Family and friends lớp 5 sách giáo viên

Sách giáo viên dành cho chương trình Family and Friends 4 tiết/ tuần của Bộ Giáo dục và đào tạo.

Trang 1

Những lưu ý dành cho PMB 85

Lớp

Trang 2

Từ vựng Ngữ pháp Ngữ âm Kĩ năng Giá trị bài học

Starter:

Ôn tập: các từ vựng miêu tả người, các số đếm từ 1 đến 20, những từ liên quan đến gia đình, từ vựng chỉ màu sắc, con vật, chỉ hoạt động ngoài trời

Mở rộng: welcome back, learning, end (v)

I’ve got brown hair This is

my cousin He’s got green eyes Where’s Billy? Is he under the bed? There is…

There are…, He/She can…

He/She can’t…

Nghe: học sinh nhận biết người qua các đoạn miêu tả (nghe tìm thông tin cụ thể)

Nói: She’s got curly hair His name’s James How many… ? What colour… ? (học sinh miêu tả

ngoại hình của người; học sinh tự giới thiệu mình và những người khác; học sinh nói về các đồ vật)

Hiểu và tôn trọng những khác biệt giữa người với người

primary, lesson, break time, learn

What have we got on Monday?

We’ve got science.

When have we got PE?

our / their

Các phụ âm kép:

dr tr cr

dr: drum dress tr: truck tree cr: crayon crab

Đọc: một đoạn miêu tả trên một trang web (học sinh đọc và hiểu một trang web; tìm những chi tiết cụ thể trong một đoạn văn)

Nghe: học sinh nhận biết các phòng ở trường học qua các đoạn miêu tả (đánh số thứ

tự cho các hình)

Nói: What have we got in the art room? We’ve got… (học sinh hỏi và trả lời những câu hỏi

về các phòng khác nhau ở trường học)Viết: chữ in hoa; sách Workbook - học sinh luyện viết về các dụng cụ học tập (có hướng dẫn cách viết)

An toàn ở trường học

(nhận biết những rủi ro về an

toàn trong lớp học)

Chia sẻ với mọi người ở trường

2 Let’s play after

school!

t30

After-school activities

Trọng tâm: help my mum, do my homework, visit my grandma,

go swimming, have a music lesson, watch TV, listen to music, play with friends, read a book, write an email

Mở rộng: how about, well, after, a lot, on my own, cook (v), stories, CD, sport

I visit my grandma every Tuesday.

I go swimming every Thursday.

I don’t watch TV.

fl pl bl

fl: flower flat pl: plum plate bl: blanket blue

Đọc: các đoạn thông tin (học sinh đọc và hiểu một tấm áp phích về lớp học; nối các em nhỏ với những hoạt động sau giờ học)

Nghe: học sinh nhận biết các hoạt động sau giờ học (chọn những hoạt động các em nhỏ tham gia)

Nói: I read a book I don’t ride a bike (học sinh nói về những hoạt động mình làm sau giờ

học) Viết: các động từ; sách Workbook - học sinh luyện viết về những việc mình làm sau giờ

học (có hướng dẫn cách viết)

Phụ giúp gia đình

(tôn trọng những nhu cầu của

người khác)

Special days

Trọng tâm: chocolate, sweets, balloon, present, cake, card, neighbour,

pastries, nuts, tie

Mở rộng: birthday, tomorrow, scared of, asleep, someone, or, take off,

outside, sky, in half, think about, front, smile (n), everything, give

What do you like?

I like / don’t like balloons.

What does he like?

He likes / doesn’t like chocolate.

cl gl sl

cl: cloud clock gl: gloves glue sl: slide slippers

Đọc: các hướng dẫn làm một tấm thiệp (đọc và làm theo các hướng dẫn; tìm thông tin cụ thể trong một đoạn văn)

Nghe: học sinh nhận biết món quà nào phù hợp với ai (nối người với món quà đúng)

Nói: What does he like? He likes tennis (học sinh đặt câu hỏi về những thứ người khác

thích và không thích)Viết: các dạng viết tắt và dạng viết đầy đủ; sách Workbook - học sinh luyện viết về

những món quà (có hướng dẫn cách viết)

Cư xử đẹp trong bữa tiệc!

(cùng chơi với nhau và có ý

thức về sự hiện diện của những người khác)

Review 1 Ôn lại từ vựng và cấu trúc từ Unit 1 đến Unit 3

Times of the day

Trọng tâm: in the morning, in the afternoon, in the evening, at night Mở rộng: brush my teeth, goodnight, time for, get dressed, cereal, go by bus, so,

plane

What’s the time?

It’s seven o’clock.

He gets up at six o’clock.

Các nguyên âm dài:

a + magic e lake face gate plane

Đọc: các đoạn thông tin (học sinh đọc và hiểu một đoạn viết về về thói quen hàng ngày của một người; tìm những chi tiết cụ thể trong một đoạn văn)

Nghe: học sinh nghe về giờ giấc và các hoạt động (vẽ thời gian ai đó thực hiện hoạt động nào đó)

Nói: He has breakfast (học sinh nói về những việc một người nào đó làm vào các thời

điểm khác nhau trong ngày)

Viết: học sinh nhận biết các câu hỏi Wh-; sách Workbook - học sinh luyện viết về một

ngày của mình (có hướng dẫn cách viết)

Vệ sinh cá nhân

(hiểu và giữ gìn vệ sinh cá nhân

What’s the weather like?

It’s windy / raining / hot.

Put on / don’t put on your coat.

i + magic e bike white kite line nine

Đọc: một bản tin thời tiết (học sinh đọc và hiểu một bản tin thời tiết; nối các hình với thông tin trong một đoạn văn)

Nghe: học sinh nhận biết thời tiết ở những thời điểm nhất định qua bản tin thời tiết (lựa chọn đúng)

Nói: It’s Monday What’s the weather like? (học sinh nói về thời tiết vào những ngày khác

nhau)Viết: các động từ và tính từ; sách Workbook - học sinh luyện viết về thời tiết (có hướng dẫn cách viết)

Hãy quan tâm đến thế giới của chúng ta

(hiểu điều gì giúp cải thiện và

gây hại cho môi trường)

Ăn mặc thích hợp để giữ sức khoẻ khi ở ngoài trời

6 What are you

wave (v), get on, sit down, seaside, town

Thì hiện tại tiếp diễn:

What are you wearing? / What’s he wearing?

I’m wearing a blue skirt / He’s wearing red trousers.

o + magic e nose bone rope home stone

Đọc: đọc bài thơ: ‘At coach station’ (học sinh đọc và hiểu một bài thơ; tìm thông tin cụ

thể trong một đoạn văn)Nghe: học sinh nhận biết người qua cách ăn mặc

Nói: What’s she wearing? She’s wearing a red shirt Who is it? (học sinh miêu tả về quần áo

của một người)Viết: viết về thời gian; sách Workbook - học sinh luyện viết về quần áo của mình (có

hướng dẫn cách viết)

Hãy giữ gìn vật dụng cá nhân

(hiểu được tầm quan trọng của

việc giữ gìn vật dụng cá nhân)

Trình tự và phạm vi bài học

Từ vựng trọng tâm sẽ thường xuyên được ôn luyện trong suốt chương trình học

Trang 3

Từ vựng Ngữ pháp Ngữ âm Kĩ năng Giá trị bài học

Mở rộng: welcome back, learning, end (v)

I’ve got brown hair This is

my cousin He’s got green eyes Where’s Billy? Is he

under the bed? There is…

There are…, He/She can…

He/She can’t…

Nghe: học sinh nhận biết người qua các đoạn miêu tả (nghe tìm thông tin cụ thể)

Nói: She’s got curly hair His name’s James How many… ? What colour… ? (học sinh miêu tả

ngoại hình của người; học sinh tự giới thiệu mình và những người khác; học sinh nói về các đồ vật)

Hiểu và tôn trọng những khác biệt giữa người với người

primary, lesson, break time, learn

What have we got on Monday?

We’ve got science.

When have we got PE?

our / their

dr tr cr

dr: drum dress tr: truck tree cr: crayon crab

Đọc: một đoạn miêu tả trên một trang web (học sinh đọc và hiểu một trang web; tìm những chi tiết cụ thể trong một đoạn văn)

Nghe: học sinh nhận biết các phòng ở trường học qua các đoạn miêu tả (đánh số thứ

tự cho các hình)

Nói: What have we got in the art room? We’ve got… (học sinh hỏi và trả lời những câu hỏi

về các phòng khác nhau ở trường học)Viết: chữ in hoa; sách Workbook - học sinh luyện viết về các dụng cụ học tập (có hướng dẫn cách viết)

An toàn ở trường học

(nhận biết những rủi ro về an

toàn trong lớp học)

Chia sẻ với mọi người ở

Trọng tâm: help my mum, do my homework, visit my grandma,

go swimming, have a music lesson, watch TV, listen to music, play with friends, read a book, write an email

Mở rộng: how about, well, after, a lot, on my own, cook (v), stories, CD, sport

I visit my grandma every Tuesday.

I go swimming every Thursday.

I don’t watch TV.

fl pl bl

fl: flower flat pl: plum plate bl: blanket blue

Đọc: các đoạn thông tin (học sinh đọc và hiểu một tấm áp phích về lớp học; nối các em nhỏ với những hoạt động sau giờ học)

Nghe: học sinh nhận biết các hoạt động sau giờ học (chọn những hoạt động các em nhỏ tham gia)

Nói: I read a book I don’t ride a bike (học sinh nói về những hoạt động mình làm sau giờ

học) Viết: các động từ; sách Workbook - học sinh luyện viết về những việc mình làm sau giờ

học (có hướng dẫn cách viết)

Phụ giúp gia đình

(tôn trọng những nhu cầu của

người khác)

Special days

Trọng tâm: chocolate, sweets, balloon, present, cake, card, neighbour,

pastries, nuts, tie

Mở rộng: birthday, tomorrow, scared of, asleep, someone, or, take off,

outside, sky, in half, think about, front, smile (n), everything, give

What do you like?

I like / don’t like balloons.

What does he like?

He likes / doesn’t like chocolate.

cl gl sl

cl: cloud clock gl: gloves glue sl: slide slippers

Đọc: các hướng dẫn làm một tấm thiệp (đọc và làm theo các hướng dẫn; tìm thông tin cụ thể trong một đoạn văn)

Nghe: học sinh nhận biết món quà nào phù hợp với ai (nối người với món quà đúng)

Nói: What does he like? He likes tennis (học sinh đặt câu hỏi về những thứ người khác

thích và không thích)Viết: các dạng viết tắt và dạng viết đầy đủ; sách Workbook - học sinh luyện viết về

những món quà (có hướng dẫn cách viết)

Cư xử đẹp trong bữa tiệc!

(cùng chơi với nhau và có ý

thức về sự hiện diện của những người khác)

Times of the day

Trọng tâm: in the morning, in the afternoon, in the evening, at night Mở rộng: brush my teeth, goodnight, time for, get dressed, cereal, go by bus, so,

plane

What’s the time?

It’s seven o’clock.

He gets up at six o’clock.

a + magic e lake face gate plane

Đọc: các đoạn thông tin (học sinh đọc và hiểu một đoạn viết về về thói quen hàng ngày của một người; tìm những chi tiết cụ thể trong một đoạn văn)

Nghe: học sinh nghe về giờ giấc và các hoạt động (vẽ thời gian ai đó thực hiện hoạt động nào đó)

Nói: He has breakfast (học sinh nói về những việc một người nào đó làm vào các thời

điểm khác nhau trong ngày)

Viết: học sinh nhận biết các câu hỏi Wh-; sách Workbook - học sinh luyện viết về một

ngày của mình (có hướng dẫn cách viết)

Vệ sinh cá nhân

(hiểu và giữ gìn vệ sinh cá nhân

What’s the weather like?

It’s windy / raining / hot.

Put on / don’t put on your coat.

i + magic e bike white kite line nine

Đọc: một bản tin thời tiết (học sinh đọc và hiểu một bản tin thời tiết; nối các hình với thông tin trong một đoạn văn)

Nghe: học sinh nhận biết thời tiết ở những thời điểm nhất định qua bản tin thời tiết (lựa chọn đúng)

Nói: It’s Monday What’s the weather like? (học sinh nói về thời tiết vào những ngày khác

nhau)Viết: các động từ và tính từ; sách Workbook - học sinh luyện viết về thời tiết (có hướng dẫn cách viết)

Hãy quan tâm đến thế giới của chúng ta

(hiểu điều gì giúp cải thiện và

gây hại cho môi trường)

Ăn mặc thích hợp để giữ sức khoẻ khi ở ngoài trời

6 What are you

wave (v), get on, sit down, seaside, town

What are you wearing? / What’s he wearing?

I’m wearing a blue skirt / He’s wearing red trousers.

o + magic e nose bone rope home stone

Đọc: đọc bài thơ: ‘At coach station’ (học sinh đọc và hiểu một bài thơ; tìm thông tin cụ

thể trong một đoạn văn)Nghe: học sinh nhận biết người qua cách ăn mặc

Nói: What’s she wearing? She’s wearing a red shirt Who is it? (học sinh miêu tả về quần áo

của một người)Viết: viết về thời gian; sách Workbook - học sinh luyện viết về quần áo của mình (có

hướng dẫn cách viết)

Hãy giữ gìn vật dụng cá nhân

(hiểu được tầm quan trọng của

việc giữ gìn vật dụng cá nhân)

Trang 4

Words Grammar Ngữ âm Kĩ năng Giá trị bài học

excited, can’t wait, month, summer, party, clean (v), letters, think, send, soon

What are you / they doing?

I’m / We’re / They’re talking.

What’s he / she doing?

He’s / She’s eating.

u + magic e June tube flute cube

Đọc: một lá thư điện tử mang tính miêu tả (đọc và hiểu một lá thư điện tử miêu tả;

hoàn thành các câu hỏi với thông tin được cho trong đoạn văn)Nghe: học sinh nghe tìm những chi tiết để phân biệt các hình (đánh số thứ tự cho các hình)

Nói: What’s he doing? He’s dancing (học sinh nói về những gì ai đó đang làm)

Viết: các động từ ở thì hiện tại tiếp diễn; sách Workbook - học sinh luyện viết về một bữa tiệc (có hướng dẫn cách viết)

Hãy cùng nhau làm việc!

(cùng làm việc với những người

hard work, brilliant, ready, tidy up

Thì quá khứ đơn:

I / He / She was happy.

I / He / She wasn’t naughty.

You were kind.

They weren’t dry.

Các nguyên âm ngắn và nguyên

âm dài

cub cube tap tape pip pipe

Đọc: một bài báo (học sinh đọc và hiểu một bài báo tường; đọc và tìm những chi tiết cụ thể)

Nghe: học sinh nhận biết người qua các đoạn miêu tả

Nói: He was a lion (in the school play) (học sinh nói về việc ai đã diễn vai gì trong một vở

kịch ở quá khứ)

Viết: and / or; sách Workbook - học sinh luyện viết về bản thân và bạn bè (có hướng

dẫn cách viết)

fairground, round and round, field, move, real, hurrah!, fresh, miss (v), go back

There were some teachers

There weren’t any children.

Các dạng số nhiều bất quy tắc:

Nói: What’s Suzy doing? She’s… Is she sad? No, she isn’t She’s… (học sinh miêu tả hành động

của một người/vật đang làm; học sinh hỏi và trả lời về cảm xúc)Viết: các dạng số nhiều bất quy tắc; sách Workbook - học sinh luyện viết về một lễ hội ở

trường (có hướng dẫn cách viết)

Hãy ghi nhớ các giá trị!

(ý thức về tinh thần giúp đỡ và

Trang 5

Words Grammar Ngữ âm Kĩ năng Giá trị bài học

excited, can’t wait, month, summer, party, clean (v), letters, think, send, soon

What are you / they doing?

I’m / We’re / They’re talking.

What’s he / she doing?

He’s / She’s eating.

u + magic e June tube flute cube

Đọc: một lá thư điện tử mang tính miêu tả (đọc và hiểu một lá thư điện tử miêu tả;

hoàn thành các câu hỏi với thông tin được cho trong đoạn văn)Nghe: học sinh nghe tìm những chi tiết để phân biệt các hình (đánh số thứ tự cho các hình)

Nói: What’s he doing? He’s dancing (học sinh nói về những gì ai đó đang làm)

Viết: các động từ ở thì hiện tại tiếp diễn; sách Workbook - học sinh luyện viết về một bữa tiệc (có hướng dẫn cách viết)

Hãy cùng nhau làm việc!

(cùng làm việc với những người

hard work, brilliant, ready, tidy up

I / He / She was happy.

I / He / She wasn’t naughty.

You were kind.

They weren’t dry.

Các nguyên âm ngắn và nguyên

âm dài

cub cube tap tape pip pipe

Đọc: một bài báo (học sinh đọc và hiểu một bài báo tường; đọc và tìm những chi tiết cụ thể)

Nghe: học sinh nhận biết người qua các đoạn miêu tả

Nói: He was a lion (in the school play) (học sinh nói về việc ai đã diễn vai gì trong một vở

kịch ở quá khứ)

Viết: and / or; sách Workbook - học sinh luyện viết về bản thân và bạn bè (có hướng

dẫn cách viết)

fairground, round and round, field, move, real, hurrah!, fresh, miss (v), go back

There were some teachers

There weren’t any children.

Các dạng số nhiều bất quy tắc:

Nói: What’s Suzy doing? She’s… Is she sad? No, she isn’t She’s… (học sinh miêu tả hành động

của một người/vật đang làm; học sinh hỏi và trả lời về cảm xúc)Viết: các dạng số nhiều bất quy tắc; sách Workbook - học sinh luyện viết về một lễ hội ở

trường (có hướng dẫn cách viết)

Hãy ghi nhớ các giá trị!

(ý thức về tinh thần giúp đỡ và

Trang 6

Family and Friendslà chương trình học tiếng Anh 3 cấp độ

dành cho học sinh tiểu học Sách sử dụng chương trình giảng

dạy ngữ pháp song song luyện tập các kĩ năng và ngữ âm Với

chương trình dạy và học như thế, học sinh có thể phát triển

được sự tự tin, có khả năng giao tiếp tiếng Anh hiệu quả, cũng

như có thể hiểu và xử lí thông tin từ nhiều nguồn khác nhau

Family and Friendskết hợp hiệu quả phương pháp giảng dạy

tiếng Anh của người bản xứ với phương pháp giảng dạy tiếng

Anh cho người học ngoại ngữ

Mỗi học sinh có một cách học khác nhau Một số em quan sát

tốt (có thiên hướng tiếp thu tốt bằng trực quan sinh động), một

số em nghe tốt (có thiên hướng tiếp thu tốt qua kênh âm thanh),

một số em đọc và viết tốt, một số em yêu thích hoạt động (có

thiên hướng tiếp thu tốt bằng phương pháp vận động).Family

and Friendsáp dụng tất cả các phương pháp nhằm giúp từng

học sinh phát hiện và phát triển tiềm năng của mình

Family and Friendscòn vượt ra khỏi phạm vi lớp học, giúp học

sinh phát huy những giá trị đạo đức liên quan đến gia đình và

bạn bè: hợp tác, chia sẻ, giúp đỡ và trân trọng những người

giúp đỡ mình

Ở cấp độ này,Family and Friendsbao gồm những tài liệu sau:

Sách Class Book kèm Student MultiROM

Sách Workbook

Sách Teacher’s Book

Audio CDs

Readers

Trên trang web còn có:

• Sách Photocopy Masters Book (PMB)

• Sách Testing and Evaluation Book

• Các thẻ hình từ vựng

• Các thẻ ngữ âm

Ngoài ra còn có tài liệu bổ sung là Grammar Friends , một bộ

sách tham khảo và luyện tập ngữ pháp phù hợp với chương

trình giảng dạy củaFamily and Friends Không như các tài liệu

khác, phần ngữ pháp trong sách gắn liền với các tình huống

quen thuộc hàng ngày của học sinh Sách có thể dùng làm tài

liệu luyện tập và củng cố bài học cho học sinh cả khi trên lớp và

ở nhà

Phương pháp giảng dạy

Từ vựng và ngữ pháp

Từ mới được giới thiệu theo chủ đề trong từng bài học Từ vựng

trong sách Class Book được giới thiệu qua các thẻ hình và bài

nghe, sau đó các em luyện tập bằng những bài hát và trò chơi

cũng như các hoạt động có tác dụng khuấy động không khí lớp

học

Trước tiên học sinh được làm quen với điểm ngữ pháp mới cùng

các từ khoá trong câu chuyện ở Lesson 1 của từng bài học Sau

đó giáo viên lưu ý các em tập trung vào phần giới thiệu ngữ pháp,

phần này được củng cố bằng các hoạt động nói và viết

Kĩ năng

Mỗi bài học trong Family and Friendsgồm hai trang dành riêng

cho việc phát triển các kĩ năng nghe, nói, đọc và viết Cả bốn kĩ

Phần kĩ năng đọc giúp học sinh ôn tập từ cũ và học thêm từ

mới Nhiều dạng bài đọc khác nhau với độ khó tăng dần giúp học sinh ngày càng thành thạo trong việc nhận biết và sử dụng

từ vựng ở nhiều tình huống khác nhau Các em có cơ hội rèn luyện và phát triển kĩ năng đọc cũng như nghe nắm ý chính và nghe lấy ý chi tiết Cả hai kĩ năng này đều cần thiết cho khả năng giao tiếp toàn diện của các em

Phần kĩ năng nghe được liên hệ với bài đọc trọng tâm trong

mỗi bài, đưa ra nhiều tình huống tự nhiên cho học sinh luyện tập nghe tìm thông tin cụ thể và chi tiết, cũng như nghe nắm ý chính

Phần kĩ năng nói thường được luyện tập theo cặp Vì mỗi tình

huống đều có mối liên hệ với nhau nên học sinh sẽ tìm thấy một

số ý tưởng và từ khoá, giúp các em tự tin hơn khi luyện tập Phần kĩ năng viết dạy cách chấm câu, cú pháp và cấu trúc

đoạn văn Chương trình giảng dạy tương tự chương trình dành cho học sinh bản xứ

Mỗi đơn vị bài học trong Family and Friendscó một bài học ngữ âm Ở lớp 5, học sinh học cách phát âm và đánh vần các phụ âm kép thường gặp ở đầu và cuối các từ, sau đó học sinh tìm hiểu cách thức các nguyên âm kết hợp với nhau để tạo thành các nguyên âm dài

Những câu chuyện này giúp các em có cơ hội luyện tập, ôn lại cấu trúc và từ vựng đã học ở các bài trước

Thơ và bài hát

Mỗi bài học trong Family and Friendsđều có một bài hát giúp học sinh luyện tập từ mới và một đoạn thơ giúp học sinh luyện tập từ vựng và ngữ âm

Học sinh cần nhớ giai điệu của bài hát và nhịp điệu của đoạn thơ Hát có thể giúp các em quên đi nỗi lo sợ và sự nhút nhát

mà vui vẻ luyện tập Đây là một hoạt động vui nhộn, kích thích các em say mê học tập

Tập diễn kịch và các hoạt động tương tác

Ở bất kì độ tuổi nào, kết hợp học từ vựng và vận động cơ thể giúp ích rất nhiều cho học sinh, đặc biệt đối với những em có thiên hướng thích vận động Càng vận động nhiều, học sinh càng tiếp thu bài học nhanh và nhớ thông tin lâu Vì vậy, học sinh được hướng dẫn thực hiện nhiều động tác minh hoạ cho bài hát và câu chuyện trong Family and Friends

Giới thiệu

Trang 7

vật trong những câu chuyện đã học Ở bất kì độ tuổi nào, một

trong những trở ngại lớn nhất khi học ngoại ngữ là sự ngượng

ngùng Khuyến khích học sinh đóng vai các nhân vật sẽ giúp

kích thích trí tưởng tượng của các em Đây là một cách hay

giúp học sinh tự nguyện ‘hoà mình’ vào những tình huống trong

câu chuyện, phát triển khả năng giao tiếp của các em trong các

tình huống thực tế ngoài cuộc sống

Trò chơi và các hoạt động tự chọn

Các trò chơi đưa học sinh vào những tình huống tự nhiên để

luyện tập ngôn ngữ Đây là một hoạt động rất phổ biến trong

giảng dạy Trò chơi giúp học sinh phát huy khả năng nhận thức

cũng như kĩ năng nhớ bài, xâu chuỗi sự việc, kĩ năng kiểm soát

và suy diễn Tất cả các trò chơi trong Family and Friendsđều

có thể cho học sinh thực hiện tại chỗ

Những gợi ý cho các hoạt động tự chọn nằm trong phần lưu ý

ở từng bài học Việc thực hiện các hoạt động tuỳ thuộc vào thời

lượng và tiến độ bài học cũng như mức độ phù hợp với học

sinh

Tiêu biểu nhất là các hoạt động tự chọn trong những bài học

từ 1 đến 4, đó là những trò chơi và hoạt động tương tác rất vui

nhộn, có tính kích thích cao, giúp các em làm quen với từ vựng

và những âm mới Giáo viên xem chi tiết các trò chơi của toàn

khoá học ở phần Thẻ hình và trò chơi

Những gợi ý cho các hoạt động tự chọn trong các bài học 5 và

6 tập trung nhiều vào việc rèn luyện kĩ năng Đối với những hoạt

động liên quan đến việc vẽ và tô màu, giáo viên nên cho học

sinh thực hiện theo nhóm để các em dùng chung các dụng cụ

hỗ trợ

Ôn tập

Sau ba bài học sẽ có một bài ôn tập Phần này có các bài tập

ngắn, giúp các em luyện tập thêm về từ vựng, cấu trúc và các

âm đã học trong ba bài trước Những bài tập trong phần này

cũng có thể sử dụng để làm bài kiểm tra đánh giá học sinh

Giáo viên sử dụng đáp án ở trang 78, sách Teacher’s Book

Picture dictionary

Phần Picture dictionary ở các trang từ 108 đến 116 trong sách

Workbook là phần để học sinh tô màu và tham khảo khi cần

thiết Thời điểm thích hợp để sử dụng Picture dictionary là khi

kết thúc Lesson 3 (trong mỗi Unit), lúc này học sinh đã làm quen

với tất cả từ vựng của bài (Trong trường hợp một bài học có

hai mục từ vựng, giáo viên xem thêm hướng dẫn để sử dụng

hợp lí) Phần này có thể được thực hiện ở lớp hay cho các em

làm ở nhà

Giá trị bài học

Tương tự phần giáo dục công dân, đây là một phần quan trọng

trong Family and Friends Phần này chủ yếu hướng đến việc

phát triển nhân cách và kiến thức xã hội cho học sinh bên cạnh

các kĩ năng về ngôn ngữ Phần này giúp cải thiện nhận thức

của các em, hướng các em đến cách ứng xử tốt đẹp Nó còn

giúp các em hiểu rằng cách ứng xử và thái độ của các em có

thể ảnh hưởng đến mọi người và môi trường xung quanh như

thế nào

Mục tiêu của phần này giúp các em hiểu về:

• Cộng đồng, ví dụ: sự tuân thủ nội quy nhà trường, hiểu được

những nhu cầu của con người và các sinh vật khác, hiểu

được điều gì giúp cải thiện hoặc gây hại cho môi trường, sự

đóng góp vào đời sống trong lớp và trường học

• Sức khoẻ và vệ sinh, ví dụ: hiểu biết những điều cơ bản của việc ăn uống có lợi cho sức khoẻ, duy trì vệ sinh cá nhân, những quy định về việc giữ gìn vệ sinh nhà cửa và đường phố

• Tương tác với những người xung quanh, ví dụ: biết lắng nghe người khác, biết chơi và làm việc cùng nhau; biết chia

sẻ, tôn trọng những khác biệt và tương đồng của mọi người; biết giúp đỡ những người gặp khó khăn

Giá trị bài học được nhấn mạnh suốt khoá học qua những phần sau:

• 9 phiếu Values worksheet từ sách Photocopy Masters Book (PMB) – mỗi bài một phiếu

• Ví dụ minh hoạ về cách ứng xử trong suốt khoá học, đặc biệt

ở những câu chuyện và các nhân vật trong sách Class Book;

ở các trang Skills Time! trong sách Class Book và ở phần cả

lớp đóng kịch trong sách PMB

• Các hoạt động đòi hỏi học sinh cùng hợp tác thực hiện trong suốt khoá học

Testing and evaluation

Sự tiến bộ của học sinh có thể được xác định qua những đánh giá của giáo viên trong quá trình học, qua việc học sinh tự đánh giá và làm các bài kiểm tra thông thường Học sinh cũng có thể đánh giá sự tiến bộ của mình qua bài tập tự đánh giá đơn giản

ở cuối phần Ôn tập trong sách Class Book

Sách Testing and Evaluation Book cung cấp:

• Những gợi ý về cách đánh giá học sinh trong quá trình học

• Phiếu đánh giá ghi nhận những tiến bộ của học sinh

• Những gợi ý khuyến khích học sinh tự đánh giá

• 10 bài kiểm tra cho từng bài học

• 3 bài kiểm tra tóm tắt (sử dụng sau mỗi 3 bài học)

• 3 bài kiểm tra kĩ năng (sử dụng sau mỗi 3 bài học)

Công cụ hỗ trợ

Student MultiROM

Student MultiROM bao gồm:

ngữ âm cho học sinh luyện tập ở nhà Có thể mở được trên đầu đọc đĩa hoặc máy vi tính (Có thể tìm danh mục các bài nghe ở trang 83 sách Teacher’s Book)

• Các hoạt động tương tác trên máy tính giúp các em luyện tập từ vựng, ngữ pháp và ngữ âm trong mỗi bài học; các bài karaoke giúp các em hát theo, vừa học vừa thư giãn

Trang 8

Giáo cụ bổ sung

Readers

Nghiên cứu cho thấy người học càng đọc nhiều thì sẽ càng

nhanh chóng thành thạo tiếng Anh Phần Skills Time giúp học

sinh rèn luyện kĩ năng đọc hiểu các đoạn văn ngắn từ đó biết

cách đọc mở rộng đến các đoạn văn dài hơn theo tiến độ của

bài học Học sinh nên đọc ở cấp độ phù hợp với vốn từ vựng,

khả năng và kiến thức của mình

Family and FriendsReaders được thiết kế cho học sinh đọc

thêm Nội dung đa dạng từ những câu chuyện cổ tích xa xưa

đến những câu chuyện hiện đại phản ánh cuộc sống của học

sinh Ở cấp độ 2, phần này có khoảng 700-800 từ, phù hợp với

nội dung từ vựng và ngữ pháp của giáo trình Phần này cũng

bao gồm các hoạt động tổng hợp, có thể thực hiện trong lớp

học hoặc ở nhà

Grammar Friends

Bộ sách Grammar Friendscóthể được kết hợp với Family

and Friendslàm tài liệu bổ sung cho các em luyện tập ngữ

pháp Từ vựng và ngữ pháp trong mỗi bài phù hợp với từ vựng

và ngữ pháp trong sách Class Book Tương tự Family and

Friends , câu chuyện xoay quanh những hoạt động hàng ngày

của các thành viên trong một gia đình nhiều thế hệ và bạn bè

của các thành viên đó Những nguyên tắc ngữ pháp được trình

bày rất đơn giản, giúp các em dần xây dựng nên một hệ thống

ngữ pháp Hệ thống này có thể được sử dụng trong lớp hay ở

nhà

Sách có kèm một đĩa CD-ROM bao gồm các bài tập tương tác

bổ sung và các bài kiểm tra ngữ pháp dạng trắc nghiệm theo

từng bài học trong sách Class Book Sách Teacher’s Book ở

mỗi cấp độ đều có đáp án bài tập, những lưu ý đối với từng bài

học và các bài kiểm tra

Đóng kịch trong lớp

Cách giới thiệu câu chuyện

Mỗi câu chuyện được xuyên suốt qua hai bài học, giai đoạn

1 là tiếp thu và giai đoạn 2 là tái tạo Ở bài học đầu tiên (giai

đoạn tiếp thu), học sinh nghe và theo dõi câu chuyện trong sách

Class Book Ở bài học thứ hai (giai đoạn tái tạo), học sinh hồi

tưởng lại câu chuyện, nghe và diễn lại câu chuyện

Diễn lại câu chuyện

Có nhiều cách diễn kịch, tuỳ thuộc số học sinh và tính chất lớp

học

Diễn theo nhóm

Quy trình sau đây được gợi ý trong từng bài:

• Cùng cả lớp lựa chọn những hoạt động cho từng nhân vật ở

từng giai đoạn trong câu chuyện (học sinh có thể nêu những

hoạt động không có trong hình)

• Chia lớp thành nhiều nhóm, phân vai cho học sinh Để tránh

việc phân tán nhiều làm mất thời gian, học sinh có thể quay

ghế lại với nhau để thảo luận

• Cho học sinh nghe lại câu chuyện Các em tập diễn câu

chuyện với nhóm mình, đọc lời thoại của nhân vật (nếu có)

và làm điệu bộ minh hoạ Giáo viên có thể gợi ý học sinh

tưởng tượng ra các vật dụng trong câu chuyện hoặc dùng vật

thật (nếu có)

• Cuối cùng, mời một số nhóm lên trước lớp diễn lại câu

chuyện

Cả lớp cùng diễn

Giáo viên có thể cho cả lớp cùng nhau diễn lại câu chuyện:

• Trước tiên, giáo viên cùng cả lớp lựa chọn hoạt động cho các nhân vật trong câu chuyện, học sinh có thể ngồi tại chỗ để diễn tả (ví dụ: các em có thể ‘cử động’ ngón tay để thể hiện nhân vật đang đi bộ)

• Cho học sinh nghe và tập đọc lời thoại Các em cùng diễn tả hoạt động của nhân vật mình đóng vai

• Cho cả lớp cùng nghe và diễn lại

Từng nhóm diễn kịch

Đây là sự kết hợp của hai cách trên:

• Giáo viên cùng cả lớp lựa chọn hoạt động cho các nhân vật

• Chia lớp thành nhiều nhóm, mỗi học sinh đóng vai một nhân vật Học sinh ngồi xoay lại với nhau Các em không cần rời khỏi chỗ

• Gọi một trong các nhóm lên trước lớp

• Cho học sinh nghe Nhóm lên trước lớp minh hoạ những hành động cho lớp xem

• Cho học sinh nghe lại để các em còn lại tham gia diễn tả hành động

Cả lớp diễn kịch

Sách Photocopy Masters Book có hai vở kịch, mỗi vở kịch vào cuối một học kì Giáo viên xem thêm hướng dẫn ở trang 85-86, sách Teacher’s Book

Dành một số buổi học để chuẩn bị cho vở kịch: thảo luận về vở kịch và phân vai; lựa chọn và chuẩn bị vật dụng, trang phục; cuối cùng là tập diễn Nếu có thể, giáo viên nên sắp xếp buổi diễn kịch cho phụ huynh xem

cố gắng của các em Tất cả các em nên làm quen với các

cụm từ như Good boy / girl, Good work, Well done! Excellent

try! You did that very well.

• Cần kịp thời sửa chữa các lỗi học sinh mắc phải, nhưng nên dùng nhận xét tích cực và khéo léo để các em không cảm thấy sợ mắc lỗi Nếu học sinh mắc lỗi, giáo viên nên

nói Good try Try again, sau đó làm mẫu câu trả lời đúng cho

em đó lặp lại Tránh dùng các từ như No hay That’s wrong vì

những từ này có thể tạo ra những tác động tiêu cực cho việc học của các em

• Đặt ra nội quy lớp học rõ ràng và nhất quán, đảm bảo tất

cả học sinh đều hiểu điều giáo viên mong đợi Luôn khuyến khích học sinh học tập

• Giáo viên chuẩn bị kĩ lưỡng cho từng bài học Đọc kĩ các lưu

ý trong từng bài và chuẩn bị tài liệu cần thiết trước khi lên lớp

Phụ huynh cùng tham gia

Việc học của các em liên quan đến mối quan hệ hợp tác giữa gia đình và trường học Giáo viên nên tạo dựng mối liên hệ mật thiết với phụ huynh để khuyến khích hỗ trợ các em ở nhà Sau đây là một số gợi ý:

• Phụ huynh được thông báo thường xuyên về việc con mình

Trang 9

nhận được thư thông báo cho biết con mình hiện giờ đã có

thể làm gì và các em đang học cụm từ nào

• Khuyến khích các em luyện tập thêm ở nhà, sử dụng

MultiROM, đặc biệt là phần Listen at home Học sinh có thể

hát ở nhà hay diễn lại những câu chuyện và những vở kịch

cho gia đình và bạn bè mình xem

• Cho phụ huynh xem các phiếu Values worksheet hoàn chỉnh

trong sách Photocopy Masters Book

• Cho phụ huynh xem phiếu Đánh giá hoàn chỉnh của các em

trong sách Testing and Evaluation Book vào cuối mỗi học kì

• Tổ chức một buổi biểu diễn văn nghệ hoặc một buổi nào đó

để phụ huynh xem các em diễn lại những câu chuyện trong

bài học, các vở kịch trong PMB và những bài hát các em đã

học

• Tổ chức một ‘ngày tham quan’ cho phụ huynh Trong ngày

này, phụ huynh có thể đến lớp với con mình để xem các em

học ra sao Giáo viên và phụ huynh có thể chia sẻ nhận xét

hoặc những bận tâm với nhau một cách thoải mái

Trang 10

Dạy từ vựng và giới thiệu câu chuyện

Từ vựng

• Giáo viên mở bài nghe và giơ các thẻ hình lên Học sinh lặp

lại từ vựng và chỉ vào hình đúng trong sách Class Book

• Lần lượt cho học sinh xem từng thẻ hình và yêu cầu học sinh

đọc to các từ Giáo viên có thể giấu các thẻ hình sau lưng

• Dạy học sinh bài thơ Giáo viên có thể cho học sinh vừa đọc

bài thơ vừa làm động tác minh hoạ cho nghĩa của các từ

Câu chuyện

• Giới thiệu câu chuyện với học sinh Học sinh mở sách Class

Book để theo dõi Giảng từng hình cho học sinh Hỏi học sinh

một số câu đơn giản, ví dụ: Who’s this? Where are they?

What’s this?

• Cho học sinh nghe toàn bộ câu chuyện Học sinh lắng nghe

và chỉ vào từng mẩu thoại tương ứng

• Cho học sinh nghe lại câu chuyện Học sinh vừa nghe vừa

chỉ vào hình tương ứng Đặt cho học sinh một số câu hỏi để

kiểm tra độ hiểu bài

• Yêu cầu học sinh xem lại câu chuyện trong sách Class Book,

chỉ ra những từ vựng ở bài tập 1 và 2 xuất hiện trong câu

chuyện

Workbook

Học sinh luyện tập nhận biết và viết từ mới trong bài học

Lesson One Words and Story

Lesson 1 dạy và giúp học sinh luyện tập những từ vựng đầu tiên Bài học hướng học sinh đến câu chuyện và những điểm ngữ pháp các em sẽ học ở Lesson 2

Quy trình của một bài học

Học sinh luyện tập từ vựng bằng một bài thơ có nhịp điệu.

Lesson One Words

34

2 Now write.

3 Look at the numbers on the pictures above and write.

Unit 5 School subjects

1 Circle the words.

2

5

3

6 1

4

art

maths PE science music English art

What have you got on Monday?

I’ve got 2 and 6 What have you got on Wednesday?

Lần thứ nhất, học sinh nghe và chỉ vào hình

Lần thứ hai, học sinh nghe và lặp lại từ vựng

Trong phần này, giáo viên sẽ dùng thẻ hình để củng cố bài học.

Trang 11

Lesson Two Grammar

Lesson 2 dạy và giúp học sinh luyện tập các điểm ngữ pháp trong câu chuyện Học sinh tập diễn lại câu chuyện để luyện tập từ vựng

Diễn lại câu chuyện và dạy ngữ pháp

• Cho học sinh nghe lại Lần này yêu cầu học sinh diễn tả hành

động minh hoạ (xem gợi ý trong sách) Cho học sinh tự luyện

tập

• Chia lớp thành các nhóm, mỗi học sinh đóng vai một nhân

vật Cho học sinh nghe câu chuyện Học sinh chỉ nói những

lời thoại của nhân vật mình đang diễn Khuyến khích học sinh

vừa nói vừa diễn

• Yêu cầu học sinh đọc lại lời thoại mà không nghe đĩa, khuyến

khích học sinh ghi nhớ lời thoại trong câu chuyện

• Giáo viên có thể gọi một số nhóm lên trước lớp diễn lại câu

chuyện

Ngữ pháp

• Giáo viên giảng ngữ pháp qua các ví dụ

• Đọc các ví dụ và cho cả lớp cùng lặp lại Giáo viên viết câu

lên bảng và gợi ý bằng động tác minh hoạ

• Dùng thẻ hình thay thế từ vựng Học sinh sẽ học những câu

khác từ vựng nhưng có cùng cấu trúc ngữ pháp Cho học

sinh lặp lại những câu mới

• Làm mẫu câu thứ nhất trong bài tập, sau đó khuyến khích học sinh tự làm những câu còn lại Cùng cả lớp kiểm tra đáp

Học sinh nghe câu chuyện lần nữa và lặp lại

Sau đó, tập diễn lại câu chuyện (xem trang 8).

Học sinh luyện viết cấu trúc ngữ pháp.

Học sinh học cấu trúc ngữ pháp trong câu chuyện.

Học sinh tập nói, sử dụng từ vựng

và cấu trúc ngữ pháp đã học.

Lesson Two Grammar

35

1 Match Then write.

What have we got on … ? When have we got … ? our / their Unit 5

1 Tuesday We’ve got English on Tuesday

2 Monday We’ve got on

3 Thursday

4 Wednesday

1 When have we got English? b a We’ve got art.

2 What have we got on Thursday? b On Tuesday.

3 What have we got on Monday? c On Wednesday.

4 When have we got maths? d We’ve got science.

9.00 art Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday English maths science

Those are

PE bags These are our PE bags.

Trang 12

Lesson Three Words and Song

Lesson 3 cung cấp thêm cho học sinh một số từ vựng Học sinh sẽ luyện tập các từ vựng trọng tâm của bài thông qua một bài hát và các hoạt động tương tác

Dạy hát

• Dạy thêm từ mới cho học sinh, mở rộng thêm vốn từ đã học

ở Lesson 1 Dùng thẻ hình cho lớp chơi trò chơi để củng cố

bài học

• Cho lớp nghe bài hát Học sinh nghe và chỉ vào hình trong

sách

• Cùng cả lớp đọc lời bài hát Đọc từng dòng và yêu cầu học

sinh lặp lại

• Sau đó tập cho lớp hát vài lần theo nhạc

• Hướng dẫn học sinh những động tác minh hoạ cho bài hát

(xem hướng dẫn chi tiết trong phần ghi chú hoặc khuyến

khích học sinh tự nghĩ ra động tác minh hoạ)

• Học sinh hát lại bài hát và làm động tác minh hoạ

• Có thể cho phép học sinh dùng trống, lục lạc, v.v để minh

hoạ

5 Học sinh về nhà luyện tập thêm bài hát và làm hai bài

tập trong Student MultiROM

Workbook

Học sinh luyện tập nhận biết và viết từ mới trong bài học, chú ý những từ mới của phần bài học này

Sách Photocopy Masters Book (PMB)

Đây là bài luyện tập thêm về kĩ năng viết cho học sinh bằng cách

sử dụng từ vựng và cấu trúc câu

đã học

Học sinh nghe và chỉ vào hình Sau đó, học sinh nghe lần nữa và lặp lại Giáo viên dùng các thẻ hình để củng cố từ vựng cho học sinh.

Học sinh hát và làm động tác minh hoạ.

Học sinh học bài hát

và tập hát.

111

Picture dictionary

Picture dictionary

4 Food

5 School subjects

FAF WB2.indb 111 21/1/09 12:10:39 36 Lesson Three Words 2 Match 3 Now write 1 Look and write Lesson Three Words Unit 5 School rooms 1 2 3 4 5 art room

computer room art room sports field playground classroom a pictures b bin d computers e books c ball 1 We’ve got a bin in the playground 2 We’ve got in the

3

4

5

1 playground b 2 computer room 3 sports field 4 art room 5 classroom FAF WB2.indb 36 21/1/09 12:09:51 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press 10 1 Complete the words Extra writing 5 Unit 2 Write Correct the sentences 1 We’ve got Science on Tuesday. No, we haven’t We’ve got English on Tuesday. 2 We’ve got English on Monday. No, we haven’t on Monday. 3 We’ve got PE on Wednesday No, we haven’t on .

4 We’ve got Maths on Thursday No, we haven’t .

Monday Tuesday Wednesday Thursday English

4 p l g n d

1 classroom 2 s p t f i l d 3 c p t r r m

5 a t r m

Học sinh có thể tô màu

cho từ mới trong từ

điển hình ảnh của sách

Workbook.

Trang 13

Lesson Four Phonics

Lesson 4 dạy ngữ âm: mối liên hệ giữa âm, chữ cái và từ

Dạy ngữ âm

• Giới thiệu âm mới và chữ cái tạo nên âm đó Cho học sinh

xem thẻ ngữ âm và đọc to, ví dụ: Letters c and r makes the

sound /kr/ Đọc mẫu vài lần cho học sinh lặp lại

• Dùng thẻ hình và đĩa để hỗ trợ cho việc dạy ngữ âm

• Mở bài thơ cho lớp nghe Hướng dẫn học sinh quan sát hình

và tìm hiểu nghĩa

• Lặp lại bài thơ, lần này yêu cầu học sinh vỗ tay theo nhịp đọc

(cũng có thể làm động tác khác), học sinh lần lượt đọc từ có

chứa âm đang học

• Trong Bài tập 4, giáo viên sẽ cùng cả lớp làm câu đầu tiên

Sau đó khuyến khích học sinh tự làm bài tập Cuối cùng, giáo

viên cùng cả lớp kiểm tra đáp án

• Trong phần Ôn tập, học sinh sẽ phân biệt những âm mới và

những âm đã học ở các bài trước

5 Ở nhà, học sinh sử dụng Student MultiROM để làm bài tập ngữ âm

Học sinh sẽ học một bài thơ Bài thơ này

giúp học sinh luyện phát âm.

Học sinh lắng nghe và nối các âm nghe được.

37

Lesson Four Phonics

Consonant blends dr tr cr Unit 5

2 Write the missing letters.

3 Write.

1 Say the sound Say the words Match.

tr cr

drum train crab truck dress tree crayons

A girl in a 6 .

A bird in a 7 Get your 5 , And draw with me.

1 2 3

Học sinh lắng nghe các âm và chỉ vào chữ cái

tương ứng Giáo viên dùng thẻ hình cho học sinh

lặp lại các âm và chữ cái.

Trang 14

Lesson Five Skills Time! Reading

Lessons 5 và 6 giúp rèn luyện kĩ năng cho học sinh Lesson 5 tập trung vào kĩ năng đọc hiểu, giúp học sinh làm quen với mọi dạng bài đọc

Dạy đọc

• Có 3 bước: trước khi đọc, đọc nắm ý chính và đọc để lấy

thông tin chi tiết Giảng cho học sinh hiểu rằng các em không

nhất thiết phải hiểu hết nghĩa của tất cả các từ Các em chỉ

cần tập trung vào những từ mình đã biết và dùng logic để

đoán các từ còn lại

tố liên kết ý Học sinh sẽ quan sát hình và mẫu câu để đoán

loại bài đọc Trước khi bắt đầu, yêu cầu học sinh cho biết bài

đọc nói về điều gì

bài đọc hai lần, vừa nghe vừa theo dõi sách Học sinh không

cần đọc từng từ nhưng phải đọc cẩn thận để nắm ý chính

Giáo viên đặt một số câu hỏi để kiểm tra độ hiểu bài của học

sinh

sinh chi tiết cần tìm Quy định thời gian cho học sinh đọc lại

và làm bài tập Đưa ra đáp án cho học sinh kiểm tra câu trả

lời

Workbook

Học sinh đọc một đoạn văn có liên quan và làm bài tập

Học sinh đọc lại, lần này học sinh đọc để tìm thông tin cụ thể theo yêu cầu của bài tập.

Học sinh nghe và đọc lần thứ nhất.

Unit 5 Reading: a description

1 Read.

2 Read again Circle four things that are in the playground.

38

Reading

Lesson Five Skills Time!

At our school we’ve got two big playgrounds This is my playground

The Primary 4, 5 and 6 pupils play in

3 Read again Then write

1 At this school, there are two playgrounds

2 The playgrounds are .

3 In this playground, there is a climbing frame and a .

4 There are for jumping games.

5 The pupils can play .

6 The children can talk to their .

bin playgrounds friends squares big ball

Học sinh xem bài đọc và hình minh hoạ Đầu tiên, học sinh chỉ ra các từ khoá và những điểm chính của bài đọc.

Trang 15

Lesson Six Skills Time! Listening and Speaking (Class Book)

Lesson 6 tập trung rèn luyện kĩ năng đọc hiểu, sau đó dùng bài tập trong sách Class Book để rèn luyện kĩ năng nói và viết Sách

Workbook sẽ cung cấp thêm bài tập viết nâng cao cho học sinh

Dạy nghe và nói

Nghe

• Để nghe kịp, học sinh cần được giảng giải rằng không nhất

thiết các em phải hiểu nghĩa của tất cả các từ mình nghe

được Cũng như đọc hiểu, học sinh sẽ dựa vào những từ

mình đã biết để suy luận

dung bài nghe Gợi ý cho học sinh những từ cần thiết

vừa nghe vừa chỉ vào hình trong sách

hoàn thành bài tập

5 Học sinh sử dụng phần Listen at home trong Student

MultiROM để rèn luyện kĩ năng nghe Thông qua bài

nghe hoặc bài thơ và các bài hát, học sinh có thể nhận

biết cách dùng của từ vựng hay cấu trúc mới

Nói

• Mục tiêu là giúp học sinh nói rõ ràng và mạch lạc Học sinh

sẽ học cách diễn đạt truyền cảm và tự tin

• Có thể tạo thêm ý nghĩa cho hoạt động này bằng cách đưa

ra những ngữ cảnh như: What are the people talking about?

Where are they? Why are they talking?

• Gọi một học sinh xung phong lên trước lớp làm mẫu câu hỏi

và trả lời trong ô thoại Dùng từ khác để đưa ra ví dụ mới

• Yêu cầu học sinh đồng thanh lặp lại, lưu ý đọc đúng ngữ điệu của câu hỏi và câu trả lời Lưu ý học sinh đọc lưu loát các từ, tránh dừng lại ở những chỗ không cần thiết

• Học sinh sẽ luyện tập theo cặp Giáo viên đi quanh lớp để giúp học sinh biết cách nói câu lưu loát

Học sinh làm bài tập để phát triển kĩ năng viết Mỗi

bài phát triển một khía cạnh viết khác nhau Bài

viết của các em sau đó được phát triển trong sách

Workbook ở hoạt động viết của từng em (xem

trang tiếp theo).

Học sinh luyện nói theo cặp, dùng ngữ

cảnh tương tự như trong bài đọc và bài

nghe.

Học sinh nghe và làm bài tập.

Trang 16

Lesson Six Skills Time! Writing (Workbook)

Trong Lesson 6, học sinh sẽ học những kĩ năng viết cơ bản và làm bài tập trong sách Workbook

Lesson Six

Writing about my school subjects Unit 5

1 Write the sentences with capital letters.

About me!

2 Tick () the school subjects you’ve got today Cross () the subjects you haven’t got.

39

Writing

3 Draw and write about today’s subjects.

2 what have we got on thursday?

3 have we got maths on monday?

4 we haven’t got school on saturday

5 what have we got on wednesday?

6 we’ve got art on wednesday

We’ve got English We’ve got

We’ve

We haven’t got .

We

art maths English science PE music FAF WB2.indb 39 21/1/09 12:09:52 Dạy viết • Viết lên bảng một vài câu ví dụ trong sách Class Book làm mẫu cho học sinh Khoanh tròn hoặc gạch dưới từ vựng hoặc dấu câu • Viết lên bảng thêm một số câu và gọi học sinh lên làm tương tự • Sau khi hướng dẫn xong, giáo viên yêu cầu học sinh tự làm bài tập, giáo viên sẽ theo dõi và giúp đỡ khi học sinh cần • Khuyến khích học sinh tìm các ví dụ liên quan trong đoạn đọc hiểu ở Lesson 5 hoặc câu chuyện ở Lesson 1 Workbook Writing • Học sinh học kĩ năng mới và vận dụng • Cùng cả lớp làm ví dụ câu đầu tiên Sau đó, khuyến khích học sinh tự làm những câu còn lại About me! • Yêu cầu học sinh viết về bản thân, lúc này sẽ không có câu trả lời đúng hoặc sai So sánh các câu trả lời khác nhau để cho học sinh biết rằng vì các em khác nhau nên câu trả lời của các em cũng khác nhau • Trước khi viết, học sinh đánh dấu tick, khoanh tròn hoặc viết ra các từ trong Bài tập 2 có nghĩa tương tự • Sau đó học sinh phác hoạ một bức tranh đơn giản về những điều mình sẽ viết • Học sinh phải hiểu tất cả các mẫu câu sẽ dùng cho bài viết của mình Giáo viên đọc câu ví dụ, viết lên bảng rồi giải thích cho học sinh hiểu • Khi học sinh đã làm xong, gọi các em xung phong lên bảng trình bày cho lớp về bài viết và hình vẽ của mình • Học sinh có thể vẽ lại hình và viết bài vào một tờ giấy khổ lớn để trưng bày quanh lớp học PMB Bài tập trong PMB hướng dẫn học sinh cách tự chăm sóc mình và những người xung quanh Test Sách Testing and Evaluation Book có thêm bài kiểm tra sau mỗi phần bài học giúp luyện tập về sự tương đồng trong ngôn ngữ của học sinh 11 1 Is it dangerous? Circle 2 Complete your timetable Write. 5 Unit Monday Tuesday Wednesday Thursday

1 We’ve got on Monday. 2 We’ve on Tuesday. 3

4

5

1

2

Values Safety at school

Học sinh tập viết câu.

Trước khi làm bài tập, học sinh xác định những từ vựng sẽ dùng.

Học sinh tập viết một bài đơn giản về những điều liên quan đến cuộc sống của mình, vận dụng những kiến thức đã học.

Trang 17

Thẻ hình và trò chơi

Thẻ từ vựng

1 art School subjects

2 maths School subjects

3 English School subjects

4 science School subjects

5 PE School subjects

6 music School subjects

7 playground School rooms

8 sports field School rooms

9 art room School rooms

10 computer room School rooms

11 help my mum After-school activities

12 do my homework After-school activities

13 visit my grandma After-school activities

14 go swimming After-school activities

15 have a music After-school activities

lesson

16 watch TV After-school activities

17 listen to music After-school activities

18 play with friends After-school activities

19 read a book After-school activities

20 write an email After-school activities

21 chocolate Special days

22 sweets Special days

23 balloon Special days

24 present Special days

25 cake Special days

26 card Special days

27 neighbour Special days

28 pastries Special days

29 nuts Special days

30 tie Special days

31 get up Everyday activities

32 have breakfast Everyday activities

33 go to school Everyday activities

34 go home Everyday activities

35 have dinner Everyday activities

36 go to bed Everyday activities

37 in the morning Times of the day

38 in the afternoon Times of the day

39 in the evening Times of the day

40 at night Times of the day

47 fly a kite Weather activities

48 make a snowman Weather activities

49 wear coats Weather activities

50 go outside Weather activities

58 quarter past Time

59 half past Time

67 make a cake Getting ready

68 wash the car Getting ready

69 brush my hair Getting ready

70 take photos Getting ready

87 first Ordinal numbers

88 second Ordinal numbers

89 third Ordinal numbers

90 fourth Ordinal numbers

Khởi động, trò chơi và hoạt động tự chọn

Mục đích của phần khởi động là khuấy động không khí lớp

trước khi bắt đầu một bài học và dẫn dắt học sinh vào bài Một

hoạt động tương tác như hát hay chơi, đặc biệt có tính vận

động, thường là những hoạt động có thể giúp học sinh rèn

luyện tính hoạt bát

Mỗi bài học đều có phần khởi động gợi ý Đó thường là những

bài hát hoặc bài thơ đã học, thực hiện cùng các động tác minh

hoạ Giáo viên cũng có thể cho học sinh ôn tập thêm nếu cần

thiết

Học sinh thường thích các hoạt động tương tác tổng hợp, đặc

biệt khi có yếu tố thi đua Những hoạt động này có thể bao

gồm một số hoạt động bên dưới Nhiều trò chơi cũng có thể trở

thành hoạt động tự chọn trong các bài học

Trò chơi có sử dụng thẻ hình

Word chain

• Đặt bốn hoặc năm thẻ hình lên bảng theo thứ tự cho sẵn, ví

dụ: table, computer, peg, board

• Gọi một em đọc từ đầu tiên, ví dụ: table

• Gọi một em khác đọc từ tiếp theo, ví dụ: computer

• Gọi các em khác tiếp tục hoạt động, có thể lặp lại nếu cần thiết

Tự chọn: Gỡ một thẻ hình ra khỏi bảng Lớp lặp lại các từ vừa rồi, đọc cả từ thiếu Giáo viên lần lượt gỡ từng thẻ hình và cho lớp đọc lại cho đến khi các em nhớ được tất cả các từ

Trang 18

• Có thể thay đổi hoạt động bằng cách yêu cầu học sinh giơ

tay sau mỗi lần giáo viên đọc từ

Snap!

• Viết lên bảng một số từ vựng, ví dụ: happy Đọc to từ đó lên.

• Xếp các thẻ hình thành một chồng và giơ các thẻ hình lên

trước lớp sao cho học sinh chỉ nhìn thấy mặt sau của thẻ

Lần lượt tiết lộ từng thẻ Khi học sinh nhìn thấy hình diễn tả

• Phát thẻ hình cho học sinh Các em vừa nghe bài nhạc vừa

chuyền thẻ cho bạn bên cạnh

• Đột ngột tắt bài hát Hỏi xem học sinh nào đang giữ thẻ,

What’s this? (hoặc một câu hỏi phù hợp khác) để gợi ý các

từ vựng

• Mở bài hát và cho học sinh tiếp tục hoạt động

Whispers

• Chia lớp thành từng nhóm có ít nhất sáu em Cho em đầu

tiên của nhóm nhìn thấy thẻ hình Em này ghé tai nói nhỏ cho

bạn bên cạnh

• Học sinh tiếp tục làm như vậy đến khi từ được truyền đến em

cuối cùng của nhóm

• Em cuối cùng đọc to từ của nhóm mình còn em đầu tiên

giơ cao thẻ hình cho cả lớp nhìn xem có khớp với nhau hay

không

Where was it?

• Đặt ngửa thẻ hình lên bảng hoặc mặt bàn Cho lớp năm giây

để quan sát thẻ

• Sau đó lật úp các thẻ hình

• Hỏi, ví dụ: Where’s ‘snowing’? Học sinh cố gắng nhớ vị trí

của thẻ ‘tuyết’ để trả lời

• Thiết kế làm sao cho mỗi em đều có cơ hội tham gia hoạt

động Yêu cầu các em đọc từ trước khi chỉ vào thẻ

What have I got?

• Sử dụng các thẻ hình để gợi ý từ vựng cho trò chơi

• Giơ thẻ hình lên sao cho lớp chỉ có thể nhìn thấy mặt sau của

thẻ

• Hỏi What have I got? để học sinh đoán.

• Giáo viên đặt các thẻ được đoán đúng lên bảng

• Giơ thẻ thứ hai lên, lặp lại tương tự

• Tiếp tục đến khi tất cả các thẻ đều được đặt lên bảng

Thay đổi: Để trò chơi thú vị hơn, chỉ giới hạn cho học sinh ba

lần đoán Nếu học sinh đoán đúng, các em sẽ được ghi điểm

Nếu học sinh đoán sai, giáo viên sẽ được ghi điểm Đặt các thẻ

hình học sinh đoán đúng và sai lên hai cột của học sinh và giáo

viên Kết thúc trò chơi, giáo viên sẽ tổng kết xem ai có nhiều

điểm hơn

What’s missing?

• Đặt thẻ hình lên bảng Lần lượt chỉ vào từng thẻ cho học sinh đọc từ Cho lớp vài giây để xem kĩ các thẻ

• Yêu cầu học sinh ngồi đối mặt nhau Cất đi một thẻ

• Đặt lại các thẻ hình lên bảng, hỏi What’s missing?

• Khi học sinh chỉ ra được thẻ thiếu, giáo viên xáo trộn các thẻ

và lặp lại quy trình tương tự

Tự chọn: Để làm cho trò chơi khó hơn, lần lượt thêm vào từng thẻ mới lấy trong danh mục từ vựng có liên quan

Slow reveal

• Đặt một thẻ hình lên bảng rồi che lại

• Từ từ hé lộ thẻ hình cho các em nhìn thấy

• Hỏi What’s this? hoặc một câu khác như What does he like?

Em đầu tiên đoán đúng sẽ lên chọn thẻ kế tiếp

• Tiếp tục trò chơi đến khi ôn tập hết từ vựng

Order the letters

• Cho lớp xem thẻ hình và gợi ý từ vựng Giấu thẻ Viết từ lên bảng, lúc này các chữ cái đã được xáo trộn Sau đó vạch những gạch nhỏ lên bảng, số gạch bằng số chữ cái để học sinh điền chữ theo đúng thứ tự

• Lần lượt gọi từng em lên bảng, mỗi em viết một chữ cái để hoàn thành từ

Trò chơi sử dụng thẻ ngữ âm

Point to the correct card

• Đặt một số thẻ ngữ âm lên bảng hoặc xung quanh lớp học, một trong các thẻ có chứa âm cần học Đọc âm, ví dụ: /fr/

Các em chỉ vào thẻ chứa âm đó Gợi ý các từ vựng

Phonics matching

• Đặt các thẻ ngữ âm lên bảng hoặc quanh lớp học Đặt các thẻ hình ngữ âm lên bàn Gọi học sinh lên bảng để nối thẻ với âm đúng trên bảng

Find your partner

• Phát thẻ ngữ âm cho một số học sinh Phát các thẻ hình ngữ

âm tương ứng cho một số học sinh khác

• Lần lượt gọi từng em có thẻ ngữ âm đứng lên và đọc các âm trên thẻ của mình

• Các em có thẻ hình lắng nghe Nếu tương ứng với thẻ hình của mình, các em đứng lên, giơ thẻ cho cả lớp xem và đọc

• Giáo viên hướng dẫn, ví dụ: Yellows, jump! Blues, stamp

your feet! Học sinh sẽ thực hiện hoạt động tương ứng.

• Học sinh thực hiện hoạt động của từ không phải của mình thì

sẽ bị loại

Freeze

• Yêu cầu học sinh đứng tại chỗ

Trang 19

• Giáo viên hướng dẫn, ví dụ: wave, run, jump Học sinh dùng

điệu bộ diễn tả các hoạt động

• Khi giáo viên nói Freeze!, học sinh phải dừng những gì mình

đang làm và đứng yên Học sinh dừng chậm nhất sẽ bị loại

và phải ngồi xuống

• Tiếp tục trò chơi cho đến khi có một em hoặc một nhóm

giành chiến thắng

Simon says…

• Giải thích cho học sinh biết các em sẽ nghe giáo viên hướng

dẫn Nếu những lời hướng dẫn bắt đầu với các từ Simon

says…, các em phải làm theo yêu cầu của giáo viên Nếu

không thì các em đứng yên và chờ lời hướng dẫn tiếp theo

Em nào làm sai thì sẽ bị loại khỏi trò chơi và phải ngồi xuống

• Giáo viên đưa hướng dẫn có liên quan đến từ vựng trong bài,

ví dụ: Simon says… point to your nose; Simon says… point

to something red; Simon says… eat an apple.

• Lần lượt thêm vào một hướng dẫn không được thực hiện

trước đó bằng cách nói Simon says… để xem em nào thật sự

đang chú ý

• Tiếp tục trò chơi cho đến khi có một em hoặc một nhóm chiến

thắng và rời khỏi chỗ

Mime the word

• Đọc một từ hoặc một câu, ví dụ: I go swimming Học sinh lặp

lại tương tự và diễn tả một hoạt động đơn giản, ví dụ: các em

đọc I go swimming và diễn tả hành động bơi trong một vài

giây

Lưu ý: Hoạt động này đặc biệt phù hợp cho các từ vựng chỉ tên

con vật, nghề nghiệp, các hoạt động và các từ chỉ hoạt động (ví

dụ: jump, write, v.v.) hoặc bất kì từ vựng nào có thể dùng điệu

bộ diễn tả

Smiley face

• Trò chơi có thể được thiết kế cho cả lớp hoặc có thể chơi

theo nhóm hay theo cặp

• Nghĩ một từ và vạch lên bảng những gạch nhỏ, mỗi gạch nhỏ

tượng trưng cho một chữ cái

• Yêu cầu học sinh lần lượt đoán từng chữ cái

• Viết những chữ cái các em đoán đúng lên bảng

• Nếu học sinh đoán sai thì viết lên bảng chữ đó rồi gạch

ngang một đường, sau đó vẽ một vòng tròn lớn tượng trưng

cho khuôn mặt Mỗi lần học sinh đoán sai, giáo viên sẽ lần

lượt thêm mắt, mũi, miệng cười, tai, cổ và tóc vào khuôn mặt

• Tiếp tục trò chơi cho đến khi từ hoặc khuôn mặt được hoàn

tất Nếu từ được hoàn tất, cả lớp giành chiến thắng; nếu

khuôn mặt được hoàn tất, giáo viên giành chiến thắng

What’s the picture?

• Mời một em lên trước lớp và giáo viên nói thầm tên đồ vật

• Giáo viên đọc một câu, kết thúc bằng một từ trong danh mục

từ vựng muốn cho lớp luyện tập, ví dụ: In this room there’s a

table.

• Chọn một em tiếp tục đọc câu đó, thêm một từ mới vào cuối

câu, ví dụ: In this room there’s a table and pegs Sau đó em

này chọn một em khác đọc tiếp, thêm một từ khác vào cuối câu

• Giáo viên tiếp tục trò chơi đến khi lớp luyện tập hết tất cả các

từ trong danh mục từ vựng hoặc đến khi có em nào đó quên các từ trong chuỗi từ

Bingo

• Yêu cầu học sinh vẽ một bảng gồm ba ô vuông ngang và ba

ô vuông dọc (hoặc ba ô vuông ngang và hai ô vuông dọc) Ở mỗi ô vuông, các em viết một từ vựng khác với danh mục từ vựng các em đang học

• Đọc to từ vựng theo một thứ tự bất kì Giáo viên vừa đọc vừa ghi lại để tránh một từ lặp lại hai lần Khi nghe được từ nào thì học sinh xoá đi từ đó trong bảng của mình Em đầu tiên

hoàn tất một dòng thì hô to ba tiếng Bingo! Bingo! Bingo!

Forwards and backwards

• Đảm bảo cho học sinh ngồi ở trong hàng để các em có thể đếm quanh lớp học

• Yêu cầu học sinh bắt đầu đếm số, các em đếm số tiếp theo

số bạn mình vừa đếm

• Trước khi các em đếm đến 10, đọc Change! Sau đó học sinh

bắt đầu đếm ngược lại bắt đầu từ số các em vừa đếm tới

• Đọc lại Change! và học sinh bắt đầu đếm lại tiếp.

Trang 20

Lesson One CB PAGE 4

Mục tiêu bài học

Giúp học sinh gợi nhớ các nhân vật chính trong sách

Family and Friends Grade 4

Giúp học sinh hiểu một câu chuyện ngắn

• Khi các em vào lớp, giáo viên mỉm cười và chào Hello

Khuyến khích các em chào lại bằng Hello Giáo viên nói It’s a

new year Welcome back!

• Mở đầu bài học bằng một số câu chào thường gặp Hỏi và

trả lời các câu hỏi How are you? và What’s your name? với

từng học sinh Sau đó các em hỏi và trả lời các câu hỏi theo

cặp hay nhóm nhỏ

• Nếu lớp đã học Family and Friends Grade 4, giáo viên hãy kể

cho các em nghe câu chuyện và các nhân vật Hỏi Who is in

the story? Viết những tên các em có thể nhớ lên bảng Yêu

cầu các em kể cho giáo viên nghe về các nhân vật

Dẫn nhập

• Cho học sinh biết các em sẽ bắt đầu bài học bằng một bài

hát Nếu lớp đã học sách Family and Friends Grade 4, giáo

viên hãy trao đổi với học sinh về các bài hát Hỏi cả lớp Can

you remember any of the songs from Family and Friends

Grade 4?

• Khuyến khích học sinh nói (hoặc hát) cho giáo viên nghe bất

kì đoạn bài hát nào các em có thể nhớ Cả lớp có thể cùng

hát một bài các em nhớ rõ nhất

1 Listen and sing 5 01

• Đề nghị học sinh mở sách Class Book ra và nhìn vào hình ở

đầu trang sách Yêu cầu học sinh giải thích các em nhỏ trong

hình đang làm gì (Greeting each other.)

• Giải thích cho học sinh biết các em sẽ nghe và hát bài

‘Welcome back’ Cho các em nghe, vừa nghe vừa theo dõi

lời bài hát trong sách

• Yêu cầu học sinh chú ý vào các từ Đọc từng dòng cho các

em lặp lại

• Cho học sinh nghe lại, vừa nghe vừa hát theo

2 Sing and do.

• Yêu cầu học sinh nghĩ một số động tác minh hoạ cho bài hát

(xem những gợi ý bên dưới)

• Cho học sinh nghe lại bài hát, vừa nghe vừa làm điệu bộ diễn

tả những động tác minh hoạ cho bài hát

• Lặp lại (nhiều lần nếu cần thiết)

Các động tác minh hoạ cho bài hát

Welcome back to all our friends – vẫy tay Fun and learning never end! – giơ nắm tay lên Welcome back, it’s a happy day – vẫy tay và mỉm cười

A day for learning – làm động tác mở sách

A day for play! – nhảy lên

3 Listen and read 5 02

• Học sinh nhìn vào câu chuyện trong sách Class Book Giáo viên chỉ vào các nhân vật khác nhau cho học sinh gọi tên Hỏi các em đã biết được những từ nào trong các hình

• Hỏi học sinh What’s happening in the story? Lần lượt chỉ vào

từng mẩu thoại và dạy cho cả lớp Khuyến khích học sinh đoán nội dung

• Yêu cầu học sinh vừa nghe vừa nhìn vào câu chuyện trong sách Class Book Khuyến khích các em chỉ vào những mẩu hội thoại khi nghe các từ tương ứng

• Đặt câu hỏi để kiểm tra mức độ hiểu bài của học sinh, ví dụ:

What is Rosy’s video about? What’s on Billy’s bed? Is Billy in his bedroom?

• Cho học sinh nghe lại, vừa nghe vừa đọc câu chuyện trong sách Class Book

Hoạt động tự chọn

• Miêu tả một nhân vật trong câu chuyện cho học sinh đoán

đó là ai, ví dụ: He’s two He’s got curly hair.

• Gọi một vài học sinh miêu tả những nhân vật khác cho các

em còn lại đoán

• Phân cho mỗi học sinh trong lớp tên một nhân vật, vì thế sẽ

có vài em là Rosy, vài em là Tim và vài em là Billy

• Cho học sinh nghe lại Học sinh nào nghe đến ‘tên’ mình thì đứng lên và vẫy tay

Luyện tập thêm

Sách Workbook trang 4

5 Student MultiROM • Starter Unit • Song 1

Trang 21

Lesson Two CB PAGE 5

Giúp học sinh ôn lại các từ vựng liên quan đến gia đình

Giúp học sinh nhận biết một người qua những bài miêu tả

Giúp học sinh biết miêu tả ngoại hình của một người

Giúp học sinh biết diễn lại một câu chuyện

• Cho học sinh hát bài ‘Welcome’ (trang 4) và làm những động

tác minh hoạ để khuấy động không khí lớp

Dẫn nhập

• Hỏi học sinh nhớ được điều gì đã xảy ra trong câu chuyện

đã học Chỉ vào câu chuyện và khuyến khích học sinh đưa ra

các ý tưởng

• Đặt những câu hỏi về các nhân vật trong câu chuyện, ví dụ:

Who has got green eyes? Who has got brown hair? Who is

two? Who is Rosy’s cousin? Who is Billy’s sister?

1 Listen to the story again and repeat Act 5 02

• Yêu cầu học sinh xem câu chuyện (trang 4, sách Class

• Yêu cầu học sinh nhìn vào những hành động khác nhau của

các nhân vật trong câu chuyện Cùng cả lớp lựa chọn những

động tác minh hoạ cho câu chuyện (xem những gợi ý bên

dưới) Cho học sinh nghe lần thứ hai, vừa nghe vừa diễn tả

những hoạt động các em nghe được

• Cho học sinh tập diễn lại câu chuyện với nhóm mình Có thể

cho lớp sử dụng một số (đạo cụ) sáng tạo, ví dụ: hộp bút là

máy quay phim, tờ giấy là tấm ảnh và ghế là giường

• Theo dõi hoạt động của các em và lắng nghe xem các em

phát âm đúng chưa

• Gọi một số nhóm lên trước lớp diễn lại câu chuyện

Các hoạt động trong câu chuyện

Hình 1: Rosy vẫy vẫy chiếc máy quay phim của mình.

Hình 2: Rosy giơ máy lên để ghi hình Tim Tim vẫy tay chào.

Hình 3: Rosy hạ thấp máy quay xuống để ghi hình tấm ảnh

của Billy.

Hình 4: Rosy và Tim vào phòng ngủ của Billy để quay phim.

Hình 5: Tim cúi xuống nhìn dưới giường Rosy nhìn quanh

tìm Billy trong khi Billy ‘trốn’ trên giường.

Hình 6: Billy vừa nhảy lên vừa cười toe toét Rosy và Tim vui

mừng và ngạc nhiên

2 Circle T (true) or F (false).

• Yêu cầu học sinh nhìn vào các câu trong sách Hỏi Has Rosy

got brown hair? để cho biết câu đầu tiên đúng Giải thích cho

các em biết chữ T nghĩa là câu đúng và chữ F nghĩa là câu sai Chỉ cho các em thấy chữ T được khoanh tròn là gợi ý

cho câu đúng

• Cùng cả lớp đọc những câu còn lại để kiểm tra mức độ hiểu bài của các em, nhưng yêu cầu các em đừng đọc to câu trả lời

• Cho học sinh làm việc theo cặp Quy định thời gian cho các

em đọc lại và quyết định xem câu nào đúng, câu nào sai

• Cùng cả lớp kiểm tra đáp án

ANSWERS

1 T 2 F 3 F 4 T 5 F 6 F

3 Listen and number 5 03

• Cho học sinh biết các em sẽ nghe một người miêu tả về những thành viên trong gia đình Rosy Giải thích rằng các em không cần hiểu hết nghĩa của từng từ mà chỉ cần lắng nghe những từ mình biết

• Gọi từng học sinh đọc các từ trong phần từ vựng Cho học sinh nghe toàn bài, vừa nghe vừa chỉ vào những người các

1 This is Rosy’s mum She’s got curly hair It’s brown

2 This is Rosy’s dad He’s got short, black hair

3 This is Rosy’s brother His name’s Billy He’s got short, curly hair and brown eyes

4 This is Rosy She’s Billy’s sister She’s got brown hair It’s straight

5 This is Rosy’s grandma She’s got white hair

6 This is Rosy’s grandpa He’s got short, white hair.

7 This is Rosy’s aunt She’s got brown hair and green eyes

8 This is Rosy’s uncle He’s got black hair and brown eyes

9 And this is Rosy and Billy’s cousin His name’s Tim He’s got short, brown hair and green eyes.

ANSWERS

(Từ trái sang theo chiều kim đồng hồ) 2, 1, 6, 5, 7, 8, 9, 3, 4

4 Point and say.

• Gọi hai học sinh đứng lên và đọc các câu trong những mẩu thoại cho cả lớp nghe Học sinh thứ hai hoàn thành câu thứ hai bằng các từ của mình Yêu cầu cả lớp đồng thanh lặp lại từng câu

• Cho học sinh làm việc theo cặp Các em thay phiên chỉ vào những thành viên trong gia đình Rosy và miêu tả họ

• Theo dõi hoạt động của học sinh, hướng dẫn các em phát

âm đúng và làm mẫu các từ khi cần thiết

• Cùng cả lớp luyện tập hoạt động này Gọi từng học sinh kể

về những thành viên khác nhau trong gia đình.

Sách Workbook trang 5 Picture dictionary, sách Workbook trang 68

Trang 22

Lesson Three CB PAGE 6

Giúp học sinh biết hỏi và trả lời các câu hỏi về con vật

Giúp học sinh biết hỏi và trả lời các câu hỏi về màu sắc

Giúp học sinh biết viết các số từ 1-10 dưới dạng chữ

• Cho lớp chơi trò Do it! (xem trang 20, sách Teacher’s Book)

để ôn lại các từ vựng liên quan đến gia đình

Dẫn nhập

• Viết lên bảng các số từ 1-20 theo thứ tự ngẫu nhiên, để

khoảng trống giữa mỗi số Chỉ vào các số cho học sinh đồng

thanh đọc các từ Giữ lại các số trên bảng để quay lại sử

dụng sau

• Đặt các câu hỏi cho học sinh luyện tập sử dụng số, ví dụ:

How many tables are there in the room? How many pencils

have you got on your desk? How many books have you got in

your bag?

1 Look, ask and answer

• Gọi một trong những học sinh mạnh dạn lên trước lớp Học

sinh đọc đoạn hội thoại cho cả lớp nghe

• Giáo viên đọc lại đoạn hội thoại, tạm dừng sau mỗi dòng cho

cả lớp lặp lại Khuyến khích các em đọc lưu loát các từ, tránh

dừng lại ở những chỗ không cần thiết

• Cho học sinh làm việc theo cặp và đọc đoạn hội thoại với bạn

mình Theo dõi hoạt động của các em, làm mẫu các từ và

cụm từ khi cần thiết

• Có thể gọi vài cặp học sinh đọc to đoạn hội thoại cho cả lớp

nghe

• Giáo viên đặt câu hỏi đầu tiên cho học sinh ngồi bên cạnh

Em đó trả lời và đặt câu hỏi tiếp theo cho bạn ngồi cạnh

mình Tiếp tục hoạt động này với những em còn lại trong

lớp, thay thế tên các con vật cho đến khi các em gọi tên

hết các con vật trong hình

2 Listen and point Ask and answer 5 04

• Yêu cầu học sinh nhìn vào bài tập và cho biết các em thấy gì

(cars) Cho học sinh biết các em sẽ nghe một người đọc các

số khác nhau Các em phải lắng nghe và chỉ ra những chiếc

xe có số mình nghe được

• Cho học sinh nghe, vừa nghe vừa chỉ vào sách Cho học sinh

nghe lại lần nữa

• Yêu cầu học sinh đọc to các từ chỉ màu sắc trong phần từ

vựng Sau đó đọc lại các từ, dừng lại sau mỗi từ cho học sinh

chỉ vào chiếc xe có màu sắc đó và đọc số

• Yêu cầu học sinh nhìn vào các mẩu thoại Giáo viên chọn

một học sinh đọc đoạn hội thoại với mình Em đó nhìn vào

hình để xem chiếc ô tô số 18 có màu gì để hoàn thành câu

• Yêu cầu cả lớp đồng thanh lặp lại câu hỏi và câu trả lời

• Cho lớp luyện tập thêm các ví dụ Hỏi What colour is number

3 Write the numbers.

• Yêu cầu học sinh nhìn vào các từ chỉ số trong sách Cùng cả lớp đọc danh sách từ

• Yêu cầu học sinh chú ý vào ví dụ Cho học sinh viết số 10 vào không khí Nói to các số còn lại trong danh sách cho học sinh viết vào không khí

• Yêu cầu học sinh nhìn vào các số còn lại Quy định thời gian cho các em viết số cạnh mỗi từ

• Cùng cả lớp kiểm tra đáp án Đọc to các số cho học sinh viết các chữ số vào không khí lần nữa

ANSWERS

ten 10, thirteen 13, seventeen 17 twenty 20, fifteen 15, fourteen 14 eleven 11, twelve 12, sixteen 16 eighteen 18, nineteen 19

• Nếu lớp đã thực hiện hoạt động dẫn nhập, bảo học sinh nhìn lên danh sách các số trên bảng

• Mời từng học sinh lên bảng viết các từ bên cạnh con số

• Khi học sinh đã viết hết tất cả các từ lên bảng, xoá các số

đi và gọi từng học sinh lên viết các số bên cạnh các từ

Trang 23

Lesson Four CB PAGE 7

Giúp học sinh nhận biết các hoạt động ngoài trời

Giúp học sinh biết hỏi và trả lời những câu hỏi về các hoạt

• Gọi từng học sinh lên trước lớp và diễn tả hoạt động mình

có thể làm cho những học sinh còn lại đoán Khi hoạt động

được đoán đúng, bảo học sinh viết câu có sử dụng từ chỉ

hoạt động đó, ví dụ: She can ride a bike Làm mẫu đổi câu

bằng cách thay can bằng can’t và diễn tả hoạt động để minh

hoạ cho câu mới

1 Look and write.

• Yêu cầu học sinh nhìn vào các hình và gọi tên những hoạt

động khác nhau các em nhìn thấy Hỏi Which activities can

the children do? Which activities can’t the children do?

• Đọc các từ chỉ hoạt động trong phần từ vựng, dừng lại sau

mỗi từ cho học sinh chỉ vào hình đúng

• Chọn một học sinh đọc câu ví dụ cho cả lớp nghe Dừng lại

sau mỗi câu cho các bạn nhìn vào hình và đồng thanh lặp lại

câu đó

• Yêu cầu học sinh nhìn vào câu tiếp theo và điền các từ còn

thiếu Luyện tập nối hai câu lại với nhau để tạo thành câu liền

mạch Sau đó học sinh hoàn thành những câu còn lại

• Có thể đặt những câu hỏi, ví dụ: What can Simon do? What

can’t Simon do? để kiểm tra câu trả lời của các em.

2 Ask and answer.

• Yêu cầu học sinh nhìn vào bảng và gọi tên các hoạt động

khác nhau Có thể gọi từng học sinh minh hoạ các động tác

cho từng hoạt động

• Giáo viên chọn một học sinh cùng mình đọc đoạn hội thoại

ví dụ cho cả lớp nghe Dừng lại giữa câu hỏi và câu trả lời

cho cả lớp lặp lại Khuyến khích học sinh đọc lưu loát các từ,

tránh dừng lại ở những chỗ không cần thiết

• Cho cả lớp luyện tập thêm, ví dụ: Can Milly ride a horse?

• Cho học sinh làm việc theo cặp Các em thay phiên hỏi và trả

lời những câu hỏi về hai em nhỏ

• Theo dõi hoạt động của các em Hướng dẫn các em phát âm đúng và làm mẫu các từ và cụm từ khi cần thiết

ANSWERS

Can Paul swim? No, he can’t.

Can Paul climb? Yes, he can.

Can Paul ride a bike? No, he can’t.

Can Paul ride a horse? Yes, he can.

Can Paul fly a kite? No, he can’t.

Can Paul skate? Yes, he can.

Can Milly swim? Yes, she can.

Can Milly climb? Yes, she can.

Can Milly ride a bike? Yes, she can.

Can Milly ride a horse? No, she can’t.

Can Milly fly a kite? Yes, she can.

Can Milly skate? No, she can’t.

• Trò chuyện với học sinh về các hoạt động Hỏi What’s your

favourite activity? What other activities do you like? What activities can’t you do?

Sách Workbook trang 7 Picture dictionary, sách Workbook trang 109 Bài kiểm tra Welcome back!, sách Testing and Evaluation Book trang 6

5 Student MultiROM • Starter Unit • Words, Grammar

5 Student MultiROM • Starter Unit • Listen at home •

• Track 1 (Song)

Trang 24

Words

Giúp học sinh nhận biết các môn học ở trường

Từ vựng

Trọng tâm: art, maths, English, science, PE, music

Mở rộng: our, their, time, wear

Giáo cụ

CD501, 05-07; các thẻ hình School subjects 1-6; các đồ

vật đại diện cho những môn học khác nhau, ví dụ: quần áo

thể thao cho môn PE, một cây cọ cho môn vẽ, v.v (không

bắt buộc)

Khởi động 5 10

• Cho học sinh hát bài ‘Welcome’ (trang 4) để khuấy động

không khí lớp và giúp các em ôn lại từ vựng liên quan đến

lớp học

• Hỏi học sinh nhớ gì về câu chuyện đã học

• Hỏi Who’s in Rosy’s video? Where’s Billy?

Dẫn nhập

• Dùng các thẻ hình 1-6 để gợi ý từ vựng cho bài học này Lần

lượt giơ từng thẻ hình lên cho học sinh gọi tên các môn học

ở trường Làm mẫu những từ học sinh chưa biết

• Giơ các thẻ hình lên theo một thứ tự khác và lặp lại

1 Listen, point and repeat 5 05

• Yêu cầu học sinh nhìn vào hình các môn học khác nhau ở

trường

• Cho học sinh nghe phần thứ nhất, vừa nghe vừa chỉ vào hình

tương ứng Khi nghe đọc đến từ nào, giáo viên sẽ giơ thẻ

hình tương ứng lên

• Cho học sinh nghe phần thứ hai, bấm dừng sau mỗi từ cho

các em lặp lại

• Cho học sinh nghe lại toàn bài, vừa nghe vừa chỉ vào hình

tương ứng và sau đó lặp lại các từ

• Giơ các thẻ hình lên theo một thứ tự ngẫu nhiên và yêu cầu

cả lớp đọc các từ

Transcript

Listen and point.

art, maths, English, science, PE, music

PE, maths, science, art, music, English

Listen and repeat.

art, maths, English, science, PE, music

Hoạt động tự chọn

• Cho lớp chơi trò Whispers (xem trang 18) để luyện tập từ

mới

2 Listen and chant 5 06

• Cho học sinh nghe đoạn thơ và dạy các em đọc đoạn thơ đó

• Cho học sinh nghe lần thứ hai, vừa nghe vừa lặp lại các từ tương ứng trong đoạn thơ

• Cùng cả lớp đọc đoạn thơ mà không mở bài nghe

Transcript

art, art, art maths, maths, maths English, English, English science, science, science

PE, PE, PE music, music, music

• Yêu cầu cả lớp nghĩ các động tác minh hoạ cho từng môn học ở trường, ví dụ: đối với môn khoa học, các em nhìn xuyên qua kính lúp; đối với môn nhạc, các em chơi kèn trum-pét; đối với môn toán, các em mở sách ra, v.v

• Phát cho mỗi em trong lớp một môn học khác nhau sao cho vài em giữ cùng một môn

• Yêu cầu cả lớp đứng dậy Cho học sinh nghe, vừa nghe vừa đọc lại đoạn thơ Khi các em nghe đến môn học nào thì làm động tác minh hoạ cho môn học đó

• Chỉ vào sách Class Book để giới thiệu câu chuyện Lần lượt dạy cho lớp từng mẩu hội thoại Khuyến khích các em đoán nội dung câu chuyện

• Yêu cầu học sinh nhìn vào câu chuyện trong sách Class Book Cho các em nghe câu chuyện, vừa nghe vừa chỉ vào các mẩu hội thoại khác nhau khi nghe các từ tương ứng

• Kiểm tra mức độ hiểu bài của học sinh bằng một số câu hỏi,

ví dụ: Does Tim like PE? Do Rosy and Tim take their PE

bags to school? Has Tim got his PE clothes?

• Yêu cầu học sinh tìm và chỉ ra các từ vựng ở Bài tập 1 xuất hiện trong câu chuyện

Sách Workbook trang 8 Picture dictionary, sách Workbook trang 68 Extra activity worksheet 1, sách PMB trang 4

Trang 25

Grammar

Giúp học sinh biết viết các câu với our và their

Giúp học sinh biết đặt câu hỏi về những môn các em học

vào những ngày khác nhau trong tuần

Giúp học sinh biết diễn lại một câu chuyện

Từ vựng

Trọng tâm: our / their; What have we got on Monday?

We’ve got English When have we got PE? We’ve got PE

on Thursday.

Giáo cụ

CD507; các thẻ hình School subjects 1-6

Khởi động

• Sử dụng các từ vựng chỉ môn học cho lớp chơi trò Do it!

(xem trang 19) để giúp học sinh ôn lại từ vựng đã học

Dẫn nhập

• Hỏi học sinh nhớ được điều gì đã xảy ra trong câu chuyện đã

học Chỉ vào sách Class Book để khuyến khích các em đưa

ra những ý tưởng

• Yêu cầu học sinh gấp sách lại, hỏi các em những môn học

nào được đề cập trong câu chuyện

Book) Các em kiểm tra xem mình đã nhớ được bao nhiêu

môn học ở trường trong hoạt động dẫn nhập

• Cho học sinh nghe, bấm dừng sau mỗi dòng cho các em lặp lại

các nhân vật trong câu chuyện Cùng cả lớp lựa chọn những

động tác minh hoạ cho câu chuyện (xem những gợi ý bên

dưới)

• Cho học sinh nghe lần thứ hai, vừa nghe vừa dùng điệu bộ

diễn tả những hoạt động các em nghe được

• Chia lớp thành từng nhóm sáu em để đóng các vai Rosy,

Tim, bà, giáo viên dạy PE và hai cậu bé

• Cho học sinh tập diễn lại câu chuyện với nhóm mình (Chú ý

vai hai cậu bé không có thoại)

• Theo dõi hoạt động của các em và lắng nghe xem các em

phát âm đúng chưa

Các hoạt động trong câu chuyện

Hình 1: Rosy chỉ vào thời khoá biểu trên tường.

Hình 2: Tim giơ nắm tay lên với vẻ vui mừng.

Hình 3: Bà đưa túi xách PE cho Rosy và Tim khi các em đi

đón xe buýt.

Hình 4: Giáo viên dạy PE giơ quả bóng lên Tim tìm quần áo

của mình trong túi.

Hình 5: Tim giơ chiếc áo thun cậu tìm thấy lên và tỏ vẻ khó

chịu.

Hình 6: Hai cậu bé đưa quần soóc và áo thun của mình cho

Tim.

2 Look and say.

• Yêu cầu học sinh nhìn vào các hình trong phần Let’s learn!

Hỏi các em What can you see?

• Đọc các câu nói và câu hỏi, tạm dừng sau mỗi câu cho học sinh chỉ vào hình và lặp lại

• Viết các câu nói và câu hỏi lên bảng Đọc lại các câu, dùng điệu bộ diễn tả các hoạt động trong hình để củng cố nghĩa của từ Học sinh lặp lại lần nữa

• Mời ba học sinh lên trước lớp để củng cố nghĩa của từ our và

their Giáo viên cùng một học sinh đứng cách hai em còn lại

một đoạn và cùng học sinh đó cầm túi xách Nói This is our

bag Đưa cho hai em còn lại một dụng cụ học tập khác như

một cây bút và nói That is their pencil Lặp lại tương tự, sử

dụng những dụng cụ học tập khác cho đến khi các em hiểu hết nghĩa các từ

• Xoá từ cuối cùng ở mỗi câu Yêu cầu học sinh đưa ra những

từ khác để điền vào chỗ trống, ví dụ: What have we got on

Tuesday? We’ve got science We’ve got art on Thursday

These are our pencils You can wear their hats Đọc các câu

mới cho học sinh lặp lại

• Mời một số học sinh bất kì lên thay thế các từ để tạo thành những câu mới

1 These are our bags.

2 Those are their bags.

3 These are our T-shirts.

4 Those are their T-shirts.

4 Point, ask and answer.

• Yêu cầu cả lớp nhìn vào thời khoá biểu rồi đọc to các ngày trong tuần và các môn học ở trường

• Yêu cầu học sinh chú ý vào các mẩu hội thoại Gọi một em đứng dậy Đặt những câu hỏi cho em đó trả lời cho lớp nghe

• Cho học sinh làm việc theo cặp Các em thay phiên hỏi và trả lời câu hỏi về những môn học còn lại trong thời khoá biểu

• Theo dõi hoạt động của học sinh, hướng dẫn các em phát

âm đúng và đọc mẫu các từ và cụm từ cho các em nghe khi cần thiết

• Giáo viên vẽ lên bảng một thời khoá biểu của riêng mình bằng cách đặt các thẻ hình 1-6 vào những ô khác nhau

• Đặt những câu hỏi cho từng học sinh trả lời, ví dụ: What

have we got on Tuesday? Sau đó các em khác đứng dậy,

chọn một bạn rồi đặt một câu hỏi liên quan đến thời khoá biểu

Sách Workbook trang 9 Grammar reference, sách Class Book trang 74

Trang 26

Song

Giúp học sinh nhận biết các phòng và các khu vực trong

trường

Giúp học sinh biết sử dụng những từ chỉ phòng học và các

khu vực trong trường trong ngữ cảnh một bài hát

• Dùng các thẻ hình 1-6 để cho lớp chơi trò Jump nhằm giúp

các em ôn lại các từ vựng chỉ môn học

• Trao đổi với lớp về các môn học Hỏi What have you got

today? When have you got art / science / PE?

Dẫn nhập

• Dùng các thẻ hình 7-10 để giới thiệu từ vựng mới Lần lượt

giơ từng thẻ hình lên và đọc các từ cho học sinh lặp lại

• Giơ các thẻ hình lên theo một thứ tự khác cho học sinh lặp lại

lần nữa

• Yêu cầu học sinh nhìn vào các hình trong sách Class Book

Cho các em nghe phần thứ nhất, vừa nghe vừa chỉ vào các

hình tương ứng và đọc các từ

• Cho học sinh nghe phần thứ hai, vừa nghe vừa lặp lại các từ

• Cho học sinh nghe lại toàn bài, vừa nghe vừa lặp lại các từ

• Lần lượt giơ các thẻ hình 7-10 lên cho từng học sinh đọc các

từ

• Nếu trong trường có tất cả những khu vực này, hỏi học sinh

Where do you have PE / art / computers?

Transcript

Listen and point.

playground, sports field, art room, computer room

art room, playground, computer room, sports field

Listen and repeat.

playground, sports field, art room, computer room

• Chỉ vào các hình khác nhau và hỏi học sinh xem các em nhìn

thấy gì trong hình Kiểm tra xem các em có thể gọi tên các

môn học không hoặc yêu cầu các em nói tên những nơi mình

nhìn thấy

• Cho học sinh nghe toàn bài hát một lần Sau đó cho nghe lại,

vừa nghe vừa theo dõi các từ trong sách

• Đọc lời bài hát theo từng dòng cho học sinh lặp lại

• Cho học sinh nghe, vừa nghe vừa hát theo

3 Sing and do.

• Yêu cầu học sinh nhìn vào các hình và lựa chọn̉ các động tác minh hoạ cho từng đoạn bài hát (xem bên dưới)

• Cho học sinh nghe, vừa nghe vừa làm các động tác minh hoạ cho bài hát

Các động tác minh hoạ cho bài hát

Đoạn 1: In the playground… nhảy và chạy tại chỗ Đoạn 2: On the sports field… đá một quả bóng Đoạn 3: In the art room… vẽ vào không khí Đoạn 4: In the computer room… đeo tai nghe và di chuyển

con chuột Hoạt động tự chọn

• Chia lớp thành bốn nhóm, giao cho mỗi nhóm một đoạn trong bài hát

• Không cho nghe bài hát, giơ thẻ hình sân chơi lên Nhóm

có thẻ hình sân chơi hát hoặc đọc các từ trong đoạn của mình trong sách Class Book

• Lặp lại tương tự với các thẻ hình sân chơi thể thao, phòng

vẽ và phòng vi tính Mỗi lần như thế cả lớp có thể cùng

nhau hát At our school…

• Cho học sinh biết các em sẽ hát theo trí nhớ Yêu cầu các

em gấp sách lại Cho các em nghe lại bài hát Ở đầu mỗi đoạn, giơ thẻ hình tương ứng lên để nhắc các em nhóm nào sẽ hát

• Sử dụng các thẻ hình 7-10 và cho cả lớp nghe bài hát để

chơi trò Musical cards (xem trang 18).

Sách Workbook trang 10 Extra writing worksheet, sách PMB trang 2

5 Student MultiROM • Unit 1 • Words, Song

Trang 27

Phonics

Giúp học sinh biết phát âm các âm tạo thành từ những chữ

cái kết hợp với nhau như dr, tr và cr

Giúp học sinh biết phân biệt các âm /dr/, /tr/ và /kr/

• Cho học sinh chơi trò ‘At our school’ (trang 10, sách Class

Book) để khuấy động không khí lớp

Dẫn nhập

• Cho lớp biết hôm nay các em sẽ học một âm mới

• Dùng các thẻ ngữ âm để dạy âm và các chữ cái trong phần

bài học này cho lớp

• Giơ thẻ hình đầu tiên lên và nói Letters d and r make the

tương tự với các thẻ ngữ âm còn lại

• Lần lượt giơ từng thẻ hình lên và đọc các từ cho học sinh lặp

lại

Cho học sinh biết các em sẽ nghe những âm khác nhau

• Cho học sinh nghe phần thứ nhất, vừa nghe vừa chỉ vào các

hình

• Cho học sinh nghe phần thứ hai, vừa nghe vừa lặp lại các

âm và từ

tương ứng rồi lặp lại

Transcript

Listen and point.

/dr/ drum /dr/ dress /tr/ truck /tr/ tree /kr/ crayon /kr/ crab

Listen and repeat.

/dr/ drum /dr/ dress /tr/ truck /tr/ tree /kr/ crayon /kr/ crab

• Yêu cầu học sinh nhìn vào hình và cho giáo viên biết các em

thấy gì Cho học sinh nghe đoạn thơ

• Cho học sinh nghe đoạn thơ lần nữa, bấm dừng sau mỗi

dòng cho các em lặp lại

• Lặp lại và khuyến khích học sinh theo dõi đoạn thơ trong

sách

• Sử dụng các thẻ ngữ âm trong phần bài học (xem trang

20) để cho lớp chơi trò Find your partner.

3 Read the chant again Circle the sounds dr, tr and cr.

• Yêu cầu học sinh xem lại đoạn thơ Viết dòng thơ đầu tiên lên

bảng Yêu cầu các em tìm một ví dụ có các chữ dr, tr hoặc cr Gọi một em lên khoanh tròn chữ tr trong từ train và truck.

• Quy định thời gian cho các em đọc đoạn thơ còn lại và khoanh tròn các ví dụ khác trong sách

• Theo dõi hoạt động của học sinh và giúp các em khi cần thiết

• Thảo luận đáp án với cả lớp

ANSWERS

A train and a truck,

A crab and a drum.

I draw with my crayons, And I have fun.

A girl in a dress,

A bird in a tree.

Get your crayons, And draw with me.

4 Listen to the sounds and join the letters 5 12

• Gợi ý bốn hình trong bài tập (a boy, a truck, a drum, and a

crayon) Giải thích rằng học sinh sẽ nghe các âm và từ khác

nhau trong phần bài học này Các em phải theo dõi các âm

và từ trong bài tập và tìm xem cậu bé có gì – một chiếc xe, một cái trống hay một cây bút chì màu

• Cho học sinh nghe phần đầu, vừa nghe vừa theo dõi đường

màu xanh nối cậu bé với chữ tr.

• Cho học sinh nghe để nối các chữ trong phần còn lại

• Thảo luận đáp án với cả lớp Yêu cầu học sinh nhìn vào bài làm của mình và lần lượt nói to các chữ nghe được cho giáo

viên viết lên bảng Hỏi What has the boy got?

• Đi quanh lớp, giao cho một số học sinh bất kì các từ drum,

truck và crayon sao cho mỗi em giữ một từ.

• Cho học sinh biết giáo viên sẽ đọc danh sách các từ được bắt đầu bằng các âm/dr/, /tr/ và/kr/ Khi các em nghe được từ nào có âm giống với âm của từ mình có thì đánh trống, lái xe hoặc dùng bút chì màu để vẽ

• Đọc to danh sách từ sau đây (có thể lặp lại nhiều lần nếu

cần thiết), nhớ tạm dừng giữa mỗi từ: drink, crab, train,

crayon, trousers, dress.

5 Student MultiROM • Unit 1 • Phonics

Trang 28

Lesson Five CB PAGE 12

Skills Time!

Phát triển kĩ năng

Đọc: học sinh đọc và hiểu một trang web; học sinh tìm các

chi tiết cụ thể trong một đoạn văn

Từ vựng

Ôn tập: từ vựng và các cấu trúc đã học ở bài trước

Mở rộng: speak, study, read, primary, lesson

Giáo cụ

CD509, 13; một tờ giấy lớn và bút màu cho mỗi nhóm

sáu học sinh (không bắt buộc)

• Cho học sinh hát bài At our school (trang 10) để khuấy động

không khí lớp

• Trò chuyện với lớp về máy vi tính Hỏi Do you like

computers? Have you got a computer? When have you got

computer lessons?

Dẫn nhập

• Yêu cầu học sinh nhìn vào hình Khuyến khích các em đoán

nội dung bài đọc, ví dụ: It’s about computer lessons in school

The children like computers Giải thích cho học sinh biết các

em sẽ đọc một trang web về phòng vi tính trong trường do

• Có thể cho học sinh làm việc theo cặp, thay phiên chỉ vào các

em nhỏ và nói về những môn các em đang học

ANSWERS

English, maths, music, art, science

• Cho học sinh biết các em sẽ nghe một đoạn văn Cho học

sinh nghe, vừa nghe vừa tự theo dõi trong sách

• Cho học sinh nghe lần thứ hai Trả lời mọi thắc mắc của học

sinh

ví dụ: Where are the children? What can children do on the

computers? How many children can go into the computer

room?

• Đặt những câu hỏi sau cho học sinh đọc lướt đoạn văn và

tìm các câu trả lời:

Is there a computer for every pupil? (Yes)

Can the children use headphones? (Yes)

Can children study PE in the computer room? (No)

Which class are the children in? (Primary 2)

3 Read again Circle the false word and write the correct word.

• Yêu cầu học sinh gấp sách lại Viết câu ví dụ trong sách Class Book lên bảng

• Hỏi học sinh Is the sentence correct? (No) Hỏi What word is

wrong? Mời một em lên khoanh tròn từ sai trong câu (small)

Mời em thứ hai lên viết từ đúng (big) bên cạnh câu.

• Yêu cầu học sinh nhìn vào bài tập trong sách Class Book Giải thích cho học sinh biết các em cần phải tìm từ sai ở mỗi câu và khoanh tròn từ đó Sau đó các em viết từ đúng vào cuối dòng

• Quy định thời gian cho học sinh đọc lại đoạn văn, sau đó tìm các từ sai và viết các từ đúng cho mỗi câu

• Thảo luận đáp án với lớp Đọc từng câu cho học sinh trả lời

từ sai rồi đưa ra từ đúng

ANSWERS

1 We’ve got a small computer room (big)

2 We’ve got 18 computers (12)

3 The pupils can listen and eat (speak)

4 The computers help the children to run and write (read)

5 The children come every Tuesday and Wednesday (Thursday)

• Học sinh làm việc theo nhóm để viết về trang web của mình và vẽ hình về các địa điểm đã chọn

• Mời các nhóm lên đọc nội dung trang web của nhóm mình cho lớp nghe Có thể treo tranh của các nhóm lên tường

Điểm lưu ý về văn hoá: Máy vi tính và nền giáo dục

Hầu hết các trường ở Anh đều có phòng vi tính riêng để các

em học môn ICT (Công nghệ Thông tin và Truyền thông) Ngoài ra, học sinh ở nhiều trường còn được khuyến khích chủ động sử dụng máy vi tính trong giờ học các môn khác hoặc khi chuẩn bị bài tập về nhà

Hiện chính phủ có kế hoạch hỗ trợ cấp máy vi tính cho những học sinh cấp 2 không được tiếp cận với máy tính ở nhà Khi

sử dụng công nghệ và tiếp cận với nhiều phương tiện truyền thông hơn, những học sinh này sẽ được phát triển các kĩ năng cần thiết và có cơ hội ngang bằng với các em cùng trang lứa khác Kế hoạch này được cho là sẽ cải thiện đáng kể kĩ năng sống và những triển vọng trong tương lai cho các em

Sách Workbook trang 12 Extra activity worksheet 2, sách PMB trang 5

Trang 29

Lesson Six CB PAGE 13

Skills Time!

Nghe: học sinh nghe để nhận biết các phòng ở trường

trong các bài miêu tả

Nói: học sinh biết hỏi và trả lời về các phòng khác nhau ở

trường

Viết: học sinh nhận biết và viết các ngày trong tuần dưới

dạng chữ in hoa; học sinh biết viết về các môn học ở

trường (sách Workbook)

Từ vựng

Mở rộng: break time, learn

• Hỏi học sinh nhớ gì về trang web đã học Hỏi What’s the

room in the picture? How many computers are in the room?

What subjects do children study in the room?

• Quy định thời gian cho học sinh kiểm tra trang web (trang 12,

sách Class Book) để xem mình nhớ đúng được bao nhiêu

• Yêu cầu học sinh nhìn vào các hình ở Bài tập 1 và nhận biết

các phòng hoặc các khu vực trong mỗi hình Yêu cầu các em

đoán nội dung sẽ nghe

1 Listen and number 5 14

• Cho học sinh biết các em sẽ nghe một cô bé nói về những

căn phòng trong trường mình Các em phải nghe và viết số

khi nghe phòng tương ứng

• Cho học sinh nghe toàn bài, vừa nghe vừa chỉ vào các phòng

được miêu tả

• Cho học sinh nghe lần thứ hai, bấm dừng sau phòng đầu

tiên Chỉ cho các em thấy câu trả lời ví dụ 1 trong ô.

• Tiếp tục cho học sinh nghe, bấm dừng sau từng phòng cho

Hi My name’s Emily This is my school.

1 This is our room We come here every day We’ve got a board

and twenty tables and chairs

2 We come here at breaktime We can play here and talk to our

friends

3 We do PE here We can play football and we can run here

4 Look at this room We’ve got paint and paper here and we can

do art.

5 There are lots of computers here We can learn with the

computers It’s fun

ANSWERS

(hàng trên) 2, 3 (hàng dưới) 1, 4, 5

2 Point, ask and answer about your school.

• Yêu cầu học sinh đọc to các từ và cụm từ trong phần từ vựng

• Yêu cầu học sinh chú ý vào các mẩu hội thoại Gọi một em đứng dậy, giáo viên làm mẫu hỏi và trả lời với em đó Các em đồng thanh lặp lại câu hỏi và câu trả lời Khuyến khích các

em đọc lưu loát các từ, tránh dừng ở những chỗ không cần thiết

• Cho học sinh làm việc theo cặp, các em thay phiên chỉ, hỏi và trả lời về các vật dụng khác nhau trong phòng

• Theo dõi hoạt động của các em và làm mẫu một số từ khi cần thiết

• Gọi một số cặp lên hỏi và trả lời những câu hỏi cho lớp nghe

• Yêu cầu học sinh gấp sách lại Viết các từ chỉ các phòng khác nhau lên bảng Gọi một em đứng dậy Em đó chọn một em khác và đặt một câu hỏi về một trong các phòng, ví

dụ: What have we got in the art room?

• Lặp lại tương tự với vài em khác

3 Circle the capital letters at the start of the days of the week.

• Yêu cầu học sinh nhận biết ngày trong tuần Mời một em lên

khoanh tròn chữ in hoa ở đầu từ Tuesday.

• Giáo viên viết lên bảng một số câu của mình, ví dụ: Today is

Monday Have you got science on Thursday? I’ve got music

on Friday Mời từng em lên khoanh tròn chữ in hoa ở đầu các

từ chỉ ngày trong tuần

• Yêu cầu học sinh nhìn vào bài tập trong sách Class Book

Quy định thời gian cho các em hoàn tất bài tập

• Theo dõi hoạt động của học sinh và giúp các em khi cần thiết

• Thảo luận đáp án với cả lớp

ANSWERS

1 What have we got on W ednesday?

2 We go to the computer room on T hursday.

3 We’ve got art on M onday.

4 Have we got PE on T uesday?

• Viết các câu hỏi lên bảng cho học sinh hoàn tất câu với các ngày tương ứng trong tuần, sử dụng các chữ in hoa, ví

dụ: We’ve got art on We go to the computer room

on We’ve got English on .

LƯU Ý: Lúc này cho học sinh luyện tập viết về các môn học ở trường (trang 13, sách Workbook)

Sách Workbook trang 13 Values worksheet, sách PMB trang 3 Bài kiểm tra Unit 1, Sách Testing and Evaluation Book trang 7

5 Student MultiROM • Unit 1 • Listen at home •

• Track 2 (Words and phrases), Track 3 (Song), Track 4 (Phonics)

Trang 30

Words

Mục tiêu bài học

Giúp học sinh nhận biết các hoạt động sau giờ học

Giúp học sinh hiểu một câu chuyện ngắn

Từ vựng

Trọng tâm: help my mum, do my homework, visit my

grandma, go swimming, have a music lesson, watch TV

Mở rộng: how about, well

Giáo cụ

CD509, 15-17; các thẻ hình After-school activities 11-16

Khởi động 5 09

• Cho học sinh hát bài At our school (trang 10) để khuấy động

không khí lớp

• Hỏi học sinh nhớ gì về câu chuyện đã học

• Hỏi What have Tim and Rosy got on Thursday? Which bag

of clothes does Tim have? What does he wear for his PE

lesson?

Dẫn nhập

• Dùng các thẻ hình 11-16 để gợi ý từ vựng cho phần bài học

này Giơ từng thẻ hình lên cho học sinh gọi tên các hoạt động

sau giờ học Làm mẫu những từ học sinh chưa biết

• Giơ từng thẻ hình lên theo một thứ tự khác và lặp lại

• Yêu cầu học sinh nhìn vào các hình minh hoạ cho những

hoạt động sau giờ học trong sách Class Book

• Cho học sinh nghe phần thứ nhất, vừa nghe vừa chỉ vào hình

tương ứng Khi nghe đọc đến cụm từ nào, giáo viên sẽ giơ

thẻ hình tương ứng lên

• Cho học sinh nghe phần thứ hai, bấm dừng sau mỗi cụm từ

cho học sinh lặp lại

• Cho học sinh nghe lại toàn bài, vừa nghe vừa chỉ vào hình và

sau đó lặp lại các từ

• Giơ các thẻ hình lên theo thứ tự ngẫu nhiên và yêu cầu cả

lớp đọc các cụm từ

Transcript

Listen and point.

help my mum, do my homework, visit my grandma, go swimming,

have a music lesson, watch TV

have a music lesson, do my homework, watch TV, go swimming,

visit my grandma, watch TV

Listen and repeat.

help my mum, do my homework, visit my grandma, go swimming,

have a music lesson, watch TV

Hoạt động tự chọn

• Khuyến khích học sinh nghĩ các động tác minh hoạ cho từng hoạt động sau giờ học

• Cho lớp chơi trò Simon says… (xem trang 19) để luyện tập

từ vựng mới Các em nghe giáo viên gọi tên các từ và diễn

tả động tác minh hoạ (Giáo viên sẽ phải đổi từ my thành từ your trong các cụm từ có các đại từ sở hữu).

• Cho học sinh nghe đoạn thơ và dạy các em đọc đoạn thơ đó

• Cho học sinh nghe lần thứ hai, vừa nghe vừa lặp lại các cụm từ tương ứng trong đoạn thơ

• Lặp lại (nhiều lần nếu cần thiết)

• Cùng cả lớp đọc đoạn thơ mà không mở bài nghe

Transcript

help my mum, help my mum, help my mum

do my homework, do my homework, do my homework visit my grandma, visit my grandma, visit my grandma

go swimming, go swimming, go swimming have a music lesson, have a music lesson, have a music lesson watch TV, watch TV, watch TV

• Chỉ vào sách Class Book để giới thiệu câu chuyện Lần lượt dạy cả lớp từng mẩu thoại Khuyến khích các em đoán diễn biến câu chuyện

• Yêu cầu học sinh nhìn vào câu chuyện trong sách Class Book Cho học sinh nghe, vừa nghe vừa chỉ vào các mẩu thoại khác nhau khi nghe các từ tương ứng

• Đặt câu hỏi để kiểm tra mức độ hiểu bài của học sinh, ví dụ:

Do Rosy and Alice want to play after school? Can they find a day when they can play? What is Mum’s idea?

• Yêu cầu học sinh tìm và chỉ ra các từ ở Bài tập 1 xuất hiện trong câu chuyện

• Cho học sinh biết các em sẽ chơi trò kiểm tra trí nhớ Yêu cầu các em gấp sách lại

• Mời một học sinh lên Yêu cầu em đó chọn hoạt động được nhắc đến đầu tiên trong câu chuyện từ các thẻ hình 11-16 Em đó đặt thẻ tương ứng lên bảng

• Thực hiện tương tự với ba học sinh nữa Các em được sửa lại bất kì lỗi nào của những bạn khác

• Mời một học sinh khác lên gỡ bất kì thẻ nào không được nhắc đến trong câu chuyện

• Cho học sinh nghe lại để kiểm tra các câu trả lời của mình

Luyện tập thêm

Sách Workbook trang 14 Extra activity worksheet 1, sách PMB trang 8

Trang 31

Grammar

Giúp học sinh biết đặt câu khẳng định và câu phủ định về

những hoạt động sau giờ học

Giúp học sinh biết chọn các động từ cho những hoạt động

khác nhau sau giờ học

Giúp học sinh biết nói về việc mình làm vào những ngày

khác nhau trong tuần

Giúp học sinh biết diễn lại một câu chuyện

Từ vựng

Trọng tâm: I visit my grandma every Tuesday I go

swimming every Thursday I don’t have a music lesson.

Giáo cụ

CD517; các thẻ hình After-school activities 11-16

Khởi động

• Cho lớp chơi trò Freeze (xem trang 19) để ôn lại từ vựng đã

học Học sinh làm̉ hành động minh hoạ cho các hoạt động

sau giờ học các em đã luyện tập ở bài trước

Dẫn nhập

• Hỏi học sinh nhớ được điều gì đã xảy ra trong câu chuyện đã

học Chỉ vào sách Class Book để khuyến khích các em đưa

ra những ý tưởng

• Bảo học sinh gấp sách lại, hỏi các em những hoạt động sau

giờ học nào được nhắc đến trong câu chuyện

• Yêu cầu học sinh xem câu chuyện (trang 14, sách Class

Book) Các em kiểm tra xem mình đã nhớ được bao nhiêu

hoạt động sau giờ học trong hoạt động dẫn nhập

• Cho học sinh nghe, bấm dừng sau mỗi dòng cho các em lặp

lại

• Yêu cầu học sinh nhìn vào những hành động khác nhau của

các nhân vật trong câu chuyện Cùng cả lớp lựa chọn những

động tác minh hoạ cho câu chuyện (xem những gợi ý bên

dưới)

• Chia lớp thành từng nhóm ba em để đóng các vai Rosy, Alice

và Mẹ

• Cho học sinh nghe lần thứ hai, vừa nghe vừa dùng điệu bộ

diễn tả những hoạt động các em nghe được

• Có thể cho học sinh tập diễn lại câu chuyện với nhóm mình

Theo dõi hoạt động của các em và lắng nghe xem các em

phát âm đúng chưa

• Gọi một số nhóm lên trước lớp diễn lại câu chuyện

Các hoạt động trong câu chuyện

Hình 1: Rosy và Alice ngồi trên xe buýt và thắt dây an toàn.

Hình 2: Alice lắc đầu và làm động tác chơi đàn piano.

Hình 3: Rosy lắc đầu và làm động tác chào bà.

Hình 4: Alice lắc đầu và làm động tác bày bàn ăn.

Hình 5: Rosy và Alice xuống xe buýt Mẹ vẫy tay chào.

Hình 6: Rosy và Alice đi bộ với Mẹ, mỉm cười và làm động

tác bơi

2 Look and say.

• Yêu cầu học sinh nhìn vào các hình trong phần Let’s learn!

Hỏi What can you see? Học sinh xác định những hoạt động

khác nhau sau giờ học

• Đọc các câu, tạm dừng sau mỗi câu cho học sinh chỉ vào hình và lặp lại

• Viết lên bảng các câu nói và câu hỏi Đọc lại các câu, diễn tả hành động trong hình để củng cố nghĩa các từ Học sinh lặp lại

• Xoá các cụm từ chỉ hoạt động trong mỗi câu và đặt các thẻ

hình vào khoảng trống để gợi ý các câu có cùng cấu trúc, ví

dụ: I help my mum every Tuesday I don’t go swimming I do

my homework every Thursday I don’t visit my grandma Học

sinh lặp lại các câu mới

• Mời một số học sinh bất kì lên thay thế các hoạt động để tạo thành những câu nói và câu hỏi mới

hoàn thành các câu

• Yêu cầu học sinh nhìn vào hình đầu tiên Cho các em biết

động từ còn thiếu là have.

• Quy định thời gian cho học sinh nhìn vào các hình còn lại và viết các động từ còn thiếu

• Cùng cả lớp kiểm tra đáp án Bảo học sinh đồng thanh đọc các câu hoàn chỉnh

ANSWERS

1 I have a music lesson 4 I watch TV.

2 I do my homework 5 I help my dad.

3 I go swimming 6 I visit my grandma.

• Yêu cầu học sinh xem lại các câu ở Bài tập 2 Viết câu đầu tiên lên bảng Xoá động từ và đánh dấu chéo bên cạnh câu

• Mời một học sinh lên đặt một câu phủ định (I don’t visit my

grandma).

• Thực hiện tương tự với những câu còn lại

4 Point and say.

• Yêu cầu cả lớp nhìn vào các hình và xác định những hoạt động khác nhau sau giờ học

• Yêu cầu học sinh chú ý vào các mẩu thoại Gọi một học sinh đứng lên Giáo viên cùng em đó đọc đoạn hội thoại cho cả

lớp nghe và lặp lại

• Cho học sinh làm việc theo cặp Các em thay phiên đọc tên các ngày, sử dụng các hình để nói với nhau về những việc mình làm và những việc mình không làm vào những ngày đó

• Theo dõi hoạt động của các em Giúp các em phát âm đúng và làm mẫu các từ và cụm từ khi cần thiết

Sách Workbook trang 15 Grammar reference, sách Class Book trang 74

5 Student MultiROM • Unit 2 • Grammar

Trang 32

Song

Giúp học sinh nhận biết thêm các hoạt động sau giờ học

Giúp học sinh biết sử dụng các cụm từ chỉ những hoạt động

sau giờ học trong ngữ cảnh một bài hát

Từ vựng

Trọng tâm: listen to music, play with friends, read a book,

write an email

Mở rộng: after, a lot, on my own, cook (v)

Ôn tập: các từ chỉ hoạt động sau giờ học

Giáo cụ

CD518-19; các thẻ hình After-school activities 17-20

Khởi động

• Cho lớp chơi một trò chơi tương tự trò A long sentence (xem

trang 19) để ôn lại các từ chỉ hoạt động sau giờ học

• Chọn một học sinh và nói On Monday I visit my grandma Em

đó phải lặp lại câu này và bổ sung thêm một phần nói về hoạt

động của mình trong ngày thứ ba, ví dụ: On Monday I visit

my grandma and on Tuesday I go swimming.

• Tiếp tục trò chơi này đến khi sử dụng hết tất cả các từ chỉ

hoạt động hay đến khi có một học sinh quên chuỗi từ

Dẫn nhập

• Dùng các thẻ hình 17-20 để giới thiệu từ vựng mới Giơ từng

thẻ hình lên và đọc thêm các cụm từ chỉ hoạt động sau giờ

học cho học sinh lặp lại

• Giơ các thẻ hình lên theo một thứ tự khác cho học sinh lặp

lại

• Yêu cầu học sinh nhìn vào các hình trong sách Class Book

Cho học sinh nghe phần thứ nhất, vừa nghe vừa chỉ vào các

hình và đọc các cụm từ

• Cho học sinh nghe phần thứ hai, vừa nghe vừa lặp lại các

Listen and point.

listen to music, play with friends, read a book, write an email

read a book, listen to music, write an email, play with friends

Listen and repeat.

listen to music, play with friends, read a book, write an email

• Cho lớp chơi trò Mime the word (xem trang 19) để ôn lại

các cụm từ ở Lesson 1 và luyện tập từ vựng mới đã học

• Yêu cầu học sinh nhìn vào các hình Chỉ vào các hình khác nhau cho học sinh gọi tên những hoạt động sau giờ học Yêu

cầu học sinh đoán nội dung bài hát (what children do after

school).

• Cho học sinh nghe qua một lượt bài hát Sau đó cho các em nghe lại, vừa nghe vừa theo dõi lời bài hát trong sách

• Đọc to lời bài hát theo từng dòng cho học sinh lặp lại

• Cho học sinh nghe lại, vừa nghe vừa hát theo

3 Sing and do.

• Bảo học sinh nhìn vào các hình và lựa chọn những động tác minh hoạ cho từng đoạn bài hát (xem bên dưới)

• Cho học sinh nghe, vừa nghe vừa làm những động tác minh hoạ

Các động tác minh hoạ cho bài hát

Things on my own – chỉ vào mình Things with you – chỉ vào bạn

I do my homework – làm động tác viết

I help my mum – làm động tác quét nhà

I write an email – làm động tác đánh máy

I read a book – làm động tác lật trang sách

I listen to music – sờ tai

I help to cook – làm động tác khuấy nồi

• Trao đổi với lớp về các hoạt động sau giờ học Hỏi một số

học sinh bất kì What do you do after school? Is it fun?

Sách Workbook trang 16 Picture dictionary, sách Workbook trang 69 Extra writing worksheet, sách PMB trang 6

Trang 33

Phonics

Giúp học sinh biết phát âm các âm tạo thành từ những chữ

cái kết hợp với nhau như fl, pl và bl

Giúp học sinh biết phân biệt các âm /fl/, /pl/ và /bl/

• Hỏi học sinh đã học những âm nào trong bài học ngữ âm

( /dr/, /tr/ và /kr/) Cho học sinh nghe, vừa nghe vừa đọc

đoạn thơ (trang 11, sách Class Book) để khuấy động không

khí lớp và ôn lại các âm đã học

Dẫn nhập

• Dùng các thẻ ngữ âm để dạy âm và các chữ cái trong phần

bài học này cho lớp

• Giơ thẻ đầu tiên lên và nói Letters f and l make the sound /fl/

Đọc âm này cho học sinh lặp lại vài lần Thực hiện tương tự

với các thẻ ngữ âm khác

• Lần lượt giơ từng thẻ lên và đọc các từ cho học sinh lặp lại

• Yêu cầu học sinh nhìn vào các hình trong sách Class Book

Cho học sinh biết các em sẽ nghe những âm khác nhau

• Cho học sinh nghe phần thứ nhất, vừa nghe vừa chỉ vào các

hình

• Cho học sinh nghe phần thứ hai, vừa nghe vừa lặp lại các

âm và từ

• Cho học sinh nghe lại toàn bài, vừa nghe vừa chỉ vào các

hình và lặp lại

Transcript

Listen and point.

/fl/ flower /fl/ flat /pl/ plum /pl/ plate /bl/ blanket /bl/ blue

Listen and repeat.

/fl/ flower /fl/ flat /pl/ plum /pl/ plate /bl/ blanket /bl/ blue

• Cho lớp chơi trò Point to the correct card (xem trang 19).

• Đặt ba thẻ ngữ âm ở nhiều vị trí khác nhau trên tường

trong lớp học Cho học sinh nghe lại Các em vừa nghe

vừa chỉ vào những âm nghe được

• Cho học sinh nghe đoạn thơ

• Cho học sinh nghe lại đoạn thơ, bấm dừng sau mỗi dòng cho

các em lặp lại

• Cho học sinh nghe lại và khuyến khích các em vừa nghe vừa

theo dõi đoạn thơ trong sách

3 Read the chant again Circle the sounds fl, pl and bl.

• Viết dòng thơ đầu tiên lên bảng Gọi một học sinh lên tìm ví

dụ của các chữ fl, pl hoặc bl Em đó khoanh tròn chữ pl trong từ plums và plate.

• Quy định thời gian cho học sinh đọc đoạn thơ còn lại và

khoanh tròn những ví dụ khác

• Theo dõi hoạt động của học sinh và giúp các em khi cần thiết

• Cùng cả lớp kiểm tra câu trả lời

ANSWERS

Plums on a plate, Plums on a plate.

Blue plums, black plums, Plums on a plate.

A blanket on a bed,

A blanket on a bed.

There’s a pretty flower

On the blanket on the bed.

4 Listen and complete the words 5 22

• Yêu cầu học sinh nhìn vào hình và xác định những vật nhìn thấy Giải thích rằng các em sẽ nghe các âm và từ khác nhau trong phần bài học Các em phải lắng nghe và điền hoàn thành từ

• Yêu cầu học sinh chú ý vào ví dụ và cho học sinh nghe phần

đầu của bài để các em thấy mình cần điền chữ pl để hoàn

thành từ

• Cho học sinh nghe phần còn lại để hoàn thành các từ khác

• Cho học sinh nghe lại để kiểm tra các câu trả lời của mình

• Cùng cả lớp kiểm tra đáp án

Transcript

1 /pl/ plate 2 /bl/ blue 3 /fl/ flat 4 /fl/ flower

5 /bl/ blanket 6 /pl/ plum

ANSWERS

1 plate 2 blue 3 flat 4 flower 5 blanket 6 plum

• Viết lên bảng các cụm từ sau đây:

Flowers in a flat

A blue and black blanket

Plums, please! Plums, please!

• Cùng cả lớp đọc từng cụm từ, tốc độ đọc tăng dần

• Chỉ vào các cụm từ theo một thứ tự khác cho lớp đọc

Sách Workbook trang 17

5 Student MultiROM • Unit 2 • Phonics

Trang 34

Skills Time!

Phát triển kĩ năng

Đọc: học sinh đọc và hiểu một bức tranh ở lớp; học sinh

biết nối những em nhỏ với các hoạt động sau giờ học

Từ vựng

Ôn tập: từ vựng và cấu trúc đã học ở bài trước

Mở rộng: stories, CD, sport

Giáo cụ

CD519, 23; một tờ giấy trắng cho mỗi học sinh; một hộp

chì màu cho mỗi nhóm sáu học sinh (không bắt buộc)

Khởi động 5 19

• Cho học sinh hát bài After school (trang 16) để khuấy động

không khí lớp

Dẫn nhập

• Trò chuyện với lớp về các hoạt động sau giờ học Hỏi What

do you do after school on Monday / Tuesday / Wednesday?

Do you listen to music / go swimming / help your mum?

• Yêu cầu học sinh nhìn vào các hình Khuyến khích học sinh

đoán nội dung đoạn văn

1 Look at the pictures Say what the children do.

• Yêu cầu học sinh xem lại các hình Hỏi các em nhìn thấy

những hoạt động sau giờ học nào trong hình

• Có thể cho học sinh làm việc theo cặp, các em thay phiên chỉ

vào hình và gọi tên những hoạt động sau giờ học

ANSWERS

play football, listen to music, draw, skate

• Cho học sinh biết các em sẽ nghe một đoạn văn

• Cho học sinh nghe, vừa nghe vừa tự theo dõi các từ trong

sách

• Cho học sinh nghe lần thứ hai Trả lời mọi thắc mắc của học

sinh

• Đặt câu hỏi để kiểm tra mức độ hiểu bài của học sinh, ví dụ:

Does Max go to the park? Does Julia play tennis? Does Luke

listen to music?

3 Read again Who does each activity?

• Cùng cả lớp nhìn vào ví dụ Yêu cầu học sinh đọc lại đoạn

văn để tìm xem chỗ nào nói rằng các em nhỏ sẽ đi công viên

Hỏi Who is it? (Max) Chỉ cho các em thấy chữ M và giải thích

chữ M đại diện cho Max Yêu cầu học sinh chú ý vào danh

sách viết tắt các tên gọi

• Hỏi cả lớp Who paints pictures / sings songs / watches TV?

Học sinh đọc lướt qua đoạn văn để tìm thông tin và nói to câu

trả lời

• Bảo học sinh nhìn vào bài tập trong sách Quy định thời gian

cho các em xem lại tranh và viết đúng chữ cái đầu tiên trong

tên của em nhỏ bên cạnh mỗi hoạt động

• Theo dõi hoạt động của học sinh và giúp các em khi cần

• Cho cả lớp biết các em sẽ chơi trò kiểm tra trí nhớ Bảo học sinh gấp sách lại

• Đặt những câu hỏi để biết em nhỏ nào thực hiện hoạt động

nào, ví dụ: Who plays football / plays tennis / does his

homework after school? Giáo viên ghi lại những câu hỏi và

viết lên bảng các câu trả lời của học sinh

• Khi giáo viên hỏi xong, cùng cả lớp kiểm tra các câu trả lời để xem các em nhớ chính xác được bao nhiêu

• Chia lớp thành từng nhóm sáu học sinh Phát cho mỗi em một tờ giấy trắng và mỗi nhóm một hộp chì màu

• Học sinh vẽ tranh về hoạt động mình yêu thích sau giờ học, dùng chung chì màu với những bạn trong nhóm

• Học sinh thay phiên kể cho bạn mình nghe về hoạt động,

ví dụ: On Tuesday I go swimming after school My friend

Alexandra comes too.

Điểm lưu ý về văn hoá: Các hoạt động sau giờ học

Một ngày lên lớp tại các trường tiểu học ở Anh kết thúc vào khoảng ba giờ và sau đó nhiều trẻ em tham gia vào các hoạt động giải trí Một số trường tạo điều kiện cho các em tham gia các hoạt động như đá bóng, rèn luyện âm nhạc hoặc tham gia những câu lạc bộ nghệ thuật Nhiều trẻ em còn đến các trung tâm thể thao ít nhất mỗi tuần một lần để có thể bơi, tập ka-ra-tê, judo, trượt băng, tập thể dục hay tham gia các lớp khiêu vũ hoặc chơi các môn thể thao như quần vợt, bóng ném hay bóng rổ

Nếu có ông bà sống gần trường, một số em sẽ đến nhà ông bà sau giờ học (đặc biệt là khi cha mẹ đều đi làm) hoặc sẽ đến nhà bạn chơi Máy vi tính rất phổ biến và hầu hết mọi trẻ

em đều sử dụng máy để chơi trò chơi, viết thư điện tử hay

‘tán gẫu’ với bạn bè

Sách Workbook trang 18 Extra activity worksheet 2, sách PMB trang 9

Trang 35

Lesson Six CB PAGE 19

Skills Time!

Phát triển kĩ năng

Nghe: học sinh nhận biết những hoạt động mà các em nhỏ

tham gia

Nói: học sinh biết nói về những hoạt động mình làm sau giờ

học

Viết: học sinh nhận biết các động từ; học sinh luyện viết về

những việc mình làm sau giờ học (sách Workbook)

• Phát các thẻ hình 11-20 cho 10 học sinh

• Hỏi những học sinh còn lại What do you do after school?

• Học sinh có thẻ hình lắng nghe cẩn thận Khi nghe đến hoạt

động của mình thì các em giơ thẻ hình lên

Dẫn nhập

• Hỏi học sinh nhớ gì về bức tranh đã học Hỏi Which activities

did the children do after school?

• Cho học sinh kiểm tra bức tranh (trang 18, sách Class Book)

để xem mình nhớ được bao nhiêu

• Bảo học sinh nhìn vào các hình trong Bài tập 1 và xác định

các hoạt động sau giờ học trong từng hình

1 Listen and tick (✓) or cross (✗) 5 24

• Cho học sinh biết các em sẽ nghe những em nhỏ khác nhau

nói về những việc các em đó làm sau giờ học

• Cho học sinh nghe toàn bài, vừa nghe vừa chỉ vào các hoạt

động được nhắc đến

• Cho học sinh nghe lần thứ hai, bấm dừng sau hoạt động đầu

tiên Bảo học sinh nhìn vào hai hình đầu tiên và chỉ ra hình

đúng (the book).

• Cho học sinh nghe từng dòng, vừa nghe vừa đánh dấu tick

vào những việc các em nhỏ làm sau giờ học

• Cho học sinh nghe lại để hoàn thành các câu trả lời

Transcript

Tell me what you do after school.

1 I like books After school, I read I don’t ride a bike I can’t ride a

bike!

2 After school, I don’t play football I don’t like football I go

swimming I can swim well

3 After school, I don’t have a music lesson I always do my

homework I’ve got English homework today

4 I don’t write emails I haven’t got a computer I listen to music

I love music

ANSWERS

1 story book 2 swimming pool 3 school books

4 CD player

2 Look and say.

• Yêu cầu học sinh nhìn vào các cụm từ trong phần từ vựng và đọc từng cụm từ

• Gọi một học sinh đứng lên cùng với giáo viên đọc đoạn hội thoại trong các mẩu thoại và cho cả lớp đồng thanh lặp lại, gợi ý các hình trong Bài tập 1 mình đang miêu tả Khuyến khích các em đọc lưu loát các từ, tránh dừng lại ở những chỗ không cần thiết

• Cho học sinh làm việc theo cặp Giải thích rằng các em sẽ trò chuyện như mình là những em nhỏ trong bài nghe Học sinh thay phiên đọc to các số để nói về những việc các em nhỏ

làm hoặc không làm sau giờ học

• Theo dõi hoạt động của các em và làm mẫu các từ khi cần thiết

• Yêu cầu một số học sinh dựa theo các hình khác nhau để nói với lớp về những việc mình làm hoặc không làm

• Yêu cầu học sinh nói lại về các hình trên, nhưng lần này đưa ra thông tin đúng về chính các em

3 Circle the verbs.

• Bảo học sinh gấp sách lại Viết lên bảng hai câu ví dụ

• Mời một học sinh lên bảng khoanh tròn động từ trong câu đầu tiên Mời em khác lên khoanh tròn động từ trong câu thứ hai

• Giáo viên viết lên bảng một số câu của mình, ví dụ: I write an

email I help my dad Mời từng học sinh lên bảng khoanh tròn

các động từ

• Yêu cầu học sinh nhìn vào bài tập trong sách Class Book

Quy định thời gian cho các em khoanh tròn động từ trong mỗi câu

• Theo dõi hoạt động của học sinh và giúp các em khi cần thiết

ANSWERS

1 I play tennis 4 I visit my cousin.

2 I skate in the park 5 I l isten to music.

3 I ride a horse 6 I do my homework.

• Yêu cầu học sinh viết lại hai hay ba câu trong đoạn văn (trang 18) Các em khoanh tròn động từ trong mỗi câu

• Gọi một số học sinh đọc các câu của mình cho cả lớp nghe Các em cho biết những từ nào là động từ

LƯU Ý: Lúc này cho học sinh luyện tập viết về những việc mình làm sau giờ học (trang 19, sách Workbook)

Sách Workbook trang 19 Values worksheet, sách PMB trang 7 Bài kiểm tra Unit 2, sách Testing and Evaluation Book, trang 8

5 Student MultiROM • Unit 2 • Listen at home •

• Track 5 (Words and phrases), Track 6 (Song), Track 7 (Phonics)

Trang 36

Words

Giúp học sinh nhận biết các đồ vật khác nhau tại bữa tiệc

Từ vựng

Trọng tâm: chocolate, sweets, balloon, present, cake, card

Mở rộng: birthday, tomorrow, scared of, asleep, someone

• Hỏi học sinh nhớ gì về câu chuyện đã học

• Hỏi What does Rosy / Alice do after school? Can Rosy play

with Alice after school today?

Dẫn nhập

• Dùng các thẻ hình 21-26 để gợi ý từ vựng cho phần bài học

này (hoặc có thể sử dụng các đồ vật thật nếu có) Lần lượt

giơ từng thẻ hình lên cho học sinh đọc các từ Làm mẫu

những từ học sinh chưa biết

• Giơ các thẻ hình lên theo một thứ tự khác và lặp lại

• Yêu cầu học sinh nhìn vào hình các đồ vật khác nhau tại bữa

tiệc

• Cho học sinh nghe phần thứ nhất, vừa nghe vừa chỉ vào hình

hoặc đồ vật tương ứng Khi nghe đọc đến từ nào, giáo viên

sẽ giơ thẻ hình hoặc đồ vật tương ứng lên

• Cho học sinh nghe phần thứ hai, bấm dừng sau mỗi từ cho

các em lặp lại

tương ứng và sau đó lặp lại các từ

• Giơ các thẻ hình lên theo một thứ tự ngẫu nhiên và yêu cầu

cả lớp đọc các từ

Transcript

Listen and point.

chocolate, sweets, balloon, present, cake, card

balloon, chocolate, card, sweets, present, cake

Listen and repeat.

chocolate, sweets, balloon, present, cake, card

• Cho lớp chơi trò Word chain (xem trang 18) để luyện tập

từ mới

• Cho học sinh nghe đoạn thơ và dạy các em đọc đoạn thơ đó

• Cho học sinh nghe lần thứ hai, vừa nghe vừa lặp lại các từ tương ứng trong đoạn thơ

• Cùng cả lớp đọc đoạn thơ mà không mở bài nghe

Transcript

chocolate, chocolate, chocolate sweets, sweets, sweets balloon, balloon, balloon present, present, present cake, cake, cake card, card, card

• Chỉ vào sách Class Book để giới thiệu câu chuyện Lần lượt dạy cho lớp từng mẩu hội thoại Khuyến khích các em đoán nội dung câu chuyện

• Yêu cầu học sinh nhìn vào câu chuyện trong sách Class Book Cho các em nghe câu chuyện, vừa nghe vừa chỉ vào các mẩu hội thoại khác nhau khi nghe các từ tương ứng

ví dụ: Whose birthday is it? What does Billy like? Who is in

the living room?

• Yêu cầu học sinh tìm và chỉ ra các từ vựng ở Bài tập 1 xuất hiện trong câu chuyện

• Đặt lên bảng tất cả các bức tranh Story lớp đã học theo đúng thứ tự Nói với lớp về những câu chuyện Lần lượt chỉ vào từng bức tranh cho học sinh trả lời chuyện gì đã xảy ra

• Yêu cầu cả lớp chọn câu chuyện các em thích nhất trong tất cả các câu chuyện đã học

Sách Workbook trang 20 Extra activity worksheet 1, sách PMB trang 12

Trang 37

Trọng tâm: What do you like? I like / don’t like balloons

What does he like? He likes / doesn’t like chocolate.

Giáo cụ

CD527; các thẻ hình Special days 21-26

Khởi động

• Dùng các thẻ hình 21-26 cho lớp chơi trò What’s missing?

(xem trang 19) để giúp học sinh ôn lại từ vựng đã học

Dẫn nhập

• Hỏi học sinh nhớ được điều gì đã xảy ra trong câu chuyện đã

học Chỉ vào sách Class Book để khuyến khích các em đưa

ra các ý tưởng

• Yêu cầu học sinh gấp sách lại, hỏi các em những đồ vật nào

tại bữa tiệc đã được đề cập trong câu chuyện

Book) Các em kiểm tra xem mình nhớ câu chuyện đến đâu

• Cho học sinh nghe, bấm dừng sau mỗi dòng cho các em lặp

lại

các nhân vật trong câu chuyện Cùng cả lớp lựa chọn những

động tác minh hoạ cho câu chuyện (xem những gợi ý bên

dưới)

• Chia lớp thành từng nhóm năm em để đóng các vai Rosy,

Tim, Billy, Mẹ và Bố

• Cho học sinh nghe lần thứ hai, vừa nghe vừa dùng điệu bộ

diễn tả những hoạt động các em nghe được

• Học sinh tập diễn lại câu chuyện với nhóm mình Theo dõi

hoạt động của các em và lắng nghe xem các em phát âm

đúng chưa

Các hoạt động trong câu chuyện

Hình 1: Mẹ và Tim nhìn quanh cửa hàng đồ chơi Rosy chỉ

vào các món đồ chơi trên kệ.

Hình 2: Tim cầm túi đựng bong bóng lên Mẹ vẫy tay ra hiệu

không đồng ý (Billy làm điệu bộ diễn tả hành động khóc

khi quả bong bóng nổ).

Hình 3: Tim chỉ vào miếng sô-cô-la, Mẹ và Rosy mỉm cười

rồi gật đầu.

Hình 4: Rosy và Mẹ đặt những món quà lên bàn.

Hình 5: Rosy lay Bố và Mẹ dậy.

Hình 6: Billy mở các món quà ra Cả gia đình ngạc nhiên

2 Look and say.

• Yêu cầu học sinh nhìn vào các hình trong phần Let’s learn!

Hỏi các em What can you see?

• Đọc các câu nói và câu hỏi, tạm dừng sau mỗi câu cho học sinh chỉ vào hình và lặp lại

• Viết các câu nói và câu hỏi lên bảng Đọc lại các câu, dùng điệu bộ diễn tả các hoạt động và những nét mặt trong các hình để củng cố nghĩa của từ Học sinh lặp lại lần nữa

• Xoá từ cuối cùng ở mỗi câu và thay thế bằng các thẻ hình để

gợi ý các câu có cùng cấu trúc, ví dụ: I like chocolate I don’t

like balloons He likes cards He doesn’t like cakes Đọc các

câu cho học sinh lặp lại

• Mời những học sinh khác lên thay thế từ để tạo thành những câu mới

• Gọi một học sinh đứng lên Giơ một thẻ hình lên và hỏi, ví

dụ: Do you like balloons? để gợi ý Yes, I like balloons hoặc

No, I don’t like balloons.

• Hỏi lớp Does he / she like balloons? Các em đồng thanh nói Yes, he / she likes balloons hoặc No, he / she doesn’t

like balloons Lặp lại tương tự với các thẻ hình khác.

3 Write.

• Gọi từng em đọc các từ trong phần từ vựng

• Yêu cầu học sinh nhìn vào hình đầu tiên Hỏi Does he like

sweets? để gợi ý Yes, he does Cho biết từ thiếu trong câu là likes

• Quy định thời gian cho học sinh nhìn vào các hình còn lại và hoàn tất các câu

• Thảo luận đáp án với lớp Bảo học sinh đồng thanh đọc các câu hoàn chỉnh

ANSWERS

1 He likes sweets.

2 He doesn’t like balloons.

3 I like presents She likes presents.

4 I don’t like cake She doesn’t like cake.

4 Point, ask and answer.

• Yêu cầu học sinh nhìn vào các mẩu hội thoại Gọi một em đứng lên Chỉ vào các hình và đặt những câu hỏi để em đó trả lời cho lớp nghe

• Yêu cầu học sinh làm việc theo cặp Các em thay phiên chỉ vào các hình để hỏi và trả lời về những thứ các em thích hoặc không thích

• Theo dõi hoạt động của các em Giúp các em phát âm đúng

và đọc mẫu các từ và cụm từ cho các em nghe khi cần thiết

• Có thể gọi các cặp khác lên hỏi và trả lời cho lớp nghe

• Cho học sinh làm việc theo cặp Các em thay phiên hỏi và

trả lời câu hỏi What do / don’t you like? rồi viết lại những

5 Student MultiROM • Unit 3 • Grammar

Trang 38

Song

Giúp học sinh nhận biết thêm các từ chỉ những món quà

Giúp học sinh biết sử dụng những từ chỉ món quà trong

• Dùng các thẻ hình 21-26 để cho lớp chơi trò Quick flash Cho

học sinh nhìn nhanh từng thẻ rồi sau đó giấu đi; lớp phải nói

to các từ

• Dùng thẻ hình 27 để giới thiệu từ neighbour Đọc từ đó cho

học sinh lặp lại Cho học sinh biết hàng xóm là bất kì người

nào ở gần em chứ không nhất thiết phải là người ở cạnh nhà

em

• Hỏi Who are your neighbours? Do your neighbours

ever come to your house? Do you buy presents for your

neighbours?

Dẫn nhập

• Dùng các thẻ hình 28-30 để giới thiệu các từ vựng còn lại

Lần lượt giơ từng thẻ hình lên và đọc các từ cho học sinh lặp

lại

• Giơ các thẻ hình 27-30 lên theo một thứ tự khác cho học sinh

lặp lại lần nữa.

Cho các em nghe phần thứ nhất, vừa nghe vừa chỉ vào các

hình tương ứng và đọc các từ

• Cho học sinh nghe phần thứ hai, vừa nghe vừa lặp lại các từ

• Cho học sinh nghe lại toàn bài, vừa nghe vừa lặp lại các từ

• Lần lượt giơ các thẻ hình 27-30 lên cho từng học sinh đọc

các từ

Transcript

Listen and point.

neighbour, pastries, nuts, tie

nuts, neighbour, tie, pastries

Listen and repeat.

neighbour, pastries, nuts, tie

• Dùng các thẻ hình 21-30 để cho lớp chơi trò What’s the

picture? (xem trang 19) nhằm giúp các em ôn lại từ vựng ở

Lesson 1 và luyện tập từ vựng đã học

• Yêu cầu học sinh nhìn vào hình Hỏi What can you see? Cho các em đoán nội dung bài hát (a family visiting their

neighbours).

• Cho học sinh nghe qua một lượt bài hát Đọc to lời bài hát theo từng dòng cho các em lặp lại

• Cho học sinh nghe lại, vừa nghe vừa hát theo

3 Sing and do.

• Yêu cầu học sinh nhìn vào các hình và lựa chọn động tác minh hoạ cho từng đoạn bài hát (xem bên dưới)

• Cho học sinh nghe, vừa nghe vừa làm các động tác minh hoạ cho bài hát

Các động tác minh hoạ cho bài hát

Our neighbours are very kind – duỗi tay ra để chỉ ‘những người hàng xóm’ ở phía bên kia

Come and have lunch with us – vẫy tay ra hiệu.

He / She likes pastries / nuts / chocolate / fruit / cake – làm

điệu bộ diễn tả động tác ăn.

Or let’s buy a tie – làm điệu bộ diễn tả động tác thắt cà vạt.

• Cho học sinh biết các em sẽ hát một bài hát đã học nhưng với lời khác – và nội dung bài hát sẽ nói về các giáo viên!

• Học sinh thay thế từ neighbours bằng từ teachers trong

Đoạn 1 và cùng cả lớp lựa chọn hai giáo viên cho bài hát Sau đó các em chọn ba thứ giáo viên thích cho Đoạn 2 và 3

• Cùng nhau hát bài hát mới

Điểm lưu ý về văn hoá: Những ngày đặc biệt ở Anh

Ở Anh, ngày sinh nhật của trẻ là những ngày kỉ niệm lớn trong gia đình Các em thường tổ chức một buổi tiệc ở nhà và mời bạn học ở trường đến tham dự Trong tiệc sẽ có các trò chơi,

âm nhạc, rồi đến một buổi tiệc trà (đây là bữa tiệc đứng dùng bánh sandwich, khoai tây chiên và những món ăn nhẹ khác) Sau khi ăn xong, chủ nhân của buổi tiệc sẽ thổi nến trên bánh sinh nhật và đôi khi còn ‘ước một điều ước’ cho năm tới Khi buổi tiệc kết thúc, những em nhỏ tham dự tiệc sẽ được mang một miếng bánh sinh nhật về nhà

Ở Anh còn có những ngày đặc biệt khác như lễ Giáng sinh

và lễ Phục sinh, Ngày của Mẹ và Ngày của Cha, đêm hội

ma Halloween và đêm hội lửa Bonfire Những ngày rửa tội rất hiếm khi được tổ chức ở Anh Ở Scotland, xứ Wales và Ireland có các lễ hội đặc biệt; nhiều thị trấn hoặc nhiều làng tổ chức các buổi lễ kỉ niệm để tưởng nhớ một phần quan trọng trong lịch sử địa phương mình

Sách Workbook trang 22 Picture dictionary, sách Workbook trang 69 Extra writing worksheet, sách PMB trang 10

Trang 39

Phonics

Giúp học sinh biết phát âm các âm tạo thành từ những chữ

cái kết hợp với nhau như cl, gl và sl

Giúp học sinh biết phân biệt các âm /kl/, /gl/ và/sl/

Từ vựng

Trọng tâm: cloud, clock, gloves, glue, slide, slippers

Mở rộng: take off, outside, sky

Giáo cụ

CD521, 30-32; các thẻ Phonics 7-9 (cloud, gloves,

slide); các thẻ Phonics 1-6 (không bắt buộc)

• Hỏi học sinh đã học những âm nào ( /fl/, /pl/ và/bl/).

• Cho học sinh nghe và đọc đoạn thơ (trang 17, sách Class

Book) để khuấy động không khí lớp và giúp học sinh ôn lại

các âm đã học

Dẫn nhập

• Dùng các thẻ ngữ âm để dạy âm và các chữ cái trong phần

bài học này cho lớp

• Giơ thẻ đầu tiên lên và nói Letters c and l make the sound

/kl/ Đọc âm đó cho học sinh lặp lại vài lần Thực hiện tương

tự với các thẻ ngữ âm còn lại

• Lần lượt giơ từng thẻ ngữ âm lên và đọc các từ cho học sinh

lặp lại

Cho học sinh biết các em sẽ nghe một đoạn gồm các âm

tương ứng và sau đó lặp lại

Transcript

Listen and point.

/kl/ cloud /kl/ clock /gl/ gloves /gl/ glue /sl/ slide

/sl/ slippers

Listen and repeat.

/kl/ cloud /kl/ clock /gl/ gloves /gl/ glue /sl/ slide

/sl/ slippers

• Dùng các thẻ ngữ âm 7-9 để cho lớp chơi trò Find your

partner (xem trang 19).

• Cho học sinh nghe đoạn thơ

• Cho học sinh nghe đoạn thơ thêm lần nữa, bấm dừng sau

mỗi dòng cho các em lặp lại

• Lặp lại tương tự và khuyến khích học sinh theo dõi đoạn thơ trong sách

3 Read the chant again Circle the sounds cl, gl and sl.

• Viết dòng thơ đầu tiên lên bảng Gọi một em lên tìm một ví dụ

có các chữ cl, gl hoặc sl Em đó khoanh tròn chữ sl trong từ

I look at the clock,

I see clouds in the sky.

Time to take off my gloves, Time to say, ‘Goodbye’.

• Giao cho mỗi em một trong các âm /kl/, /gl/ và/sl/

sao cho vài em cùng giữ một âm

• Cho học sinh nghe lại Các em đọc các từ Khi nghe đến

âm của mình thì các em vỗ tay phía trên đầu mình

4 Listen to the sounds and join the letters 5 32

• Gợi ý bốn từ học sinh có thể nhìn thấy trong các hình (girl,

gloves, slippers, clock) Giải thích rằng học sinh sẽ nghe các

âm và từ khác nhau trong phần bài học này Các em phải theo dõi các âm và từ trong phần bài tập và tìm xem cô bé có

gì – đôi găng tay, đôi dép hoặc một cái đồng hồ

• Cho học sinh nghe phần đầu, vừa nghe vừa theo dõi đường

màu xanh nối cô bé với chữ gl để minh hoạ.

• Cho học sinh nghe phần còn lại, vừa nghe vừa nối các chữ khác

• Thảo luận đáp án với cả lớp Yêu cầu học sinh nhìn vào bài làm của mình và lần lượt nói to các chữ nghe được cho giáo

viên viết lên bảng Hỏi What has the girl got?

Trang 40

Skills Time!

Đọc: học sinh đọc và thực hiện theo các hướng dẫn làm

một tấm thiệp; học sinh tìm thông tin cụ thể trong một đoạn

văn

Từ vựng

Mở rộng: in half, think about, front, smile (n), everything,

give

Giáo cụ

CD529, 33; một tấm thiệp hình tam giác cho giáo viên

(không bắt buộc); một tấm thiệp hình tam giác cho mỗi học

sinh; một hộp chì màu cho từng nhóm sáu học sinh (không

bắt buộc)

• Cho học sinh hát bài Our neighbours (trang 22) để khuấy

động không khí lớp và giới thiệu chủ đề các món quà

Dẫn nhập

• Trò chuyện với lớp về các tấm thiệp Hỏi Who do you send

cards to? When do you send cards? Do you make cards or

do you buy them?

• Yêu cầu học sinh nhìn vào các hình Hỏi What is the boy

making? Chỉ vào các hình cho học sinh trả lời về những

việc cậu bé làm ở mỗi giai đoạn, ví dụ: He folds the card He

1 Look at the pictures Who is the card for?

• Yêu cầu học sinh xem lại các hình Hỏi Who is the card for?

(the boy’s mum).

• Cho học sinh biết các em sẽ nghe một đoạn văn Có những

hướng dẫn về cách làm thiệp

• Cho học sinh nghe, vừa nghe vừa tự theo dõi trong sách

• Cho học sinh nghe lần thứ hai Trả lời mọi thắc mắc của học

sinh

ví dụ: What does the boy draw in the card? What does he

write? Does his mum like the card?

• Cho học sinh biết các em sẽ chơi trò kiểm tra trí nhớ Yêu

cầu các em gấp sách lại

• Giơ tấm thiệp hình tam giác lên cho lớp thấy Hỏi What do I

do first? Chọn một em đưa ra hướng dẫn đầu tiên (fold the

card) Gấp tấm thiệp lại để minh hoạ.

• Tiếp tục hoạt động với các giai đoạn còn lại Dùng điệu bộ

diễn tả tất cả những hướng dẫn các em đưa ra

3 Read again Circle the correct word.

• Gọi một em đọc to câu ví dụ Hỏi Which word is correct? Mời một em lên khoanh tròn từ đúng trong hai lựa chọn (card).

• Giáo viên viết một số câu của mình lên bảng, tương tự câu

ví dụ và yêu cầu học sinh chọn các từ đúng, ví dụ: Cut a

rectangle / circle of card Draw and colour a picture / word Write your name / age.

• Yêu cầu học sinh nhìn vào bài tập trong sách Class Book

và hoàn tất các câu Quy định thời gian cho học sinh đọc lại đoạn văn và khoanh tròn từ đúng ở mỗi câu

• Thảo luận đáp án với lớp Học sinh đồng thanh đọc các câu, đọc từ đúng trong hai lựa chọn

Định dạng
Số trang	99
Dung lượng	7,31 MB