Văn 9 chuan KTKN - KNS - Giam tai

Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 2011 _ 2012 NGữ VĂN 9 Lớp dạy: 9 Tiết theo TKB: Ngày dạy: Sĩ số: / Vắng: Tuần 1 Bài 1: Tiết 1-2: Văn bản PHONG CáCH Hồ CHí MINH - Lê Anh Trà - I. Mục tiêu bài học. Giúp học sinh nắm đợc: 1. Về kiến thức: - Một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống và trong sinh hoạt. - ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc. - Đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể. 2. Về kĩ năng: - Nắm bắt nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hoá dân tộc. - Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề thuộc lĩnh vực văn hoá, lối sống. 3. Về thái độ: Giáo dục cho học sinh ý thức chủ động, tích cực trong học tập. 4. Tích hợp bảo vệ môi tr ờng ii. các kĩ năng sống cơ bản đ ợc giáo dục trong bài: - Xác định giá trị bản thân: từ việc tìm hiểu vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh( kết hợp tinh hoa văn hoá truyền thống dân tộc và nhân loại) xác định đợc mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh trong bối cảnh hội nhập quốc tế. - Giao tiếp: trình bày, trao đổi về nội dung của phong cách Hồ Chí Minh trong văn bản. III. các ph ơng pháp/ kĩ thuật dậy học tích cực có thể sử dụng: - Động não: suy nghĩ về vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh, rút ra những bài học thiết thực về lối sống cho bản thân từ tấm gơng Hồ Chí Minh. - Thảo luận nhóm, trình bày 1 phút về giá trị nội dung, nghệ thuật của văn bản và những gì cá nhân tiếp thu, hoặc hớng phấn đấu của bản thân từ tấm gơng Hồ Chí Minh. IV. ph ơng tiện dậy học. 1. Chuẩn bị của giáo viên: Sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu chuẩn kiến thức kĩ năng, bảng phụ; Phơng pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, thảo luận nhóm. 2. Chuẩn bị của học sinh: Đọc trớc bài, tìm hiểu trớc nội dung bài học. V. tiến trình dậy học: 1. Khám phá: Yêu cầu học sinh trinh bày những hiểu biết của mình về cách sống và làm việc của Bác Hồ? 2. Kết nối: Hđ của GV Hđ của Hs Ghi bảng Trần Văn Thờng _ PT DT Bán trú THCS Thắng Mố _ Yên Minh _ Hà Giang 1 Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 2011 _ 2012 Hoạt động1: Hớng dẫn học sinh đọc tìm hiểu chung Đây là VBND có tính chất thuyết minh k/hợp với lập luận theo PCCL. Đọc với giọng khúc triết, mạch lạc thể hiện niềm tôn kính, tự hào về Chủ tịch HCM. - GV đọc mẫu, sửa chữa, uốn nắn - GV Ktra việc đọc chú thích ở nhà của Hs. Lu ý với Hs về VBND với các chủ đề: + Quyền sống của con ngời. + Bảo vệ h/bình, chống chiến tranh + V/đề sinh thái, môi trờng Chủ đề của VB này: Sự hội nhập TG và B/vệ bản sắc VHDT. H? VB có thể chia làm mấy phần ? ND chính của từng phần? Hs đọc. 2 phần + Từ đầu rất hiện đại (HCM với sự tiếp thu tinh hoa VH nhân loại) + Còn lại: Những nét đẹp trong lối sống của HCM. Hs đọc I. Đọc Tìm hiểu chung 1. Đọc 2. Chú thích 3. Bố cục: 2 phần + Từ đầu rất hiện đại (HCM với sự tiếp thu tinh hoa VH nhân loại) + Còn lại: Những nét đẹp trong lối sống của HCM. Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu chi tiết văn bản. Gọi Hs đọc đoạn (a) H? HCM đã tiếp thu tinh hoa VH nhân loại trong hoàn cảnh nào ? Gv sử dụng vốn kthức l/sử để g/thiệu cho Hs. H? Để có đợc vốn tri thức VH nhân loại, HCM đã làm ntn? Gv nhấn mạnh: Đây chính là chìa khóa để mở ra kho tri thức VH của nhân loại. Bác nói, viết khoảng 28(N2) tiếng nói của các nớc. H? Ngời đã khám phá kho tàng tri thức bằng cách nào ? H? Ngời đã học hỏi ntn? - Trong c/đời h/động CM đầy gian nan, vất vả, đã qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều nền VH từ P.đông tới P.Tây. - Ngời có hiểu biết sâu rộng nền VH các nớc châu á, Âu, Phi, Mỹ. * Để có đợc vốn tri thức VH, Bác đã: + Nắm vững p/tiện giao tiếp là ngôn ngữ. Hs kể câu chuyện về Bác. - Qua công việc, qua lao động mà học hỏi (làm nhiều nghề khác nhau) - HCM là ngời sáng suốt, II. Tìm hiểu chi tiết VB: 1. HCM với sự tiếp thu tinh hoa VH nhân loại. - Ngời có hiểu biết sâu rộng nền VH các nớc châu á, Âu, Phi, Mỹ. Trần Văn Thờng _ PT DT Bán trú THCS Thắng Mố _ Yên Minh _ Hà Giang 2 Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 2011 _ 2012 H? Qua phần tìm hiểu trên, giúp em hiểu gì về HCM ? Gv bình giảng: M/đích của Bác là ra nớc ngoài tìm đờng cứu nớc, đã tự mình tìm hiểu những mặt tích cực của triết học P.đông: Muốn g.phóng d.tộc phải đánh đuổi TD Pháp & CNTB. Muốn vậy, phải thấy đợc những mặt u việt, tích cực của các nền VH đó. H? Ngời đã tiếp thu các nền VH đó theo tinh thần ntn ? H? Điều kỳ lạ trong việc tiếp thu tinh hoa VH nhân loại của HCM là gì ? H? Để thể hiện n/d trên, đoạn văn đã đợc tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt nào ? GVKQ: Sự tiếp thu VH nhân loại của HCM đã tạo nên một nhân cách, 1 lối sống rất VN, rất P.đông nh- ng đ.thời cũng rất mới, rất hiện đại. H? Bằng sự hiểu biết về l.sử em hãy cho biết phần VB vừa tìm hiểu nói về thời kỳ nào trong sự nghiệp h/đ CM của lãnh tụ HCM ? GV: Kết thúc phần 1, VB có dấu ( ) biểu thị cho ta biết ngời biên soạn đã lợc bỏ phần tiếp theo của bài viết. thông minh, cần cù, yêu lao động, ham học hỏi. + Ngời đã tiếp thu một cách có chọn lọc tinh hoa VH n- ớc ngoài. + Không ảnh hởng 1 cách thụ động. + Tiếp thu mọi cái đợc, cái hay, phê phán cái + Trên nền VH dân tộc mà tiếp thu những ah quốc tế. Tất cả những ah quốc tế đó đã nhào nặn với cái gốc VH dân tộc không gì lay chuyển đợc Kết hợp giữa kể và bình luận VD: ít có vị lãnh + Thời kỳ Bác h/đ ở nớc ngoài. - Trên nền VH dân tộc mà tiếp thu những ah quốc tế. Tất cả những ah quốc tế đó đã nhào nặn với cái gốc VH dân tộc không gì lay chuyển đợc 3. Luyện tập: H? nêu ý nghĩa của văn bản? 4. Vận dụng: + Su tầm những mẩu chuyện kể về lối sống giản dị mà thanh cao của Bác. + Đọc thêm. + Chuẩn bị nội dung tiết 2 ./. Bài 1: Tiết 2: Văn bản Trần Văn Thờng _ PT DT Bán trú THCS Thắng Mố _ Yên Minh _ Hà Giang 3 Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 2011 _ 2012 PHONG CáCH Hồ CHí MINH ( Tiếp theo) - Lê Anh Trà - I. Mục tiêu bài học. Giúp học sinh nắm đợc: 1. Về kiến thức: - Một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống và trong sinh hoạt. - ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ ginf bản sắc văn hoá dân tộc. - Đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể. 2. Về kĩ năng: - Nắm bắt nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hoá dân tộc. - Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề thuộc lĩnh vực văn hoá, lối sống. 3. Về thái độ: Giáo dục cho học sinh ý thức chủ động, tích cực trong học tập. 4. Tích hợp bảo vệ môi tr ờng ii. các kĩ năng sống cơ bản đ ợc giáo dục trong bài: - Xác định giá trị bản thân: từ việc tìm hiểu vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh( kết hợp tinh hoa văn hoá truyền thống dân tộc và nhân loại) xác định đợc mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh trong bối cảnh hội nhập quốc tế. - Giao tiếp: trình bày, trao đổi về nội dung của phong cách Hồ Chí Minh trong văn bản. III. các ph ơng pháp/ kĩ thuật dậy học tích cực có thể sử dụng: - Động não: suy nghĩ về vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh, rút ra những bài học thiết thực về lối sống cho bản thân từ tấm gơng Hồ Chí Minh. - Thảo luận nhóm, trình bày 1 phút về giá trị nội dung, nghệ thuật của văn bản và những gì cá nhân tiếp thu, hoặc hớng phấn đấu của bản thân từ tấm gơng Hồ Chí Minh. IV. ph ơng tiện dậy học. 1. Chuẩn bị của giáo viên: Sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu chuẩn kiến thức kĩ năng, bảng phụ; Phơng pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, thảo luận nhóm. 2. Chuẩn bị của học sinh: Đọc trớc bài, tìm hiểu trớc nội dung bài học. V. tiến trình dậy học: 1. Khám phá: Yêu cầu học sinh trinh bày những hiểu biết của mình về cách sống và làm việc của Bác Hồ? 2. Kết nối: HĐ của thầy HĐ của trò ND ghi bảng Đọc phần 2 của bài. H? Theo em, phần này nói về thời kỳ nào trong SNCM của HCM ? GV: Nói đến phong cách là nói đến sự nhất quán. Chúng ta hãy xem khi đã trở thành chủ tịch nớc, p/cách HCM có gì nổi bật. Gọi Hs đọc đoạn (b). + Khi Ngời đã ở cơng vị chủ tịch nớc. - Lối sống giản dị - Lối sống giản dị đó đợc 2. Nét đẹp trong lối sống của HCM. - Lối sống giản dị đó đợc biểu hiện ở nơi ở nơi làm việc +Nơi ở, nơi làm việc: Chiếc nhà sàn nhỏ bằng gỗ bên cạnh chiếc ao nh cảnh làng quê quen thuộc. Trần Văn Thờng _ PT DT Bán trú THCS Thắng Mố _ Yên Minh _ Hà Giang 4 Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 2011 _ 2012 H? ở cơng vị lãnh đạo cao nhất của đảng và nhà nớc nhng HCM có lối sống ntn ? H? lối sống rất giản dị, rất phơng đông, rất VN của HCM đợc biểu hiện ntn? H? Nơi ở, nơi làm việc của Bác đợc giới thiệu ntn? GV đọc đoạn <<Theo chân Bác>> (Tố Hữu). H? Theo cảm nhận của t/g trang phục của Bác ntn? H? Việc ăn uống của Bác đợc giới thiệu ntn? H? Qua những điều vừa tìm hiểu về Bác, em có cảm nhận gì về lối sống của Ngời? H? Theo em, lối sống đó có phải là lối sống tự vui trong cảnh nghèo khó không? Có phải là tự thần thánh hóa cho khác đời không? H? Tại sao Bác lại chọn lối sống đó? Gọi hs đọc đoạn: <<Và Ngời sống ở đó hết>> H? Từ lối sống của đợc tg' liên tởng tới lối sống của những ai trong lịch sử dân tộc? H? Việc liên tởng của tg nhằm nhấn mạnh điều gì ? H? Học VB này em nhớ lại VB nào đã học lớp 7 cũng nói về lối sống giản dị của Bác ? biểu hiện ở nơi ở nơi làm việc Nơi ở, nơi làm việc: Chiếc nhà sàn nhỏ bằng gỗ bên cạnh chiếc ao nh cảnh làng quê quen thuộc. Trang phục hết sức giản dị: Bộ quần áo bà ba, chiếc áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ. Ăn uống đạm bạc: Cá kho, rau luộc, cà muối, cháo hoa. Lối sống giản dị đạm bạc. HS thảo luận. Cách sống giản dị, đạm bạc của HCM nhng lại vô cùng thanh cao, sang trọng. Đây là cách sống có văn hóa đã trở thành quan niệm thẩm mỹ: Cái đẹp là sự giản dị, tự nhiên. - Các vị hiền triết nh: Nguyễn Trãi Côn sơn ca. Nguyễn Bỉnh Khiêm Thu ăn măng trúc, đông ăn giá Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao - Nét đẹp của lối sống rất dân tộc rất VN trong phong cách HCM. - Đức tính giản dị của Bác Hồ, P.VĐồng. + Trang phục hết sức giản dị: Bộ quần áo bà ba, chiếc áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ. + Ăn uống đạm bạc: Cá kho, rau luộc, cà muối, cháo hoa. 3. ý nghĩa của việc học tập, rèn luyện theo p/cách HCM. Cách sống giản dị, đạm bạc của HCM nhng lại vô cùng thanh cao, sang trọng. Đây là cách sống có văn hóa đã trở thành quan niệm thẩm mỹ: Cái đẹp là sự giản dị, tự nhiên. Trần Văn Thờng _ PT DT Bán trú THCS Thắng Mố _ Yên Minh _ Hà Giang 5 Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 2011 _ 2012 Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh tổng kết. H? Qua phần VB vừa học em hãy trình bày cảm nhận sâu sắc của em về vẻ đẹp trong phong cách HCM ? GV dẫn dắt: Các em đợc sinh ra lớn lên trong đk vô cùng thuận lợi nhng cũng tiềm ẩn đầy nguy cơ. H? Xét về phơng diện vh, em hãy tr.bày những thuận lợi và những nguy cơ theo n/thức của em? H? Với đk đó v/đề đặt ra với Hs phải làm gì ? H? Từ tấm gơng nhà vh lớn HCM, các em có suy nghĩ gì với bản thân? - Đó là sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống v/h dân tộc và tinh hoa v/h nhân loại. Là sự kết hợp giữa truyền thống và hiện đại, giữa cái vĩ đại và bình dị. HS thảo luận. - Có đk tiếp xúc với nhiều nền vh. Đợc hòa nhập với khu vực và quốc tế. - Cần phải hòa nhập với khu vực và Q.Tế nhng cũng cần b.vệ & ph/huy bản sắc dt. - Sống và l/việc theo g- ơng Bác Hồ vĩ đại. Tự tu dỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức,lối sống có vh. III. Tổng kết. Ghi nhớ Hoạt động 4: Hớng dẫn học sinh luyện tập. H? Em hãy nêu vài biểu hiện về lối sống có vh và không có vh? H? Qua bài, những điểm tạo nên vẻ đẹp trong phong cách HCM là gì ? HS phát biểu. HS kể. IV. Luyện tập: Kể 1 số câu chuyện về lối sống giản dị mà cao đẹp của chủ tịch HCM. 3. Luyện tập: H? nêu ý nghĩa của văn bản? 4. Vận dụng: + Su tầm những mẩu chuyện kể về lối sống giản dị mà thanh cao của Bác. + Đọc thêm. + Soạn: Đ.tranh cho một TG hòa bình. ./. Lớp dạy: 9 Tiết theo TKB: Ngày dạy: Sĩ số: / Vắng: Tiết 3: Tiếng Việt Các phơng châm hội thoại Trần Văn Thờng _ PT DT Bán trú THCS Thắng Mố _ Yên Minh _ Hà Giang 6 Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 2011 _ 2012 I. Mục tiêu bài học. Giúp học sinh nắm đợc: 1. Về kiến thức: Nội dung phơng châm về lợng, phơng châm về chất. 2. Về kĩ năng: - Nhận biết và phân tích đợc cách sử dụng phơng châm về lợng và phơng châm về chất trong tình huống giao tiếp cụ thể. - Vận dụng phơng châm về lợng, phơng châm về chất trong hoạt động giao tiếp. 3. Về thái độ: Giáo dục cho học sinh ý thức chủ động, tích cực trong học tập. 4. Tích hợp bảo vệ môi tr ờng ii. các kĩ năng sống cơ bản đ ợc giáo dục trong bài: - Ra quyết định: lựa chọn cách vận dụng các phơng châm hội thoại trong giao tiếp của bản thân. - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tởng, trao đổi về dặc điểm, cách giao tiếp đảm bảo các phơng châm hội thoại. III. các ph ơng pháp/ kĩ thuật dậy học tích cực có thể sử dụng: - Phân tích tình huống mẫu để hiểu các phơng châm hội thoại cần đảm bảo trong giao tiếp. - Thực hành có hớng dẫn: đóng vai luyện tập các tình huống giao tiếp theo các vai khác nhau để đảm bảo các phơng châm hội thoại trong giao tiếp. - Động não: suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút ra những bài học thiết thực về cách giao tiếp đúng phơng châm hội thoại. IV. ph ơng tiện dậy học. 1. Chuẩn bị của giáo viên: Sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu chuẩn kiến thức kĩ năng, bảng phụ; Phơng pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, thảo luận nhóm. 2. Chuẩn bị của học sinh: Đọc trớc bài, tìm hiểu trớc nội dung bài học. V. tiến trình dậy học: 1. Khám phá: H? Hiểu thế nào là vai XH trong hội thoại? H? Các vai XH thờng gặp trong hội thoại? 2. Kết nối: Hđ của GV Hđ của Hs Ghi bảng Hoạt động1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu phơng châm về lợng. Gọi hs đọc đoạn đối thoại (1) H? Khi An hỏi: <<Học bơi ở đâu ?>> mà Ba trả lời: ở dới nớc thì câu trả lời có mang đầy đủ n/d mà An cần biết không. GV gợi ý bằng câu hỏi nhỏ : H? Em hiểu bơi là gì ? H? Từ việc hiểu nghĩa từ <<bơi>> em hãy trả lời câu hỏi trên ? H? Nếu nói mà không có nội dung nh thế có thể coi đây là Hs trả lời theo kiến thức đã học ở lớp 8. HS đọc. - Bơi là di chuyển trong nớc hoặc trên mặt nớc bằng cử động của cơ thể. - Câu trả lời của Ba không mang đầy đủ n/d mà An cần biết. Vì trong nghĩa của I/ Ph ơng châm về l ợng: a. Ngữ liệu: SGK/ tr 7 b. Nhận xét: * Ngữ liệu 1. - Câu trả lời của Ba không mang đầy đủ n/d mà An cần biết. Vì trong nghĩa của <<bơi>> đã có <<ở dới nớc>>. Điều mà An muốn biết là 1 đ/điểm cụ thể nh : Bể bơi, sông - Bài học: Khi nói trong câu nói phải có n/d đi với y/c của g.tiếp không nên nói ít hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi. Trần Văn Thờng _ PT DT Bán trú THCS Thắng Mố _ Yên Minh _ Hà Giang 7 Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 2011 _ 2012 câu nói b/ thờng không H? Nếu là ngời đợc tham gia hội thoại, em sẽ trả lời ntn để đáp ứng y/cầu của An? H? Từ đó em rút ra bài học gì trong giao tiếp? Gv hớng dẫn Hs đọc hoặc kể lại truyện: << lợn cới, áo mới >> H? Vì sao truyện lại gây c- ời ? H? Lẽ ra anh <<lợn cới>> và anh <<áo mới>> chỉ cần hỏi và trả lời ntn để nghe đủ biết đợc điều cần hỏi & cần trả lời? H? Nếu chỉ hỏi & trả lời vừa đủ thì truyện có gây cời không ? Gv: Trong truyện cời tác giả dân gian đã sử dụng yếu tố này trở thành nghệ thuật. H? Còn trong h.cảnh g.tiếp bình thờng, khi g.tiếp ta cần phải tuân thủ y/cầu gì ? <<bơi>> đã có <<ở dới nớc>>. Điều mà An muốn biết là 1 đ/điểm cụ thể nh : Bể bơi, sông + Nếu nói mà không có n/d dĩ nhiên là 1 h/tợng không b/thờng trong giao tiếp, vì câu nói ra trong giao tiếp bao giờ cũng truyền tải 1 n/d nào đó. + ở bể bơi + ở sông + ở hồ Khi nói trong câu nói phải có n/d đi với y/c của g.tiếp không nên nói ít hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi. Hs đọc hoặc kể. Truyện lại gây cời vì các nhân vật trong truyện nói nhiều hơn những gì cần nói . Lẽ ra chỉ cần hỏi: <<Bác có thấy con lợn nào chạy qua đây không ?>> và trả lời: <<nãy giờ, tôi chẳng thấy con lợn nào >> + Trong g/tiếp, không nên nói nhiều hơn những gì cần nói. * Ngữ liệu2: - Truyện lại gây cời vì các nhân vật trong truyện nói nhiều hơn những gì cần nói . - Lẽ ra chỉ cần hỏi: <<Bác có thấy con lợn nào chạy qua đây không ?>> và trả lời: <<nãy giờ, tôi chẳng thấy con lợn nào >> - Bài học: Trong g/tiếp, không nên nói nhiều hơn những gì cần nói. *Ghi nhớ 1/SGK Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu phơng châm về chất. Gọi Hs đọc H? Truyện cời nhằm phê phán điều gì ? H? Nh vậy, trong giao tiếp có điều gì cần tránh ? (*) Cho tình huống: Nếu không biết chắc << một tuần nữa lớp sẽ tổ chức cắm trại >> thì em có thông báo điều đó với các bạn không ? vì sao ? H? Nếu cần thông báo điều trên thì em sẽ nói ntn ? H? Nh vậy, trong g/tiếp cần Hs đọc. Truyện cời này nhằm phê phán tính nói khoác. Trong giao tiếp đừng nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật. Đó là những điều không có bằng chứng xác thực. + Có lẽ + Hình nh Trong giao tiếp đừng nói những điều mà mình II/Ph ơng châm về chất: a. Xét ngữ liệu sgk b. Nhận xét: - Truyện cời này nhằm phê phán tính nói khoác. - Trong giao tiếp đừng nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật. Trần Văn Thờng _ PT DT Bán trú THCS Thắng Mố _ Yên Minh _ Hà Giang 8 Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 2011 _ 2012 tránh những điều gì? Gv: Những điều cần tránh trong giao tiếp mà ở truyện c- ời đó vi phạm -> chính là vi phạm p/châm về chất. H? Để đảm bảo p/châm về chất trong hội thoại, ta cần tránh những điều gì ? không có bằng chứng xác thực. Ghi nhớ 2/SSGK Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh luyện tập. Gv chuẩn bị bảng phụ để Hs phân tích lỗi Gọi học sinh lên bảng. Gv chữa bài: Đây không thuộc về hội thoại nhng qua việc học về p/châm hội thoại, về lợng, Hs có thể vận dụng để phân tích lỗi quan trọng và phổ biến này. H? Những tổ hợp từ nào bị thừa, vì sao ? Gv cho Hs trả lời vào phiếu học tập Gv phô tô mỗi bàn 1 tờ Gv chấm nhanh 5 bài. H? Những từ trên nào đều chỉ cách nói l/quan đến p.châm hội thoại nào đã học ? H? Cách nói nào tuân thủ ? Cách nói nào vi phạm ? Gv gọi Hs đọc truyện. H? Chỉ ra yếu tố gây cời ? (Rồi có nuôi đợc không ). H? Với câu hỏi đó, ngời nói đã không tuân thủ p.châm hội thoại nào? Phân tích Gv: Yếu tố gây cời -> vi phạm p.châm hội thoại về l- ợng là 1 nghệ thuật trong truyện cời dân gian. Gv chia 2 nhóm thảo luận. Gv có định hớng. Hs làm: a) Thừa << nuôi ở nhà >> vì << gia súc >> có nghĩa là << vật nuôi trong nhà >>. B) Thừa << hai cánh >> vì tất cả các loài chim đều có hai cánh. + Thừa: Vì thêm từ ngữ mà không thêm nội dung -> Vi phạm phơng châm về lợng. nói có sách mách có chứng nói dối nói mò nói nhăng nói cuội nói trạng ->Những từ ngữ này đều chỉ cách nói tuân thủ hoặc vi phạm p.châm hội thoại về chất. a) Tuân thủ b,c,d,e : vi phạm Bài 3: + Vi phạm p.châm về l- ợng. Ngời hỏi đã hỏi thừa câu hỏi đó vì nếu không nuôi đợc thì làm sao có << bố tôi >>. Gv chia 2 nhóm thảo luận. III/ Luyện tập. 1. Bài 1 (8) a) Thừa << nuôi ở nhà >> vì << gia súc >> có nghĩa là << vật nuôi trong nhà >>. B) Thừa << hai cánh >> vì tất cả các loài chim đều có hai cánh. 2. Bài tập 2: nói có sách mách có chứng nói dối nói mò nói nhăng nói cuội nói trạng ->Những từ ngữ này đều chỉ cách nói tuân thủ hoặc vi phạm p.châm hội thoại về chất. 3. Bài 3: + Vi phạm p.châm về l- ợng. Ngời hỏi đã hỏi thừa câu hỏi đó vì nếu không nuôi đợc thì làm sao có << bố tôi >>. 4. Bài 4: 3. Luyện tập: - Tìm những thành ngữ co nọi dung liên quan đến phơng châm về lợng. - Phát hiện lỗi liên quan đến phơng châm về chất trong một đoạn văn cụ thể. Trần Văn Thờng _ PT DT Bán trú THCS Thắng Mố _ Yên Minh _ Hà Giang 9 Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 2011 _ 2012 4. Vận dụng: + Làm bài tập (5) tra từ điển để giải nghĩa các thành ngữ. + Tập viết một đoạn hội thoại, nội dung tự chọn, tuân thủ các p.châm hội thoại đã học. + Chuẩn bị: Phần 1 + 2 + 3. ./. Lớp dạy: 9 Tiết theo TKB: Ngày dạy: Sĩ số: / Vắng: Tiết 4: Tập làm văn sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong Văn bản thuyết minh I. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh nắm đợc: 1. Về kiến thức: - Văn bản thuyết minh và các phơng pháp thuyết minh thờng dùng. - Vai trò của các biện pháp nghệ thuật trong bài văn thuyết minh. 2. Về kĩ năng: - Nhận ra các biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng trong các văn bản thuyết minh. - Vận dụng các biện pháp nghệ thuật khi viết văn thuyết minh. 3. Về thái độ: Giáo dục cho học sinh ý thức chủ động, tích cực trong học tập. 4. Tích hợp bảo vệ môi tr ờng: II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: Sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu chuẩn kiến thức kĩ năng, bảng phụ; Phơng pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, thảo luận nhóm. 2. Chuẩn bị của học sinh: Đọc trớc bài, tìm hiểu trớc nội dung bài học. III. Tiến trình bài dậy: 1. Kiểm tra bài cũ: H? Thế nào là văn bản thuyết minh? Gợi ý đáp án: Văn bản thuyết minh là kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức khách quan về đặc điểm, tính chất, nguyên nhân. của các sự vật, hiện tợng tự nhiên bằng phơng thức trình bày, giới thiệu, giải thích. 2. Bài mới: GVGT: Chúng ta đã đợc học tập và nghiên cứu về văn bản thuyết minh trong chơng trình Ngữ văn lớp 8. Lên lớp 9, chúng ta tiếp tục học và làm kiểu văn bản này với một số yêu cầu cao hơn nh: Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. Hđ của GV Hđ của Hs Ghi bảng Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. Gv h/d Hs ôn lại kiểu VB t/minh. H? VB thuyết minh là - VB t/m nhằm cung cấp tri thức về các hình tợng, sự việc, sv trong TN và XH. - Đặc điểm: Tri thức đợc I/ Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh: Trần Văn Thờng _ PT DT Bán trú THCS Thắng Mố _ Yên Minh _ Hà Giang 10 [...]... hiểu biết của - G.Macket là nhà văn tác phẩm: Cô-Lôm-Bi-A 1 Tác giả em về nhà văn G Macket ? Bài văn xếp vào cụm văn Cô-Lôm-Bi-A VBND - Thể loại: Thuộc... Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 2011 _ 2012 Tuần 2 Lớp dạy: 9 Tiết theo TKB: Ngày dạy: Sĩ số: / Vắng: Tiết 6-7 : Văn bản đấu tranh cho một thế giới hòa bình (Gac-Xi-A Mac-Ket) I Mục tiêu bài học Giúp học sinh nắm đợc: 1 Về kiến thức: - Một số hiểu biết về tình hình thế giới những năm 198 0 liên quan đến văn bản - Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận trong văn bản 2 Về kĩ năng: Đọc hiểu văn bản nhật... Ngữ văn 9 Năm học 2011 _ 2012 Lớp dạy: 9 Tiết theo TKB: Ngày dạy: Sĩ số: / Vắng: Tiết 5: Tập làm văn luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh nắm đợc: 1 Về kiến thức: - Cách làm bài thuyết minh về một thứ đồ dùng( cái quạt, cái bút, cái kéo,) - Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh 2 Về kĩ năng: - Xác... học Trần Văn Thờng _ PT DT Bán trú THCS Thắng Mố _ Yên 23 Minh _ Hà Giang Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 2011 _ 2012 4 Hớng dẫn học sinh tự học ở nhà: + Hoàn thành bt + Học bài & chuẩn bị phần 1 tr.22 đến tr.24 Lớp dạy: 9 / Tiết theo TKB: Ngày dạy: Sĩ số: / Vắng: Tiết 9 : Tập làm văn Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh nắm đợc: 1 Về kiến thức: - Tỏc dng... ngũ -Tỏch nú cú tai sắc, lông mày bạc, mắt lộ -Chộn ca ta khụng cú to, thân mình có hoạ tiết tai đẹp -Khi mi ai m ung rt núng Bài tập 3: 3 Củng cố, luyện tập: Giáo viên khái quát kiến thức bài học 4 Hớng dẫn học sinh tự học ở nhà: + Nắm các kiến thức đã học + Hoàn thành các bài tập còn lại + Chuẩn bị : Phần I tr.28 / Lớp dạy: 9 Tiết theo TKB: Ngày dạy: Sĩ số: / Vắng: Tiết 10: Tập làm văn Trần Văn. .. gia c, mự ch - Cht vỡ suy dinh dng v bnh tt -> Lp lun tng phõn - hp, kt hp lớ l, dn chng, lit kờ => Ri vo him ho cc kh v nhiu mt ú l s thỏch thc ca chớnh ph v cỏc t chc quc t 3 Luyện tập: Viết đoạn văn nêu nhận thức của em về tầm q.trọng của v/đề bảo vệ & c/sóc trẻ em 4 Vận dụng: - Về nhà học bài, học thuộc ghi nhớ sgk - Suy nghĩ trả lời các câu hỏi phần đọc hiểu văn bản ./ Lớp dạy: 9 Tiết theo TKB:... ngày? Tham khảo bài đọc thêm - Cách làm những chiếc nón - Công dụng của những chiéc nón: Hớng dẫn hs viết MB 3 Củng cố, luyện tập: Trình bày bài viết phần mở bài trớc lớp 4 Hớng dẫn học sinh tự học ở nhà: - Xác định và chỉ ra tác dụng của biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng trong văn bản thuyết minh Họ nhà kim - Chuẩn bị bài: Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh ./ Trần Văn Thờng _ PT DT Bán trú... học sinh tự học ở nhà: - Ôn lại lý thuyết đã học - Hoàn thành bài tập - Đọc thêm bài: Dừa sáp ./ Tuần 3 Lớp dạy: 9 Tiết theo TKB: Ngày dạy: Sĩ số: / Vắng: Tiết 11: Văn bản Tuyên bố thế giới về sự sống còn quyền Bảo vệ & phát triển của trẻ em I Mục tiêu bài học Giúp học sinh nắm đợc: 1 Về kiến thức: - Thc trng cuc sng tr em hin nay, nhng thỏch thc, c hi v nhim v ca chỳng ta - Nhng biu hin ca quan... Nht dng - Ngh lun phần ? trên TG, kêu gọi khẩn chớnh tr xó hi thiết nhân loại q.tâm đến 3 B cc: 4 phn v/đề này - Phần sự thách thức: Những thực tế - Phần cơ hội: Những đk thuận lợi - Phần n/v: X.định những n/v cụ thể Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu chi tiết văn bản II Tìm hiểu chi tiết vb c mc 1,2 phn m -Nhn thc ca cng 1.M u: u ng quc t v tr em G: Nờu ni dung v ý v quyn sng ca chỳng - Mc ớch,... mc va trờn th gii ny - c im tõm sinh lớ c - c im tõm sinh lớ v quyn sng ca tr v quyn sng ca tr em em - L cỏch nhỡn y tin yờu v trỏch nhim i G: Em ngh gỡ v cỏch tng lai ca th gii, nhỡn nh th ca cng Trần Văn Thờng _ PT DT Bán trú THCS Thắng Mố _ Yên 30 Minh _ Hà Giang Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 2011 _ 2012 ng th gii i vi tr em? i vi tr em Hs g.nghĩa 1 số từ khó: Hiểm họa, c/độ A-PacThai, thôn tính, . Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 2011 _ 2012 NGữ VĂN 9 Lớp dạy: 9 Tiết theo TKB: Ngày dạy: Sĩ số: / Vắng: Tuần 1 Bài 1: Tiết 1-2 : Văn bản PHONG CáCH Hồ CHí MINH - Lê Anh Trà - I. Mục tiêu bài. của em về nhà văn G. Macket ? Gv: Tìm hiểu một VBNL ta - G.Macket là nhà văn Cô-Lôm-Bi-A. - Bài văn <<Đấu I.Giới thiệu tác giả, tác phẩm: 1. Tác giả G.Macket là nhà Trần Văn Thờng _ PT. 2 Lớp dạy: 9 Tiết theo TKB: Ngày dạy: Sĩ số: / Vắng: Tiết 6-7 : Văn bản đấu tranh cho một thế giới hòa bình (Gac-Xi-A Mac-Ket) I. Mục tiêu bài học. Giúp học sinh nắm đợc: 1. Về kiến thức: - Một số