khóa luận tốt nghiệp ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học toán lớp 2

Trong các môn học ở trường Tiểu học, môn Toán là một bộ môn có vị trí quan trọng trong chương trình ở nhà trường Tiểu học vì: Các kiến thức kĩ năng của môn Toán ở Tiểu học có nhiều ứng d

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC

BÙI QUANG HUY

ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TOÁN LỚP 2

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

SƠN LA, NĂM 2014

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC

BÙI QUANG HUY

ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TOÁN LỚP 2

Chuyên ngành: Phương pháp dạy học Toán

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

Giảng viên hướng dẫn: ThS Nguyễn Bích Lê

SƠN LA, NĂM 2014

Đặc biệt em xin được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô giáo - Th.s Nguyễn Bích

Lê - Giảng viên bộ môn Toán, khoa Tiểu học - Mầm non, trường Đại học Tây Bắc

Nhân dịp này em cũng xin được bày tỏ lòng biết ơn tới Phòng Khoa học và Quan hệ quốc tế - trường Đại học Tây Bắc, sự giúp đỡ tận tình của các thầy cô giáo, các em học sinh trường Tiểu học Ninh Thuận (Thuận Châu - Sơn La) và trường Tiểu học Giao Lạc (Giao Thủy - Nam Định) đã giúp em hoàn thành khóa luận tốt nghiệp này

Một lần nữa em xin chân thành cảm ơn tất cả các thầy cô và các bạn !

Sơn La, tháng 5 năm 2014

Sinh viên

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1

1 Lý do chọn đề tài: 1

2 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 3

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3

4 Nhiệm vụ nghiên cứu 4

5 Phương pháp nghiên cứu 4

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG CNTT VÀO DẠY HỌC TOÁN 5

1.1 Cơ sở lý luận 5

1.2 Cơ sở thực tiễn 9

1.3 Thực trạng và những yêu cầu cần thiết của việc ứng dụng CNTT vào dạy học Toán 2 11

Chương 2 ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 2 16

2.1 Giới thiệu về giáo án điện tử 16

2.2 Phần mềm thiết kế giáo án điện tử phục vụ quá trình dạy học 18

2.3 Các yêu cầu đối với một giáo án điện tử 18

2.4 Các bước thiết kế giáo án điện tử sử dụng phần mềm Powerpont 20

2.5 Cách thiết kế một số slide bài giảng điện tử toán lớp 2 20

Chương 3 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC CÓ SỬ DỤNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ 41

3.1 Mục đích thực nghiệm 41

3.2 Quá trình thực nghiệm 41

KẾT LUẬN 49

TÀI LIỆU THAM KHẢO 50

DANH MỤC VIẾT TẮT

CNTT : Công nghệ thông tin

GV : Giáo viên

HS : Học sinh NXB : Nhà xuất bản

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài:

Trong những năm qua, cùng với sự phát triển của đất nước, nền giáo dục Việt Nam nói chung và giáo dục đại học nói riêng, đã có những bước phát triển đáng kể Tuy nhiên, để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đòi hỏi giáo dục đại học cần có sự đổi mới toàn diện và sâu sắc Một trong những giải pháp quan trọng là nhanh chóng đổi mới phương pháp dạy học

- Nghị quyết 40/2000/QH10 và chỉ thị 14/2001/CT-TTg ngày 9/12/2000 về việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông: Nội dung chương trình là tích cực áp dụng một cách sáng tạo các phương pháp tiên tiến, hiện đại, ứng dụng CNTT vào dạy và học

- Chỉ thị 29/CT của Trung Ương Đảng về việc đưa CNTT vào nhà trường

- CNTT mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phương pháp và hình thức

tổ chức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề càng có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học như: dạy theo lớp, dạy theo nhóm, dạy cá nhân cũng có những đổi mới trong môi trường công nghệ thông tin

- Thời đại ngày nay khoa học kĩ thuật phát triển với tốc độ nhanh, thông tin khoa học ngày càng nhiều song thời gian dành cho mỗi tiết học trong trường Tiểu học không thay đổi Để theo kịp sự phát triển của xã hội và cung cấp cho học sinh những kiến thức mới

- Đổi mới phương pháp đào tạo theo các tiêu chí: trang bị cách học cho người học, phát huy tính chủ động của người học và sử dụng CNTT và truyền thông trong hoạt động dạy và học Do đó, ứng dụng CNTT vào dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh là một yêu cầu tất yếu trong giai đoạn hiện nay

- Việc ứng dụng CNTT vào dạy học là một quá trình thường xuyên, liên tục theo từng giai đoạn, từ việc tiếp cận công nghệ, bồi dưỡng kĩ năng sử dụng đến hoàn thiện phương pháp sử dụng CNTT trong dạy học

- Học sinh tiểu học còn nhỏ, nên quá trình nhận thức thường gắn với những hình ảnh, hoạt động cụ thể Bởi vậy các phương tiện trực quan rất cần thiết trong quá trình giảng dạy Đặt biệt là các phương tiện trực quan sinh động, rõ nét sẽ thu hút được sự chú ý của học sinh Trong những tiết học có đồ dùng trực quan đẹp, rõ nét học sinh sẽ chú ý đến bài giảng hơn và kết quả là học sinh tiếp thu bài tốt hơn, nhớ lâu hơn

- Hiện nay, có rất nhiều phần mềm ứng dụng trong dạy học các bộ môn nói chung

và các phần mềm chuyên biệt sử dụng trong giảng dạy môn Toán Các phần mềm này rất hữu ích cho hỗ trợ giảng dạy theo phương pháp dạy học tích cực như các phần mềm: MS Power Point, Exe learning, Violet,…

- Đối với môn Toán không có nhiều tranh ảnh như các bộ môn khác, nhưng không phải vì thế mà không cần đến ứng dụng CNTT Ngoài bộ đồ dùng dạy và học toán chỉ là những con số và các bài toán và những hình vẽ Thế nhưng, những con số, những bài toán và những hình vẽ nếu đưa lên màn hình lớn với sự nhấn mạnh bằng các hiệu ứng như: cách đổi màu chữ hay gạch chân … sẽ có hiệu quả hơn Chính vì vậy mà việc đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán là cần thiết

Trong những năm gần đây việc ứng dụng CNTT đã rất phổ biến ở Việt Nam Cùng với sự đi lên của xã hội, ngành giáo dục cũng mạnh dạn đưa ứng dụng CNTT vào dạy học Đối với ngành giáo dục đào tạo CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung và phương pháp dạy học Mặt khác, ngành giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT Hơn nữa, CNTT là phương tiện để giúp chúng ta tiến tới một “ xã hội học tập” Bởi vậy, trong năm học này, ngành giáo dục đã xác định phải đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường học để tạo bước đột phá về ứng dụng CNTT trong giáo dục và tạo tiền

đề phát triển CNTT trong những năm tiếp theo Việc sử dụng CNTT ở nước ta đã trở nên phổ cập và mang tính thường nhật

Với những lý do trên, tôi đã chọn nghiên cứu đề tài “Ứng dụng CNTT trong dạy học Toán lớp 2” làm khóa luận tốt nghiệp

2 Lịch sử nghiên cứu vấn đề

Trong cuốn Phương tiện kĩ thuật dạy học và ứng dụng CNTT trong dạy học

ở Tiểu học của tác giả Nguyễn Mạnh Cường đã giới thiệu khá chi tiết về phương

tiện dạy học hiện đại, cách sử dụng máy tính, máy chiếu trong giờ dạy Bên cạnh

đó, tác giả còn đề cập đến quy trình thiết kế chung cho một giáo án điện tử để người giáo viên có thể áp dụng trong việc thiết kế cho từng môn học cụ thể

Tài liệu Phương tiện kĩ thuật và ứng dụng CNTT trong dạy học ở Tiểu học

của tác giả Đào Thái Lai được biên soạn với mục đích trang bị và nâng cao kiến thức, kĩ năng phương tiện kĩ thuật dạy học và ứng dụng CNTT trong dạy học nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục Tiểu học, phục vụ cho giờ dạy của giáo viên đạt hiệu quả cao

Tài liệu Phương pháp dạy học môn Toán, Dự án phát triển giáo viên Tiểu học giúp giáo viên và học sinh nắm bắt được chương trình, nội dung, phương pháp

của môn học từ đó sẽ có những phương pháp dạy - học phù hợp để đạt được hiệu quả cao trong giáo dục

Ngoài ra các tài liệu trên mạng internet còn cung cấp cho người giáo viên nhiều kiến thức về tin học, giúp cho giáo viên hiểu sâu hơn về lĩnh vực này và áp dụng nó trong giảng dạy môn Toán cũng như nhiều môn học khác một cách linh hoạt sáng tạo

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

3.1 Mục đích nghiên cứu

- Đổi mới phương pháp dạy học khi đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán lớp 2 góp phần nâng cao hiệu quả dạy học

3.2 Đối tượng nghiên cứu

Nghiên cứu các phần mềm dạy học toán ở Tiểu học và ứng dụng của chúng vào dạy học các nội dung trong chương trình Toán lớp 2

3.3 Thời gian và địa điểm nghiên cứu

- Từ tháng 12 năm 2013 đến tháng 02 năm 2014

- Tại trường Tiểu học Ninh Thuận - Thuận Châu - Sơn La và trường Tiểu học Giao Lạc - Giao Thủy - Nam Định

4 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Nghiên cứu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của đề tài

- Tìm hiểu về ứng dụng CNTT vào môn Toán lớp 2

- Đề ra một số biện pháp về việc ứng dụng CNTT trong dạy học Toán lớp 2

- Thực nghiệm sư phạm để bước đầu khẳng định tính khả thi của đề tài

5 Phương pháp nghiên cứu

Để thực hiện đề tài này tôi đã sử dụng phương pháp sau:

- Nghiên cứu lý luận:

+ Đọc các tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục, nghiên cứu các phần mềm thiết kế bài giảng, đọc sách giáo khoa, sách giáo viên, các loại sách tham khảo, có liên quan đến nội dung đề tài

+ Tìm và chọn lọc các thông tin có nôi dung liên quan đến đề tài

+ Theo dõi và kiểm tra đánh giá việc tiếp thu bài của học sinh

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG CNTT VÀO

DẠY HỌC TOÁN 1.1 Cơ sở lý luận

1.1.1 Vai trò của môn Toán trong quá trình dạy học

Cùng với môn Tiếng Việt, môn Toán góp phần vào việc hình thành và phát triển những cơ sở ban đầu rất quan trọng của nhân cách con người Việt Nam Trong các môn học ở trường Tiểu học, môn Toán là một bộ môn có vị trí quan trọng trong chương trình ở nhà trường Tiểu học vì:

Các kiến thức kĩ năng của môn Toán ở Tiểu học có nhiều ứng dụng trong đời sống, chúng rất cần thiết cho người lao động, rất cần thiết để học các môn học khác

ở Tiểu học và học tập tiếp môn Toán ở trung học

Giúp học sinh nhận biết được các mối quan hệ về số lượng, về hình dạng, không gian của thế giới hiện thực, giúp học sinh có phương pháp nhận thức một số mặt của thế giới xung quanh và biết cách hoạt động có hiệu quả trong đời sống

Góp phần rất quan trọng trong việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp luận, phương pháp giải quyết vấn đề, góp phần phát triển trí thông minh, cách suy nghĩ độc lập, linh hoạt sáng tạo Đóng góp vào việc hình thành các phẩm chất cần thiết và quan trọng của người lao động, cần cù cẩn thận có ý chí vượt khó, làm việc có kế hoạch, nề nếp, tác phong khoa học

1.1.2 Vai trò của ứng dụng CNTT trong dạy học

Trong thời đại của chúng ta, sự bùng nổ CNTT đã tác động lớn đến công cuộc phát triển kinh tế xã hội loài người Đảng và Nhà nước đã xác định rõ ý nghĩa

và tầm quan trọng của tin học và CNTT, truyền thông cũng như những yêu cầu đẩy mạnh của ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH,

mở cửa và hội nhập, hướng tới nền kinh tế tri thức của nước ta nói riêng - thế giới nói chung Chính vì xác định được tầm quan trọng đó nên Nhà nước ta đã đưa môn Tin học vào trong nhà trường và ngay từ Tiểu học học sinh được tiếp xúc với môn Tin học để làm quen dần với lĩnh vực CNTT

Tác dụng của CNTT trong dạy học ở bậc Tiểu học: Bước đầu giúp học sinh làm quen với một số kiến thức ban đầu về CNTT như: Một số bộ phận của máy tính, một số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện một số kỹ năng sử dụng máy tính, … Hình thành cho học sinh một số phẩm chất và năng lực cần thiết cho người lao động hiện đại như:

+ Góp phần hình thành và phát triển tư duy thuật giải

+ Bước đầu hình thành năng lực tổ chức và xử lý thông tin

+ Có ý thức và thói quen sử dụng máy tính trong hoạt động học tập, lao động xã hội hiện đại

+ Có thái độ đúng khi sử dụng máy tính, các sản phẩm tin học

+ Bước đầu hiểu khả năng ứng dụng CNTT trong học tập

+ Có ý thức tìm hiểu CNTT trong các hoạt động xã hội Đặc biệt khi học sinh học các phần mềm như: Phần mềm soạn thảo văn bản, học sinh ứng dụng soạn thảo văn bản để soạn thảo giải những bài toán đã học ở bậc Tiểu học

+ Trong chương trình tin học ở bậc Tiểu học được phân bố xen kẽ giữa các bài vừa học, vừa chơi Điều đó sẽ rèn luyện cho học sinh óc tư duy sáng tạo trong quá trình chơi những trò chơi mang tính bổ ích giúp cho học sinh thư giãn sau những giờ học căng thẳng ở lớp

1.1.3 Vai trò của ứng dụng CNTT trong dạy học Toán tiểu học

Đổi mới phương pháp dạy học nằm trong nguồn mạch chung của cuộc vận động đổi mới do Đảng đề ra Mục tiêu của đổi mới nhằm đưa ra yêu cầu đào tạo cho phù hợp với sự phát triển đi lên đòi hỏi mọi lĩnh vực phải đổi mới để phù hợp

và thích ứng Từ năm 2010, ngành giáo dục xác định đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đổi mới quản lí tài chính và xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Với

sự phát triển của ngành CNTT, dạy học với sự hỗ trợ của CNTT trong giảng dạy, dạy học đa phương tiện, sử dụng CNTT trong dạy học có thể giải quyết được các nhiệm vụ cơ bản của quá trình dạy học Nhờ chức năng có thể tạo, lưu trữ và hiển thị lại 1 khối lượng thông tin vô cùng lớn dưới dạng văn bản, hình ảnh, âm thanh

nên ứng dụng CNTT được sử dụng để hỗ trợ việc minh họa các hiện tượng, quá trình nội dung kiến thức cần cung cấp cho học sinh Nó giúp giáo viên mang đến cho học sinh nhiều thông tin hơn và các thông tin đó có thể chứa đựng trong nhiều kênh khác nhau như văn bản, hình ảnh, âm thanh Để làm được điều đó đòi hỏi người giáo viên luôn tự học tập, chủ động sáng tạo trong quá trình dạy học nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho bản thân, tổ chức các hoạt động thu hút học sinh tham gia một cách tích cực, có hiệu quả

- Một trong những định hướng đổi mới PPDH theo hướng tích cực là sử dụng phương tiện kỹ thuật hiện đại vào dạy học; đổi mới cách thiết kế bài dạy, lập kế hoạch bài học và xây dựng mục tiêu bài học, điển hình là sử dụng “Giáo án điện tử”

- Ở lứa tuổi tiểu học, nhất là đầu cấp hoạt động nhận thức của học sinh còn mang nặng nhận thức cảm tính Ở đầu Tiểu học, tri giác thường gắn với hành động trực quan, hình ảnh trực quan, nhận thấy điều này nên chúng ta cần phải thu hút sự chú

ý của trẻ bằng các hoạt động mới, mang màu sắc, tính chất đặc biệt khác lạ so với bình thường Và khi sử dụng giáo án điện tử sẽ kích thích cảm nhận, tri giác tích cực, tạo hứng thú học tập cho các em

1.1.4 Những tiện ích khi sử dụng giáo án điện tử

Đến nay giáo án điện tử đã được nhiều giáo viên đón nhận một cách tích cực, bởi nó tạo ra một không khí học tập sôi nổi, thu hút sự chú ý của học sinh, học sinh thực sự làm chủ trong tiết học

Khi dạy bằng giáo án điện tử giáo viên đỡ vất vả hơn nhiều Thay bằng các thao tác gắn đồ dùng lên bảng, giáo viên chỉ cần kích chuột là có Dạy bằng giáo án điện tử còn tránh được tình trạng cháy giáo án do quá nhiều thao tác gắn và tháo đồ dùng dạy học

Khi sử dụng giáo án điện tử giáo viên có thể thiết kế bài học như sách giáo khoa, không cần in tranh ảnh tốn tiền, mất thời gian mà hình ảnh lại nhỏ không rõ nét như khi đưa lên màn hình lớn

Đối với môn Toán không có nhiều tranh ảnh như các môn học khác, nhưng không phải vì thế mà không cần đến ứng dụng CNTT Môn Toán tuy ít tranh ảnh, nhưng mỗi bài học hay mỗi bài toán ta đưa lên màn hình lớn sẽ giúp học sinh chú ý hơn Những từ ngữ trọng tâm trong bài ta có thể đổi màu hoặc gạch chân sẽ giúp học sinh hiểu bài hơn, từ đó giải bài toán một cách dễ dàng Hoặc khi tóm tắt đề bài

ta có thể dùng những hình ảnh phù hợp với đề bài (như con gà, con cá, bông hoa ) những hình ảnh này ta có thể lấy trên mạng Internet Cách tóm tắt đề bài đó sẽ giúp học sinh dễ hiểu bài và làm bài tốt hơn

Những bài toán về hình học ta có thể đưa lên màn hình lớn, tô màu những phần cần thiết, như vậy sẽ giúp học sinh dễ hiểu bài hơn Hoặc những bài toán về ghép hình, mỗi bài toán có thể có nhiều cách ghép khác nhau Cùng một lúc giáo viên đưa các đáp án lên bảng sẽ rất vất vả và mất thời gian Nhưng nếu dạy bằng giáo án điện tử thì chỉ cần thiết kế trong một Slide là có đủ các đáp án của bài Dựa vào đó học sinh biết được mình đã ghép theo cách nào và còn có những cách ghép nào nữa Từ đó học sinh có thể vận dụng các cách ghép hình cho các bài học sau

Ngoài sử dụng phần mềm Power Point còn có thể sử dụng phần mềm Violet vào phần luyện tập dưới dạng trò chơi sẽ gây hứng thú học tập cho học sinh Trò chơi có thể diễn ra đầu, giữa hoặc cuối tiết học.Trò chơi có thể giải quyết được một hoặc nhiều bài toán Trò chơi này còn giúp học sinh tính toán và phản xạ nhanh, từ

đó phát triển tư duy cho học sinh Để thường xuyên đổi mới ta có thể lấy tên trò chơi là “Ai nhanh, ai đúng?” hoặc “Thử tài đoán nhanh”

Nếu coi giáo án là “kịch bản” thì bài giảng được coi là “vở kịch được công diễn” Bài giảng là tiến trình giáo viên triển khai giáo án của mình ở trên lớp Như

vậy, bài giảng điện tử là bài giảng của giáo viên được thể hiện trên lớp nhờ sự hỗ trợ của các thiết bị điện tử và phương tiện CNTT

1.1.5 Những lưu ý cần thiết khi thiết kế giáo án điện tử

Đối với môn Toán những con số, những dấu cộng, trừ, nhân, chia quá nhỏ nên khi thiết kế giáo án điện tử không đơn giản chút nào Bởi vậy khi thiết kế giáo án

điện tử cần chú ý những điều sau:

- Cần chọn phông chữ, màu chữ, phông nền, màu nền cho phù hợp Không nên chọn màu sắc tối, nhợt nhạt sẽ không gây được sự chú ý của học sinh Không nên chọn màu sắc quá lòe loẹt, hoặc quá nhiều màu sắc trong một Slide nhìn sẽ rối mắt

- Chỉ đưa những kiến thức trọng tâm của bài vào Slide

- Những kiến thức cần nhấn mạnh thì nên chọn hiệu ứng đổi màu hoặc gạch chân, chứ không nên chọn hiệu ứng quá sinh động làm cho học sinh chỉ chú ý xem các hiệu ứng không chú ý đến kiến thức của bài

- Hiệu ứng chuyển trang cũng nên chọn hiệu ứng phù hợp, không nên chọn hiệu ứng quá nhanh hay quá chậm hoặc quá sống động ảnh hưởng đến sự tập trung vào bài học của học sinh

- Khi sử dụng phần mềm Violet cần chọn bài toán phù hợp với nội dung kiến thức của bài để học sinh chơi trò chơi Không nên chọn bài quá khó, bởi vì phần trò chơi này học sinh làm bài tập trắc nghiệm trong thời gian ngắn Đề bài nên thiết kế ở phần mềm Microsoft Office , chọn màu cho phù hợp, chụp ảnh rồi mới đưa vào Violet Bởi phần mềm Violet phông chữ nhỏ, chỉ có màu đen

- Học sinh:

+ Việc ứng dụng CNTT vào các môn học tạo đƣợc sự hứng thú, tập trung, gây chú

ý với học sinh hơn

+ Học sinh đƣợc quan sát trực quan, sinh động nên học sinh rất hứng thú học, nhất

+ Khâu tổ chức các lớp tập huấn sử dụng CNTT, máy móc còn hạn chế hay các buổi trao đổi kinh nghiệm sử dụng giữa các giáo viên còn ít

- Giáo viên:

+ Nhiều giáo viên trình độ tin học còn hạn chế nên việc thiết kế giáo án điện tử rất vất vả và mất nhiều thời gian

+ Thời gian học nâng cao trình độ không nhiều nên không chuyên sâu tìm hiểu do

đó kiến thức về tin học còn hạn hẹp, chƣa có chiều sâu cũng nhƣ chiều rộng nên việc cập nhật những vấn đề mới còn hạn chế

+ Hơn nữa khi thực hành, máy móc gặp sự cố, trục trặc, giáo viên không xử lý kịp thời dẫn đến học sinh thiếu máy, không thực hành đƣợc

1.3.1 Khái quát nội dung chương trình sách giáo khoa Toán 2

(5 tiết/tuần × 35 tuần = 175 tiết)

và đo đại lượng Yếu tố hình học

Giải bài toán

Quan hệ giữa các đơn vị đo Đo và ước lượng độ dài

2 Giới thiệu về

lít (l) Đong, đo,

ước lượng theo lít

3 Đơn vị đo khối lượng: ki-lô-gam (kg) Cân, ước lượng theo ki-lô-gam

1 Giới thiệu về đường thẳng; Ba điểm thẳng hàng; Đường gấp khúc; Hình

tứ giác; Hình chữ nhật

2 Tính độ dài đường gấp khúc

Giới thiệu khái niệm chu vi của một hình đơn giản Tính chu vi hình tam giác, hình tứ giác

3 Thực hành vẽ hình, gấp hình

Giải bài toán bằng một phép tính cộng, trừ, nhân, chia (trong đó có bài toán về nhiều hơn, ít hơn một số đơn vị)

số có ba chữ số không

nhớ

3 Phép nhân và phép chia

a) Khái niệm ban đầu về

phép nhân, phép chia Tên

5 Tiền Việt Nam (trong phạm vi các số đã học)

Đổi tiền

Giáo án điện tử có thể sử dụng khá rộng rãi trong các dạng bài học của chương trình môn Toán nói chung và Toán 2 nói riêng, chẳng hạn:

- Phù hợp với các dạng bài học thành lập các bảng cộng, trừ, nhân, chia: bảng nhân

2, bảng nhân 3 … ; dạng bài giới thiệu thành phần và kết quả của phép tính …

- Rất hiệu quả khi dạy các bài về yếu tố hình học: chu vi hình tam giác, chu vi hình

tứ giác, đoạn thẳng, đường gấp khúc, xếp hình …

- Rất thuận tiện khi giới thiệu một số yếu tố đại lượng thời gian: xem lịch, xem đồng hồ …

- Hoặc sử dụng trong một phần của bài dạy như: củng cố kiến thức, dạy học bài mới hoặc tổ chức trò chơi thích hợp…

Khi dạy các bài này giáo viên sẽ cung cấp cho học sinh được những hình ảnh minh họa cho bài toán, tạo cho bài toán sinh động hơn, do nhận thức của học sinh đầu cấp còn mang tính trực quan, hình ảnh nên sử dụng giáo án điện tử tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp học sinh dễ tiếp thu bài hơn

1.3.2 Thực trạng của việc ứng dụng CNTT vào dạy học Toán

- Nhằm tìm hiểu thực trạng của việc ứng dụng CNTT vào dạy học Toán ở một số trường Tiểu học Chúng tôi đã tiến hành điều tra đối với các giáo viên thuộc trường Tiểu học Ninh Thuận - Thuận Châu - Sơn La và trường Tiểu học Giao Lạc - Giao Thủy - Nam Định

- Hình thức: Qua phỏng vấn trao đổi trực tiếp và sử dụng phiếu điều tra (phụ lục)

- Kết quả thu được như sau:

Cao đẳng

Trung cấp Giỏi Khá

Trung bình Ninh

Giao

TIỂU KẾT

Trong trường Tiểu học, học sinh lớp 2 đã được làm quen với môn Tin học, nên việc đưa ứng dụng CNTT vào trường là việc làm cần thiết và đúng đắn Trong công tác giảng dạy, CNTT có tác động mạnh mẽ làm thay đổi phương pháp dạy và học nhờ đó mà học sinh hứng thú học tập hơn, tiếp thu bài tốt hơn

CNTT có thể ứng dụng hiệu quả với việc dạy học nhiều môn, đặc biệt các môn cần sử dụng nhiều hình ảnh Riêng với môn Toán với nhiều kiến thức mang tính trừu tượng và khái quát cao, khi dạy học luôn cần sự hỗ trợ của phương tiện đồ dùng trực quan, ứng dụng CNTT phù hợp theo tinh thần và tư tưởng của phương pháp trực quan sẽ góp phần nâng cao hiệu quả dạy và học Điển hình là sử dụng các phần mềm Power Point, phần mềm Violet được ứng dụng hiệu quả vào thiết

kế giáo án điện tử phục vụ cho dạy học

Tuy nhiên để ứng dụng CNTT một cách hiệu quả, người giáo viên cần có hiểu biết sâu sắc về phương pháp dạy học, có đủ kiến thức cơ bản về tin học, về giáo án điện tử, nắm được các nguyên tắc cơ bản khi tiết kế bài giảng điện tử và những lưu ý cần thiết khi thiết kế giáo án điện tử để CNTT thực sự là phương tiện hữu hiệu giúp đạt được mục tiêu dạy học và giáo dục

Chương 2 ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 2 2.1 Giới thiệu về giáo án điện tử

2.1.1 Khái niệm về giáo án điện tử

Như chúng ta đã biết, việc soạn giáo án điện tử chính là thiết kế những hoạt động của một tiết dạy, hay nói cách khác trước khi lên lớp người giáo viên cần vạch ra các bước lên lớp và chuẩn bị những nội dung cần thiết để góp phần thực hiện tiết học đó đạt hiệu quả cao

Như vậy, giáo án điện tử, chính là giáo án được biên soạn trên máy vi tính, trong đó mỗi hoạt động dạy được thiết kế trong một cấu trúc chặt chẽ, kết hợp với việc sử dụng công cụ đa phương tiện như văn bản, hình ảnh, âm thanh, phim minh họa,… để truyền tải tri thức tới người học

Với giáo án điện tử, người giáo viên được giảm nhẹ việc thuyết trình, giảng giải, có điều kiện tăng cường đối thoại, thảo luận với người học qua đó kiểm soát được người học Người học được thu hút, kích thích khám phá tri thức, có điều kiện quan sát có vấn đề, chủ động nêu câu hỏi và nhờ vậy quá trình học tập trở nên sôi nổi, hấp dẫn

2.1.2 Vai trò của giáo án điện tử trong dạy học

2.1.2.1 Giáo án điện tử giúp học sinh hiểu, nắm vững kiến thức

Giáo án điện tử có khả năng trình bày nội dung, khái niệm dưới hình thức hình ảnh kết hợp với âm thanh giúp học sinh hiểu đối tượng, đặc tính của đối tượng, hiểu ý nghĩa, khái niệm và những nguyên tắc nằm sau đối tượng đó

2.1.2.2 Giáo án điện tử giúp cho học sinh ghi nhớ kiến thức lâu bền hơn

Giáo án điện tử tác động trực tiếp và đồng thời vào thị giác và thính giác trong quá trình lĩnh hội kiến thức, giúp cho học sinh ghi nhớ lâu bền hơn

2.1.2.3 Giáo án điện tử góp phần hình thành và nâng cao kĩ năng quan sát, tự nghiên cứu, tìm tòi, khám phá của học sinh

Với tính năng kết hợp giữa kênh hình và kênh chữ, giáo án điện tử có khả năng trực tiếp trình bày nội dung kiến thức cơ bản dưới dạng hệ thống hóa, khái

quát hóa, đơn giản hóa Tạo điều kiện cho học sinh quan sát, suy nghĩ độc lập, tiến hành phân tích tổng hợp, so sánh,… trên cơ sở đó tự phát hiện nội dung kiến thức bài học từ đó nắm kiến thức một cách vững chắc và khắc sâu hơn

2.1.2.4 Giáo án điện tử góp phần nâng cao hiệu quả dạy học, phát huy tác dụng trong mọi hình thức dạy học

Giáo án điện tử thể hiện bài học sống động bằng những hình ảnh phù hợp với đặc trưng từng nội dung bài học Do vậy, giáo án điện tử có thể phát huy tác dụng trong nhiều hình thức và phương pháp dạy học khác nhau như dạy học cá nhân, học theo nhóm, cả lớp

2.1.3 Nguyên tắc của bài giảng điện tử

Để việc thiết kế bài giảng điện tử có khả năng ứng dụng cao trong dạy học môn Toán ở Tiểu học thì khi thiết kế cần bảo đảm những nguyên tắc sau:

2.1.3.1 Thiết kế bài giảng phải đảm bảo nguyên tắc trực quan

Đối với học sinh ở bậc Tiểu học, nhất là đối với học sinh đầu cấp như lớp 1,

2, đặc điểm nhận thức của học sinh còn mang nặng tính trực quan nên trong quá trình dạy học cần hình thành cho học sinh những biểu tượng đầy đủ, cụ thể về đối tượng, từ đó giúp học sinh nắm được khái niệm, bản chất của đối tượng Khi thiết

kế bài giảng điện tử cần đảm bảo tính trực quan, nghĩa là bài giảng được thiết kế phải giúp học sinh dễ dàng lĩnh hội tri thức một cách tốt nhất Vì thế, bài giảng càng sinh động, càng gần gũi với thực tiễn càng tốt, nhưng hình ảnh cũng không nên quá phức tạp làm phân tán chú ý của học sinh

2.1.3.2 Thiết kế bài giảng phải đảm bảo tính chính xác, hệ thống

Bài giảng thiết kế phải phản ánh được đúng nội dung cần trình bày và phải thực hiện theo mục đích đã đề ra Bài giảng thiết kế phải đảm bảo được tính hệ thống, tức là các hình ảnh, mô hình được sử dụng đúng lúc, đúng chỗ, tương ứng với nội dung cần trình bày

2.1.3.3 Thiết kế bài giảng phải đảm bảo tính hiệu quả

Tính hiệu quả khi xây dựng bài giảng điện tử như sau:

- Quy trình thiết kế phải đơn giản, dễ làm, dễ thực hiện

- Bài giảng thiết kế phải cung cấp cho học sinh những thông tin đầy đủ về nội dung bài học

- Bài giảng thiết kế phải đảm bảo tính linh hoạt trong việc liên kết với các chương trình dạy học khác

2.2 Phần mềm thiết kế giáo án điện tử phục vụ quá trình dạy học

2.2.1 Microsoft Word

Là phần mềm soạn thảo, định dạng văn bản và liên kết hỗ trợ với các phần mềm khác được chạy dưới môi trường Windows Word có các tính năng mạnh như giao diện đồ họa thông qua hệ thống menu và các hộp thoại với hình thức thẩm mĩ rất cao; có khả năng giao tiếp với các ứng dụng khác; có các bộ chương trình tiện ích và phụ trợ tạo các văn bản dạng đặc biệt; có chương trình kiểm tra, sửa lỗi chính tả, gõ tắt… giúp cho người sử dụng soạn thảo văn bản tiếng nước ngoài và tăng tốc độ xử lí văn bản; chức năng tạo biểu bảng mạnh và dễ dùng; soạn thảo công thức Toán, Lý, Hóa; dễ dàng thiết kế trang Web

2.2.2 Microsoft Power Point

Phần mềm cho phép soạn các bài trình chiếu hấp dẫn để làm giáo án điện tử Power Point có thể sử dụng các tư liệu hình ảnh, các đoạn phim, cho phép tạo được các hiệu ứng chuyển động và các mẫu giao diện đẹp, thu hút người học

2.2.3 Phần mềm Violet:

Dùng cho giáo viên có thể tự thiết kế và xây dựng được những giáo án điện

tử sinh động, hấp dẫn, để trợ giúp cho các giờ dạy học trên lớp (sử dụng máy chiếu hoặc tivi) Tương tự như Power Point nhưng Violet có nhiều điểm mạnh hơn như giao diện tiếng Việt, dễ dùng, có những tính năng chuyên dụng cho bài giảng như

tự tạo các bài tập, chức năng thiết kế riêng cho mỗi môn học và đặc biệt là khả năng gắn kết được với các phần mềm công cụ khác

2.3 Các yêu cầu đối với một giáo án điện tử

2.3.1 Yêu cầu đối với giáo viên

Muốn ứng dụng CNTT cụ thể là ứng dụng phần mềm Power Point vào trong thiết kế giáo án điện tử môn Toán cho học sinh lớp 2 đạt hiệu quả người giáo viên cần:

- Có kiến thức cơ bản về trình độ tin học, sử dụng thành thạo máy tính, soạn thảo văn bản

- Biết sử dụng phần mềm trình diễn Power Point

- Giáo viên cần biết sử dụng Internet để tìm kiếm thông tin, tư liệu phục vụ cho công việc giảng dạy

Ngoài ra, giáo viên cần biết sử dụng các phần mềm xử lí văn bản như Microsoft Word với các kĩ năng soạn thảo văn bản lưu trữ vào tập tin, định dạng văn bản, chèn ảnh, bảng biểu, chia cột cùng với các phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm các ảnh động, cắt file âm thanh

Có được như vậy, khi làm việc người giáo viên không nhất thiết lúc nào cũng cần phải có một giáo viên tin học hỗ trợ

2.3.2 Yêu cầu về nội dung

Nội dung trình bày phần lí thuyết cô đọng và minh họa sinh động có tính tương tác Điều này có nghĩa là trong giáo án điện tử phần nội dung được trình bày

ít nhưng có sự tinh lọc, còn phần minh họa bằng hình vẽ, phim ảnh,… giữa các phần phải có mối liên hệ với nhau và bổ sung ý nghĩa cho nhau

2.3.3 Điều kiện cơ sở vật chất và trang thiết bị hiện đại để thực hiện ứng dụng

Muốn thiết kế giáo án điện tử, ngoài trình độ tin học của giáo viên cần phải

có các phương tiện hỗ trợ để thực hiện như:

Để thực sự đổi mới hình thức và phương pháp dạy học bằng ứng dụng tin học để soạn thảo các giáo án điện tử thì giáo viên phải vất vả gấp nhiều lần so với cách dạy học truyền thống Ngoài kiến thức căn bản về vi tính, sử dụng thành thạo phần mềm Power Point, giáo viên phải có ý tưởng say mê thật sự với công việc thiết kế và phải có sự sáng tạo, nhạy bén và tính thẩm mĩ

2.3.4 Yêu cầu về phần thể hiện khi thiết kế

Nội dung cần phải đảm bảo yêu cầu sau:

- Đầy đủ: có đủ nội dung bài học

- Chính xác: không sai sót về thông tin

- Trực quan: âm thanh, hình vẽ, phim… cần sinh động

2.4 Các bước thiết kế giáo án điện tử sử dụng phần mềm Powerpont

1 Xác định mục tiêu bài giảng

2 Phân tích cấu trúc nội dung bài giảng

3 Chỉnh sửa hình ảnh và tư liệu phù hợp với nội dung bài giảng

4 Thiết kế kịch bản giáo án để nhập thông tin vào phần mềm Power

Point

5 Nhập thông tin vào phần mềm Power Point hình thành bài giáo án

điện tử

6 Kiểm tra bài giảng điện tử

7 Xuất bản bài giảng điện tử

2.5 Cách thiết kế một số slide bài giảng điện tử Toán lớp 2

Giáo án điện tử có thể sử dụng rộng rãi trong các bài học của chương trình môn Toán nói chung và Toán 2 nói riêng Cụ thể giáo án điện tử:

- Phù hợp với các bài thành lập các bảng : +, - , x , : trong số học

- Rất hiệu quả khi dạy các bài về yếu tố hình học

- Hỗ trợ rất tốt khi dạy các bài về đại lượng, đo đại lượng ( khi không có đồ dùng trực quan)

- Hoặc hỗ trợ sử dụng trong các bài luyện tập, phần bài mới hoặc phần củng

cố kiến thức, tổ chức trò chơi,…

Khi dạy các bài này giáo viên sẽ cung cấp cho học sinh được những hình ảnh minh họa cho bài toán, tạo cho bài toán sinh động hơn, do nhận thức của học sinh đầu cấp còn mang tính trực quan, hình ảnh nên sử dụng giáo án điện tử tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp học sinh dễ tiếp thu bài hơn

Sau đây là một số giáo án điện tử được thiết kế trên phần mềm Power Point:

2.5.1 BÀI: 6 CỘNG VỚI MỘT SỐ 6 + 5

* Mục tiêu:

Giúp HS:

- Biết cách đặt tính và thực hiện phép cộng dạng 6 + 5

- Tự lập và học thuộc bảng các công thức 6 cộng với một số

- Củng cố về điểm ở trong và ngoài một hình; so sánh số

* Các hoạt động dạy - học chủ yếu

GV thiết kế các slide phục vụ cho tiến trình dạy học

Với bài này trong Power Point tôi thiết kế 10 slide để làm bài giảng của mình, trong đó có những silde tên bài học, slide các phần của bài học mới, slide trò chơi, slide kết thúc bài Các silde được thiết kế khi cần hiển thị thông tin, hình ảnh chỉ cần bấm chuột sẽ hiện lên thông tin, hình ảnh đó theo đúng dự kiến Sau đây là một số slide chính trong bài:

1 Slide thứ nhất: thiết kế tên bài mới

2 Silde thứ 2: kiểm tra bài cũ

- HS quan sát vào màn hình và thực hiện các yêu cầu

* Lưu ý: Slide 1 và slide 2 có thể đổi chỗ cho nhau

Bài 2:

Mẹ mua về 26kg vừa gạo nếp vừa gạo tẻ, trong đó có 16kg gạo tẻ Hỏi mẹ mua về bao nhiêu ki-lô-gam gạo nếp?

3 Slide thứ 3: thiết kế bài mới

Ta luôn để tên bài hiện ra, cùng với đó là hình ảnh các que tính biểu thị cho phép tính 6 + 5= ?

GV vừa sử dụng hình ảnh trong slide vừa kết hợp với câu hỏi

- GV nêu bài toán: có 6 que tính, thêm 5 que tính nữa Hỏi có tất cả bao nhiêu que tính? Để biết có bao nhiêu que tính ta làm phép tính gì?

- Yêu cầu HS sử dụng que tính để tìm kết quả

4 Slide thứ 4: Lập bảng công thức 6 cộng với một số

- Yêu cầu HS sử dụng que tính để tìm kết quả các phép tính sau đó điền vào bảng

TOÁN

6 CỘNG VỚI MỘT SỐ : 6 + 5

6 + 5 = +