PHƯƠNG PHAP DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TIỂU HỌC

Truong CDSP Nha Trang Th.s Nguyen Van Hieu 1 BÀI GIẢNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC Th.s Nguyễn Văn Hiểu Truong CDSP Nha Trang Th.s Nguyen Van Hieu 2 A. MỤC TIÊU - Học xong môđun này HV và SV có đƣợc: 1.Kiến thức: - Nêu đƣợc một số PPDH môn Khoa học nhằm phát huy tính tích cực của HS và dấu hiệu đặc trƣng cơ bản của các PPTC - Phân tích đƣợc những đặc trƣng, yêu cầu cơ bản của PP quan sát và PP thí nghiệm. 2. Kĩ năng - Lập kế hoạch bài học (thiết kế, kế hoạch bài học) theo hƣớng phát huy tính tích cực của HS - Dạy thử các bài đã lập kế hoạch (các bài đã thiết kế) Truong CDSP Nha Trang Th.s Nguyen Van Hieu 3 3. Thái độ Có ý thức vận dụng các phƣơng pháp dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực của HS trong dạy học môn Khoa học B. NỘI DUNG I. MỘT SỐ PPDH MÔN KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC - Có thể áp dung nhiều PP khác nhau: Chia thành các hoạt động theo từng nội dung để áp dụng PPDH cho thích hợp Hoạt động 1: - Tìm hiểu một số PPDH môn Khoa học theo hướng tích cực. Thực hiện các công việc sau theo cá nhân: a. Làm các bài tập sau: - Nêu định hƣớng đổi mới PPDH môn khoa học Dựa trên cơ sở NQTW 4 khóa VII, NQTW 2 khóa VIII, Luật giáo dục. - Dạy học phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo của học sinh: + Bồi dƣỡng PP tự học + Rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn + Tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho HS -Những dấu hiệu đặc trƣng của các PP tích cực + Dạy học thông qua tổ chức các hoạt động của HS + Dạy và học chú trọng rèn luyện PP tự học + Tăng cƣờng học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác. Phƣơng pháp dạy học Dấu hiệu đặc trƣng cơ bản Phƣơng pháp quan sát HS phải sử dụng các giác quan để thu thập thông tin và xử lí thông tin Phƣơng pháp thí nghiệm HS phải tác động lên sự vật và đối tƣợng nghiên cứu Phƣơng pháp thảo luận Để HS bàn bạc, trao đổi trong nhóm Giúp cho mọi HS tham gia một cách chủ động vào qt học tập, tạo cơ hội cho HS chia sẽ kiến thức, kinh nghiệm, ý kiến để gq vđ  ndbh PPDH giải quyết vấn đề Xây dựng bài toán nhận thức, tạo ra tình huống có vấn đề, giải quyết vấn đề đặt ra,… Truong CDSP Nha Trang Th.s Nguyen Van Hieu 5 + Kết hợp đánh giá của GV với tự đánh giá của HS -Nêu một số PPDH có thể sử dụng để dạy môn khoa học Truong CDSP Nha Trang Th.s Nguyen Van Hieu 6 b. Thảo luận với đồng nghiệp về những vấn đề trên. Những kĩ thuật cần thiết của GV và điều kiện thành công của PP quan sát, PP thí nghiệm. Đối chiếu với thực tế bản thân. Hoạt động 2: Tìm hiểu PP quan sát và PP thí nghiệm sử dụng trong dạy học môn khoa học ở Tiểu học Thực hiện các công việc sau: a. Tại sao PP quan sát và PP thí nghiệm lại đóng vai trò quan trọng trong dạy học môn Khoa học. + SV trả lời các câu hỏi theo sự nhận thức của mình. b. Trả lời các câu hỏi trong phiếu học tập kèm theo sau đây. Truong CDSP Nha Trang Th.s Nguyen Van Hieu 7 c. Xem băng hình về sử dụng PP thí nghiệm, PP quan sát, PP thực hành bài dạy: “Nƣớc có tính chất gì”, và trích đoạn chống mất nƣớc khi tiêu chảy, “Ăn uống khi bị bệnh”, môn khoa học lớp 4. Yêu cầu: -Ghi lại ý kiến cá nhân về các vấn đề sau: + Cách GV giao việc, hƣớng dẫn cho HS + HS có nắm vững đƣợc mục đích, yêu cầu khi tiến hành thí nghiệm không? + HS có đƣợc trình bày, thảo luận kết quả thí nghiệm không? + Sự tham gia của các thành viên trong nhóm nhƣ thế nào? -Khi dạy bài này bạn có cải tiến gì? Truong CDSP Nha Trang Th.s Nguyen Van Hieu 8 Phiếu học tập gồm các câu hỏi kèm theo: Ví dụ: Nêu một số phƣơng án tiến hành thí nghiệm bài “Không khí cần cho sự cháy”. Khoa học lớp 4 a. GV nêu trƣớc kết quả “nến cháy trong cốc nhỏ sẽ tắt trƣớc, nến cháy trong cốc lớn sẽ tắt sau” và yêu cầu HS làm thí nghiệm để kiểm tra xem có đúng nhƣ vậy không. b. GV hƣớng dẫn HS từng bƣớc làm thí nghiệm, sau đó yêu cầu HS nêu kết quả quan sát. c. GV nêu tình huống thí nghiệm, yêu cầu HS (dựa vào kiến thức đã học trƣớc đó) dự đoán kết quả và giải thích lí do đƣa ra dự đoán nhƣ vậy. Sau cho HS tiến hành thí nghiệm. Truong CDSP Nha Trang Th.s Nguyen Van Hieu 9 d. GV đƣa ra tình huống thực (chẳng hạn đun bếp lò), cho HS thảo luận về lí do phải quạt khi đun. Sau đó tiến hành nhƣ phƣơng án c. + Khi thực hiện thí nghiệm này, HS phải thực hiện quan sát gì và từ kết quả quan sát rút ra kết luận nhƣ thế nào? Theo các anh (chị) những phƣơng án nào phát huy tính tích cực của HS hơn? Vì sao? -Có những khó khăn gì khi tiến hành theo phƣơng án đó không? -Anh chị có thể tiến hành nhƣ thế nào? Để giải quyết những khó khăn đó Truong CDSP Nha Trang Th.s Nguyen Van Hieu 10 C. THÔNG TIN PHẢN HỒI CHO NỘI DUNG I I. MỘT SỐ PPDH MÔN KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC - PPDH môn Khoa học ở Tiểu học cần: + Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS + Giảm sự quyết định và can thiệp của GV đối với HS + Tăng cƣờng sự tham gia của HS vào các hoạt động tìm tòi, phát hiện ra kiến thức mới + Có thể lựa chọn, phối hợp các PPDH với nhau: nhƣ trình bày với sự tham gia tích cực của HS, hỏi đáp, thảo luận, trò chơi, đóng vai, động não, quan sát, thí nghiệm, thực hành,… [...]... KẾ BÀI DẠY MÔN KHOA HỌC THEO HƢỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH VÀ TIẾN HÀNH DẠY THỬ Hoạt động 1: Thiết kế một bài dạy môn Khoa Học 1 Trao đổi với đồng nghiệp: Quan niệm trƣớc kia về việc soạn giáo án, quan niệm hiện nay về lập kế hoạch dạy học (hay thiết kế kế hoạch dạy học) theo hƣớng phát huy tính tich cực của HS Truong CDSP Nha Trang Th.s Nguyen Van Hieu 18 2 Chuẩn bị kế hoạch bài học của... bài học nhằm phát huy tính tích cực của HS 3 Đánh giá sau khi dạy thử Rất tốt Tiêu chí Tốt Đạt Chƣa đạt Chuẩn bị phƣơng tiện dạy học Sử dụng phƣơng tiện dạy học Vận dụng các PPDH HS tích cực trong học tập Truong CDSP Nha Trang Th.s Nguyen Van Hieu 21 G THÔNG TIN PHẢN HỒI CHO PHẦN CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ SV xem thông tin phản hồi cho nội dung 2 H KẾ HOẠCH BÀI HỌC PHẦN HÓA HỌC TRONG MÔN KHOA HỌC Ở TIỂU... THÍ NGHIỆM II.1 Quan sát, thí nghiệm đóng vai trò quan trọng trong dạy học môn Khoa học vì: - Giúp HS có kinh nghiệm trực tiếp: + Về thế giới tự nhiên + Về đối tƣợng nghiên cứu của môn khoa học + Đảm bảo tính trực quan + Cụ thể hóa sự vật và đối tƣợng nghiên cứu + Phù hợp với trình độ nhận thức của HS tiểu học + Kích thích hứng thú học tập của HS + Tạo điều kiện hình thành, phát triển các kĩ năng nhƣ... nắm vững kiến thức Truong CDSP Nha Trang Th.s Nguyen Van Hieu 12 II.2 Phƣơng pháp quan sát đã đƣợc sử dụng trong dạy học môn TN – XH và tiếp tục là PP quan trọng trong DH môn Khoa học lớp 4, 5 Môn Khoa học này đòi hỏi yêu cầu cao hơn về kĩ năng quan sát nhƣ: + Độ tinh tế + Tính chính xác khoa học + Biết phân tích thông tin thu thập đƣợc từ quan sát Một số lƣu ý khi tổ chức cho HS quan sát: + HS cần nắm... bài cụ thể Hoạt động 2: Dạy thử trong nhóm Đánh giá và rút kinh nghiệm 1 Dạy thử kế hoạch bài học đã thiết kế (bài học đã soạn) 2 Dự giờ của đồng nghiệp 3 Cùng với đồng nghiệp trao đổi rút kinh nghiệm trong nhóm tổ chuyên môn E THÔNG TIN PHẢN HỒI CHO NỘI DUNG 2 Truong CDSP Nha Trang Th.s Nguyen Van Hieu 19 I LẬP KẾ HOẠCH DẠY HỌC THEO HƢỚNG LẤY HS LÀM TRUNG TÂM Lập kế hoạch dạy học theo hƣớng lấy GV làm... quyết vấn đề,… Truong CDSP Nha Trang Th.s Nguyen Van Hieu 24 III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Hoạt động 1: Học sinh nghiên cứu sự biến đổi hóa học của chất Hoạt động của GV Hoạt động của HS IV HƢỚNG DẪN BÀI TẬP VỀ NHÀ DẶN DÕ HS - HS chuẩn bị bài tiếp theo V RÖT KINH NGHIỆM BÀI DẠY (Xem một số kế hoạch bài học lớp 4, 5 – Môn Khoa học) Truong CDSP Nha Trang Th.s Nguyen Van Hieu 25 ... gia làm các thí nghiệm khám phá khoa học Truong CDSP Nha Trang Th.s Nguyen Van Hieu 23 II CÔNG TÁC CHUẨN BỊ 1 Đồ dùng dạy học - Học sinh: + Hóa chất: Cát, đƣờng, vôi sống nƣớc + Dụng cụ: Cốc, thìa, đèn cồn, kẹp gỗ, ống nghiệm, đĩa sứ, giấy lọc, giấy A3, bút dạ màu Giáo viên: + Sơ đồ chƣng cất nƣớc, đƣờng, tranh vẽ lò nung vôi thủ công, phiếu học tập,… 2 Phƣơng pháp dạy học Phƣơng pháp thí nghiệm, phƣơng... nội dung 2 H KẾ HOẠCH BÀI HỌC PHẦN HÓA HỌC TRONG MÔN KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC SỰ BIẾN ĐỔI HÓA HỌC CỦA CHẤT (Sách khoa học lớp 5) I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức - Hiểu đƣợc thế nào là sự biến đổi hóa học của chất Bài: Truong CDSP Nha Trang Th.s Nguyen Van Hieu 22 - Vài trò của nhiệt và ánh sáng trong biến đổi hóa học - Biết phân biệt biến đổi hóa học và biến đổi vật lí mức độ đơn giản 2 Kĩ năng - Làm đƣợc các thí...-Những dấu hiệu đặc trƣng cơ bản của một số PPDH môn Khoa học ở Tiểu học PPDH DẤU HIỆU ĐẶC TRƢNG CƠ BẢN CỦA CÁC PPDH -HS sử dụng các giác quan để thu thập thông tin Phƣơng pháp - HS phải xử lí thông tin đã tìm đƣợc (đối chiếu, so quan sát sánh, phân tích, tổng... thiết lập các mối quan hệ, giải thích các thí nghệm kết quả thí nghiệm để rút ra kết luận Trò chơi học tập - Có tính thi đua giữa các cá nhân, nhóm, tổ Có luật chơi Có nội dung gắn với nội dung học tập -HS làm việc hợp tác trong nhóm để giải quyết nhiệm vụ học tập đƣợc giao Mọi thành viên trong nhóm Dạy học hợp đều phải tham gia tích cực trong việc thực hiện tác theo nhóm nhiệm vụ đƣợc nhóm phân công, . độ Có ý thức vận dụng các phƣơng pháp dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực của HS trong dạy học môn Khoa học B. NỘI DUNG I. MỘT SỐ PPDH MÔN KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC - Có thể áp dung nhiều PP khác. nghiệm sử dụng trong dạy học môn khoa học ở Tiểu học Thực hiện các công việc sau: a. Tại sao PP quan sát và PP thí nghiệm lại đóng vai trò quan trọng trong dạy học môn Khoa học. + SV trả lời các. trong dạy học môn TN – XH và tiếp tục là PP quan trọng trong DH môn Khoa học lớp 4, 5. Môn Khoa học này đòi hỏi yêu cầu cao hơn về kĩ năng quan sát nhƣ: + Độ tinh tế + Tính chính xác khoa học +