GDCD - 11 Ngày soạn : Tiết PPCT: 1 Tuần BÀI 1 CÔNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ (tiết 1) I. Mục tiêu bài học: 1. Về kiến thức: - Nêu được thế nào là sản xuất của cải vật chất và vai trò của sản xuất của cải vật chất đối với đời sống xã hội - Nêu được các yếu tố cơ bản của quá trình sản xuất và mối quan hệ giữa chúng 2. Về kỹ năng : Biết tham gia xây dựng kinh tế gia đình phù hợp với khả năng của bản thân 3. Về thái độ: - Tích cực tham gia xây dựng kinh tế gia đình và địa phương - Tích cực học tập để nâng cao chất lượng lao động của bản thân ,góp phần xây dựng kinh tế đất nước II. Tài liệu và phương tiện giảng dạy: - SGK-SGV GDCD lớp 11. - Câu hỏi tình huống GDCD lớp 11. III. Phương pháp-hình thức giảng dạy: - Thuyết trình, diễn giảng. - Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, đàm thoại. - Học theo lớp kết hợp với học theo nhóm, tổ. IV. Hoạt động dạy-học: 1. Ổn định lớp: 2. Học bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2: Tìm hiểu đơn vị kiến thức 1 GV đặt vấn đề dẫn dắt: Để hiểu được vai trò sản xuất của cải vật chất trong sự phát triển kinh tế trước ta phân tích xem: Pv: Sản xuất của cải vật chất là gì ? - HS: thảo luận phân tích về khái niệm sản xuất vật chất? + Đại diện nhóm trình bày + Các nhóm khác nhận xét, đánh giá Gv: kết luận Pv: Theo em có vải trò quan trọng như thế nào ? tại sao các hoạt động khác phải nhằm phục vụ hoạt động sản xuất ? 1. Vai trò của sản xuất của cải vật chất: a. Khái niệm: Sản xuất của cải vật chất là sự tác động của con người vào tự nhiên, biến đổi các vật thể của tự nhiên để tạo ra các sản phẩm phù hợp với nhu cầu của mình. VD:… GV: Nguyễn Thị Hồng Bích Tổ: Sử - Địa - CD 1 GDCD - 11 - Hs: trả lời + Thông qua lao động sản xuất, con người được cải tạo, phát triển và hoàn thiện cả về thể chất và tinh thần. + Lịch sử XH loài người là 1 quá trình phát triển và hoàn thiện liên tục các phương thức SX, là quá trình thay thế phương thức SX cũ, lạc hậu bằng phương thức SX mới, tiến bộ hơn. - GV dẫn dắt chuyển ý: Hoạt động 3: Tìm hiểu đơn vị kiến thức 2 Trước hết, GV trình bày sơ đồ về mối quan hệ giữa các yếu tố của quá trình SX. Sau đó đi sâu phân tích từng yếu tố. - GV nêu sơ đồ về các yếu tố hợp thành sức lao động.Sơ đồ 1: - HS chứng minh rằng: Thiếu một trong hai yếu tố thì con người không thể có sức lao động. Pv: Tại sao nói sức lao động mới chỉ là khả năng, còn lao động là sự tiêu dùng sức lao động ? - HS đọc khái niệm lao động trong SGK. Sau đó phân tích. (Sơ đồ 02) - HS trả lời. - GV kết luận: Vì: Chỉ khi sức lao động kết hợp với tư liệu sản xuất thì mới có quá trình lao động. - HS đọc khái niệm đối tượng LĐ GV đưa ra sơ đồ 03. phân tích sơ đồ và khái niệm. - Gọi HS lấy VD minh hoạ về đối tượng LĐ của một số ngành, nghề khác nhau trong XH. - HS: Đọc khái niệm về TLLĐ (SGK). - GV: Đưa sơ đồ các bộ phận hợp thành tư liệu lao động. Gọi HS phát biểu ý kiến phân biệt các bộ phận của TLLĐ ở 1 số ngành trong XH. - GV kết luận: b.Vai trò của sản xuất của cải vật chất + Là cơ sở tồn tại và phát triển của con người và xã hội loài người. + Hoạt động sản xuất là trung tâm, là tiền đề thúc đẩy các hoạt động khác của xã hội phát triển 2. Các yếu tố cơ bản của quá trình sản xuất. (SXCCVC) Sơ đồ mối quan hệ giữa 3 yếu tố của quá trình SX (sơ đồ 01) Sức lao động -> Tư liệu lao động -> đối tượng lao động => SP. * Sức lao động: - Lao động: Là hoạt động có mục đích, có ý thức của con người nhằm tạo ra các sản phẩm phục vụ các nhu cầu cho đời sống con người. - Sức lao động: Là toàn bộ những năng lực thể chất và tinh thần của con người được vận dụng vào quá trình sản xuất. (Sơ đồ 02) Các yếu tố hợp thành sức lao động. Thể lực Sức lao động Trí lực * Đối tượng lao động: Sơ đồ 03. Có sẵn trong tư nhiên ĐTLĐ: Đã trải qua tác động của L Đ * Tư liệu lao động: Sơ đồ 04. Công cụ LĐ TLLĐ: Hệ thống bình chứa Kết cấu hạ tầng GV: Nguyễn Thị Hồng Bích Tổ: Sử - Địa - CD 2 GDCD - 11 => Nhìn vào kết quả SX, có 2 yếu tố kết tinh trong sản phẩm đó là: Tư liệu LĐ + đối tượng LĐ = TL SX. => Sức LĐ + Tư liệu SX = Sản phẩm. 4. Củng cố : * Bµi tËp 1: Hãy chỉ ra những điều kiện khách quan ,chủ quan để người coa sức lao động thực hiện được quá trình lao động * Bµi tËp 2: H·y ph©n tÝch VD sau: Con bß khi nµo nã lµ ®èi tîng lao ®éng vµ khi nµo nã lµ t liÖu lao ®éng ? - Yêu cầu tất cả học sinh làm bài vào tập 5. Dặn dò : 6. Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… GV: Nguyễn Thị Hồng Bích Tổ: Sử - Địa - CD 3 GDCD - 11 Ngày soạn : Tiết PPCT: 2 Tuần BÀI 1 CÔNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ ( tiết 2) I. Mục tiêu bài học: 1. Về kiến thức: Nêu được thế nào là phát triển kinh tế, ý nghĩa của sự phát triển kinh tế đối với cá nhân, gia đình xã hội. 2. Về kỹ năng : Biết tham gia xây dựng kinh tế gia đình phù hợp với khả năng của bản thân 3. Về thái độ: - Tích cực tham gia xây dựng kinh tế gia đình và địa phương - Tích cực học tập để nâng cao chất lượng lao động của bản thân ,góp phần xây dựng kinh tế đất nước II. Tài liệu và phương tiện giảng dạy: - SGK-SGV GDCD lớp 11. - Câu hỏi tình huống GDCD lớp 11. III. Phương pháp-hình thức giảng dạy: - Thuyết trình, diễn giảng. - Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, đàm thoại. - Học theo lớp kết hợp với học theo nhóm, tổ. IV. Hoạt động dạy-học: 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: Hãy phân biệt đối tượng lao động với tư liệu lao động của một số ngành sản xuất mà em biết ? 3. Học bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2: Tìm hiểu đơn vị kiến thức 3 GV: Yêu cầu HS đọc khái niệm tăng trưởng kinh tế, phát triển kinh tế (SGK) Treo sơ đồ 05: Phát triển kinh tế. Sau đó phân tích từng nội dung. PV: + Theo em tăng trưởng kinh tế là gì ? 3. Phát triển kinh tế và ý nghĩa của phát triển kinh tế đối với cá nhân, gia đình và xã hội : a. Phát triển kinh tế là gì ? - KN: Là sự tăng trưởng kinh tế gắn liền với cơ cấu kinh tế hợp lí, tiến bộ và công bằng xã hội - Sơ đồ 05: Phát triển kinh tế + Tăng trưởng kinh tế + Cơ cấu KT hợp lý + Công bằng XH GV: Nguyễn Thị Hồng Bích Tổ: Sử - Địa - CD 4 GDCD - 11 + Phân biệt tăng trưởng kinh tế với phát triển kinh tế ? - HS trả lời: Có sự khác nhau giữa phát triển kinh tế và tăng trưởng kinh tế. PV:Em hiểu thế nào là cơ cấu kinh tế hợp lý ? => Là mối quan hệ hữu cơ, phụ thuộc, quy định lẫn nhau về quy mô và trình độ giữa các ngành, các thành phần kinh tế, các vùng kinh tế. Tỷ trọng trong các ngành dịch vụ và CM trong GNP tăng dần, còn ngành nông nghiệp giảm dần. Gv: Kết luận chuyển ý Pv :Ý nghĩa của sự phát triển kinh tế đối với mỗi cá nhân ? - HS trả lời. Pv :Hãy cho biết vài nét về phát triển kinh tế của gia đình em và em làm gì để phát triển kinh tế gia đình ? - HS trả lời. Gia đình có mấy chức năng cơ bản ? Pv :Theo em sự phát triển kinh tế có ý nghĩa như thế nào đối với xã hội ? - Tăng trưởng kinh tế: + Là sự gia tăng của GDP và GNP tính theo đầu người. + Tăng trưởng kinh tế có sự tác động của mức tăng dân số. Vì vậy phải có c/s phù hợp. - Sự tăng trưởng kinh tế phải dựa trên cơ cấu hợp lý, tiến bộ. - Sự tăng trưởng kinh tế phải đi đôi với công bằng xã hội. => Phát triển kinh tế có quan hệ biện chứng với tăng trưởng kinh tế và công bằng XH. Vì khi tăng trưởng kinh tế cao tạo điều kiện giải quyết công bằng XH, khi công bằng XH được đảm bảo sẽ tạo động lực cho sự phát triển kinh tế. b. Phát triển kinh tế có ý nghĩa như thế nào với mỗi cá nhân, gia đình và xã hội ? - Đối với cá nhân: Tạo điều kiện cho mỗi người có việc làm, thu nhập ổn định, cuộc sống ấm no, có điều kiện chăm sóc sức khoẻ, tăng tuổi thọ - Đối với gia đình:Là tiền đề , cơ sở để gia đình thực hiện tốt các chức năng của gia đình, đó là các chức năng: + Chức năng kinh tế + Chức năng sinh sản + Chức năng chăm sóc và giáo dục + Xây dựng gia đình ấm no, hạnh phúc. - Đối với xã hội: + Tăng thu nhập quốc dân và phúc lợi xã hội, chất lượng cuộc sống của nhân dân được cải thiện, giảm bớt tình trạng đói nghèo, giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng và tử vong ở trẻ em. + Giảm tỷ lệ thất nghiệp, giảm tệ nạn xã hội. + Là tiền đề phát triển văn hoá, giáo dục, y tế và các lĩnh vực khác của xã hội, ổn định kinh tế, chính trị, xã hội. + Củng cố an ninh quốc phòng. + Là điều kiện để khắc phục sự tụt hậu xã hội về kinh tế so với các nước tiên tiến trên thế giới, xây dựng nền kinh tế độc lập, tự chủ, mở rộng quan hệ quốc tế, định hướng XHCN. GV: Nguyễn Thị Hồng Bích Tổ: Sử - Địa - CD 5 GDCD - 11 4. Củng cố: Yêu cầu học sinh lên bảng vẽ lại sơ đồ về các yếu tố hợp thành sức lao động, tư liệu sản xuất, tư liệu lao động, quá trình sản xuất, phát triển kinh tế. - Tất cả hs cùng tham gia đánh giá bổ sung 5.Dặn dò: Đọc lại bài, trình bày bài bằng sơ đồ. Soạn trước bài 2: Hàng hoá - Tiền tệ - Thị trường. 6. Rút kinh nghiệm : GV: Nguyễn Thị Hồng Bích Tổ: Sử - Địa - CD 6 GDCD - 11 Ngày soạn : Tiết PPCT: Tuần BÀI 2 HÀNG HÓA - TIỀN TỆ - THỊ TRƯỜNG (tiết 1) I. Mục tiêu bài học: 1. Về kiến thức: Hiểu được khái niệm hàng hóa và các thuộc tính của hàng hóa 2. Về kỹ năng : - Phân biệt được giá trị với giá cả của hàng hóa - Biết nhận xét tình hình sản xuất và tiêu thụ một số sản phẩm của hàng hóa ở địa phương 3. Về thái độ: Coi trọng đúng mức vai trò hàng hóa, tiền tệ và sản xuất II. Tài liệu và phương tiện giảng dạy: - SGK-SGV GDCD lớp 11. - Câu hỏi tình huống GDCD lớp 11. III. Phương pháp-hình thức giảng dạy: - Thuyết trình, diễn giảng. - Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, đàm thoại. - Học theo lớp kết hợp với học theo nhóm, tổ. IV. Hoạt động dạy-học: 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Học bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Nếu như trước đây cơ chế kinh tế tập trung quan liêu bao cấp đã tạo cho con người ta sự trông chờ ỷ lại vào nhà nước thì ngày nay cơ chế thị trường đòi hỏi mỗi người phải thực sự tích cực năng động, tính toán đến hiệu quả kinh tế. Hay nói cách khác để thích ứng với kinh tế thị trường mỗi người phải hiểu rõ bản chất của các yếu tố cấu thành nền kinh tế thị trường : HÀNG HÓA - TIỀN TỆ - THỊ TRƯỜNG vậy các yếu tố đó là gì và chúng có thể vận dụng như thế nào trong hoạt động sản xuất và đời sống ? Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến thức GV đặt vấn đề: Lịch sử phát triển của nền SX xã hội đã từng tồn tại 2 tổ chức kinh tế rõ rệt là kinh tế tự nhiên và kinh tế hàng hoá. Sơ đồ 1 Sự khác nhau giữa kinh tế tự nhiên và KTHH. GV: Nguyễn Thị Hồng Bích Tổ: Sử - Địa - CD 7 GDCD - 11 (KTHH) GV treo sơ đồ giới thiệu và so sánh 2 hình thức t/c kinh tế. (TN và hàng hoá). Kết luận: KTHH ở trình độ cao hơn, ưu việt hơn so với kinh tế tự nhiên. Hoạt động 3: Tìm hiểu đơn vị kiến thức 1 PV: Vậy khi nào thì sản phẩm trở thành hàng hoá ? - GV dùng sơ đồ về 3 điều kiện để sản phẩm trở thành hàng hoá. - HS nêu VD thực tiễn để chứng minh rằng: Nếu thiếu 1 trong 3 điều kiện trên thì SP không trở thành hàng hoá. VD:Người nông dân SX ra lúa gạo 1 phần để tiêu dùng, còn lại 1 phần đem đổi lấy quần áo, và các SP tiêu dùng khác. Pv: Vậy phần lúa nào của người nông dân là hàng hoá ? - HS trả lời: Đó phải là phần đem trao đổi. - GV:Hàng hoá có 2 dạng vật thể và phi vật thể.( sơ đồ 2 dạng của hàng hoá) - Yêu cầu HS lấy VD chứng minh. - GV :Mỗi hàng hoá đều có 1 hoặc 1 số công dụng nhất định có thể thoả mãn nhu cầu nào đó của con người về vật chất và tinh thần. Pv:Vậy theo em giá trị sử dụng của hàng hoá là gì ? Lấy VD minh hoạ ? - HS trả lời: Đó là công dụng của hàng hoá, dùng để làm gì? VD: - GV: sơ đồ về mối quan hệ giữa giá trị trao đổi với giá trị. Nêu VD, phân tích VD. - HS phân tích.Bằng cách nào xác định được giá trị của hàng hoá ? GV kết luận: 2 hàng hoá có giá trị sử dụng khác nhau nhưng có thể trao đổi với nhau vì: Đều là sản phẩm do LĐ tạo ra đều có hao phí lao động bằng nhau là 2 giờ. Pv: Theo em hiểu, lượng giá trị của hàng hoá là gì ? - HS : trả lời Nội dung so sánh Kinh tế tự nhiên Kinh tế hàng hoá - Mục đích SX Thoả mãn NC của người SX Thoả mãn NC của mua, bán - PT và CC SX SX nhỏ, phân tán công cụ thủ công, lạc hậu SX lớn, tập trung công cụ lao động hiện đại - T/c, mục tiêu SX Tự cung, tự cấp SX để bán - Cạnh tranh Không có Có cạnh tranh - Phạm vi của SX Khép kính nội bộ KT mở trong nước và quốc tế 1. Hàng hoá: a. Hàng hoá là gì ? Sơ đồ 2 :Sơ đồ 3 điều kiện để sản phẩm trở thành hàng hoá Sản phẩm do lao động tạo ra Có công dụng nhất định Thông qua trao đổi mua, bán. => Sản phẩm chỉ trở thành hàng hoá khi có đủ 3 điều kiện trên. - Hàng hoá có 2 dạng là: Hàng hoá vật thể và hàng hoá phi vật thể (hàng hoá dịch vụ). VD:… b. Thuộc tính của hàng hoá: - Giá trị sử dụng: + Giá trị sử dụng của hàng hoá là công dụng của vật phẩm làm cho hàng hoá có giá trị sử dụng có thể thoả mãn nhu cầu nào đó của con người. VD:…………. + Giá trị sử dụng của hàng hoá được phát hiện dần và ngày càng đa dạng, phong phú cùng với sự phát triển của khoa học kỹ thuật và lực lượng sản xuất. VD:Than đá, dầu mỏ lúc đầu con người chỉ dùng làm chất đốt , sau đó nhờ sự phát triển của KHKT và lực lượng sản xuất con người đã dùng nó làm nguyên liệu cho GV: Nguyễn Thị Hồng Bích Tổ: Sử - Địa - CD 8 GDCD - 11 Vậy theo em thời gian lao động cá biệt là gì ? Thời gian lao động xã hội cần thiết là gì ? Lấy VD thực tiễn - HS trả lời. GV đưa ra cách tính sau: Giả sử có 3 nhóm A,B,C SX ra 100m vải để đáp ứng nhu cầu của thị trường và các nhóm SX với số lượng không đều A 10m 1 giờ B 5m 2 giờ C 85m 3 giờ (10m*1h)+(5m*2h)+(85m*3h) = TGLĐXHCT = 2,75giờ/m = 100 m vải một số ngành công nghiệp để chế biến ra nhiều loại SP khác phục vụ cho đời sống. + Trong nền kinh tế hàng hoá, vật mang giá trị sử dụng đồng thời là vật mang giá trị trao đổi cũng là phải thực hiện được giá trị của nó. - Giá trị của hàng hoá: được thông qua giá trị trao đổi. (tỉ lệ trao đổi) 1m vải = 5kg thóc = 2 giờ (Hao phí LĐ) * Khái niệm :Giá trị của hàng hoá là lao động của người SX hàng hoá kết tinh trong hàng hoá đó. + Lượng giá trị của hàng hoá: - đo bằng số lượng thời gian LĐ hao phí để SX ra hàng hoá như: Giây, phút, giò, ngày, tháng, quý, năm - phải được tính bằng thời gian LĐ cá biệt, mà tính bằng thời gian LĐ XH cần thiết. - Thời gian LĐ cá biệt : là thời gian LĐ hao phí để SX ra hàng hoá của từng người. VD: * Kết luận: Hàng hoá là sự thống nhất của 2 thuộc tính giá trị sử dụng và giá trị. Đó là sự thống nhất của 2 mặt đối lập mà thiếu 1 trong 2 thuộc tính thì SP không trở thành hàng hoá. Hàng hoá biểu hiện quan hệ SXXH giữa những người SX và trao đổi hàng hoá. 4. Củng cố: Yêu cầu HS vẽ lại các sơ đồ: So sánh sự khác nhau giữa nền kinh tế tự nhiên và kinh tế hang hóa, các điều kiện để sản phẩm trở thành hàng hóa, mối quan hệ giá trị trao đổi và giá trị 5. Dặn dò: Đọc trước phần 2 6. Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… GV: Nguyễn Thị Hồng Bích Tổ: Sử - Địa - CD 9 GDCD - 11 Ngày soạn : Tiết PPCT:4 Tuần BÀI 2 HÀNG HÓA - TIỀN TỆ - THỊ TRƯỜNG (tiết 2) I. Mục tiêu bài học: 1. Về kiến thức: Nêu được nguồn gốc, bản chất. Chức năng của tiền tệ và quy luật lưu thông tiền tệ 2. Về kỹ năng : - Phân biệt được giá trị với giá cả của hàng hóa - Biết nhận xét tình hình sản xuất và tiêu thụ một số sản phẩm của hàng hóa ở địa phương 3. Về thái độ: Coi trọng đúng mức vai trò hàng hóa, tiền tệ và sản xuất II. Tài liệu và phương tiện giảng dạy: - SGK-SGV GDCD lớp 11. - Câu hỏi tình huống GDCD lớp 11. III. Phương pháp-hình thức giảng dạy: - Thuyết trình, diễn giảng. - Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, đàm thoại. - Học theo lớp kết hợp với học theo nhóm, tổ. IV. Hoạt động dạy-học: 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: Hãy trình bày khái niệm hàng hóa, vẽ sơ đồ 3 điều kiện để sản phẩm trở thành hàng hóa? Phân tích và lấy ví dụ thực tiễn minh họa? 3. Học bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2: Tìm hiểu đơn vị kiến thức 2a-b Pv : Sau khi đã soạn bài ở nhà các em cho biết khi nào thì tiền tệ xuất hiện ? - HS trả lời. - GV kết luận: Pv : Sự ra đời của tiền tệ đã trải qua những hình thái giá trị nào ? - GV : treo sơ đồ hình thái giá trị giản đơn hay ngẫu 2. Tiền tệ: a. Nguồn gốc và bản chất của tiền tệ: Tiền tệ xuất hiện là kết quả của quá trình phát triển lâu dài của sản xuất, trao đổi hàng hoá và các hình thái giá trị. - Có 4 hình thành giá trị xuất hiện sau đây: * Hình thái giá trị giản đơn hay ngẫu GV: Nguyễn Thị Hồng Bích Tổ: Sử - Địa - CD 10 [...]... cung - cu khụng phi lỳc no cng nh vy Vỡ trờn thc t s vn ng cung - cu thng khụng n khp vi nhau - GV : Nhn xột, kt lun GV: Nguyn Th Hng Bớch 2 Cung - cu nh hng n giỏ c - Cung = cu Giỏ c = giỏ tr - Cung > cu -> Giỏ c Giỏ c > giỏ tr 3 Giỏ c nh hng n cung - cu: - Khi giỏ c tng -> SX m rng -> cung tng v cu gim khi mc thu - Quan h nhp khụng tng hin 3 ni dung cung - cu th - Giỏ c gim -> ... 4 5 (SGK 31) - HS : Tr li GV: Nguyn Th Hng Bớch T: S - a - CD 27 GDCD - 11 - GV : Nhn xột, kt lun 5 Dn dũ: - Lm ht bi tp cũn li trong SGK bi tp tỡnh hung - Su tm ti liu chun b cho bi 6 Cụng nghip húa, hin i húa 6 Rỳt kinh nghim: Ngay soan : GV: Nguyn Th Hng Bớch Tiờt PPCT: T: S - a - CD 28 GDCD - 11 Tun BI 6 CễNG NGHIP HểA HIN I HểA T NC ( tit 1) I Mc tiờu bi hc: 1 V kin thc: - Nm vng khỏi... phỏt trin - Khai thỏc ti a mi ngun lc ca t nc - Thỳc y tng trng kinh t, gúp phn hi nhp kinh t quc t b Mt hn ch: GV: Nguyn Th Hng Bớch T: S - a - CD 23 GDCD - 11 - Chy theo li nhun mự quỏng - Ginh git khỏch hng - Nõng giỏ lờn cao lm nh hng n i sng ca nhõn dõn 4 Cng c: * Lm bi tp tỡnh hung - Mc ớch ca cnh tranh - Cỏc loi cnh tranh - Tớnh hai mt ca cnh tranh 5 Dn dũ: - Hc thuc ni dung bi hc SGK - Chun b... tin t H-T-H biu hin mi quan h sn xut hng em hng bỏn ly tin, ri dựng tin mua hng khỏc hoỏ Hot ng 2: Tỡm hiu n v kin thc 2c VD: Np thu, tr n, tr tin mua chu hng b Cỏc chc nng ca tin t: - Thc o giỏ tr: - Phng tin lu thụng: - Phng tin ct tr: - Phng tin thanh toỏn: - Tin t th gii: - GV phi phõn tớch rừ cụng thc P.Q GV: Nguyn Th Hng Bớch c Quy lut lu thụng tin t: T: S - a - CD 11 GDCD - 11 M = - c th... GV: Nguyn Th Hng Bớch T: S - a - CD 17 GDCD - 11 5 Dn dũ: - Hoàn thành các bài tập trong SGK - Su tầm tranh ảnh cho phần sau 6 Rỳt kinh nghim: Ngay soan : GV: Nguyn Th Hng Bớch Tiờt PPCT: 7 T: S - a - CD 18 GDCD - 11 Tun BI 3 QUY LUT GI TR TRONG SN XUT V LU THễNG HNG HểA (tit 2) I Mc tiờu bi hc: 1 V kin thc: - Nờu c tỏc ng ca quy lut giỏ tr trong sn xut v lu thụng hng húa - Nờu mt s vớ d v s vn dng... KT-KT-CN gia gn cụng nghip hoỏ vi hin i hoỏ nc ta vi cỏc nc trong khu vc v th gii - Do yờu cu phi to ra nng sut lao ng xó hi cao m bo cho s GV: Nguyn Th Hng Bớch T: S - a - CD 31 GDCD - 11 tn ti v phỏt trin ca CNXH Theo em CNH-HH cú nhng tỏc dng to ln no trong s nghip phỏt trin t nc ? - HS: Tr li -GV: Nhn xột ,b sung - To iu kin phỏt trin lc lng SX - Tng cng vai trũ ca Nh nc - To tin cho nn VH mi -. .. PPCT: 5 T: S - a - CD 12 GDCD - 11 Tun BI 2 HNG HểA - TIN T - TH TRNG ( tit 3) I Mc tiờu bi hc: 1 V kin thc: Nờu c khỏi nim th trng, cỏc chc nng c bn ca th trng 2 V k nng : - Phõn bit c giỏ tr vi giỏ c ca hng húa - Bit nhn xột tỡnh hỡnh sn xut v tiờu th mt s sn phm ca hng húa a phng 3 V thỏi : Coi trng ỳng mc vai trũ hng húa, tin t v sn xut II Ti liu v phng tin ging dy: - SGK-SGV GDCD lp 11 - Cõu hi tỡnh... ni dung cung - cu th - Giỏ c gim -> SX gim -> cung sau: gim v cu tng mc dự thu nhp T: S 26 khụng tng - a - CD GDCD - 11 Cung - cu trờn th trng cú vai trũ v hn ch nh th no ? - HS : Tr li - GV : Nhn xột, kt lun Hot ng 4: Tỡm hiu n v kin thc 3 Ni dung ca quan h cung - cu c Vai trũ ca quan h cung - cu: Quan h cung - cu cú vai trũ to ln trong SX v lu thụng hng hoỏ - Giỳp lý gii vỡ sao giỏ c trờn th trng v... quan h cung - cu: - HS : phõn tớch 3 biu hin ca ni dung quan h cung - Mi quan h cung - cu l quan h tỏc ng 1 ngi bỏn vi ngi mua, - cu ln nhau giaCung - cu tỏc ng ln nhau: hay gia ngi- SX tng -> SX m rng -> cung tng cu vi ngi tiờu dựng din ra - GV treo s minh ho v phõn tớch thờm trờn th trng xỏc nhgim c cung gim - cu gim -> SX giỏ -> v s lng hng hoỏ , dch v PV :Qua s trờn em cú nhn xột gỡ ? - HS: Ni... ging dy: - SGK-SGV GDCD lp 11 - Cõu hi tỡnh hung GDCD lp 11 III Phng phỏp-hỡnh thc ging dy: - Thuyt trỡnh, din ging - Nờu vn , tho lun nhúm, m thoi - Hc theo lp kt hp vi hc theo nhúm, t IV Hot ng dy-hc: 1 n nh lp: 2 Kim tra bi c: 3 Hc bi mi: Hot ng 1: Gii thiu bi Hot ng ca thy v trũ Hot ng 2: Tỡm hiu n v kin thc 2 Ni dung cn t 2 Cụng nghip hoỏ - hin i hoỏ l nhim v trng tõm ca thi k Ti sao CNH-HH l nhim . tiện giảng dạy: - SGK-SGV GDCD lớp 11. - Câu hỏi tình huống GDCD lớp 11. III. Phương pháp-hình thức giảng dạy: - Thuyết trình, diễn giảng. - Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, đàm thoại. - Học theo lớp. tiện giảng dạy: - SGK-SGV GDCD lớp 11. - Câu hỏi tình huống GDCD lớp 11. III. Phương pháp-hình thức giảng dạy: - Thuyết trình, diễn giảng. - Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, đàm thoại. - Học theo lớp. tiện giảng dạy: - SGK-SGV GDCD lớp 11. - Câu hỏi tình huống GDCD lớp 11. III. Phương pháp-hình thức giảng dạy: - Thuyết trình, diễn giảng. - Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, đàm thoại. - Học theo lớp