TẬP HUẤN CHỦ NHIỆM - HÈ 2011 - MODULE 5

THÁNG 8 NĂM 2011 CHÀO MỪNG QUÍ THẦY CÔ GIÁO ĐẾN DỰ LỚP TẬP HUẤN CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG TRƯỜNG TRUNGHỌC NỘI DUNG NỘI DUNG 1. KĨ NĂNG TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM TÂM LÍ HỌC SINH TRUNG HỌC. 2. KĨ NĂNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP. 3. KĨ NĂNG TỔ CHỨC GIỜ SINH HOẠT LỚP. 4. TỔ CHỨC GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH. 5. KĨ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI CĂNG THẲNG VÀ QUẢN LÍ CẢM XÚC BẢN THÂN. 6. KĨ NĂNG GIẢI QUYẾT MÂU THUẪN XUNG ĐỘT TRONG TẬP THỂ LỚP. 7. KĨ NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG GIÁO DỤC. KĨ NĂNG TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM TÂM LÍ HỌC SINH TRUNG HỌC Một nhà sư phạm nổi tiếng người nước ngoài đã nói rằng: Điều quan trọng nhất đối với nhà giáo là phải: “Hiểu người rồi mới dạy người”. Và nhà giáo dục nổi tiếng Xukhomlinxki cũng từng nói: “Muốn giáo dục con người về mọi mặt thì trước tiên cần phải hiểu con người về mọi mặt như thế”. Điều đó cũng có nghĩa rằng, muốn tác động đến người học có hiệu quả nhất định phải hiểu được tâm lý người học, do đó những tri thức cơ bản về đặc điểm phát triển tâm lý HS là thực sự cần thiết đối với tất cả các nhà GD từ nhà quản lý đến người làm chương trình, người trực tiếp giảng dạy, giáo dục HS. MỤC TIÊU MODULE - Phát biểu được quy luật phát triển tâm lí ở lứa tuổi HSTH - Kể được các nguyên tắc, quy trình chung và những điều kiện cần thiết trong việc tổ chức tìm hiểu tâm lí học sinh - Sử dụng được một số phương pháp ,kĩ thuật đơn giản, ứng dụng vào tìm hiểu học sinh và bước đầu tự đưa ra được cách thức riêng, phù hợp - Có thái độ khách quan, khoa học ,thận trọng đối với việc tìm hiểu ,đánh giá tâm lí học sinh và có ý thức tự rèn luyện thường xuyên NỘI DUNG 1. Nội dung cơ bản của Module: - Một số khái niệm cơ bản: “Tìm hiểu tâm lí học sinh”, “Cấu trúc nhân cách”; “Đặc điểm tâm lí”. - Nguyên tắc, các bước tiến hành, các điều kiện cần thiết để tìm hiểu tâm lí học sinh. - Các phương pháp, kĩ thuật, cách thức tìm hiểu tâm lí học sinh đơn giản, phù hợp, mang tính khách quan, khoa học. 2. Phương pháp học tập module: “Động não”, “Thực hành”, “Chia sẻ kinh nghiệm” HĐ 1: XÁC ĐỊNH QUY LUẬT PHÁT TRIỂN TÂM LÍ Ở LỨA TUỔI HỌC SINH THPT MỤC TIÊU - Xác định được quy luật chung trong phát triển tâm lí ở lứa tuổi học sinh THPT - Liên hệ được với thực tiễn học sinh ở nhà trường THPT hiện nay KẾT LUẬN HĐ 1: - Sự phát triển tâm lí mang tính quy luật. Ở lứa tuổi học sinh THCS và THPT ngự trị quy luật về tính mất cân đối tạm thời, tính mâu thuẫn (THCS) và quy luật về tính không đồng đều của sự phát triển (THCS và THPT) thể hiện ở tất cả các lĩnh vực của nhân cách: trẻ phát triển với tốc độ khác nhau, nhưng đó lại là tính độc đáo. - Các điều kiện phát triển tâm lí ở lứa tuổi học sinh trung học: hoạt động học tập, các hoạt động chung khác, hoạt động giao tiếp với những người xung quanh (với người lớn và các bạn cùng tuổi). [...]... ∆t = 45 s M x 5) CHUYỂN ĐỘNG TỊNH TIẾN Khi vật chuyển động tònh tiến, mọi điểm của nó có quỹ đạo giống hệt nhau, có thể chồng khít lên nhau được A B 5) CHUYỂN ĐỘNG TỊNH TIẾN Quỹ đạo của một vật chuyển động tònh tiến có thể là một đường cong, chứ không nhất thiết là đường thẳng hay đường tròn A B 5) CHUYỂN ĐỘNG TỊNH TIẾN Trong chuyển động tònh tiến mọi điểm của vật đều có quỹ đạo giống hệt nhau 5) CHUYỂN... một quá trình nào đó hoặc lúc bắt đầu khảo sát một hiện tượng t=0s O X = MO, ∆t = 5 s M x 4) XÁC ĐỊNH THỜI GIAN * Kết Luận : Khi khảo sát chuyển động của một chất điểm : Ta chọn một vật làm mốc và gắn vào đó một trục tọa độ tức là ta đã chọn một hệ quy chiếu Đồng thời ta cũng chọn gốc thời gian O X = MO, ∆t = 45 s M x 5) HỆ QUY CHIẾU Một vật mốc gắn với một hệ tọa độ và một gốc thời gian cùng với một... đường thẳng hay đường tròn A B 5) CHUYỂN ĐỘNG TỊNH TIẾN Trong chuyển động tònh tiến mọi điểm của vật đều có quỹ đạo giống hệt nhau 5) CHUYỂN ĐỘNG TỊNH TIẾN Thí dụ : Chiếc đu quay chuyển động tònh tiến 5) CHUYỂN ĐỘNG TỊNH TIẾN Thí dụ : Chuyển động của ngăn kéo tủ là chuyển động tònh tiến CỦNG CỐ Trong hai chuyển động A và B, chuyển động nào là chuyển động tònh tiến ? A B . THÁNG 8 NĂM 2011 CHÀO MỪNG QUÍ THẦY CÔ GIÁO ĐẾN DỰ LỚP TẬP HUẤN CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG TRƯỜNG TRUNGHỌC NỘI DUNG NỘI DUNG 1 TIÊU MODULE - Phát biểu được quy luật phát triển tâm lí ở lứa tuổi HSTH - Kể được các nguyên tắc, quy trình chung và những điều kiện cần thiết trong việc tổ chức tìm hiểu tâm lí học sinh - Sử. TRUNG HỌC. 2. KĨ NĂNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP. 3. KĨ NĂNG TỔ CHỨC GIỜ SINH HOẠT LỚP. 4. TỔ CHỨC GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH. 5. KĨ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI CĂNG THẲNG VÀ QUẢN LÍ CẢM