Đang tải... (xem toàn văn)
Trong chương trình ngữ văn 6 phần từ loại là phần kiến thức khó và phức tạp. Mỗi loại từ có nhiều tiểu loại nhỏ. Đây là phần chiếm dung lượng kiến thức và thời gian tương đối nhiều trong chương trình tiếng Việt lớp 6. Đối với các em học sinh khối 6 đây là phần kiến thức nặng và khó. Các em lại mới bắt đầu bước vào học cấp 2, mới làm quen với phương pháp học của cấp 2, trình độ hiêủ biết của các em lại còn hạn chế, chưa sâu rộng như học sinh khối 8, 9. Vì vậy để học sinh nắm được kiến thức thì người giáo viên phải tổ chức giờ học có hiệu quả.
SKKN: Dạy phần từ loại chương trình ngữ văn Phần thứ nhất: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý đề xuất sáng kiến: Trong chương trình ngữ văn phần từ loại phần kiến thức khó phức tạp Mỗi loại từ có nhiều tiểu loại nhỏ Đây phần chiếm dung lượng kiến thức thời gian tương đối nhiều chương trình tiếng Việt lớp Đối với em học sinh khối phần kiến thức nặng khó Các em lại bắt đầu bước vào học cấp 2, làm quen với phương pháp học cấp 2, trình độ hiêủ biết em lại hạn chế, chưa sâu rộng học sinh khối 8, Vì để học sinh nắm kiến thức người giáo viên phải tổ chức học có hiệu Trong chương trình Ngữ văn - Học kỳ I tuần 11 có tiết 41 tiết “Danh từ” Đây tiết học giáo viên phải giúp học sinh nhận biết danh từ chung, danh từ riêng quy tắc viết hoa danh từ riêng Muốn tiết học giáo viên phải chuẩn bị nhiều ngữ liệu để học sinh tìm hiểu phân tích ngữ liệu rút học phần ghi nhớ Bởi hoạt động thực tiết học Tiếng Việt phân tích ngữ liệu Trong sách giáo khoa tiết học đưa ngữ liệu để phân tích từ rút nội dung học mà học tiết có nhiều nội dung Theo tơi bám vào ngữ liệu để phân tích rút nội dung học chưa đủ mang tính áp đặt Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Ngữ văn tiếp xúc dạy thân tơi trăn trở, tìm tịi tơi mạnh dạn trình bày cách dạy sau áp dụng thực tế lớp thấy có hiệu Phần thứ hai: NỘI DUNG I Cơ sở lý luận thực trạng vấn đề: Cơ sở lý luận: Từ loại phần kiến thức tương đối nhiều chương trình Ngữ văn THCS Nhiều khó chương trình Ngữ văn Dung lượng kiến thức số tiết dành cho phần tương đối nhiều Nhiều nhất, khó phức tạp Danh từ Danh từ chia làm hai loại lớn danh từ vật danh từ đơn vị Trong loại lớn lại có nhiều tiểu loại nhỏ Danh từ vật bao gồm có danh từ chung danh từ riêng Danh từ đơn vị gồm có danh từ đơn vị tự nhiên danh từ đơn vị quy ước danh từ đơn vị quy ước gồm có danh từ đơn vị quy ước xác danh từ đơn vị quy ước, ước chừng Cũng Động từ, Tính từ, Đại từ, Danh từ thuộc nhóm thực từ giữ vai trị quan trọng nịng cốt câu Danh từ thường giữ chức vụ chủ ngữ câu Khi đặt câu hết đoạn từ ngữ xuất Danh từ Vì nắm kiến thức Danh từ giúp em đặt câu viết đoạn tốt Đối với tiết dạy danh từ vật không giúp học sinh hiểu phân biệt danh từ chung danh từ riêng mà phải giúp học sinh biết cách viết hoa danh từ riêng Học tốt nắm kiến thức phần giúp ích nhiều việc viết Văn tìm hiểu văn nói viết Nếu em nắm kiến thức danh từ chung danh từ riêng, cách viết hoa danh từ riêng, giúp em tránh lỗi tả thường mắc phải viết tập làm văn lỗi viết hoa tùy tiện khơng chỗ Thực trạng giảng dạy Năm học 2010-2011 thân phân công dạy môn Ngữ văn gồm hai lớp 6A 6B kế hoạch dạy học nhà trường nên lớp 6A học trước lớp 6B ngày Dạy tiết 41 thân xác định yêu cầu dạy sau: - Giúp học sinh phân biệt danh từ chung danh từ riêng - Nắm quy tắc viết hoa danh từ riêng - Rèn luyện kỹ nhận biết Danh từ chung Danh từ riêng, cách viết hoa Danh từ riêng Từ yêu cầu thiết kế dạy cho học theo trình tự hai mục lớn sách giáo khoa Cũng số giáo viên khác nghĩ sách giáo khoa sở pháp lý dạy giáo viên phải tn theo khơng tự ý thay đổi Vì dạy tiết học tơi bám theo trình tự hai mục lớn sách giáo khoa Ở mục I Danh từ chung danh từ riêng dựa vào ngữ liệu sách giáo khoa để hướng dẫn học sinh phân tích rút danh từ chung danh từ riêng Tìm hiểu quy tắt viết hoa danh từ riêng chủ yếu hướng dẫn học sinh dựa vào kiến thức học bậc Tiểu học kết hợp với ngữ liệu cho sách giáo khoa để rút quy tắ viết hoa danh từ riêng mục ghi nhớ sách giáo khoa Cịn mục II, luyện tập tơi hướng dẫn học sinh làm tập 1, 2, sách giáo khoa Sau dạy tiết học tơi thấy băn khoăn khơng hài lịng, dạy nặng nề, nội dung học rút cịn mang tính áp đặt, quy tắc viết hoa danh từ riêng học sinh cịn lơ mơ chưa nắm cụ thể Tơi cho học sinh làm kiểm tra để biết mức độ khả tiếp thu em Bài kiểm tra cho thấy kết chưa cao 50% số em nắm làm cho day dứt thúc tìm cách dạy khác lớp 6B II Giải pháp Tìm hiểu dạy tơi nhận thấy: Dạy giáo viên phải giúp học sinh nắm danh từ vật chia làm hai loại danh từ chung danh từ riêng, biết cách viết hoa danh từ riêng Từ thân tơi xác định yêu cầu dạy sau: Giúp học sinh phân biệt danh từ chung danh từ riêng Nắm quy tắc viết hoa danh từ riêng Rèn luyện kỹ nhận biết danh từ chung, danh từ riêng cách viết hoa Danh từ riêng Với yêu cầu học dạy tơi theo hai mục sách giáo khoa Nhưng tìm hiểu mục I Danh từ chung danh từ riêng chia hai mục nhỏ Mục 1: Phân biệt danh từ chung với danh từ riêng Mục 2: Tìm hiểu quy tắc viết hoa danh từ riêng Khi tìm hiểu mục bám vào ngữ liệu cho sách giáo khoa để hướng dẫn học sinh phân tích rút danh từ vật gồm có hai loại danh từ chung danh từ riêng, phân biệt danh từ chung với danh từ riêng Còn mục Quy tắc viết hoa danh từ riêng đưa vào số ngữ liệu khác sách giáo khoa để hướng dẫn học sinh phân tích rút quy tắc viết hoa danh từ riêng Cụ thể tơi đưa vào bảy ngữ liệu khác để phân tích: (1) Chủ tịch nước Nguyễn Minh Triết đến thăm đồng bào bị thiên tai Nghệ An (2) Chủ tịch nước Trung Quốc Hồ Cẩm Đào sang thăm làm việc nước ta (3) Man-di-ni cầu thủ đá bóng giỏi nước I-ta-ly-a (4) Tổ chức Liên hợp quốc quan tâm nhiều đến nạn thất học trẻ em (5) Bức tranh em gái vẽ trao giải Nhất (6) Trong năm học vừa qua cô đạt danh hiệu Chiến sỹ thi đua cấp huyện (7) Bạn đạt Huy chương vàng môn tốn quốc tế Đưa bảy ngữ liệu tơi yêu cầu học sinh xác định danh từ riêng có bảy ngữ liệu cho biết tên riêng ai, nêu cách viết hoa danh từ riêng Ở ngữ liệu (1) phân tích rút quy tắc viết hoa tên người tên địa lý Việt Nam Ngữ liệu (2) phân tích rút quy tắc viết hoa tên người tên địa lý nước phiên âm qua âm Hán Việt Ở ngữ liệu (3) phân tích rút quy tắc viết hoa tên người tên địa lý nước phiên âm trực tiếp không qua âm Hán Việt Ngữ liệu (4), (5), (6), (7) phân tích rút quy tắc viết hoa tên tổ chức, giải thưởng, danh hiệu, huân huy chương Ở mục II Luyện tập hướng dẫn học sinh làm ba tập 1, 2, sách giáo khoa Với giải pháp thân tơi trình bày bước lên lớp thành giáo án cụ thể sau: III Giáo án minh họa A Mục tiêu cần đạt: Như xác định phần giải pháp B Chuẩn bị: - Giáo viên chuẩn bị bảng phụ ghi ngữ liệu sách giáo khoa số tài liệu quy tắc viết hoa tiếng Việt - Học snh soạn theo hệ thống câu hỏi sách giáo khoa C Tiến trình bước: Bài cũ (5 phút) (?) Nêu đặc điểm danh từ, cho biết danh từ chia thành loại lớp ? Lấy ví dụ minh họa ? Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Danh từ chung danh từ riêng Gv ghi ví dụ bảng phụ Phân biệt danh từ chung danh riêng * Xét ví dụ (SGK) ? Dựa vào kiến thức học danh từ VD: gạch chân tất danh từ có ví Vua nhớ cơng ơn tráng sĩ phong dụ ? Phù Đổng Thiên Vương lập đền thờ GV: gọi học sinh lên bảng gạch chân làng Gióng thuộc xã Phù danh từ bảng phụ Đổng huyện Gia Lâm, Hà Nội HS: lên bảng gạch chân danh từ ? Các danh từ ví dụ thuộc - Danh từ vật loại danh từ ? ? Nhận xét ý nghĩa hình thức chữ - Về ý nghĩa hình thức chữ viết viết danh từ ? danh từ khác nhau: ( Về hình thức chữ viết ý nghĩa + Các danh từ: Vua, công ơn, tráng sĩ, danh từ có khác nhau?) đền thờ, làng, xã, huyện -> Mỗi danh từ tên gọi loại vật không viết hoa => Danh từ chung + Các danh từ: Phù Đổng Thiên Vương, Gióng, Phù Đổng, Gia Lâm, Hà Nội -> Mỗi danh từ tên riêng người, địa phương viết hoa => Danh từ riêng ? Từ ví dụ em rút kết luận - HS tự rút nội dung phần ghi nhớ danh từ riêng danh từ chung? * Kết luận: (ghi nhơ - SGK) HS: tự rút nội dung phần ghi nhớ Danh từ vật gồm: + Danh từ chung + Danh từ riêng Quy tắc viết hoa danh từ riêng Gv chuẩn bị ví dụ bảng phụ * Xét ví dụ: Gv phát phiếu học tập yêu cầu Ví dụ 1: nhóm thảo luận: Chủ tịch nước Nguyễn Minh Triết đến ? Xác định danh từ riêng ví thăm đồng bào bị thiên tai Nghệ An dụ trên? Đó tên riêng ai? Ví dụ 2: Chủ tịch nước Trung Quốc ? Cách viết hoa danh từ riêng ? Hồ Cẩm Đào sang thăm làm việc nước ta Ví dụ 3: Man- đi- ni cầu thủ đá bóng giỏi nước I- ta- li- a Ví dụ 4: Tổ chức Liên hợp quốc quan tâm nhiều đến nạ thất học trẻ em Ví dụ 5: Bức tranh em gái vẽ trao giải Nhất Ví dụ 6: Trong năm học vừa qua đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp huyện Ví dụ 7: Bạn đạt Huy chương vàng mơn tốn quốc tế - Đáp án: HS thảo luận, trình bày kết Ví dụ 1: Nguyễn Minh Triết, Nghệ An → Tên người, tên địa lý Việt Nam => Viết hoa chữ tiếng Ví dụ 2: Trung Quốc, Hồ Cẩm Đào → Tên người, tên địa lý nước phiên âm qua âm Hán Việt => Viết hoa chữ tiếng Ví dụ 3: Man- đi- ni, nước I- ta- li-a -> tên người tên địa lý nước phiên âm trực tiếp => Viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng Ví dụ 4: Liên hợp quốc -> tên tổ chức => Viết hoa chữ phận GV: Đối với tên người tên địa lý nước Ví dụ 6: Chiến sĩ thi đua → tên gồm nhiều tiếng viết phải danh hiệu dùng gạch nối để nối tiếng => Viết hoa chữ phận ? Từ ví dụ em rút quy tắc viết Ví dụ 7: Huy chương vàng → tên hoa danh từ riêng ? huy chương ? Đối với tên người tên địa danh nước => Viết hoa chữ gồm nhiều tiếng viết chúng phận ta phải dùng dấu để nối tiếng ? Ghi nhớ: (SGK) Gv gọi HS đọc to phần ghi nhớ - HS đọc Bài tập bổ trợ * Khi dùng để đặt tên người phải viết hoa chúng dùng danh từ riêng Ví dụ: chị Hoa, em Lan, anh Hồng ? Các danh từ chung gọi tên loài * Trong câu: “Hồ Chí Minh - tên Người hoa có viết hoa miền thơ” không ? Tại ? - Danh từ chung người câu ? Người danh từ chung dùng làm đại từ lâm thời để câu lại viết hoa? Hồ Chí Minh nên viết hoa, để bày tỏ tơn kính lòng biết ơn Bác * Lưu ý: Danh từ chung dùng để đặt tên người, tên địa lý phải viết hoa II Luyện tập: Bài tập 1: ? Nêu yêu cầu tập 1? - Xác định danh từ chung danh từ Gv kẻ bảng gọi HS lên xác định riêng điền vào cột - Đáp án: Danh từ chung Danh từ riêng Ngày xưa, miền, Lạc Việt, Bắc Bộ, đất, nước, thần, Long nòi, rồng, Nữ, Lạc Long Quân trai, tên Bài tập 2: - Cho biết từ in đậm câu có phải danh từ riêng ? Nêu yêu cầu tập 2? khơng? Vì ? Gv gọi HS làm , nhận xét, chữa - Đáp án: Các từ in đậm: a Chim, Nước, Hoa, Họa Mi → danh từ tên riêng viết hoa nhà văn nhân hóa người, tên riêng nhân vật b Út danh từ riêng, tên người nhân vật c Cháy danh từ riêng, tên riêng làng Bài tập 3: Chỉ danh từ riêng không viết hoa đoạn thơ ? Bài tập yêu cầu làm ? viết lại cho Gv gọi HS đọc đoạn thơ - Hs liệt kê danh từ riêng có đoạn thơ viết lại cho danh từ riêng không viết hoa ? Xác định danh từ riêng có đoạn thơ viết lại cho ? Gv gọi HS làm, nhận xét, chữa Củng cố dặn dò - Giáo viên gọi học sinh nhắc lại nội dung học - Giáo viên đọc số quy tắc viết hoa tiếng Việt - Gọi học sinh lên bảng vẽ sơ đồ loại danh từ để củng cố học Sơ đồ loại danh từ: DANH TỪ Danh từ vật Danh từ chung Danh từ đơn vị Danh từ đơnvị tự đơn vị quy nhiên Danh từ riêng Danh từ ước Quy ước xác Quy ước ước chừng - Về nhà soạn “ Cụm danh từ” theo hệ thống câu hỏi SGK Hiệu sáng kiến Trên cách dạy thân danh từ tiết 41 học kì I - Ngữ Văn Tơi dựa trình độ học sinh trường tơi tư chưa cao, sáng tạo không nhiều mục tiêu phương pháp dạy học để thiết kế Tôi thấy học sơi nhẹ nhàng, em học nhiệt tình hăng hái, tích cực tiếp thu tốt Sau tiết dạy cảm thấy thoải mái, không cịn băn khoăn vướng mắc Cũng lớp 6A sau dạy tiết lớp 6B cho học sinh làm kiểm tra với đề kiểm tra lớp 6A để biết mức độ khả tiếp thu em, kiểm tra với thời gian làm khoảng 10 phút, đề cụ thể sau: Có bạn phân loại danh từ sau: a Danh từ chung: Miền tây Bắc, Việt bắc, nam trung bộ, sách giáo khoa, lạc long Quân, đất nước b Danh từ riêng: dàu khí, Chúa Trịnh, đặc cơng, lợn bột, nam Cực, bắc Cực, đảng cộng sản Việt Nam, giáo dục đào tạo ? Theo em cách phân loại hay sai? Viết hoa lại cho quy tắc viết hoa danh từ riêng? Đáp án: Cách phân loại chưa xác viết hoa danh từ riêng chưa quy tắc Phân loại là: a Danh từ chung sách giáo khoa, dầu khí, đặc cơng, lợn bột b Danh từ riêng là: miền Tây Bắc, Việt Bắc, Nam Trung Bộ, chúa Trịnh; Nam Cực, Bắc Cực, Đảng cộng sản Việt Nam, Bộ Giáo dục Đào Tạo Bài kiểm tra cho thấy kết số em nắm bài, hiểu sâu đạt 80% So sánh kết hai lớp qua kiểm tra bảng sau (hai lớp có lực học ngang nhau) Loại Kết lớp 6A - Tổng số 24 Kết lớp 6B - Tổng số 25 Giỏi Số Tỷ lệ % 4,2% Số Tỷ lệ % 16% Khá 11 45,8% 17 68% Trung bình 37,5% 12% Yếu 12,5% 4% So sánh kết hai lớp tơi cảm thấy vui chất lượng em nâng lên Giờ học sơi học sinh học tích cực, chủ động học tập Phần thứ ba: KẾT LUẬN CHUNG VÀ ĐỀ XUẤT Qua tiết dạy nhận thấy để dạy có chất lượng hiệu cao cần: 10 - Giáo viên phải mạnh dạn phát huy tối đa tính sáng tạo linh hoạt khơng rập khn máy móc tạo hợp lí cho học - Giáo viên học sinh phải chuẩn bị chu đáo kỹ lưỡng với kế hoach cụ thể - Khi dạy tiếng việt giáo viên cần phải chủ động đưa vào ngữ liệu để phân tích rút nội dung học khơng thiết phải rập khuôn theo sách giáo khoa - Trong dạy thực điều thân tự nhận thấy thành công đáng kể dạy này, nhận đồng tình, trí cao đồng nghiệp tổ nhà trường Để tơi có điều kiện học hỏi thêm phục vụ tốt công tác giảng dạy mong góp ý chân thành quý đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn ! Tuân Đạo, ngày 27 tháng năm 2011 Người viết Bùi Thanh Hải 11 ... dạy môn Ngữ văn gồm hai lớp 6A 6B kế hoạch dạy học nhà trường nên lớp 6A học trước lớp 6B ngày Dạy tiết 41 thân xác định yêu cầu dạy sau: - Giúp học sinh phân biệt danh từ chung danh từ riêng -... cách dạy khác lớp 6B II Giải pháp Tìm hiểu dạy nhận thấy: Dạy giáo viên phải giúp học sinh nắm danh từ vật chia làm hai loại danh từ chung danh từ riêng, biết cách viết hoa danh từ riêng Từ thân... sinh lên bảng vẽ sơ đồ loại danh từ để củng cố học Sơ đồ loại danh từ: DANH TỪ Danh từ vật Danh từ chung Danh từ đơn vị Danh từ đơnvị tự đơn vị quy nhiên Danh từ riêng Danh từ ước Quy ước xác Quy