Quản lý thực hiện dự án giáo dục đại học 2 ở trường đại học vinh

LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn cơng trình nghiên cứu khoa học, độc lập Số liệu, kết nêu Luận văn trung thực có nguồn gốc rõ ràng Tác giả Luận văn Nguyễn Thị Hường LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, em xin chân thành cảm ơn hướng dẫn tận tình PGS.TS Đồn Thị Thu Hà suốt q trình viết hồn thành luận văn Em xin bày tỏ lòng biết ơn tới thầy cô giáo Hội đồng khoa học Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, Khoa Khoa học Quản lý, Viện đào tạo Sau đại học, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân tạo điều kiện giúp đỡ em hoàn thành luận văn Hà Nội, ngày tháng năm 2012 Học viên Nguyễn Thị Hường MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT ADB BQL CB CNTT DA ĐH GDĐH GD-ĐT IDA HTQT KH-CN KT-XH KTV ODA PMU QLTH SV TMU TRIG WB Ngân hàng Phát triển Châu Á Ban quản lý Cán Công nghệ thông tin Dự án Đại học Giáo dục Đại học Giáo dục đào tạo Hiệp hội Phát triển quốc tế Hợp tác quốc tế Khoa học - công nghệ Kinh tế - xã hội Kỹ thuật viên Hỗ trợ phát triển thức Ban quản lý dự án Trung ương Quản lý thực Sinh viên Ban quản lý dự án TRIG cấp trường Quỹ đổi Giảng dạy nghiên cứu Ngân hàng Thế giới DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU SƠ ĐỒ LỜI NÓI ĐẦU i TÓM TẮT LUẬN VĂN PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Dự án Giáo dục Đại học Ngân hàng Thế giới hỗ trợ nhằm tăng cường lực quản lý, giảng dạy nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học Việt Nam Kinh phí tài trợ sử dụng cho phát triển chuyên môn nguồn nhân lực; cải thiện sở hạ tầng cho giảng dạy nghiên cứu, hỗ trợ dự án nghiên cứu hợp tác nghiên cứu, giảng dạy cho nhà trường Được hỗ trợ dự án giáo dục đại học, đặc biệt từ Dự án Giáo dục Đại học 2, cở sở vật chất trường Đại học Vinh trang bị đồng đại hơn, trình độ chun mơn đội ngũ cán nâng cao Tuy nhiên trình thực dự án, nhân tố khách quan chủ quan, tồn số vướng mắc trở ngại cần khắc phục Sau hoàn thành dự án, cần đánh giá cách khách quan khoa học kết đạt từ quản lý thực DA GDĐH2 Từ rút học kinh nghiệm từ việc quản lý dự án giáo dục đại học, tiến tới tham gia dự án hỗ trợ tốt hơn, vấn đề cấp thiết đặt cho lãnh đạo Nhà trường Ban quản lý dự án làm để khắc phục giảm bớt vướng mắc để dự án tài trợ thực có ý nghĩa công nâng cao chất lượng đào tạo nghiên cứu Nhà trường Xuất phát từ thực tiễn nêu trên, chọn nghiên cứu đề tài: “Quản lý thực Dự án Giáo dục Đại học trường Đại học Vinh” để làm luận văn thạc sỹ chuyên ngành Quản lý kinh tế Chính sách Mục đích nghiên cứu - Hệ thống hóa sở lý luận quản lý thực dự án giáo dục đại học trường đại học - Đánh giá kết quản lý thực Dự án Giáo dục Đại học trường Đại học Vinh - Rút số học kinh nghiệm quản lý thực dự án giáo dục đại học ii CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THỰC HIỆN DỰ ÁN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan dự án giáo dục đại học quản lý dự án giáo dục đại học Tác giả trình bày khái niệm: dự án, quản lý dự án, quản lý dự án giáo dục đại học; mô tả dự án giáo dục đại học vai trò dự án giáo dục đại học nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học; trình bày nội dung quản lý dự án giáo dục đại học 1.2 Quản lý thực dự án giáo dục đại học trường đại học Tác giả luận văn trình bày khái niệm quản lý thực dự án giáo dục đại học, mục tiêu quản lý thực dự án giáo dục đại học Tác giả tập trung làm rõ nội dung quản lý thực dự án giáo dục đại học, bao gồm: tổ chức thực dự án, đạo thực dự án, kiểm soát thực dự án Tác giả nêu yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thực dự án giáo dục đại học bao gồm yếu tố chủ quan như: lãnh đạo nhà trường, đội ngũ cán Ban quản lý dự án đối tượng thụ hưởng dự án; yếu tố khách quan: khung pháp lý dự án; sách Đảng Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo, trường đại học thực dự án; nhà thầu, nhà tư vấn đơn vị cung cấp tài nhà tài trợ, phủ iii CHƯƠNG PHÂN TÍCH KẾT QUẢ VÀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THỰC HIỆN DỰ ÁN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH 2.1 Khái quát Dự án Giáo dục Đại học Trường Đại học Vinh Tác giả luận văn mô tả Dự án Giáo dục Đại học Dự án Giáo dục Đại học Trường Đại học Vinh Phân tích kết đạt Dự án Giáo dục Đại học phát triển đội ngũ cán bộ, phát triển chương trình đào tạo, nghiên cứu khoa học sở vật chất nhà trường 2.2 Thực trạng quản lý thực Dự án Giáo dục Đại học Trường Đại học Vinh Tác giả phân tích đánh giá việc tổ chức thực Dự án Giáo dục Đại học trường Đại học Vinh qua nội dung: 1) Tổ chức thực dự án bao gồm cơng việc xây dựng máy quản lý nhân Dự án, xây dựng chương trình hành động, tổ chức tập huấn; 2) Chỉ đạo thực dự án: với hoạt động Truyền thông tư vấn, sử dụng quỹ dự án nguồn kinh phí đối ứng; 3) Kiểm sốt thực dự án, bao gồm nội dung cụ thể như: xác định chủ thể kiểm soát thực dự án thực trạng kiểm soát thực theo số giám sát đánh giá dự án, hình thức, phương pháp kiểm sốt thực Dự án trường Đại học Vinh 3.3 Đánh giá điểm mạnh điểm yếu quản lý thực Dự án Giáo dục Đại học Trường Đại học Vinh Từ việc phân tích tình hình kết quản lý thực Dự án Giáo dục iv Đại học Trường Đại học Vinh, tác giả kết đạt hạn chế, đồng thời nguyên nhân chủ yếu dẫn đến hạn chế quản lý thực dự án Giáo dục Đại học Trường Đại học Vinh để từ rút học kinh nghiệm cho dự án giáo dục đại học CHƯƠNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM RÚT RA TỪ QUẢN LÝ THỰC HIỆN DỰ ÁN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH Tác giả luận văn đưa số học kinh nghiệm rút từ việc quản lý thực Dự án Giáo dục Đại học 2: - Hoàn thiện tổ chức quản lý thực dự án Về cấu tổ chức tác giả đề nghị tiếp tục mơ mơ hình quản lý Dự án Giáo dục Đại học 2, nhiên có phân cấp cụ thể hơn, phải tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình độ nhận thức, trình độ chun mơn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học, đặc biệt bồi dưỡng nâng cao trình độ quản lý thực dự án nói chung quản lý thực dự án giáo dục đại học nói riêng cho đội ngũ cán dự án Đảm bảo nguồn lực cho việc thực dự án sở vật chất, nhân nguồn tài đối ứng cho dự án Nhà trường phải hồn thiện cơng tác xây dựng chương trình hành động cụ thể cho dự án, xây dựng quy chế, hướng dẫn phù hợp cho dự án dựa quy định Nhà tài trợ, Chính phủ Việt Nam quy chế nhà trường - Hoàn thiện đạo thực dự án giáo dục đại học Nhà trường cần tăng cường cập nhật thông tin tuyên truyền dự án để cán trường hiểu rõ nội dung dự án Việc sử dụng nguồn quỹ dự án Trường Đại học Vinh v đánh giá với quy định dự án pháp luật Việt Nam, nhiên cần có kế hoạch cụ thể chi tiết việc sử dụng nguồn kinh phí, xây dựng kế hoạch cần tính đến rủi ro để tránh việc phải điều chỉnh nhiều trình thực - Hoàn thiện giám sát đánh giá dự án Công tác theo dõi, giám sát đánh giá dự án DA tiến hành mang tính hình thức, chưa thực có hiệu mang nặng tâm lý ”quan hệ nội bộ” Cho nên, thời gian tới, mặt cần phải khắc phục quan niệm này, mặt khác phải nâng cao chất lượng công tác theo dõi, kiểm tra theo hướng tập trung vào đánh giá việc thực mục tiêu đề DA, tiến độ giải ngân, chất lượng thực dự án, đánh giá việc chấp hành quy định tài chính, chế độ báo cáo định kỳ theo quy định Chính phủ nhà tài trợ Tăng cường cơng tác kiểm tốn nội Việc thực thường xun có hiệu cơng tác giúp DA có thơng tin đầy đủ từ phía người hưởng lợi lẫn quan đối tác, giúp kịp thời phát vướng mắc, khó khăn, sai sót gây chậm trễ việc thực DA để có biện pháp đẩy nhanh tiến độ thực hiện, điều chỉnh làm cho DA có hiệu - Kiến nghị với nhà tài trợ, Bộ Giáo dục Đào tạo, quan hữu quan Tác giả đưa kiến nghị với Ngân hàng Thế giới, Bộ Giáo dục Đào tạo quan hữu quan khác Kho bạc Nhà nước, Ngân hàng, vi KẾT LUẬN DA GDĐH thời gian qua đóng vai trị quan trọng q trình phát triển nghiệp GDĐH Việt Nam nói chung nâng cao lực đào tạo nghiên cứu Trường Đại học Vinh nói riêng Để rút học kinh nghiệm công tác quản lý thực DA GDĐH, cần thiết phải có nghiên cứu, đánh giá định kỳ, toàn diện nghiên cứu chuyên sâu theo lĩnh vực, từ đưa kiến nghị, đề xuất điều chỉnh sách liên quan cho phù hợp với tình hình thực tế Thực tế cho thấy, Nhà tài trợ thường xuyên có nghiên cứu, đánh giá tổng thể riêng biệt DA cụ thể Tuy nhiên, đánh giá chủ yếu góc độ yêu cầu thân nhà tài trợ Để có nhìn đầy đủ tồn diện việc thực DA, tiếp tục thực tốt DA tiếp theo, Chính phủ nước tiếp nhận cần thiết có đánh giá độc lập riêng sở tham khảo ý kiến nhà tài trợ, chuyên gia để từ đưa sách thích hợp Đề tài „Quản lý thực Dự án Giáo dục Đại học trường Đại học Vinh“ mong muốn đưa nhận xét tương đối khách quan kết việc quản lý thực DA GDĐH2 thời gian qua đưa số học kinh nghiệm thời gian tới Chúng ta tin tưởng với nỗ lực khẩn trương, nghiêm túc rút kinh nghiệm nhanh chóng khắc phục tồn việc quản lý thực DA mình, thời gian tới, hiệu DA Trường nâng lên rõ rệt, đóng góp quan trọng vào nghiệp phát triển Nhà trường 77 - Đánh giá việc thực mục tiêu đề DA; - Đánh giá việc chấp hành quy định tài chính, chế độ báo cáo định kỳ theo quy định Chính phủ nhà tài trợ Vì nay, cơng tác báo cáo Ban quản lý DA thường chậm so với yêu cầu mà nhà tài trợ đề từ 1- tháng, điều làm cho công tác theo dõi, giám sát tình hình, tiến độ thực DA Bộ Giáo dục gặp nhiều khó khăn; - Giám sát đánh giá tiến độ giải ngân; - Giám sát mục tiêu DA; - Giám sát chất lượng thực DA - Kiểm toán nội thường xuyên khách quan Việc thực thường xun có hiệu cơng tác giúp DA có thơng tin đầy đủ từ phía người hưởng lợi lẫn quan đối tác, giúp kịp thời phát vướng mắc, khó khăn, sai sót gây chậm trễ việc thực DA để có biện pháp đẩy nhanh tiến độ thực hiện, điều chỉnh làm cho DA có hiệu Bên cạnh đó, cần thiết xây dựng thiết lập hệ thống quản lý thông tin, giám sát BQL DA Thực tế DA Việt Nam nói chung, hầu hết DA có hợp phần liên quan đến việc giám sát/theo dõi DA công tác chưa thực quan tâm, trọng Dẫn đến thông tin theo dõi phản hồi phục vụ cho việc giám sát đánh giá DA khơng lưu đầy đủ Vì vậy, đánh giá DA, bên khơng có đầy đủ thơng tin thơng tin khơng xác để từ có điều chỉnh kịp thời Yêu cầu đặt thời gian tới cần thiết lập hệ thống quản lý thông tin phù hợp, lưu trữ lại tồn thơng tin DA từ khâu thiết kế ban đầu đến khâu thực (các kế hoạch, báo cáo hàng năm, thay đổi, điều chỉnh trình thực ), kết thúc DA Đây cơng cụ 78 hữu ích cho nhà quản lý nói chung đội ngũ quản lý DA nói riêng việc theo dõi tiến độ thực DA, đánh giá kết thực DA có hướng điều chỉnh cần thiết đảm bảo DA hoạt động hiệu quả, tiến độ đề Nhà trường cần thành lập ban giám sát đánh giá độc lập với Ban TMU có trách nhiệm kiểm tra thực dự án 3.2 Một số kiến nghị 3.2.1 Kiến nghị với Ngân hàng Thế giới - Tạo điều kiện, khuyến khích việc triển khai DA theo mơ hình DA GDĐH - Được phép chi chi phí lớn xây dựng bản, phương tiện lại, tốn lương khơng thức cho cán tham gia dự án - Rút ngắn thời gian phê duyệt hồ sơ WB 3.2.2 Kiến nghị với Bộ Giáo dục Đào tạo - Tiếp tục trì chế phân bổ ngân sách DA GDĐH2 DA đầu tư cho GDĐH tương lai - Tiếp tục trì mơ hình ban quản lý DA DA GDĐH2 DA đầu tư cho GDĐH tương lai - Đối với DA đầu tư cho GDĐH tương lai: + Nâng cao lực đào tạo, nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ cho trường đại học; + Đổi chế quản lý, điều hành trường đại học - Đối với DA đầu tư cho trường tương lai: + Nâng cao lực đào tạo, nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ lĩnh vực khoa học tự nhiên, kĩ thuật + Tăng cường lực đào tạo giáo viên, cán quản lí sở giáo dục đẩy mạnh nghiên cứu khoa học giáo dục 79 + Nâng cao hiệu hoạt động hệ thống đảm bảo chất lượng - Thường xuyên tổ chức đợt tập huấn cho đội ngũ cán tham gia DA trường - Cung cấp văn bản, tài liệu liên quan đến DA website DA 3.2.3 Kiến nghị với quan hữu quan khác (Kho bạc, ngân hàng, cơng ty tư vấn tài chính, cơng ty tư vấn kiểm toán nội bộ) Cần nghiên cứu kỹ quy định Ngân hàng giới văn liên quan tới DA để giúp trường giải nhanh thủ tục liên quan 80 KẾT LUẬN DA GDĐH thời gian qua đóng vai trị quan trọng q trình phát triển nghiệp GDĐH Việt Nam nói chung nâng cao lực đào tạo nghiên cứu Trường Đại học Vinh nói riêng Để rút học kinh nghiệm công tác quản lý thực DA GDĐH, cần thiết phải có nghiên cứu, đánh giá định kỳ, toàn diện nghiên cứu chuyên sâu theo lĩnh vực, từ đưa kiến nghị, đề xuất điều chỉnh sách liên quan cho phù hợp với tình hình thực tế Thực tế cho thấy, Nhà tài trợ thường xuyên có nghiên cứu, đánh giá tổng thể riêng biệt DA cụ thể Tuy nhiên, đánh giá chủ yếu góc độ yêu cầu thân nhà tài trợ Để có nhìn đầy đủ toàn diện việc thực DA, tiếp tục thực tốt DA tiếp theo, Chính phủ nước tiếp nhận cần thiết có đánh giá độc lập riêng sở tham khảo ý kiến nhà tài trợ, chuyên gia để từ đưa sách thích hợp Đề tài „Quản lý thực Dự án Giáo dục Đại học trường Đại học Vinh“ mong muốn đưa nhận xét tương đối khách quan kết việc quản lý thực DA GDĐH2 thời gian qua đưa số học kinh nghiệm thời gian tới Qua việc phân tích đánh giá thực trạng, kết hợp với phương pháp so sánh lý giải lý luận quan điểm kinh tế Đề tài hoàn thành nhiệm vụ sau: Trình bày tóm tắt lý thuyết chung Quản lý DA: Khái niệm, nội dung, nhân tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý thực dự án; vai trò DA GDĐH nghiệp phát triển đào tạo Phân tích kết thực trạng quản lý thực DA GDĐH2 trường Đại học Vinh thời gian qua Qua đó, đánh giá vai trị to lớn DA GDĐH2 công phát triển Nhà trường đạt 81 thời gian qua hỗ trợ xây dựng sở vật chất kỹ thuật, góp phần tăng cường lực quản lý, góp phần nâng cao trình độ GV, nâng cao lực giảng dạy nghiên cứu đổi GDĐH Bên cạnh thành tựu đạt được, đề tài điểm mạnh điểm yếu trình quản lý thực dự án trường Đại học Vinh Trên sở mục tiêu sử dụng hiệu DA tài trợ nhằm nâng cao chất lượng đào tạo thời gian tới, đề tài đưa số học kinh nghiệm từ phía nhà trường nhằm giải tồn nâng cao hiệu sử dụng DA đầu tư cho GDĐH thời gian tới Qua đó, đưa kiến nghị Ngân hàng Thế giới, Bộ Giáo dục Đào tạo, Ban Quản lý DA GDĐH số quan hữu quan khác Chúng ta tin tưởng với nỗ lực khẩn trương, nghiêm túc rút kinh nghiệm nhanh chóng khắc phục tồn việc quản lý thực DA mình, thời gian tới, hiệu DA trường nâng lên rõ rệt, đóng góp quan trọng vào nghiệp phát triển Nhà trường Tuy nhiên, chưa có nhiều kinh nghiệm thực tế nhiều, khả lý luận chưa thực sâu sắc, luận văn mong nhận đóng góp ý kiến người quan tâm, có kinh nghiệm để hồn thiện 82 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO I 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Tiếng Việt Dự án giáo dục đại học Báo cáo tiền khả thi Bộ GD - ĐT (2002), Hướng dẫn quan hệ quốc tế GD - ĐT, Nxb Giáo dục Bộ GD - ĐT (2002), Chiến lược phát triển GD 2001-2010, Nxb Giáo dục Bộ GD - ĐT Điều lệ trường ĐH Bộ GD - ĐT (1999), Dự thảo đề án Quy hoạch hệ thống mạng lưới trường ĐH , cao đẳng Việt Nam giai đoạn 2020 Bộ GD - ĐT (2004), Quy định tạm thời kiểm định chất lượng trường ĐH Bộ GD - ĐT (2003), Kỷ yếu Hội nghị Công tác HTQT ngành GD đào tạo Bộ GD - ĐT (2002), Hướng dẫn quan hệ quốc tế GD đào tạo NXB Giáo dục Chương trình sách phát triển giáo dục đại học HEDPP Dự án giáo dục đại học Đoàn Thu Hà, Nguyễn Thị Ngọc Huyền (2005), Giáo trình Khoa học Quản lý tập 1, Nxb Khoa học kỹ thuật Đồn Thu Hà, Nguyễn Thị Ngọc Huyền (2005), Giáo trình khoa học Quản lý tập 2, Nxb Khoa học kỹ thuật Đoàn Thu Hà, Nguyễn Thị Ngọc Huyền (2010), Giáo trình Chính sách kinh tế, Nxb Khoa học kỹ thuật Đỗ Văn Chấn (2002), Dự báo quy hoạch phát triển giáo dục, Trường CB QLGD- ĐT Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1996), Các học thuyết quản lý, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội Đặng Quốc Bảo- Nguyễn Đắc Hưng (2004), GD Việt Nam hướng tới tương lai – Vấn đề biện pháp, Nxb Chính trị Quốc gia R Heerkens Gary (2004), Quản lý DA , Nxb Thống kê Giáo dục đại học Việt Nam (2004) NXB Giáo dục, Hà Nội Ngân hàng Thế giới 10/1996 Việt Nam – Nghiên cứu tài cho giáo dục Nghị định Chính phủ việc ban hành quy chế quản lý sử dụng ODA, ban hành ngày 5/8/1997 83 20 Mai Văn Bưu (2008), Hiệu quản lý dự án nhà nước, Nxb Khoa học 21 kỹ thuật Nguyễn Bạch Nguyệt (2008), Lập Dự án đầu tư, Nxb Đại học Kinh tế 22 23 Quốc dân Ngân hàng Thế giới (2002), Báo cáo đánh giá kỳ DA GDĐH Phạm Thành Nghị (2000), Quản lý chiến lược, kế hoạch 24 25 26 trường ĐH cao đẳng, NXB ĐH QG Hà Nội Tài liệu thẩm định Dự án giáo dục đại học Từ Quang Phương (2011), Quản lý dự án, Nxb Đại học Kinh tế Quốc dân Thái Duy Tuyên (1999), Những vấn đề GD đại, Nxb GD 27 28 Hà Nội Từ điển tiếng Việt (1997), Nxb Đà Nẵng Trường ĐH Vinh, Báo cáo tổng kết năm học năm 2007, 2008, 2009, 29 2010, 2011 Trường ĐH Vinh (2010), Đề án quy hoạch xây dựng trường ĐH Vinh 30 đến năm 2020 Trường ĐH Vinh (2004), Kỷ yếu Hội thảo quốc gia kiểm định chất 31 32 lượng GD Đại học Trường ĐH Vinh (2009), Trường ĐH Vinh 50 năm xây dựng phát triển Trường ĐH Vinh, Báo cáo tự đánh giá để đăng ký kiểm định chất lượng 33 trường đại học Trường CBQL GD Đào tạo Hà Nội (1996), Quản lý GD - Thành tựu 34 35 xu hướng Dự án giáo dục đại học Sổ tay hướng dẫn thực dự án Quốc hội Nước CH XH CN Việt Nam (2005), Luật GD, Nxb Chính trị 39 Quốc gia UNESCO (1998), GDĐH kỷ XXI - Quan điểm hành động, Paris Viện Ngôn ngữ học (1993), Từ điển Anh Việt, Nxb TP HCM Tiếng Anh Commission of the European Communities Evaluation Unit Methods and Instrucments for Project Cycle Management (1993), Intergrated Approach and logical Framework (Manual) Cook D.L (1971), Educational Project Management.Columbus: Charles 40 E Merrill Paye D A (1994), Designing Educational Project and Programs 36 37 II 38 Evaluations, Boston- Klumwer Academic Publishers 84 41 Pinto J.K (1998), Project Management Handbook, San Francisco: 42 Jossey- Bass Project Management Institute (2004), A guide to the project management 43 body of knowledge, third edition Report (2002), World Bank 44 Silvermen M Project Management- A short Course for Professionals 45 New York, Wiley http://www.worldbank.org/ PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để có khách quan, tồn diện kết thực trạng cơng tác quản lý thực Dự án Giáo dục Đại học nhằm rút học kinh nghiệm tác này, góp phần hỗ trỡ cho nhiệm vụ đào tạo nghiên cứu khoa học trường ĐH Vinh, xin đồng chí vui lịng cung cấp thơng tin đây: Trình độ đào tạo đồng chí (Xin đánh dấu X vào văn cao nhất): - Cao đẳng - Thạc sỹ - Đại học - TSKH - Tiến sỹ - ……………… Trình độ lý luận trị cao nhất: - Chưa học - Sơ cấp - Trung cấp - Cao Cấp Chứng qua lớp bồi dưỡng Quản lý Giáo dục: - Có - Chưa có Chứng qua lớp bồi dưỡng Quản lý hành nhà nước: - Có - Chưa có Trình độ quản lý dự án (Đánh dấu X vào nơi phù hợp): - Đã qua đào tạo quy quản lý dự án - Chưa đào tạo - Đã tham dự khóa học ngắn hạn - Đã dự lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý Dự án - Có kinh nghiệm qua q trình cơng tác - Tự học, tự nghiên cứu Trình độ ngoại ngữ (Đánh dấu X vào cột phù hợp): Chưa biết A B C Đại học Thạc sỹ Anh Pháp Nga Trung … Trình độ tin học (Xin đánh dấu X vào văn cao nhất): Chưa biết A: B: C: Đại học: Thạc sỹ: Theo đồng chí cơng tác quản lý thực dự án trường ĐH Vinh có cần thiết không? (Xin đánh dấu X vào ô mà đồng chí chọn): - Rất cần thiết - Chưa cần thiết - Cần thiết - Không cần thiết 9.Theo đồng chí, nội dung chủ yếu cơng tác quản lý thực dự án trường ĐH Vinh gì? (Xin đánh dấu X vào mà đồng chí chọn): - Trao đổi kinh nghiệm dạy học với tổ chức cá nhân nước ngoài: - Nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho cán bộ, GV HS: - Tiếp thu trình độ khoa học, cơng nghệ tiên tiến nước ngồi: - Tranh thủ hỗ trợ tài chính: - Tranh thủ hỗ trợ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học: * Nội dung khác: - ……………………………………………………………………… - ……………………………………………………………………… - ……………………………………………………………………… 10 Theo đồng chí, công tác quản lý thực tiểu dự án GDĐH trường đại học Vinh đạt kết (Xin đánh dấu X vào ô mà đồng chí chọn): - Tốt - Khá -Trung bình - Yếu 11 Theo đồng chí, nguyên nhân hạn chế công tác quản lý thực dự án GDĐH (Xin khoanh vào số bên phải: số nguyên nhân quan trọng nhất, số 2,3,4,5 mức độ quan trọng giảm dần) - Công tác QLTH DA trường chưa coi trọng mức: - Trình độ chuyên môn cán quản lý trường chưa cao 12345 - Trình độ quản lý CBQL cịn hạn chế 12345 - Trình độ ngoại ngữ CBQL GV cịn hạn chế 12345 - Trình độ tin học CBQL GV hạn chế 12345 - Cơ chế quản lý hoạt động QLTH DA chưa phù hợp 12345 - Kinh phí cho QLTH DA chưa đáp ứng yêu cầu cần thiết 12345 - Thiếu thông tin đối ngoại: Nguyên nhân khác: - ………………………………………………………………… - ………………………………………………………………… - ………………………………………………………………… 12 Theo đồng chí, thời gian tới hoạt động quản lý thực Dự án GDĐH cần tập trung vào vấn đề nào? (Xin đánh dấu X vào mà đồng chí chọn): - Nâng cao trình độ cho cán bộ, giáo viên học sinh : - Tranh thủ hỗ trợ kinh phí: - Tiếp thu trình độ khoa học kĩ thuật đại nước ngoài: - …………………………………………………………… : - …………………………………………………………… : - …………………………………………………………… : 13 Xin đồng chí cho biết ý kiến đồng chí tính cấp thiết tính khả thi giải pháp nhằm tăng cường hoạt động quản lý thực tiểu dự án GDĐH (Xin đồng chí đánh dấu vào số cột: số điểm cao nhất, số 4,3,2 điểm giảm dần): TT Giải pháp Tăng cường nguồn lực đầu tư cho hoạt động QLTH DA 4 Nâng cao trình độ đội ngũ Ban QLTH TDA GDĐH (Chuyên môn, nghiệp vụ) Tính khả thi Đổi chế quản lý điều hành hoạt động QLTH DA Tính cấp thiết Tăng cường cập nhật thơng tin tun truyền * Nếu có thể, xin đồng chí cho biết thông tin thân: (có thể ghi khơng ghi) - Họ tên: ………………………………………………………………… - Đơn vị công tác: ………………………………………………………… Xin cảm ơn đồng chí ... QUẢN LÝ THỰC HIỆN DỰ ÁN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan dự án giáo dục đại học quản lý dự án giáo dục đại học Tác giả trình bày khái niệm: dự án, quản lý dự án, quản lý dự án giáo. .. VÀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THỰC HIỆN DỰ ÁN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH 2. 1 Khái quát Dự án Giáo dục Đại học Trường Đại học Vinh Tác giả luận văn mô tả Dự án Giáo dục Đại học Dự án Giáo dục. .. 25 Chương PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THỰC HIỆN DỰ ÁN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH 2. 1 Khái quát Dự án Giáo dục Đại học trường Đại học Vinh 2. 1.1 Mô tả Dự án Giáo dục Đại học Dự án