tập huấn chủ nhiệm

: KĨ NĂNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP GVCN là ng ời quyết định chất l ợng cao các hoạt động giáo dục của lớp khi và chỉ khi GVCN có sự định h ớng, t vấn, chia sẻ tâm t tình cảm kịp thời trong quá trình tự rèn luyện của học sinh. Cũng nh Hiệu tr ởng đối với nhà tr ờng, GVCN đối với lớp học cần phải hiểu rõ vị trí, vai trò , tầm quan trọng của việc lập kế hoạch chủ nhiệm lớp. Nếu xây dựng đ ợc kế hoạch chủ nhiệm tốt, GVCN cùng lớp sẽ xác định đ ợc rõ ràng định h ớng t ơng lai cần đạt của lớp học, đề ra đ ợc các hoạt động u tiên và tập trung sức mạnh vào những u tiên này. Từ đó xây dựng tổ, nhóm học sinh cùng tiến, tích cực, lớp học thân thiện Lí do xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp GVCN là ng ời thay thế Hiệu tr ởng quản lý toàn diện tập thể học sinh một lớp học. Muốn làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, tr ớc hết GVCN phải xây dựng kế hoạch chủ nhiệm 3 KHI NG Xác định nhu cầu học tập Cõu hi 1: Các Thầy cô mong muốn học đ ợc điều gỡ từ bài học này ? Cõu hi 2: Việc xây dựng KHCNL sẽ mang lại tác dụng gỡ ? 4 ? KẾT LUẬN 1 1.Nội dung cơ bản của Bài  Một số khái niệm cơ bản: Kế hoạch chủ nhiệm; lập kế hoạch chủ nhiệm.  Cấu trúc nội dung bản Kế hoạch chủ nhiệm.  Cách xây dựng Kế hoạch chủ nhiệm theo loại Kế hoạch công tác năm, tháng, tuần, hoạt động. 2.Phương pháp học tập của bài :  HỌC HỎI – GIAO LƯU – CHIA SẺ KINH NGHIỆM 5 Hoạt động 2 – Xác định khái niệm kế hoạch, lập KH, phân loại kế hoạch  Câu hỏi 3: Trong thực tiễn làm công tác chủ nhiệm, Thầy (cô) đã lập những kế hoạch nào?  Câu hỏi 4: Theo Thầy (cô) thực chất của việc lập kế hoạch chủ nhiệm là gì? KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 2  Kế hoạch chủ nhiệm là …(1)… hành động trong …(2)… của lớp chủ nhiệm, nhằm xác định một cách …(3)… Lớp học của chúng ta muốn đi đến đâu và cần phải làm gì, làm như thế nào để đạt được điều đó. KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 2  Kế hoạch chủ nhiệm là chương trình hành động trong tương lai của lớp chủ nhiệm, nhằm xác định một cách chính xác Lớp học của chúng ta muốn đi đến đâu và cần phải làm gì, làm như thế nào để đạt được điều đó. KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 2  Kế hoạch chủ nhiệm được xây dựng -Cho 3 năm học gọi là kế hoạch … (4)… -Cho 1 năm học gọi là kế hoạch … (5) …  Trong kế hoạch năm học có : - Kế hoạch tháng, Kế hoạch tuần. - Kế hoạch mục tiêu hoặc - Kế hoạch chuyên đề của lớp chủ nhiệm. KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 2  Kế hoạch chủ nhiệm được xây dựng -Cho 3 năm học gọi là kế hoạch chiến lược -Cho1 năm học gọi là kế hoạch năm học.  Trong kế hoạch năm học có : - Kế hoạch tháng, Kế hoạch tuần. - Kế hoạch mục tiêu hoặc - Kế hoạch chuyên đề của lớp chủ nhiệm. [...]... hoạch chủ nhiệm là lựa chọn một trong những phương án hành động trong tương lai cho toàn bộ hoặc từng bộ phận trong bộ máy quản lí để đạt được mục tiêu mong đợi trên cơ sở khả năng hiện tại  Kế hoạch chủ nhiệm lớp ở trường THCS, THPT thường được lập cho khoảng thời gian từ 1 đến 3 năm học Hoạt động 3– Xây dựng cấu trúc bản Kế hoạch công tác chủ nhiệm Câu hỏi 5: Từ thực tế công tác giáo viên chủ nhiệm, ... dung bản Kế hoạch chủ nhiệm Một cấu trúc kế hoạch cần phải đạt được các yêu cầu sau: Đơn giản, rõ ràng, có liên hệ bên trong một cách logic, cụ thể, không bỏ sót việc, giúp cho việc quản lí và thực thi dễ dàng Cấu trúc nội dung bản kế hoạch chủ nhiệm thông thường bao gồm 9 phần sau: 1.1 Đặc điểm tình hình, môi trường lớp học ( khó khăn - Thuận lợi; cơ hội – thách thức a, Đặc điểm chủ quan ( khó khăn... chủ nhiệm Câu hỏi 5: Từ thực tế công tác giáo viên chủ nhiệm, các thầy cô hãy cho biết cấu trúc bản Kế hoạch chủ nhiệm gồm mấy phần? Nội dung của từng phần?  Phiếu học tập số 2 KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 3  Bao gồm 9 nội dung cơ bản (Mẫu tham khảo) 1 Đặc điểm môi trường lớp học 2 Phương hướng, nhiệm vụ, mục tiêu, chỉ tiêu và các danh hiệu phấn đấu 3 Các biện pháp chính 4.Những chuyên đề đi sâu để rút kinh... Kế hoạch tổng kết năm học: ( Dự kiến: Nội dung – Phân công - thời gian) 1.9 Kế hoạch hoạt động hè: ( Dự kiến: Nội dung – Phân công - thời gian) Hoạt động 5: Cách xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Để xây dựng được kế hoạch chủ nhiệm hiệu quả, khả thi, GVCN cần tuân thủ theo quy trình 6 bước sau: Bước1: Phân tích môi trường lớp học Bước2:Xây dựng định hướng chiến lược phát triển lớp học Bước3: Xác định mục... có mang lại tính lâu dài hay không? VD về mục tiêu chung ( của lớp chủ nhiệm) : Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho HS lớp 7C Trường THCS Ngọc Hà + Mục tiêu cụ thể: Khi xác định chỉ tiêu cụ thể cần chú trọng tới kết quả cuối cùng, cụ thể cần đạt và có thể đo lường được, đảm bảo tính vừa sức VD về mục tiêu cụ thể (của lớp chủ nhiệm) : Cuối năm học, lớp 9A trường THCS Phương Thiện đạt danh hiệu... kĩ thuật phân tích môi trường giáo dục, tìm kiếm thuận lợi - khó khăn, thời cơ – thách thức để phát triển lớp học a, Các điểm mạnh: Đây là những điểm mạnh hoặc yếu tố có giá trị của lớp, của HS lớp chủ nhiệm Việc xác định các điểm mạnh của lớp nhằm duy trì,xây dựng và làm đòn bẩy thúc đẩy lớp phát triển ở mức cao hơn Khi phân tích các điểm mạnh thường phải trả lời các câu hỏi sau: + Lớp chúng ta có... cơ hội thường phải trả lời những câu hỏi sau: + Chủ trương sắp tới của nhà nước, chỉ thị năm học của bộ; kế hoạch năm học ( sở, phòng) sẽ đem lại những lợi thế gì cho trường, cho lớp chúng ta? + Sự quan tâm của lãnh đạo địa phương có giúp gì cho nhà trường hay không  D Các đe doạ, mối nguy hại  Đây là những tác động tiêu cực bên ngoài mà cá nhân hoặc tập thể lớp có thể phải đối mặt Việc xác định các... không?  + Đường giao thông xuống cấp và nạn kẹt xe, ùn tắc có ảnh hưởng đến việc học tập của HS hay không?  + Hoạt động 7: Xây dựng định hướng phát triển ( tuyên bố sứ mạng, tầm nhìn, giá trị) a Tuyên bố sứ mạng Các câu hỏi cần được trả lời khi xây dựng sứ mạng: - Đối tượng HS trong lớp là những ai? - Các nhu cầu học tập , giáo dục nào cần được đáp ứng? - Tại sao việc đáp ứng các nhu cầu này là quan... tương lai, quan tâm đến mức độ thành công và ổn định của lớp học trong một khoảng thời gian nhất định - Tầm nhìn tập trung vào mục đích cuối cùng chứ không phải con đường đi đến mục đích đó - VD: Lớp 9B Trường THCS Lê Lợi là một trong những lớp đứng đầu thành phố mà HS sẽ lựa chọn để học tập và rèn luyện, nơi mà GV và HS luôn có khát vọng vươn tới xuất sắc d Xác định mục tiêu: + Mục tiêu chung: Khi... chủ quan ( khó khăn - thuận lợi) b, Đặc điểm khách quan ( cơ hội – thách thức) - Nguồn thông tin để xây dựng: Chỉ thị thực hiện kế hoạch năm học của bộ, nhiệm vụ năm học của sở, kế hoạch năm học của trường và đặc điểm riêng của lớp 1.2.Phương hướng, nhiệm vụ, mục tiêu chỉ tiêu và các danh hiệu phấn đấu a Những yêu cầu cần đạt được trong năm học về giáo dục đạo đức, văn hoá, lao động hướng nghiệp và . Bài  Một số khái niệm cơ bản: Kế hoạch chủ nhiệm; lập kế hoạch chủ nhiệm.  Cấu trúc nội dung bản Kế hoạch chủ nhiệm.  Cách xây dựng Kế hoạch chủ nhiệm theo loại Kế hoạch công tác năm,. hoạch chủ nhiệm lớp GVCN là ng ời thay thế Hiệu tr ởng quản lý toàn diện tập thể học sinh một lớp học. Muốn làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, tr ớc hết GVCN phải xây dựng kế hoạch chủ nhiệm 3 . Thầy (cô) thực chất của việc lập kế hoạch chủ nhiệm là gì? KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 2  Kế hoạch chủ nhiệm là …(1)… hành động trong …(2)… của lớp chủ nhiệm, nhằm xác định một cách …(3)… Lớp học