Ứng dụng phần mềm Microsoft Powerpoint vào thiết kế mô hình vẽ kĩ thuật bài "Hình chiếu trục đo"

Trang 1

Khoá luận tốt nghiệp Orường (2687) 26à ((ột 2

PHẦN I: MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

Hiện nay, Công nghệ thông tin đang phát triển như vũ bão với nhiều thành tựu lớn Các thế hệ máy tính mới liên tục ra đời cùng với các phần mềm ứng dụng phát triển không ngừng, và được ứng dụng vào trong tất cả các khía cạnh của cuộc sống, đặc biệt trong đó có giáo dục Thực tế đã mở ra khả năng ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy nhiều môn có khả năng mơ hình hố như: Kĩ thuật, Vật lí, Hoá học, Lịch sử giúp cho quá trình dạy học ngày càng được nâng cao về chất lượng đào tạo

Bằng việc sử dụng mơ hình hố trong dạy học, các mô hình động đã thay thế mô hình cũ như vật thật, tranh vẽ, sơ đồ, biểu đồ, các thao tác kĩ thuật Mô hình động thể hiện đúng bản chất sự vật hiện tượng, với chuyển động từng bước, từng chỉ tiết của quá trình hoạt động sẽ hấp dẫn và thu hút

học sinh nghe giảng, giúp người học dễ dàng khắc sâu kiến thức

Qua thực nghiệm nghiên cứu tại Trường trung học phổ thông Mi Lộc — Nam Định, Tôi thấy rằng việc triển khai hỗ trợ của máy vi tính vào giảng dạy là rất khả thi, đặc biệt là môn Công nghệ lớp 11, môn học có nhiều vấn

đề trừu tượng thực tế ứng dụng

Chính vì vậy, trong quá trình giảng dạy, trình bày trực quan được coi là một phương pháp chủ đạo Trong đó, cách thức khai thác các phương tiện trực quan được coi là yếu tố then chốt

Qua phân tích trên đây, ta thấy sự cần thiết phải nhanh chóng đưa Tìn

học vào Trường Phổ thông như một môn học

Trên thực tế có rất nhiều các phần mềm hữu ích để thiết kế bài giảng

như: Soliwork, Colidoles, Flash Trong đó Microsoft PowerPoint là phần

mềm có ưu điểm hơn Phần mềm này rất tiện ích, sử dụng phần mềm này

nó giúp cho học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức

Trang 2

Do thấy được những tiện ích của Microsoft PowerPoint trong việc dựng mô hình động kĩ thuật, Tôi đã chọn đề tài cho luận văn là “Ứng dụng

phần mềm Microsoft PowerPoint vào thiết kế mô hình vẽ kĩ thuật bài

Hình chiếu trục đo”, với mục đích đổi mới phương pháp dạy học trực quan, sử dụng các tiện ích của Microsoft PowerPoint xây dựng những mô hình kĩ thuật, nhằm từng bước ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy và hoàn thiện “giáo án điện tử” dùng trong giảng dạy

2 Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu khả năng ứng dụng Microsoft PowerPoint vào thiết kế bài giảng, nâng cao chất lượng dạy học Thông qua việc sử dụng mơ hình hố trong dạy học là thay thế mô hình cũ như vật thật tranh vẽ, sơ đồ, biểu đồ, các thao tác Kĩ thuật bằng mô hình động Qua đó thể hiện đúng bản chất sự vật, hiện tượng với chuyển động từng bước, từng chi tiết của quá trình hoạt động sẽ hấp dẫn và thu hút học sinh nghe giảng, giúp người học

dễ dàng và khắc sâu kiến thức

Tìm ra những ưu điểm trong quá trình sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint so với phần mềm khác Thể hiện thông qua việc sử dụng phần

mềm rất dễ sử dụng, sử dụng tiện lợi về các mặt như: hiệu ứng, màu sắc, âm

thanh phong phú có tác dụng làm sinh động hấp dẫn người học Ngoài ra, việc kết hợp sử dụng phần mềm tạo điều kiện trong việc soạn giáo án phục vụ giảng dạy

3 Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài

Tìm hiểu về cách sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint và các ứng dụng của phần mềm vào trong lĩnh vực dạy học, đặc biệt trong môn Công nghệ 11 phần Vẽ Kĩ Thuật Thiết kế một số mô hình dạy học dùng

phần mềm Microsoft PowerPoint

Trang 3

Xây dựng mô hình Vẽ Kĩ Thuật cho giảng dạy bài - Hình chiếu trục đo

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của đề tài là phương pháp dạy học,

phương tiện dạy học công nghệ 11 phần Vẽ Kĩ Thuật, giúp nâng cao chất

lượng dạy và học

Các phần mềm ứng dụng trong tin học, đặc biệt là phần mềm

Microsoft PowerPoint được sử dụng trực tiếp vào trong quá trình thiết kế bài giảng và mô hình Vẽ Kĩ Thuật Trong đó, bài luận văn này chỉ tập trung nghiên cứu bài — Hình chiếu trục đo trong phần Vẽ Kĩ Thuật, để từ đó làm nổi bật tính năng của phần mềm Microsoft PowerPoint

5 Ý nghĩa khoa học và thực tiễn

Đưa ra quy trình xây dựng dạy học, cùng với một hệ thống tri thức

đầy đủ về kiến thức PowerPoint

Nâng cao chất lượng dạy học môn Công nghệ

Trang 4

PHAN II: NOI DUNG

CHUONG 1: CONG NGHE THONG TIN VOI DAY HOC TRONG THOI DAI NGAY NAY

1.1 Thời kì đổi mới của đất nước và giai đoạn đổi mới của giáo dục

Trước thời đại tồn cầu hố và cách mạng thông tin như hiện nay, từ

thực tiễn về đổi mới đất nước thì việc đổi mới giáo dục thật cơ bản và toàn

diện cũng được đặt ra Đổi mới giáo dục là sớm đưa nước ta trở thành một nước có nền giáo dục nội dung theo mô hình xã hội học tập, là mọi người được học và tin học hoá sâu rộng; xã hội hố tồn diện mở ra một nền kinh tế — xã hội tương thích với nền kinh tế thị trường, tồn cầu hố và xã hội học tập suốt đời Từ những năm 60 của thế kỉ trước, yêu cầu của việc cải

tiến phương pháp giảng dạy và yêu cầu tự học với người học, yêu cầu “biến

quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo” đã được đặt ra Từ khi nền giáo dục nước ta chuyển mình từng bước hội nhập với giáo dục khu vực và thế giới, thì việc đổi mới phương pháp dạy học đặt ra như một yêu cầu cấp bách cho sự tồn tại và phát triển của nền giáo dục nước nhà

1.2 Dạy học Công nghệ T11 trong giai đoạn hiện nay

Môn Công nghệ ở phổ thông là môn học ứng dụng, có nhiệm vụ trang bị hiểu biết kĩ thuật, phát triển năng lực Kĩ thuật, sáng tạo kĩ thuật cho học sinh Ngoài ra, nội dung của môn Công nghệ 11 là liên quan đến việc nghiên cứu, thiết kế, chế tạo các sản phẩm kĩ thuật Thực tế này, đặt ra mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học môn Công nghệ 11 Để làm được điều này bộ môn Công nghệ phải tự hoàn thiện, tự hiện đại hoá trong việc cải tiến nội dung, phương pháp, tăng cường đưa thiết bị, phương tiện dạy học vào nhà

Trang 5

trường Mặt khác, môn Công nghệ là một môn có thể sử dụng nhiều phương tiện dạy học hiện đại, áp dụng nhiều phương pháp dạy học cùng một lúc Chẳng hạn trong một tiết học, giáo viên có thể sử dụng các phương tiện trực quan như tranh vẽ, mô hình hay vật thật, các loại phương tiện nghe nhìn

như máy chiếu Overhead, băng video, máy tính v.v

Để việc dạy và học môn Công nghệ 11 đạt hiệu quả cao, phù hợp với chương trình cải cách sách khoa thì các Trường Phổ thông cần được trang bị đầy đủ các phương tiện dạy học Tuy nhiên, với hoàn cảnh đất nước ta hiện nay thì điều này chưa được thực hiện Nhưng hiện nay, phần lớn các Trường Phổ thông đều trang bị một phòng máy tính (phục vụ cho việc giảng dạy môn tin học) Mặt khác trong những năm gần đây, do sự phát triển Công nghệ thông tin và xu thế ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học, một

số trường đã bắt đầu trang bị các phương tiện trình chiếu hiện đại như máy

chiếu Projector Chinh vi vậy, việc nghiên cứu sử dụng phương tiện day hoc hiện đại, Công nghệ thông tin vào trong qúa trình dạy học là thích hợp với

điều kiện thực tiễn và đem lại kết quả cao

1.3 Xu hướng đổi mới phương pháp dạy học môn công nghệ ở phổ thông

1.3.1 Lí do đổi mới phương pháp dạy học 1.3.1.1 Thực trạng

Trong quá trình giảng dạy việc phát huy tính tích cực trong học tập của học sinh là một vấn đề đã được đặt ra trong nghành giáo dục nước ta từ những năm 1960 Và bên cạnh đó, vào năm 1980 trong cuộc cải cách lần hai thì việc phát huy tính tích cực của học sinh đã là một trong những hướng cải cách nhằm đào tạo những người lao động sáng tạo, làm chủ đất

nước

Trang 6

Như chúng ta đã thấy, cho đến nay phương pháp dạy học ở các

Trường Phổ thông vẫn chưa có sự chuyển biến nhiều, phổ biến vẫn là cách

dạy thông báo các kiến thức định sắn, cách học thụ động sách vở Tuy đã có sự chuyển biến về phương pháp dạy học nhưng tình trạng chung vẫn là “thầy đọc — trò chép” hoặc giảng xen kẽ vấn đáp tái hiện, giải thích minh

hoạ bằng tranh sách giáo khoa

1.3.1.2 Yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học hiện nay

Đứng trước yêu cầu đổi mới của việc đào tạo nguồn nhân lực cho đất

nước trong thời đại Công nghiệp hoá, hiện đại hoá hiện nay, đời sống kinh

tế xã hội có sự chuyển biến rõ rệt Để đạt được mục tiêu đó đòi hỏi phải có

một đội ngũ cán bộ, những người lao động mới, nắm vững tri thức khoa học Kĩ thuật, năng động, sáng tạo trong hoạt động thực tiễn Vậy để tiếp thu kịp

tri thức, sự phát triển của thời đại, làm chủ tri thức trong thời đại bùng nổ

thông tin Điều đó đặt ra cho các nghành giáo dục nước ta nhiệm vụ mới — cải cách chương trình giáo dục

Hiện nay, nước ta đã và đang tiến hành cuộc cách mạng trong giáo dục, nội dung chương trình đại học đang được đổi mới, chất lượng bước đầu được cải thiện theo phương châm “ cơ bản, hiện đại mà hài hoà, phù hợp với thực tiễn Việt Nam” [Nghị định 02/2003 của CP], đặt ra cho giáo dục

nhiều vấn đề cần giải quyết:

e Vấn đề về nội dung và phương pháp e Vấn đề về chất lượng và số lượng e Vấn đề về truyền thống và hiện đại

e_ Vấn đề về toàn cầu quốc gia và cá thể

Để giáo dục hiện nay phát triển cần đổi mới phương pháp, phương

tiện dạy học nên tri thức khoa học Công nghệ mới tiên tiến, hiện đại hoá với

sự hỗ trợ của Công nghệ thơng tin

Trang 7

Khố luận tốt nghiệp Orường (2687) 26à ((ột 2

1.3.2 Xu thế đổi mới phương pháp dạy học

Trong những năm gần đây, nước ta đã và đang quan tâm đến việc đổi mới phương pháp dạy học Từ các cơ quan nhà nước, các cấp các nghành giáo dục đến các nhà nghiên cứu, các thầy giáo đều khẳng định vai trò quan trọng của việc đổi mới phương pháp dạy học trong việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo

Chúng ta đều biết được các sự vật hiện tượng một cách chính xác sâu sắc và có độ nhớ lâu bền, trong quá trình dạy học cần huy động càng nhiều giác quan của học sinh càng tốt Như vậy, để đạt được các sự vật hiện tượng

một cách tiếp cận các quan điểm, đổi mới về tính chất hoạt động nhận thức

của học sinh và tăng cường hoạt động tự học của học sinh thì chúng ta phải tăng cường sử dụng các phương tiện ki thuật mới vào trong quá trình dạy học

Ngày nay, các phương tiện Kĩ thuật hiện đại, các phương tiện thông tin hiện đại chúng đã trở thành mạng lưới rộng khắp, với nội dung và các loại hình phong phú, đa dạng, chất lượng ngày càng cao, và có ảnh hưởng lớn đến trình độ nhận thức của học sinh Vì vậy, việc sử dụng phương tiện hiện đại dựa vào các ứng dụng của Công nghệ thông tin vào quá trình dạy học, cần được đẩy mạnh và nó được xem là một phương hướng quan trọng trong việc đổi mới phương pháp dạy học

1.3.3 Đổi mới phương pháp dạy học ở phổ thông hiện nay

Môn Công nghệ 11 có nội dung được xây dựng trên cơ sở của môn Kĩ thuật 10, 11 nhưng với tư tưởng cải cách sách giáo khoa mới Về phương

pháp dạy học cũng hướng tới sự đổi mới theo quan điểm lấy học sinh làm

trung tâm Vận dụng những phương pháp dạy học tích cực vào quá trình giảng dạy môn học Bên cạnh những phương pháp dạy học phù hợp với đặc thù của môn học như phương pháp dạy học trực quan, thì việc đưa phương tiện dạy học cùng với Công nghệ thông tin vào trong dạy học môn Công

Trang 8

nghệ là xu hướng đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực Với

đặc điểm đặc thù của môn học, việc sử dụng phương tiện dạy học để trực

quan hoá các quá trình, vật phẩm kĩ thuật là một trong những xu hướng đổi mới phương pháp dạy học Công nghệ hiện nay

1.4 Phương tiện dạy học với quá trình dạy học

Phương tiện dạy học là các dụng cụ mà giáo viên và học sinh sử dụng trong quá trình dạy và học

1.4.1 Vị trí của phương tiện hiện đại trong quá trình dạy học

Trong hoạt động của con người, ba phạm trù: nội dung, phương pháp và phương tiện luôn gắn bó chặt chẽ với nhau Mỗi nội dung hoạt động đòi hỏi các phương pháp và phương tiện tương ứng Qua nhiều thế kỉ, mặc dù thiết bị dạy học phát triển tương đối chậm chạp so với các lĩnh vực khác

nhưng đến nay cũng đã có nhiều thay đổi khi khoa học kĩ thuật phát triển,

từ những phương tiện đơn giản như thước tính, bảng con, tranh vẽ đến các phương tiện hiện đại như video, phim đèn chiếu, hình ảnh trên máy tính điện tử, các lớp học tự động

Như vậy, có thể thấy rằng sự phát triển của công cụ dạy học cũng đã

phải trải qua các thời kì thủ công nghiệp, cơ khí và tự động như các lĩnh vực khác Sự thay đổi về số lượng và chất lượng phương tiện dạy học đã làm thay đổi vị trí của chúng trong quá trình dạy học Đặc biệt khi có sự ra đời của phương tiện dạy học kĩ thuật, dạy học dựa vào sự phát triển của Công nghệ thông tin như vô tuyến truyền hình, máy tính điện tử với công nghệ mạng, các máy dạy học và kiểm tra Các phương tiện hiện đại này đã cho phép đưa vào quá trình dạy học những nội dung diễn cảm và hứng thú, làm thay đổi phương pháp và hình thức tổ chức dạy học, tạo ra trong quá trình dạy học một nhịp độ, phong cách và trạng thái tâm lí mới Đó là một trong những đặc điểm của nhà trường hiện đại

Trang 9

1.4.2 Vai trò của phương tiện kĩ thuật dạy học hiện đại

Việc đưa các phương tiện dạy hoc kĩ thuật hiện đại như Radio, Cassete, Video, phim và đặc biệt là máy điện tử vào trong học sẽ tạo điều kiện cho quá trình dạy học, vì không phải lúc nào ta cũng có thể mang vật thật vào lớp đúng thời gian Sử dụng các phương tiện kĩ thuật trong quá trình dạy học không những minh hoạ nội dung dạy học của người dạy mà còn g1úp người học tiếp cận với phương tiện ki thuật dạy học mới, tìm kiếm những nguồn tri thức thông tin mới Việc sử dụng phương tiện Kĩ thuật không chỉ nâng cao chất lượng lĩnh hội tri thức mà còn định hướng cho người học ki năng sử dụng phương tiện đó vào hoạt động học tập của họ Nói một cách khác, sử dụng phương tiện Kĩ thuật dạy học không chỉ cung cấp tri thức cho người học, mà còn tạo điều kiện tối ưu hoá quá trình học tập của nghiên cứu và chuyển giao kĩ năng sử dụng phương tiện kĩ thuật dạy học hiện đại cho người học Đây cũng chính là nét mới trong xu hướng đổi mới phương pháp dạy học hiện đại

Sử dụng phương tiện kĩ thuật dạy học có nhiều ưu điểm, lượng thông phong phú, tính hệ thống, khái quát lôgic của bài giảng được đảm bảo, hình ảnh minh hoạ được lồng ghép sinh động và phù hợp với bài giảng Tất cả

các tài liệu cần tham khảo để thiết kế bài giảng như: các phần mền tin học, bài giảng của giáo viên dạy giỏi, giáo án kiểu màu có thể thành nguồn

thông tin điện tử dùng chung, được khai thác triệt để

Sử dụng phương tiện kĩ thuật dạy học hiện đại làm cho môi trường học tập của người học không giới hạn trong lớp học mà là không gian mở: tự học, tự nghiên cứu trong hệ thống thiết bị của trường, lớp, học trên mạng internet kết nối toàn cầu, tài liệu học tập không chỉ là sách vở mà còn bao gồm nhiều dạng phong phú: sách điện tử, hình ảnh, âm thanh, video Phương thức học tập của người học cũng thay đổi (học trực tiếp trên lớp, học từ xa, học với thư viện điện tử)

Trang 10

Như vậy, sử dụng phương tiện kĩ thuật dạy học hiện đại vừa làm thay

đổi phương pháp dạy học của giáo viên, vừa làm thay đổi phương pháp học

tập của người học Những thay đổi đó phù hợp với tiến bộ của xã hội trong nền kinh tế tri thức và trong tồn cầu hố giáo dục đào tạo

Sử dụng phương tiện kĩ thuật dạy học phù hợp, giáo viên có thể mô phỏng tất cả các đối tượng trong thực tế sinh động, các mô hình, bảng biểu hình vẽ, tranh ảnh, hình động có thể được trình bày trên màn hình trong các phòng học bộ môn, các bài giảng của giáo viên có thể được đưa lên mạng Đó là nguồn dữ liệu quý giúp người học có thể truy cập vào thời gian thích hợp để học tập và nghiên cứu Sử dụng phương tiện dạy học sẽ giải phóng người thầy khỏi một khối lượng công việc tay chân do đó nâng cao chất lượng dạy học

Sử dụng phương tiện dạy học sẽ dễ dàng gây được cảm tình, gây được sự chú ý của học sinh

Sử dụng phương tiện dạy học giúp giáo viên có thể kiểm tra khách

quan khả năng tiếp thu kiến thức cũng như sự hình thành kĩ năng kĩ xảo của học sinh

Trang 11

CHƯƠNG 2: ỨNG DỤNG MICROSOFT POWERPOINT VÀO THIẾT KẾ BÀI GIẢNG

2.1 Khởi động PowerPoint

Cách khởi động PowerPoint chính tắc nhất là như sau:

- Kích chuột menu Start của Windows nằm ở góc trái dưới màn hình

- Kích chọn tuỳ chọn Program

- Kích vào dòng Microsoft PowePoint trong menu con Xem hình minh hoa sau: HN] He Cait view Insert Format Took Side Show Window Lie iQ 3c) 25 || lh Co 2) @ BBE vias x10 xỊB z wu |=] Bac ead ee, WO ee K;#-3 % Âÿ cee Reena 155đ ' % Ea meer 5 a Office Online (Men * Cornect to mic “osoft Cf fos Online © Get the latest news about using PowerPoint

| _] Create anew presentation

Click to add notes

Hinh 2.1: Giao dién Microsoft PowerPoint 2003

2.2 Đưa một đoạn văn bản vào trình diễn

2.2.1 Lập dàn ý

Lập dàn ý cho bài của bạn trước khi nhập hình ảnh, âm thanh sẽ giúp bạn chú trọng đến phần nội dung Để lập dàn ý cho bài trình bày trong PowerPoint, thực hiện theo các bước sau đây:

Trang 12

1 Nhấn chuột vào trong hộp Click to add tifle, sau đó nhập

tiêu đề bài dạy của bạn

2 Nhấn vào bên trong hộp Click to add subtfifle, sau đó nhập người soạn (tên của bạn)

3 Nhấn vào mục Outline ở cửa sổ bên trái (cửa số này gọi là

khung Outline) để bắt đầu phác thảo bài trình diễn

4 Để đổi sang một trang trình diễn mới, hãy nhấn vào tiêu đề con, sau đó nhấn phím Enter ¿ Qutline #Slides ` X Nhấn vào tiêu đề 1 _^ con, sau đó Enter Hình 2.2: Hộp thoại Outline — nơi đổi sang một trang trình diễn 3 Đặt tên và nhấn Save 2.2.2 Đưa vào một thiết kế có sẵn

1 Trên thực đơn Format, nhấn Slide Design

2 Trong khung Slide Design, sử dụng thanh cuộn để xem các mẫu thiết kế có sẵn

3 Khi mũi tên con trỏ chuột di chuyển qua các mẫu, một mũi tên trỏ xuống sẽ xuất hiện bên phải ở mỗi mẫu thiết kế Hãy nhấn vào mii tên trỏ xuống của mẫu mà bạn chọn và nhấn Apply to Selected Slides để thay đổi những trang đã được chọn ở khung bên trái hoặc

Trang 13

‹Xkhoá luận tốt nghiép Crường 226617) Ha W6i 2

chon Apply to All Slides dé d6i m4u thiét ké cho tat ca cdc trang trinh dién IE hirrnsnft PnwerPniint - [Presentation |

ie] File Edit View Insert Format Tools Slide Show Window Help *

; 3095 ‡ Arial x18 xjiš= 3S | at | = 55 | Sesion yo ‘Getting St x 1 aes Office O Bài 5: Hình chiều trục đọ © cornet " Nhấn vào ín và ` # is Ffi ~ tan 9 Người soạn: BÙI Thị Tuyện onlhe mũi tên trỏ © Get th S 2 R poe a xuong Ơ bên about using a 9 ~ PowerPnt phai cua mau © Automatic sau d6 chon Click ta add nates các chức Hs 2 5 {draw ~ [ig | AutoShapes~ \ * [_] C3 3 š+ (8) il Oe we Ar —= nang trong

Slide 1 of 1 Defauk Design Ox

Hình 2.3: Hộp thoai Slide Design — noi dua vào một mẫu thiết kế có

sẵn

Để thay đổi màu sắc cho những thiết kế đã chọn, nhấn Color Schems ở góc bên phải của khung Slide Design, phía dưới Design Templates

4 Nhấn chuột lên mũi tên trỏ xuống tới màu của bạn chọn rồi nhấn Apply to Selected Slides dé thay đổi chỉ những trang trình diễn được chọn cho khung bên trái hoặc chọn Apply to All Slides để

thay đổi màu cho tất cả các trang

5 Lưu bài trình bày

2.3 Đưa hình vẽ vào trình chiếu

Tạo các hinh (Shapes), hoa van (Pattern), hoa tiét (Manipulatives)

Bạn có thể tạo các hình, hoa văn và các hoạ tiết trang trí khác nhau

để học sinh có thể xem và hiểu được ý tưởng phức tạp hoặc trừu tượng

Trang 14

2.3.1 Vẽ một đối tượng

1 Xác định vị trí thanh công cụ Drawing Nếu nó không hiện ra, trên trình đơn View, trỏ tới Toolbar và nhấn Drawing Thanh công cụ này thường nằm ở dưới cùng màn hình phía trên thanh tác vụ

Hình 2.4: Thanh công cụ Drawing

2 Nhấn vào nút AutoShapes va tro tới một mục trong trình đơn vừa xuất hiện

3 Nhấn vào một trong các hình trong mục Basic Shapes, nhấn vào

hình mong muốn Nếu vẽ các hình theo ý muốn nhấn chuột vào

Line, tro tới G] và con trỏ sẽ trở thành hình chữ thập mảnh 4 Nhấn hoặc rê tới nơi mà bạn muốn chèn AutoShapes

Để chèn một AutoShapes, click vào nút công cụ trên thanh Drawing va chon loai AutoShapes thich hợp

5 Để đi chuyển đối tượng đi chuyển con trỏ tới cạnh của hộp văn bản cho tới khi biểu tượng chuyển thành mũi tên bốn cạnh Nhấn,

giữ và kéo AutoShapes đến vị trí mong muốn cS Lines » ae] Connectors » lga Basic Shapes | EEEEEEEEETEE = Block Arrows h L1£7 t7 © eo Flowchart P a œ mac „ ` Km Stars and Banners b 8 — Oo D 3 Nhấn VAO my Callouts > > Bea hi h inh mong

eames Fle muốn i More 4utoShapes Hy ei {4} C3 AutoShapes ~ | eh FO | [ 1 4 + | Slide 1 of 1 I

Hinh 2.5: Hép thoai AutoShapes

Trang 15

‹Xhoá luận tốt ngiiệp Crường 226617) 26à Wé6i 2

2.3.2 Để thay đổi kích thước (chiều cao, chiều rộng), góc lệch của đối tượng

1 Kích hoạt cho đối tượng

2 Nhấn chuột phải vào mục Format AutoShapes 3 Nhấn chuột vào Sỉze

4 Nhấn vào mũi tên trỏ xuống bất kì để thay đổi kích thước: chiều cao, chiều rộng, góc lệch tâm của đối tượng

5 Nhấn OK

[ormat ÄutoShape

Colors and Lines (me 1| Position Web Size and rotate

Height: 3.10" = width: 3.63" 2

Rotation: oe =| Scale

Height: 100 “fo = ‘Width; lũñ %s =

[J Lock aspect ratio

Original size

Height: width:

Hình 2.6: Hộp thoại Format AutoShapes

2.3.3 Để đổi màu sắc, đường kẻ và đặc tính trong suốt của đối tượng 1 Đặt con trỏ vào cạnh đối tượng cho đến khi một mũi tên bốn cạnh

xuất hiện

2 Nhấn chuột phải vào đường viền của đối tượng và chọn Format AutoShapes

3 Nhấn vào mục Color and Lines

4 Nhấn vào mũi tên trỏ xuống bất kì để thay đổi định dạng đối tượng như tô màu, kẻ đường viền, độ trong suốt

5 Nhấn OK

Trang 16

2.3.4 Dé quay AutoShape

1 Nhấn một lần vào AutoShape để chọn

2 Xác định vị trí vòng xanh dương, được gọi là tay quay, ở đâu đó

trong hoặc gần AutoShape

3 Di chuyển con trỏ tới tay quay (dấu vòng tròn xanh đương) Con trỏ sẽ trở thành mũi tên hình tròn

4 Nhấn giữ và kéo con trỏ để quay AutoShape như mong muốn

2.3.5 Tô hình bằng màu sắc hoặc hoa văn

1 Nhấn một lần vào hình đã chọn

2 Trên thanh công cụ Drawing, nhấn vào mũi tên trỏ xuống trong nút Fill Color

3 Chọn một màu trong danh sách liệt kê hoặc nhấn vào More Fill Colour hoac Fill Effects Dé thém mau nhấn vào đây Để có hiệu ứng đặc 7 nhấn vào đây

Hình 2.7: Hộp thoại Fill Color

4 Nếu bạn chọn More Fill Color , trong hộp thoại Color hiện ra, nhấn vào mục Standard hoặc Custom, sau đó lựa chọn màu bạn muốn Nhấn OK

5 Néu ban chon muc Fill Effects, trong hop thoai Fill Effect, nhấn vào một trong các mục ở phía trong hộp thoại: Gradient, Texture, Pattern hoặc Picture

Trang 17

Fill Effects | Gradient | Texture | Pattern Colors É 3 One color (3 Two colors @ Preset Transparency From; < > Ta: < > Shading styles @ Horizontal © Vertical > Diagonal up €©> Diagonal down © From corner (> From center Rotate Fill effect with shape Picture [ Cancel ] Sample: — Cường 226617) Ha Wéi 2

J Chon Gradient trong

danh sách màu, sau đó chọn một trong các danh mục Hình 2.8: Hộp thoai Fill Effects — nơi bổ xung các màu đặc biệt S2

“ Trong hop Gradient, bạn có thể tô hai hoặc nhiều mau

trộn lẫn nhau trong hình Các màu đặt trước có rất nhiều màu trộn lẫn khác nhau Nhấn vào mũi tên trỏ xuống

trong Preset Color để chọn một màu

SZ

s%* Trong mục Texture, bạn có thể tô màu với nhiều màu,

nền màu giống như thật, từ nền màu đá hoa, vải bông cho đến nền màu các giọt nước

SZ

s%* Trong muc Pattern, ban có thể tô hình với các hoa văn khác nhau, ví dụ như hoa văn gạch hoặc các hoa văn

chấm tròn lớn đều nhau

2.4 Đặt hiệu ứng cho đối tượng 2.4.1 Đưa hoạt ảnh tuỳ biến vào

Bằng cách tuỳ biến các loại hoạt ảnh trong văn bản hoặc trong đồ

hoạ, bạn có thể cài đặt chế độ hiển thị văn bản theo từng chữ cái, từng từ hoặc từng đoạn văn Bạn có thể làm mờ hoặc đổi màu văn bản hoặc các đối

tượng khác nhau bằng cách chọn tính năng mới cùng với sự thay đổi thứ tự

Trang 18

cũng như thời gian của hoạt ảnh Có thể cài đặt chế độ tự động hiển thị hoạt ảnh để không cần nhấn chuột

1 Nếu bạn không ở Normal View, trên thực đơn View, nhấn chuột vào Normal

2 Mở trang bạn muốn đưa hình ảnh động

3 Trên thực đơn SHde Show, nhấn chuột vào nút Custom Animation

4 Trong khung Custom Animation, nhấn chuột vào nút Add Effect và chọn một trong những lựa chon sau đây:

s* Nếu bạn nhập văn bản hoặc đối tượng cùng với hiệu ứng vào bài trình bày, trỏ chuột vào Enfrance và nhấn Nhấn vào Add Effect Bẩy AddEfiet v mm] \ chuột vào hiệu ứng : Custom Animation — Sf Entrance » ify: Box ye Emphasis ? | 3 on Click |

We Exit b kion: (1, | Nhấn vào đây để Motion Paths > ‘Very Fast chọn tốc độ

l|iYà 3 Rectangle 1 vll

Hình 2.9: Hộp thoai Custom Animation — noi bé sung cdc

hiệu ứng động

s Nếu bạn muốn đưa hiệu ứng vào văn bản hoặc đối tượng trên trang chiếu, hãy trỏ chuột vào Emphasis rồi nhấn chuột vào hiệu ứng

s* Nếu muốn đưa hiệu ứng vào văn bản hoặc đối tư- ong để làm biến mất văn bản hoặc đối tượng này tại một thời điểm nào đó trên trang, hãy trỏ chuột vào Exit rồi nhấn chuột vào hiệu ứng

Trang 19

hoá luận tốt nghiệp Fruing DIED Hie Ni 2

% Nếu không muốn thay đổi tốc độ chuyển động

của hoạt ảnh, trong mục Speed nhấn chuột vào mũi tên trỏ xuống để chọn tốc độ

2.4.2 Hiệu ứng đặt hoặc tự vẽ

1 Nhấn đơn chuột vào văn bản hoặc đối tượng cần làm chuyển động

để chọn

2 Trên thực đơn Slide Show, nhấn chuột vào Custom Animation 3 Trong cửa số Custom Animation, nhấn chuột vao Add Effect va

dua vao trinh Motion Paths duoc định san

4 Nhấn đơn chuột vào trong những dinh danh san, Draw Custom Paths hoac More Motion Paths

5 Bạn có thể tạo ra chuyển động tuỳ biến bang cách nhấn chuột vào

Draw Custom Paths và chọn một trong các tuỳ chọn sau đây:

% Nhấn chuột vào Freeform để vẽ các đường chuyển

động bao gồm các đoạn thẳng và cong Rê chuột để vẽ hình

dáng tuỳ thích, rồi nhấn vào chuyển động để vẽ các đường

thang Hay nhấn đúp chuột để kết thúc hình vẽ này

% Nhấn chuột vào Scribble rồi nhấn, giữ và rê để vẽ

đường trông như vẽ bằng bút mực hoặc vẽ một đường phác hoạ Nhả chuột và kết thúc i Custom Animation >.S%

Etsy Add Effect ~ %, Remove

Trang 20

% Nhấn chuột vào Line và nhấn chuột vào điểm bạn muốn bắt đầu đường cong Nhấn đúp chuột để kết thúc

6 Nhấn chuột vào điểm khởi đầu và kết thúc

2.5 Đưa vào các siêu móc nối

1 Để đưa vào các siêu móc nối đến một trang web khác, chọn

Insert / HyperLink trén thanh Menu

2 Trong cửa sổ Insert HyperLink lần lượt điển các tham số sau:

e_ Gõ văn bản hiển thị của Hyperlink

e G6 dia chỉ trang web móc nối đến e Kích OK để kết thúc

Nếu muốn sửa đổi các tham số của HyperLink, kích chuột vào Hyperlink, sau đó lặp lại thao tác hai bước đầu

2.6 Đưa vào các nút tuỳ động

Nút tuỳ động là nút mà mà khi kích chuột vào sẽ thực hiện được một

hành động nào đó Chẳng hạn khi chuyển về đầu bài trình diễn, về cuối bài

trình diễn, chạy một ứng dụng nào đó, móc nối đến một trang trình diễn nào đó Sau đây là cách đưa vào Slide hiện tại một nút tác động, có tác dụng

chuyễn sang một file trình diễn khác

1 Chon Slide Show

2 Chon Action Button 2.7 Trinh bay

Đặt thời lượng tự động cho bài trình diễn

1 Trên trình đơn Slide show, nhấn Rehearse Timings để bắt đầu

chạy bài trình diễn ở chế độ thiết lập thời gian

Trang 21

2 Trong khi xem bài trình diễn của bạn hãy nhấn chuột, nhấn phím cách hoặc nhấn nút Advance trên thanh công cụ Rehearsal khi bạn sẵn sàng sang hoạt cảnh tiếp theo hoặc trang tiếp theo

3 Khi bạn hiện hết các trang thì chương trình sẽ báo tổng thời gian của bài trình diễn Hãy nhấn Yes để chấp nhận thời gian Nếu bạn muốn lặp lại những bước này thì thời gian mới thiết lập sẽ thay thế thời gian cũ

4 Trên trình đơn View, chọn Slide Show để xem lại bài trình diễn

của bạn lại một lần nữa nhằm phát hiện những trang nào dịch

chuyển quá nhanh hoặc quá chậm hay không

5 Để thay đổi thời gian trên một trang:

% Quay trở lại chế độ xem Normail hoặc xem kiểu thu nhỏ

trang, và chọn một trang mà bạn muốn thiết lập thời gian s* Từ thực đơn Slide Show chọn Slide Transifion

sà Dưới Advance Slide, nhấn Automatically after, sau đó

sử dụng các mũi tên tăng, giảm để nhập số giây mà bạn muốn trang xuất hiện trên màn hình

% Những thay đổi thời lượng các trang mà bạn chọn sẽ tự động được sửa Nếu bạn muốn tất cả các trang có thời gian như vay 4n Apply to All Slides

2.8 Trinh chiéu trén man hinh

1 Nhấn chuột phải lên file trình bay cua PowerPoint

2 Nhấn chuột Slide Show IHSS5 - ở góc dưới màn hình hoặc Shift

+ FS

Trang 22

3 Trong khi trình bày, để chuyển đến Slide kế tiếp, có thể thực hiện

một trong các cách sau: n hấn phím trái chuột tại bất kì đâu trên màn hình Nếu nhấn chuột phải, trên màn hình sẽ xuất hiện menu lệnh

+ Chọn Next: chuyển đến menu kế tiếp + Chọn Previous: chuyển về Slide trước

+ Chọn Go, chọn tiếp By tỉile, trong danh sách tiêu đề các Slide, chọn Slide muốn nhảy tới

Trang 23

CHƯƠNG 3: MÔ HÌNH DẠY HỌC BÀI HÌNH CHIẾU TRỤC ĐO

3.1 Sự cần thiết phải sử dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy nội dung bài - Hình chiếu trục đo

Vẽ kĩ thuật có nhiệm vụ bồi dưỡng năng lực tự lập và tự đọc bản vẽ

kĩ thuật, bồi dưỡng và phát triễn trí tưởng tượng không gian cũng như tư

duy Kĩ thuật cho học sinh, sinh viên, những người làm công tác Kĩ thuật Bài Hình chiếu trục đo rèn luyện cho học sinh kĩ năng đọc được bản vẽ hình chiếu vuông góc của vật thể, qua hình chiếu vuông góc của vật thể cho

trước học sinh có thể hình dung và vẽ ra vật thể nhờ phương pháp hình

chiếu trục đo Bởi vì trên thực tế có những vật thể có nhiều chỉ tiết học sinh sẽ khó hình dung vẽ ra hình chiếu thứ ba Nhưng qua bài - Hình chiếu trục đo học sinh thông qua hai hình chiếu (đứng và bằng) học sinh có thể vẽ được vật thể một cách dễ dàng Đây là một nội dung mang tính trừu tượng cao, yêu cầu học sinh phải phát huy trí tưởng tượng không gian Do vậy, trong quá trình giảng dạy nội dung bài này nếu chỉ sử dụng phương pháp day hoc truyền thống thì hiệu quả mà học sinh thu được từ bài giảng không cao Nên một yêu cầu đặt ra là sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nội dung bài này Trên cơ sở ứng dụng phần mềm Microsoft PowerPoint 2003 tôi đã thiết kế mô hình dạy học cho bài giảng, với mô hình sinh động, hấp dẫn sẽ thu hút học sinh vào bài giảng Qua đó nâng cao hiệu quả của bài giảng giúp học sinh dé dàng hình dung và khắc sâu kiến thức

3.2 Sử dụng mô hình để dạy bài - Hình chiếu trục đo

Với mô hình này thì người giáo viên có thể khai thác để giảng dạy hai nội dung:

Đọc được bản vẽ hình chiếu vuông góc của vật thể đơn giản

Trang 24

Thông qua hai hình chiếu tương ứng học sinh có thể dựng được vật thể

Đồng thời, để nâng cao hiệu quả của việc giảng dạy thì người giáo viên cần phải giải thích thêm và nên kết hợp với việc giảng dạy bằng phấn bảng trong quá trình giảng dạy

3.3 Mô hình dạy hình chiếu trục đo 3.3.1 Cách vẽ hình chiếu trục đo của vật thể

Căn cứ vào hình dạng của từng vật thể để chọn cách vẽ hình chiếu

trục đo cho thích hợp

Khi vẽ để thuận tiện cho việc dựng hình, thường đặt các trục tạo độ

theo chiều dài, chiều rộng, chiều cao của vật thể 3.3.2 Ví dụ a Ví dụ 1: Sử dụng mô hình hướng dẫn học sinh vẽ hình chiếu trục đo của “Cái đe” VD: Vẽ hình chiều trục do của một cái đe (Hình 5.7 - SGK) (Hệ số biến dạng p = q = r = 1) Hình chiếu cạnh Hình 3.1 Bước 1: Chọn mặt phẳng X?0°Z° làm mặt phẳng cơ sở thứ nhất Lần lượt gắn các trục toạ độ lên các hình chiếu của vật thể (hình 3.2) Ta có

thể biểu diễn vật thể bằng hai cách trên hình chiếu trục đo vuông góc đều

và hình chiếu trục đo xiên góc cân Mỗi một cách sẽ có ưu điểm và tính

Trang 25

năng khác nhau Trước tiên ta hướng dẫn học sinh sử dụng mô hình biểu diễn vật thể trên hình chiếu trục đo vuông góc đều Ta vẽ hệ trục 0°X'Y'Z?

_— mm ~_ TT — Am pee , `

sao cho: X’0’Y’ = X’0’Z’ = Y’0’Z’ = 120” hệ số biến dạng trên các trục là

bằng nhau: p = q =r = 1 và trục 0'Z” biểu thị chiều cao được dat thang đứng (hình 3.3) : Z Z X + © ot a 0 Ơ' vỉ O X = x , Ỷ Y x’ Y Hinh 3.2 Hinh 3.3

Bước 2: Biểu diễn mặt phẳng cơ sở thứ nhất trên hình chiếu trục

đo vuông góc đều

Đầu tiên giáo viên hướng dẫn học sinh biểu diễn các kích thước chiều dài, chiều cao của vật thể trên hình chiếu đứng

*) Vẽ chiều đài vật thể

+ Kích trái chuột (Click) thực hiện kẻ một đường thẳng mờ bất kì trên trục 0°X” xuất phát từ gốc toạ độ 0°

+ Tiếp tục kích trái chuột (Click) thực hiện kẻ một đoạn thắng đậm đo trên trục 0X ta thu được chiều dài của vật thể là a

+ Kích trái chuột (Click) thực hiện kẻ các đoạn gióng đo một đoạn có độ dài là a trên đường thẳng kẻ mờ nằm trên trục 0°X” Sau khi đo thực hiện vẽ đậm độ dài đoạn thẳng vật thể là a vừa đo được Cuối cùng thu được một đoạn thẳng đậm 0°A chiều dài là a nằm trên trục 0°X' (hình 3.4)

*) Vẽ chiều cao vật thể

Trang 26

- Tương tự như vẽ chiều đài vật thể thì:

+ Kích trái chuột (Click) thực hiện kẻ một đường thẳng mờ bất kì trên trục 0°Z xuất phát từ gốc toạ độ 0”

+ Tiếp tục kích trái chuột (Click) thực hiện kẻ một đoạn thắng đậm trên trục 0Z đo trên hình chiếu đứng thu được chiều cao của vật thể là c

+ Kích trái chuột (Click) thực hiện kẻ các đường giống đo một đoạn có độ dài là c trên đường thẳng kẻ mờ nằm trên trục 0°Z° Sau khi đo thực hiện vẽ đậm độ dài đoạn thẳng 0°B chiều dài là c nằm trên trục 0”Z” (hình 3.5) Hình 3.4 Hình 3.5 *) Tương tự thực hiện vẽ các cạnh còn lại để hoàn thiện mặt phẳng cơ sở thứ nhất

+ Kích trái chuột (CIck) từ B trên trục O?Z” thực hiện kẻ một đường thắng mờ song song với trục của O°X”, và cách trục O°X” một đoạn chính bằng chiều cao của vật thể là c Sau đó thực hiện kẻ đo trên hình chiếu phần đỉnh của cái đe và đo được một là d

+ Kích trái chuột (Click) thực hiện kẻ các đường gióng đo một đoạn có độ dài là d trên đường thẳng kẻ mờ song song với truc O°X” Sau đó thực hiện vẽ đậm độ dài đoạn thắng BC là d vừa đo được (hình 3.6)

*)Vẽ chiều cao đỉnh, và đáy của đe

Trang 27

+ Kích trái chuột (Click) từ C thực hiện kẻ một đường thẳng mờ song

song với trục của O°Z”, và cách trục O?Z° một đoạn chính bằng chiều dài d

Sau đó thực hiện kẻ, đo trên hình chiếu chiều cao của đáy cái đe và đo được một là e

+ Tiếp tục kích trái chuột (Click) thực hiện kẻ các đường gióng đo một đoạn có độ dài là e, trên đường thẳng kẻ mờ song song với trục O°Z° Sau khi đo thực hiện vẽ đậm độ dài đoạn thẳng là e vừa đo được Cuối cùng thu được đoạn thẳng CD có độ dài là e ( hình 3.7)

Hình 3.6 Hình 3.7

Tương tự giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ phần chiều cao của đáy đe

làm trình tự như sau:

+ Kích trái chuột (Click) từ A thực hiện kẻ một đường thẳng mờ song song với trục của O?Z” và cách trục O°Z” một đoạn chính bằng chiều dài a Sau đó thực hiện kẻ đo trên hình chiếu phần chiều cao đáy của cái đe và đo được một là f

+ Tiếp tục kích trái chuột (Click) thực hiện kẻ các đường gióng đo một đoạn có độ dài là f trên đường thẳng kẻ mờ song song với truc O’Z’ Sau khi đo xong thực hiện vẽ đậm độ đài đoạn thắng của vật thể là f vừa đo được Cuối cùng thu được một đoạn thắng AE có độ dài là f (hình 3.8)

Trang 28

+ Kích trái chuột (Click) thực hiện đo trên hình chiếu đứng phần hình vát của cái đe Sau đo thực hiện nối hai điểm ED với nhau thu được mặt phẳng cơ sở thứ nhất + Kích trái chuột (Click) các nét, đoạn thẳng thừa sẽ được tẩy và thu được mặt phẳng cơ sở thứ 1 nhất (hình 3.9) Hình 3.8 Hình 3.9 Bước 3: Dựng mặt phẳng cơ sở thứ 2

Giáo viên hướng dẫn học sinh biểu diễn vật thể trên hình chiếu trục

đo vuông góc đều hệ số biến dạng trên ba trục toạ độ p = q =r = l1;

+ Kích trái chuột (Click) từ 0° ta kẻ một đường thắng mờ bất kì trên trục 0°Y'

+ Tiếp tục kích trái chuột (Click) đo trên hình chiếu bằng kích thước

chiều rộng thực của cái đe là b

+ Kích trái chuột (Click) kẻ các đường giống mờ đo một đoạn có độ đài là b (hình 3.10)

Trang 29

Khoá luận tốt nghiệp Orường (2687) 26à ((ột 2 Zt zt ấ x a Y’ Hinh 3.10 Hinh 3.11 Tương tự các bước làm như hướng dẫn vẽ ở mặt phẳng cơ sở thứ

nhất sẽ thu được mặt phẳng cơ sở thứ hai

+ Kích trái chuột (Click) các nét, đường thừa được xoá di thu được mặt phẳng cơ sở thứ hai (hình 3.12)

Hình 3.12

Bước 4: Hoàn tất và thu được hình biểu diễn

Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ nối tiếp các điểm và đỉnh ở hai mặt

phẳng cơ sở thứ nhất và thứ hai thu được vật thể hoàn chỉnh (hình 3.13) + Kích trái chuột (Click) các đường, nét thừa, hệ trục toạ độ sẽ được xoá và thu được hình chiếu trục đo vuông góc đều của cái đe (hình 3.14)

Trang 30

Hình 3.13 Hình 3.14

Tương tự giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng mô hình biểu diền vật thể trên hình chiếu trục đo xiên góc cân Giáo viên nhấn mạnh đối với

mô hình biểu diễn vật thể trên hình chiếu trục đo xiên góc cân thì có các đặc điểm sau:

Trang 31

b.Ví dụ 2 Sử dụng mô hình hướng dẫn học sinh vẽ hình chiếu trục đo của “Giá chữ L VD: vẽ hình chiếu trục do gia chit L: 18 | | 28 38 20 Hinh 3.17

Buécl: Chon mat phang X’0’Z’ lam mat phẳng cơ sở thứ nhất Lần lượt gắn các trục toạ độ lên các hình chiếu của vật thể Trước tiên Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng mô hình biểu diễn vật thể trên hình chiếu trục đo vuông góc đều Ta vẽ hệ truc 0’X’Y’Z’ sao cho:

Srv X'0'*Yˆ=X0'7':=Y'0'2' = 120” hệ số biến dạng trên các trục là Soro Sr 0 A nw ® A⁄ A Z `

Trang 32

Bước 2: Biểu diễn mặt phẳng cơ sở thứ nhất trên hình chiếu trục

đo vuông góc đều

+ Đầu tiên giáo viên hướng dẫn giáo viên biểu diễn các kích thước chiều dài, chiều cao của vật thể trên hình chiếu đứng và được biểu diễn

trong mặt phẳng cơ sở thứ nhất *) Vẽ chiều đài vật thể

+ Kích trái chuột (Click) thực hiện kẻ một đường thẳng mờ bất kì trên trục 0°X” xuất phát từ gốc toạ độ 0°

+ Tiếp tục kích trái chuột (Click) thực hiện kẻ một đoạn thang dam đo trên trục 0X thu được chiều đài của vật thể là a

+ Kích trái chuột (Click) thực hiện kẻ các đọan gióng đo một đoạn có độ dài là a trên đường thẳng kẻ mờ nằm trên trục 0’X’ Sau khi đo xong thực hiện vẽ đậm độ dài đoạn thẳng vật thể là a

Cuối cùng thu được một đoạn thẳng đậm 0°A chiều đài là a nằm trên trục 0°X” ở hình chiếu trục đo vuông góc đều (hình 3.20)

*) Vẽ chiều cao vật thể

- Tương tự như vẽ chiều dài vật thể thì:

+ Kích trái chuột (Click) thực hiện kẻ một đường thẳng mờ bất kì trên trục 0°Z xuất phát từ gốc toạ độ 0”

+ Tiếp tục kích trái chuột (Click) thực hiện kẻ một đoạn thang dam trên trục 0Z đo trên hình chiếu đứng thu được chiều cao của vật thể là c

+ Kích trái chuột (Click) thực hiện kẻ các đường giống đo một đoạn có độ dài là c trên đường thẳng kẻ mờ nằm trên trục 0°Z° Cuối cùng thu được một đường thắng đậm 0°B chiều dài là c nằm trên trục 0°Z° (hình 3.21)

Trang 33

Khoá luận tốt nghiệp Orường (2687) 26à ((ột 2 Z a B A Cp 0_ 1 A @ x r Hinh 3.20 Hinh 3.21 *) Tương tự thực hiện vẽ các cạnh còn lại để hoàn thiện mặt phẳng cơ sở thứ nhất

+ Kich trai chudt (Click) ti B trên trục O°?Z' thực hiện kẻ một đường thắng mờ song song với trục cla O’X’ va cách trục O°X? một đoạn Sau đó thực hiện kẻ, đo trên hình chiếu đứng phần thẳng đứng của giá chữ L và đo một đoạn bằng độ dài trên hình chiếu đứng

+ Kích trái chuột (Click) thực hiện kẻ các đường giống đo một đoạn trên đường thẳng kẻ mờ song song với trục O°X” Sau khi đo thực hiện vẽ

đậm độ dài đoạn thẳng BC của vật thể (hình 3.22)

*)Vẽ chiều cao phần thẳng và phần nằm ngang của giá chữ L

+ Kích trái chuột (Click) từ C thực hiện kẻ một đường thẳng mờ song song với trục của O”Z” cách trục O”Z” một đoạn chính BC

+ Kích trái chuột (Click) thực hiện kẻ các đường giống đo một đoạn có độ dài là CD trên đường thẳng kẻ mờ song song với trục O”Z° Cuối cùng thu được một đoạn thẳng CD (hình 3.23)

Trang 34

ah Z B ce orl | O ole 0’ t Y Q pe = Ồ x? Y x’ Y Hình 3.22 Hình 3.23 Tương tự giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ chiều cao phần nằm ngang giá chữ L

+ Kích trái chuột (Click) từ A thực hiện kẻ một đường thẳng mờ song song với trục của O”Z” và cách trục O?Z” một đoạn chính bằng chiều dài 0?A Sau đó thực hiện kẻ và đo trên hình chiếu đứng chiều cao phần nằm

ngang của giá chữ L

+ Tiếp tục kích trái chuột (CHck) thực hiện kẻ các đường gióng đo một đoạn có độ dài là AE trên đường thẳng kẻ mờ song song với trục O°Z.°

Trang 35

+ Kích trái chuột (Click) các nét, đoạn thừa sẽ được tẩy và thu được mặt phẳng cơ sở thứ nhất hoàn thiện (hình 3.26) F4 Az cr⁄24P— l , D 0’ Ỷ E A fe x Y Hình 3.25 Hình 3.26 Bước 3: Dựng mặt phẳng cơ sở thứ 2

Giáo viên nhấn mạnh cho học sinh khi dựng mặt phẳng cơ sở thứ hai hệ số biến dạng trên ba trục toạ độ p= q =r = 1

+ Kích trái chuột (Click) từ 0° ta kẻ một đường thẳng mờ bất kì trên trục 0°Y'

+ Tiếp tục kích trái chuột (CHck) đo trên hình chiếu bằng kích thước

chiều rộng thực của giá chữ L là b

+ Kích trái chuột (Click) kẻ các đường giống mờ đo một đoạn có độ đài là b

Giáo viên huớng dẫn học sinh xây dựng được chiều rộng của vật thể Sau đó thực hiện dựng mặt phẳng cơ sở thứ hai trên hệ trục mới 0’’X’’ Y’Z’’ sao cho:

x0 = Korn” = Fon” = 120°

Trang 36

x? x Hinh 3.27 Hinh 3.28

Tương tự các bước làm như hướng dẫn vẽ ở mặt phẳng cơ sở thứ nhất sẽ thu được mặt phẳng cơ sở thứ hai

+ Kích trái chuột (Click) các nét, đường thừa được xoá đi và thu được mặt phẳng cơ sở thứ hai

*) Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ nối tiếp các điểm và đỉnh ở hai

mặt phẳng cơ sở thứ nhất và thứ hai thu được vật thể hoàn chỉnh

+ Kích trái chuột (Click) các đường và các nét thừa sẽ được xoá và thu được hình chiếu trục đo vuông góc đều của giá chữ L

*) Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hiện các bước vẽ các phần hình hộp chữ nhật bị khuyết trên giá chit L

Trang 37

+ Kích trái chuột (Click) từ E kẻ một đường thẳng mờ song song với trục 0°Y” Thực hiện đo trên hình chiếu bằng xác định khoảng cách từ E đến phần hình hộp chữ nhật bị khuyết là EE

+ Từ F kẻ một đường thẳng song song với trục 0°X” Sau đó giáo viên

hướng dẫn học sinh đo trên hình chiếu bằng xác định chiều dài hình hộp

chữ nhật bị khuyết

+ Tiếp tục kích trái chuột (Click) đo được đoạn thẳng FG đúng chiều dài của hình hộp chữ nhật bị khuyết

+ Kích trái chuột (Click) từ G kẻ một đường thẳng song song O°Y' + Kích trái chuột (Click) từ G đo trên đường gióng một đoạn GI bằng chiều rộng hình hộp chữ nhật bị khuyết Cuối cùng thu được chiều rộng hình hộp chữ nhật là đoạn GI

+ Kích trái chuột (Click) từ I kẻ một đường thắng mờ song song với

truc O’X’ Sau đó từ I đo và vẽ một đoạn thẳng có chiều dài bằng chiều dài

hình hộp chữ nhật và thu được đoạn IH

Trang 38

*) Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ phần khuyết của lỗ trụ tròn trên

phần thẳng đứng của giá chữ L

Trước tiên muốn vẽ được lỗ trụ tròn ở giữa phần thắng đứng của giá chữ L Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ mặt trước của lỗ trụ tròn nằm trên mat phang CC’D’D, song song với mặt phẳng Z’O’Y’ va mat sau cua 16 tru nằm trên mặt phang Z’O’Y’

*) Vẽ mặt trước của lỗ trụ tròn

+ Để biểu diễn được đường tròn Ø14 trên hình chiếu trục đo vuông góc đều, trước hết biểu diễn hình vuông cơ sở ngoại tiếp đường tròn Hình vuông cơ sở ngoại tiếp đường tròn suy biến thành hình thoi khi biểu diễn

trên hình chiếu trục đo vuông góc đều

Bước 1: Xác định tâm

+ Kích trái chuột (Click) thực hiện vẽ hai đường thẳng nối trung điểm của các cạnh đối diện của mặt phẳng (CC?D'D), giao điểm của hai đường thẳng chính là tâm của mặt phẳng hay chính là tâm của lỗ trụ tròn

Bước 2: Vẽ hình vuông ngoại tiếp

+ Kích trái chuột (Click) thực hiện đo bán kính của đường tròn trên hình chiếu bằng

+ Tiếp tục kích trái chuột (Click) thực hiện đo trên hai trục của mặt phẳng khoảng cách từ tâm ra một đoạn bằng R = 7 là bán kính đường tròn (hình 3.32)

+ Kích trái chuột (Click) thực hiện vẽ hình thoi ngoại tiếp có cạnh là

đ (d là đường kính của đường tròn) (hình 3.33)

Trang 39

Bước 3: Vẽ clip nội tiếp hình thoi

+ Kích trái chuột (Click) thực hiện nối đỉnh k với điểm giữa l của

cạnh hình thoi Sau đó vẽ cung tròn có tâm là k với bán kính Kl (hình 3.34)

+ Tiếp tục kích trái chuột (CHck) thực hiện nối đỉnh m với điểm giữa n của cạnh hình thoI Sau đó vẽ cung tròn có tâm là m với bán kính mn (hìmh 3.35)

+ Kích trái chuột (Click) thực hiện vẽ tiếp các cung tròn nhỏ bằng cách xác định tâm và bán kính của nó như (hình 3.36, hình 3.37) và thu

được hình elip gần đúng

Trang 40

*) Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ mặt sau của lỗ trụ tròn nằm trên mặt phẳng Z°O'Y”, tương tự như vẽ mặt trước của lỗ trụ tròn

Sau đó thực hiện nối các đường sinh của hai elip vừa thu được

Sau khi vẽ xong tiến hành tẩy các đường gióng, các nét thừa và hệ toạ độ Cuối cùng thu được hình biểu diễn hình chiếu trục đo vuông góc đều của giá chữ L

+ Sau khi đã biểu diễn xong ta tiến hành tẩy các đường gióng, các nét

thừa và các hệ trục toạ độ Cuối cùng thu hình biểu diễn hình chiếu trục đo

Định dạng
Số trang	41
Dung lượng	11,57 MB

Ứng dụng phần mềm Microsoft Powerpoint vào thiết kế mô hình vẽ kĩ thuật bài &quot;Hình chiếu trục đo&quot;

Ứng dụng phần mềm Microsoft Powerpoint vào thiết kế mô hình vẽ kĩ thuật bài "Hình chiếu trục đo"