GD SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUẢ TRONG MÔN TNXH - KHOA HỌC

Hoạt động 1 Nhóm: (1 ->2) Căn cứ vào mục tiêu, nội dung chương trình mơn Tự nhiên và Xã hội, mơn Khoa học cấp Tiểu học, anh/chị hãy : Xác đònh mục tiêu giáo dục SDNLTK&HQ qua mơn Tự nhiên và Xã hội, mơn Khoa học. Nhóm:(3->5) Căn cứ vào mục tiêu, nội dung chương trình mơn Tự nhiên và Xã hội, mơn Khoa học cấp Tiểu học, anh/chị hãy cho biết: Môn Tự nhiên và Xã hội, môn Khoa học có thể tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ theo các phương thức nào? Thông tin phản hồi cho hoạt động 1. Muïc tieâu Giáo dục SDNLTK&HQ qua môn Tự nhiên và Xã hội, môn Khoa học ở cấp Tiểu học nhằm giúp học sinh: - Một số kiến thức cơ bản ban đầu về: + Năng lượng, năng lượng sạch. + Các nguồn năng lượng như : mặt trời, gió, nước, điện, than đá, dầu mỏ, khí đốt và vai trò của chúng đối với đời sống và sản xuất. + Một số biện pháp sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả để phát triển bền vững. - Hình thành và phát triển một số kĩ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong đời sống hàng ngày 2. Phương thức tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ qua môn Tự nhiên và Xã hội, môn Khoa học. 2.1. Khái niệm tích hợp Tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ vào môn Tự nhiên và Xã hội, môn Khoa học là sự hoà trộn nội dung giáo dục SDNLTK&HQ vào nội dung bộ môn thành một nội dung thống nhất, gắn bó chặt chẽ với nhau. • 2.2. Các nguyên tắc tích hợp • - Nguyên tắc 1: Tích hợp nhưng không làm thay đổi đặc trưng của môn học. • - Nguyên tắc 2 : Khai thác nội dung giáo dục SDNLTK&HQ có chọn lọc, có tính tập trung vào bài nhất định, không tràn lan tuỳ tiện. • - Nguyên tắc 3 : Phát huy cao độ các hoạt động tích cực nhận thức của học sinh và kinh nghiệm thực tế của các em . 2.3. Các mức độ tích hợp nội dung giáo dục SDNLTK&HQ • - Mức độ toàn phần: Mục tiêu và nội dung của bài trùng hợp phần lớn hay hoàn toàn với nội dung giáo dục SDNLTK&HQ • - Mức độ bộ phận: Chỉ có một phần bài học có nội dung giáo dục SDNLTK&HQ, được thể hiện bằng mục riêng, một đoạn hay một vài câu trong bài học. • - Mức độ liên hệ: Các kiến thức giáo dục SDNLTK&HQ không được nêu rõ trong sách giáo khoa nhưng dựa vào kiến thức bài học, giáo viên có thể bổ sung, liên hệ các kiến thức giáo dục SDNLTK&HQ • Dựa vào các mức độ tích hợp nêu trên và qua phân tích nội dung chương trình, SGK cho thấy mức độ tích hợp môn Tự nhiên và Xã hội, môn Khoa học có thể ở cả 3 mức độ tích hợp là toàn phần, bộ phận và liên hệ. Hoạt động 2 Căn cứ vào nội dung chương trình, SGK môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1, 2, 3 và Khoa học lớp 4,5 anh (chị) hãy thực hiện nhiệm vụ sau: • Xác định các bài có khả năng tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ; • Nêu nội dung giáo dục SDNLTK&HQ trong các bài đó • Trình bày kết quả theo bảng dưới đây: Lớp Bài Nội dung tích hợp Mức độ tích hợp Phân công : Phân công : Nhóm 1 : Lớp 1 Nhóm 1 : Lớp 1 Nhóm 2: Lớp 2 Nhóm 2: Lớp 2 Nhóm 3: Lớp 3 Nhóm 3: Lớp 3 Nhóm 4: Lớp 4 Nhóm 4: Lớp 4 Nhóm 5: Lớp 5 Nhóm 5: Lớp 5 Các nhóm trình bày Thông tin hoạt động 2 • Lớp 1,2,3 : Trình bày • Lớp 4 : Trình bày • Lớp 5 : Trình bày Hoạt động 3 • Hình thức , phương pháp và cách dạy dạng bài tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ • (Đọc tài liệu) [...]... dụ như bài : Sử dụng năng lượng chất đốt (Lớp 5) Hoạt động 4 : 1 Chọn một số bài trong SGK Tự nhiên và xã hội, Khoa học có mức độ tích hợp nội dung giáo dục SDNLTK&HQ 2 Thiết kế giáo án các bài đã chọn • - Phân cơng nhiệm vụ : Nhóm 1: Vệ sinh thân thể (Lớp 1) Nhóm 2: Giữ trường học sạch đẹp (Lớp 2) Nhóm 3 : Phòng cháy khi ở nhà (Lớp 3) Nhóm 4 : Tiết kiệm nước (Lớp 4) Nhóm 5 : Sử dụng năng lượng chất... DUNG GD SDNLTK&HQ : -u cầu chỉ tích hợp nhẹ nhàng, khơng phải bài nào cũng tích hợp -Thống nhất phần mục tiêu tích hợp dưa vào mục tiêu của hoạt động, khơng đưa vào mục tiêu chung -Có những bài cùng mạch nội dung thì chọn đại diện -( Bài 24: Nước cần cho sự sống ; Bài 58: Nhu cầu nước của thực vật – lớp 4) -Dạy tích hợp GD SDNLTK&HQ phải tùy vào điều kiện, tình hình thực tế của địa phương Câu hỏi của học. ..HÌNH THỨC – PHƯƠNG PHÁP VÀ CÁCH DẠY DẠNG BÀI TÍCH HỢP GIÁO DỤC SDNLTK&HQ Hình thức : -Dạy ngồi lớp -Dạy trong lớp (chủ yếu) Phương pháp : -Thăm quan, khảo sát thực tế -Thảo luận - óng vai Các dạng bài : -Tích hợp mức độ bộ phận -Tich hợp mức độ liên hệ -Tích hợp mức độ tồn phần 1 Møc ®é bé phËn Khi chØ cã mét bé phËn bµi häc cã mơc tiªu,... Nước cần cho sự sống ; Bài 58: Nhu cầu nước của thực vật – lớp 4) -Dạy tích hợp GD SDNLTK&HQ phải tùy vào điều kiện, tình hình thực tế của địa phương Câu hỏi của học viên • Có những bài tích hợp BVMT và tích hợp SDNLTKHQ có những ý trùng lập với nhau, vậy phải làm như thế nào? (thống nhất: • Có đưa mục tiêu SDNLTK lên mục tiêu chung khơng? . đốt và vai trò của chúng đối với đời sống và sản xuất. + Một số biện pháp sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả để phát triển bền vững. - Hình thành và phát triển một số kĩ năng sử dụng năng. SDNLTK&HQ qua môn Tự nhiên và Xã hội, môn Khoa học ở cấp Tiểu học nhằm giúp học sinh: - Một số kiến thức cơ bản ban đầu về: + Năng lượng, năng lượng sạch. + Các nguồn năng lượng như : mặt. hội, mơn Khoa học. Nhóm:( 3-& gt;5) Căn cứ vào mục tiêu, nội dung chương trình mơn Tự nhiên và Xã hội, mơn Khoa học cấp Tiểu học, anh/chị hãy cho biết: Môn Tự nhiên và Xã hội, môn Khoa học có thể