao giờ cũng tìm được số thập phân “ở giữa” hai số thập phân cho trước. Chẳng hạn: Tìm số thập phân x biết: 0,1< x < 0,2 • Kĩ năng - Chuyển một số phân số thành phân số thập phân - Chuyển hỗn số thành phân số - Chuyển phân số thập phân thành số thập phân - Xác định giá trị (theo vị trí) của các chữ số trong số thập phân - Đọc, viết số thập phân - So sánh hai số thập phân - Sắp xếp các số thập phân theo thứ tự xác định.  Các phép tính về số thập phân Sơ đồ về hình thành kĩ thuật tính với các số thập phân ↑ ↓ ↑ ↓ • 3.2. Kiến thức Ghi nhớ qui tắc chung để thực hành tính với số thập phân: - Đặt tính - Tính như tính với số tự nhiên, xử lí dấu phẩy Mỗi phép tính với số thập phân được coi là sự “mở rộng” phép tính tương ứng với số tự nhiên. Ví dụ: Phép cộng hai số thập phân 1,84 + 2,45 được coi là sự “mở rộng” phép cộng hai số tự nhiên 184 + 245. Cụ thể là: * Kĩ thuật tính: Kế hoạch giảng dạy Khối lớp 5 Năm học 2011-2012 Trang 10 Tình huống thực tế Phép tính với số thập phân Chuyển về phép tính với số tự nhiên Kĩ thuật tính: - Đặt tính - Tính (như với số tự nhiên, có dấu phẩy [...]... văn 58 42/BGDĐT-VP của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành ngày 01/9 /2011 và công văn số 1617/SGDÐTGDTH của Sở GD&ĐT Cà Mau ngày 08/9 /2011 Kế hoạch giảng dạy Khối lớp 5 Năm học 2011- 2012 Trang 25 Nội dung chuẩn kiến thức – kỹ năng cụ thể của từng bài thực hiện theo tài liệu chuẩn kiến thức kỹ năng các môn học của lớp 5 KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY PHÂN MÔN ĐỊA LÍ 1 Khái quát điểm mạnh, yếu của môn học ở lớp : - Học. .. văn 58 42/BGDĐT-VP của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành ngày 01/9 /2011 và công văn số 1617/SGDÐTGDTH của Sở GD&ĐT Cà Mau ngày 08/9 /2011 Kế hoạch giảng dạy Khối lớp 5 Năm học 2011- 2012 Trang 34 Nội dung chuẩn kiến thức – kỹ năng cụ thể của từng bài thực hiện theo tài liệu chuẩn kiến thức kỹ năng các môn học của lớp 5 KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN ÂM NHẠC 1 Khái quát điểm mạnh, yếu của môn học ở lớp : - Học sinh... hình thức học cá nhân, theo lớp Kế hoạch giảng dạy Khối lớp 5 Năm học 2011- 2012 Trang 14 và theo nhóm, học ở trong lớp, ngoài sân trường, vườn trường và tại các địa điểm ngoài trường có liên quan đến nội dung học tập - Cần lựa chọn và sử dụng kết hợp các phương pháp dạy học và hình thức dạy học một cách hợp lý, đúng mức phù hợp với nội dung, tính chất từng bài và điều kiện thực tế cho phép; kết hợp hài... pháp bảo vệ môi trường 4 Phương pháp dạy học chủ yếu: Một số phương pháp dạy học Khoa học lớp 5 thường dùng: Kế hoạch giảng dạy Khối lớp 5 Năm học 2011- 2012 Trang 22 1 Phương pháp quan sát : Là cách tổ chức cho học sinh sử dụng thị giác và phối hợp các giác quan khác để tiếp nhận thông tin Yêu cầu : Mục tiêu quan sát; Kế hoạch quan sát; Tiến hành quan sát; Rút ra kết luận quan sát 2- Phương pháp hỏi... tiết… Do đó, học sinh thêm yêu thích, trân trọng nền mĩ thuật dân tộc Đồng thời còn giúp học sinh cách làm việc khoa học: suy nghĩ nên làm gì trước, làm gì sau để công việc có hiệu quả Kế hoạch giảng dạy Khối lớp 5 Năm học 2011- 2012 Trang 28 - Học sinh yêu thích môn học, giáo viên chuyên có năng lực tổ chức các hoạt động dạy và học khá hiệu quả * Điểm yếu - Đây là môn học nghệ thuật nên đòi hỏi học sinh... được đi học và học tập có chất lượng cho mọi trẻ em Kế hoạch giảng dạy Khối lớp 5 Năm học 2011- 2012 Trang 12 Đối với những học sinh có biểu hiện năng lực học tập toán có thể chọn hình thức tổ chức dạy học và hoạt động giáo dục nhằm phát triển các năng lực cá nhân, góp phần phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi toán a) Phương pháp dạy bài mới: - Giúp HS tự phát hiện và tự giải quyết nhiệm vụ của bài học. .. phương pháp trong đó người học thực hiện một nhiệm vụ học tậo phức hợp, có sự kết hợp giữa lý thuyết với thực Kế hoạch giảng dạy Khối lớp 5 Năm học 2011- 2012 Trang 19 tiễn, thực hành Nhiệm vụ này được người học thực hiện với tính tự lực cao trong toàn bộ quá trình học tập, từ việc xác định mục đích, lập kế hoạch, đến việc thực hiện dự án, kiểm tra, điều chỉnh, đánh giá quá trình và kết quả thực hiện Trong... nghĩ, tìm tòi… sẽ làm cho học sinh thực hành tốt so với kiểu dạy lối mòn, dạy kĩ thuật vẽ đơn thuần Kế hoạch giảng dạy Khối lớp 5 Năm học 2011- 2012 Trang 33 - Cần động viên, khích lệ hoặc nhắ nhở học sinh hoàn thành bài tập Nhận xét, đánh giá kết quả học tập mĩ thuật có ba mức độ : Hoàn thành tốt, hoàn thành và chưa hoàn thành - Hoàn thành là đạt được mục tiêu đề ra cho bài học, trong đó có hoàn thành... vụ của học sinh phải phù hợp với trình độ và khả năng của các em Kế hoạch giảng dạy Khối lớp 5 Năm học 2011- 2012 Trang 20 * Phương pháp dạy các loại, dạng bài môn Đạo đức ở lớp 5 Việc dạy học Đạo đức lớp 5 có thể được tiến hành theo rất nhiều cách * Tất cả các bài Đạo đức ở lớp 5 đều có thể bắt đầu từ việc tổ chức cho học sinh quan sát tranh, ảnh, băng hình, tiểu phẩm,…và thảo luận phân tích hành vi,... theo công văn 58 42/BGDĐT-VP của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành ngày 01/9 /2011 và công văn số 1617/SGDÐTGDTH của Sở GD&ĐT Cà Mau ngày 08/9 /2011 Nội dung chuẩn kiến thức – kỹ năng cụ thể của từng bài thực hiện theo tài liệu chuẩn kiến thức kỹ năng các môn học của lớp 5 KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN LỊCH SỬ &ĐỊA LÝ KẾ HOẠCH DẠY HỌC PHÂN MÔN LỊCH SỬ 1 Khái quát điểm mạnh, yếu của môn học ở lớp : - Học sinh có . cách đánh giá học sinh lớp 5 . KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT 1. Khái quát điểm mạnh, yếu của môn học ở lớp : Kế hoạch giảng dạy Khối lớp 5 Năm học 2011-2012 Trang 5 - Học sinh có đầy. TIỂU HỌC XÃ LÂM HẢI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ CHUYÊN MÔN KHỐI 4& ;5 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc. *** KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY – KHỐI LỚP 5 KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY – KHỐI LỚP 5 NĂM HỌC 2011-2012 I thức kỹ năng các môn học của lớp 5. KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN TOÁN 1. Khái quát điểm mạnh, yếu của môn học ở lớp : Kế hoạch giảng dạy Khối lớp 5 Năm học 2011-2012 Trang 7 - Học sinh có đầy đủ sách