g.án SINH 7- Tuần 1-13

Giáo án Sinh Trường THCS Lý Tự Trọng TUẦN 1- TIẾT Bài: 01 Ngày soạn:20/08/2011 THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT RẤT ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ I- Mục tiêu: 1-Kiến thức: -Hs chứng minh đa dạng phong phú động vật thể số loài môi trường sống 2-Kỹ : Rèn kỹ quan sát so sánh Kỹ hoạt động nhóm 3- Thái độ : Giáo dục ý thức học tập yêu thích môn II- Các kĩ bản được GD - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểu giới động vật đa dạng phong phú - Kĩ giao tiếp, lắng nghe tích cực hoạt động nhóm - Kĩ tự tin trình bày ý kiÕn tríc tỉ, nhãm, líp III- Các Phương pháp và kĩ tḥt dạy học - §éng n·o - Chóng em biết - Vấn đáp- tìm tòi - Trực quan IV-Đồ dùng dạy- học: GV: Tranh ảnh động vật môi trường sống chúng HS: Đọc trước V- Hoạt động dạy học: 1-ổn định lớp: 2-Kiểm tra cũ: ( Không kiểm tra) 3-Hoạt động dạy-học: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 15’ TÌM HIỂU SỰ ĐA DẠNG LOÀI VÀ SỰ PHONG PHÚ VỀ SỐ LƯỢNG CÁ THỂ - Gv yêu cầu Hs nghiên cứu thông tin Sgk, quan - Cá nhân đọc thông tin Sgk quan sát hình sát hình 1.1 1.2  thảo luận nhóm trả lời câu thảo luận nhóm thống câu trả lời.Nêu hỏi: + Sự phong phú loài thể + Số lượng loài 1,5 triệu nào? + Kích thước khác + Hãy kể tên loài Đv trong: - vài Hs trình bày đáp án Hs khác bổ sung Một mẻ kéo lưới biển? - Hs thảo luận nhóm từ thông tin đọc Tát ao cá? hay xem thực tế Yêu cầu nêu được: Đánh bắt hồ? Dù ao, hồ hay suối có nhiều loại Đv khác Chặn dịng nước suối nơng? sinh sống + Ban đêm mùa hè cánh có lồi Đv + Ban đêm mùa hè thường có số loài Đv phát tiếng kêu? như: cóc, ếch, nhái, dế mèn, sâu bọ…phát tiếng kêu - Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác bổ sung - Em có nhận xét số lượng cá thể bầy - Yêu cầu nêu được: Số cá thể loài ong, đàn kiến, đàn bướm? nhiều - Gv yêu cầu Hs tự rút kết luận đa dạng * KL: động vật Thế giới Đv đa dạng loài đa dạng số - Gv thông báo thêm: số động vật cá thể loài người hố thành vật ni, có nhiều đặc điểm GV:Nguyễn T Kiều Cảnh Giáo án Sinh Trường THCS Lý Tự Trọng phù hợp với nhu cầu người 20’ HOẠT ĐỘNG ĐA DẠNG VỀ MÔI TRƯỜNG SỐNG - Gv yêu cầu Hs đọc thông tin quan sát hình 1.4 - cá nhân tự nghiên cứu trao đổi nhóm hồn  thảo luận nhóm  hồn thành tập Điền thành tập Yêu cầu: thích + Dưới nước: cá, tôm, mực… + Trên cạn: Voi, gà, hươu, chó… + Trên khơng: lồi chim… - Gv tiếp tục cho Hs thảo luận: - Cá nhân vận dụng kiến thức có trao đổi nhóm yêu cầu nêu + Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích nghi với + Chim cánh cụt có lơng dày xốp, lớp mỡ khí hậu giá lạnh vùng cực? da dày giữ nhiệt + Nguyên nhân khiến Đv nhiệt đới đa dạng + Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm thực vật phong phú, phong phú vùng ôn đới, Nam cực? phát triển quanh năm thức ăn nhiều, nhiệt độ phù hợp + Đv nước ta có đa dạng phong phú khơng? Tại + Nước ta Đv phong phú nằm khí sao? hậu nhiệt đới - Gv hỏi thêm: + Hãy cho ví dụ để chứng minh phong phú mppi trường sống Đv? - Gv cho Hs thảo luận toàn lớp - Yêu cầu tự rút kết luận - Hs nêu thêm số lồi khác mơi trường như: Gấu trắng bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển, lươn đáy bùn… - Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác bổ sung * KL: Đợng vật có khắp nơi chúng thích nghi với mơi trường sống 4- Thực hành: - Gv gọi Hs đọc phần kết luận cuối -Hs làm tập: B Hãy đánh dấu nhân vào câu trả lời Động vật có khắp nơi do: a- chúng có khả thích nghi cao b- Sự phân bố có sẵn từ xa xưa c- Do người tác động B Hãy đánh dấu nhân vào câu trả lời Động vật đa dạng , phong phú do: a- Số cá thể nhiều b- Sinh sản nhanh c- Số loài nhiều d- Động vật sống khắp nơi trái đất e- Con người lai tạo, tạo nhiều giống f- Động vật di cư từ nơi xa đến 5- Vận Dụng: Học trả lời câu hỏi Sgk Kẻ bảng tr vào tập GV:Nguyễn T Kiều Cảnh Giáo án Sinh Trường THCS Lý Tự Trọng ************************************************************************************* Tuần 01- Tiết 02 Ngày soạn:22/08/2011 Bài:02 - PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: - Học sinh nêu đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật - Nêu đặc điểm chung động vật - Học sinh nắm sơ lược cách phan chia giới động vật 2/ Kỹ :- Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kỹ hoạt động nhóm 3/ Thái độ : Giáo dục ý thức học tập, yêu thích mơn 4- GD MT Đơng vật có vai trị quan trọng tự nhiên người.Vì ta cần phải tạo điều kiện bảo vệ chăm sóc để động vật có lợi ngày bảo tồn phát triển đem lại nguồn lợi lớn cho tự nhiên người đối động gây hại cần phải hạn chế môi trường phát sinh, tiêu diệt chúng thời kì ấu trùng để đảm bảo sức khoẻ cho người II.CÁC KỸ NĂNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BI - Kĩ tìm kiếm , xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để phân biệt động vật thực vật vai trò động vật tự nhiên đời sống ngời - Kĩ hợp tác láng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình bày suy nghÜ/ ý tëng tríc tỉ nhãm III CÁC PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC Hái chuyªn gia - Dạy học nhóm - Vấn đáp - tìm tòi - Trình bày phút IV PHNG TIN - Tranh ảnh động vật môi trờng sống V Tiến trình giảng ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2.Bi c - HÃy kể tên động vật thờng gặp nơi em ở? Chúng có đa dạng, phong phú không? - Chúng ta phải làm để giới động vật mÃi đa dạng phong phú? Bai mi Nếu đem so sánh gà với bàng, ta thấy chúng khác hoàn toàn, song chúng thể sống Vậy phân biệt chúng cách nào? Kt ni Hoạt động 1: Phân biệt động vật với thực vật GV:Nguyn T Kiu Cảnh TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Giáo án Sinh HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Trường THCS Lý Tự Trọng HOẠT ĐỘNG PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT - Gv yêu cầu Hs đọc thông tin quan sát hình 2.1 - cá nhân quan sát hình vẽ, đọc thích ghi nhớ  trao đổi nhóm hồn thành bảng Sgk kiến thức trao đổi nhóm tìm câu trả lời - Gv kẻ bảng lên bảng để Hs chữa - Đại diện nhóm lên bảng ghi kết - Gv nhận xét thơng báo kết nhóm nhóm khác theo dõi bổ sung bảng sau: - Hs theo dõi tự sửa chữabài Bảng 1: So sánh động vật với thực vật Đặc Cấu tạo từ Thành Lớn lên Chất hữu Khả Hệ thần kinh điểm tế bào xenlulôzơ tế sinh sản nuôi thể di chuyển giác quan đối bào tượng thể Tự tổng Sử dụng c c c Không Không có Khơng hợp chất hữu Khơng Khơng có ó ó ó có sẵn Thực vật v v v v v v Động vật v v v v v v - Gv yêu cầu Hs tiếp tục thảo luận: - nhóm dựa vào kết bảng  thảo luận + Đv giống thực vật điểm nào? nhóm tìm câu trả lời u cầu: + đặc điểm giống nhau: Cấu tạo từ tế bào, lớn lên, sinh sản + Động vật khác thực vật điểm nào? + Đặc điểm khác nhau: Di chuyển, dị dưỡng, thần kinh, giác quan, thành tế bào - Đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ sung HOẠT ĐỘNG 5’ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT - Yêu cầu Hs làm tập mục II Sgk - Hs chọn đặc điểm động vật - Gv ghi câu trả lời lên bảng phần bổ sung - vài em trả lời  lớp bổ sung - Gv thông báo đáp án ô: 1, 3, - Hs theo dõi tự sửa chữa - Gv yêu cầu Hs rút kết luận * KL: Đv có đặc điểm phân biệt với thực vật: + Có khả di chuyển + Có hệ thần kinh giác quan + Chủ yếu dị dưỡng HOẠT ĐỘNG 5’ SƠ LƯỢC PHÂN CHIA GIỚI THỰC VẬT - Gv giới thiệu - Hs nghe ghi nhớ kiến thức + Giới thực vật chia thành 20 ngành thể hình 2.2 Sgk * KL: Có ngành động vật + Chương trình sinh học học ngành - Đv khơng xương sống: ngành - Đv có xương sống: ngành HOẠT ĐỘNG 15’ VAI TRÒ CỦA ĐỘNG VẬT - Gv yêu cầu Hs hoàn thành bảng - Hs trao đổi nhóm hồn thành bảng - Gv kẻ sẵn bảng để Hs chữa - Đại diện nhóm lên ghi kết quả nhóm khác bổ sung Bảng 2: Động vật với đời sống người TT Các mặt lợi, hại Tên động vật đại diện Đv cung cấp nguyên liệu cho người: - Thực phẩm - Tơm, cá, chim, lợn, bị, trâu, thỏ, vịt… - Lông - Gà, vịt, chồn, cừu… - Da - Trâu, bò, lợn, cừu, rắn, cá sấu… Động vật dùng làm thí nghiệm cho: GV:Nguyễntập, Kiều Cảnh - Học T nghiên cứu khoa học - Trùng biến hình, thuỷ tức, giun, thỏ, ếch, chó… - Thử nghiệm thuốc - Chuột bạch, khỉ… Động vật hỗ trợ cho người trong: 10’ Giáo án Sinh Trường THCS Lý Tự Trọng 5- Kiểm tra-đánh giá: 5’ - Gv gọi Hs đọc phần kết luận cuối - Gv cho Hs trả lời câu hỏi Sgk Dặn dò: Học trả lời câu hỏi Sgk, Ngâm rơm cỏ khô vào bình nước trước ngày TUẦN 2- TIẾT Ngày soạn : 24-08-2011 Bài: 04 TRÙNG ROI I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: -Hs nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng sinh sản trùng roi xanh, khả hướng sáng - Hs thấy bước chuyển quan trọng từ động vật đơn bào đến động vật đa bào, qua đại diện tập đoàn trùng roi 2/ Kỹ : - Rèn kỹ quan sát, kỹ thu thập kiến thức kỹ hoạt động nhóm 3/ Thái độ : Giáo dục ỹ thức học tập II.CÁC KỸ NĂNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI Rèn kỹ quan sát, kỹ thu thập kiến thức kỹ hoạt động nhóm - KÜ giao tiếp, lắng nghe tích cực hoạt động nhóm - Kĩ tự tin trình bày ý kiÕn tríc tỉ, nhãm, líp GV:Nguyễn T Kiều Cảnh Giáo án Sinh Trường THCS Lý Tự Trọng III CÁC PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC - §éng n·o - Chúng em biết - Vấn đáp- tìm tòi - Trùc quan IV- Đồ dùng dạy học : • GV: Phiếu học tập, tranh hình 4.1  4.3 SGK • HS: Ôn lại thực hành V- Hoạt động dạy hc: ổn định tổ chức : - Kiểm tra sÜ sè 2.Bài củ: - C©u hái SGK 3-Khám phá: Động vật nguyên sinh nhỏ bé, đà đợc quan sát trớc, tiết tiếp tục tìm hiểu số đặc điểm trùng roi Kt ni Hoạt động 1: Trùng roi xanh TG 20’ Bài tập HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG TRÙNG ROI XANH - Gv yêu cầu: - Cá nhân tự đọc thông tin mục Sgk trao đổi + Hs nghiên cứu thông tin Sgk vận dụng nhóm  hồn thành phiếu học tập u cầu trước + Cấu tạo chi tiết trùng roi + Quan sát hình 4.1 4.2 Sgk + Cách di chuyển nhờ roi + Hoàn thành phiếu học tập + Các hình thức dinh dưỡng + Kiểu sinh sản vơ tính theo chiều dọc thể + Khả hướng phía có ánh sáng - Gv kẻ phiếu học tập lên bảng để Hs chữa - Đại diện nhóm ghi kết bảng nhóm khác bổ sung - Gv chữa tập phiếu - Hs dựa vào hình 4.2 Sgk trả lời, lưu ý nhân phân Yêu cầu: chia trước đến phần khác + Trình bày trình sinh sản trùng roi xanh - Nhờ có điểm mắt nên có khả cảm nhận ánh + Giải thích thí nghiệm mục 4: “ Tính hướng sáng sáng” - Đáp án tập: Roi, điểm mắt, có thành + Làm nhanh tập mục thứ Sgk xenlulôzơ - Gv yêu cầu Hs quan sát phiếu chuẩn kiến thức - Hs theo dõi tự sửa chữa Phiếu học tập: Tìm hiểu trùng roi xanh Tên động vật Trùng roi xanh Đặc điểm Cấu tạo - Là Tb (0,05mm) hình thoi, có roi, điểm mắt, hạt diệp lục, hạt dự trữ, khơng bào co bóp Di chuyển - Roi xốy vào nước vừa tiến vừa xoay - Tự dưỡng dị dưỡng Dinh dưỡng - Hơ hấp: trao đổi khí qua màng tế bào - Bài tiết: Nhờ không bào co bóp Sinh sản - Vơ tính cách phân đơi theo chiều dọc Tính hướng sáng Điểm mắt roi giúp trùng roi hướng chỗ ánh sáng - Sau theo dõi phiếu  Gv kiểm tra số nhóm có - Một vài nhóm nhắc lại nội dung phiếu học tập câu trả lời GV:Nguyễn T Kiều Cảnh Giáo án Sinh Trường THCS Lý Tự Trọng * KL: Hs xem phiếu học tập HOẠT ĐỘNG 15’ TẬP ĐOÀN TRÙNG ROI - Gv yêu cầu Hs đọc thơng tin Sgk quan sát hình - Cá nhân tự thu nhận kiến thức trao đổi nhóm 4.3  trao đổi nhóm hồn thành tập mục Sgk  hoàn thành tập (điền vào chỗ trống) - Gv gọi đại diện nhóm trả lời - Đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ sung - Gv chốt lại kiến thức Từ cần lựa chọn: - Hs theo dõi tự sửa chữa (nếu cần) Trùng roi, Tế bào, Đơn bào, Đa bào - GV nêu câu hỏi: - Hs thảo luận nhóm thống câu trả lời + Tập đồn vơn vốc dinh dưỡng nào? + Hình thức sinh sản tập đồn vơn vốc * GV lưu ý: Nếu Hs khơng trả lời giáo viên giảng: Trong tập đoàn: số cá thể làm nhiệm vụ di chuyển bắt mồi, đến sinh sản số tế bào -Yêu cầu nêu được: tập đồn bắt đầu có chuyển vào phân chia thành tập đoàn phân chia chức cho số tế bào - Tập đồn vơn vốc cho ta suy nghĩ mối liên quan động vật đơn bào động vật đa bào? -GV yêu cầu HS rút kết luận * KL: - Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào, bước đầu có phân hố chức 5- Thực hành: 5’  7’ - Gv gọi Hs đọc phần kết luận cuối - Gv dùng câu hỏi cuối Gợi ý: C1: Có thể gặp trùng roi ở: + Váng xanh lên ao, hồ + Trong vũng nước đọng, nước mưa, nước dự trữ phòng hoả…có màu xanh C2: Trùng roi giống thực vật đặc điểm: Có cấu tạo từ tế bào, gồm: Nhân, chất nguyên sinh; có khả dị dưỡng… C3: Khi di chuyển roi khoan vào nước giúp cho thể vừa tiến vừa xoay Cách vậ chuyển để lại màng thể vết xoắn thể hình 4.1 Sgk 6- Vận dụng - Học - Đọc mục “Em có biết?” - Kẻ phiếu học tập vào tập ************************************************************************************** TUẦN 2- TIẾT Ngày soạn:27/08/2011 Bài: 05 TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG DÀY I Mơc tiªu KiÕn thøc - Học sinh nắm đợc đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dỡng sinh sản trùng biến hình trùng giày - HS thấy đợc phân hoá chức phận tế bào trùng giày, biểu mầm mống động vật đa bào Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ GV:Nguyn T Kiu Cnh Giáo án Sinh Trường THCS Lý Tự Trọng - Gi¸o dơc ý thøc häc tËp II.CÁC KỸ NĂNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI - KÜ tìm kiếm xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểu cấu tạo - Kĩ hợp tác láng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình bày suy nghĩ/ ý tëng tríc tỉ nhãm III CÁC PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DY HC - Dạy học nhóm - Vấn đáp - tìm tòi IV PHNG TIN - Hình phóng to 5.1; 5.2; 5.3 SGK - Chn bÞ t liƯu vỊ động vật nguyên sinh - HS kẻ phiếu học tập vào V Tiến trình giảng ổn định tỉ chøc - KiĨm tra sÜ sè Bài củ - Câu hỏi SGK - Kiểm tra hình vẽ tit tríc cđa HS Khám phá VB: Chóng ta ®· tìm hiểu trùng roi xanh, hôm tiếp tục nghiên cứu số đại diện khác ngành động vật nguyên sinh: Trùng biến hình trùng giày Kết nối TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 30’ HOẠT ĐỘNG TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG DÀY - Gv yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK, trao đổi - Cá nhân tự đọc thơng tin SGK tr 20, 21 nhóm hồn thành phiếu học tập - Quan sát hình 5.1  5.3 SGK tr 20, 21 ghi nhớ kiến thức - Gv quan sát hoạt động nhóm để hướng - Trao đổi nhóm thống câu trả lời dẫn, đặc biệt nhóm học yếu Yêu cầunêu được: + Cấu tạo: Cơ thể đơn bào + Di chuyển: lông bơi, chân giả - Gv kẻ phiếu học tập lên bảng để Hs chữa + Dinh dưỡng: nhờ không bào tiêu hóa, thải bã nhờ - Yêu cầu nhóm lên bảng ghi câu trả lời khơng bào co bóp - Gv ghi ý kiến bổ sung nhóm vào bảng + Sinh sản: Vơ tính, hữu tính - Gv tìm hiểu số nhóm có câu trả lời - Đại diện nhóm lên ghi câu trả lời  nhóm khác chưa đúng phân tích để Hs lựa chọn theo dõi , nhận xét bổ sung - Gv cho Hs theo dõi phiếu kiến thức chuẩn - Hs theo dõi phiếu chuẩn, tự sửa chữa cần GV:Nguyễn T Kiều Cảnh Giáo án Sinh Bài tập Tên Đ/v Đặc điểm Cấu tạo Di chuyển Dinh dưỡng Sinh sản Trường THCS Lý Tự Trọng Trùng biến hình Trùng dày -Gồm tế bào có: +Chất ngun sinh lỏng, nhân +Khơng bào tiêu hóa, khơng bào co bóp - Gồm tế bào có : +Chất nguyên sinh, nhân lớn, nhân nhỏ + khơng bào co bóp, khơng bào tiêu hóa, rãnh miệng, hầu + lông bơi xung quanh thể - Nhờ lông bơi - Nhờ chân giả( chất nguyên sinh dồn phía) - Tiêu hóa nội bào -Bài tiết: Chất thừa dồn đến khơng bào co bóp thải ngồi nơi - Vơ tính: cách phân đơi thể -Gv giải thích: + Khơng bào tiêu hóa động vật ngun sinh hình thành lấy thức ăn vào thể + Trùng dày: Tế bào có phân hóa đơn giản, tạm gọi rãnh miệng hầu không giống cá, gà + Sinh sản hữu tính trùng giày hình thức tăng sức sống cho thể sinh sản hữu tính -Gv tiếp tục cho Hs trao đổi : + Trình bày q trình bắt mồi tiêu hóa mồi trùng biến hình? + Khơng bào co bóp trùng dày khác trùng biến ? + Số lượng nhân vai trị nhân + Q trình tiêu hóa trùng dày trùng biến hình khác điểm ? -Thức ăn miệng hầu không bào tiêu hóa biến đổi nhờ Enzim - Chất thải đưa đến khơng bào co bóp lỗ ngồi - Vơ tính: cách phân đơi thể theo chiều ngang - Hữu tính: cách tiếp hợp - Hs nghe giáo viên giải thích Yêu cầu: + Trùng biến hình đơn giản + Trùng đế dày phức tạp + Trùng dày:một nhân dinh dưỡng, nhân SS + Trùng đế dày có Enzim để biến đổi thức ăn * KL: Nội dung phiếu học tập KẾT LUẬN CHUNG: Hs đọc kết luận SGK 5- Thực hành: - Trùng biến hình sống đâu di chuyển, bắt mồi, tiêu hóa mồi nào? - Trùng dày di chuyển, lấy thức ăn, tiêu hóa vàthải bã nào? - Cơ thể trùng giày có cấu tạo phức tạp trùng biến nào? 6- Vận dụng - Học theo phiếu học tập kết luận SGK - Đọc mục “Em có biết” - Kẻ phiếu học tập vào tập ************************************************************************************** Tuần 03 - Tiết 05 Ngày soạn:01/09/2011 Bài: 06 TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT I/ Mục tiêu: GV:Nguyễn T Kiều Cảnh Giáo án Sinh Trường THCS Lý Tự Trọng KiÕn thøc - Häc sinh nắm đợc đặc điểm cấu tạo trùng sốt rét trùng kiết lị phù hợp với lối sống kí sinh - HS rõ đợc tác hại loại trùng gây cách phòng chống bệnh sốt rét Kĩ - Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức qua kênh hình - Kĩ phân tích, tổng hợp Thái độ - Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trờng thể 4- GDMT Nhng ng vt thuc ngnh động vật ngun sinh có lồi có hại trùng lị, trùng sốt rét, cần có ý thức phịng bệnh cách giữ vệ sinh mơi trường vệ sinh cá nhân, diệt muỗi, ăn uống hợp vệ sinh II.CÁC KỸ NĂNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểu cấu tạo, cách gây bệnh bệnh trùng kiết lị trùng sốt rét gây - Kĩ giao tiếp, lắng nghe tích cực trình hỏi chuyên gia - Kĩ tự bảo vệ thân, phòng tránh bệnh trùng kiết lị trùng sốt rét gây nên III CC PHNG PHP/K THUT DY HC - Hỏi chuyên gia - Dạy học nhóm - Vấn đáp - tìm tòi - Trình bày IV PHƯƠNG TIỆN * GV: Tranh hình 6.1  6.4 SGK * HS: Kẻ phiếu học tập bảng tr 24 “ Tìm hiểu bệnh sốt rét” vào v V Tiến trình giảng 1/ ễn nh t chức lớp: 2/ Kiểm tra cũ: + Trùng biến hình sống đâuvà di chuyển, bắt mồi, tiêu hóa mồi nào? + Trùng dày di chuyển, lấy thức ăn, tiêu hóa thải bã nào? 3-Khám phá: Trªn thùc tÕ cã nhng bƯnh trïng gây nên làm ảnh hởng tới sức khoẻ ngời VÝ dơ: trïng kiÕt lÞ, trïng sèt rÐt 4- Kết nối TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 25’ TÌM HIỂU TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT - Gv yêu cầu Hs nghiên cứu SGK, quan sát hình - Cá nhân tự đọc thông tin, thu thập kiến thức 6.1 6.4 sgk tr 23, 24.hoàn thành phiếu học tập - Trao đổi nhóm thống ý kiến hồn thành phiếu học tập Yêu cầu nêu được: - Gv quan sát lớp hướng dẫn nhóm học + Cấu tạo: Cơ thể tiêu giảm phận di chuyển yếu + Dinh dưỡng: Dùng chất dinh dưỡng vật chủ + Trong vòng đời: Phát triển nhanh phá hủy quan kí sinh - Gv kẻ phiếu học tập lên bảng - Đại diện nhóm ghi ý kiến vào đặc điểm - Yêu cầu nhóm lên ghi kết vào phiếu phiếu học tập -Gv ghi ý kiến bổ sung lên bảng để nhóm - Nhóm khác nhận xét bổ sung GV:Nguyễn T Kiều Cảnh 10 Giáo án Sinh Trường THCS Lý Tự Trọng chuyển động theo hướng HOẠT ĐỘNG DINH DƯỠNG - Gv yêu cầu Hs làm việc độc lập với SGK - Hs tự thu nhận thông tin thảo luận - Thảo luận nhóm hồn thành đáp án.u cầu: + Nước qua ống hút vào khoang áo đem + Nước đem O2 thức ăn chất vào miệng mang trai? + Nêu kiểu dinh dưỡng trai? + Dinh dưỡng kiểu thụ động - Gv gọi đại diện nhóm trả lời - Đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ sung - Gv chốt lại kiến thức + Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa * KL: - Thức ăn: ĐVNS vụn hữu với môi trường nước? - O2 trao đổi qua mang HOẠT ĐỘNG 5’ SINH SẢN - Gv cho học sinh thảo luận nhóm trả lời - Hs vào thơng tin SGK  thảo luận nhóm + Ý nghĩa giai đoạn trứng phát triển thành ấu thống ý kiến trả lời trùng mang trai mẹ? + Trứng phát triển mang trai mẹ  + Ý nghĩa giai đoạn ấu trùng bám vào mang bảo vệ tăng lượng O2 Tăng lượng O2 da cá? + Aáu trùng bám vào mang, da cá - Gv gọi đại diện nhóm trả lời Được bảo vệ - Gv chốt lại kiến thức * KL: - Trai phân tính - Trứng phát triển qua giai đoạn ấu trùng 5- Thực hành: 5’ - Gv cho  học sinh đọc phần kết luận cuối - Gv cho Hs làm tập Những câu hay sai? 1- Trai xếp vào ngành thân mềm có chân mềm không phân đốt 2- Cơ thể trai gồm phần: đầu, thân chân trai 3- Trai di chuyển nhờ chân rìu 4- Trai lấy thức ăn nhờ chế lọc từ nước hút vào 5- : Học theo kết luận câu hỏi SGK.Cơ thể trai có đối xứng bên 6- Vận dụng -Đọc mục “ Em có biết?” -Sưu tầm tranh, ảnh số đại diện thân mềm *************************************************************************************** Tuần 10-Tiết 20 Ngày soạn: 10/10/2011 Bài:19: MỘT SỐ THÂN MỀM KHÁC I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: Trình bày đặc điểm số đại diện ngành thân mềm -Nêu tính đa dạng Thân mềm qua đại diện khác ngành ốc sên, hến, vẹm, hầu, ốc nhồi, -Giải thích ý nghĩa số tập tính thân mềm 2/ Kỹ :Rèn kỹ quan sát tranh, mẫu vật Kỹ hoạt động theo nhóm 3/ Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ động vật thân mềm 4/GDMT: Thân mềm có vai trị quan trọng tự nhiên đời sống người sử dụng phải hợp lí cần phảo biết bảo vệ môi trường sống chúng để cung cấp nhiều nguồn lợi đáp ứng cho tự nhiên đời sống người II.CÁC KỸ NĂNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI 8’ GV:Nguyễn T Kiều Cảnh 40 Giáo án Sinh Trường THCS Lý Tự Trọng - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểu cấu tạo, hoạt động sống số đại diện ngành thân mềm qua rút đặc điểm chung ngành thân mềm cung nh vai trò chúng thực tiến sống - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trớc tổ, nhóm, lớp III CÁC PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC - D¹y häc nhãm - Vấn đáp- tìm tòi - Trực quan - Trình bày phút IV- dựng dy hc : ã GV: Tranh đại diện số thân mềm • HS: Vật mẫu: ốc sên, ốc nhồi V- Hoạt động dạy học: 1- Ởn định tở chức 2-kiểm tra cũ: 5’ - Trai tự vệ cách nào? Cấu tạo trai đảm bảo cách tự vệ có hiệu quả? - Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa với môi trường nước? - Nhiều ao đào thả cá, trai không thả mà tự nhiên có, sao? 3- Khám phá 4- Kết nới TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 15’ MỘT SỐ ĐẠI DIỆN - Gv yêu cầu Hs quan sát kỹ hình 19 SGK - Hs quan sát kỹ hình SGK, đọc thích (1  5), đọc thích nêu đặc điểm đặc  thảo luận rút đặc điểm trưng số đại diện + Oác sên: sống ăn - Tìm đại diện tương tự mà em gặp địa Cơ thể gồm phần: Đầu, thân, chân, áo phương? Thở phổi ( thích nghi cạn ) - Qua đại diện Gv yêu cầu Hs rút nhận + Mực sống ven biển, vỏ tiêu giảm( mai mực) xét về: Đa dạng lồi, mơi trường sống, lối sống + Bạch tuộc: sống biển, mai lưng tiêu giảm, có tua, săn mồi tích cực Sị: mảnh vỏ, có giá trị xuất HOẠT ĐỘNG 20’ MỘT SỐ TẬP TÍNH Ở THÂN MỀM - Gv yêu cầu Hs làm việc độc lập với SGK  - Hs đọc thông tin SGK  nhờ hệ TK phát thân mềm có nhiều tập tính thích nghi với triển( hạch não) làm sở cho tập tính phát triển lối sống? 1/ Tập tính đẻ trứng ốc sên - Gv yêu cầu Hs quan sát hình 19.6 SGK đọc kỹ - Các nhóm thảo luận thống ý kiến thích thảo luận: + ỐC sên tự vệ cách nào? + Tự vệ cách thu vỏ + Ý nghĩa sinh học tập tính đào lỗ đẻ trứng + Đào lỗ đẻ trứng để bảo vệ trứng ốc sên? - Gv gọi đại diện nhóm phát biểu - Đại diện nhóm trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung - Gv chốt lại kiến thức - Hs theo dõi ghi nhớ kiến thức 2/ Tập tính mực - Gv yêu cầu Hs quan sát hình 19.7 đọc thích  thảo luận: - Các nhóm thảo luận  thống ý kiến GV:Nguyễn T Kiều Cảnh 41 Giáo án Sinh + Mực săn mồi cách: Đuổi bắt mồi rình mồi chỗ ( đợi mmồi đến để bắt ) + Mực phun chất lỏng có màu đen để săn mồi hay tự vệ? Hoả mù mực che mắt động vật khác thân mực nhìn rõ để trốn chạy khơng? - Gv gọi đại diện nhóm trả lời - Gv chốt lại kiến thức Trường THCS Lý Tự Trọng - Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác nhận xét, bổ sung * KẾT LUẬN: Hệ thần kinh thân mền phát triển sở cho giác quan tập tính phát triển thích nghi với đời sống 5-Thực hànhGv gọi  Hs đọc kết luận chung cuối Gv cho Hs trả lời câu hỏi: + Kể đại diện khác thân mềm chúng có đặc điểm khác với trai sơng? + c sên bò thường để lại dấu vết cây, em giải thích? Đ/A Câu1: ớc sên thường gặp cạn, nơi có nhiều cối rậm rạp, ẩm ướt Đôi khi, ốc sên phân bố độ cao 1000 m so với mặt biển Khi bò ốc sên tiết chất nhờn nhằm giảm ma sát để lại vết Câu2: Một số tập tính mực: Ngồi tập tính săn mồi cách rình bắt hay phun hoả mù che mắt kẻ thù để trốn chạy, mực cịn tập tính sau: - Chăm sóc trứng: Mực đẻ trứng thành chùm( chùm nho) bám vào rong, rêu đẻ xong mực lại canh trứng Thỉnh thoảng mực lại phun nước vào trứng để giàu O2 cần cho trứng phát triển 6-Vận dụng:Học trả lời câu hỏi Sgk -Đọc mục “ Em có biết?” -Sưu tầm tranh ảnh thân mềm, vỏ trai, ốc, mai mực *************************************************************************************** Tuần 11-Tiết 21 Ngày soạn: 15/10/2011 Bài: 20 THỰC HÀNH: QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức:Quan sát cấu tạo đặc trưng số đại diện -Phân biệt cấu tạo thân mềm từ vỏ, cấu tạo đến cấu tạo 2/ Kỹ :Rèn kỹ sử dụng kính - Biết mổ động vật không xương sống (mổ mặt lưng môi trường ngập nước) -Kĩ mổ ĐVKXS: xác định vÞ trÝ cần mổ, thao tác tránh vỡ nát nội quan chậu (khay) ngập nước -Kĩ quan sát đặc điểm bên nội quan bên -Phân biệt phận quan Kỹ quan sát đối chiếu vật mẫu với tranh vẽ 3/ Thái độ : Nghiêm túc cẩn thận II.CÁC KỸ NĂNG C BN C GIO DC TRONG BI - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, mẫu vật thật để tìm hiểu ccáu tạo ngoài, cấu tạo số loài thân mềm - Kĩ hợp tác hoạt động nhóm - Kĩ đảm nhận trách nhiệm quản lÝ thêi gian thùc hµnh III CÁC PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUT DY HC - Vấn đáp- tìm tòi - Trực quan - Thực hành - quan sát GV:Nguyn T Kiu Cảnh 42 Giáo án Sinh Trường THCS Lý Tự Trng - Trình bày phút IV- dựng dy học : • GV: Mẫu trai mổ sẵn • HS: chuẩn bị nhóm: trai, ốc V-Hoạt động dạy học: 1- Ởn định tở chức lớp 2- Kiểm tra: Lớp trưởng kiểm tra chuẩn bị nhóm báo cáo cho giáo viên 3-Khám phá 4- Kết nối HOẠT ĐỘNG TỔ CHỨC THỰC HÀNH - Gv nêu yêu cầu tiết thực hành: + Quan sát mẫu mổ sẵn, tranh ảnh, tranh vẽ + Phân biệt cấu tạo thân mềm: Từ cấu tạo vỏ đến cấu tạo cấu tạo Mỗi nội dung thực mẫu vật chuẩn bị sẵn + Củng cố kỹ dùng kính lúp cách so sánh, đối chiếu tài liệu, tranh vẽ, vật mẫu để quan sát - Phân chia nhóm thực hành kiểm tra chuẩn bị nhóm HOẠT ĐỘNG TIẾN TRÌNH THỰC HÀNH * Bước1: Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát: A, Quan sát cấu tạo vỏ: - Trai: Phân biệt: + Đầu, đuôi + Đỉnh, vòng tăng trưởng + Bản lề - Ốc : Quan sát vỏ ốc, đối chiếu hình 20.2 SGK để nhận biết phận, thích số vào hình - Mực: Quan sát mai mực, đối chiếu hình 20.3 SGK để thích số vào hình B, Quan sát cấu tạo : - Trai: Quan sát mẫu vật phân biệt: + Aùo trai + Khoang áo, mang + Thân trai, chân trai + Cơ khép vỏ Đối chiếu với vật mẫu với hình 20.4 SGK điền thích số vào hình - ỐC : Quan sát mẫu vật , nhận biết phận: Tua, mắt, lỗ miệng, chân, thân, lỗ thở - Mực: Quan sát mẫu để nhân biết phận, sau thích vào hình20.5 C, Quan sát cấu tạo trong: - Gv cho học sinh quan sát mẫu mổ sẵn cấu tạo mực - Đối chiếu với mẫu mổ với tranh vẽ phân biệt quan - Thảo luận nhóm điền vào trống thích hình 20.6 SGK * Bước2: GV:Nguyễn T Kiều Cảnh 43 Giáo án Sinh Trường THCS Lý Tự Trọng Học sinh tiến hành quan sát: - Hs tiến hành quan sát theo nội dung hướng dẫn - Gv tới nhóm kiểm tra việc thực học sinh, hỗ trợ nhóm yếu - Quan sát đến đâu ghi chép đến * Bước3: Viết thu hoạch: - Hồn thành thích hình 20 (1  ) Hoàn thành bảng thu hoạch ( Theo mẫu SGK tr 70 ) - Nhận xét tinh thần, thái độ nhóm thực hành Kết thu hoạch kết tường trình Giáo viên cơng bố đáp án đúng nhóm sửa chữa đánh giá chéo 5-Thực hành: TT Đ/v có đặc điểm tương ứng Ốc Trai Mực Đặc điểm cần quan sát sên Số lớp cấu tạo vỏ Đủ lớp Đủ lớp lớp đá vôi Số chân ( hay tua) 1 10 Số mắt 2 Có giác bám 0 Nhiều Có lơng miệng nhiều Dạ dày, ruột, gan, tuỵ, túi mực Ruột, mang, túi ( thấy ghi vậy) mực, dày - Gv cho nhóm thu dọn vệ sinh 6- Vận dụng: - Tìm hiểu vai trị thân mềm - Kẻ bảng trang 1, tr 72 vào ********************************************************************************** Tuần 11-Tiết 22 Ngày soạn: 15/10/2011 Bài:21 ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH THÂN MỀM I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: Trình bày đa dạng thân mềm - Trình bày đặc điểm chung ý nghĩa thực tiễn ngành thân mềm 2/ Kỹ :Rèn kỹ quan sát tranh Rèn kỹ hoạt động theo nhóm 3/ Thái độ : Có ý thức bảo vệ nguồn lợi thân mềm II.CÁC KỸ NĂNG C BN C GIO DC TRONG BI - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểu cấu tạo, hoạt động sống số đại diện ngành thân mềm qua rút đặc điểm chung ngành thân mỊm cung nh vai trß cđa chóng thùc tiÕn sống - Kĩ tự tin trình bày ý kiÕn tríc tỉ, nhãm, líp III CÁC PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUT DY HC - Dạy học nhóm - Vấn đáp- tìm tòi - Trình bày phút IV- dựng dạy học • GV: Tranh hình 21.1 SGK GV:Nguyễn T Kiều Cảnh 44 Giáo án Sinh Trường THCS Lý Tự Trọng Bảng phụ ghi nội dung bảng • HS: Đọc trước V- Hoạt động dạy học: 1- Ởn định tở chức 2-Kiểm tra cũ: Thu bỏo cỏo thc hnh 3- Kham pha :Ngành Thân mềm có số loài lớn, chúng có cấu tạo lối sống phong phú Bài học hôm tìm hiểu đặc điểm vai trò Thân mỊm 4-Kết nới TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 20’ TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM CHUNG - Gv yêu cầu Hs đọc thông tin, quan sát hình 21 - Hs quan sát hình  ghi nhớ sơ đồ cấu tạo chung hình 19 SGK thảo luận nhóm trả lời: gồm: Vỏ, thân, áo, chân + Nêu cấu tạo chung thân mềm? - Các nhóm thảo luận thống ý kiến  điền + Lựa chọn cụm từ để hoàn thành bảng vào bảng - Gv treo bảng phụ gọi đại diện nhóm lên làm - Đại diện nhóm lên điền cụm từ vào bảng1 tập nhóm khác nhân xét, bổ sung - Gv chốt lại bảng chuẩn kiến thức Bảng1: Đặc điểm chung ngành thân mềm Các đặc điểm Đặc điểm thể Khoang TT Nơi sống Lối sống Kiểu đá vôi Đại diện áo phát Thân Không Phân mềm phân đốt đốt Trai sông Nước Vùi lấp mảnh x x x Sò Ơû biển Vùi lấp mảnh x x x vỏ xoắn Ốc sên Ơû cạn Bò chậm x x x ốc vỏ xoắn Ốc vặn Nước Bò chậm x x x ốc Mai ( vỏ Mực Ơû biển Bơi nhanh x x x tiêu giảm) - Từ bảng Gv yêu cầu Hs thảo luận: - Hs nêu được: Đa dạng: kích thước, cấu tạo + Nhận xét đa dạng thân mềm thể, mơi trường sống, tập tính + Nêu đặc điểm chung thân mềm? * KL: Đặc điểm chung thân mềm: - Thân mềm không phân đốt, có vỏ đá vơi - Có khoang áo phát triển, Hệ tiêu hóa phân hóa HOẠT ĐỘNG 15’ VAI TRÒ CỦA THÂN MỀM - Gv yêu cầu Hs làm tập bảng SGK - Hs dựa vào kiến thức chương trao đổi - Gv kẻ bảng để Hs hồn thành  thảo luận nhóm thống ý kiến hoàn thành tập bảng - Gv gọi đại diện nhóm lên hồn thành nội dung - Đại diện nhóm làm tập nhóm khác bổ bảng sung - Gv chốt lại bảng chuẩn kiến thức - Hs theo dõi bổ sung ( cần) Bảng 2: ý nghĩa thực tiễn ngành thân mềm TT Ý nghĩa thực tiễn Tên đại diện thân mềm có địa phương Làm thực phẩm cho người Mực, sò, ngao, hến, trai, ốc… Làm thức ăn cho động vật khác Sò, hến, ốc…và trứng, ấu trùng chúng Làm đồ trang sức Ngọc trai GV:Nguyễn T Kiều Cảnh 45 Giáo án Sinh Trường THCS Lý Tự Trọng Làm vật trang trí Xà cừ, vỏ ốc, vỏ trai, vỏ sị… Làm mơi trường nước Trai, sị, hầu, vẹm… Có hại cho trồng Các loài ốc sên Làm vật chủ trung gian truyền bệnh giun sán Oác gaoj, ốc mút, ốc tai… Có giá trị xuất Mực, bào ngư, sị huyết… Có giá trị mặt địa chất Hóa thạch số vỏ ốc, vỏ sò … - Gv cho Hs thảo luận: - Hs thảo luận rút ích lợi tác hại thân + Ngành thân mềm có vai trị gì? mềm + Nêu ý nghĩa củ vỏ thân mềm? - Hs dựa vào bảng để trả lời 5- Thực hành 5’  7’ - Gv cho Hs đọc phần kết luận cuối - Gv cho học sinh trả lời câu hỏi 1, 2, SGK tr 73 * Gợi ý câu hỏi cuối bài: C3: Vỏ thân mềm khai thác để bán làm đồ trang trí nơi du lịch vùng biển như: Hạ long, đồ sơn, sầm sơn, nha trang, vũng tàu…vỏ lồi ốc khai thác nhiều cảvì chúng vừa đa dạng, vừa đẹp, vừa kì dị như: ốc tù và, ốc bàn tay, ốc gai, ốc môi, ốc ngựa, ốc bẹn…) 6-Vận dụng:Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết?” - Chuẩn bị theo nhóm: tơm sơng cịn sống, tơm chín *************************************************************************************** Tuần 12- Tiết 23 Ngày soạn: 20/10/2011 CHƯƠNG V: NGÀNH CHÂN KHỚP LỚP GIÁP XÁC Bài:22 TÔM SÔNG I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức:Nêu đặc điểm chung ngành Chân khớp +Bộ xương ngồi kitin +Có chân phân đốt, khớp động +Sinh trưởng qua lột xác - Phân biệt đặc điểm lớp giáp xác, hình nhện, sâu bọ qua tiêu chí - Đặc điểm riêng phân biệt lớp ngành: lớp vỏ bên ngồi, hình dạng thể, số lượng chân bị, có cánh bay hay không - Nêu rõ đặc điểm đặc trưng cho lớp -Biết tôm xếp vào ngành chân khớp, lớp giáp xác -Nêu khái niệm lớp Giáp xác.Mô tả cấu tạo hoạt động đại diện (tôm sơng) Trình bày tập tính hoạt động giáp xác -Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi tơm thích nghi với đời sống nước -Trình bày đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản tôm 2/ Kỹ :Rèn kỹ quan sát tranh mẫu -Kỹ làm việc theo nhóm 3/ Thái độ : Giáo dục ý thức u thích mơn II.CÁC KỸ NĂNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểu cấu tạo, hoạt động sống - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trớc tổ, nhóm, lớp III CÁC PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC - D¹y häc nhãm - Vấn đáp- tìm tòi GV:Nguyn T Kiu Cnh 46 Giáo án Sinh Trường THCS Lý Tự Trọng - Trình bày phút IV- dựng dy hc : GV: - Tranh cấu tạo ngồi tơm - bảng phụ HS: Mỗi nhóm mang tơm sống, tơm chín V- Hoạt động dạy học: 1- Ởn định tở chức 2- Kiểm tra cũ: Vì lại xếp mực bơi nhanh ngành với ốc sên bò chậm chạp? Ý nghĩa thực tiễn vỏ thân mềm? 3- Khám phá: GV giới thiệu đặc điểm chung ngành chân khớp đặc điểm lớp giáp xác nh SGK Giới hạn nghiên cứu đại diện tôm sông 4- Kờt nụi TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 20’ CẤU TẠO NGOÀI VÀ DI CHUYỂN 1/ Vỏ thể - Gv hướng dẫn học sinh quan sát mẫu tôm - Hs quan sát mẫu theo hướng dẫn, đọc thơng tin thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: sgk thảo luận nhóm thống ý kiến + thể tôm gồm phần? - Đại diện nhóm phát biểu  nhóm khác nhận xét bổ + Nhận xét màu sắc vỏ tơm? sung + Bóc vài khoanh vỏ nhận xét độ cứng? * KL:- Cơ thể tôm gồm phần: + Đầu-ngực - Gv gọi đại diện nhóm trả lời + Bụng - Gv chốt lại kiến thức - Vỏ:+ Ki tin ngấm can xi cứng, che chở - Gv cho học sinh quan sát tôm sống địa chỗ bám cho hệ điểm khác nhau giải thích ý nghĩa tơm + Có sắc tố làm tơm có màu sắc Mt có màu sắc khác nhau? ( Màu sắc mơi trường để tự vệ) + Khi vỏ tơmcó màu hồng? 2/ Các phần phụ chức - Gv yêu cầu học sinh quan sát tôm theo - Các nhóm quan sát mẫu theo hướng dẫn ghi kết bước: giấy + Quan sát mẫu đối chiếu hình 22.1 SGK  xác định tên, vị trí phần phụ tôm + Quan sát tôm hoạt động để xác định chức phần phụ - Gv yêu cầu Hs hồn thành bảng SGK - Các nhóm thảo luận điền bảng - Gv kẻ bảng để học sinh lên điền - Đại diện nhóm lên điền nhóm khác bổ sung - Gv thơng báo nội dung - Hs theo dõi sửa chữa ( Nếu cần ) Bảng1 : Chức phần phụ tôm TT Chức Tên phần phụ Vị trí phần phụ Phần đầu-ngực Phần bụng Định hướng phát mồi mắt kép, đôi râu x Giữ xử lý mồi Chân hàm x Bắt mồi bị Chân kìm, chân bị x Bơi giữ thăng ơm trứng Chân bơi (chân bụng) x Lái giúp tôm nhảy Tấm lái x 3/ Di chuyển: + Tơm có hình thức di chuyển nào? + Hình thức thể tự vệ GV:Nguyễn T Kiều Cảnh + Di chuyển: bò, bơi ( tiến, lùi ) + Nhảy 47 Giáo án Sinh Trường THCS Lý Tự Trọng tôm? HOẠT ĐỘNG DINH DƯỠNG - Gv yêu cầu Hs đọc thông tin SGK thảo - Hs đọc thơng tin  thảo luận nhóm thống ý luận nhóm trả lời câu hỏi: kiến trả lời + Tôm kiếm ăn vào thời gian ngày? - Đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ sung + Thức ăn tơm gì? * KL: -Tiêu hóa:+Tơm ăn tạp, hoạt động đêm + Người ta dùng thính để câu hay cất vó tơm +T/ă tiêu hóa dày, dựa vào đặc điểm tôm? hấp thụ ruột - Gv gọi đại diện nhóm trả lời - Hơ hấp: Thở mang - Gv hoàn thiện kiến thức - Bài tiết: Qua tuyến tiết HOẠT ĐỘNG 7’ SINH SẢN - Gv cho học sinh quan sát tôm phân biệt đâu - Hs quan sát tôm tôm đâu tôm đực, tôm cái? - Trao đổi thảo luận nhóm thống câu trả lời - Gv cho nhóm thảo luận: - Đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ sung + Tơm mẹ ơm trứng có ý nghĩa gì? * KL: + Vì ấu trùng tơm phải lột xác nhiều lần để - Tơm phân tính: lớn lên? + Tôm đực: to - Gv gọi đại diện nhóm trả lời + Tơm cái: m trứng (bảo vệ trứng) - Gv hoàn thiện kiến thức - Lớn lên qua lột xác nhiều lần 5- Thực hành  3’ - Gv cho học sinh đọc kết luận cuối - Gv cho Hs trả lời câu hỏi 1, 2, SGK tr 76 6-Vận dụng: Học theo câu hỏi SGK Đọc mục “ Em có biết Chuẩn bị thực hành ( theo nhóm  người) Tơm cịn sống: con/ nhóm *************************************************************************************** Tuần 12 - Tiết 24 Ngày soạn: 20/10/2011 7’ Bài:23 THỰC HÀNH: MỔ VÀ QUAN SÁT TÔM SÔNG I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức:Củng cố kĩ thuật mổ động vật không xương sống, biết sử dụng dụng cụ mổ -Mổ quan sát cấu tạo mang: nhận biết phần gốc chân ngực mang -Nhận biết số nợi quan tơm như: hệ tiêu hóa, hệ thần kinh, biết thu hoạch sau buổi thực hành cách tập thích cho hình vẽ vẽ sẵn sách (hình 23.1B hình 23.3B, C.) 2/ Kỹ : Rèn kĩ mổ động vật không xương sống -Biết sử dụng dụng cụ mổ 3/ Thái độ : Nghiêm túc, cẩn thận II.CÁC KỸ NĂNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI - Kĩ hợp tác nhóm - Kĩ đảm nhận trách nhiệm đợc phân công - Kĩ quản lÝ thêi gian thùc hµnh III CÁC PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC - Thùc hµnh - thÝ nghiƯm - Vấn đáp- tìm tòi - Trực quan IV- dựng dy học : • GV: - Mẫu vật: Tơm cịn sống - Dụng cụ: Chậu mổ, đồ mổ, đinh gim, lúp tay, khăn lau GV:Nguyễn T Kiều Cảnh 48 Giáo án Sinh Trường THCS Lý Tự Trọng - Mơ hình: (nếu có) • HS: Chuẩn bị theo nhóm tơm cịn sống V- Hoạt động dạy học: 1- Ổn định tổ chức 2- Kiểm tra: - Lớp trưởng kiểm tra chuẩn bị nhóm báo cáo cho Gv 3- Khám phá 4- Kết nối: HOẠT ĐỘNG TỔ CHỨC THỰC HÀNH - Gv nêu yêu cầu tiết thực hành - Phân chia nhóm thực hành HOẠT ĐỘNG TIẾN TRÌNH THỰC HÀNH Bước1: Gv hướng dẫn nội dung thực hành 1- Mổ quan sát mang tơm: - Gv hướng dẫn cách mổ Hình 23.1 A, B SGK trang 77 - Dùng kính lúp quan sát chân ngực kèm mang nhận biết phận thích vào hình 23.1 thay số 1, 2, 3, (1 mang; cấu tạo hình lơng chim mang; bó cơ; đốt gốc chân ngực.) - Thảo luận ý nghĩa đặc điểm mang với chức hô hấp nước mang  điền bảng - Gv kẻ bảng gọi đại diện nhóm lên điền + Đại diện nhóm lên điền bảng nhóm khác theo dõi bổ sung - Gv nhận xét bổ sung chuẩn kiến thức Hs theo dõi sửa chữa cần Bảng : Ý nghĩa đặc điểm mang Đặc điểm mang Ý nghĩa - Có Lơng Phủ - Để lơng rung động, tạo dịng nước vào, đem theo thức ăn nhỏ O2 hòa tan vào khoang mang - Thành Túi Mang Mỏng - Để tiếp nhận O2 vào mao mạch máu dày đặc thành mang - Bám vào gốc chân ngực - Để chân vận động mang dao động “phất cờ”, thích nghi với chức trao đổi khí mang a, Mổ tơm: - Cách mổ: Găm tôm nằm sấp khay mổ đinh ghim ( gốc râu, lái) (Hình 23.2 ) mổ theo bước thích hình Sau đó: + Đổ nước ngập thể tôm + Dùng kẹp khẽ nâng lưng vừa cắt bỏ bắt đầu quan sát b, Quan sát cấu tạo hệ quan: * Cơ quan tiêu hóa: - Đặc điểm : thực quản ngắn, dày có màu tối Cuối dày có tuyến gan, ruột mảnh, hậu môn cuối đuôi tôm - Quan sát mẫu mổ đối chiếu hình 23.3A nhận biết phận quan tiêu hóa - Điền thích vào chữ số hình 23.3B * Cơ quan thần kinh: - Cách mổ: Dùng kéo kẹp gỡ bỏ toàn nội quan chuỗi hạch thần kinh màu sẫm ra quan sát phận quan thần kinh - Cấu tạo: + Gồm hạch não với dây nối với hạch hầu tạo nên vòng thần kinh GV:Nguyễn T Kiều Cảnh 49 Giáo án Sinh Trường THCS Lý Tự Trọng hầu lớn + Khối hạch ngực tập trung thành chuỗi + Chuỗi hạch thần kinh bụng - Tìm chi tiết quan thần kinh mẫu mổ - Chú thích vào hình 23.3C * Đáp án hình 23.3B, C : hạch não; vòng thần kinh hầu; dày; tuyến gan; chuỗi thần kinh ngực; ruột; chuỗi thần kinh bụng Bước 2: Học sinh tiến hành quan sát: - Hs tiến hành theo nội dung hướng dẫn - Gv tới nhóm kiểm tra việc thực Hs, hỗ trợ nhóm yếu, sửa chữa sai sót ( có) - Hs ý quan sát đến đâu, ghi chép đến Bước 3: Viết thu hoạch - Hồn thành bảng ý nghĩa đặc điểm mang nội dung - Chú thích hình 23.1B, 23.3B, C thay cho chữ số 5-Thực hành:Nhận xét tinh thần thái độ nhóm thực hành Đánh giá mẫu mổ nhóm Gv vào kĩ thuật mổ kết thu hoạch điểm nhóm Các nhóm thu dọn vệ sinh 6-Vận dụng:Sưu tầm tranh ảnh số đại diện giáp xác Kẻ phiếu học tập bảng trang 81 SGK vào tập ************************************************************************************ Tuần 13 -Tiết 25 Ngày soạn: 25/10/2011 Bài:24 ĐA DẠNG VÀ VAI TRÒ CỦA LỚP GIÁP XÁC I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: Tìm hiểu đa dạng Giáp xác: số lượng lồi, mơi trường sống Đặc điểm số lồi giáp xác điển hình thích nghi với mơi trường lối sống khác Tìm đặc điểm chung lớp 2/ Kỹ - Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm 3/ Thái độ :- Có thái độ đắn bảo vệ giáp xác có lợi 4- GDMT: Giáp xác có số lượng lồi lớn, có vai trị quan trọng đời sống người: làm thực phẩm, cải tạo đáy , làm môi trường nước, giúp cân sinh học Vì cần phải có ý bảo vệ giáp xác cách bảo vệ môi trường sống chúng II.CÁC KỸ NĂNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BI Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểu vai trò của số đại diện lớp giáp xác thực tiến sống - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trớc tổ, nhóm, lớp - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực III CÁC PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC - Dạy học nhóm IV-Đồ dùng dạy học : GV: Tranh hình 24.1  24.7 SGK HS: Đọc trước V- Hoạt động dạy học GV:Nguyễn T Kiều Cảnh 50 Giáo án Sinh Trường THCS Lý Tự Trọng 1- Ổn định tổ chức 2- Kiểm tra bài cũ Thu báo cáo thực hành 3-Khám phá :GV Thông báo sgk 4-Kết nối TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 20’ MỘT SỐ GIÁP XÁC KHÁC - Gv yêu cầu Hs quan sát kĩ hình 24.1  24.7 - Hs quan sát hình 24.1  24.7 SGK đọc thích SGK đọc thơng báo hình  trao đổi nhóm  ghi nhớ thơng tin  hồn thành phiếu học tập - Thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập - Gv kẻ phiếu học tập lên bảng - Đại diện nhóm lên điền nội dung nhóm - Gv gọi Hs lên điền bảng khác theo dõi, nhận xét bổ sung - Gv chốt lại kiến thức - Hs theo dõi bổ sung (nếu cần) Phiếu học tập Đặc điểm Cơ quan di Kích thước Lối sống Đặc điểm khác Đại diện chuyển 1- Mọt ẩm Nhỏ Chân Ơû cạn Thở mang Sống bám vào vỏ 2- Sun Nhỏ Cố định tàu Mùa hạ sinh tồn 3- Rận nước Rất nhỏ Đơi râu lớn Sống tự Kí sinh: phần phụ 4- Chân kiếm Rất nhỏ Chân kiếm Tự do, kí sinh tiêu giảm Phần bụng tiêu 5- Cua đồng Lớn Chân bò Hang hốc giảm Chân dài giống 6- Cua nhện Rất lớn Chân bò Đáy biển nhện Phần bụng vỏ mỏng 7- Tơm nhờ Lớn Chân bị Ẩn vào vỏ ốc mềm - Từ bảng Gv cho học sinh thảo luận: - Hs thảo luận rút nhận xét + Trong số đại diện giáp xác trên, lồi + Về kích thước: Cua nhện có kích thước lớn có kích thước lớn, lồi có kích thước nhỏ? Rận nước, chân kiếm có kích thước nhỏ Lồi có hại, có lợi có lợi nào? Lồi có hại: Sun, chân kiếm kí sinh Lồi có lợi: Cua nhện, cua đồng, rận nước… Là nguồn thực phẩm quan trọng: Cua, tơm… Là thức ăn lồi cá động vật khác: rận + Ở địa phương thường gặp giáp xác nước, chân kiếm tự do… chúng sống đâu? + Hs kể tên giáp xác thường gặp địa phương: + Nhận xét đa dạng giáp xác Tôm, cua, tép… + Đa dạng: Số lồi lớn; có cấu tạo lối sống khác - Gv gọi đại diện nhóm trả lời - Gv hồn thiện kiến thức - Đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ sung - Hs tự rút kết luận: HOẠT ĐỘNG 15’ VAI TRÒ THỰC TIỄN - Gv yêu cầu Hs làm việc độc lập với SGK  -Hs kết hợp SGK hiểu biết thân hoàn hoàn thành bảng thành bảng - Gv kẻ bảng gọi Hs lên điền - Hs lên làm tập lớp theo dõi bổ sung - Gv chốt lại kiến thức - Hs theo dõi tự sửa chữa (nếu cần) GV:Nguyễn T Kiều Cảnh 51 Giáo án Sinh Trường THCS Lý Tự Trọng Bảng 2: Ý nghĩa thực tiễn lớp giáp xác Các mặt có ý nghĩa thực tiễn Tên lồi ví dụ Tên lồi có địa phương Thực phẩm đông lạnh Tôm sú, tôm he Tôm càng, tôm sú Thực phẩm phơi khô Tôm he Tôm đỏ, tôm bạc Ngun liệu để làm mắm Tơm, tép Cáy, cịng Thực phẩm tươi sống Tôm, cua, ruốc Cua bể, ghẹ Có hại cho giao thơng thủy Sun Kí sinh gây hại cá Chân kiếm kí sinh - Giáp xác có vai trị nào? - Từ thơng tin bảng Hs nêu vai trò giáp xác - Gv cho học sinh rút kết luận vai trò - Hs tự rút kết luận lớp giáp xác 5- Thực hành Gv cho Hs đọc phần ghi nhớ cuối Gv cho Hs làm tập trắc nghiệm Những động vật có đặc điểm xếp vào lớp giáp xác? a, Mình có lớp vỏ ki tin đá vôi b, Phần lớn sống nước thở mang c, Đầu có đơi râu, chân có nhiều đốt khớp với d, Đẻ trứng, ấu trùng lột xác nhiều lần 6- Vận dụng: Học trả lời câu hỏi SGK tr 81 Đọc mục “Em có biết?” STT Kẻ bảng 1, 25 SGK vào Chuẩn bị theo nhóm nhện ************************************************************************************** Tuần 13.Tiết 26 Ngày soạn: 25/10/2011 LỚP HÌNH NHỆN Bài: 25 NHỆN VÀ SỰ ĐA DẠNG CỦA LỚP HÌNH NHỆN I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức:Nêu khái niệm, đặc tính hình thái (cơ thể phân thành phần rõ rệt có đơi chân) hoạt động lớp Hình nhện Mơ tả hình thái cấu tạo hoạt động đại diện lớp Hình nhện (nhện) Nêu số tập tính lớp Hình nhện.Trình bày đa dạng lớp Hình nhện Nhận biết thêm số đại diện khác lớp Hình nhện như: bọ cạp, ghẻ, ve bò Nêu ý nghĩa thực tiễn hình nhện tự nhiên người Một số bệnh Hình nhện gây người 2/ Kỹ :Quan sát cấu tạo nhện, Tìm hiểu tập tính đan lưới bắt mồi nhện Có thể sử dụng hình vẽ băng hình 3/ Thái độ: Bảo vệ lồi hình nhện có lợi tự nhiên 4- GDMT:Những động vật lớp hình nhện nhỏ có vai trị quan trọng chúng săn bắt sâu bọ có hại góp phần bảo vệ thực vật Vì động vật có lợi lớp hình nhện cần bảo vệ tạo điều kiện cho chúng phát triển cách bảo vệ môi trường sống II.CÁC KỸ NĂNG C BN C GIO DC TRONG BI Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểu vai trò của số đại diện - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trớc tổ, nhóm, lớp - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực GV:Nguyn T Kiu Cảnh 52 Giáo án Sinh Trường THCS Lý Tự Trng - Kĩ hợp tác nhóm III CC PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC - - D¹y häc nhãm - Vấn đáp- tìm tòi - Trình bày phút IV-Đồ dùng dạy học : GV: - Mẫu: Con nhện - Tranh: Cấu tạo ngồi nhện hình 25.1 SGK tranh số đại diện hình nhện V- Hoạt động dạy học 1- Ởn định tở chức 2- Kiểm tra bai cu: Trình bày vài trò giáp xác? 3-Kham pha :GV giới thiệu lớp hình nhện: động vật có kìm, chân khớp cạn với xuất phổi ống khí, hoạt động chủ yếu đêm 4-Kờt nụi ã HS: K sẵn bảng 1, vào tập C1 - Sự phong phu,ù đa dạng động vật giáp xác địa phương em C2 - Vai trò giáp xác nhỏ( có kích thước hiển vi) ao, hồ, sông, biển? 2/ Hoạt động dạy học: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 20’ HOẠT ĐỘNG 1: NHỆN 1/ Đặc điểm cấu tạo - Gv hướng dẫn Hs quan sát mẫu nhện, đối - Hs quan sát hình 25.1 SGK đọc thích xác chiếu hình 25.1 SGK định phận mẫu nhện Yêu cầu nêu được: + Xác định giới hạn phần đầu ngực phần bụng? - Cơ thể gồm phần: Mỗi phần có phận nào? + Đầu-ngực: Đơi kìm, đơi chân xúc giác, đơi chân bò + Bụng: khe thở, lỗ sinh dục, núm tuyến tơ -Gv treo tranh cấu tạo ngoài, gọi Hs lên trình bày - Hs trình bày tranh lớp bổ sung - Gv yêu cầu Hs quan sát tiếp hình 25.1  hồn - Hs thảo luận nhóm, làm rõ chức thành tập bảng phận  điền bảng - Gv treo bảng  gọi Hs lên điền - Đại diện nhóm lên hoàn thành bảng - Gv chốt lại bảng chuẩn kiến thức nhóm khác theo dõi  nhận xét bổ sung Bảng 1: Đặc điểm cấu tạo nhện Các phần Số thích Tên phận quan sát thấy Chức thể Đơi kìm có tuyến độc Bắt mồi vàtự vệ Phần đầu Đôi chân xúc giác(phủ đầy lông) Cảm giác khứu giác xúc giác ngực đơi chân bị Di chuyển lưới Phía trước đơi khe thở Hô hấp Phần bụng Ơû lỗ sinh dục Sinh sản Phía sau núm tuyến tơ Sinh tơ nhện 2/ Tập tính: a, Chăng lưới: - Gv yêu cầu Hs quan sát hình 25 SGK, đọc - Hs quan sát hình thảo luận nhóm đánh số thích  xếp q trình lưới theo thứ vào trống theo thứ tự với tập tính tự lưới nhện - Gv gọi đại diện nhóm nêu đáp án - Đại diện nhóm nêu đáp án nhóm khác theo GV:Nguyễn T Kiều Cảnh 53 Giáo án Sinh - Gv chốt lại đáp án đúng: 4, 2, 1, b, Bắt mồi: - Gv yêu cầu Hs đọc thơng tin tập tính săn mồi nhện thảo luận xếp lại theo thứ tự - Gv gọi vài đại diện nêu đáp án Trường THCS Lý Tự Trọng dõi nhận xét bổ sung - Hs nhắc lại đáp án cho - Hs nghiên cứu kĩ thơng tin thảo luận nhóm  đánh số vào ô trống theo thứ tự cho - Đại diện nhóm nêu đáp án nhóm khác bổ sung - Hs tự theo dõi tự sửa chữa ( cần ) - Gv chốt lại đáp án đúng: 4, 1, 2, + Nhện tơ vào thời gian ngày? - Gv cung cấp thêm thơng tin: Có loại lưới: + Hình phễu(thảm): Chăng mặt đất * KL: - Chăng lưới săn bắt mồi sống + Hình tấm: Chăng khơng - Hoạt động chủ yếu vào ban đêm HOẠT ĐỘNG 15’ SỰ ĐA DẠNG VÀ Ý NGHĨA THỰC TIỄN CỦA LỚP HÌNH NHỆN - Gv cho Hs quan sát tranh hình 25.3,4,5 SGK  - Hs quan sát hình 25.3,4,5 nhận biết số nhận biết số đại diện hình nhện đại diện hình nhện - Gv thơng báo thêm số hình nhện: Nhện đỏ - Hs lắng nghe hại bơng, ve, mị, mạt, nhện lơng - Gv u cầu Hs hồn thành bảng - Các nhóm thảo luận hoàn thành bảng - Gv gọi đại diện nhóm đọc kết - Đại diện nhóm đọc kết quả nhóm khác bổ sung - Gv chốt lại bảng chuẩn - Hs theo dõi tự sửa chữa (nếu cần ) Bảng 2: Ý nghĩa thực tiễn lớp hình nhện TT Các đại diện Nơi sống Hình thức sống nh hưởng người Kí sinh n Có lợi Có hại thịt Nhện lưới Trong nhà, vườn x x Nhện nhà(con Trong nhà khe tường x x thường ôm kén trứng Bọ cạp Hang hốc, nơi khơ ráo, kín đáo x x Cái ghẻ Da người x x Ve bị Lơng, da trâu, bị x x Từ bảng 2: Yêu cầu rút nhận xét: - Hs rút nhận xét đa dạng: Số lượng loài; + Sự đa dạng lớp hình nhện lối sống; cấu tạo thể + Nêu ý nghĩa lớp hình nhện - Gv yêu cầu Hs rút kết luận - Hs tự rút kết luận 5- Thực hành - Gv cho Hs đọc phần ghi nhớ cuối -Trả lời câu hỏi 1, 2, SGK 6- Vận dụng: - Học trả lời câu hỏi SGK - Mỗi nhóm chuẩn bị châu chấu *************************************************************************************** GV:Nguyễn T Kiều Cảnh 54 ... hình thức sinh sản: - Sinh sản vơ tính: cách mọc chồi - Sinh sản hữu tính:bằng cách hình thành tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục - Gv bổ sung thêm hình thức sinh sản đặc biệt - Tái sinh: phần... 3/ Thái độ : Giáo dục ý thức vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân 4/ GDMT :Cần giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân, vệ sinh ăn uống để tránh bệnh giun sán kí sinh II.CÁC KỸ NĂNG CƠ BẢN ĐƯỢC... nhỏ - Chui vào hồng cầu kí sinh ăn hết chất nguyên sinh hồng cầu 37 Giáo án Sinh - Sinh sản nhân đôi liên tiếp Trường THCS Lý Tự Trọng - Sinh sản cho nhiều trùng kí sinh phá vỡ hồng cầu để - Bệnh