DI BO NGAO DU T2

Đọc và tìm hiểu nội dung văn bản: a Đoạn 1: Đi bộ ngao du đ ợc t do th ởng ngoạn.. bĐoạn 2: Đi bộ ngao du là đi nh Ta-let, Pla-tông, Pi-ta-go.Tôi khó lòng hiểu nổi một triết gia có thể

Trang 2

1 T¸c gi¶:

I §äc vµ t×m hiÓu chó thÝch:

2 T¸c phÈm:

III §äc vµ t×m hiÓu néi dung v¨n b¶n:

a) §o¹n 1: §i bé ngao du ® îc t do th ëng ngo¹n.

KiÓm tra bµi cò

- Tr×nh bµy hiÓu biÕt cña em

vÒ nhµ v¨n Ru-x«?

- T¹i sao Ru x« cho r»ng ®i

bé ngao du lµ ® îc tù do th

ëng ngo¹n?

II §äc vµ t×m hiÓu cÊu tróc v¨n b¶n

Trang 3

1 Tác giả:

I Đọc và tìm hiểu chú thích:

2 Tác phẩm:

III Đọc và tìm hiểu nội dung văn bản:

a) Đoạn 1: Đi bộ ngao du đ ợc t do th ởng ngoạn.

b)Đoạn 2:

Đi bộ ngao du là đi nh Ta-let, Pla-tông, Pi-ta-go.Tôi khó lòng hiểu nổi một triết gia có thể quyết định ngao

du cách khác mà không xem xét những tài nguyên mình dẫm chân lên và trái đất phô bày phong phú ra tr

ớc mắt Ai là ng ời yêu mến nông nghiệp chút ít mà lại không muốn biết các sản vật đặc tr ng cho khí hậu những nơi mình đi qua và cách thức trồng trọt những

đặc sản ấy? Ai là ng ới có chút ít hứng thú với tự nhiên học mà lại có thể quyết định đi ngang qua một khoảnh

đất mà không xem xét nó, một lèn đá mà không ghè vài mẩu, những quả núi mà không s u tập hoa lá, những hòn sỏi mà không tìm các hoá thạch! Những triết gia phòng khách của các ngài nghiên cứu tự nhiên học trong các phòng s u tập; họ có các thứ linh tinh; họ biết gọi tên nh ng chẳng có một ý niệm gì về tự nhiên cả Nh ng phòng s u tập của Ê - min thì phong phú hơn các phòng s u tập của vua chúa; phòng s u tập

ấy là cả trái đất Nơi đây, mỗi vật đều ở đúng chỗ của nó; nhà tự nhiên học làm công việc chăm sóc đã sắp xếp mọi thứ đâu ra đấy Đô-băng-tông chắc cũng không thể làm tốt hơn.

II Đọc và tìm hiểu cấu trúc văn bản

Trang 4

2 Tác phẩm:

b)Đoạn 2:

Pla-tông(429-347 TCN) là nhà triết học Hi lạp

Trong cuộc đời của mình Pla-tongđã tham gia chiến tranh , từng sang Ai-cập, rồi lại trở

về đại Hi lạp,

Cỏc cuộc đi xa đó giỳp cho Plato nhiều cơ hội làm quen với một số nhà sỏng lập ra vài trường phỏi học thuật như Pythagoras, Heraclitus ễng thiết lập ngụi trường

“Academos” Trường Academos hoạt động trong hơn 8 thế kỷ, là một trung tõm nghiờn cứu và phổ biến nền triết học của Plato (Platonic philosophy)

Trang 5

1 Tác giả:

2 Tác phẩm:

b)Đoạn 2:

Thales(640-548 TCN), ụng sinh ra

ở thành phố Miletos, một thành phố

cổ trờn bờ biển gần cửa sụng Maeander (của Thổ Nhĩ Kỳ).

Định lý Thales: Hai đường thẳng song song định ra trờn hai đường thẳng giao nhau những đoạn thẳng

tỷ lệ

Thales là người đầu tiờn nghiờn cứu

về thiờn văn học, hiểu biết về hiện tượng nhật thực diễn ra do mặt trăng

ễng cũng nghĩ ra phương phỏp đo chiều cao của cỏc kim tự thỏp Ai Cập căn cứ vào búng của chỳng.

M i ng i chúng ta đ u bi t ĐL Talet ọ ườ ề ế trong hình h c ph ng và trong không ọ ẳ gian Talet là ng i đ t n n móng cho ườ ặ ề khoa h c và tri t h c c Hyl p Ông đ ọ ế ọ ổ ạ ã

tr i qua cu c đời niên thi u Ai-C p ả ộ ế ở ậ

và đó ông đó h c đ c nhi u ki n ở ọ ượ ề ế

th c khoa h c khác nhau Tr v t ứ ọ ở ề ổ

qu c ông kiếm đ ợc rất nhiều tiền bằng ố cach buôn bán dầu ô liu, đồng thời trở thành một nhà triết học toán học,thiênvănhọc.

Trang 6

2 T¸c phÈm:

Pythagore (570-496 T C.N.) người Hy Lạp, quê ở

đảo Sa.rnos, một trung tâm thương mại và văn

hóa thời bấy giờ

Tương truyền rằng thời trai trẻ ông đi du lịch nhiêu nơi ờ ấn Độ, Ai Cập, Babylone để học tập nền ván hóa cổ

Theo truyền thuyết, Pythagore đi qua xưởng rèn, nghe các âm thanh có độ cao khác nhau đó tiếng đập khác nhau của búa gây ra Từ đó ông nghĩ rằng với dây đàn thi độ cao âm thanh

tỉ lệ nghịch với chiêu dài của dây ấy Với ba sợi dây đàn ta có thể nghe được một hợp âm cân đối và dễ nghe nếu chiều dài của dây tỉ lệ với 6, 4, 3

Từ đó Pythagore kết luận rằng mọi sự cân đối đều phụ thuộc vào các số Trước khi qua đời, Pythagore còn dặn lại học trò của mình hãy nghiên cứu

âm nhạc và số học.

b)§o¹n 2:

Trang 7

1 Tác giả:

2 Tác phẩm:

Đi bộ ngao du là đi nh Ta-let, Pla-tông, Pi-ta-go.Tôi khó lòng hiểu nổi một triết gia có thể quyết định ngao du cách khác mà không xem xét những tài nguyên mình dẫm chân lên và trái đất phô bày phong phú ra tr ớc mắt Ai là ng ời yêu mến nông nghiệp chút ít

mà lại không muốn biết các sản vật đặc tr ng cho khí hậu những nơi mình đi qua và cách thức trồng trọt những đặc sản ấy? Ai là ng ới

có chút ít hứng thú với tự nhiên học mà lại

có thể quyết định đi ngang qua một khoảnh

đất mà không xem xét nó, một lèn đá mà không ghè vài mẩu, những quả núi mà không s u tập hoa lá, những hòn sỏi mà không tìm các hoá thạch!

b)Đoạn 2: Đi bộ ngao du đ ợc trau dồi tri thức

- Cách đi: Vừa đi vừa xem xét tìm tòi khám phá, s u tầm,

nghiên cứu Và cách đi ấy là một nhu cầu tự nhiên khi ngao

du

Đi bộ ngao du đ ợc trau dồi tri thức

Có đ ợc những kiến thức thực tế về một thế

giới tự nhiên vô cùng phong phú và mới mẻ

Đ ợc xem, đ ợc biết, đ ợc tìm, đ ợc s u tập về:

- Tài nguyên

- Sản vật đặc tr ng cho khí hậu và cách thức

trồng trọt

- Những vùng đất mới

- Những lèn đá, những cỏ cây hoa lá

- Các hoá thạch

- Lợi ích:

Trang 8

2 T¸c phÈm:

II §äc vµ t×m hiÓu néi dung v¨n b¶n:

1 Lîi Ých cña ®i bé ngao du:

b)§o¹n 2: §i bé ngao du ® îc trau dåi tri thøc

Trang 11

1 Tác giả:

I Đọc và tìm hiểu chú thích:

2 Tác phẩm:

a) Đoạn 1: Đi bộ ngao du đ ợc t do th

ởng ngoạn.

"Những triết gia phòng khách của các ngài nghiên cứu tự nhiên học trong các phòng s u tập; họ có các thứ linh tinh;

họ biết gọi tên nh ng chẳng có một ý niệm gì về tự nhiên cả

Nh ng phòng s u tập của Ê - min thì phong phú hơn các phòng s u tập của vua chúa; phòng s u tập ấy là cả trái đất Nơi đây, mỗi vật đều ở đúng chỗ của nó; nhà tự nhiên học làm công việc chăm sóc đã sắp xếp mọi thứ đâu ra đấy Đô-băng-tông chắc cũng không thể làm tốt hơn ”

Phòng s u tập của vua chúa th ờng là nơi l u giữ và tr ng bày những mẫu vật đa dạng và quý hiếm Tại sao tác giả lại khẳng định: “ Phòng s u tập của Ê - min thì phong phú hơn các phòng s u tập của vua chúa; phòng s u tập ấy là cả trái

đất ” ?

b) Đoạn 2: Đi bộ ngao du đ ợc trau dồi

tri thức

- Phép lập luận so sánh: Phòng s u tập

của Ê-min với phòng s u tập cuả vua

chúa:

- Cách đi: Vừa đi vừa xem xét tìm tòi

khám phá, s u tầm, nghiên cứu Và

cách đi ấy là một nhu cầu tự nhiên khi

ngao du

- Lợi ích: Có đ ợc những kiến thức

thực tế về một thế giới tự nhiên vô

cùng phong phú và mới mẻ

Tác giả bày tỏ quan điểm đề cao

kiến thức thực tế khách quan, nhấn

mạnh kiến thức trong sách vở phải đ

ợc soi sáng bằng thực tế khách quan.

Trang 12

" Biết bao hứng thú khác nhau ta tập hợp đ ợc nhờ cách ngao du thú vị ấy, không kể sức khỏe đ ợc tăng c ờng, tính khí trở nên vui vẻ Tôi th ờng thấy những kẻ ngồi trong các

cỗ xe tốt chạy rất êm nh ng mơ màng, buồn bã, cáu kỉnh hoặc đau khổ; còn những ng ời đi bộ lại luôn luôn vui vẻ, khoan khoái và hài lòng với tất cả Ta hân hoan biết bao khi gần về đến nhà! Một bữa cơm đạm bạc mà sao có vẻ ngon lành thế! Ta thích thú biết bao khi lại ngồi vào bàn ăn! Ta ngủ ngon giấc biết bao trong một cái gi ờng tồi tàn! Khi ta chỉ muốn đến một nơi nào, ta có thể phóng bằng xe ngựa trạm; nh ng khi ta muốn ngao du thì cần phải đi bộ."

ởng ngoạn.

tri thức

c) Đoạn3: Tăng c ờng sức khỏe và tinh

thần:

Trang 13

" Biết bao hứng thú khác nhau ta tập hợp đ ợc nhờ cách ngao du thú vị ấy, không kể sức khỏe đ ợc tăng c ờng, tính khí trở nên vui vẻ Tôi th ờng thấy những kẻ ngồi trong các

cỗ xe tốt chạy rất êm nh ng mơ màng, buồn bã, cáu kỉnh hoặc đau khổ; còn những ng ời đi bộ lại luôn luôn vui vẻ, khoan khoái và hài lòng với tất cả Ta hân hoan biết bao khi gần về đến nhà! Một bữa cơm đạm bạc mà sao có vẻ ngon lành thế! Ta thích thú biết bao khi lại ngồi vào bàn ăn! Ta ngủ ngon giấc biết bao trong một cái gi ờng tồi tàn! Khi ta chỉ muốn đến một nơi nào, ta có thể phóng bằng xe ngựa trạm; nh ng khi ta muốn ngao du thì cần phải đi bộ."

cáu

mơ

đau

vui vẻ, khoan khoái hài lòng Ta hân hoan biết bao khi gần về đến nhà! Một bữa cơm đạm bạc mà sao

có vẻ ngon lành thế! Ta thích thú biết bao khi lại ngồi vào bàn ăn! Ta ngủ ngon giấc biết bao trong một cái gi ờng tồi tàn!

So sánh hai trạng thái tinh thần

- Đi xe: Mơ màng, buồn bã, cáu kỉnh, đau khổ

- Đi bộ: Vui vẻ, khoan khoái, hài lòng, hân hoan

“ Khi ta chỉ muốn đến một nơi nào, ta có thể phóng bằng xe ngựa trạm; nh ng khi ta muốn ngao du thì cần phải đi bộ”.

- Sức khỏe: Tăng c ờng

- Tính khí: Vui vẻ

ngon, sảng khoái hân hoan

buồn bã,

màng,

ởng ngoạn.

tri thức

c) Đoạn3: Tăng c ờng sức khỏe và tinh

thần:

Trang 14

2 T¸c phÈm:

II §äc vµ t×m hiÓu néi dung v¨n b¶n:

a) §o¹n 1:§i bé ngao du ® îc t do th

ëng ngo¹n.

b) §o¹n 2: §i bé ngao du ® îcTrau

dåi tri thøc

c) §o¹n3:§i bé ngao du ® îc t¨ng c êng

søc kháe vµ tinh thÇn:

- Søc kháe: T¨ng c êng

- TÝnh khÝ: Vui vÎ

* Bãng d¸ng nhµ v¨n Ru-x«

- Ph ¬ng ch©m gi¸o dôc:

+ Kh«ng gß bã.

+ Trong thùc tiÔn cuéc sèng.

+ KÕt hîp tri thøc, thÓ chÊt, t×nh c¶m

- Con ng êi

+ Gi¶n dÞ

+ Quý träng tù do

+ Yªu mÕn thiªn nhiªn

V¨n b¶n “§i bé ngao du”

thÓ hiÖn ph ¬ng ch©m gi¸o dôc nµo cña Ru – X«?

A) Gi¸o dôc theo tù nhiªn tho¶i m¸i kh«ng gß bã.

B) Gi¸o dôc trong thùc tiÔn cuéc sèng vµ thiªn nhiªn chø kh«ng bã hÑp trong s¸ch vë.

C) Gi¸o dôc tri thøc kÕt hîp víi gi¸o dôc thÓ chÊt

vµ t×nh c¶m D) C¶ 3 ý A,B,C

ngon, s¶ng kho¸i h©n hoan

Trang 15

2 Bóng dáng nhà văn Ru – Xô

- Ph ơng châm giáo dục: + Không gò bó.

+ Trong thực tiễn cuộc sống.

+ Kết hợp tri thức, thể chất, tình cảm

- Con ng ời: + Giản dị

+ Quý trọng tự do + Yêu mến thiên nhiên III Tổng kết

1 Nghệ thuật:

2 Nội dung:

A) Lập luận chặt chẽ, chứng cứ sinh động, lý luận kết hợp với các trải nghiệm thực tiễn.

B) Cách diễn đạt giản dị, trong sáng; kết hợp hài hòa các yếu tố miêu tả và biểu cảm.

C) Cả hai ý A và B.

A) Đi bộ ngao du đem lại cho con ng ời nhiều lợi ích thiết

thực: ,

và

B) Ru – Xô là con ng ời giản dị,

và .

ngon, sảng khoái

3

1 2

Hoàn toàn tự do thoải mái đ ợc trau dồi tri thức tăng c ờng sức khỏe, tinh thần.

yêu mến thiên nhiên.

quý trọng tự do

b) Đoạn 2: Đi bộ ngao du đ ợc trau dồi tri thức

c) Đoạn3: Tăng c ờng sức khỏe và tinh thần:

Trang 16

c) T¨ng c êng søc kháe vµ tinh thÇn:

- Søc kháe: T¨ng c êng

- TÝnh khÝ: Vui vÎ

2 Bãng d¸ng nhµ v¨n Ru – X«

- Con ng êi:

III Tæng kÕt

1 NghÖ thuËt:

2 Néi dung:

IV: LuyÖn tËp:

1 Bµi tËp 1:

Lîi Ých cña ®i bé ngao du

4 3

2

1

Tù do th ëng ngo¹n Trau dåi tri thøc

Bãng d¸ng tinh thÇn nhµ v¨n Ru - x«

Gi¶n dÞ Quý träng tù

do

Yªu mÕn thiªn nhiªn

T¨ng c êng søc khoÎ vµ tinh thÇn

3 2

1

4

b) §o¹n 2: §i bé ngao du ® îc trau dåi tri thøc

c) §o¹n3: T¨ng c êng søc kháe vµ tinh thÇn:

Trang 17

Thùc hµnh 1 chuyÕn ngao du b»ng ®i bé theo gîi ý cña nhµ v¨n Ru – x« Ghi l¹i c¶m t ëng cña em sau chuyÕn ®i.

2 Bµi tËp 2:

Trang 18

2 Tác phẩm:

II Đọc và tìm hiểu nội dung văn bản:

c) Tăng c ờng sức khỏe và tinh thần:

2 Bóng dáng nhà văn Ru – Xô

- Ph ơng châm giáo dục:

- Con ng ời:

III Tổng kết

1 Nghệ thuật:

2 Nội dung:

IV: Luyện tập:

1 Bài tập 1:

Hướngưdẫnư vềưnhà:

sảng khoái hân hoan

1 Nắm chắc giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản

2 Hoàn thiện bài viết ghi lại cảm t ởng của

em sau chuyến đi bộ

ngao du.

3 Đọc và trả lời câu hỏi bài "Hội thoại"

b) Đoạn 2: Đi bộ ngao du đ ợc trau dồi tri thức

c) Đoạn3: Tăng c ờng sức khỏe và tinh thần:

Trang 19

Hạnh phúc thành đạt!

ChúcưCácưemưhọcưsinh!ưưư

Chăm ngoan học giỏi

Gìờ học kết thúc!

Hẹn gặp lại!

Định dạng
Số trang	19
Dung lượng	3,22 MB