Sách giáo viên dành cho chương trình Family and Friends 4 tiết/ tuần của Bộ Giáo dục và đào tạo.
Trang 22 Trình tự và phạm vi bài học
Trọng tâm: Rosy, Tim, Billy, Miss Jones, one, two, three, four,
five, six, seven, eight, nine, ten, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, red, yellow, pink, green, purple, orange, blue
Mở rộng: Hello, Goodbye, Hi, class, cousin, sorry, come on, sing,
rainbow, everyone, come, fun, too
Hello Goodbye How are you?
I’m fine, thank you.
What’s your name?
Nói: Hỏi và trả lời câu hỏi What’s your name?; hỏi và trả lời câu hỏi How old are you?
Giúp học sinh hiểu rằng một người nào đó có thể thuộc nhiều nhóm và cộng đồng khác nhau, như gia đình và trường học
1 What’s this? t24
School things
Trọng tâm: pen, rubber, pencil, ruler, book, bag, door, window
Mở rộng: look at, train, school things, open (v), close (v), pencil
case, see, like (v), school bag, OK
Đọc: đọc và hiểu một bài miêu tả (đọc và hiểu những miêu tả về vật; nhận biết từ
cụ thể)
Nghe: học sinh nhận biết các vật (nghe để tìm thông tin cụ thể)
Nói: What’s this? It’s… (hỏi và trả lời các câu hỏi)
Viết: học sinh nhận biết và đếm số từ trong một câu; sách Workbook - học sinh
biết cách viết về các dụng cụ học tập của mình (có hướng dẫn)
Hỗ trợ nhau trong lớp học
(góp phần xây dựng cuộc sống tình cảm của các em trong môi trường lớp học)
Toys
Trọng tâm: doll, ball, teddy, puzzle, car, kite, bike, train
Mở rộng: toy, big, love (v), favourite, furry, fat, lovely, animal,
colour (n)
my / your This is my bag.
Is this your teddy?
Yes, it is / No, it isn’t.
Các âm đầu:
e f g h
Ee: egg Ff: fish Gg: goat Hh: hat
Đọc: bài thơ: ‘My favourite… ’ (đọc và hiểu một bài thơ) Nghe: nhận biết các vật yêu thích (ghép người với những vật người đó yêu thích)
Nói: What’s your favourite… ? (hỏi và trả lời câu hỏi về những vật yêu thích)
Viết: học sinh biết cách chia câu thành từ (nhận biết từ trong một câu); sách
Workbook - học sinh biết cách viết về những đồ chơi yêu thích (có hướng dẫn)
Đối xử tốt với mọi người
(chia sẻ và chơi chung với nhau)
Giúp đỡ nhau trong gia đình
3 This is my
My body
Trọng tâm: arms, nose, face, legs, ears, fingers, hands, eyes
Mở rộng: Let’s, put on, point to, now, that’s right, all, Oops!, mess,
make, colour (v), then, body, cut (out), fold (v), paper, paw, stick (v), tail, long
arm / arms This is…
These are…
Các âm đầu:
i j k l
Ii: ink Jj: jam Kk: kite Ll: lion
Đọc: hướng dẫn học sinh cách làm đồ chơi bằng giấy (đọc và làm theo các hướng
dẫn; đọc một đoạn văn và xếp hình theo đúng thứ tự)
Nghe: học sinh nhận biết những con vật khác nhau (nghe và đánh số thứ tự vào
các hình)
Nói: học sinh biết miêu tả đặc điểm của một con vật Viết: học sinh nhận biết câu hoàn chỉnh; sách Workbook - học sinh biết viết về cơ
thể của mình (có hướng dẫn)
Cẩn thận khi đi dưới trời nắng
(mặc quần áo thích hợp, thoa kem chống nắng và uống nhiều nước để giữ gìn sức khoẻ)
Review 1 Ôn lại từ vựng và cấu trúc từ bài 1 đến bài 3
Test practice 1 Bài tập luyện thi nghe
4 He’s a hero! t42
Jobs
Trọng tâm: teacher, pupil, housewife, fireman, pilot, doctor,
policeman, farmer
Mở rộng: hero, Grandma, Grandpa, meat, kind, meet, lane, again,
eat, write, brother, happy, family, uncle
She’s / He’s a teacher.
Đọc: học sinh biết đọc một bài tự truyện (đọc hiểu bài miêu tả về gia đình; phát
triển những kĩ năng suy luận và đọc hiểu)
Nghe: học sinh nhận biết nghề nghiệp của một người (nghe để tìm thông tin cụ
Mở rộng: good try, under, on, in, goal, where, park, nice, cool, play
(v), boy, girl, football, help (v)
Where’s the ball?
It’s in / on / under the bag.
Các âm đầu:
q r s t u
Qq: queen Rr: rabbit Ss: sofa Tt: teddy Uu: umbrella
Đọc: học sinh biết đọc bài đố vui (đọc và hiểu đoạn văn miêu tả hình) Nghe: học sinh biết xác định vật qua vị trí (đánh số các vật trong hình)
Nói: Where’s the kite? (hỏi và trả lời câu hỏi về vị trí của vật)
Viết: học sinh nhận biết chữ in hoa ở đầu tên gọi; sách Workbook - học sinh biết
viết về công viên (có hướng dẫn)
Chú ý khi ở công viên
(hiểu được điều giúp cải thiện và có hại cho môi trường địa phương, môi trường tự nhiên, môi trường nhân tạo
và những cách bảo vệ môi trường)
6 Billy’s
My family
Trọng tâm: mum, dad, sister, brother, grandma, grandpa,
aunt, uncle, cousin
Mở rộng: find, the others, know, family, lots of, love (n), look (out
of), photo, throw, still, flying, into, at, they
Hình thức sở hữu ‘s This is Mum’s book.
Các âm đầu:
v w x y z
Vv: van Ww: window Xx: box Yy: yo-yo Zz: zebra
Đọc: học sinh biết đọc một chú thích (đọc bài miêu tả hình; tìm thông tin cụ thể) Nghe: học sinh biết phân biệt chi tiết (xác định hình qua lời miêu tả)
Nói: Who’s this? (hỏi và trả lời các câu hỏi về người) Viết: học sinh nhận biết dấu chấm hỏi và câu; sách Workbook - học sinh biết viết
Trang 3Trình tự và phạm vi bài học 3
Trọng tâm: Rosy, Tim, Billy, Miss Jones, one, two, three, four,
five, six, seven, eight, nine, ten, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, red, yellow, pink,
green, purple, orange, blue
Mở rộng: Hello, Goodbye, Hi, class, cousin, sorry, come on, sing,
rainbow, everyone, come, fun, too
Hello Goodbye How are you?
I’m fine, thank you.
What’s your name?
Nói: Hỏi và trả lời câu hỏi What’s your name?; hỏi và trả lời câu hỏi How old are you?
Giúp học sinh hiểu rằng một người nào đó có thể thuộc nhiều nhóm và cộng đồng khác nhau, như gia đình và trường học
1 What’s this? t24
School things
Trọng tâm: pen, rubber, pencil, ruler, book, bag, door, window
Mở rộng: look at, train, school things, open (v), close (v), pencil
case, see, like (v), school bag, OK
Đọc: đọc và hiểu một bài miêu tả (đọc và hiểu những miêu tả về vật; nhận biết từ
cụ thể)
Nghe: học sinh nhận biết các vật (nghe để tìm thông tin cụ thể)
Nói: What’s this? It’s… (hỏi và trả lời các câu hỏi)
Viết: học sinh nhận biết và đếm số từ trong một câu; sách Workbook - học sinh
biết cách viết về các dụng cụ học tập của mình (có hướng dẫn)
Hỗ trợ nhau trong lớp học
(góp phần xây dựng cuộc sống tình cảm của các em trong môi trường lớp học)
Toys
Trọng tâm: doll, ball, teddy, puzzle, car, kite, bike, train
Mở rộng: toy, big, love (v), favourite, furry, fat, lovely, animal,
colour (n)
my / your This is my bag.
Is this your teddy?
Yes, it is / No, it isn’t.
Các âm đầu:
e f g h
Ee: egg Ff: fish Gg: goat Hh: hat
Đọc: bài thơ: ‘My favourite… ’ (đọc và hiểu một bài thơ) Nghe: nhận biết các vật yêu thích (ghép người với những vật người đó yêu thích)
Nói: What’s your favourite… ? (hỏi và trả lời câu hỏi về những vật yêu thích)
Viết: học sinh biết cách chia câu thành từ (nhận biết từ trong một câu); sách
Workbook - học sinh biết cách viết về những đồ chơi yêu thích (có hướng dẫn)
Đối xử tốt với mọi người
(chia sẻ và chơi chung với nhau)
Giúp đỡ nhau trong gia đình
3 This is my
My body
Trọng tâm: arms, nose, face, legs, ears, fingers, hands, eyes
Mở rộng: Let’s, put on, point to, now, that’s right, all, Oops!, mess,
make, colour (v), then, body, cut (out), fold (v), paper, paw, stick (v), tail, long
arm / arms This is…
These are…
Các âm đầu:
i j k l
Ii: ink Jj: jam Kk: kite Ll: lion
Đọc: hướng dẫn học sinh cách làm đồ chơi bằng giấy (đọc và làm theo các hướng
dẫn; đọc một đoạn văn và xếp hình theo đúng thứ tự)
Nghe: học sinh nhận biết những con vật khác nhau (nghe và đánh số thứ tự vào
các hình)
Nói: học sinh biết miêu tả đặc điểm của một con vật Viết: học sinh nhận biết câu hoàn chỉnh; sách Workbook - học sinh biết viết về cơ
thể của mình (có hướng dẫn)
Cẩn thận khi đi dưới trời nắng
(mặc quần áo thích hợp, thoa kem chống nắng và uống nhiều nước để giữ gìn sức khoẻ)
Review 1 Ôn lại từ vựng và cấu trúc từ bài 1 đến bài 3
Test practice 1 Bài tập luyện thi nghe
4 He’s a hero! t42
Jobs
Trọng tâm: teacher, pupil, housewife, fireman, pilot, doctor,
policeman, farmer
Mở rộng: hero, Grandma, Grandpa, meat, kind, meet, lane, again,
eat, write, brother, happy, family, uncle
She’s / He’s a teacher.
Đọc: học sinh biết đọc một bài tự truyện (đọc hiểu bài miêu tả về gia đình; phát
triển những kĩ năng suy luận và đọc hiểu)
Nghe: học sinh nhận biết nghề nghiệp của một người (nghe để tìm thông tin cụ
Mở rộng: good try, under, on, in, goal, where, park, nice, cool, play
(v), boy, girl, football, help (v)
Where’s the ball?
It’s in / on / under the bag.
Các âm đầu:
q r s t u
Qq: queen Rr: rabbit Ss: sofa Tt: teddy Uu: umbrella
Đọc: học sinh biết đọc bài đố vui (đọc và hiểu đoạn văn miêu tả hình) Nghe: học sinh biết xác định vật qua vị trí (đánh số các vật trong hình)
Nói: Where’s the kite? (hỏi và trả lời câu hỏi về vị trí của vật)
Viết: học sinh nhận biết chữ in hoa ở đầu tên gọi; sách Workbook - học sinh biết
viết về công viên (có hướng dẫn)
Chú ý khi ở công viên
(hiểu được điều giúp cải thiện và có hại cho môi trường địa phương, môi trường tự nhiên, môi trường nhân tạo
và những cách bảo vệ môi trường)
6 Billy’s
My family
Trọng tâm: mum, dad, sister, brother, grandma, grandpa,
aunt, uncle, cousin
Mở rộng: find, the others, know, family, lots of, love (n), look (out
of), photo, throw, still, flying, into, at, they
Hình thức sở hữu ‘s This is Mum’s book.
Các âm đầu:
v w x y z
Vv: van Ww: window Xx: box Yy: yo-yo Zz: zebra
Đọc: học sinh biết đọc một chú thích (đọc bài miêu tả hình; tìm thông tin cụ thể) Nghe: học sinh biết phân biệt chi tiết (xác định hình qua lời miêu tả)
Nói: Who’s this? (hỏi và trả lời các câu hỏi về người) Viết: học sinh nhận biết dấu chấm hỏi và câu; sách Workbook - học sinh biết viết
Trang 4This is her / his T-shirt.
Are these his socks?
Yes, they are / No, they aren’t.
Bảng chữ cái:
chữ cái và sự kết hợp các chữ cái
Đọc: học sinh biết đọc chú thích (đọc và hiểu một câu chuyện; đọc và tìm thông
tin cụ thể)
Nghe: học sinh nhận biết các loại quần áo (xác định hình qua miêu tả)
Nói: What colour are these trousers? (hỏi và trả lời những câu hỏi về màu sắc) Viết: học sinh nhận biết hình thức ‘s trong câu; học sinh biết nối dạng viết tắt và
dạng đầy đủ của hình thức ‘s; sách Workbook - học sinh biết viết về loại quần áo
yêu thích của mình (có hướng dẫn)
Quần áo ấm và quần áo mát
(chú ý giữ gìn sức khoẻ theo mùa)
Làm công việc nhà
8 Where’s
My house
Trọng tâm: kitchen, living room, dining room, bedroom,
bathroom, garden, upstairs, downstairs, house, flat
Mở rộng: certificate, well done, good, work, show (v), surprise,
follow, go, through, table, chair, want, little, next door, balcony, TV
Is she in the kitchen?
Yes, she is / No, she isn’t
Are they in the garden?
Yes, they are / No, they aren’t.
Chữ ghép: sh
shoes sheep fish
Đọc: học sinh biết đọc bài miêu tả trên trang web (đọc và hiểu bài miêu tả về căn
hộ; tìm thông tin cụ thể trong một đoạn văn)
Nghe: học sinh biết cách nghe bài miêu tả về căn hộ (đánh số phòng theo đúng
thứ tự nghe được)
Nói: Where are the bedrooms? (hỏi và trả lời câu hỏi với Where’s )
Viết: học sinh nhận biết nguyên âm trong các từ; sách Workbook - học sinh biết
viết về ngôi nhà của mình (có hướng dẫn)
Ngôi nhà của em
(chú ý an toàn xung quanh nhà)
Gia đình và bạn bè quan tâm lẫn nhau
My lunch box
Trọng tâm: lunch box, sandwich, drinks, apple, banana,
biscuit, tomato, pear, grapes
Mở rộng: lunchtime, choose, share, cheese, water, get, lunch,
chirp, say, today, inside
I’ve got two sandwiches.
I haven’t got my lunch box.
an apple (an + a, e, i, o, u)
Chữ ghép: ch
chair teacher chick
Đọc: học sinh biết đọc bài viết về thông tin (đọc hiểu những miêu tả về hộp cơm
trưa; nối hộp cơm trưa với những miêu tả tương ứng)
Nghe: học sinh biết cách xác định từ khoá (đánh dấu vào từ được nghe)
Nói: I’ve got a banana… (hỏi và trả lời câu hỏi về hộp cơm trưa) Viết: học sinh biết hoàn thành câu với a hoặc an; sách Workbook - học sinh biết
viết về hộp cơm trưa của mình (có hướng dẫn)
Thức ăn bổ dưỡng
(hiểu được những điều cơ bản của việc ăn uống có lợi cho sức khoẻ)Chia sẻ với gia đình và bạn bè
Review 3 Ôn lại từ vựng và cấu trúc từ bài 1 đến bài 9
Test practice 3 Bài tập luyện thi nói
Trang 5This is her / his T-shirt.
Are these his socks?
Yes, they are / No, they aren’t.
Bảng chữ cái:
chữ cái và sự kết hợp các chữ cái
Đọc: học sinh biết đọc chú thích (đọc và hiểu một câu chuyện; đọc và tìm thông
tin cụ thể)
Nghe: học sinh nhận biết các loại quần áo (xác định hình qua miêu tả)
Nói: What colour are these trousers? (hỏi và trả lời những câu hỏi về màu sắc) Viết: học sinh nhận biết hình thức ‘s trong câu; học sinh biết nối dạng viết tắt và
dạng đầy đủ của hình thức ‘s; sách Workbook - học sinh biết viết về loại quần áo
yêu thích của mình (có hướng dẫn)
Quần áo ấm và quần áo mát
(chú ý giữ gìn sức khoẻ theo mùa)
Làm công việc nhà
8 Where’s
My house
Trọng tâm: kitchen, living room, dining room, bedroom,
bathroom, garden, upstairs, downstairs, house, flat
Mở rộng: certificate, well done, good, work, show (v), surprise,
follow, go, through, table, chair, want, little, next door, balcony, TV
Is she in the kitchen?
Yes, she is / No, she isn’t
Are they in the garden?
Yes, they are / No, they aren’t.
Chữ ghép: sh
shoes sheep fish
Đọc: học sinh biết đọc bài miêu tả trên trang web (đọc và hiểu bài miêu tả về căn
hộ; tìm thông tin cụ thể trong một đoạn văn)
Nghe: học sinh biết cách nghe bài miêu tả về căn hộ (đánh số phòng theo đúng
thứ tự nghe được)
Nói: Where are the bedrooms? (hỏi và trả lời câu hỏi với Where’s )
Viết: học sinh nhận biết nguyên âm trong các từ; sách Workbook - học sinh biết
viết về ngôi nhà của mình (có hướng dẫn)
Ngôi nhà của em
(chú ý an toàn xung quanh nhà)
Gia đình và bạn bè quan tâm lẫn nhau
My lunch box
Trọng tâm: lunch box, sandwich, drinks, apple, banana,
biscuit, tomato, pear, grapes
Mở rộng: lunchtime, choose, share, cheese, water, get, lunch,
chirp, say, today, inside
I’ve got two sandwiches.
I haven’t got my lunch box.
an apple (an + a, e, i, o, u)
Chữ ghép: ch
chair teacher chick
Đọc: học sinh biết đọc bài viết về thông tin (đọc hiểu những miêu tả về hộp cơm
trưa; nối hộp cơm trưa với những miêu tả tương ứng)
Nghe: học sinh biết cách xác định từ khoá (đánh dấu vào từ được nghe)
Nói: I’ve got a banana… (hỏi và trả lời câu hỏi về hộp cơm trưa) Viết: học sinh biết hoàn thành câu với a hoặc an; sách Workbook - học sinh biết
viết về hộp cơm trưa của mình (có hướng dẫn)
Thức ăn bổ dưỡng
(hiểu được những điều cơ bản của việc ăn uống có lợi cho sức khoẻ)Chia sẻ với gia đình và bạn bè
Review 3 Ôn lại từ vựng và cấu trúc từ bài 1 đến bài 9
Test practice 3 Bài tập luyện thi nói
Trang 66 Introduction
Family and Friends là chương trình học tiếng Anh bao gồm 3
cấp độ dành cho học sinh tiểu học Sách sử dụng chương trình
giảng dạy ngữ pháp song song luyện tập các kĩ năng và ngữ
âm Với chương trình dạy và học như thế, học sinh có thể phát
triển được sự tự tin và khả năng giao tiếp tiếng Anh hiệu quả,
cũng như các em có thể hiểu và xử lí thông tin từ nhiều nguồn
khác nhau Family and Friends kết hợp hiệu quả phương pháp
giảng dạy tiếng Anh của người bản xứ với phương pháp giảng
dạy tiếng Anh cho người học ngoại ngữ
Mỗi học sinh có một cách học khác nhau Một số em có học lực
tốt hơn các em khác (người học có thiên hướng tiếp thu trực
quan), một số em thích nghe (người học có thiên hướng tiếp thu
qua kênh âm thanh), một số em thích đọc và viết và một số em
thích hoạt động (người học có thiên hướng vận động) Family
and Friends áp dụng tất cả các phương pháp nhằm giúp từng
học sinh phát hiện và phát triển tiềm năng của mình
Family and Friends còn vượt ra khỏi phạm vi lớp học để phát
huy cho học sinh những giá trị đạo đức liên quan đến gia đình
và bạn bè: hợp tác, chia sẻ, giúp đỡ và trân trọng những người
giúp đỡ mình
Ở cấp độ này, giáo trình Family and Friends bao gồm những
nội dung sau:
Sách Class Book kèm Student MultiROM
Trên trang web còn có:
• Sách Photocopy Masters Book
• Sách Testing and Evaluation
• Các thẻ hình từ vựng
• Các thẻ ngữ âm
Ngoài ra còn có tài liệu bổ sung là Grammar Friends, một bộ
sách tham khảo và luyện tập ngữ pháp phù hợp với chương
trình giảng dạy của Family and Friends Khác với các tài liệu
khác, phần ngữ pháp trong sách gắn liền với các tình huống
quen thuộc hàng ngày của học sinh Sách có thể dùng làm tài
liệu luyện tập và củng cố bài học cho học sinh cả khi trên lớp và
ở nhà
Phương pháp giảng dạy
Từ vựng và ngữ pháp
Từ mới được giới thiệu theo chủ đề trong từng bài học Từ
vựng trong sách Class Book được giới thiệu qua các thẻ hình
và bài nghe, sau đó các em được luyện tập bằng những bài hát
và trò chơi cũng như các hoạt động có tác dụng khuấy động
không khí lớp học
Trước tiên học sinh được làm quen với điểm ngữ pháp mới
cùng các từ khoá trong câu chuyện ở từng bài học Sau đó giáo
viên lưu ý các em tập trung vào phần luyện tập ngữ pháp, phần
này được củng cố bằng các hoạt động nói và viết.
và nghe nắm ý chi tiết, cả hai kĩ năng này đều cần thiết cho khả năng giao tiếp toàn diện của các em
Phần kĩ năng viết còn có dạy cách chấm câu, cú pháp và cấu trúc đoạn văn Chương trình giảng dạy tương tự chương trình dành cho học sinh bản xứ
Ngữ âm
Phần ngữ âm giúp học sinh nhận biết mối quan hệ giữa các chữ cái, sự kết hợp chữ cái và âm Phần này giúp các em biết đọc những từ mới, qua đó cải thiện kĩ năng đọc của các em Từ đó, các em biết cách đánh vần và phát âm nhanh
Family and Friends đưa ra nguyên tắc ngữ âm tổng hợp, trong
đó âm thanh và chữ cái kết hợp với nhau tạo thành từ
Mỗi bài học trong Family and Friends đều có một phần dạy ngữ
âm Trong nửa đầu của chương trình, các em được ôn lại các chữ cái qua các âm thường gặp nhất Các em nhận biết mối quan hệ giữa chữ viết thường và chữ in hoa, tên gọi và âm của chữ cái
Trong quyển giáo trình này, học sinh được dạy những âm đầu Giáo viên cho các em biết các chữ cái có thể được kết hợp với nhau để tạo thành từ mới Các em cũng sẽ học các phụ âm kép
‘sh’ và ‘ch’.
Từ lớp 4 trở lên, học sinh sẽ học cách cấu tạo CVC (phụ âm
- nguyên âm - phụ âm) đơn giản: ‘a’ (trong từ cat), ‘e’ (trong
từ bed), ‘i’ (trong từ bin), ‘o’ (trong từ fox) và ‘u’ (trong từ rug)
Các em cũng được học cách phát âm và đánh vần các phụ âm thường gặp ở đầu và cuối mỗi từ
Câu chuyện
Mỗi bài học có một câu chuyện Đó là một đoạn văn chứa các
từ mới, vui nhộn và kích thích trí tò mò của học sinh Ở các lớp
3 và 4, các em sẽ gặp một gia đình nhiều thế hệ hạnh phúc và thấy được những cuộc phiêu lưu ngộ nghĩnh của Rosy, cậu em trai hai tuổi lém lỉnh Billy và người em họ Tim
Những câu chuyện này giúp các em có cơ hội luyện tập, ôn lại cấu trúc và từ vựng đã được học ở các bài trước
Giới thiệu
Trang 7Introduction 7
Thơ và bài hát
Mỗi bài học trong Family and Friends đều có một bài hát cho
học sinh luyện tập từ vựng và một đoạn thơ cho học sinh luyện
tập ngữ âm
Học sinh cần nhớ giai điệu của bài hát và nhịp điệu của đoạn
thơ Hát có thể giúp các em quên đi nỗi lo sợ và sự nhút nhát
mà vui vẻ luyện tập Đây là một hoạt động vui nhộn, kích thích
các em say mê học tập
Tập diễn kịch và các hoạt động tương tác
Kết hợp học từ vựng và vận động cơ thể giúp ích rất nhiều cho
học sinh, đặc biệt đối với những em có thiên hướng vận động
Càng vận động nhiều, học sinh càng tiếp thu bài học nhanh và
nhớ thông tin lâu Vì vậy, học sinh được hướng dẫn thực hiện
nhiều động tác minh hoạ cho bài hát và câu chuyện trong sách
Trong Family and Friends, học sinh có cơ hội tập diễn kịch
bằng cách đóng vai các nhân vật trong câu chuyện hay bài hát
được học Ở bất kì độ tuổi nào, một trong những trở ngại lớn
nhất trong việc học ngoại ngữ là sự ngượng ngùng Khuyến
khích học sinh đóng vai các nhân vật sẽ giúp kích thích trí
tưởng tượng của các em Đây là một cách hay giúp học sinh tự
nguyện ‘hoà mình’ vào các tình huống trong câu chuyện, phát
triển khả năng giao tiếp của các em trong các tình huống thực
tế ngoài cuộc sống
Trò chơi và các hoạt động tự chọn
Các trò chơi đưa học sinh vào những bối cảnh tự nhiên để
luyện tập ngôn ngữ Đây là một hoạt động rất phổ biến trong
giảng dạy Chúng giúp học sinh phát huy khả năng nhận thức
cũng như kĩ năng nhớ bài, xâu chuỗi lại sự việc, kiểm soát và
khả năng suy diễn Tất cả các trò chơi gợi ý trong Family and
Friends đều có thể cho học sinh thực hiện tại chỗ
Những gợi ý cho các hoạt động tự chọn nằm trong phần lưu ý
ở từng bài học Các hoạt động này có thể được thực hiện tuỳ
theo thời gian và tiến độ bài học cũng như mức độ phù hợp với
học sinh
Tiêu biểu nhất là các hoạt động tự chọn trong những Lesson
từ 1 đến 4, đó là những trò chơi và hoạt động tương tác rất vui
nhộn và có tính kích thích cao, giúp các em làm quen với từ
vựng và những âm mới đang học Giáo viên xem chi tiết các trò
chơi trong phần Thẻ hình và Trò chơi
Các gợi ý về hoạt động tự chọn trong các Lesson 5 và 6 tập
trung nhiều vào việc rèn luyện kĩ năng Đối với các hoạt động
liên quan đến vẽ và tô màu, giáo viên nên cho học sinh thực
hiện theo nhóm để các em dùng chung các dụng cụ hỗ trợ
Ôn tập
Sau ba bài học sẽ có một bài ôn tập Phần này có các bài tập
ngắn, giúp các em luyện tập thêm về từ vựng và cấu trúc đã
học trong ba bài trước Những bài tập trong phần này cũng có
thể được sử dụng làm bài kiểm tra để đánh giá học sinh Giáo
viên kiểm tra đáp án ở trang 116 trong sách Teacher’s Book
Giá trị bài học
Phần này tương tự như phần giáo dục công dân, đây là một
phần quan trọng trong Family and Friends Phần này rất quan
trọng, chủ yếu hướng đến rèn luyện hành vi ứng xử cho học
sinh ngoài các kĩ năng về ngôn ngữ Phần này cải thiện nhận
thức của các em, hướng các em đến những cách xử sự tốt Nó
còn giúp các em hiểu rằng cách xử sự cũng như thái độ của các
em có thể ảnh hưởng đến mọi người và môi trường xung quanh như thế nào
Mục tiêu của phần này giúp các em hiểu về:
• Cộng đồng, ví dụ: sự tuân thủ nội quy nhà trường, hiểu được những nhu cầu của con người và các sinh vật khác, hiểu được điều gì giúp cải thiện hoặc gây hại cho môi trường, sự đóng góp vào đời sống trong lớp và trường học
• Sức khoẻ và vệ sinh, ví dụ: hiểu biết những điều cơ bản của việc ăn uống có lợi cho sức khoẻ, duy trì vệ sinh cá nhân, những quy định về việc giữ gìn vệ sinh nhà cửa và đường phố
• Tương tác với những người xung quanh, ví dụ: biết cách lắng nghe người khác, chơi và làm việc cùng nhau; biết chia
sẻ, xác định và tôn trọng những khác biệt và tương đồng giữa mọi người; biết giúp đỡ những người gặp khó khăn
Giá trị bài học được nhấn mạnh trong suốt khoá học ở những phần khác nhau:
• 9 phiếu Values worksheet ở sách Photocopy Masters Book (PMB) – mỗi bài một phiếu
• Ví dụ minh hoạ về cách ứng xử tốt, đặc biệt là hai trò chơi ở sách PMB; những câu chuyện trong sách Class Book và các nhân vật trong câu chuyện; các trang Skills Time trong sách Class Book
• Các hoạt động học sinh thực hiện cùng nhau
Kiểm tra và đánh giá
Sự tiến bộ của học sinh có thể được xác định qua những đánh giá của giáo viên trong quá trình học, học sinh tự đánh giá và làm các bài kiểm tra thông thường
Sách Testing and Evaluation cung cấp:
• Những gợi ý về cách đánh giá học sinh trong quá trình học
• Phiếu đánh giá ghi nhận những tiến bộ của học sinh
• Những gợi ý khuyến khích học sinh tự đánh giá
• 10 bài kiểm tra cho từng Unit
• 5 bài kiểm tra tóm tắt (sử dụng sau mỗi 3 Unit)
• 5 bài kiểm tra kĩ năng (sử dụng sau mỗi 3 Unit)
Công cụ hỗ trợ
Student MultiROM
Student MultiROM bao gồm:
• Listen at home: gồm các từ vựng trọng tâm, bài hát và thơ về ngữ âm cho học sinh luyện tập ở nhà Có thể mở được bằng đầu đọc đĩa hoặc máy vi tính (Có thể tìm danh mục các bài
nghe ở trang 123 sách Teacher’s Book).
• Các hoạt động tương tác trên máy tính giúp các em luyện tập từ vựng, ngữ pháp và ngữ âm ở mỗi bài học; các bài hát karaoke giúp các em hát theo, vừa học vừa thư giãn
Trang 88 Introduction
Picture dictionary
Mục Picture dictionary ở các trang từ 108 đến 115 trong sách
Workbook dùng cho học sinh tô màu và tham khảo khi cần thiết
Thời điểm thích hợp để sử dụng Picture dictionary là khi kết
thúc Lesson 3 (trong mỗi Unit), lúc này học sinh đã làm quen
với tất cả từ vựng của bài (Trong trường hợp một bài học có
hai mục từ vựng, giáo viên xem thêm hướng dẫn để sử dụng
hợp lí) Phần này có thể được thực hiện ở lớp hay cho các em
làm ở nhà
Readers
Nghiên cứu cho thấy người học càng đọc nhiều thì sẽ càng
nhanh chóng thành thạo tiếng Anh Phần đọc thêm ở sách
Class Book và Workbook giúp học sinh rèn luyện kĩ năng đọc
hiểu các đoạn văn ngắn hơn nhưng không kém phần quan
trọng, các em sẽ biết cách đọc mở rộng đến các đoạn văn dài
hơn theo tiến độ bài học Học sinh nên đọc ở cấp độ phù hợp
với từ vựng, khả năng và kiến thức của mình
Readers trong Family and Friends được thiết kế cho học sinh
đọc thêm Nội dung đọc đa dạng, từ những câu chuyện cổ tích
xa xưa đến những câu chuyện hiện đại phản ánh về cuộc sống
của học sinh Phần này có khoảng 100 mục từ trọng tâm (500),
phù hợp với nội dung từ vựng và cấu trúc của giáo trình Phần
này cũng bao gồm các hoạt động tổng hợp, có thể được sử
dụng trong lớp học hoặc ở nhà
Grammar Friends
Bộ sách Grammar Friends có thể được dùng kết hợp với
Family and Friends làm tài liệu bổ sung cho các em luyện tập
về ngữ pháp Từ vựng và ngữ pháp trong mỗi bài phù hợp với
từ vựng và ngữ pháp được dạy trong sách Class Book Tương
tự Family and Friends, câu chuyện xoay quanh những hoạt
động hàng ngày của các thành viên trong gia đình nhiều thế hệ
và bạn bè của các thành viên đó Những nguyên tắc ngữ pháp
được trình bày rất đơn giản, giúp các em dần xây dựng nên một
hệ thống ngữ pháp Hệ thống này có thể được sử dụng trong
lớp hay ở nhà
Sách có một đĩa CD-ROM bao gồm các bài tập tương tác bổ
sung và các bài kiểm tra ngữ pháp dạng trắc nghiệm theo từng
bài học trong sách Class Book Sách Teacher’s Book dành cho
mỗi cấp độ bao gồm các đáp án cho bài tập, những lưu ý cho
mỗi bài và các bài kiểm tra
Sách Alphabet Book
Sách Alphabet Book giúp học sinh luyện tập theo cấu trúc và
ngữ cảnh để nhận biết chữ viết thường và viết hoa Sách này
có thể được dùng trước khi bắt đầu lớp 3 cho học sinh chưa
quen với bảng chữ cái, hay dùng chung với lớp 3 cho các em
cần luyện tập thêm các chữ cái.
Handwriting
Phần Handwriting trong sách PMB tạo cơ hội cho học sinh
luyện tập viết dạng chữ thường và chữ hoa của tất cả các chữ
trong bảng chữ cái và các số đếm dưới dạng con số Tương tự
như Picture dictionary, những trang này có thể được dùng trên
lớp hay ở nhà
Học sinh có thể luyện tập viết số đếm sau Lesson 3 của bài
Starter, sau đó bắt đầu tập viết các chữ cái sau khi học sáu âm
đầu tiên, tức là sau Lesson 4, Unit 1, các em sẽ tập viết các chữ
cái từ a đến d Có thể thay đổi hoạt động, học sinh làm bài ở
những trang này sau khi đã học được nhiều chữ cái hơn, tức là sau khi học xong Bài ôn tập 1 và 2
Đóng kịch trong lớp
Cách giới thiệu câu chuyện
Mỗi câu chuyện được xuyên suốt qua hai bài học, giai đoạn
1 là tiếp thu và giai đoạn 2 là tái tạo Ở bài học đầu tiên (giai đoạn tiếp thu), học sinh nghe và theo dõi câu chuyện trong sách Class Book Ở bài học thứ hai (giai đoạn tái tạo), học sinh hồi tưởng lại câu chuyện, nghe và diễn lại câu chuyện
Diễn lại câu chuyện
Có nhiều cách diễn kịch, tuỳ thuộc số học sinh và tính chất lớp học.
Diễn theo nhóm Quy trình sau đây được gợi ý trong từng bài:
• Giáo viên cùng cả lớp miêu tả hoạt động của từng nhân vật ở từng giai đoạn trong câu chuyện (học sinh có thể nêu những
gì mình tưởng tượng mà sách không thể hiện)
• Chia lớp thành nhiều nhóm, phân vai cho học sinh Tránh việc phân tán nhiều làm mất thời gian, học sinh có thể quay ghế lại với nhau để thảo luận
• Cho học sinh nghe lại câu chuyện Các em tập diễn câu chuyện theo nhóm của mình, đọc lời thoại của nhân vật (nếu có) và làm điệu bộ minh hoạ Giáo viên có thể gợi ý học sinh tưởng tượng các vật dụng trong câu chuyện hoặc dùng vật thật (nếu có)
• Cuối cùng, mời một số nhóm lên trước lớp diễn lại câu chuyện
Cả lớp cùng diễn Giáo viên có thể cho cả lớp cùng nhau diễn lại câu chuyện:
• Trước tiên, giáo viên cùng cả lớp miêu tả hoạt động của các nhân vật trong câu chuyện, học sinh có thể ngồi tại chỗ để diễn tả (ví dụ: các em có thể ‘cử động’ ngón tay của mình để cho biết nhân vật đang đi bộ)
• Cho học sinh nghe và tập đọc lời thoại Các học sinh cùng diễn tả hoạt động của nhân vật mình đóng vai
• Cho cả lớp cùng nghe và diễn lại
Từng nhóm diễn kịch Đây là sự kết hợp từ hai cách trên:
• Giáo viên cùng cả lớp miêu tả hoạt động của các nhân vật
• Chia lớp thành nhiều nhóm, mỗi học sinh đóng vai một nhân vật Học sinh ngồi xoay lại với nhau Các em không cần rời khỏi chỗ
• Gọi một trong các nhóm lên trước lớp
• Cho học sinh nghe Nhóm lên trước lớp minh hoạ những hành động cho lớp xem
• Cho học sinh nghe lại để các em còn lại tham gia diễn tả hành động
Cả lớp diễn kịch
Sách Photocopy Masters Book có hai vở kịch, mỗi vở kịch vào
cuối một học kì Giáo viên xem thêm hướng dẫn ở phần cuối sách
Phải học trước một số bài: thảo luận về vở kịch và phân vai, miêu tả và chuẩn bị vật dụng, trang phục, cuối cùng là tập diễn Nếu có thể, giáo viên nên sắp xếp buổi diễn kịch cho phụ huynh xem
Trang 9Introduction 9
Quản lí lớp học
Học sinh học có hiệu quả nhất khi bầu không khí trong
lớp học dễ chịu, vui vẻ và trật tự
• Thành công là một động lực lớn Cố gắng làm cho mỗi học
sinh cảm thấy thành công và tích cực khen ngợi những cố
gắng của các em Tất cả các em nên làm quen với các cụm
từ như Good boy / girl, Good work, Well done! Excellent try!
You did that very well.
• Cần kịp thời sửa chữa các lỗi học sinh mắc phải, nhưng nên
dùng nhận xét tích cực và khéo léo để các em không cảm
thấy sợ mắc lỗi Nếu học sinh mắc lỗi, giáo viên nên nói
Good try Try again, sau đó làm mẫu câu trả lời đúng cho em
đó lặp lại Tránh dùng các từ như No hay That’s wrong, vì
những từ này có thể tạo ra những tác động tiêu cực cho việc
học của các em
• Đặt ra nội quy lớp học rõ ràng và nhất quán, bảo đảm tất
cả học sinh đều hiểu điều giáo viên mong đợi Luôn khuyến
khích học sinh học tập
• Giáo viên chuẩn bị kĩ lưỡng cho từng bài học Đọc kĩ các lưu
ý cho mỗi bài học và chuẩn bị tài liệu cần thiết trước khi lên
lớp
Phụ huynh cùng tham gia
Việc học của các em liên quan đến mối quan hệ hợp
tác giữa gia đình và trường học Giáo viên nên tạo
dựng mối liên hệ mật thiết với các bậc phụ huynh để
khuyến khích hỗ trợ các em ở nhà Sau đây là một số
gợi ý:
• Phụ huynh được thông báo thường xuyên về việc con mình
đang học gì và các em tiến bộ như thế nào Phụ huynh có thể
nhận được thư thông báo cho biết con mình hiện giờ đã có
thể làm gì và các em đang học cụm từ nào
• Khuyến khích các em luyện tập thêm ở nhà, sử dụng
MultiROM, đặc biệt là phần Listen at home Học sinh có thể
hát ở nhà, diễn lại những câu chuyện và kịch cho gia đình và
bạn bè mình xem
• Cho phụ huynh xem phiếu Values worksheet hoàn chỉnh
trong sách Photocopy Masters Book
• Cho phụ huynh xem phiếu Evaluation Sheet hoàn chỉnh của
các em trong sách Testing and Evaluation Book vào cuối mỗi
học kì
• Tổ chức một buổi trình diễn văn nghệ hoặc một buổi nào đó
để phụ huynh xem các em diễn lại những câu chuyện trong
bài học, các vở kịch trong PMB và những bài hát các em đã
học
• Tổ chức một ‘ngày tham quan’ cho phụ huynh Ngày này,
phụ huynh có thể đến lớp với con mình để xem các em học
ra sao Giáo viên và phụ huynh có thể chia sẻ nhận xét hoặc
những bận tâm với nhau một cách thoải mái.
Trang 1010 Introduction
Dạy từ vựng và trình bày câu chuyện
Từ vựng
• Giáo viên mở bài nghe và giơ các thẻ hình lên Học sinh lặp
lại từ vựng và chỉ vào hình đúng trong sách Class Book.
• Lần lượt cho học sinh xem từng thẻ hình và yêu cầu học sinh
đọc to Giáo viên có thể giấu các thẻ hình sau lưng.
• Dạy học sinh bài thơ Giáo viên có thể cho học sinh làm động
tác minh hoạ, ví dụ: ăn táo, uống nước.
Câu chuyện
• Giới thiệu với học sinh câu chuyện Học sinh mở sách để
theo dõi Giảng từng hình cho học sinh Hỏi học sinh một
số câu đơn giản, ví dụ: Who’s this? Where are they? What’s
this?
• Cho học sinh nghe toàn bộ câu chuyện Học sinh lắng nghe
và chỉ vào từng mẩu thoại tương ứng.
• Cho học sinh nghe lại câu chuyện Học sinh vừa nghe vừa
chỉ vào hình tương ứng Hỏi học sinh một số câu để kiểm tra
độ hiểu bài.
• Yêu cầu học sinh xem lại câu chuyện trong sách, chỉ ra
những từ vựng ở Bài tập 1 và 2 xuất hiện trong câu chuyện.
Workbook
Học sinh luyện tập nhận biết và viết từ vựng.
Lesson One Words and Story
Lesson 1 dạy và giúp học sinh luyện tập những từ vựng đầu tiên Bài học hướng học sinh đến câu chuyện và những điểm ngữ pháp các em sẽ học ở Lesson 2.
Quy trình của một bài học
Học sinh luyện tập từ vựng bằng một bài thơ có nhịp điệu.
Lesson One Words
60
o r a n g e e f
1 Find and circle the words.
2 Look at the pictures and words above
Write and draw.
Unit 9 My lunch box
banana orange sandwich biscuit lunch box drink
1 This is a lunch box
2 This is a .
3 This is a .
4 This is a .
5 This is a .
6 This is an .
a d s a n d w i c h p l
5
p o b a n a n a d o b
6
u e y b i s c u i t w e r
a d l u n c h b o x e l
1
o l t d r i n k w o u
2
9 Lunchtime!
F&F_WB1_sign-offs.indb 60 1/10/08 10:58:50
Học sinh lắng nghe câu chuyện và chỉ vào hình Học sinh sẽ tìm từ khoá trong câu chuyện.
Lần thứ nhất, học sinh nghe và chỉ vào hình
Lần thứ hai, học sinh nghe và lặp lại từ vựng
Trong phần này, giáo viên sẽ dùng thẻ hình để củng cố bài học.
Trang 11Introduction 11
Lesson Two Grammar
Lesson 2 dạy và giúp học sinh luyện tập các điểm ngữ pháp trong câu chuyện Học sinh tập diễn lại câu chuyện để luyện tập từ vựng.
Diễn lại câu chuyện và dạy ngữ pháp
Câu chuyện
• Quay lại câu chuyện và kiểm tra trí nhớ của học sinh.
• Cho học sinh nghe câu chuyện Dừng sau mỗi mẩu thoại để
học sinh lặp lại.
• Cho học sinh nghe lại Lần này yêu cầu học sinh diễn tả hành
động minh hoạ (xem gợi ý trong sách) Cho học sinh tự luyện
tập.
• Chia lớp thành các nhóm, mỗi học sinh đóng vai một nhân
vật Cho học sinh nghe câu chuyện Học sinh chỉ nói những
lời thoại của nhân vật mình đang diễn Khuyến khích học sinh
vừa nói vừa diễn.
• Yêu cầu học sinh đọc lại lời thoại mà không nghe đĩa, khuyến
khích học sinh ghi nhớ lời thoại trong câu chuyện.
• Giáo viên có thể gọi một số nhóm học sinh lên trước lớp diễn
lại câu chuyện.
Ngữ pháp
• Giáo viên giảng ngữ pháp qua các ví dụ
• Đọc các ví dụ và cho cả lớp cùng lặp lại Giáo viên viết câu
lên bảng và gợi ý bằng động tác minh hoạ
• Dùng thẻ hình thay thế từ vựng Học sinh sẽ học những câu
khác từ vựng nhưng cùng cấu trúc ngữ pháp Cho học sinh
lặp lại những câu mới.
• Làm mẫu câu thứ nhất trong bài tập, sau đó khuyến khích
học sinh tự làm những câu còn lại Cùng cả lớp kiểm tra đáp
Học sinh nghe lại câu chuyện và lặp lại Sau đó,
tập diễn lại câu chuyện (xem trang 8).
Học sinh luyện viết cấu trúc ngữ pháp.
Học sinh học cấu trúc ngữ pháp trong câu chuyện.
1
1 Read and number the pictures.
3 Write.
I’ve got / I haven’t got Unit 9
I’ve got I haven’t got
2 Read the sentences again Circle a and underline an.
1 I’ve got an apple and a banana.
3 I’ve got two sandwiches and
two apples.
5 I haven’t got my lunch box
I’ve got a drink.
2 I’ve got a sandwich and a biscuit.
4 I’ve got an apple
6 I’ve got my lunch box
I haven’t got a drink.
1
F&F_WB1_sign-offs.indb 61 1/10/08 10:58:54
Trang 1212 Introduction
Lesson Three Words and Song
Lesson 3 cung cấp thêm cho học sinh một số từ vựng Học sinh sẽ được học một bài hát để luyện tập cách dùng từ vựng trọng tâm của bài.
• Sau đó tập cho lớp hát vài lần theo nhạc.
• Giáo viên hướng dẫn học sinh những động tác minh hoạ cho
bài hát (xem hướng dẫn chi tiết trong phần ghi chú, hoặc
khuyến khích học sinh tự nghĩ ra động tác minh hoạ)
• Học sinh hát lại bài hát và làm động tác.
• Có thể cho phép học sinh dùng trống, lục lạc, v.v để phụ hoạ.
5Học sinh về nhà luyện tập thêm bài hát và làm hai bài tập
trong Student MultiROM.
Workbook
Học sinh luyện tập nhận biết và viết từ mới trong sách, chú ý những từ mới của phần bài học này.
Photocopy Masters Book (PMB)
Bài luyện tập thêm, luyện kĩ năng viết cho học sinh, sử dụng từ vựng
và cấu trúc câu đã học.
Học sinh nghe và chỉ vào hình Sau đó, học sinh
sẽ nghe lần nữa và lặp lại Giáo viên sẽ dùng các thẻ hình để củng cố từ vựng cho học sinh.
Học sinh hát và làm động tác minh hoạ.
apple banana biscuit drinks grapes
lunch box pear sandwich tomato
living room kitchen
62Unit 9 My lunch box
2 Look and write.
drink banana fish lunch box apple sandwich tomato orange biscuit
1 Write and colour. tomato grapes pear
H
g r a e
H
H
a
H H H
b n n
l
H
u
H H
p a r
i
H H H H
t o m a t o
H
1 2 3 4
5 6 7
1 I’ve got a pear
2 I haven’t got a sandwich
FAF1PMB_signoff.indd 18 2/9/08 16:00:14
Học sinh có thể tô màu
cho từ mới trong Picture
dictionary của sách
Workbook.
Trang 13Introduction 13
Lesson Four Phonics
Lesson 4 dạy ngữ âm: mối liên hệ giữa âm, chữ cái và từ
Dạy ngữ âm
• Giới thiệu âm mới và chữ cái tạo nên âm đó Cho học sinh
xem thẻ ngữ âm và đọc to, ví dụ: Chữ C và H kết hợp tạo
thành âm /ʧ/ Đọc mẫu vài lần cho học sinh lặp lại.
• Khi dạy chữ cái mới, giáo viên viết chữ cái lên bảng, cả hai
dạng viết hoa và viết thường Dạy tên chữ cái và cách phát
âm, ví dụ: This is letter T It says the sound /t/
• Dùng thẻ hình và đĩa để hỗ trợ cho việc dạy ngữ âm
• Mở cho lớp nghe bài thơ Hướng dẫn học sinh quan sát hình
và tìm hiểu nghĩa.
• Lặp lại bài thơ, lần này yêu cầu học sinh vỗ tay theo nhịp đọc
(cũng có thể làm bất kì động tác nào khác), học sinh lần lượt
đọc từ có chứa âm đang học.
• Trong Bài tập 4, giáo viên sẽ cùng cả lớp làm câu đầu tiên
Sau đó khuyến khích học sinh tự làm bài tập của mình Cuối
cùng, giáo viên cùng cả lớp kiểm tra đáp án.
• Trong phần Ôn tập, học sinh sẽ phân biệt những âm mới và
những âm đã học ở các bài học trước.
5 Học sinh sử dụng Student MultiROM để làm bài tập ngữ
âm ở nhà.
Workbook
Học sinh luyện tập nhận biết
và viết từ chứa âm và chữ cái
đã học
Học sinh xem lại bài thơ và chỉ ra những chữ cái tạo
ra âm vừa học.
Học sinh sẽ học một bài thơ Bài thơ này
giúp học sinh luyện phát âm.
Học sinh chọn chữ cái tương ứng với từ đã cho.
c h c
h ch c
h ch
3 Read and write.
My name’s Charlie
air
ch h h
c ch h
F&F_WB1_sign-offs.indb 63 1/10/08 10:59:01
Học sinh lắng nghe âm thanh và chỉ vào chữ
cái tương ứng Giáo viên dùng thẻ hình cho học
sinh lặp lại các âm và chữ cái.
Trang 1414 Introduction
Lesson Five Skills Time! Reading
Lessons 5 và 6 giúp rèn luyện kĩ năng cho học sinh Lesson 5 tập trung vào kĩ năng đọc hiểu, giúp học sinh làm quen với mọi thể loại bài đọc
Dạy đọc
• Có 3 bước: trước khi đọc, đọc lấy ý chính và đọc để lấy thông
tin chi tiết Giảng cho học sinh hiểu rằng các em không nhất
thiết phải biết hết nghĩa của tất cả các từ Các em chỉ cần tập
trung vào những từ mình đã biết và dùng logic để đoán các
từ còn lại.
• Trước khi đọc (Bài tập 1): Bước này giúp học sinh tìm ra yếu
tố liên kết ý Học sinh sẽ quan sát hình và mẫu câu để đoán
loại bài đọc Trước khi bắt đầu, yêu cầu học sinh cho biết bài
đọc nói về điều gì.
• Đọc để lấy ý chính (Bài tập 2): Học sinh sẽ được nghe qua
bài đọc hai lần, vừa nghe vừa theo dõi sách Học sinh không
đọc từng từ nhưng cần đọc cẩn thận để nắm ý chính Giáo
viên hỏi học sinh một số câu hỏi để kiểm tra độ hiểu bài của
học sinh.
• Đọc để lấy thông tin chi tiết (Bài tập 3): Hướng dẫn học sinh
chi tiết cần tìm Quy định thời gian cho học sinh đọc lại và
Học sinh nghe và đọc lần thứ nhất.
Unit 9 Reading: information texts
2 What’s in Sally’s lunch box? Tick (✓) or cross (✗).
Hello I’m Sally and I’m a pupil This is my lunch box
Let’s look inside
I’ve got two sandwiches One is an egg sandwich
And the other sandwich is jam I’ve got a drink
It’s apple juice I’ve got an orange and figs and grapes I haven’t got a biscuit today
And I haven’t got a yogurt, but it’s a very nice lunch!
I’ve got a .
I haven’t got a banana .
Trang 15Introduction 15
Lesson Six Skills Time! Listening and Speaking (Class Book)
Lesson 6 tập trung rèn luyện kĩ năng đọc hiểu, sau đó dùng bài tập trong sách Class Book để rèn luyện kĩ năng nói và viết Sách Workbook sẽ cung cấp thêm bài tập viết nâng cao cho học sinh.
Dạy nghe và nói
Nghe
• Để nghe kịp, học sinh cần được giảng giải không nhất thiết
phải biết nghĩa của tất cả các từ mình nghe thấy Cũng như
đọc hiểu, học sinh sẽ dựa vào những từ mình đã biết để suy
luận.
• Trước khi nghe: Yêu cầu học sinh quan sát hình để đoán nội
dung bài nghe Gợi ý cho học sinh những từ cần thiết.
• Nghe để lấy ý chính: Học sinh nghe lần thứ nhất và chỉ vào
hình trong sách Học sinh nghe lần thứ hai, giáo viên cho học
sinh nghe từng đoạn và đặt câu hỏi cho học sinh trả lời.
• Nghe để lấy thông tin chi tiết: Giáo viên cho học sinh nghe để
hoàn thành bài tập.
5 Học sinh sử dụng phần luyện nghe trong Student
MultiROM để rèn luyện kĩ năng Thông qua bài nghe,
hoặc bài thơ và các bài hát, học sinh có thể nhận biết
cách dùng của từ vựng hay cấu trúc mới.
Nói
• Mục tiêu là giúp học sinh nói rõ ràng và mạch lạc Học sinh sẽ học cách diễn đạt tự tin và ấn tượng.
• Có thể tạo thêm ý nghĩa cho hoạt động này bằng cách đưa
ra những ngữ cảnh như: What are the people talking about? Where are they? Why are they talking?
• Gọi học sinh xung phong lên trước lớp làm mẫu câu hỏi và trả lời trong ô thoại Dùng từ khác để đưa ra ví dụ mới.
• Yêu cầu học sinh đồng thanh lặp lại, lưu ý đọc đúng giọng điệu đối với câu hỏi và câu trả lời Lưu ý học sinh đọc lưu loát.
• Học sinh sẽ luyện tập theo cặp Giáo viên sẽ quan sát học sinh, dạo quanh lớp để giúp học sinh biết cách nói câu lưu loát.
Học sinh làm bài tập để phát triển kĩ năng viết
Học sinh sẽ học cách cấu trúc bài viết của mình,
viết đúng dấu câu và thứ tự từ vựng trong câu
Sau đó, học sinh tự làm thêm bài tập trong sách
Workbook để phát triển kĩ năng (xem trang tiếp
theo).
Học sinh luyện nói theo cặp, dùng ngữ
cảnh tương tự như trong bài đọc và bài
nghe.
Học sinh nghe và làm bài tập.
Trang 1616 Introduction
Lesson Six Skills Time! Writing (Workbook)
Trong Lesson 6, học sinh sẽ học những kĩ năng viết cơ bản và làm bài tập trong sách Workbook.
About me!
3 Circle the food in your lunch box today.
In my lunch box, I’ve got .
I’ve got
I’ve
.
I haven’t got
I
4 Draw and write about the food in your lunch box.
apple yogurt orange fig grapes banana tomato pear biscuit sandwich egg drink
Lesson Six
Writing Unit 9
1 Circle the correct word.
65
Writing
1 This is a / an banana
3 I’ve got a / an egg
5 I haven’t got a / an sandwich.
2 This is a / an apple.
4 I’ve got a / an orange.
6 I haven’t got a / an yogurt.
2 Write a or an.
Is this a ball? No, it isn’t
It’s apple.
Is this orange? No, it isn’t
It’s ball.
Dạy viết
• Viết một vài ví dụ lên bảng làm mẫu cho học sinh Khoanh
tròn hoặc gạch dưới từ vựng hoặc dấu câu
• Viết lên bảng thêm một số câu và gọi học sinh lên làm tương
tự.
• Sau khi hướng dẫn xong, giáo viên yêu cầu học sinh tự làm
bài tập của mình, giáo viên sẽ theo dõi và giúp đỡ khi học
sinh cần.
• Khuyến khích học sinh tìm các ví dụ liên quan trong đoạn đọc
hiểu ở Lesson 5 hoặc câu chuyện ở Lesson 1
Workbook
Writing
• Học sinh học kĩ năng mới và vận dụng
• Cùng cả lớp làm ví dụ câu đầu tiên Sau đó, khuyến khích
học sinh tự làm những câu còn lại.
About me!
• Yêu cầu học sinh viết về bản thân, lúc này sẽ không có câu
trả lời đúng hoặc sai So sánh các câu trả lời khác nhau để
cho học sinh biết rằng các em không giống nhau nên câu trả
lời của các em cũng không giống nhau
• Trước khi viết, học sinh làm trước Bài tập 3
• Sau đó học sinh sẽ phác hoạ một bức tranh đơn giản về
những điều mình sẽ viết
• Học sinh phải hiểu tất cả các mẫu câu sẽ dùng cho bài viết của mình Giáo viên đọc câu ví dụ, viết lên bảng rồi giải thích cho học sinh hiểu
• Khi học sinh đã làm xong, gọi học sinh xung phong lên bảng trình bày trước lớp về bài viết và hình vẽ của mình
• Học sinh có thể vẽ lại hình và viết bài vào một tờ giấy khổ lớn
để trưng bày quanh lớp học.
PMB
Bài tập trong PMB giúp học sinh cách tự chăm sóc mình và những người xung quanh.
Test
Sách Testing and Evaluation cung cấp thêm bài kiểm tra sau mỗi phần bài học Học sinh luyện tập về sự tương đồng của ngôn ngữ.
1 Find and colour the healthy food.
2 Read, draw and colour.
Values Healthy food
9
Unit
Two yellow bananas
One green apple
Five green grapes
FAF1PMB_signoff.indd 19 2/9/08 16:00:16
Học sinh tập viết câu.
Trước khi làm bài tập, học sinh xác định những từ vựng sẽ dùng.
Học sinh tập viết một bài đơn giản về những gì liên quan đến cuộc sống của mình, vận dụng những kiến thức đã học.
Trang 17Flashcards and games 17
22 pen School things
23 rubber School things
24 pencil School things
25 ruler School things
26 book School things
27 bag School things
28 door School things
29 window School things
54 seesaw The park
55 slide The park
57 swing The park
58 tree The park
59 pool The park
60 ice cream The park
61 frisbee The park
77 living room My house
78 dining room My house
86 lunch box My lunch box
87 sandwich My lunch box
88 drinks My lunch box
89 apple My lunch box
90 banana My lunch box
91 biscuit My lunch box
92 tomato My lunch box
93 pear My lunch box
94 grapes My lunch box
Khởi động, trò chơi và hoạt động tự chọn
Mục đích của phần khởi động là khuấy động không khí lớp
trước khi bắt đầu một bài học và dẫn dắt học sinh vào bài Một
hoạt động tương tác như hát hay chơi, đặc biệt hoạt động có
liên quan đến sự chuyển động thường là những hoạt động có
thể giúp học sinh rèn luyện tính hoạt bát
Mỗi bài học đều có phần khởi động gợi ý Thường là những bài
hát hoặc bài đồng ca đã học, thực hiện cùng các động tác minh
hoạ Giáo viên cũng có thể cho học sinh ôn tập thêm nếu cần
thiết
Học sinh cũng thích các hoạt động tương tác tổng hợp, đặc biệt
khi có yếu tố thi đua Những hoạt động này có thể bao gồm một
số hoạt động bêndưới Nhiều trò chơi cũng có thể trở thành
hoạt động tự chọn trong các bài học
Trò chơi có dùng thẻ hình Listen, point and say
• Đặt quanh lớp học các thẻ hình hoặc các đồ vật liên quan đến từ vựng trọng tâm
• Đọc to một từ vựng, ví dụ: bag Học sinh chỉ vào từ vựng
hoặc đồ vật đúng Có thể thay đổi hoạt động bằng cách cho học sinh nghe bài hát ở Lesson 1 Học sinh chỉ vào thẻ hình đúng khi nghe từ
• Lúc này chỉ vào thẻ hình hoặc đồ vật Các em đọc từ vựng
Tự chọn: Miêu tả vị trí thẻ, ví dụ: It’s next to the door What is it?
Sau đó học sinh đọc từ.
Trang 1818 Flashcards and games
Word chain
• Đặt bốn hoặc năm thẻ hình lên bảng theo thứ tự cho sẵn, ví
dụ: bag, pencil, pen, ruler
• Gọi một em đọc to từ đầu tiên, ví dụ: bag
• Gọi một em khác đọc từ tiếp theo, ví dụ: pencil.
• Gọi các em khác tiếp tục hoạt động
Tự chọn: Gỡ một thẻ hình ra khỏi bảng Lớp lặp lại các từ vừa
rồi, đọc cả từ thiếu Giáo viên lần lượt gỡ từng thẻ hình và cho
lớp đọc lại cho đến khi các em nhớ được tất cả các từ
• Có thể thay đổi hoạt động bằng cách yêu cầu học sinh giơ
tay sau mỗi lần giáo viên đọc từ
Snap!
• Viết lên bảng một số từ vựng, ví dụ: doll Đọc to từ đó lên.
• Giơ các thẻ hình lên trước lớp sao cho học sinh chỉ nhìn thấy
mặt sau của thẻ Lần lượt tiết lộ từng thẻ Khi học sinh nhìn
thấy búp bê, các em hô to Snap!
• Lặp lại tương tự với các từ còn lại.
Musical cards
• Cho học sinh nghe bài hát, tốt nhất nên dùng bài hát trong
bài học
• Phát thẻ hình cho học sinh Các em vừa nghe bài nhạc vừa
chuyển thẻ cho các bạn bên cạnh
• Đột ngột tắt bài hát Hỏi xem học sinh nào đang giữ thẻ,
What’s this? (hoặc một câu hỏi tương ứng) để gợi ý các từ
vựng
• Mở bài hát và cho học sinh tiếp tục hoạt động.
Whispers
• Chia lớp thành từng nhóm có ít nhất sáu em Cho em đầu
tiên của nhóm nhìn thấy thẻ hình Em này ghé tai nói nhỏ cho
bạn bên cạnh
• Học sinh tiếp tục làm như vậy cho đến khi từ được chuyền
đến em cuối cùng của nhóm
• Em cuối cùng đọc to từ của nhóm mình, còn em đầu tiên
giơ cao thẻ hình cho cả lớp cùng xem có khớp với nhau hay
không.
Where was it?
• Đặt ngửa thẻ hình lên bảng hoặc mặt bàn Cho lớp năm giây
để quan sát các thẻ
• Sau đó lật úp các thẻ hình
• Hỏi Where’s the dress? Học sinh cố gắng nhớ vị trí của thẻ
để trả lời
• Thiết kế sao cho mỗi em đều có cơ hội tham gia hoạt động
Bảo các em đọc từ trước khi chỉ vào thẻ
What have I got?
• Sử dụng các thẻ hình để gợi ý từ vựng cho trò chơi
• Giơ thẻ hình lên sao cho lớp chỉ có thể nhìn thấy mặt sau của
thẻ
• Hỏi What have I got? để học sinh đoán.
• Giáo viên đặt các thẻ được đoán đúng lên bảng
• Giơ thẻ thứ hai lên, lặp lại tương tự
• Tiếp tục cho đến khi tất cả các thẻ đều được đặt lên bảng.Thay đổi: Để trò chơi thú vị hơn, chỉ giới hạn cho học sinh ba lần đoán Nếu các em đoán đúng, các em sẽ được ghi điểm Nếu các em đoán sai, giáo viên sẽ được ghi điểm Đặt các thẻ hình học sinh đoán đúng và sai lên hai cột của học sinh và giáo viên Kết thúc trò chơi, giáo viên sẽ tổng kết điểm xem ai có nhiều điểm hơn.
What’s missing?
• Đặt thẻ hình lên bảng Lần lượt chỉ vào từng thẻ cho học sinh đọc từ Cho lớp vài giây để xem kĩ các thẻ
• Bảo học sinh ngồi đối mặt nhau Lấy ra một thẻ
• Đặt lại các thẻ hình lên bảng, hỏi What’s missing?
• Khi học sinh chỉ ra được thẻ thiếu, giáo viên xáo trộn các thẻ
và lặp lại quy trình tương tự
Tự chọn: Để làm cho trò chơi khó hơn, lần lượt thêm một thẻ mới trong danh mục từ vựng có liên quan
Slow reveal
• Đặt một thẻ hình lên bảng rồi che lại
• Từ từ hé lộ thẻ hình cho các em nhìn thấy
• Hỏi What’s this? hoặc một câu khác như What does he like?
Em đầu tiên đoán đúng sẽ lên chọn thẻ kế tiếp
• Tiếp tục trò chơi đến khi ôn tập hết từ vựng
Order the letters
• Cho lớp xem thẻ hình và gợi ý từ vựng Giấu thẻ Viết từ lên bảng, lúc này các chữ cái đã được xáo trộn
• Lần lượt gọi từng em lên bảng viết một chữ cái để hoàn thành từ.
Trò chơi có dùng thẻ ngữ âm Point to the correct card
• Đặt một số thẻ ngữ âm lên bảng hoặc xung quanh lớp học, một trong các thẻ có chứa âm được học
Đọc âm, ví dụ: /g/ Các em chỉ vào thẻ có chứa âm Cho cả lớp đồng thanh đọc to
Phonics matching
• Đặt các thẻ ngữ âm lên bảng Giáo viên đặt các thẻ hình ngữ
âm lên bàn mình Gọi học sinh lên bảng để nối thẻ với âm đúng trên bảng
Find your partner
• Phát thẻ ngữ âm cho một số học sinh Phát các thẻ hình ngữ
âm tương ứng cho một số học sinh khác
• Lần lượt gọi từng em có các thẻ ngữ âm đứng lên và đọc các
âm trên thẻ của mình
• Các em có các thẻ hình lắng nghe Nếu tương ứng với thẻ hình của mình, các em đứng lên, giơ thẻ cho cả lớp xem và đọc từ vựng
Trang 19Flashcards and games 19
• Giáo viên hướng dẫn, ví dụ: Yellow, jump! Blues, stamp your
feet! Học sinh sẽ thực hiện hoạt động tương ứng.
Freeze
• Bảo học sinh đứng tại chỗ
• Giáo viên hướng dẫn, ví dụ: wave, run, jump Học sinh dùng
điệu bộ diễn tả các hoạt động
• Khi giáo viên đọc Freeze! học sinh phải ngừng những gì
mình đang làm và đứng yên
• Học sinh ngừng chậm nhất bị loại và phải ngồi xuống
• Tiếp tục trò chơi đến khi có một em hoặc một nhóm giành
chiến thắng.
Simon says…
• Bảo học sinh đứng tại chỗ
• Giải thích cho học sinh biết là các em sẽ nghe giáo viên
hướng dẫn Nếu những lời hướng dẫn bắt đầu với các từ
Simon says…, các em phải làm theo yêu cầu của giáo viên
Nếu không thì các em nên đứng lên và chờ lời hướng dẫn
tiếp theo Em nào làm sai thì sẽ bị loại khỏi trò chơi và phải
ngồi xuống
• Giáo viên đưa hướng dẫn có liên quan tới từ vựng của bài, ví
dụ: Simon says… point to your nose; Simon says… point to
something red; Simon says… eat an apple.
• Lần lượt chèn vào một hướng dẫn không được thực hiện
trước đó bằng cách nói Simon says… để xem em nào thật sự
đang chú ý
• Tiếp tục trò chơi đến khi có một em hoặc một nhóm chiến
thắng và rời khỏi chỗ.
Mime the word
• Bảo học sinh đứng tại chỗ
• Đọc một từ hoặc một câu, ví dụ: It’s a lion Học sinh lặp lại
tương tự và diễn tả một hoạt động đơn giản, ví dụ: các em
đọc It’s a lion và diễn tả điệu bộ của con sư tử trong một vài
giây
Lưu ý: Hoạt động này đặc biệt phù hợp cho các từ vựng chỉ tên
con vật, nghề nghiệp và tên các bộ phận cơ thể (học sinh chỉ
vào bộ phận cơ thể đúng) và các từ vựng chỉ tên hoạt động (ví
dụ: jump, swim, v.v.) hoặc bất kì từ vựng nào có thể dùng điệu
bộ diễn tả được.
Smiley face
• Trò chơi có thể được thiết kế cho cả lớp, học sinh cũng có
thể chơi theo nhóm hoặc theo cặp
• Nghĩ một từ và vẽ lên bảng những gạch nhỏ, mỗi gạch nhỏ
tượng trưng cho một chữ cái
• Bảo học sinh lần lượt đoán từng chữ cái
• Viết các chữ cái các em đoán đúng lên bảng
• Nếu học sinh đoán sai thì viết lên bảng chữ đó rồi gạch
ngang một đường, sau đó vẽ một vòng tròn lớn tượng trưng
cho khuôn mặt Mỗi lần học sinh đoán sai, giáo viên sẽ thêm
lên khuôn mặt lần lượt mắt, mũi, miệng cười, tai, cổ và tóc
• Tiếp tục trò chơi cho tới khi từ hoặc khuôn mặt được hoàn
tất Nếu từ được hoàn tất, cả lớp giành chiến thắng; nếu
khuôn mặt được hoàn tất, giáo viên giành chiến thắng.
What’s the picture?
• Mời một em lên trước lớp và nói thầm tên đồ vật mà em đó
• Giáo viên đọc một câu, kết thúc bằng một từ trong danh mục
từ vựng muốn cho lớp luyện tập, ví dụ: My coat is red.
• Chọn một em tiếp tục đọc câu, thêm một từ mới vào cuối
câu, ví dụ: My coat is red and blue Sau đó em này chọn một
em khác đọc câu, thêm một từ khác vào cuối câu
• Giáo viên tiếp tục trò chơi đến khi lớp luyện tập hết tất cả các
từ trong danh mục từ vựng
Bingo
• Bảo học sinh vẽ một bảng gồm ba ô vuông ngang và ba ô vuông dọc (hoặc ba ô vuông ngang với hai ô vuông dọc) Ở mỗi ô vuông, các em viết một từ vựng khác với danh mục từ vựng mà các em đang học
• Đọc to từ vựng theo một trật tự bất kì Giáo viên vừa đọc từ vừa ghi lại tránh, một từ bị lặp lại hai lần Khi nghe được từ nào thì học sinh xoá đi các từ trong bảng của mình Em đầu
tiên hoàn tất một dòng thì hô to ba tiếng Bingo! Bingo! Bingo!
Forwards and backwards
• Đảm bảo cho học sinh ngồi ở trong hàng để các em có thể đếm quanh lớp học
• Bảo học sinh bắt đầu đếm số, với mỗi em đọc số tiếp theo
• Trước khi các em đếm đến 10, đọc Change! Sau đó học sinh
bắt đầu đếm ngược lại bắt đầu từ số các em vừa đếm tới
• Đọc lại Change! và học sinh bắt đầu đếm lại tiếp.
Trang 2020 Starter Unit
Mục tiêu bài học
Giúp học sinh làm quen với các nhân vật trong sách Class
Book và những câu chào hỏi thường gặp
Giúp học sinh hiểu một câu chuyện ngắn
Từ vựng
Trọng tâm: Rosy, Tim, Billy, Miss Jones
Mở rộng: Hello, Hi, Goodbye, everyone, come, fun, class,
cousin, who, this, sorry, come on
Giáo cụ
CD501-03, các thẻ hình Hello 1-4
Khởi động
• Khi học sinh vào lớp, mỉm cười với học sinh và chào Hello
Khuyến khích học sinh đáp lại bằng Hello.
• Gọi một học sinh đứng lên và chào Hello với em đó Khuyến
khích học sinh đáp lại bằng Hello.
• Yêu cầu học sinh quay sang bạn bên cạnh và nói Hello với
nhau.
• Chỉ vào mình và nói My name’s… Hỏi một học sinh What’s
your name? Em đó sẽ trả lời My name’s…
• Nói Hello My name’s…, sau đó khuyến khích học sinh chào
nhau rồi giới thiệu tên (theo từng cặp) giống như vậy
• Nói Stand up! và ra hiệu cho cả lớp đứng lên Nói Sit down!
và ra hiệu cho cả lớp ngồi xuống
Hoạt động tự chọn
• Tổ chức cho học sinh chơi một trò chơi nhỏ, trong trò chơi
này học sinh sẽ phải làm theo hiệu lệnh của giáo viên Hô
to Stand up! và Sit down! nhiều lần Mỗi lần như vậy, học
sinh nào làm chậm nhất sẽ bị loại
Dẫn nhập
• Cho các thẻ hình 1-4 vào một phong bì Lần lượt lấy ra từng
thẻ hình và đọc tên cho học sinh đồng thanh lặp lại
• Sau khi học sinh đã học tên các nhân vật, nói mẫu cho cả lớp
câu chào Hello, Rosy! v.v và yêu cầu các em lặp lại.
• Như vậy mỗi lần giáo viên lấy ra một thẻ hình, học sinh sẽ
đọc lên các câu chào Hello, Tim! v.v.
• Chia lớp thành hai nhóm Khi giáo viên đưa ra một thẻ hình,
một nửa lớp sẽ nói What’s your name? nửa còn lại sẽ trả lời
My name’s Billy, v.v.
• Nói Open your books và làm mẫu để học sinh mở sách Class
Book ra Yêu cầu học sinh chú ý vào các nhân vật
• Cho học sinh nghe phần đầu tiên (Listen and point) Giáo
viên giơ sách lên và làm mẫu chỉ vào hình theo CD đang đọc
Học sinh cũng nghe và chỉ vào hình tương ứng.
LƯU Ý: Khi nghe lần đầu tiên, bài nghe sẽ theo thứ tự các hình
có trong sách, lần thứ hai thứ tự bị xáo trộn Phần học từ vựng phía sau cũng tương tự như vậy.
• Cho học sinh nghe phần thứ hai (‘Listen and repeat’) và đồng
thanh lặp lại
• Cho học sinh nghe cả bài, chỉ vào hình và đồng thanh lặp lại.
• Lần lượt lấy từng thẻ hình Hello ra khỏi phong bì và gọi vài học sinh đọc tên
Transcript
Listen and point
Rosy, Tim, Billy, Miss Jones Tim, Rosy, Miss Jones, Billy Listen and repeat.
Rosy, Tim, Billy, Miss Jones
• Cho học sinh nghe đoạn thơ
• Mở lại đoạn thơ để học sinh nghe và lặp lại Có thể cho học sinh lặp lại nhiều lần nếu cần thiết
• Cho cả lớp cùng đọc mà không mở lại đoạn thơ
• Chia cả lớp thành từng nhóm bốn em, mỗi em đóng vai một nhân vật Đặt tên nhân vật cho mỗi em Cả lớp cùng đọc Mỗi lần nghe đến ‘tên’ mình, học sinh sẽ nhanh chóng đứng lên
và ngồi xuống.
Hoạt động tự chọn
• Viết đoạn thơ lên bảng, thay tên giáo viên bằng tên mình
và bỏ trống tên học sinh Cùng cả lớp đọc to đoạn thơ Mỗi lần gặp chỗ trống, chỉ vào một học sinh bất kì cho cả lớp đồng thanh gọi tên.
• Nếu cả lớp đã nhuần nhuyễn cách làm, yêu cầu các em ngồi theo từng nhóm ba em Cả nhóm cùng tập hát, đưa tên các thành viên trong nhóm vào chỗ trống Mỗi lần gọi tên bạn nào thì cả nhóm cùng chỉ vào bạn đó.
• Nói với cả lớp Let’s read the story Học sinh sẽ theo dõi câu
chuyện trong sách Class Book Giơ hình minh hoạ lên và chỉ vào các nhân vật khác nhau cho học sinh gọi tên
• Hỏi học sinh What’s happening? để nghe suy nghĩ của các
em về những điều đang diễn ra trong câu chuyện.
• Cho học sinh nghe và chỉ vào từng mẩu hội thoại để học sinh theo dõi
• Yêu cầu học sinh nhìn vào câu chuyện trong sách Cho học sinh vừa nghe vừa chỉ vào hình
• Đặt câu hỏi để kiểm tra mức độ hiểu bài của học sinh, ví dụ:
Who is in the class? How old is Billy? Is Billy in the class?
• Cho học sinh nghe lại và dò theo lời thoại trong sách
Luyện tập thêm
Sách Workbook trang 4
Trang 21Starter Unit 21
Mục tiêu bài học
Giúp học sinh biết cách chào hỏi
Giúp học sinh biết cách hỏi và trả lời câu hỏi What’s your
name?
Giúp học sinh biết cách diễn lại một câu chuyện
Từ vựng
Trọng tâm: What’s your name? My name’s… How are you?
I’m fine, thank you.
Giáo cụ
CD503-04, các thẻ hình Hello 1-4
Khởi động
• Bắt đầu giờ học bằng câu chào Hello và mỉm cười với học
sinh Khuyến khích học sinh chào đáp lại Hello và sau đó
chào nhau theo từng cặp
• Đọc đoạn thơ đã học ở trang 4, sách Class Book để khuấy
động không khí lớp và nhắc học sinh nhớ lại tên các nhân vật
trong câu chuyện.
• Cho lớp chơi trò chơi Listen, point and say (xem chi tiết trong
danh mục các trò chơi ở trang 19, sách Teacher’s Book)
Dẫn nhập
• Lần lượt giơ từng thẻ hình Hello lên cho học sinh nói tên các
nhân vật.
• Hỏi học sinh có còn nhớ chuyện gì đã xảy ra trong câu
chuyện ở phần bài học trước hay không
• Yêu cầu học sinh xem lại câu chuyện ở trang 4, sách Class
Book xem các em có nhớ đúng không đồng thời khuyến
khích các em cho thêm ý tưởng.
• Yêu cầu học sinh mở đến câu chuyện ở trang 4, sách Class
Book Nói Let’s read the story again.
• Cho học sinh nghe cả bài một lần Sau đó, cho học sinh nghe
lại, bấm tạm dừng sau mỗi đoạn để học sinh lặp lại.
• Chia cả lớp thành từng nhóm năm em Một em là Rosy, một
em là Tim, một em là cô Jones, một em là Billy, và một em là
mẹ của Billy
• Tập trung chú ý vào các hình vẽ trong câu chuyện Cùng cả
lớp miêu tả các hoạt động trong từng phần của câu chuyện
(xem những gợi ý bên dưới)
• Học sinh có thể ngồi tại chỗ để diễn lại câu chuyện Theo dõi
hoạt động của các em và nghe xem các em phát âm đúng
chưa
• Gọi vài nhóm lên trước lớp diễn lại câu chuyện.
Các hoạt động trong câu chuyện
Hình 1: Cô Jones đưa tay ra khi nói chuyện với Rosy và
Tim Rosy và Tim giơ tay lên khi tự giới thiệu về mình.
Hình 2: Billy chạy vào lớp Cô Jones dang đôi tay ra, thể
hiện sự ngạc nhiên.
Hình 3: Cô Jones cúi xuống hỏi Billy bao nhiêu tuổi.
Hình 4: Mẹ của Billy vẫy tay gọi cậu bé Billy vẫy tay chào
cả lớp khi cậu rời lớp học.
2 Ask and answer.
• Nói Look at the pictures, chỉ các cậu bé trong hình Đọc mẩu
hội thoại rồi dừng để học sinh lặp lại Cùng một học sinh giỏi làm mẫu trước lớp
• Đọc lại đoạn hội thoại để học sinh lặp lại lần nữa
• Yêu cầu học sinh làm việc theo cặp Cho học sinh thời gian thực hành nói đoạn hội thoại với bạn mình
• Gọi một số cặp lên trước lớp diễn lại đoạn hội thoại
• Nói Hello What’s your name? với một số học sinh bất kì Các
em sẽ đáp lại bằng tên mình
Hoạt động tự chọn
• Gọi một học sinh đứng lên Em đó chọn một bạn nữa, bạn
đó cũng đứng lên
• Hai học sinh diễn lại đoạn hội thoại của Bài tập 2
• Gọi tiếp các học sinh khác làm tương tự
• Yêu cầu học sinh xem hình trong sách Class Book Hỏi học sinh nhìn thấy gì và phán đoán những từ có thể nghe thấy trong bài hát
• Cho học sinh nghe bài hát và theo dõi lời bài hát trong sách
• Cho học sinh nghe lại Học sinh nghe và hát theo, điền tên của mình vào chỗ trống tương ứng
• Yêu cầu học sinh nhìn vào hình Bảo học sinh bắt chước theo điệu bộ của các cô bé trong mỗi hình (xem những gợi ý bên dưới)
• Cho học sinh nghe bài hát, hát theo và làm động tác minh hoạ
Các hoạt động trong bài hát
1 Các cô bé mỉm cười và vẫy tay chào nhau.
2 Các cô bé nói chuyện với nhau.
3 Một cô bé chỉ vào mình (Cô bé đang giới thiệu tên mình.)
4 Các cô bé vẫy tay chào tạm biệt nhau.
Trang 2222 Starter Unit
Mục tiêu bài học
Giúp học sinh nhận biết và sử dụng các số từ 1 đến 10
Giúp học sinh biết cách hỏi và trả lời câu hỏi How old are
you?
Giúp học sinh biết cách nói các ngày trong tuần
Từ vựng
Trọng tâm: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine,
ten, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,
Friday, Saturday
Giáo cụ
CD505-07; các thẻ hình Numbers 5-14 (từ 1 đến 10)
Khởi động
• Cho học sinh hát bài Hello, hello! (trang 5, sách Class Book)
để khuấy động không khí lớp và ôn lại từ vựng học sinh đã học
• Phát các thẻ hình cho học sinh Yêu cầu cả lớp cùng đếm từ
1 đến 10 Khi học sinh nghe thấy số của mình thì giơ thẻ của
mình lên
• Yêu cầu học sinh nhìn vào hình Giải thích rằng mỗi học sinh
lớn hơn bạn bên cạnh một tuổi và tuổi của các bạn ấy được
ghi ở phía trên mỗi bạn
• Cho học sinh nghe phần thứ nhất và chỉ vào hình khi các em
nghe đọc tuổi
• Cho học sinh nghe phần thứ hai, vừa nghe vừa lặp lại
• Cho học sinh nghe lại toàn bài, sau đó lặp lại
• Chỉ vào những bạn khác nhau trong hình và gọi học sinh nói
lên con số
Transcript
Listen and point.
one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten
eight, six, nine, one, three, ten, two, four, five, seven
Listen and repeat.
one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten
Hoạt động tự chọn
• Gọi mười học sinh lên trước lớp Phát cho mỗi học sinh một
thẻ hình có ghi số và bảo các em đứng theo thứ tự
• Cả lớp lần lượt chỉ vào từng học sinh và đọc số
• Sau đó học sinh đổi vị trí, xếp theo một thứ tự khác Cả lớp
đọc to những con số theo thứ tự mới
• Gọi mười học sinh khác lên trước lớp và làm tương tự
• Yêu cầu học sinh nhìn vào hình lần nữa Chỉ vào và nói Look,
he’s six Look, she’s eight Sau đó chỉ lại cậu bé đầu tiên và
hỏi How old is he? Nói với học sinh rằng các em sẽ nghe một
số bạn nhỏ trong hình nói tuổi của mình và các em sẽ đánh dấu vào ô đúng
• Cho học sinh nghe và dừng lại sau mẩu thoại đầu tiên Chỉ học sinh xem hình cậu bé có số 7 và chỉ học sinh dấu tick trong ô trống
• Cho học sinh nghe phần còn lại, dừng lại một lúc cho học sinh đánh dấu vào ô đúng
• Cho học sinh nghe lại lần nữa để hoàn tất hoặc kiểm tra lại đáp án
• Kiểm tra đáp án bằng cách hỏi học sinh những tuổi các em
đã nghe thấy
Transcript
How old are you? / I’m seven.
How old are you? / I’m two.
And how old are you? / I’m eight
How old are you? / I’m five
How old are you? / I’m six.
ANSWERS
two ✓ five ✓ six ✓ seven ✓ eight ✓
3 Look at the picture again Point, ask and answer.
• Đọc câu hỏi và câu trả lời, dừng lại sau mỗi câu để học sinh lặp lại
• Yêu cầu học sinh xem lại hình trong Bài tập 1 Cho học sinh biết các em sẽ thực hành đóng vai những bạn nhỏ trong hình
• Cho học sinh làm việc theo cặp Một em chỉ vào em kia và
hỏi How old are you? để em đó trả lời giống như các bạn nhỏ
trong hình Học sinh có thể bắt chước giọng trẻ em khi đóng vai những bạn nhỏ tuổi hơn hay giọng người lớn khi đóng vai những bạn lớn tuổi
• Gọi vài cặp đứng lên hỏi và trả lời câu hỏi, các học sinh còn lại lắng nghe.
Hoạt động tự chọn
• Gọi hai học sinh đứng lên Phát cho mỗi em một thẻ hình
Học sinh lần lượt hỏi và trả lời câu hỏi How old are you?
Các em sẽ sử dụng những số trên thẻ của mình để trả lời.
• Yêu cầu học sinh nhìn vào lịch Cho học sinh biết các em sẽ học về các ngày trong tuần bằng tiếng Anh
• Cho học sinh nghe đoạn thơ một lượt và chỉ vào các từ vựng trong sách
• Cho học sinh nghe lại lần nữa để đọc theo.
Trang 23Starter Unit 23
Mục tiêu bài học
Giúp học sinh nhận biết các màu sắc khác nhau
Giúp học sinh biết cách sử dụng màu sắc trong ngữ cảnh
một bài hát
Từ vựng
Trọng tâm: red, yellow, pink, green, purple, orange, blue
Mở rộng: sing, rainbow, too
Giáo cụ
CD508-09; các thẻ hình Colours 15-21; hộp bút chì màu
hay các mẩu giấy màu đỏ, vàng, hồng, xanh lá cây, tím,
cam và xanh dương cho mỗi nhóm bảy học sinh
Khởi động
• Cho cả lớp chơi trò Word chain để ôn lại các số từ 1 đến 10
(xem chi tiết trong danh mục các trò chơi ở trang 19, sách
Teacher’s Book).
Dẫn nhập
• Dùng các thẻ hình 15-21 để gợi ý về các màu Lần lượt giơ lên
từng thẻ hình để học sinh gọi tên màu sắc Khi học sinh đã nói
đúng tên màu, đặt thẻ hình lên bảng và viết từ chỉ tên màu sắc
bên dưới thẻ Làm tương tự với các thẻ hình còn lại
• Gỡ các thẻ hình khỏi bảng và để lại từ Xáo trộn các thẻ hình
và phát thẻ cho bảy học sinh Yêu cầu các em cùng lên đặt
thẻ hình của mình vào đúng vị trí trên bảng
• Khi các thẻ hình đã nằm đúng vị trí, lần lượt chỉ vào từng thẻ
để học sinh đọc từ.
• Yêu cầu học sinh nhìn vào các màu sắc trong sách Class
Listen and point.
red, yellow, pink, green, purple, orange, blue
yellow, blue, purple, red, pink, green, orange
Listen and repeat.
red, yellow, pink, green, purple, orange, blue
Hoạt động tự chọn
• Luyện tập thêm về từ vựng chỉ màu sắc bằng cách nói to
tên màu sắc cho học sinh chỉ vào các đồ vật trong phòng có
màu đó
• Đảo ngược hoạt động, chỉ vào các vật khác nhau cho học
sinh nói to tên màu sắc
• Yêu cầu học sinh nhìn vào hình vẽ cầu vồng trong sách
• Gợi ý các màu sắc học sinh đang nhìn thấy Cho học sinh biết các em sẽ hát một bài hát về các màu sắc của cầu vồng Gợi ý các màu sắc mà học sinh sẽ nghe
• Cho học sinh nghe bài hát và dò theo các từ
• Cho học sinh nghe lại lần thứ hai và hát theo.
3 Sing and do.
• Chia lớp thành từng nhóm bảy học sinh Phát cho mỗi học sinh một cây bút chì màu hay mẩu giấy có màu như trong bài hát Nếu cả lớp không chia đúng thành từng nhóm bảy học sinh, trong vài nhóm có thể có hai học sinh giữ cùng màu
• Cho học sinh nghe lại bài hát và hát theo Khi học sinh nghe thấy màu của mình thì giơ cây bút chì hay mẩu giấy của mình lên
• Cho học sinh nghe bài hát thêm một lần nữa Học sinh sẽ đứng lên khi nghe thấy màu của mình
• Có thể thay đổi hoạt động, học sinh có thể chỉ vào đồ vật trong phòng có màu mà các em nghe thấy.
Hoạt động tự chọn
• Học sinh gấp sách lại Gọi bảy học sinh lên trước lớp và phát cho mỗi em một thẻ hình Các học sinh còn lại trong lớp xếp bảy bạn này thành một hàng theo thứ tự các màu sắc xuất hiện trong bài hát
• Yêu cầu học sinh mở sách và kiểm tra bài hát để xem mình làm đã đúng chưa
4 Match.
• Yêu cầu học sinh nhìn vào các lọ sơn và những từ vựng bên dưới Chỉ vào từng từ cho học sinh đồng thanh đọc to
• Yêu cầu học sinh nối các lọ sơn với từ đúng
• Cùng cả lớp kiểm tra đáp án Đọc to các số để học sinh nói tên màu sắc
Điểm lưu ý về văn hoá: Cầu vồng
Truyền thuyết về cầu vồng tồn tại ở nhiều quốc gia khác nhau Một câu chuyện cổ tích nổi tiếng của Ireland kể rằng
có một hộp châu báu được chôn xuống đất nằm dưới chân cầu vồng Theo nhiều câu chuyện và truyền thuyết kể lại, các nhân vật đã phải đi nhiều ngày để cố tìm đến chân cầu vồng, chỉ để nhận ra rằng khi họ đến nơi thì cầu vồng đã biến mất.
Luyện tập thêm
Sách Workbook trang 7 Picture dictionary, sách Workbook trang 108 Bài kiểm tra Hello! sách Testing and Evaluation Book trang 6
5 Student Multiroom – Starter Unit – Words, Song 2
5 Student Multiroom – Listen at home
• Track 1 (Words and phrases), Track 2 (Chant), Track 3 (Song),
• Track 4 (Chant), Track 5 (Song)
Trang 24Trọng tâm: pen, rubber, pencil, ruler, book
Mở rộng: school things, train, OK, look at
Giáo cụ:
CD510-12; các thẻ hình School things 22-26; các dụng
cụ học tập (sách, bút bi, bút chì, tẩy, thước kẻ)
Khởi động:
Cho học sinh hát bài “Sing a rainbow” (trang 7, sách Classbook)
để khuấy động không khí lớp và giúp học sinh ôn lại các màu
sắc đã học
Dẫn nhập:
• Sử dụng các dụng cụ học tập để giới thiệu từ vựng Lần lượt
giơ từng dụng cụ học tập lên và gọi tên cho học sinh lặp lại
• Dùng các thẻ hình 22-26 để giúp học sinh củng cố từ vựng
Lần lượt giơ từng thẻ hình lên và hỏi lớp Is it a pen / book /
rubber? Lớp sẽ trả lời Yes hoặc No.
• Cho lớp chơi trò kiểm tra trí nhớ Cho các em xem qua hai
thẻ hình rồi đặt úp xuống mặt bàn Sau đó chỉ vào từng thẻ
và hỏi học sinh Is it a…? Lặp lại tương tự với các cặp thẻ
khác
• Bảo học sinh mở sách Class Book và nhìn vào hình các dụng
cụ học tập
• Cho học sinh nghe, vừa nghe vừa chỉ vào hình tương ứng
Lặp lại hoạt động nếu cần thiết
• Cho học sinh nghe lại toàn bài, vừa nghe vừa chỉ vào hình
tương ứng và đồng thanh lặp lại
• Lần lượt giơ lên các thẻ hình 22-26 và gọi học sinh bất kì đọc
tên dụng cụ học tập trên thẻ
Transcript
Listen and point
pen, rubber, pencil, ruler, book
pencil, book, pen, ruler, rubber
Listen and repeat.
pen, rubber, pencil, ruler, book
• Cho học sinh nghe hết đoạn thơ một lượt
• Cho học sinh nghe lại và đọc theo
• Bảo mỗi học sinh đặt một dụng cụ học tập của mình lên bàn Lần này học sinh có thể chỉ hoặc nhặt dụng cụ học tập trên bàn lên khi nghe thấy các từ Có thể lặp lại hoạt động nhiều lần nếu cần thiết
Transcript
pen, pen, pen rubber, rubber, rubber pencil, pencil, pencil ruler, ruler, ruler book, book, book
Hoạt động tự chọn
• Đặt các thẻ hình ở nhiều vị trí khác nhau trong lớp học
• Cho học sinh đọc lại đoạn thơ Các em sẽ vừa đọc vừa chỉ vào thẻ hình đúng
• Gọi năm học sinh lên trước lớp và phát cho mỗi em một dụng cụ học tập khác nhau
• Cho học sinh đọc lại đoạn thơ Khi nghe gọi đến tên đồ vật mình đang giữ, học sinh sẽ nhảy lên phía trước
• Dùng hình trong sách Class Book để giới thiệu câu chuyện Bảo học sinh xem câu chuyện ở trang 8 Chỉ vào Rosy và hỏi
Who’s this? Chỉ vào Billy và hỏi câu tương tự Chỉ vào các
dụng cụ học tập khác nhau và hỏi What’s this?
• Lần lượt chỉ vào từng hình và hỏi lớp những câu đơn giản, ví
dụ: Who’s this? What’s this? Is it a pencil?
• Cho học sinh nghe đoạn hội thoại và bảo học sinh nhìn vào câu chuyện Giáo viên sẽ lần lượt chỉ vào các mẩu thoại vừa nghe
• Cho học sinh nghe lại và chỉ vào hình
• Kiểm tra độ hiểu bài của học sinh bằng những câu hỏi như:
What’s the train? (It’s a rubber, a ruler, a pen, and a pencil.) Who made the train? Are they Billy’s school things?
• Cho học sinh nghe lại đoạn hội thoại, bảo học sinh nghe và theo dõi các lời thoại trong câu chuyện
• Bảo học sinh tìm và chỉ ra những từ vựng trong Bài tập 1 và Bài tập 2 xuất hiện trong câu chuyện
Luyện tập thêm
Sách Workbook trang 8.
Trang 25Unit 1 25
Grammar
Mục tiêu bài học:
Giúp học sinh biết cách hỏi và trả lời câu hỏi What’s this?
Giúp học sinh biết cách viết câu trả lời cho câu hỏi What’s
Sử dụng các từ vựng đã học ở bài trước cho lớp chơi trò What
have I got? (xem chi tiết trong danh mục các trò chơi ở trang 20,
sách Teacher’s Book)
Dẫn nhập:
Quay lại nội dung bài học trước Chỉ vào câu chuyện ở trang 8,
sách Class Book và hỏi học sinh điều gì đã diễn ra trong câu
chuyện Hỏi Who is in the story? What happened in the story?
Can you remember what school things were in the rain? Lúc này
chưa cho các em biết câu trả lời
• Bảo học sinh xem câu chuyện ở trang 8, sách Class Book
Cho các em nghe lại để kiểm tra câu trả lời của mình ở phần
dẫn nhập
• Cho học sinh nghe lại câu chuyện, bấm dừng để các em lặp
lại từng dòng
• Cho lớp làm việc theo cặp Một em đóng vai Rosy và em còn
lại đóng vai Billy
• Bảo học sinh nhìn vào hình và cùng nhau miêu tả các hoạt
động diễn ra trong câu chuyện (xem những gợi ý bên dưới)
• Học sinh tập diễn lại câu chuyện theo từng cặp Giáo viên
theo dõi hoạt động và kiểm tra xem các em phát âm đúng
hay chưa
• Gọi một số cặp lên trước lớp diễn lại câu chuyện
Các hoạt động trong câu chuyện
Hình 1: Billy dùng các dụng cụ học tập xếp thành một đoàn
tàu Rosy ngồi viết bài ở bàn.
Hình 2: Rosy giơ cây bút lên Billy đưa ngón tay lên trước,
tỏ ý đang suy nghĩ.
Hình 3: Rosy giơ cục tẩy lên.
Hình 4: Billy đưa lại từng dụng cụ học tập cho Rosy.
2 Look and say.
• Bảo học sinh nhìn vào hình trong sách Class Book Giáo viên
đọc to câu hỏi và câu trả lời, giơ một cây bút lên để minh
hoạ Cả lớp đồng thanh lặp lại
• Đọc lại câu hỏi và gọi một em trả lời Lặp lại câu hỏi với một
em khác
• Gọi từng cặp học sinh hỏi và trả lời trước lớp
• Bảo học sinh chú ý vào phần ngữ pháp Chỉ cho các em cách
thành lập hình thức viết tắt What’s và It’s, lần lượt viết lên
bảng dạng đầy đủ, rồi dạng viết tắt
Hoạt động tự chọn:
• Sử dụng các thẻ hình để đặt thêm câu hỏi Lần lượt giơ
từng thẻ lên và hỏi What’s this?
• Bảo học sinh luyện tập theo cặp Học sinh thay phiên nhau
giơ từng dụng cụ học tập của mình lên và hỏi bạn What’s
this?
3 Write.
• Đặt các thẻ hình 22-26 lên bảng Bên dưới mỗi thẻ hình, viết một câu có chừa khoảng trống như các câu trong sách Class
Book, ví dụ: a pen, _ a rubber.
• Lần lượt chỉ vào từng thẻ hình và hỏi cả lớp What’s this? Gợi
ý câu trả lời It’s a pen, v.v.
• Hỏi học sinh từ thiếu đó là từ gì (It’s) Viết It’s vào khoảng
4 Point, ask and answer.
• Bảo học sinh nhìn vào hình trong sách Class Book Sau đó,
hỏi các em What can you see? (a face made up of different
school things).
• Chỉ vào một dụng cụ học tập Hỏi What’s this? để lớp trả lời.
• Làm mẫu câu hỏi và câu trả lời với một học sinh trong lớp Các em thay phiên nhau chỉ vào các hình và hỏi cho bạn trả lời
• Theo dõi lớp và giúp học sinh khi cần thiết
• Khi học sinh đã nói xong thì giáo viên lần lượt giơ từng thẻ
hình lên và hỏi lớp What’s this?
5 Student MultiROM • Unit 1 • Grammar
Trang 2626 Unit 1
Song
Mục tiêu bài học:
Giúp học sinh biết cách gọi tên thêm nhiều dụng cụ học tập
Giúp học sinh hiểu được nghĩa của từ open và close
Giúp học sinh biết cách sử dụng các từ ngữ liên quan đến
• Cho học sinh chơi trò Slow reveal (tham khảo trang 20, sách
Teacher’s Book) cùng với các thẻ hình 22-26 để giúp các em
ôn lại những từ vựng đã học Giáo viên bắt đầu lấy ra từng
dụng cụ học tập, hỏi What’s this? Học sinh nhìn và trả lời cho
đúng
Dẫn nhập
• Sử dụng các thẻ hình 27-29 để giới thiệu thêm ba từ mới
Lần lượt giơ từng thẻ lên và đọc từ vựng cho học sinh lặp lại
• Đặt các thẻ hình ở nhiều vị trí khác nhau trong lớp học Đọc
to các từ cho học sinh chỉ ra thẻ hình đúng
• Bảo học sinh nhìn vào các hình trong sách Cho học sinh
nghe phần thứ nhất, vừa nghe vừa chỉ vào các từ nghe
được
• Cho học sinh nghe phần thứ hai, vừa nghe vừa lặp lại các từ
nghe được
• Cho học sinh nghe lại toàn bài, vừa nghe vừa chỉ vào từ
nghe được và lặp lại
• Lần lượt giơ lên từng thẻ hình 27-29 và hỏi từng học sinh
What’s this?
Transcript
Listen and point.
bag, door, window
window, door, bag
Listen and repeat.
bag, door, window
Hoạt động tự chọn
• Dùng điệu bộ diễn tả hành động đeo túi lên vai Sau đó,
hỏi cả lớp What’s this? Gợi ý câu trả lời It’s a bag Tiếp tục
dùng điệu bộ diễn tả các hành động gõ cửa và mở cửa sổ
• Gọi một học sinh đứng lên, dùng điệu bộ diễn tả hành động
sử dụng một dụng cụ học tập và hỏi What’s this?
• Gọi các em khác thực hiện tương tự
• Bảo học sinh nhìn vào các hình trong sách Chỉ vào đồ vật
trong hình và hỏi cả lớp What’s this? Gợi ý câu trả lời It’s a
book / bag / door / window.
• Dạy học sinh các động từ open và close Cầm túi xách lên
và thực hiện hành động mở túi ra, minh hoạ cho từ open, rồi thực hiện hành động đóng túi lại, minh hoạ cho từ close
Thực hiện tương tự với cửa ra vào và nếu có thể thì làm tương tự với cửa sổ
• Hỏi học sinh xem các em nhỏ trong hình đang làm gì và
khuyến khích học sinh trả lời (1 The girl is reading a book 2
The boy is opening a door 3 The boy is opening his bag 4 The girl is opening or closing a window).
• Cho học sinh nghe và chỉ vào các hình minh hoạ của 3 từ vừa học Sau đó, cho các em nghe lần nữa để củng cố lại
• Cùng cả lớp đọc lời bài hát mà không mở nhạc Giáo viên đọc từng dòng và bảo học sinh lặp lại
• Cho học sinh nghe lại bài hát và hát theo
3 Sing and do.
• Cho học sinh biết các em sẽ được nghe lại bài hát và lần này các em phải làm các động tác minh hoạ
• Bảo học sinh nhìn vào hình và suy nghĩ xem nên diễn những động tác gì
• Vừa nói vừa dùng điệu bộ để diễn tả hành động Open a
book / Close the door / Open the bag / Close the window
Sau đó lặp lại lần nữa cho lớp làm theo
• Bảo học sinh luyện tập theo cặp, một em nói và một em diễn tả hành động
Điểm lưu ý về văn hoá: Trường học ở Anh
Trẻ em bắt đầu học cấp 1 khi được 4 hoặc 5 tuổi (điều này phụ thuộc vào ngày tháng năm sinh của trẻ) và trẻ sẽ học xong cấp 1 ở độ tuổi 11 hoặc 12 Ở bậc tiểu học, học sinh thường học cả ngày Mỗi lớp học sẽ có một giáo viên phụ trách tất cả các môn Trung bình một lớp có khoảng 26 hoặc
27 em
Học xong cấp 1, các em tiếp tục học cấp 2 Trường cấp 2 thường lớn hơn nhiều so với trường cấp 1 Các môn học khác nhau sẽ do những các giáo viên khác nhau giảng dạy Trung bình một lớp có khoảng 21 em
Gần 93% trẻ em của Anh học ở các trường trung học do nhà nước xây dựng Những trường này thường có cả nam sinh,
nữ sinh và gần với nơi ở của các em
Luyện tập thêm
Sách Workbook trang 10 Picture dictionary, sách Workbook trang 68
Trang 27Unit 1 27
Phonics
Mục tiêu bài học
Giúp học sinh phân biệt hình thức viết hoa và viết thường
của các chữ cái a, b, c và d và cách kết hợp với các âm
tương ứng
Giúp học sinh biết cách phát âm /æ/, /b/, /k/ và /d/ khi
đứng riêng và khi đứng đầu mỗi từ
Giúp học sinh học các chữ cái a, b, c và d
Bảo học sinh nhìn vào bốn chữ cái đầu tiên của bảng chữ cái
Viết lên bảng dạng viết hoa và viết thường của các chữ cái a, b,
c và d bằng các đường gạch đứt Gọi học sinh bất kì lên bảng
để tô theo các đường gạch đứt
Dẫn nhập
• Lần lượt chỉ vào từng chữ cái trên bảng, gọi tên và đọc âm
cho học sinh đồng thanh lặp lại
• Đọc lại các âm cho học sinh tập viết chữ vào không khí Lặp
lại các âm vài lần để các em tập viết dạng chữ thường Giúp
các em phân biệt mỗi chữ cái có hai dạng viết nhưng cùng
âm đọc
• Gợi ý từ vựng trên các thẻ ngữ âm Đọc tên chữ cái, phát âm
chữ cái, rồi đọc các từ vựng cho học sinh lặp lại
• Viết bên cạnh các chữ cái trên bảng những từ tương ứng
apple, bird, cat, dog Khoanh tròn chữ cái đầu tiên của mỗi
từ Chỉ vào các từ và đọc âm đầu (chứ không đọc toàn bộ từ)
cho học sinh lặp lại
• Lần lượt giơ từng thẻ ngữ âm 1-4 lên Đọc to các từ cho học
sinh lặp lại Lần lượt giơ các thẻ hình lên theo một trật tự
khác và lặp lại hoạt động
• Bảo học sinh nhìn vào các chữ cái trong sách Class Book
• Cho học sinh nghe phần thứ nhất, vừa nghe vừa chỉ vào các
chữ cái
• Cho học sinh nghe phần thứ hai, vừa nghe vừa đồng thanh
lặp lại tên các chữ cái, âm và những từ vựng vừa học Có thể
cho các em nghe lại nhiều lần nếu cần thiết
• Cho học sinh nghe lại toàn bài, vừa nghe vừa chỉ vào từ và
lặp lại
Transcript
Listen and point.
Letter A /æ/ apple, Letter B /b/ bird, Letter C /k/ cat, Letter D /d/ dog
Listen and repeat.
Letter A /æ/ apple, Letter B /b/ bird, Letter C /k/ cat, Letter D /d/ dog
Hoạt động tự chọn
Cho học sinh nghe thêm lần nữa Học sinh nghe và tập viết dạng chữ thường vào không khí
• Cho học sinh nghe đoạn thơ
• Đặt bốn thẻ hình ở những vị trí khác nhau trong lớp học Cho học sinh nghe lại và chỉ ra các thẻ hình nghe được
• Cho học sinh nghe lại lần nữa, tạm dừng đĩa sau mỗi dòng
để các em lặp lại Lặp lại hoạt động, lần này cho phép các
em dò theo đoạn thơ trong sách
• Học sinh sẽ được gặp lại chó, mèo, chim trong hoạt động
này Hỏi What has the dog got? Bảo học sinh nghe và tìm
đáp án Giải thích cho học sinh biết các em sẽ nghe thấy các âm và từ khác nhau Các em phải chú ý theo dõi để làm được bài tập nối chữ cái, tìm xem con chó, con chim và con mèo có gì
• Cho học sinh nghe phần thứ nhất, giáo viên dùng bút chì dò theo đường nối màu xanh trong sách để minh hoạ cho các
em theo dõi
• Cho học sinh nghe và nối các chữ cái
• Cho học sinh nghe lại để kiểm tra câu trả lời
• Hỏi What has the dog got? (a cat) Giáo viên kiểm tra câu trả
lời của học sinh bằng cách yêu cầu học sinh nhìn vào bài làm của mình và lần lượt đọc to các chữ cái cho giáo viên viết lên bảng
Transcript
/æ/ apple /d/ dog /b/ bird /b/ bird /k/ cat /d/ dog /k/ cat
ANSWER
The dog has got a cat.
4 Read and circle the sounds a, b, c, d at the start of
the words.
• Bảo học sinh nhìn vào hình Hỏi What does the cat like? và
What does the dog like?
• Đọc to đoạn thơ cho học sinh theo dõi trong sách Giáo viên viết dòng đầu tiên lên bảng
• Khoanh tròn chữ c trong từ cat Chỉ cho học sinh thấy chữ c
đã được khoanh tròn Gợi ý âm tiếp theo cần được khoanh tròn (/b/) Bảo học sinh tìm và tiếp tục khoanh tròn các chữ
cái a, b, c hoặc d ở đầu mỗi từ trong đoạn thơ.
• Học sinh tìm và khoanh tròn các chữ cái đầu các từ trong đoạn thơ còn lại Khi học sinh làm bài tập, giáo viên viết đoạn thơ còn lại lên bảng Sau đó cùng thảo luận đáp án với lớp, gọi các em lên bảng khoanh tròn các chữ cái theo yêu cầu của đề bài
ANSWERS
The c at likes b irds.
The d og likes a pples.
Here’s the c at with the b ird
Here’s the d og with the a pple.
Luyện tập thêm
Sách Workbook trang 11
5 Student MultiROM • Unit 1 • Phonics
Trang 28Ôn lại: từ vựng và các cấu trúc đã học ở bài trước
Mở rộng: school bag, pencil case, see
Giáo cụ:
CD518; các dụng cụ học tập; một cái túi xách
Khởi động:
Cho học sinh hát bài Opening the book! (trang 10, sách Class
Book) để khuấy động không khí lớp
Dẫn nhập:
• Bảo học sinh gọi tên tất cả các dụng cụ học tập đã học trong
bài này Sử dụng các đồ vật thật để minh hoạ
• Bảo học sinh nhìn vào hình trong sách Class Book và đoán
trước nội dung (It’s about a girl describing what is in her
school bag) Giáo viên cho lớp biết tên của cô bé là Emma.
1 Point to four school things Say the words.
• Bảo học sinh nhìn vào hình và chỉ ra bốn dụng cụ học tập
• Chỉ vào từng đồ vật và hỏi học sinh What’s this? What colour
is it?
ANSWERS
(any from) pencil case, rubber, pencil, pen, bag
• Giải thích cho học sinh biết nhiệm vụ của các em là sẽ nghe
và theo dõi cẩn thận những câu nói trong sách Không nhất
thiết các em phải hiểu hết ý nghĩa của mỗi từ
• Cho học sinh nghe và dò theo sách
• Cho học sinh nghe lần thứ hai Sau đó, trả lời mọi thắc mắc
của học sinh
• Kiểm tra độ hiểu bài của học sinh bằng những câu hỏi đơn
giản, ví dụ: What’s the girl’s name? Is there a ruler / rubber
/ ball in the bag? Is the pencil case black? Has Emma got
three pens?
• Mô tả một số dụng cụ học tập cho cả lớp đoán, ví dụ: It’s
green (the pencil case); It’s red (the pencil).
Hoạt động tự chọn
• Giáo viên giơ lên nhiều dụng cụ học tập, ví dụ: một cây bút
bi màu đỏ, một cục tẩy màu xanh dương, một cây thước kẻ
màu xanh lá cây
• Hỏi học sinh Is there a pencil? (No) Is there a pen? (Yes)
Is there a green pen? (No), v.v và khuyến khích học sinh
trả lời
• Học sinh có thể luyện tập tương tự theo từng cặp
• Bảo học sinh nhìn vào danh mục các dụng cụ học tập Giải
thích cho học sinh biết các em sẽ đọc lại đoạn văn phía trên,
đánh dấu tick vào các dụng cụ có trong đoạn văn và đánh dấu chéo vào các dụng cụ không có trong đoạn văn
• Cho học sinh vừa nghe vừa theo dõi bài trong sách Cho
dừng bài nghe sau câu And this is my pencil Hỏi học sinh
Pencil? Yes or No? (Yes) Chỉ cho học sinh thấy dấu tick phía
• Đọc tên các dụng cụ học tập khác, khuyến khích học sinh tìm xem các đồ vật có xuất hiện trong đoạn văn hay không, ví dụ:
Window (No) / Pencil case (Yes).
• Học sinh thảo luận câu trả lời theo nhóm rồi liệt kê ra giấy
• Mời học sinh trả lời câu hỏi, mỗi khi học sinh trả lời đúng, giáo viên sẽ lấy dụng cụ đó ra cho cả lớp xem
• Tuyên dương nhóm nào có câu trả lời đúng
LƯU Ý: Giáo viên có thể làm cho phần đoán từ này khó khăn hơn một chút bằng cách hỏi thêm về màu sắc, ví dụ: một cây bút màu xanh lá cây
Luyện tập thêm
Sách Workbook trang 12
Trang 29Unit 1 29
Skills Time!
Phát triển kĩ năng
Nghe: học sinh nhận biết các dụng cụ học tập; rèn luyện kĩ
năng nghe để tìm thông tin cụ thể
Nói: học sinh biết cách hỏi và trả lời câu hỏi What’s this?
Viết: học sinh nhận biết và đếm số từ trong một câu; học
sinh luyện viết về các dụng cụ học tập (sách Workbook)
Từ vựng:
Ôn tập: từ vựng và các cấu trúc đã học ở bài trước
Giáo cụ:
CD519; một tờ giấy trắng cho mỗi học sinh; một tờ giấy
màu khổ lớn, một lọ keo dán, một cái kéo và một hộp bút
chì màu cho một nhóm sáu học sinh (không bắt buộc)
Khởi động
Cho học sinh chơi trò What’s the picture? (trang 2, sách
Teacher’s Book) để khuấy động không khí lớp và ôn lại từ vựng
trong bài học
Dẫn nhập
• Hỏi học sinh còn nhớ được gì trong đoạn văn đọc hiểu ở bài
học trước không Khuyến khích học sinh liệt kê những đồ vật
trong túi Emma
• Bảo lớp chú ý vào hình ở trang 13 Lần lượt chỉ vào các dụng
cụ học tập khác nhau và hỏi Is it a pencil / door / rubber / bag
/ book?
• Cho học sinh biết các em sẽ được nghe về một số đồ vật,
các em sẽ đánh dấu vào đồ vật mình nghe được
• Khuyến khích học sinh nghe và làm bài tập mà không cần
biết hết tất cả nghĩa của từ
• Cho học sinh nghe, bấm dừng sau đồ vật đầu tiên, bảo các
em xem câu trả lời ví dụ Tiếp tục cho học sinh nghe qua một
lượt để nhận biết hình tương ứng mà các em nghe được
• Cho học sinh nghe lại lần thứ hai, bấm dừng hợp lí để các
em đánh dấu tick vào các dụng cụ học tập
• Cho học sinh nghe lần cuối để hoàn thành bài làm hoặc kiểm
tra câu trả lời
• Kiểm tra đáp án cùng cả lớp Hỏi What’s number 1 / 2 / 3 / 4?
để học sinh đồng thanh đọc to đáp án
Transcript
1 What’s this? / It’s a ruler
2 What’s this? / It’s a rubber
3 What’s this? / It’s a pen
4 What’s this? / It’s a bag.
ANSWERS
1 ruler 2 rubber 3 pen 4 bag
2 Open your bag Ask and answer.
• Yêu cầu học sinh nhìn vào hình hai cô bé Chỉ vào cây thước
và hỏi What’s this? Hỏi tiếp What are they talking about?
• Gọi một học sinh lên trước lớp làm mẫu đoạn hội thoại Giơ
một cây thước lên và hỏi What’s this? Học sinh trả lời It’s a
ruler Có thể thay cây thước bằng cuốn sách và lặp lại đoạn
hội thoại
• Yêu cầu học sinh đồng thanh lặp lại, đọc đúng ngữ điệu của các câu hỏi và câu trả lời Cùng cả lớp kiểm tra độ trôi chảy khi đọc từ
• Bảo học sinh lấy tất cả các đồ vật có thể gọi tên được từ trong túi mình ra và đặt lên bàn Quy định thời gian cho các
em luyện tập hỏi đáp về các dụng cụ học tập của mình
• Giáo viên đi quanh lớp để quan sát và kiểm tra xem học sinh đọc đúng ngữ điệu chưa
• Giáo viên chỉ vào một số đồ vật bất kì và hỏi học sinh What’s
this?
3 Count the words in each sentence.
• Viết các câu ở Bài tập 3 lên bảng
• Cùng cả lớp xem câu đầu tiên và đếm số lượng từ Đếm số lượng từ như trong ví dụ Làm tương tự với câu thứ hai
• Yêu cầu học sinh tự làm phần bài tập còn lại Quy định thời gian cho học sinh
• Cùng cả lớp kiểm tra đáp án, đếm số từ trong các câu còn lại trên bảng
• Phát cho mỗi học sinh một tờ giấy trắng và mỗi nhóm một
tờ giấy màu khổ lớn, một lọ keo, một cây kéo và một hộp bút chì màu
• Mỗi học sinh vẽ một dụng cụ học tập khác nhau và sau đó cẩn thận viết tên gọi mỗi dụng cụ ngay bên dưới mỗi hình
• Sau đó, học sinh cắt rời hình và tên gọi của các vật dụng, dán lên tờ giấy màu lớn
• Treo các bức vẽ này quanh lớp học
NOTE: Lúc này học sinh có thể luyện tập viết về các dụng cụ học tập của mình (trang 13, sách Workbook)
Luyện tập thêm
Sách Workbook trang 13 Values worksheet, sách PMB trang 3 Bài kiểm tra Unit 1, sách Testing and Evaluation Book trang 7
5 Student MultiROM • Listen at home •
• Track 6 (Words and phrases), Track 7 (Song), Track 8 (Phonics)
Trang 3030 Unit 2
Words
Mục tiêu bài học
Giúp học sinh biết cách gọi tên những đồ chơi thường gặp
Giúp học sinh hiểu một câu chuyện ngắn
• Để khuấy động không khí lớp đồng thời ôn lại từ vựng của
bài học trước, giáo viên yêu cầu học sinh mở đến trang 10,
sách Class Book và hát bài Open the book!
Dẫn nhập
• Dùng các thẻ hình 30-34 để gợi ý từ vựng cho bài học này
Giáo viên giơ lên từng thẻ hình và hỏi What’s this? Giáo viên
làm mẫu trước, ưu tiên hỏi và trả lời những từ mà học sinh
chưa biết
• Phát các thẻ hình 30-34 cho năm học sinh Lần lượt gọi từng
em đứng lên, giơ thẻ của mình cho cả lớp cùng nhìn thấy và
đọc to từ đó
• Yêu cầu học sinh mở sách Class Book và xem lướt các hình
• Cho học sinh nghe phần thứ nhất, vừa nghe vừa chỉ vào hình
tương ứng Nếu cần thiết, hãy lặp lại hoạt động này lần nữa
• Cho học sinh nghe phần thứ hai, vừa nghe vừa lặp lại
• Cho học sinh nghe lại toàn bài, vừa nghe vừa chỉ vào hình và
đồng thanh lặp lại
• Đặt các thẻ hình 30-34 ở nhiều vị trí khác nhau trong lớp học
Giáo viên đọc to các từ, học sinh sẽ chỉ ra thẻ hình tương
ứng và lặp lại
Transcript
Listen and point.
doll, ball, teddy, puzzle, car
puzzle, ball, teddy, doll, car
Listen and repeat.
doll, ball, teddy, puzzle, car
• Lần lượt giơ từng thẻ hình lên sao cho học sinh chỉ thấy
mặt sau của thẻ Hỏi học sinh bất kì What’s this? cho đến
khi nào vật trong hình được đoán đúng Giáo viên nhớ ghi lại điểm số lên bảng
• Cho học sinh nghe đoạn thơ
• Cho học sinh nghe lại lần nữa và đọc theo Lần này có thể yêu cầu các em chỉ vào thẻ hình tương ứng với âm thanh các
em nghe thấy Giáo viên lặp lại hoạt động này nhiều lần nếu cần thiết
Transcript
doll, doll, doll ball, ball, ball teddy, teddy, teddy puzzle, puzzle, puzzle car, car, car
• Giáo viên dùng hình minh hoạ trong sách Class Book để giới thiệu câu chuyện Yêu cầu học sinh mở sách, xem câu chuyện ở trang 14, sách Class Book Chỉ vào Rosy và hỏi
Who’s this? Tương tự, chỉ vào Tim và hỏi Bảo học sinh cố
gắng gọi tên càng nhiều vật trong hình càng tốt
• Giơ hộp bút chì lên trước lớp Hỏi What’s this? Hỏi tương tự
với cái cặp sách Bảo học sinh chỉ vào hộp bút chì và cái cặp trong hình
• Lần lượt hướng dẫn học sinh xem từng hình trong sách Hỏi
cả lớp What’s happening? Khuyến khích các em trả lời.
• Cho cả lớp vừa nghe vừa theo dõi câu chuyện Giáo viên lần lượt chỉ vào từng mẩu hội thoại
• Cho học sinh nghe lại, vừa nghe vừa dò theo hình tương ứng
• Kiểm tra độ hiểu bài của học sinh bằng các câu hỏi như:
What is lost? Where’s the teddy? Who finds the teddy?
• Bảo học sinh nghe lại và dò theo các từ trong câu chuyện
• Yêu cầu học sinh tìm và chỉ ra các từ vựng ở Bài tập 1 và 2 xuất hiện lại trong câu chuyện
Hoạt động tự chọn
• Phát các thẻ hình 30-34 cho năm học sinh Cho lớp nghe lại, mỗi khi học sinh nghe thấy tên đồ vật trong hình, em
ấy sẽ giơ thẻ của mình lên
• Chỉ định thêm năm học sinh khác, làm tương tự
Luyện tập thêm
Sách Workbook trang 14
Trang 31Unit 2 31
Grammar
Mục tiêu bài học
Giúp học sinh biết cách dùng từ my và your để hỏi và trả lời
Giúp học sinh biết viết câu trả lời cho câu hỏi Is this your…?
Giúp học sinh biết cách diễn lại câu chuyện
• Cho học sinh chơi trò Snap! dùng các thẻ hình 30-34 để ôn
lại tên đồ chơi ở bài học trước (xem trang 19)
Dẫn nhập
• Chỉ vào câu chuyện ở trang 14, sách Class Book và hỏi học
sinh về những gì đã diễn ra
• Che câu chuyện lại và hỏi học sinh những vật xuất hiện trong
câu chuyện Viết tất cả câu trả lời của học sinh lên bảng (a
doll, a ball, a pencil case, a bag, a teddy, a puzzle, and a car).
• Yêu cầu học sinh xem câu chuyện ở trang 14 Giáo viên kiểm
tra trí nhớ của các em, đánh dấu các từ đúng trên bảng
• Cho học sinh nghe qua một lượt, bấm dừng sau mỗi câu
thoại cho các em lặp lại
• Cho học sinh luyện tập theo từng cặp Một em đóng vai Rosy
và một em đóng vai Tim
• Yêu cầu học sinh xem lại các hình trong sách và miêu tả
động tác của các nhân vật (xem những gợi ý bên dưới)
• Cho học sinh tập diễn lại câu chuyện, theo dõi hoạt động của
các em và lắng nghe xem các em phát âm đúng chưa
• Giáo viên gọi một số cặp diễn lại câu chuyện cho cả lớp xem
Các hoạt động trong câu chuyện.
Hình 1: Tim cầm lên hai món đồ chơi, đưa cho Rosy.
Hình 2: Tim đưa Rosy túi đựng bút chì Cô bé mở túi ra.
Hình 3: Tim giơ cặp của Rosy lên Rosy nhìn xung quanh.
Hình 4: Rosy mở cặp ra.
2 Look and say.
• Yêu cầu cả lớp quan sát hình, hỏi cả lớp những diễn biến
trong mỗi hình Viết các câu nói và câu hỏi trong sách lên
bảng, thay tên đồ vật bằng khoảng trống
• Đặt các thẻ hình vào khoảng trống, gợi ý những câu có cùng
cấu trúc, ví dụ: This is my doll Is this your puzzle?
• Học sinh đồng thanh lặp lại những câu mới
• Gọi từng học sinh lên bảng lấy một thẻ hình ghép vào khoảng
trống để tạo thành câu mới
• Yêu cầu cả lớp xem lại hình và lặp lại theo giáo viên, lần lượt đọc to các câu trong hình 1 và 2, sau đó tiếp tục hình 3 và 4
• Giáo viên chỉ vào mình và hỏi học sinh nên sử dụng từ gì để
chỉ vật mình sở hữu (my) Chỉ vào người khác và hỏi nên sử dụng từ gì để chỉ vật người khác sở hữu (your).
Hoạt động tự chọn
• Nói học sinh đọc lại câu chuyện ở trang 14 để tìm các câu
nói và câu hỏi xuất hiện trong phần Let’s learn!.
3 Write.
• Viết lên bảng 3 hay 4 câu có khoảng trống, dùng các vật
dụng trong lớp học để đặt câu, ví dụ: This is _ pencil
case.
• Giơ túi đựng bút chì của mình lên và đưa về phía mình để
ám chỉ rằng nó là của mình Gợi ý câu This is my pencil case.
• Đưa cây viết cho một học sinh Gợi ý câu This is your pen.
• Tiếp tục làm như vậy với các vật khác và học sinh khác
• Yêu cầu cả lớp nhìn vào hình trong sách Class Book Gọi một học sinh đọc to câu ví dụ cho cả lớp nghe
• Học sinh tự hoàn thành những câu còn lại Sau đó giáo viên cùng cả lớp kiểm tra đáp án Cuối cùng, giáo viên cho cả lớp đồng thanh đọc lại các câu đúng
ANSWERS
1 This is your ball 3 This is your car.
2 This is my bag 4 This is my puzzle.
4 Write.
• Yêu cầu học sinh xem lại câu chuyện ở trang 14 Chỉ vào các câu hỏi trong hình 3 và 4, đọc to và cho học sinh lặp lại
• Nói học sinh nhìn vào hình ở trang 15 Gọi một học sinh đọc
to câu trả lời ví dụ cho cả lớp nghe
• Học sinh tự viết câu trả lời cho các câu hỏi còn lại, dùng các cụm từ đã được cho sẵn
• Cùng cả lớp kiểm tra đáp án Giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh đồng thanh trả lời.
• Giáo viên nói This is my teddy Cả lớp đồng thanh nói to
Yes! Sau đó, giáo viên chỉ vào học sinh đứng bên cạnh và
nói This is your teddy Cả lớp đồng thanh nói to No!
• Giáo viên tiếp tục nói câu This is my doll Cả lớp đồng thanh nói to No! Sau đó, giáo viên chỉ vào học sinh đứng bên cạnh và nói This is your doll Cả lớp đồng thanh nói to
Yes!
• Gọi thêm một số học sinh lên trước lớp làm tương tự
Luyện tập thêm
Sách Workbook trang 15 Grammar preference, sách Class Book trang 74
5 Student MultiROM • Unit 2 • Grammar
Trang 3232 Unit 2
Song
Mục tiêu bài học
Giúp học sinh biết thêm nhiều tên gọi đồ chơi
Giúp học sinh biết cách dùng từ chỉ tên đồ chơi trong ngữ
• Yêu cầu học sinh mở sách đến trang 14 Mở đĩa cho học sinh
nghe đoạn thơ để ôn lại tất cả từ vựng chỉ tên đồ chơi mà
các em đã học
Dẫn nhập
• Dùng các thẻ hình 35-37 để giới thiệu ba từ mới Lần lượt giơ
từng thẻ hình lên và đọc to từ trên thẻ cho học sinh lặp lại
• Đặt các thẻ hình ở nhiều vị trí khác nhau trong lớp học Đọc
to các từ cho học sinh chỉ ra thẻ hình tương ứng và lặp lại
• Yêu cầu học sinh nhìn vào hình Cho các em nghe phần thứ
nhất, vừa nghe vừa chỉ vào từ tương ứng
• Cho học sinh nghe phần thứ hai, vừa nghe vừa lặp lại
• Cho học sinh nghe lại toàn bài, vừa nghe vừa chỉ vào từ và
lặp lại
• Gọi từng học sinh bất kì đọc to các từ cho cả lớp nghe
• Giơ từng thẻ hình 35-37 lên và hỏi từng em What’s this?
Transcript
Listen and point.
kite, bike, train
bike, train, kite
Listen and repeat.
kite, bike, train
Hoạt động tự chọn
• Giáo viên cho học sinh chơi trò đoán từ qua điệu bộ Làm
điệu bộ như đang chạy xe đạp để học sinh đọc to từ bike.
• Gọi một học sinh đứng lên Em đó dùng điệu bộ diễn tả
hành động đang sử dụng một vật nào đó trong bài học
này hay bài học trước Có thể cho em đó xem thẻ hình
nếu cần thiết Các em khác đoán đó là vật gì
• Gọi học sinh khác đứng lên làm tương tự.
• Yêu cầu học sinh nhìn vào hình minh họa trong bài hát và
đoán xem bài hát nói về cái gì (toys) Giáo viên lần lượt chỉ
vào từng món đồ chơi trong sách và hỏi từng em What’s this?
• Cho học sinh nghe đĩa và chỉ vào hình tương ứng khi nghe thấy ba từ mới Cho học sinh nghe lại và theo dõi lời bài hát trong sách
• Giáo viên không mở nhạc, cho cả lớp cùng đọc lời bài hát Giáo viên lần lượt đọc từng dòng, sau mỗi dòng, dừng và nói học sinh lặp lại
• Cho học sinh nghe lại bài hát để hát theo
3 Sing and do.
• Yêu cầu học sinh nhìn vào hình minh hoạ và miêu tả động tác (xem những gợi ý bên dưới)
• Cùng học sinh luyện tập các động tác minh hoạ
• Cho học sinh nghe bài hát, hát theo và làm động tác minh hoạ
Các động tác minh hoạ trong bài hátcon diều – giơ tay lên, nắm một sợi dây
xe đạp – quay tay giống như đạp xe
xe lửa – dùng tay chỉ một chiếc xe lửa đang chạy trên đường ray
• Giáo viên nói Now bikes are trains, trains are kites, and
kites are bikes để thay đổi từ cho các em Cho học sinh
nghe lại bài hát và học sinh sẽ nhảy lên khi nghe từ mới của mình.
Điểm lưu ý về văn hoá: Đồ chơi
Mỗi năm nước Anh chi khoảng 2 tỉ bảng Anh để sản xuất đồ chơi Loại đồ chơi phổ biến nhất ở Anh trong những năm gần đây là mô hình và thú ảo Các trò chơi điện tử trở nên phổ biến có nghĩa là trẻ em ít có thời gian chơi ngoài trời hơn so với trước kia, mặc dù vẫn có rất nhiều công viên và sân chơi dành cho thiếu nhi Ngoài ra, mặc dù số lượng trò chơi điện tử
kĩ thuật cao ngày càng nhiều nhưng các đồ chơi truyền thống vẫn còn phổ biến Vào năm 2005, 2006 và 2007, loại đồ chơi bán chạy nhất là một kiểu xe hơi
Luyện tập thêm
Sách Workbook trang 16 Picture dictionary, sách Workbook trang 69 Extra writing worksheet, sách PMB trang 6
5 Student MultiROM • Unit 2 • Words, Song
Trang 33Unit 2 33
Phonics
Mục tiêu bài học
Giúp học sinh nhận biết dạng viết hoa và viết thường của
các chữ cái e, f, g, h và sự kết hợp với các âm tương ứng.
Giúp học sinh biết cách phát âm /e/, /f/, /g/ và /h/ khi các âm
này đứng riêng và đứng đầu một từ
Giúp học sinh nhận biết các chữ cái e, f, g và h
• Hỏi học sinh những chữ cái nào đã học trong bảng chữ cái
(a, b, c, d) Yêu cầu học sinh kể tên bất kì từ nào bắt đầu
bằng những âm này
• Cho học sinh nghe và lặp lại lời thơ ở trang 11, sách Class
Book để ôn tập cách phát âm của những chữ cái này
Dẫn nhập
• Viết Ee, Ff, Gg và Hh lên bảng Lần lượt chỉ vào từng chữ
cái, đọc chữ cái và sau đó đọc âm của chữ ở cả hai dạng viết
thường và viết hoa, yêu cầu học sinh lặp lại
• Đọc lại các âm cho học sinh tập viết vào không khí Lặp lại
nhiều lần cho học sinh tập viết dạng chữ thường
• Cho học sinh xem các từ trên thẻ ngữ âm Đọc các chữ cái,
âm và sau đó là từ cho học sinh lặp lại
• Viết các từ egg, fig, goat, hat lên bảng Khoanh tròn chữ cái
đầu tiên của mỗi từ Lần lượt chỉ vào từng từ và đọc các âm
đầu cho học sinh lặp lại
• Lần lượt giơ lên từng thẻ ngữ âm 5-8 Đọc các từ cho học
sinh lặp lại Giơ các thẻ lên theo một trật tự khác và lặp lại
hoạt động
• Nói học sinh nhìn vào các chữ cái trong sách Class Book
• Cho học sinh nghe phần thứ nhất, vừa nghe vừa chỉ vào các
chữ cái
• Cho học sinh nghe phần thứ hai, nghe và đồng thanh lặp lại
các chữ cái, âm và từ Cho học sinh nghe lại nhiều lần nếu
cần thiết
• Cho học sinh nghe toàn bài, chỉ vào từ và lặp lại
Transcript
Listen and point.
Letter E /e/ egg, Letter F /f/ fig, Letter G /g/ goat, Letter H /h/ hat
Listen and repeat
Letter E /e/ egg, Letter F /f/ fig, Letter G /g/ goat, Letter H /h/ hat
• Cho học sinh nghe đoạn thơ
• Đặt các thẻ hình ở nhiều vị trí khác nhau trong lớp học Học
sinh sẽ được nghe lại đoạn thơ và chỉ vào thẻ hình mà các
• Cho lớp xem 3 hình (goat, fig và hat) Hỏi cả lớp What has
the goat got? bảo học sinh tìm ra câu trả lời từ bài nghe.
• Hỏi xem học sinh có còn nhớ cách làm bài tập ngữ âm trong bài học trước không Nếu cần thiết, giải thích thêm cho học sinh biết các em sẽ nghe những âm và từ khác với bài học trước Học sinh sẽ nối các âm và từ với nhau để tìm xem con
dê, quả sung hay cái nón có gì
• Cho học sinh nghe và nối chữ
• Cho học sinh nghe lại để kiểm tra đáp án
• Hỏi cả lớp What has the goat got? (a fig) Để kiểm tra câu trả
lời, nói học sinh nhìn vào bài làm của mình và lần lượt đọc to các chữ cái nghe được cho giáo viên viết lên bảng
Transcript
/f/ fig /e/ egg /h/ hat /g/ goat /g/ goat /h/ hat /f/ fig
ANSWERS
The goat has got a fig.
4 Read and circle the sounds e, f, g, h at the start of
the words.
• Nói học sinh nhìn vào hình Hỏi cả lớp What has the egg got?
(a hat) What has the goat got? (a fig).
• Đọc đoạn văn cho các em theo dõi trong sách Viết dòng đầu tiên lên bảng
• Chỉ cho học sinh xem chữ e được khoanh tròn ở đầu từ egg
• Nói học sinh tìm và khoanh tròn các chữ cái khác (e, f, g và
h) ở đầu các từ trong sách Trong khi học sinh làm bài tập,
giáo viên viết đoạn thơ còn lại lên bảng
• Cùng cả lớp kiểm tra đáp án, gọi học sinh lên bảng và khoanh tròn các chữ cái
ANSWERS
There’s an e gg with a yellow hat.
Look, the g oat’s got a f ig
The g oat likes f igs.
Luyện tập thêm
Sách Workbook trang 17
5 Student MultiROM • Unit 2 • Phonics
Trang 3434 Unit 2
Skills Time!
Phát triển kĩ năng
Đọc: học sinh biết cách đọc và hiểu một bài thơ
Viết: học sinh biết cách hoàn thành câu nói về những vật
yêu thích
Từ vựng
Ôn tập: từ vựng và cấu trúc đã học ở bài trước
Mở rộng: favourite, furry, fat, lovely, colour (n), animal
Giáo cụ
CD528; các thẻ hình Toys 30-37; một tờ giấy trắng cho
mỗi học sinh; bút chì màu cho mỗi nhóm từ bốn đến sáu em
(không bắt buộc)
Khởi động
• Cho cả lớp nghe lại Listen, point and say để ôn các từ chỉ tên
đồ chơi trong bài học (xem trang 17)
• Trao đổi với cả lớp về ‘những vật yêu thích’, dùng các thẻ
hình để minh hoạ Hỏi một số học sinh What’s your favourite
toy / colour / animal?
Dẫn nhập
• Yêu cầu học sinh nhìn vào hình và thử đoán nội dung bài
thơ Nếu cần, giáo viên gợi ý cho các em biết có một cậu bé
đã viết một bài thơ về đồ chơi, màu sắc và con vật yêu thích
của mình
• Chỉ vào tên ở cuối bài thơ và cho các em biết bài thơ này là
của một tác giả tên Tom Hỏi cả lớp How old is Tom? (seven).
1 Point to an animal and a toy Say the words.
• Nói học sinh nhìn vào hình, chỉ ra một con vật và một món đồ
chơi
• Cùng cả lớp kiểm tra đáp án Hỏi cả lớp What’s the animal?
(a cat) What’s the toy? (a ball).
ANSWERS
The animal is a cat.
The toy is a ball.
• Bảo học sinh đọc và nghe bài thơ Nhắc các em đọc và lắng
nghe cẩn thận, đừng lo lắng về việc các em không hiểu hết
được các từ
• Cho học sinh nghe lần thứ nhất và theo dõi trong sách
• Cho học sinh nghe lần thứ hai Trả lời khi các em có thắc
mắc
• Hỏi cả lớp What’s Tom’s favourite toy? Is it a train? (No) Đặt
câu hỏi Is it a ball? (Yes).
• Đặt những câu hỏi tương tự về màu sắc yêu thích của Tom
(blue) và con vật yêu thích của cậu ấy (a cat).
• Cho học sinh nghe lại, dừng lại sau mỗi dòng để các em lặp
lại Lắng nghe nhịp điệu và ngữ điệu của học sinh và luyện
tập nếu cần thiết
Hoạt động tự chọn
• Nói học sinh gấp sách lại Giáo viên đọc to bài thơ, dừng lại ở những từ nói về đồ chơi, màu sắc và con vật Khuyến khích học sinh đọc to những từ ‘còn thiếu’
3 Read again and write.
• Viết lên bảng các câu có chỗ trống sau đây:
• Yêu cầu cả lớp hoàn thành những câu này Học sinh đọc từ cần điền và giáo viên viết lên bảng Đọc to các câu đã hoàn thành cho học sinh lặp lại
• Bảo học sinh nhìn vào các câu trong sách Class Book Giải thích cho học sinh biết cậu bé trong tranh là Tom và bài thơ nói về những vật cậu ấy yêu thích
• Bảo các em chú ý vào câu ví dụ và gọi một em đọc to cho cả lớp nghe
• Bảo học sinh đọc lại bài thơ và hoàn thành những câu còn lại
• Bảo các em so sánh câu trả lời của mình với bạn bên cạnh, sau đó mời từng em đọc to câu của mình
ANSWERS
My favourite toy is a ball.
My favourite colour is blue.
My favourite animal is a cat.
Trang 35Viết: học sinh nhận biết từ trong một câu; học sinh biết viết
về những đồ chơi yêu thích (sách Workbook)
• Hỏi học sinh xem các em còn nhớ bài thơ đã học không Hỏi
cả lớp What’s Tom’s favourite toy / colour / animal? Bảo học
sinh xem lại trang 18 để kiểm tra câu trả lời
• Bảo học sinh nhìn vào hình và các đường nối ở trang 19
Yêu cầu học sinh đoán nội dung bài nghe
• Giáo viên chỉ vào hình những đồ chơi và màu sắc khác nhau
cho học sinh gọi tên
• Cho học sinh nghe bốn bạn nhỏ nói về các đồ chơi và màu
sắc yêu thích của mình
• Cho học sinh nghe, dừng lại sau câu 1 và chỉ vào hàng ghi
câu trả lời ví dụ trong sách Đặt câu hỏi để kiểm tra độ hiểu
bài của các em sau khi nghe
• Cho học sinh nghe lại, vừa nghe vừa chỉ vào hình tương ứng
ở mỗi lần nghe
• Bảo học sinh nghe lại và vẽ đường nối bạn nhỏ với đồ chơi
yêu thích rồi sau đó là màu yêu thích, như trong ví dụ Nhắc
các em không cần phải hiểu nghĩa từng từ mình nghe
Khuyến khích các em nghe kĩ những từ mình biết
• Cho học sinh nghe lại để vẽ đường nối
• Cho học sinh nghe lần thứ ba để kiểm tra đáp án Giáo viên
cùng cả lớp kiểm tra lại đáp án
Transcript
1 What’s your favourite toy? / It’s my teddy
What’s your favourite colour? / It’s red.
2 What’s your favourite toy? / It’s my car
And what’s your favourite colour? / It’s orange.
3 What’s your favourite toy? / My puzzle
What’s your favourite colour? / My favourite colour is blue.
4 What’s your favourite toy? / It’s my kite
What’s your favourite colour? / It’s purple.
ANSWERS
1 teddy – red 2 car – orange 3 puzzle – blue
4 kite – purple
2 Ask and answer about you.
• Yêu cầu học sinh chú ý những câu hỏi trong sách Class Book Đọc to câu đầu tiên cho học sinh lặp lại Giáo viên bắt đầu đọc câu trả lời, nhưng dừng lại trước khi gọi tên đồ chơi
và giơ một thẻ hình lên Cho học sinh gọi tên đồ chơi trên thẻ
để hoàn thành câu trả lời
• Đọc câu hỏi thứ hai Bắt đầu nói câu trả lời nhưng dừng lại
và giơ một thẻ hình về màu sắc lên cho học sinh hoàn thành câu
• Làm tương tự với các thẻ hình khác
• Cho học sinh luyện tập theo cặp Các em thay phiên hỏi và trả lời các câu hỏi trong sách, chọn đồ chơi và màu yêu thích của mình để trả lời câu hỏi
• Gọi một học sinh đứng lên Hỏi em đó What’s your favourite
toy? Học sinh trả lời xong sẽ tự mình đặt câu hỏi cho bạn
3 Circle the words
• Viết lên bảng các câu trong Bài tập 3
• Cùng cả lớp xem câu đầu tiên Khoanh tròn các từ khi học sinh đọc các từ đó Làm tương tự với câu thứ hai
• Bảo học sinh nhìn vào bài tập trong sách Class Book Cho học sinh thời gian đọc và khoanh tròn các từ trong mỗi câu
• Cùng cả lớp kiểm tra đáp án Gọi từng học sinh lên bảng và khoanh tròn các từ trong mỗi câu còn lại
ANSWERS
1 This is my teddy 4 It’s my yellow ball.
2 This is your car 5 It’s my bag.
3 It’s your red bike 6 Close the door.
5 Student MultiROM • Listen at home •
• Track 9 (Words and phrases), Track 10 (Song), Track 11 (Phonics)
Trang 3636 Unit 3
Words
Mục tiêu bài học
Giúp học sinh biết cách gọi tên các bộ phận cơ thể
Giúp học sinh hiểu một câu chuyện ngắn
Từ vựng
Trọng tâm: arms, nose, face, legs, ears
Mở rộng: Let’s, put on, point to, now, that’s right
Giáo cụ
CD530-32; các thẻ hình My body 38-42
Khởi động
• Cho học sinh biết trong bài học này các em sẽ được học tên
gọi một số bộ phận cơ thể Bảo các em tập ‘khởi động’ cơ thể
trước khi bắt đầu giờ học
• Làm mẫu một số động tác đơn giản, ví dụ: stand up, sit
down, turn around cho học sinh làm theo Lần lượt đọc to
hiệu lệnh cho các em thực hiện tại chỗ
Dẫn nhập
• Giáo viên chỉ vào cánh tay, tai, mũi, mặt và chân mình để gợi
ý từ vựng cho bài học Lần lượt chỉ vào các bộ phận cơ thể
và hỏi What’s this? Ưu tiên làm mẫu những từ học sinh chưa
biết Tiếp theo, giáo viên sử dụng các thẻ hình 38-42
• Gọi một học sinh tự chỉ vào mũi mình và đọc “nose” Gọi các
em khác thực hiện tương tự, dùng từ khác để nói
• Đọc từ ears, sau đó làm mẫu hành động Point to your ears
(Học sinh sẽ chỉ vào cả hai tai vì từ này ở hình thức danh từ
số nhiều) Thực hiện tương tự với các từ mới còn lại
• Yêu cầu học sinh mở sách Class Book và nhìn vào hình các
bộ phận cơ thể
• Cho học sinh nghe phần thứ nhất, vừa nghe vừa chỉ vào hình
tương ứng Lặp lại hoạt động nếu cần thiết
• Cho học sinh nghe phần thứ hai, vừa nghe vừa lặp lại
• Cho học sinh nghe lại toàn bài, vừa nghe vừa chỉ vào từ
nghe được và lặp lại
• Đặt các thẻ hình 38-42 ở nhiều vị trí khác nhau trong lớp học
Đọc to từng từ cho học sinh chỉ ra thẻ hình đúng và lặp lại
Transcript
Listen and point.
arms, nose, face, legs, ears
ears, nose, legs, arms, face
Listen and repeat
arms, nose, face, legs, ears
Hoạt động tự chọn
• Viết các từ arms, nose, face, legs và arms lên những tờ
giấy khác nhau rồi dán lên bảng
• Phát các thẻ hình 38-42 cho năm học sinh Gọi năm em
đó lên trước lớp và đặt các thẻ hình bên cạnh từ đúng trên bảng
• Khi tất cả các thẻ hình được đặt đúng chỗ, lấy các từ xuống và phát cho năm học sinh khác để năm em đó lên trước lớp và đặt bên cạnh thẻ hình đúng Lặp lại tương tự với các học sinh khác
• Cho học sinh nghe đoạn thơ
• Cho học sinh nghe lại đoạn thơ, vừa nghe vừa chỉ vào các bộ phận tương ứng trên cơ thể mình Cho các em nghe lại đoạn thơ để đọc từ vựng Có thể lặp lại hoạt động nhiều lần nếu cần thiết
Transcript
arms, arms, arms nose, nose, nose face, face, face legs, legs, legs ears, ears, ears
• Giáo viên chỉ vào sách Class Book, giới thiệu câu chuyện ở
trang 20 Hỏi học sinh một số câu hỏi, ví dụ: What can you
see?
• Bảo học sinh chú ý vào hình đầu tiên Giáo viên chỉ vào các
bộ phận cơ thể khác nhau (cánh tay/chân/mũi của Rosy, khuôn mặt/chân/cánh tay của Billy) và gợi ý từ vựng
• Lần lượt dạy cho lớp từng mẩu hội thoại Hỏi What’s
happening? Khuyến khích học sinh đoán diễn biến câu
chuyện
• Bảo học sinh vừa nghe vừa theo dõi câu chuyện Giáo viên lần lượt chỉ ra từng mẩu hội thoại vừa nghe thấy cho học sinh
dễ theo dõi
• Cho học sinh nghe lại, vừa nghe vừa chỉ vào hình
• Kiểm tra độ hiểu bài của học sinh bằng một số câu hỏi, ví dụ:
Does Rosy put sun cream on her arms? Does Rosy put sun cream on her nose? Where does Billy put sun cream?
• Bảo học sinh nghe lại và theo dõi từ vựng trong câu chuyện
• Bảo học sinh tìm và chỉ ra những từ vựng ở Bài tập 1 xuất hiện trong câu chuyện
Hoạt động tự chọn
• Cho học sinh chơi trò chơi tương tự như ở phần khởi
động Giáo viên nói Point to your… và thêm vào tên gọi
các bộ phận khác nhau của cơ thể mà học sinh đã học, học sinh sẽ làm theo hiệu lệnh của giáo viên
Luyện tập thêm
Sách Workbook trang 20
Trang 37Unit 3 37
Grammar
Mục tiêu bài học
Giúp học sinh biết cách nói câu với this và these
Giúp học sinh biết cách hoàn thành câu với this và these
Giúp học sinh nhận biết sự khác biệt giữa hình thức danh
• Cho học sinh chơi trò Simon says… (xem trang 20) để ôn lại
từ vựng trong bài học trước và các cụm từ stand up, sit down
và turn around, cả cụm từ Point to your… và các từ vựng chỉ
tên bộ phận cơ thể các em đã được học
Dẫn nhập
• Giáo viên chỉ vào câu chuyện ở trang 20, sách Class Book,
hỏi học sinh những diễn biến trong câu chuyện Nếu cần, hãy
gợi ý học sinh bằng những câu hỏi, ví dụ: What does Rosy
put on her arms? (sun cream).
• Học sinh xem lại nội dung câu chuyện, tự kiểm tra xem mình
có nhớ đúng câu chuyện không
• Bảo học sinh mở sách, xem câu chuyện ở trang 20, sách
• Yêu cầu học sinh xem lại các hình trong sách và cùng nhau
miêu tả động tác của các nhân vật (xem các gợi ý bên dưới)
• Học sinh luyện tập đóng vai, diễn lại câu chuyện Giáo viên
theo dõi hoạt động của các em và lắng nghe xem các em
phát âm có đúng chưa
• Giáo viên gọi một số cặp lên trước lớp, diễn lại câu chuyện
cho cả lớp xem
Các hoạt động trong câu chuyện
Hình 1: Rosy thoa kem chống nắng lên tay Billy giơ tay ra.
Hình 2: Rosy thoa kem chống nắng lên mũi Billy chỉ vào
2 Look and say.
• Yêu cầu học sinh nhìn vào hình và lần lượt hỏi xem các em
thấy gì trong mỗi hình
• Viết các câu trong sách lên bảng Giáo viên đọc to, chỉ vào cánh tay và mũi mình để minh hoạ Cả lớp đồng thanh lặp lại
• Xoá các từ vựng chỉ tên bộ phận cơ thể trong những câu này Đặt thẻ hình vào chỗ trống để gợi ý về các câu có cùng cấu
trúc, ví dụ: This is my face These are my legs Học sinh đồng thanh lặp lại các câu mới Viết This is bên cạnh các danh từ
số ít và These are bên cạnh các danh từ số nhiều.
• Gọi học sinh bất kì lên trước lớp, học sinh sẽ thay thế thẻ hình để tạo thành một câu mới
• Chia bảng làm hai phần, một bên viết danh từ số ít và bên kia
viết danh từ số nhiều (ví dụ: pen, pens) Sau đó, yêu cầu học
sinh phân biệt sự khác nhau
3 Write.
• Viết This is và These are lên bảng Lần lượt giơ các thẻ hình
38-42 lên và bảo học sinh chỉ vào cụm từ đúng
• Đặt thẻ hình đôi chân lên bảng Viết câu có khoảng trống my legs Gợi ý câu trả lời These are my
legs rồi viết lên bảng.
• Bảo học sinh xem bài tập trong sách Gọi một em đọc to câu
ví dụ cho cả lớp nghe
• Bảo học sinh tự hoàn tất các câu còn lại
• Thảo luận đáp án với cả lớp Cho học sinh đồng thanh đọc to các câu
ANSWERS
1 These are my legs.
2 These are my arms.
3 (a) This is my face.
• Viết các từ vựng book và books lên bảng Giơ hai quyển
sách lên trước lớp Bảo học sinh chỉ vào từ đúng Giáo viên
lặp lại tương tự đến khi học sinh hiểu ‘s’ được dùng cho các
vật số nhiều
• Dùng các vật dụng trong lớp học, lặp lại hoạt động tương tự,
ví dụ: một cái túi, một cây thước kẻ và hai cục tẩy
• Mời từng học sinh lên trước lớp và khoanh tròn hình thức số
nhiều ‘s’ trong các từ vựng lên bảng.
• Bảo học sinh xem bài tập trong sách và tự khoanh tròn các
5 Student MultiROM • Unit 3 • Grammar
Trang 38Giúp học sinh biết cách sử dụng các từ vựng chỉ tên bộ
phận cơ thể trong ngữ cảnh một bài hát
• Bảo học sinh mở trang 20 Cho học sinh nghe đĩa và cùng
xướng đoạn thơ ôn lại các từ vựng chỉ tên bộ phận cơ thể
Dẫn nhập
• Giáo viên dùng các bộ phận trên cơ thể mình hoặc các thẻ
hình 43-45 để giới thiệu ba từ vựng mới Lần lượt giơ từng
thẻ hình lên và đọc to từ vựng cho học sinh nghe và lặp lại
• Gọi ba học sinh lên trước lớp, phát cho mỗi em một thẻ hình
bất kì, các em sẽ giơ cao thẻ hình của mình lên cho cả lớp
cùng nhìn thấy Giáo viên lần lượt đọc các từ vựng chỉ tên bộ
phận cơ thể và học sinh sẽ chỉ vào thẻ hình đúng
• Bảo học sinh nhìn vào hình Cho học sinh nghe phần thứ
nhất, vừa nghe vừa chỉ từ tương ứng
• Cho học sinh nghe phần thứ hai, vừa nghe vừa lặp lại
• Cho học sinh nghe lại toàn bài, vừa nghe vừa chỉ vào từ và
sau đó lặp lại
• Gọi học sinh bất kì đọc to từ vựng cho cả lớp nghe
• Lần lượt giơ các thẻ hình 43-45 lên Đọc These are… cho
học sinh hoàn thành câu
Transcript
Listen and point.
fingers, hands, eyes
hands, fingers, eyes
Listen and repeat.
fingers, hands, eyes
Hoạt động tự chọn
• Sắp xếp bên trái bảng các thẻ hình 38-45 từ trên xuống sao
cho vẫn còn chỗ trống để viết câu
• Giáo viên chỉ vào thẻ hình thứ nhất cho học sinh đọc từ
vựng, ví dụ: ears Hỏi This is or These are? cho học sinh
đọc lớn câu trả lời Sau đó gợi ý câu hoàn chỉnh These are
(my) ears và viết lên bảng.
• Thực hiện tương tự với các thẻ hình còn lại trên bảng Lần
lượt chỉ vào từng câu cho cả lớp đọc to Xoá tất cả các từ,
chỉ để lại từ vựng cuối cùng rồi cho lớp đọc to từng câu một
lần nữa
• Bảo học sinh xem các hình trong sách Chỉ vào từng hình và hỏi học sinh về hoạt động của các em nhỏ trong hình
• Cho học sinh nghe và chỉ vào hình có ba từ vựng mới Sau
đó cho các em nghe lại lần nữa, lần này các em nghe và theo dõi bài hát trong sách
• Cùng với lớp đọc to lời bài hát mà không mở nhạc Giáo viên đọc từng dòng và bảo học sinh lặp lại
• Cho học sinh nghe lại bài hát để hát theo
3 Sing and do.
• Yêu cầu học sinh quan sát các hình và diễn tả hoạt động trong mỗi hình
• Giáo viên cùng học sinh luyện tập các động tác minh hoạ cho bài hát
• Cho học sinh nghe bài hát và làm động tác minh hoạ
Các hoạt động trong bài hátMười ngón tay – xoè các ngón tay và giơ tay ra Hai con mắt – chỉ vào mắt
Một cái mũi – chỉ vào mũiĐiểm lưu ý về văn hoá: Ngôn ngữ cơ thể
Điệu bộ
Ở Anh, người ta thường vẫy tay để gọi nhau từ xa Gật đầu
có nghĩa là ‘đồng ý’ và lắc đầu nghĩa là ‘không đồng ý’ Một cái nhún vai có ý nghĩa là ‘Tôi không biết’
Dùng chân chỉ vào ai đó thì không gây khó chịu nhưng khi dùng ngón tay trỏ chỉ trực tiếp vào người ta thì bị coi là thô lỗ
Luyện tập thêm
Sách Workbook trang 22 Picture Dictionary, sách Workbook trang 69 Extra writing, sách PMB trang 10
5 Student MultiROM • Unit 3 • Words, Song
Trang 39Unit 3 39
Phonics
Mục tiêu bài học
Giúp học sinh nhận biết các hình thức viết hoa và viết
thường của các chữ cái i, j, k, l và kết hợp chúng với các
âm tương ứng
Giúp học sinh biết cách phát âm /ɪ/, /ʤ/, /k/ và /l/ khi các âm
này đứng riêng hay đứng đầu mỗi từ
Giúp học sinh biết đọc các chữ cái i, j, k và l
• Viết một số chữ cái lên bảng và bảo học sinh viết tiếp đến
chữ h Sau đó giáo viên bảo các em cho ví dụ những từ bắt
đầu bằng các chữ cái từ e đến h (egg, fig, goat, hat) Nếu cần
thiết, dùng các thẻ ngữ âm 5-8 để gợi ý cho học sinh
• Cho học sinh nghe và cùng xướng đoạn thơ ở trang 17 để
nhớ lại những âm vừa mới học gần đây
Dẫn nhập
• Viết Ii, Jj, Kk và Ll lên bảng Lần lượt chỉ vào từng cặp chữ
cái và đọc, sau đó tập cho học sinh phát âm, đọc và cho học
sinh lặp lại
• Đọc lại các âm cho học sinh tập viết chữ vào không khí
• Bên dưới các chữ cái, viết các từ tương ứng ink, jam, kite,
lion Khoanh tròn chữ cái đầu tiên của mỗi từ Chỉ vào các từ
và đọc âm đầu cho học sinh lặp lại
• Lần lượt giơ từng thẻ ngữ âm 9-12 lên Đọc từ vựng cho học
sinh lặp lại Đảo trật tự thẻ hình và lặp lại hoạt động
• Yêu cầu học sinh nhìn vào các chữ cái trong sách Class
Listen and point.
Letter I /ɪ/ ink, Letter J /ʤ/ jam, Letter K /k/ kite, Letter L /l/ lion
Listen and repeat
Letter I /ɪ/ ink, Letter J /ʤ/ jam, Letter K /k/ kite, Letter L /l/ lion
Hoạt động tự chọn
• Vẽ lên bảng một bảng gồm ba hàng và bốn cột Mỗi ô vuông phải lớn bằng một thẻ ngữ âm Ở hàng đầu tiên
viết a, b, c, d, hàng thứ hai viết e, f, g, h và hàng thứ ba viết i, j, k, l.
• Gọi một học sinh chọn một chữ cái bất kì Học sinh phải đọc một từ bắt đầu bằng chữ cái vừa chọn Khi các em đã đọc đúng chữ cái và đặt thẻ hình tương ứng vào ô vuông trên bảng, tiếp tục gọi học sinh khác làm tương tự cho đến khi bảng chữ cái được lấp đầy
• Cho học sinh nghe đoạn thơ
• Đặt các thẻ ngữ âm 9-12 ở nhiều vị trí khác nhau trong lớp học Cho học sinh nghe lại, học sinh nghe và chỉ ra thẻ hình tương ứng
• Cho học sinh nghe thêm lần nữa, dừng lại sau mỗi dòng để các em lặp lại Cho học sinh nghe lại và khuyến khích các em
dò theo đoạn thơ trong sách
• Cho học sinh xem 3 hình ảnh (lion, jam và ink) Hỏi What has
the lion got? Yêu cầu học sinh lắng nghe để trả lời.
• Nói với học sinh rằng các em sẽ nghe và làm bài tập nối chữ cái
• Cho học sinh nghe và làm bài tập
• Cho học sinh nghe lại lần nữa để kiểm tra
• Hỏi What has the lion got? (jam) Sau đó gợi ý từng âm học
sinh nghe được và viết các âm lên bảng để các em kiểm tra bài làm của mình
Transcript
/l/ lion /ɪ/ ink /ʤ/ jam /l/ lion /k/ kite /ʤ/ jam /ʤ/ jam
ANSWER
The lion has got the jam.
4 Read and circle the sounds i, j, k, l at the start of
• Khoanh tròn chữ l của từ lion Bảo học sinh nhìn vào chữ l
được khoanh tròn Sau đó, yêu cầu các em tìm và khoanh
tròn các chữ cái i, j, k hoặc l khác ở đầu các từ trong sách.
• Học sinh khoanh tròn các chữ cái đầu cho đoạn thơ còn lại trong sách Khi học sinh làm bài tập, giáo viên viết đoạn thơ còn lại lên bảng Giáo viên thảo luận đáp án với lớp, bảo các
em lên bảng khoanh tròn các chữ cái
ANSWERS
The l ion’s got some j am.
The l ion’s got some i nk.
Look! Here i s a k ite.
Oops! The l ion i s a mess.
Luyện tập thêm
Sách Workbook trang 23
5 Student MultiROM • Unit 3 • Phonics
Trang 4040 Unit 3
Skills Time!
Phát triển kĩ năng
Đọc hiểu: học sinh đọc và làm theo hướng dẫn; học sinh
đọc hiểu một đoạn văn và đặt các hình theo đúng thứ tự
Từ vựng
Ôn tập: từ vựng và các cấu trúc đã học ở bài trước
Trọng tâm: make, body, cut (v), fold (v), paper, paw, stick
(v), colour (v), then, tail
Giáo cụ
CD538; mỗi học sinh một tờ giấy trắng; mỗi nhóm vài
cây bút chì màu (tự chọn); các trang và tài liệu (Cut and
make 1) sách PMB trang 40 (tham khảo trang 85, sách
• Vẽ hình một khuôn mặt lên bảng Chỉ vào hình và hỏi What’s
this? Chỉ vào tai, mắt, mũi và hỏi What’s this? / What are
these?
• Vẽ một hình người Chỉ vào toàn bộ cơ thể và hỏi What’s
this? Gợi ý câu trả lời cho học sinh rồi dạy các em từ body
Chỉ vào cánh tay, chân, bàn tay, ngón tay và hỏi What’s this?
/ What are these?
• Bên cạnh hình người, vẽ một con sư tử có những móng vuốt
lớn và một cái đuôi dài Dạy các em từ paws và tail Đọc
những từ này cho học sinh lặp lại Viết các từ vựng lên bảng
1 Point to parts of the body Say the words.
• Bảo học sinh xem hình trong sách và đoán nội dung đoạn
văn (it is instructions for how to make a paper lion).
• Chỉ vào các bộ phận khác nhau của con sư tử cho học sinh
đồng thanh đọc to các từ
• Giáo viên có thể cho học sinh luyện tập theo cặp Học sinh
thay phiên chỉ vào các bộ phận khác nhau của con sư tử và
đọc từ vựng
ANSWERS
face, body, legs, paws, tail, eyes, nose, ears
• Cho học sinh nghe lần thứ nhất và theo dõi đoạn văn trong
sách
• Cho học sinh nghe lần thứ hai Trả lời mọi thắc mắc của các
em
• Kiểm tra độ hiểu bài của học sinh bằng một số câu hỏi, ví dụ:
What’s this? Where’s the tail? What colour is it? Is it a bird?
• Xem lại đoạn văn và cùng cả lớp đọc lời chú thích dưới mỗi
hình
• Gọi từng học sinh đọc lại các chú thích
3 Read again Number the pictures in the correct order.
• Bảo học sinh nhìn vào hình một lần nữa Để chuẩn bị làm bài tập này, cho các em nghe lại và bảo các em theo dõi các hình trong bài tập khi nghe đoạn văn miêu tả
• Gọi một học sinh đọc to lời chú thích dưới hình 1 Hỏi học
sinh hình nào sẽ là hình tiếp theo (the second picture) Chỉ
học sinh thấy câu trả lời ví dụ 1 trong khung
• Cho học sinh thời gian xem hình và đánh số thứ tự
• Thảo luận đáp án với cả lớp Viết đáp án lên bảng
• Bảo học sinh xem các hướng dẫn ở Bài tập số 2 và tự làm những con sư tử cho mình
Hoạt động tự chọn
• Cho học sinh biết các em sẽ chơi trò vẽ hình để luyện tập
từ vựng trong bài học này và từ ngữ trong bài đọc hiểu
• Phát cho mỗi em một tờ giấy trắng hoặc bảo các em tự chuẩn bị giấy cho mình Giáo viên cũng chuẩn bị cho mình một tờ giấy
• Giáo viên vừa hướng dẫn Fold your paper Fold your
paper again, vừa gấp tờ giấy theo chiều ngang thành ba
phần bằng nhau
• Mở tờ giấy ra Chỉ vào phần đầu Nói Draw a face Sau khi
học sinh đã vẽ xong hình mặt sư tử thì giáo viên bảo các
em gấp tờ giấy lại (sao cho mặt sư tử nằm ở phía sau để không ai nhìn thấy) rồi chuyển nó sang cho bạn bên phải
• Lặp lại tương tự quy trình Bảo học sinh vẽ hình mình sư
tử và hai chân trước Sau đó, tiếp tục vẽ chân sau
• Khi học sinh đã vẽ xong, bảo các em mở tờ giấy ra để xem các hình vẽ hoàn chỉnh
• Giáo viên có thể mở rộng hoạt động này bằng cách đưa ra
những chỉ dẫn tô màu, ví dụ: Colour the eyes blue.
Luyện tập thêm
Sách Workbook trang 24 Sách PMB trang 40 (Cut and make 1)
