Bài.Đi bộ ngao du

Đi bộ ngao du rất thú vị - Chủ động mọi thời gian - Làm chủ mọi không gian... - Tâm hồn đ ợc hòa nhập, thoải mái, mãn nguyện... - Tâm hồn đ ợc hòa nhập, thoải mái, mãn nguyện.. Đi bộ ng

Gi¸o viªn : TrÇn ThÞ Thu Hoµi

Tæ : Khoa häc x· héi

Ng÷­v¨n­8.­tuÇn­28. TiÕt 109.V¨n b¶n

­vÒ­dù­giê,­th¨m­líp

C« bÐ b¸n diªm C r¬g xtan

Ph¸p

- J.Ru-xô (1712 – 1778).

-Là nhà văn, nhà triết học

Pháp T t ởng của ông có tác

động lớn đến cách mạng Pháp

1789

- Là tác giả của nhiều tác

phẩm nổi tiếng

1 Tác giả.

1 Tác giả.

- Một số sáng tác chính:

+ Những mơ mộng của ng ời dạo chơi cô độc (1772- 1778)

- J.Ru-xô (1712 – 1778)

- Là nhà văn, nhà triết học

Pháp T t ởng của ông có

tác động lớn đến cách

mạng Pháp 1789

- Là tác giả của nhiều tác

phẩm nổi tiếng

+ Luận văn khoa học và nghệ thuật (1750)

+ Luận về sự bất bình đẳng (1755)

+ Giuy – li hay nàng Hê-lô i-dô mới (tiểu thuyết 1761)

+ Ê-min hay về giáo dục (tiểu thuyết :1762)

- J.Ru-xô (1712 – 1778).

- Là nhà văn, nhà triết học

Pháp T t ởng của ông có tác

động lớn đến cách mạng Pháp

1789

1 Tác giả.

2 Tác phẩm:

Văn bản “Ê-min hay Về giáo dục” – J.Ru-xô)Đi bộ ngao du” – J.Ru-xô) trích

trong quyển V- quyển cuối cùng

của tác phẩm “Ê-min hay Về giáo dục” – J.Ru-xô)Ê-min hay Về

giáo dục” – J.Ru-xô), câu chuyện về quá

trình tr ởng thành của cậu bé

Ê-min d ới tác động giáo dục của

thầy giáo Qua đó bày tỏ quan

điểm về giáo dục

1 Tác giả.

2 Tác phẩm:

3 Chú thích khác.

- Ngao du

- Tham quan

- Triết gia

- Tài nguyên

Đi dạo chơi đó đây

Đi đến nơi nào đó để xem xét, mở mang hiểu biết Nhà triết học; ở đây đồng thời cũng là nhà khoa học Nguồn của cải trong thiên nhiên ch a khai thác…

II.ưĐọcư– Hiểu chú thích.ưhiểuưvănưbản. - Giọng rõ ràng, dứt khoát, tình cảm, thân

mật, nhấn giọng ở những từ “Ê-min hay Về giáo dục” – J.Ru-xô) tôi ” – J.Ru-xô), “Ê-min hay Về giáo dục” – J.Ru-xô) ta ” – J.Ru-xô) xen

kẽ với các câu kể, câu hỏi, câu cảm

1 Đọc.

2 Tìm hiểu chung.

+ Thể loại:

Văn bản nghị luận.

+ Vấn đề bàn luận:

Lợi ích của việc đi bộ.

+ PTBĐ:

Nghị luận + Biểu cảm.

+ Bố cục:

3 phần – 3 luận điểm.

Phần 1: Từ đầu đến “Ê-min hay Về giáo dục” – J.Ru-xô)Nghỉ ngơi ” – J.Ru-xô)

Đi bộ ngao du đ ợc tự do th ởng ngoạn

Phần 2: Tiếp đến “Ê-min hay Về giáo dục” – J.Ru-xô)Tốt hơn ” – J.Ru-xô)

Đi bộ ngao du mở mang vốn tri thức

Phần 3: Phần còn lại

Đi bộ ngao du sẽ tốt cho sức khỏe

và tinh thần

 Bố cục, luận điểm rõ ràng, mạch

lạc theo cách sắp xếp riêng.

II.ưĐọcư– Hiểu chú thích.ưhiểuưvănưbản.

1 Đọc.

2 Tìm hiểu chung.

Đi bộ ngao du thú vị hơn đi ngựa

3 Tìm hiểu chi tiết.

a Đoạn 1 – Luận điểm 1

* “Ê-min hay Về giáo dục” – J.Ru-xô) Ta a đi lúc nào thì đi, ta thích dừng lúc nào thì dừng, ta muốn hoạt động nhiều ít thế nào là tùy Ta quan sát khắp nơi, ta quay sang phải, sáng trái, ta xem xét tất cả những gì thấy hay hay; ta dừng lại ở tất cả mọi khía cạnh ” – J.Ru-xô)

ta Ta

Ta

ta

ta

ta

ta

Ta thích thì

muốn tùy a thì

* “Ê-min hay Về giáo dục” – J.Ru-xô) Tôi nhìn thấy một dòng sông , tôi đi men

theo sông; một khu rừng rậm , tôi đi vào d ới bóng cây; một hang động , tôi đến tham quan; một mỏ đá , tôi xem xét các khoáng sản

Đi bộ ngao du rất thú vị

- Chủ động mọi thời gian

- Làm chủ mọi không gian

II.ưĐọcư– Hiểu chú thích.ưhiểuưvănưbản.

1 Đọc.

2 Tìm hiểu chung.

Đi bộ ngao du thú vị hơn đi ngựa

3 Tìm hiểu chi tiết. * “Ê-min hay Về giáo dục” – J.Ru-xô) Ta a đi lúc nào thì đi, ta thích dừng lúc

nào thì dừng, ta muốn hoạt động nhiều ít thế nào là tùy Ta quan sát khắp nơi, ta quay sang phải, sáng trái, ta xem xét tất cả những gì thấy hay hay; ta dừng lại ở tất cả mọi khía cạnh ” – J.Ru-xô)

* “Ê-min hay Về giáo dục” – J.Ru-xô) Tôi nhìn thấy một dòng sông , tôi đi men

theo sông; một khu rừng rậm , tôi đi vào d ới bóng cây; một hang động , tôi đến tham quan; một mỏ đá , tôi xem xét các khoáng sản

a Đoạn 1 – Luận điểm 1

Đi bộ ngao du rất thú vị

- Chủ động mọi thời gian

- Làm chủ mọi không gian

II.ưĐọcư– Hiểu chú thích.ưhiểuưvănưbản.

1 Đọc.

2 Tìm hiểu chung.

3 Tìm hiểu chi tiết.

- Chuyển đổi cách x ng hô từ “Ê-min hay Về giáo dục” – J.Ru-xô) Ta ” – J.Ru-xô) “Ê-min hay Về giáo dục” – J.Ru-xô)Tôi” – J.Ru-xô)

Không thay đổi vì trong “Ê-min hay Về giáo dục” – J.Ru-xô) Ta ” – J.Ru-xô) có “Ê-min hay Về giáo dục” – J.Ru-xô) Tôi ” – J.Ru-xô), cách thay đổi ấy tạo nên tính đa thanh, đa

điệu, tìm sự đồng cảm nơi ng ời đọc

- Chuyển câu trần thuật câu nghi vấn (đối thoại giả t ởng – tự trả lời)

Sự chuyển đổi đó trong đối thoại giả t ởng còn thể hiện sự hăm hở, hứng khởi của tôi khi

đi bộ ngao du

 Đó là một thế giới rộng lớn, phong phú và tiềm ẩn những bí mật

có sức vẫy gọi con ng ời

a Đoạn 1 – Luận điểm 1

Đi bộ ngao du rất thú vị

- Chủ động mọi thời gian

- Làm chủ mọi không gian

- Tâm hồn đ ợc hòa nhập,

thoải mái, mãn nguyện

II.ưĐọcư– Hiểu chú thích.ưhiểuưvănưbản.

1 Đọc.

2 Tìm hiểu chung.

3 Tìm hiểu chi tiết.

a Đoạn 1 – Luận điểm 1

Những trở ngại

Thời tiết xấu Chán

Mệt

“Ê-min hay Về giáo dục” – J.Ru-xô)Tôi” – J.Ru-xô) và “Ê-min hay Về giáo dục” – J.Ru-xô)Em” – J.Ru-xô) (Ê-min) có thể khắc phục những trở ngại ngẫu nhiên

Ph ơng án khắc phục

Đi ngựa Tìm những thứ để giải trí Vận động hai cánh tay

Đi bộ ngao du rất thú vị

- Chủ động mọi thời gian

- Làm chủ mọi không gian

- Tâm hồn đ ợc hòa nhập,

thoải mái, mãn nguyện

Đi bộ ngao du – niềm

hạnh phúc đ ợc tự do th

ởng ngoạn

II.ưĐọcư– Hiểu chú thích.ưhiểuưvănưbản.

1 Đọc.

2 Tìm hiểu chung.

3 Tìm hiểu chi tiết.

a Đoạn 1 – Luận điểm 1

Đi bộ ngao du thú vị hơn đi ngựa

Đi bộ ngao du rất thú vị

- Chủ động mọi thời gian

- Làm chủ mọi không gian

- Tâm hồn đ ợc hòa nhập,

thoải mái, mãn nguyện

Đi bộ ngao du – niềm

hạnh phúc đ ợc tự do th

ởng ngoạn

II.ưĐọcư– Hiểu chú thích.ưhiểuưvănưbản.

1 Đọc.

2 Tìm hiểu chung.

3 Tìm hiểu chi tiết.

a Đoạn 1 – Luận điểm 1

Đi bộ ngao du thú vị hơn đi ngựa

Tự do,

tự chủ trong

mọi hoạt

động

Xem xét, h ởng thụ tất cả thế giới thiên nhiên theo ý muốn

Có thể khắc phục những trở ngại ngẫu nhiên

Đi bộ ngao du – niềm hạnh phúc

đ ợc tự do th ởng ngoạn

a Đoạn 1 – Luận điểm 1

Đi bộ ngao du rất thú vị

- Chủ động mọi thời gian

- Làm chủ mọi không gian

- Tâm hồn đ ợc hòa nhập,

thoải mái, mãn nguyện

Đi bộ ngao du – niềm

hạnh phúc đ ợc tự do th

ởng ngoạn

II.ưĐọcư– Hiểu chú thích.ưhiểuưvănưbản.

1 Đọc.

2 Tìm hiểu chung.

3 Tìm hiểu chi tiết.

a Đoạn 1 – Luận điểm 1 ? Yếu tố biểu cảm đ ợc thể hiện nh thế nào trong đoạn văn qua:

+ Hình ảnh

+ Kiểu câu.

+ Âm h ởng, giọng điệu + Biện pháp tu từ

Thảo luận

* Đi bộ ngao du rất thú vị

- Chủ động mọi thời gian

- Làm chủ mọi không gian

- Tâm hồn đ ợc hòa nhập,

thoải mái, mãn nguyện

* Tiểu kết

- Đi bộ ngao du – niềm hạnh phúc đ ợc

tự do th ởng ngoạn

- J.Ru-xô là ng ời giản dị,yêu tự do, yêu thiên nhiên

- Kết hợp yếu tố nghị luận và biểu cảm

Sử dụng đại từ và cấu trúc câu linh hoạt

II.ưĐọcư– Hiểu chú thích.ưhiểuưvănưbản.

1 Đọc.

2 Tìm hiểu chung.

3 Tìm hiểu chi tiết.

a Đoạn 1 – Luận điểm 1

- Đi bộ ngao du – niềm

hạnh phúc đ ợc tự do th

ởng ngoạn

- J.Ru-xô là ng ời giản

dị,yêu tự do, yêu thiên

nhiên

- Kết hợp yếu tố nghị luận

và biểu cảm Sử dụng đại từ

và cấu trúc câu linh hoạt

* Luyện tập

“Ê-min hay Về giáo dục” – J.Ru-xô)Văn ch ơng gây cho ta những tình cảm

ta không có, luyện những tình cảm ta sẵn có” – J.Ru-xô) (Hoài Thanh) Đoạn văn của tác giả J Ru-xô đã bồi đắp trong em những tình cảm và suy nghĩ gì?

? Qua tiết học em rút ra đ ợc bài học gì trong việc tạo lập văn bản nghị luận?

- Trật tự sắp xếp các luận điểm

- Cách trình bày đoạn văn, cách lập luận trong đoạn văn