giáo án Ngữ Văn 6 đã sửa -theo chuẩn KTKN

Ngày soạn : 02/ 01 Tiết 73,74 : Văn bản BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN ( Trích “ Dế Mèn phiêu lưu kí ” – Tô Hoài ) A. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh : 1. Kiến thức - Hiểu được nội dung, ý nghĩa của bài học đường đời đầu tiên đối với Dế Mèn cũng là đối với chúng ta. 2. Kỹ năng - Nắm được một vài nét đặc sắc trong nghệ thuật miêu tả, kể chuyện và sử dụng từ ngữ. 3. Thái độ - Yêu quý các nhân vật, tôn trọng những người xung quanh kể cả người yếu hơn mình. Biết sửa chữa lỗi lầm khi mình mắc lỗi. B. Chuẩn bị của GV- HS: 1. Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị đồ dùng dạy học: tranh ảnh, tác phẩm 2. Học sinh: Soạn bài. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học 1. Ổn định tổ chức : 2. Kiểm tra bài cũ : 3. Bài mới : HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung Học sinh đọc phần * SGK- 8 ( Từ đầu đến “ thể loại” ) *GV : Phần chú thích cho con những hiểu biết gì về tác giả? - Tên thật là Nguyễn Sen sinh ngày 10. 8. 1920 Sinh ra và lớn lên ở quê mẹ là làng Nghĩa Đô, phủ Hoài Đức – Hà Tây nay là huyện Từ Liêm – Hà Nội. - Tuổi thơ gắn bó với kỉ niệm quê hương. Nơi ấy I . Giới thiệu tác giả, tác phẩm 1. Tác giả: - Tô Hoài (1920 ) - nhà văn của những phong tục tập quán, ông có một khối lượng tác phẩm phong phú, đồ sộ. 1 Tuần 20 - bài 18 Tiết 73, 74: Bài học đường đời đầu tiên Tiết 75: Phó từ có dòng sông Tô Lịch chảy qua. Ông đã lấy tên đất, tên sông ghép lại thành bút danh cho mình: Tô Hoài. *Học sinh đọc phần giới thiệu tác phẩm “ Dế Mèn.” Giáo viên kể sơ lược từ đầu truyện đến đoạn trích. Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc, tìm hiểu văn bản GV: Hướng dẫn đọc: GV : Văn bản “ Bài học đường đời đầu tiên” có hai nội dung. - Phần đầu : miêu tả hình dáng, tính cách Dế Mèn. - Phần sau : kể về bài học đường đời đầu tiên của Dế Mèn. ? Hãy xác định hai phần nội dung đó trên văn bản? GV : Phần nội dung kể về bài học đường đời đầu tiên của Dế Mèn có các sự việc chính nào? < HS : 3 sự việc chính : Mèn trò chuyện với Choắt  Mèn trêu chị Cốc dẫn đến cái chết của Dế Choắt  Sự ân hận của Dế Mèn. > GV: Sự việc nào là chính dẫn đến bài học đầu tiên cho Dế Mèn? < HS : Sự việc thứ 2 > GV : Truyện kể theo ngôi thứ mấy? Ngôi kể như vậy có tác dụng gì? < HS : Ngôi thứ nhất, giúp nhân vật tự bộc lộ mình dễ nhất và rõ nhất trước người đọc. GV : Mở đầu đoạn trích, Mèn giới thiệu “ tôi đã trở thành một chàng dế thanh niên cường tráng” , vẻ “ cường tráng” ấy hiện lên như thế nào qua hình dáng, hành động của nhân vật? ? Hãy đọc lại đoạn văn miêu tả và tìm những từ ngữ đặc tả hình dáng, hành động? < HS : đọc đoạn văn, tìm từ ngữ miêu tả > 2. Tác phẩm. - Gồm 10 chương. Đoạn trích là chương thứ nhất. - Là tác phẩm đặc sắc nhất của ông viết cho thiếu nhi. - Được dịch ra nhiều thứ tiếng trên thế giới II .Đọc - tìm hiểu văn bản : 1. Đọc Đoạn trích : Bài học đường đời đầu tiên. 2. Bố cục : 2 phần Từ đầu đến “ đứng đầu thiên hạ rồi”: Hình dáng, tính cách của Dế Mèn Tiếp theo đến hết: bài học đường đời dầu tiên của DM III-Tìm hiểu văn bản : 1. Hình dáng, tính cách của Dế Mèn : Hình dáng Hành động - đôi càng mẫm bóng - vuốt cứng dần, nhọn hoắt - đôi cánh dài - cả người là một mầu nâu - Co cẳng lên, đạp phành phạch, cỏ gãy rạp như có nhát dao lia qua. - phành phạch giòn giã 2 GV : Nhận xét gì về từ ngữ được sử dụng? < nhiều động từ, tính từ, và đều là từ mạnh >. ? Từ ngữ này có giá trị như thế nào trong việc miêu tả? < HS : Giúp nhân vật hiện lên sinh động, khoẻ khoắn, đậm nét hơn. > GV: Ngoài ra cách miêu tả kết hợp hình dáng và hành động càng làm nổi bật vẻ đẹp cường tráng của nhân vật. GV : Qua những miêu tả này, em phần nào hình dung được tính cách nhân vật. Đó là tính cách như thế nào? < HS : kiêu căng, tự phụ > GV : Và tính cách ấy lại càng nổi bật qua những chi tiết miêu tả hành động, ý nghĩ ở đoạn tiếp ( đọc “ Tôi đi đứng oai vệ … đầu thiên hạ rồi ) Chuyển : Với tính cách ấy, Dế Mèn đã gây ra một chuyện đau lòng để rồi phải ân hận suốt đời. Và đó cũng là bài học đầu tiên của Mèn. ( đọc đoạn văn miêu tả nhân vật Dế Choắt ) GV : Dế Choắt được miêu tả dưới cái nhìn của ai? Cách nói giữa Mèn về Choắt và cách xưng hô “ta- chú mày” với Choắt cho thấy suy nghĩ của Mèn về choắt như thế nào? < HS : là kẻ yếu ớt, xấu xí, lười nhác, đáng khinh. > GV : hết coi thường Choắt, Mèn lại gây sự với chị Cốc. Mèn gây sự với chị Cốc để làm gì ? < HS : để thoả mãn tính ngịch và ra oai với Choắt. GV : Lời nói, thái độ với Dế Choắt và trò đùa xấc xược với Cốc tô đậm thêm tính cách gì của Dế Mèn ? < HS : tính kiêu căng, hống hách > GV : Việc Dế Mèn dám gây sự với Cốc – kẻ to khoẻ hơn mình – có phải là hành động dũng cảm? HS : không dũng cảm mà ngông cuồng, dại dột. GV : Ai là kẻ chịu hậu quả trực tiếp của trò đùa này? bóng. - đầu to nổi từng tảng - hai răng đen nhánh - râu uốn cong - nhai ngoàm ngoạp - trịnh trọng vuốt râu  Động từ và tính từ mạnh được sử dụng nhiều cùng với cách miêu tả kết hợp hình dáng và hành động làm nổi bật vẻ đẹp sống động và cường tráng của Dế Mèn.  Những chi tiết miêu tả hành động và ý nghĩ của Mèn thể hiện tính cách kiêu căng, tự phụ, hống hách của nhân vật. 2. Bài học đường đời đầu tiên của Dế Mèn. Mèn coi thường dế Choắt. < thể hiện qua cách xưng hô, giọng điệu, thái độ,>  kiêu ngạo. Mèn gây sự với chị Cốc  ngông cuồng, dại dột 3 GV : Thấy Choắt bị đòn đau, Mèn “cũng khiếp nằm im thin thít”. Em nhận ra tính xấu gì nữa ở Mèn? HS : hung hăng khoác lác trước kẻ yếu nhưng lại hèn nhát, run sợ trước kẻ mạnh. GV : Tuy kẻ chịu hậu quả là Choắt nhưng phải chăng Mèn không chịu hậu quả gì ? < HS : Có, phải ân hận suốt đời > GV : Thái độ của Mèn thay đổi như thế nào khi Choắt chết ? < HS : Mèn xót thương, ân hận. > GV : Có thể tha thứ cho Mèn không? HS : có vì Mèn đã nhận ra lỗi lầm Không vì đã làm cho người khác phải chết. GV : Có người sẽ tha thứ cho Mèn vì hành động của Mèn nói cho cùng là sự bồng bột trẻ con và Mèn đã thực sự hối hận. Có người không tha thứ cho Mèn vì lỗi lầm do Mèn gây ra không thể sửa chữa sai được. Song, dù thế nào thì biết ăn năn hối lỗi cũng là điều đáng quý. Cuối truyện là hình ảnh Mèn đứng lặng hồi lâu bên mộ bạn. Hãy hình dung tâm trạng Mèn lúc này. < HS : Mèn dằn vặt, ân hận. Mèn xót thương cho bạn, Mèn suy nghĩ về cách sống của mình. GV : Sau tất cả những sự việc đã gây ra, nhất là sau cái chết của Choắt, Dế Mèn đã tự rút ra bài học đường đời đầu tiên cho mình. Bài học ấy là gì ? GV : Song đó không chỉ là bài học về thói kiêu căng mà còn là bài học về lòng nhân ái. Chắc hẳn khi đứng trước nấm mồ của bạn, Mèn đã tự hứa với mình sẽ bỏ thói ngông cuồng dại dột, sẽ yêu thương, quan tâm đến mọi người để không bao giờ gây ra lỗi lầm như thế. Sự ăn năn hối lỗi và lòng xót thương chân thành của Mèn giúp ta nhận ra Mèn không phải là một kẻ ác, kẻ xấu. Có lẽ chúng ta đều cảm thông và tha thứ cho lỗi lầm của Dế Mèn và tin rằng bài học đầu đời đầy ý nghĩa này sẽ giúp Mèn sống tốt hơn và bước đi vững vàng trên con đường phía trước. GV : nội dung của bài văn này là gì ? hãy nói ngắn gọn bằng một vài lời văn? < học sinh trình bày >GV : nét nghệ thuật nào nổi bật? - Nghệ thuật miêu tả loài vật rât sinh -> Dẫn đến cái chết bi thương của Dế Choắt.  Dế Mèn xót thương, ân hận -> Mèn rút ra bài học đường đời đầu tiên : không được hung hăng vì ở đời mà hung hăng bậy bạ, có óc mà không biết nghĩ sớm muộn cũng mang vạ vào thân. 4 động - Cách kể chuyện tự nhiên, hấp dẫn - Ngôn ngữ chính xác, giàu chất tạo hình. GV : Cách kể chuyện bằng ngôi thứ nhất ( để nhân vật tự kể chuyện) có gì hay? H: đọc ghi nhớ. * Ghi nhớ sgk Hoạt động 4: Hướng dẫn học bài - Nắm vững kiến thức. - Đọc trước bài phó từ. D- Rút kinh nghiệm : Ngày soạn : 02/01 Tiết 75 : Tiếng việt PHÓ TỪ A. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh : 1. Kiến thức - Nắm vững công dụng và ý nghĩa của phó từ 2. Kỹ năng - Biết sử dụng phó từ một cách linh hoạt và hợp lý 3. Thái độ - Có ý thức rèn luyện cách ding phó từ. B. Chuẩn bị của GV- HS: - Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ… - Học sinh: Đọc trước bài. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học 1. Ổn định tổ chức : 2. Kiểm tra bài cũ : ? Vẽ mô hình và điền các cụm động từ, cụm tính từ trong các câu (a),(b) SGK – 12 Học sinh lên bảng làm : Phần trước Phần trung tâm Phần sau đã cũng vẫn chưa thật đi ra thấy lỗi lạc soi gương Nhiều nơi Những câu để được 5 rất rất ưa nhìn to bướng ra 3. Bài mới : HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu phó từ - GV : Từ mô hình trên, hãy xác định các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho những từ loại nào? HS : Bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ ? GV : Những từ in đậm đứng ở vị trí nào trong cụm từ ? HS : Đứng ở vị trí trước ( đã, cũng, chưa, chẳng,…) và sau ( được, ra,…) trong cụm động từ, tính từ. • GV : Những từ chuyên đi kèm với động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ được gọi là phó từ . Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu các loại phó từ GV : Dựa vào vị trí của phó từ trong cụm từ, có thể chia thành 2 loại phó từ như thế nào? HS : Chia 2 loại: - Phó từ đứng trước động từ, tính từ - Phó từ đứng sau động từ, tính từ GV : yêu cầu học sinh làm bài tập 1, 2, 3 /SGK * 13. Điền vào bảng phân loại Các loại phó từ : Phó từ đứng trước Phó từ đứng sau Chỉ quan hệ thời gian Chỉ mức độ Chỉ sự tiếp diễn tương tự Chỉ sự phủ định Chỉ sự cầu khiến đã, đang, sẽ rất, hơi, quá cũng, vẫn không, chưa đừng, chớ lắm, quá I . Phó từ là gì? - Vd: đã, cũng, vẫn, rất đứng trước động từ, tính từ. được, ra,… đứng sau động từ, tính từ.  Phó từ * Phó từ là những từ chuyên đi kèm động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ. II . Các loại phó từ : 1. Phó từ đứng trước động từ, tính từ : Thường bổ sung các ý nghĩa - quan hệ thời gian : đã, từng, đang, sắp. - mức độ : rất, hơi,… - sự tiếp diễn tương tự : cũng, vẫn, cứ, đều,… - sự phủ định : không, chưa, chẳng, … - sự cầu khiến : hãy, đừng,… 2. Phó từ đứng sau động từ, tính từ: Thường bổ sung các ý nghĩa: - mức độ : quá, lắm, - khả năng : được, - kết quả và hướng :được, ra, vẫn, lên, xuống 6 Chỉ kết quả và hướng Chỉ khả năng ra,vào, lên được Học sinh đọc phần ghi nhớ 2 SGK * 14 Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập. Học sinh làm bài tại lớp: tt ý nghĩa Phó từ 1 2 3 4 5 6 7 Chỉ quan hệ thời gian Chỉ mức độ Chỉ sự tiếp diễn tương tự Chỉ sự phủ định Chỉ sự cầu khiến Chỉ kết quả và hướng Chỉ khả năng đã, đang, đương, sắp, đã còn, đều, lại, cũng không ra được * Ghi nhớ sgk. III . Luyện tập: Bài 1 SGK * 14 Bước 1 : gạch chân các phó từ Bước 2 : kẻ bảng gồm 2 cột (Phó từ / ý nghĩa) BTVN : 2, 3 - SGK * 15 4, 5 - SBT * 5 Hoạt động 4: Hứơng dẫn học bài: - Học thuộc kiến thức, làm các bài tập còn lại. - Chuẩn bị bài : Tìm hiểu chung về văn miêu tả. D- Rút kinh nghiệm : TUẦN 21 Ngày soạn: 07/01 Tiết: 76: Tập làm văn TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ A. Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: 1. Kiến thức - Nắm được những hiểu biết chung nhất về văn miêu tả trước khi đi sâu vào một số thao tác chính nhằm tạo lập loại văn bản này. 2. Kỹ năng - Nhận diện được những đoạn văn, bài văn miêu tả. 3. Thái độ 7 - Hiểu được những tình huống nào thì người ta dùng văn miêu tả. B. Chuẩn bị - Gv: SGK, SGV , bài soạn. - HS: Chuẩn bị bài C. Các bước lên lớp. 1. ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số 2. Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là phó từ? Cho ví dụ minh hoạ? - Có mấy loại phó từ? Phó từ đứng trước động từ, tính từ bổ sung ý nghĩa về gì cho động từ, tính từ? Phó từ đứng sau động từ, tính bổ sung ý nghĩa về gì cho động từ, tính từ? Cho ví dụ phó từ có ý nghĩa chỉ sự tiếp diễn tương tự? Đặt câu với phó từ đó. 3. Bài mới: - Giới thiệu bài: Hoạt động giảng dạy bài mới. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu thế nào là văn miêu tả. - Giáo viên dùng văn bản: Bài học đường đời đầu tiên làm dẫn chứng ? Hãy tìm những chi tiết, từ ngữ miêu tả hình ảnh Dế Mèn và Dế Choắt? (giáo viên chia bảng làm hai cho học sinh dễ đối chiếu để nhận xét) ? Qua chi tiết từ ngữ vừa miêu tả. Em có nhận xét gì về hình ảnh của hai chú Dế? ? Em có nhận xét gì về lời văn miêu tả của tác giả Tô Hoài? - giáo viên đa ra tình huống trong sách giáo khoa/15 (HSTL: Nhóm 1,2 tình huống 1; nhóm 3,4 tình huống 2; nhóm 5,6 tình huống 3). - Sau khi học sinh trình bày các tình huống xong giáo viên chốt: Như vậy các em đã dùng văn miêu tả trong những tình huống trên. I. Bài học 1. Thế nào là văn miêu tả? Ví dụ: Văn bản bài học đường đời đầu tiên. * Dế mèn: - Chàng Dế thanh niên cường tráng. - Đôi càng mẫm bóng - Vuốt: Cứng, nhọn hoắt - Cánh dài kín tận chấm đuôi - Cả người rung rinh một màu nâu bóng mỡ - Đầu to nổi từng tảng - Râu dài rất đỗi hùng dũng => Chú Dế khoẻ mạnh, đẹp trai, - ưa nhìn. * Dế choắt: - Người gầy gò, dài lêu nghêu - Cánh ngắn củn, hở cả mạng sư- ờn - Đôi càng bè bè, nặng nề - Râu ria cụt có một mẩu => Chú Dế gầy còm, ốm yếu, xấu xí. 8 ? Vậy thế nào là văn miêu tả? Muốn tả hay, đúng, chính xác ta cần phải làm gì? ? Hãy nêu một số tình huống khác tương tự với ba tình huống trên? => Chuyển ý: Để nắm vững hơn về bài học chúng ta đi vào luyện tập. Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập Học sinh nêu yêu cầu của bài tập, sau đó thảo luận theo nhóm và trình bày kết quả. ? Bài tập 2 yêu cầu như thế nào? - Học sinh nêu yêu cầu và làm giáo viên nhận xét, sửa sai nếu có. 2. Ghi nhớ: Học sách giáo khoa/16 II. Luyện tập Bài 1/16-17: Hãy đọc các đoạn văn trả trả lời câu hỏi Đoạn 1: Tả hình dáng, điệu bộ của Dế Mèn với đặc điểm nổi bật: to khoẻ và cường tráng. Đoạn 2: Tái hiện hình ảnh chú bé liên lạc (Lượm) với đặc điểm nổi bật: Một chú bé nhanh nhẹn, vui vẻ, hồn nhiên. Đoạn 3: Miêu tả cảnh một vùng bãi ven ao, hồ ngập nớc sau mùa mưa với đặc điểm nổi bật: Các loài chim đến săn mồi sinh động, ồn ào, huyên náo. Bài 2/17: a. Cảnh mùa đông đến: - Không khí rét mướt, gió bấc và mưa phùn. - Phun dài, ngắn ngày. - Bàu trời luôn âm u: Như thấp xuống, ít thấy trăng sao, nhiều mây và sương mù. - Cây cối trơ trọi, khẳng khiu: lá vàng rụng nhiều Mùa của hoa: Đào, mai, mận, mơ, hoa hồng và nhiều loài hoa khác chuẩn bị cho mùa xuân đến. b. Có thế nêu một vài đặc điểm nổi bật của khuôn mặt mẹ như: - Sáng và đẹp - Hiền hậu và nghiêm nghị - Vui vẻ, lo âu và trăn trở. 9 4. Củng cố: Học sinh nhắc lại nội dung bài học. 5. Dặn dò: Học thuộc bài: làm thêm bài tập sau: Viết đoạn văn ngắn tả cảnh mùa hè đến. Soạn bài “Sông nước Cà Mau” và bài “So Sánh” D. Rút kinh nghiệm: Qua bài tập thực hành, giáo viên có thể ngay từ đầu cho học sinh nhận biết cơ bản về cách miêu tả trong thể loại này là dù tả cảnh hay tả người đều phải theo một trình tự nhất định. Tả cảnh: từ xa đến gần, từ ngoài vào trong, từ khái quát đến cụ thể Tả người: Từ hình dáng bên ngoài đến tính cách bên trong. Ngày soạn : 08/ 01 Tiết 77: Văn bản SÔNG NƯỚC CÀ MAU. A. Mục tiêu bài học : Giúp học sinh; 1. Kiến thức - Cảm nhận được sự phong phú và đặc điểm của cảnh thiên nhiên sông nước Cà Mau. 2. Kỹ năng - Nắm được nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước trong bài văn. 3. Thái độ - Yêu quý người lao động. B. Chuẩn bị của GV- HS: - Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, - Học sinh: Soạn bài. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học 1. Ổn định tổ chức : 2. Kiểm tra bài cũ : GV : Trước nấm mồ của Dế Choắt, Dế Mèn có những tâm trạng và những suy nghĩ thế nào? Bài học đầu tiên của Dế Mèn là gì? HS : Lên bảng trả lời: - Tâm trạng: Xót thương, day dứt, ân hận. - Suy nghĩ: về bài học mà Dế Choắt dạy cho mình. - Bài học đầu tiên: Không được hung hăng bậy bạ, phải biết yêu thương người khác. 3. Bài mới : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung GV: Nêu những hiểu biết của em về tác giả Đoàn I. Giới thiệu chung: - Tác giả: Đoàn Giỏi ( 1925-1989), quê Tiền Giang. 10 [...]... chứa hình ảnh so sánh trong các câu ở phần 1 vào trớ, chc nng) mô hình HS c v tr li cõu hi SGK/24 GV: ở hai ví dụ trên đều dùng phép so sánh Vậy thế nào là so sánh? HS: Là đối chiếu sự vật, sự việc này với sự vật, sự việc khác VếA (sự vật đợc ss Ph diện so sánh trẻ em Rừng đớc Dựng lên cao ngất Từ so VếB sánh (sự vật dùng so sánh) Nh Búp trên cành Nh Hai dãy tt vô tận 2 Cấu tạo phép so sánh ở câu sau có... em nh chẽn lúa đòng đòng Phất phơ dới ngọn nắng hồng ban mai - So sánh cái cụ thể với cái trừu tợng, trừu tợng với cụ thể: Bài 2 SGK/ 26 +Quê hơng là chùm khế ngọt - Khoẻ nh voi + Đất nớc nh vì sao - Đen nh than - Trắng nh tuyết - Cao nh núi Học sinh đọc hai văn bản, gạch chân hoặc đánh Bài 3 SGK/ 26 dấu những câu văn có sử dụng so sánh rồi viết lại vào vở bài tập Bài tập thêm D - Cng c dn dũ: - Hc thuc... trong phộp so sỏnh ny tỏc gi cú s dng t so sỏnh khụng? NI DUNG CN T I Các kiểu so sánh: 1 Ví dụ: * 2 phép so sánh: - Phép so sánh 1: + Vế A: Những ngôi sao + Vế B: Mẹ đã thức - Từ so sánh: Chẳng bằng ? Tng t nh vy em hóy ch ra v A v B ca - Phép so sánh thứ 2: phộp so sỏnh th 2? + Vế A: Mẹ + Vế B : ngọn gió + Từ so sánh: là ? Em hóy xỏc nh t so sỏnh? ? Em hóy cho bit cỏc t so sỏnh trong hai phộp so... taọ của phép so sánh trong thực tế mô - Vế B đợc đảo lên trớc vế A hình có thể thay đổi nh thế nào? *Ghi nhớ 2SGK/25 Hoạt động 3: Hớng dẫn luỵên tập III Luyện tập: Bài 1 SGK/25 Yêu cầu: a So sánh đồng loại Với mỗi mẫu so sánh, học sinh tìm ít nhất một ví - ngời với ngời: dụ Ngời là cha, là bác, là anh Quả tim lớn lọc trăm dòng máu nhỏ b So sánh khác loại Đôi ta nh lửa mới nhen a.So sánh đồng loại: Nh... gỡ c sc, tiờu biu: 1 Miêu tả hình ảnh Kiều Phơng: - Hình dáng nhỏ bé, nhanh nhẹn, tóc ngắn buộc hai bên nh hai chiếc đuôi gà hoe vàng, mắt đen tròn sáng long lanh, khuôn mặt tròn hay tự bôi bẩn nh cô bé lọ lem trong truyện cổ tích - Tính tình: Vui vẻ, hồn nhiên, tinh nghịch, a hoạt động, thích sáng tạo, say mê vẽ, độ lợng và nhân hậu Đáng yêu, đáng mến 2 Miêu tả đêm trăng: - Đó là một đêm trăng tròn... a.So sánh đồng loại: Nh trăng mới mọc, nh đèn mới khêu - So sánh ngời với ngời: ( Ca dao) Ngời là Cha, là Bác, là Anh - Đờng nở ngực những hàng dơng nhỏ, Quả tim lớn lọc trăm dòng máu đỏ đã lên xanh nh tóc tuổi mời lăm ( Tố - So sánh vật với vật: Hữu) đờng vô xứ Nghệ quanh quanh non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ 15 b.So sánh khác loại: - So sánh vật với ngời, ngời với vật + Tiếng suối trong nh tiếng... tra hè -> HS: c ghi nh kiểu so sánh ngang bằng - Tác dụng: Làm bật lên tình yêu quê hơng của tác giả Hot ng 3: Hng dn luyn tp b Từ so sánh cha bằng -> So sánh không ngang bằng HS: Lm trờn lp -> Nhấn mạnh nỗi vất vả, khó nhọc của a So sỏnh ngang bng những ngời mẹ có con đi chiến trận b So sỏnh khụng ngang bng c Từ so sánh nh: c So sỏnh ngang bng( cõu 1-2) - Kiểu so sánh ngang bằng So sỏnh khụng ngang... doi ri 4 Phân biệt r/d/gi Hot ng 1: Hng dn mt s hỡnh thc II Một số hình thức luyện tập: luyn tp 1 Viết đoạn chứa các âm thanh dễ mắc lỗi: GV đọc doạn: Lời nói hoa nở trên nền văn hoá ( Sách thiết kế bài giảng ngữ văn quyển 2 tr 16 gv đọc, học sinh viết 2 Làm bài tập chính tả : Điền từ: chân thành, chân trọng, nặng 33 trĩu, leo trèo, trèo thuyền, chai sạn, chài lới, trải chiếu Xơ xác, sơ lợc, sơ sài,... Hot ng 1: Hng dn tỡm hiu chung NI DUNG CN T I Giới thiệu chung: 1 Tác giả : ? Em hóy trỡnh by nhng nột c bn v tỏc gi, tỏc - Võ Quảng sinh năm 1920, quê ở tỉnh Quảng Nam, là nhà văn chuyên viết phm? 26 cho thiếu nhi 2 Tác phẩm - Văn bản trích từ truyện Quê nộiTác phẩm viết về cuộc sống ở một làng quê ven sông Thu Bồn ở miền Trung Hot ng 2: Hng dn c, tỡm hiu vn bn GV: Hng dn ging c: Thay i phự hp vi ni... trải ra bạt ngàn - Những chòm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nớc - Những dãy núi cao sừng sững - Những cây to mọc giữa bụi lúp xúp lom xa nh những cụ già vung tay hô đám con cháu tiến về phía trớc Nghệ thuật miêu tả: 27 - Dùng nhiều từ láy gợi hình( trầm ngâm, sừng sững, lúp xúp) - Phép nhân hai( Những chòm cổ thụ dáng trầm ngâm), phép so sánh(Những cây to nh) Cảnh rõ nét, GV: . nêu yêu cầu và làm giáo viên nhận xét, sửa sai nếu có. 2. Ghi nhớ: Học sách giáo khoa/ 16 II. Luyện tập Bài 1/ 16- 17: Hãy đọc các đoạn văn trả trả lời câu hỏi Đoạn 1: Tả hình dáng, điệu bộ của. năng - Cảm nhận và biết phân tích văn bản miêu tả. 3. Thái độ - Yêu mến và có ý thức tìm hiểu văn miêu tả. B. Chuẩn bị của GV- HS: - Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, - Học sinh: Soạn. từ ngữ. 3. Thái độ - Yêu quý các nhân vật, tôn trọng những người xung quanh kể cả người yếu hơn mình. Biết sửa chữa lỗi lầm khi mình mắc lỗi. B. Chuẩn bị của GV- HS: 1. Giáo viên: Soạn giáo án,