Giáo án bồi dưỡng ngữ văn 9 (cả năm)

Hiểu được khái niệm văn xuôi trung đại: Những đặc điểm nổi bật của thể loại này nhằm phân biệt với văn xuôi hiện đại.Nắm được vẻ đẹp nội dung và đặc sắc nghệ thuật của văn xuôi trung đại được thể hiện qua mỗi tác giả, tác phẩm đã học.Biết cảm nhận , phân tích một tác phẩm văn xuôi trung đại. Có kĩ năng để nhận ra những khác biệt giữa truyện trung đại với truyện hiện đại.Có kĩ năng tổng hợp khái quát để đánh giá về ý nghĩa giá trị của tác phẩm

Buổi 5: ÔN TẬP TÁC PHẨM VĂN HỌC TRUNG ĐẠI

(VẺ ĐẸP CỦA VĂN XUÔI TRUNG ĐẠI QUA

MỘT SỐ TÁC PHẨM ĐÃ HỌC)

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT.

Giúp học sinh:

- Hiểu được khái niệm văn xuôi trung đại: Những đặc điểm nổi bật của thể loạinày nhằm phân biệt với văn xuôi hiện đại

- Nắm được vẻ đẹp nội dung và đặc sắc nghệ thuật của văn xuôi trung đại đượcthể hiện qua mỗi tác giả, tác phẩm đã học

- Biết cảm nhận , phân tích một tác phẩm văn xuôi trung đại Có kĩ năng để nhận ra những khác biệt giữa truyện trung đại với truyện hiện đại

- Có kĩ năng tổng hợp khái quát để đánh giá về ý nghĩa giá trị của tác phẩm

II CHUẨN BỊ:

G: Soạn giáo án, chuẩn bị hệ thống các bài tập

H: - Đọc lại các tác phẩm văn xuôi Trung đại đã học trong chương

trình Ngữ văn 9

- Nắm chắc các giá trị nội dung và nghệ thuật của các truyện

IV TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1Kiểm tra: - Hãy kể tên các tác phẩm văn xuôi trung đại mà em đã được học trong chương trình? Cho biết trong các tác phẩm ấy em thích nhất tác phẩm nào? Tại sao?

2 Bài mới: Trong chương trình Ngữ văn, bộ phân văn học trung đại chiếm một

số lượng không nhiều, nhưng các truyện văn xuôi trung đại là những câu chuyện có

những vẻ đẹp riêng Vậy vẻ đẹpcủa những tác phẩm này ở những điểm nào? Cách hiểu và phân tích những tác phẩm này như thế nào?

HOẠT ĐỘNG

CỦA THẦY VÀ

TRÒ

NỘI DUNG CẦN ĐẠT

G: Giới thiệu nội

dung chuyên đề

?: Em hiểu thế nào

về khái niệm văn

xuôi trung đại?

H: Trao đổi, thống

phẩm văn xuôi

trung đại nào?

H: Phát biểu cá

I Khái niệm văn xuôi trung đại:

- Văn xuôi trung đại là những tác phẩm văn xuôi ra đời từ thế kỉ X đến nửa đầu thế kỉ XIX, hết thế kỉ XIX

- Là những tác phẩm văn xuôi ra đời và phát triển trong môi tường xã hội phong kiến trung đại qua nhiều giai đoạn

- Văn xuôi ở thời kì trung đại có nhiều đặc điểm chung về tư tưởng, về quan điểm thẩm mĩ, về ngôn ngữ

- Văn xuôi trung đại có những giai đoạn phát triển mạnh mẽ, kết tinh được thành tựu ở những tác giả lớn, những tác phẩm xuất sắc cả về chữ Hán và chữ Nôm.( Nguyễn Trãi, Nguyễn

Du, Nguyễn Dữ, Ngô Gia Văn Phái )

II Những tác giả, tác phẩm văn xuôi trung đại đã học trong chương trình ngữ văn THCS:

- - Chiếu dời đô – Lí Công Uẩn

- - Hịch tướng sĩ – Trần Quốc Tuấn.

- - Đại cáo Bình Ngô – Nguyễn Trãi.

- - Chuyện người con gái Nam Xương – Nguyễn Dữ

- - Hoàng Lê Nhất thống chí – Ngô gia Văn Phái.

- - Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh – Phạm Đình Hổ.

?: Giới thiệu

những nét chính về

vẻ đẹp nội dung và

nghệ thuật của

?: Phân tích ý

nghĩa của yếu tố kì

ảo trong chuyện

NCGNX ?

H: Thảo luận, trao

đổi, dại diện phát

- Qua cuộc đời của Vũ Nương, Nguyễn Dữ tố cáo cuộc chiến tranh phi nghĩa đã làm tan vỡ hạnh phúc lứa đôi, đồng thời thểhiện sự cảm nhận sâu sắc với khát vọng cũng như bi kịch của người phụ nữ trong xã hội xưa

- Tác phẩm cũng là sự suy ngẫm , day dứt trước sự mỏng manh của hạnh phúc trong kiếp người đầy bất trắc

- Yếu tố kì ảo, có ý nghĩa hoàn chỉnh thêm nét đẹp của nhân vật VN:

+ Nàng vẫn nặng tình với cuộc đời, với chồng con, với quê nhà

+ Khao khát được phục hồi danh dự ( dù không còn là con người của trần gian)

+ Những yếu tố kì ảo đã tạo nên một kết thúc có hậu cho truyện, thể hiện ước mơ ngàn đời của nhân dân về lec công bằng( Người tốt dù bị oan khuất cuối cùng đã được đèn trả xứng đáng, cái thiện bao giờ cũng chiến thắng)

+ Tuy vậy kết thúc có hậu ấy cũng không làm giảm đi tính

bi kịch của câu chuyện: Nàng chỉ trở về trong chốc lát, thấp thoáng, lúc ẩn, lúc hiện giữa dòng sông rồi biến mất không phải chỉ vì cái nghĩa với Linh Phi, mà điều chủ yếu là ở nàng chẳng còn gì để về, đàn giải oan chỉ là một chút an ủi với người bạc phận chứ không thể làm sống lại tình xư, nỗi oan được giải, nhưng hạnh phúc thực sự đâu có thể tìm lại được.+ VN không quay trở về, biểu hiện thái độ phủ định , tố cáo xã hội PK bất công đương thời không có chỗ dung thân cho người phụ nữ Khẳng định niềm thương cảm của tác giả đối với số phận bi thương của người phụ nữ trong chế độ PK.+ Kết thúc truyện như vậy sẽ càng làm tăng thêm sự trừng phạt đối với T Sinh VN không trở cề TS càng phải cắn dứt,

ân hận vì lỗi lầm của mình

?: Vẻ đẹp về giá trị

nội dung và nghệ

thuật của tác

phẩm? So sánh với

thể truyện?

H: Bàn bạc, thống

nhất, trả lời

?: Đặc sắc về giá

trị nội dung và

nghệ thuật của

truyên trung đại

cần chú ý điểm gì?

2 “Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh” của Phạm Đình Hổ.

* Nội dung:

- Tái hiện cuộc sống xa hoa bề ngoài và sự mục ruỗng của kỉ cương phép nước mục ruỗng của kỉ cương phép nước thời chúa Trịnh:

+ Chúa Trịnh Sâm ham mê tuần du triền miên, hết ngự li cung

+ Biết ý chúa thích chơi “ Trân cầm dị thú, cổ mộc quái thạch, và chậu hoa cây cảnh ở chôn dân gian”, bọn hoạn quan thừa gió bẻ măng gây ra không biết bao nhiêu tai họa cho dân

- Tỏ thái độ phê phán đối với thói hư tật xấu của vương triều trước, đồng thời nhắc nhở cảnh tỉnh với triều đại đương thời

* Nghệ thuật:

- Bài văn được ghi chép theo thể tùy bút:

+ Ghi chép người thực việc thực một cách chân thực, sinh động, qua đó tác giả bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ, nhận thức, đánhgiá về con người và cuộc sống

+ Nhà văn ghi chép tùy hứng, tản mạn, không cần theo hệ thống, cấu trúc nào cả, nhưng vẫn nhất quán theo cảm hứng chủ đạo, giàu chất trữ tình

( Truyện thuộc loại văn tự sự, có cốt truyện, hệ thống nhân vật được khắc họa nhờ hệ thống chi tiết nghệ thuật phong phú, đa dạng bao gồm các sự kiện, các sung đột, chi tiết miêu tả nội tâm, ngoại hình, khắc họa tính cách nhân vật)

3.

“Hoàng Lê nhất thống chí” – Hồi thứ

mười bốn của Ngô Gia Văn Phái

* Nghệ thuật: - Nghệ thuật tương phản khắc họa rõ nét ,

sắc sảo tính cách nhân vật  Người đọc thấy được tính kháchquan, tinh thần dân tộc và thái độ phê phán của tác giả

IV Cách phân tích một tác phẩm truyện trung đại:

- Khi phân tích một tác phẩm truyện cần chú ý về nhân vật, vềchủ đề, về giá trị nội dung, hay giá trị nghệ thuật của truyện

- Cần biết đưa ra những nhận xét đánh giá một cách rõ ràng, cóluận cứ và lập luận thuyết phục

- Trong quá trình phân tích cần thể hiện sự cảm thụ và ý kiếnriêng của mình về tác phẩm

- Bài nghị luận về tác phẩm truyện cần đảm bảo các ý sau: a) Mở bài: + Giới thiệu tác phẩm ( Đôi nét về tác giả, tácphẩm, )

+ Đánh giá sơ bộ về tác phẩm

b) Thân bài:

- Phân tích các giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm (có luận cứ luận chứng cho từng luận điểm)

*Dàn ý:

a) MB: giới thiệu tác giả và tác phẩm

VD: + “CNCGNX” là truyện ngắn hay trong “Truyện truyềnkì mạn lục”, một tác phẩm văn xuôi bằng chữ Hán ở Việt NamTKXVI

+ Truyện được Nguyễn Dữ trên cơ sở một truyện DGVNcó truyện và nhân vật gắn với một không gian, một chứng tíchcụ thể để phản ánh một vấn đề bức thiết của xã hội đương thời,đó là thân phận con người nói chung, người phụ nữ trongXHPK

b) TB:

* Giá trị tố cáo xã hội của truyện thể hiện qua :

- Cuộc đời bất hạnh của nhân vật VN

- Những nguyên nhân xã hooijtaoj nên nỗi bất hạnh đó

*Giá trị nhân đạo:

- Đề cao phẩm giá, ca ngợi tài đức và những tình cảm caođẹp của VN

- Xót xa trước bất hạnh của nàng, ao ước cho nàng đượcsống hạnh phúc

c) KB: - Đánh giá nội dung và nghệ thuật của truyện

- Ý nghĩa của truyện đối với đời sống

 Hướng dẫn học ở nhà - Ôn tập kĩ.

- Viết thành bài văn hoàn chỉnh

Buổi 2 TỪ HÁN – VIỆT: VAI TRÒ, Ý NGHĨA VÀ

NHỮNG LỖI CẦN TRÁNH

Duyệt ngày : Ngày lập kế hoạch:

Ngày thực hiện :

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp học sinh:

- Nắm được khái niệm từ Hán – Việt, phân biệt với các từ mượn

- Hiểu được nội dung, ý nghĩa, vai trò và giá trị của việc sử dụng từ Hán – Việt

- Thấy được những lỗi cần tránh trong việc sử dụng từ Hán – Việt:

Nguyên nhân, hậu quả

- Có kĩ năng sử dụng đúng từ Hán – Việt và kĩ năng phát hiện sửa lỗi loại từ này

II.CHUẨN BỊ:

G: Soạn bài chuẩn bị hệ thống bài tập

H: Ôn kĩ phần kiến thức đã học về từ Hán – Việt

III.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

1 Kiểm tra: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh

2 Bài mới:

HĐ 1: Tìm hiểu khái

niệm từ hán Việt ,

phân biệt với các từ

mượn khác.

?1: Thế nào là tư Hán

Việt? Phân biệt từ Hán

Việt với các từ mượn

của các nước khác?

H: Trả lời cá nhân

G: Chốt

HĐ 2: Hướng dẫn tìm

hiểu ý nghĩa, vai trò,

giá trị của sử dụng từ

H-V.

?2: Muốn hiểu được

nội dung của từ Hán

Việt thì làm thế nào? Ý

nghĩa của tư H-V?

H: Trao đổi, thảo luận

I.Khái niệm từ Hán Việt:

- Từ Hán Việt là từ mượn của tiếng Hán, phát âm theo cách Việt

- Từ Hán Việt chiếm một số lượng lớn trong vốn từ TiếngViệt

- Phân biệt từ Hán Việt với các từ mượn: từ mượn là từ lấy từ tiếng nước ngoài nhưng đã phần nào thích nghi với những chuẩn mực của tiếng Việt( trong đó bao gồm cả từ Hán Việt, Anh, Pháp, Nga ), cho nên được dùng theo cách thông thường mặc dù người sử dụng cảm thấy rất rõ nguồn gốc ngoại lai của nó

VD: - Thảo mộc : cây cỏ ( từ H-V)

- Sôcôla( bột ca cao đã được chế biến có vị ngọt và

béo), roocket( tên lửa)

II Nội dung, ý nghĩa, vai trò và giá trị của việc sử dụng từ Hán – Việt :

- Để hiểu được nội dung của từ ghép Hán Việt, cần hiểu được ý nghĩa của các yếu tố Hán Việt

- Ngày nay trong kho tàng từ ngữ tiếng Việt đang tồn tại hàng loạt cặp từ thuần việt và Hán Việt có có nghĩa tườngđương nhưng khác nhau về sắc thái ý nghĩa về sắc thái ý nghĩa về màu sắc biểu cảm, phong cách

VD: quốc gia = nước nhà, giang sơn = sông núi, vãng lai

= qua lại, thổ huyết = hộc máu

- Về sắc thái ý nghĩa: có sắc thái ý nghĩa trừu tượng, khái quát nên mang tính chất tĩnh tại, không gợi hình

VD: Thảo mộc = cây cỏ, viêm = loét, thổ huyết = hộc

máu

- Về sắc thái biểu cảm, cảm xúc: nhiều từ hán Việt mang sắc thái trang trọng, thanh nhã( trong khi đó nhiều từ thuần Việt mang sắc thái thân mật, trung hòa, khiếm nhã )

VD: Phu nhân = vợ, hi sinh = chết

- Về sắc thái phong cách: từ Hán Việt có phong cách gọt giũa và thường được dùng trong phong cách khoa học, chính luận, hành chính( còn tiếng Việt nhìn chung có màu sắc đa phong cách: giọt giũa, cổ kính, sinh hoạt, thông dụng

HĐ3: Hướng dẫn sử

dụng từ Hán Việt.

?3: Khi sử dụng từ

Hán Việt cần chú ý

điều gì?

H: Thảo luận, trao đổi

HĐ 4: Hướng dẫn

luyện tập

H: Đọc bài tập

Trao đổi, trả lời

VD: huynh đệ = anh em, bằng hữu = bạn bè, thiên thu = mãi mãi, khẩu phật tâm xà = miệng nam mô bụng bồ dao

găm

- Sử dụng từ Hán Việt: Vấn đề sử dụng từ hán Việt là vấn đề hết sức tế nhị Trong các từ Hán việt và từ thuần Việt đồng nghĩa , từ Hán Việt có sắc thái trừ tường, trang trọng, tao nhã, cổ kính còn từ thuần Việt mang sắc thái cụthể, gần gũi Vì thế người ta dùng từ Hán Việt để:

+ Tạo sắc thái trang trọng, nghiêm trang, biểu thị thái độ tôn kính, trân trọng, làm nổi bật ý nghĩ lớn lao của sự vật, sự việc

VD; Nói : Hội phụ nữ( không nói hội đàn bà), Hội nhi

đồng Cứu quốc( không nói hội trẻ em cứu nước)

+ Tạo sắc thái tao nhã, tránh thô tục, tránh gây cảm giác ghê sợ

VD: Nói: Đại tiện, tiểu tiện, hậu môn để tránh thô tục,

khiếm nhã

+ Tạo sắc thái cổ xưa, làm cho người đọc nhưi được sống trong bầu không khí xã hội xa xưa

VD: Dùng các từ: trẫm, bệ hạ, thần, hoàng hậu, yết kiến,

phò mã trong các truyền thuyết, truyện cổ tích.

III Khi sử dụng từ Hán Việt cần chú ý:

- Nói viết đúng các từ gần âm Từ Hán Việt với từ thuần Việt

VD: Tham quan thì nói( viết thành thăm quan) , vong gia thì nói ( viết thành phong gia)

- Cần hiểu đúng nghĩa của từ Hán Việt

VD: từ yếu điểm, biển thủ là từ Hán Việt khác nghĩa với

điểm yếu, đầu biển trong tiếng Việt

- Sử dụng đúng sắc thái biểu cảm, hợp phong cách: lựa chọn từ để phù hợp với thái độ của mình với người nói, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp( VD: Xơi – ăn, cầm đầu – thủ lình, đề nghị – xin phiền )

- Không lạm dung từ Hán Việt, nhưng nếu sử dụng đúng từ Hán Việt trong tác phẩm văn học hoặc trong các tình huống giao tiếp sẽ mang lại giá trị nghệ thuật

VD: Sau ngôi đền có nhiều dị vật ( sâu ngôi đền có nhiều

vật lạ)

IV.Luyện tập:

Em có nhận xét gì về cách dùng từ, ngắt nhịp trong đoạn thơ trích trong “ Truyện Kiều” của Nguyễn Du dưới đây:

Quân trung / gươm lớn / giáo dài,

Vệ trong thị lập / cơ ngoài song phi.

Sẵn sàng tề chỉnh / uy nghi, Vác đòng chật đất / tinh kì rợp sân.

Trướng hùm / mở giữa trung quân, Từ công sánh với / phu nhân cùng ngồi.

* Gợi ý: - Đoạn văn dùng nhiều từ Hán Việt

- Cách ngắt nhịp.

Hướng dẫn học ở nhà : -Ôn kĩ về từ Hán Việt.

BUỔI 3: TỪ VỰNG - CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ

TỪ TIẾNG VIỆT THEO ĐẶC ĐIỂM CẤU TẠO

Duyệt ngày : Ngày lập kế hoạch:

Ngày thực hiện :

A MỤC TIÊU: Giúp học sinh:

1 Kiến thức:

- Củng cố những hiểu biết về cấu tạo từ tiếng Việt: từ đơn, từ phức

- Phân biệt các loại từ phức (từ ghép, từ láy)

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ năng làm bài tập

B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

- GV: Soạn bài và đọc tài liệu tham khảo

- HS: Đọc và chuẩn bị bài ở nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến bàihọc

C TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

* ổn định lớp, kiểm tra bài cũ.

Bài cũ: Xác định từ tiếng Việt theo đặc điểm cấu tạo trong câu sau:

Chị gái tôi có dáng người dong dỏng cao.

* Tổ chức dạy học bài mới

- GV: Từ đơn là gì? Lấy ví dụ?

- HS nêu, lấy VD

- GV: Từ phức là gì? Lấy ví dụ?

- HS nêu, lấy VD

- GV: Từ phức được chia thành những

kiểu phức nào?

- HS trả lời

- GV: Có những kiểu ghép nào ? Lấy

VD cụ thể từng trường hợp?

- HS nêu, lấy VD

I Từ phân theo cấu tạo

1 Từ đơn và từ phức.

A- Từ đơn là từ chỉ có một tiếng có

nghĩa VD: bố, mẹ, xanh,

B- Từ phức là từ gồm có hai tiếng

hay nhiều tiếng

VD: bà ngoại, sách vở, sạch sẽ, Từ phức gồm:

+ Từ ghép: là từ được tạo cách ghép các tiếng có quan hệ về ý VD: sách vở,

+ Từ láy: gồm những từ phức có quan hệ láy âm giữa các tiếng VD: đo đỏ,

2 Từ ghép:

a Từ ghép đẳng lập:

Từ ghép đẳng lập là từ ghép mà giữacác tiếng có quan hệ bình đẳng, độc lậpngang hàng nhau, không có tiếng chính,tiếng phụ

- GV: Có những kiểu láy nào ? Lấy VD

cụ thể từng trường hợp?

- HS nêu, lấy VD

VD: bàn ghế, sách vở, tàu xe,

b Từ ghép chính phụ:

Từ ghép chính phụ là từ ghép mà giữacác tiếng có quan hệ tiếng chính, tiếngphụ

VD: bà + (bà nội, bà ngoại, bà thím,bà mợ, )

3 Từ láy:

a Láy toàn bộ:

Láy toàn bộ là cách láy lại toàn bộ cả

âm, vần giữa các tiếng

VD: xinh xinh, rầm rầm, ào ào,

Lưu ý: Tuy nhiên để dễ đọc và thể hiệnmột số sắc thái biểu đạt nên một số từláy toàn bộ có hiện tượng biến đổi âmđiệu VD: đo đỏ, tim tím, trăng trắng,

b Láy bộ phận:

Láy bộ phận là cách láy lại bộ phận nàođó giữa các tiếng về âm hoặc vần.+ Về âm: rì rầm, thì thào,

+ về vần: lao xao, lích rích,

Bài tập 1: Hãy hoàn thiện sơ đồ sau về cấu tạo từ tiếng Việt:

Bài tập 2: Cho các từ láy sau: lẩm cẩm, hí hửng, ba ba, thuồng luồng, róc rách, đu

đủ, ầm ầm, chôm chôm, xao xác, hổn hển, ngậm ngùi, cào cào, bìm bịp, ù ù, lí nhí, xôn xao, chuồn chuồn.

a Những từ nào thường được sử dụng trong văn miêu tả? Vì sao?

b Phân biệt sự khác nhau giữa hai từ róc rách và bìm bịp.

Bài tập 3: Tìm các từ ghép Hán Việt: viên (người ở trong một tổ chức hay chuyên làm một công việc nào đó), trưởng (người đứng đầu), môn (cửa).

Gợi ý:

Bài tập 1: cần hoàn thành:

CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT

Bài tập 2: Những từ nào thường được sử dụng trong văn miêu tả:

lẩm cẩm, hí hửng, ba ba, róc rách, đu đủ, ầm ầm, chôm chôm, xao xác, hổn hển,

ngậm ngùi, cào cào, ù ù, lí nhí, xôn xao.

Bài tập 3: viên: giáo viên, nhân viên, kế toán viên,

trưởng: hiệu trưởng, lớp trưởng, tổ trưởng,

môn: ngọ môn, khuê môn,

* Hướng dẫn học sinh học bài ở nhà

- Nắm vững toàn bộ kiến thức tiết học; Làm hoàn chỉnh bài tập vào vở BT

- BTVN: Xác định từ ghép, từ láy trong đoạn thơ 4 câu cuối đoạn trích

Cảnh ngày xuân.

- Chuẩn bị: Nghĩa của từ

Rút kinh nghiệm

* * * * * * * * *

BUỔI 4

Duyệt ngày : Ngày lập kế hoạch:

Ngày thực hiện :

A MỤC TIÊU : Giúp học sinh:

1 Kiến thức:

- Củng cố những hiểu biết về nghĩa của từ tiếng Việt: nghĩa đen, nghĩabóng, hiện tượng chuyển nghĩa của từ, hiện tượng từ đồng âm - đồng nghĩa - tráinghĩa, cấp độ khái quát nghĩa của từ, trường từ vựng

- Phân biệt một số hiện tượng về nghĩa của từ

2 Kỹ năng:

Rèn luyện kĩ năng vận dụng lí thuyết làm bài tập

B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

- GV: Soạn bài và đọc tài liệu tham khảo

Cấu tạo từ

Tiếng Việt

Từ ghép ĐL Từ ghép CP Từ láy Tbộ Từ láy bộ phận

Từ láy vần Từ láy âm

- HS: Đọc và chuẩn bị bài ở nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến bàihọc.

C TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

* ổn định lớp, kiểm tra bài cũ.

Bài cũ: Làm bài tập VN: Xác định từ ghép, từ láy trong đoạn thơ 4 câu cuối

đoạn trích Cảnh ngày xuân.

* Tổ chức dạy học bài mới

- GV: Hãy vẽ sơ đồ khái quát về nghĩa

của từ tiếng Việt?

- HS vẽ đúng

- GV: Thế nào là nghĩ đen, nghĩa bóng

của từ? Lấy VD để làm rõ?

- HS nêu và lấy VD

- GV: Thế nào là hiện tượng chuyển

nghĩa của từ?

- HS nêu

- GV: Thế nào là từ đồng âm, từ đồng

nghĩa, từ trái nghĩa? VD?

- HS nêu và lấy VD

I Khái quát về nghĩa của từ

- Nghĩa đen là nghĩa gốc, nghĩa ban đầu của từ

- Nghĩa bóng là nghĩa phát triển trên cơ sở nghĩa gốc của từ

VD: ăn (ăn cơm): nghĩa đen

ăn (ăn phấn, ăn ảnh, ): nghĩa bóng

ii hiện tượng chuyển nghĩa của từ

Chuyển nghĩa: Là hiện tượng thay đổinghĩa của từ, tạo ra những từ nhiều nghĩa

iii hiện tượng từ đồng âm - đồng nghĩa

- trái nghĩa

a Từ đồng âm

Từ đồng âm là những từ phát âm giống

nhau nhưng nghĩa khác xa nhau, không liên quan gì với nhau Từ đồng âm giống nhau về chính tả cũng có thể khác nhau về chính tả

VD: cái bàn, bàn bạc,

b Từ đồng nghĩa

Từ đồng nghĩa là những từ có nghĩa giống

nhau hoặc gần giống nhauVD: chết/mất/toi/hi sinh,

c Từ trái nghĩaTừ trái nghĩa là những từ có nghĩa tráingược nhau

- Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiềucặp từ trái nghĩa khác nhau

- Từ trái nghĩa được dùng trong thể đối,tạo các hình tượng tương phản, gây ấntương mạnh, lời nói thêm sinh động.VD: cao - thấp, xấu - đẹp, hiền - dữ,

Nghĩa của từ

Nghĩa đen Nghĩa bóng

- GV: Thế nào là từ ngữ nghĩa rông, từ

ngữ nghĩa hẹp? VD?

- HS nêu và lấy VD

- GV: Thế nào là trường từ vựng?

VD?

- HS nêu và lấy VD

iv cấp độ khái quát nghĩa của từ

-trường từ vựng

1 Cấp độ khái quát nghĩa của từ

Nghĩa của một từ ngữ có thể rộng hơn(khái quát hơn) hoặc hẹp hơn (ít khái quáthơn) nghĩa của từ khác

- Một từ ngữ được coi là có nghĩa rộngkhi phạm vi nghĩa của từ đó bao hàmphạm vi nghĩa của một số từ khác

- Một từ ngữ được coi là có nghĩa hẹp khiphạm vi nghĩa của từ đó được bao hàmtrong phạm vi nghĩa của một từ ngữ khác

- Một từ ngữ có thể vừa có nghĩa rộng, lạivà có nghĩa hẹp

VD: Cây: lá, hoa, cành, thân, gốc, rễ

Cây là từ ngữ nghĩa rộng so với lá, hoa, cành, thân, gốc, rễ và lá, hoa, cành, thân, gốc, rễ là từ ngữ nghĩa hẹp so với cây

2 Trường từ vựng:

Trường từ vựng là tập hợp những từ có ítnhất một nét chung về nghĩa

VD: Trường từ vựng trạng thái tâm lí

gồm: giận dữ, vui, buồn,

VD: Cà chua (tiếng trong tên gọi một sự vật - danh từ))

Cà này muối lâu nên chua quá (từ chỉ mức độ - tính từ)

- Từ nhiều nghĩa là những từ có mối liên hệ với nhau về nghĩa

VD: mùa xuân, tuổi xuân, đều có chung nét nghĩa chỉ sự sống tràn trề

Bài tập 2: Từ “Bay” trong tiếng Việt có những nghĩa sau( cột A) chọn điền các ví dụ cho bên dưới ( vào cột B) tương ứng với nghĩa của từ ( ở cột A)

1 Di chuyển trên không

2 Chuyển động theo làn gió

3 Di chuyển rất nhanh

4 Phai mất ,biến mất

5 Biểu thị hành động nhanh ,dễ dàng

a- Lời nói gió bay

b- Ba vuông phấp phới cờ bay dọc( Tú Sương)

c- Mây nhởn nhơ bay- Hôm nay trời đẹp lắm( Tố Hữu)

d- Vụt qua mặt trận- Đạn bay vèo vèo( Tố Hữu)

e- Chối bay chối biến.

Gợi ý: 1.c 2.b 3.d 4.a 5.e

Bài tập 3: Phân tích nghĩa trong các câu thơ sau:

Trăng cứ tròn vành vạnhKể chi người vô tìnhánh trăng im phăng phắcĐủ cho ta giật mình

(ánh trăng - Nguyễn Du)Gợi ý:

- Hai câu đầu: Gợi lên hình ảnh ánh trăng tròn vành vạnh bất chấp mọi sự thay đổi,sự vô tình của người đời

- Hai câu cuối: Hình ảnh ánh trăng im lặng như nhắc nhở con người nhớ về quá khứ tình nghĩa thuỷ chung

Bài tập 4: a Trong câu văn “Không! Cuộc đời chưa hẳn đã đáng buồn hay vẫn

đáng buồn nhưng lại đáng buồn theo một nghĩa khác” (Lão Hạc - Nam Cao)

cụm từ “đáng buồn theo một nghĩa khác” ở đây được hiểu với nghĩa nào?

A Buồn vì Lão Hạc đã chết thật thương tâm

B Buồn vì một người tốt như Lão Hạc mà lại phải chết một cách dữ dội

C Buồn vì cuộc đời có quá nhiều đau khổ, bất công

D Vì cả ba điều trên

b Từ nào có thể thay thế được từ “bất thình lình” trong câu “Chẳng ai hiểu lãochết vì bệnh gì mà đau đớn và bất thình lình như vậy” (Lão Hạc - Nam Cao)

Gợi ý: Trường từ vựng : Tắm, bể Cùng nằm trong trường từ vựng là nước nóichung

- Tác dụng : Tác giả dùng hai từ tắm và bể khiến cho câu văn có hình ảnhsinh động và có giá trị tố cáo mạnh mẽ hơn

* Hướng dẫn học sinh học bài ở nhà

- Nắm vững toàn bộ kiến thức tiết học; Làm hoàn chỉnh bài tập vào vở BT

- BTVN: Giải thích nghĩa của các từ sau đây?

Thâm thuý , thấm thía, nghênh ngang, hiên ngang

Gợi ý: Thâm thuý: Sâu sắc một cách kín đáo, tế nhị

Thấm thía: Tiếp nhận một cách tự giác có suy nghĩ

Nghênh ngang: Hành vi kém văn hoá

Hiên ngang: Tư thế của ngời anh hùng

- Chuẩn bị: Từ tiếng Việt theo nguồn gốc - chức năng

Rút kinh nghiệm

* * * * * * * * *

BUỔI 5 TỪ TIẾNG VIỆT THEO NGUỒN GỐC - CHỨC NĂNG

Duyệt ngày : Ngày lập kế hoạch:

Ngày thực hiện :

Rèn luyện kĩ năng làm bài tập

B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

- GV: Soạn bài và đọc tài liệu tham khảo

- HS: Đọc và chuẩn bị bài ở nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến bàihọc

C TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

* ổn định lớp, kiểm tra bài cũ.

Bài cũ: Làm bài tập GV giao về nhà

* Tổ chức dạy học bài mới

Hoạt động 1: Củng cố lí thuyết

? Thế nào là từ mượn? Có những bộ

phận từ mượn nào là chủ yếu trong

tiếng Việt?

- HS nêu khái niệm và các bộ phận từ

mượn GV bổ sung qua sơ đồ

? Thế nào là từ địa phương? VD?

- HS nêu khái niệm và VD

? Thế nào là biệt ngữ xã hội? VD?

- HS nêu khái niệm và VD

i Củng cố lí thuyết

1 Từ mượn

Từ mượn là những từ mượn từ tiếng củanước ngoài để biểu thị sự vật, hiệntượng, đặc điểm mà tiếng Việt chưacó từ thật thích hợp để diễn đạt

2 Từ địa phương

Từ địa phương là những từ được sử dụng phổ biến ở một địa phương, vùng miền nhất định

VD: mô (đâu), tê (kia), răng (sao), rứa(thế) là những từ ở địa phương vùngBắc Trung Bộ (Thanh Hoá)

3 Biệt ngữ xã hội

Biệt ngữ xã hội là những từ ngữ đượcdùng trong một tầng lớp xã hội nhất

Từ mượn

Từ mượn tiếng Hán (Từ Hán Việt)

Từ mượn các ngôn ngữ khác (Pháp, Anh )

? Thế nào là thuật ngữ? VD?

- HS nêu khái niệm và VD

? Thế nào là từ tượng thanh ? VD?

- HS nêu khái niệm và VD

? Thế nào là từ tượng hình? VD?

- HS nêu khái niệm và VD

5 Từ tượng thanh - từ tượng hình.

- Từ tượng thanh là những từ mô phỏng

âm thanh của người, vật trong tự nhiênvà đời sống

VD: oa oa, hu hu, hô hố,

- Từ tượng hình là từ mô phỏng hìnhdáng, điệu bộ của người, vật

VD: Khật khưỡng, lừ đừ,

Hoạt động 2: Luyện tập

Bài tập 1:

a) Trong các từ sau, từ nào không phải là từ tượng hình?

A vật vã B rũ rượi C xôn xao D xộc xệch

b) Từ nào dưới đây không phải là từ Hán Việt?

c) Trong đoạn thơ sau có mấy từ Hán Việt ?

Thanh minh trong tiết tháng baLễ là tảo mộ, hội là đạm thanh

Gần xa nô nức yến anh

Chị em sắm sửa bộ hành chơi xuân

Dập dìu tài tử giai nhânNgựa xe như nước áo quần như nêm

Gợi ý:

Bài tập 2: Tìm các từ láy tượng thanh, từ láy tượng hình trong các câu, đoạn thơ sau:

Một chiếc thuyền câu bé tẻo teo

(Thu điếu - Nguyễn Khuyến)

Cần trúc lơ phơ gió hắt hiu

(Thu vịnh - Nguyễn Khuyến)

Xảy ra như thế nào?

Nay má hây hây gió

Trên lá xanh rào rào

( Quả sấu non trên cao - Xuân Diệu)

Gợi ý: Từ láy tượng thanh: rào rào; từ láy tượng hình: lạnh lẽo, tẻo teo, lơ phơ, hắt hiu, hây hây, rào rào.

Bài tập 3: Xác định các từ địa phương có trong đoạn thơ sau:

Chuối đầu vườn đã lổ

Cam đầu ngõ đã vàng

Em nhớ ruộng nhớ vườn Không nhớ anh răng được!

(Thăm lúa - Trần Hữu Thung)

Gợi ý: lổ:trổ, răng (sao)

* Hướng dẫn học sinh học bài ở nhà

- Nắm vững toàn bộ kiến thức tiết học; Làm hoàn chỉnh bài tập vào vở BT

- BTVN:

1 Giải nghĩa các thuật ngữ sau và cho biết nó thuộc môn, lĩnh vực khoa họcnào: đơn chất, truyện, đơn bào,truyện Nôm

2 Đọc đoạn thơ: “Gần miền có một mụ nào Dớp nhà thờ tượng người

thương dám nài !” - Truyện Kiều (Nguyễn Du) Thống kê từ Hán Việt theo

mẫu:

+ Năm từ theo mẫu “viễn khách:

+ Năm từ theo mẫu “tứ tuần”:

+ Năm từ theo mẫu “vấn danh”

- Chuẩn bị: Khái quát về các biện pháp tu từ từ vựng

Rút kinh nghiệm

* * * * * * * * *

BUỔI 6 : KHÁI QUÁT VỀ CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ TỪ VỰNG

Duyệt ngày : Ngày lập kế hoạch:

Ngày thực hiện :

A MỤC TIÊU : Giúp học sinh:

1 Kiến thức:

- Củng cố những hiểu biết về các biện pháp tu từ tiếng Việt Phân biệt mộtsố phép tu từ so sánh - ẩn dụ - hoán dụ - nhân hoá

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ năng làm bài tập

B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

- GV: Soạn bài và đọc tài liệu tham khảo

- HS: Đọc và chuẩn bị bài ở nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến bàihọc

C TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

* ổn định lớp, kiểm tra bài cũ.

Bài cũ: Làm bài tập GV giao về nhà

* Tổ chức dạy học bài mới

Hoạt động 1: Củng cố lí thuyết

- GV cho HS nêu khái

niệm các phép tu từ từ

vựng và lấy được các

VD

- HS làm theo yêu cầu

của GV

i Củng cố lí thuyết

Các biện pháp tu từ từ vựng: So sánh, ẩn dụ, nhân hoá,

hoán dụ, điệp ngữ, chơi chữ, nói quá, nói giảm - nói tránh

1 So sánh: Là đối chiếu sự vật, sự việc này với sự vật,

sự việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt

VD: Trẻ em như búp trên cành

2 Nhân hoá: là cách dùng những từ ngữ vốn dùng để

miêu tả hành động của con người để miêu tả vật, dùng loại từ gọi người để gọi sự vật không phải là người làm cho sự vật, sự việc hiện lên sống động, gần gũi với con người

VD: Chú mèo đen nhà em rất đáng yêu

3 ẩn dụ: Là cách dùng sự vật, hiện tượng này để gọi

tên cho sự vật, hiện tượng khác dựa vào nét tương đồng (giống nhau) nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt

VD: Gần mực thì đen, gần đèn thì rạng

4 Hoán dụ: Là cách dùng sự vật này để gọi tên cho sự

vật, hiện tượng khác dựa vào nét liên tưởng gần gũi nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt

VD: Đầu bạc tiễn đầu xanh (Người già tiễn người trẻ: dựa vào dấu hiệu bên ngoài)

5 Điệp ngữ: là từ ngữ (hoặc cả một câu) được lặp lại

nhiều lần trong khi nói và viết nhằm nhấn mạnh, bộc lộ cảm xúc

VD: Võng mắc chông chênh đường xe chạy

Lại đi, lại đi trời xanh thêm

6 Chơi chữ là cách lợi dụng đặc sắc về âm, nghĩa nhằmtạo sắc thái dí dỏm hài hước

VD: Mênh mông muôn mẫu màu mưa

Mỏi mắt miên man mãi mịt mờ

7 Nói quá là biện pháp tu từ phóng đại mức độ, qui

mô, tính chất của sự vật, hiện tượng được miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm

VD: Lỗ mũi mười tám gánh lôngChồng khen chồng bảo râu rồng trời cho

8 Nói giảm, nói tránh là một biện pháp tu từ dùng cách

diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác quá đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch sự.Ví dụ: Bác Dương thôi đã thôi rồi

Nước mây man mác ngậm ngùi lòng ta

Hoạt động 2: Luyện tập

Bài tập 1: Phân biệt ẩn dụ, hoán dụ từ vựng học và ẩn dụ, hoán dụ tu từ học?

Gợi ý: 1.( 1điểm)

Trả lời đợc :

- ẩn dụ, hoán dụ từ vựng học là phép chuyển nghĩa tạo nên nghĩa mới thựcsự của từ, các nghĩa này được ghi trong từ điển

- ẩn dụ, hoán dụ tu từ học là các ẩn dụ, hoán dụ tạo ra ý nghĩa lâm thời(nghĩa ngữ cảnh) không tạo ra ý nghĩa mới cho từ Đây là cách diễn đạt bằng hìnhảnh, hình tượng mang tính biểu cảm cho câu nói; Không phải là phương thứcchuyển nghĩa tạo nên sự phát triển nghĩa của từ ngữ

Bài tập 2: Biện pháp tu từ được sử dụng trong hai câu thơ sau là gì ?

Người về chiếc bóng năm canh Kẻ đi muôn dặm một mình xa xôi ( Truyện Kiều - Nguyễn Du )

A ẩn dụ C Tương phản

B Hoán dụ D Nói giảm , nói tránh

Gợi ý: C

Bài tập 3: Hai câu thơ sau sử dụng những biện pháp tu từ nào ?

“Mặt trời xuống biển như hòn lửa Sóng đã cài then đêm sập cửa”

A Nhân hoá và so sánh C ẩn dụ và hoán dụ

B Nói quá và liệt kê D Chơi chữ và điệp từ

Gợi ý: A

Bài tập 4: Hãy chỉ ra biện pháp tu từ từ vựng trong hai câu thơ sau:

Ngày ngày mặt trờ đi qua trên lăngThấy một mặt trời trog lăng rất đỏ

Gợi ý: Phép tu từ ẩn dụ: Mượn hình ảnh mặt trời để chỉ Bác Hồ.

* Hướng dẫn học sinh học bài ở nhà

- Nắm vững toàn bộ kiến thức tiết học; Làm hoàn chỉnh bài tập vào vở BT

- BTVN: Viết đoạn văn kể về một con vật trong gia đình em, trong đó vậndụng các phép tu từ

- Chuẩn bị: Luyện tập làm bài tập về các biện pháp tu từ từ vựng

Rút kinh nghiệm

* * * * * * * * *

BUỔI 7: LUYỆN TẬP LÀM BÀI TẬP VỀ CÁC BIỆN

PHÁP TU TỪ TỪ VỰNG

Duyệt ngày : Ngày lập kế hoạch:

Ngày thực hiện :

A MỤC TIÊU: Giúp học sinh:

1 Kiến thức:

- Củng cố những hiểu biết về các biện pháp tu từ tiếng Việt qua làm các bàitập thực hành

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ năng làm bài tập

B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

- GV: Soạn bài và đọc tài liệu tham khảo

- HS: Đọc và chuẩn bị bài ở nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến bàihọc

C TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

* ổn định lớp, kiểm tra bài cũ.

Bài cũ: Làm bài tập GV giao về nhà

* Tổ chức HS luyện tập Bài tập 1: Xác định và phân tích phép tu từ có trong các đoạn thơ sau:

A Đau lòng kẻ ở người đi

Lệ rơi thấm đá tơ chia rũ tằm (Nguyễn Du)

Tre bao nhiêu rễ bấy nhiêu cần cù (Nguyễn Duy)

C Cùng trông lại mà cùng chẳng thấy

Thấy xanh xanh những mấy ngàn dâu

Ngàn dâu xanh ngắt một màu

Lòng chàng ý thiếp ai sầu hơn ai? (Chinh phụ ngâm khúc)

D Bàn tay ta làm nên tất cả

Có sức người sỏi đá cũng thành cơm (Chính Hữu)

Gợi ý: A Nói quá: thể hiện nỗi đau đớn chia li khôn xiết giữa người đi và kẻ ở

B Nhân hoá - ẩn dụ: Phẩm chất siêng năng cần cù của trenhư con người Việt Namtrong suốt chiều dài lịch sử dân tộc

C Điệp ngữ: Nhấn mạnh không gian xa cách mênh mông bát ngát giưa người đi và kẻ ở Từ đó tô đậm nỗi sầu chia li, cô đơn của người chinh phụ

D Hoán dụ: bàn tay để chỉ con người

Bài tập 2: Câu nào sau đây sử dụng biện pháp nói giảm nói tránh?

A Thôi để mẹ cầm cũng được

B Mợ mày phát đạt lắm, có như dạo trước đâu

C Bác trai đã khá rồi chứ

D Lão hãy yên lòng mà nhắm mắt

Gợi ý: D

Bài tập 3: Cho các ví dụ sau: Chân cứng đá mềm, đen như cột nhà cháy, dời non

lấp biển, ngàn cân treo sợi tóc, xanh như tàu lá, long trời lở đất.

Nhận xét nào sau đây nói đúng nhất về các ví dụ trên?

A- Là các câu tục ngữ có sử dụng biện pháp so sánh

B- Là các câu thành ngữ có sử dụng biện pháp nói quá

C- Là các câu tục ngữ có sử dụng biện pháp nói quá

D- Là các câu thành ngữ dùng biện pháp so sánh

Gợi ý: B

Bài tập 4: Vận dụng các phép tu từ đã học để phân tích đoạn thơ sau:

“ Cứ nghĩ hồn thơm đang tái sinhNgôi sao ấy lặn, hoá bình minh

Cơn mưa vừa tạnh, Ba Đình nắngBác đứng trên kia, vẫy gọi mình”

(Tố Hữu)

Gợi ý: - Xác định được các phép tu từ có trong đoạn thơ:

hoán dụ: Hồn thơm; ẩn dụ: Ngôi sao, bình minh

Từ ngữ cùng trường từ vựng chỉ các hiện tượng tự nhiên: Ngôi sao, lặn, bìnhminh, cơn mưa, tạnh, nắng

- Phân tích cách diễn đạt bằng hình ảnh để thấy cái hay cái đẹp của đoạn thơ: thể hiện sự vĩnh hằng, bất tử của Bác: hoá thân vào thiên nhiên, trường tồn cùng thiên nhiên đất nước, giảm nhẹ nỗi đau xót sự ra đi của Người Hình ảnh thơ vừa giàu sắc thái biểu cảm vừa thể hiện tấm lòng thành kính thiêng liêng của tác giả đối vớiBác Hồ

* Hướng dẫn học sinh học bài ở nhà

- Nắm vững toàn bộ kiến thức tiết học;

- BTVN: Làm hoàn chỉnh bài tập vào vở BT

- Chuẩn bị: Trau dồi vốn từ.

Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: 20/11/2011

BUỔI 8 LUYỆN TẬP TRAU DỒI VỐN TỪ

A Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức:

- Củng cố những hiểu biết về cách trau dồi vốn từ: Cách nắm vững nghĩacủa từ và cách dùng từ, cách làm tăng vốn từ

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ năng trau dồi vốn từ qua làm các bài tập

B Chuẩn bị của GV và HS

- GV: Soạn bài và đọc tài liệu tham khảo

- HS: Đọc và chuẩn bị bài ở nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến bàihọc

C Các hoạt động dạy học chủ yếu

1 Ổn định lớp, kiểm tra bài cũ.

Bài cũ: ? Nêu những cách trau dồi vốn từ?

2 Tổ chức HS hoạt động

1: Củng cố kĩ năng rèn luyện trau dồi vốn từ

H Nêu những cách để trau dồi vốn từ?

- HS xác định được 2 cách rèn luyện để

trau dồi vốn từ chính

H Tại sao cần phải nắm vững nghĩa của

từ và cách dùng từ?

- HS lí giải

H Ta có thể làm tăng vốn từ cho bản

* Kĩ năng rèn luyện trau dồi vốn từ

1 Rèn luyện để nắm vững nghĩa của từ và cách dùng từ

- Một từ có thể nhiều nghĩa, ngược lại một khái niệm có thể được biểu hiện bằng nhiều từ

- Vì vậy cần phải có ý thức nắm được nghĩa của từ và sắc thái ý nghĩa của từ trong từng trường hợp thì mới có thể dùng từ một cách chính xác

2 Rèn luyện để làm tăng vốn từ

- Gặp từ ngữ khó không hiểu thì ta phải nhờ họ giải thích để hiểu biết và nắm

thân bằng những cách nào?

- HS rút ra kinh nghiệm cá nhân GV bổ

sung, rút ra kết luận chung

chắc được nghĩa của từ

- Khi xem sách vở, báo chí nếu gặp từ ngữ nào mình không hiểu nghĩa thì phảitra từ điển hoặc hỏi những người tin cậyđể nắm được nghĩa của từ đó để hiểu được nội dung của văn bản

- những từ mới cần ghi chép cẩn thận

II Luyện tập

Bài tập 1: Tìm nghĩa của các từ: đánh, chín , gánh, nắm trong các trường

hợp sau:

- đánh cho mấy đòn, đánh đuổi giặc, đánh đàn, đánh cờ, đánh chuối để trồng, đánh hàng ra chợ

- quả cây đã chín, cơm canh đã chín, vá chín săm xe, ngượng chín mặt

- gánh lấy thất bại, gánh lúa về nhà

- nắm tay lại để đấm, nắm vắt xôi, nắm chính quyền, nắm kiến thức

Bài tập 2: Phát hiện lỗi dùng từ sau và chữa lại cho đúng:

a Anh em công nhân đã nhận đầy đủ tiền bù lao của mấy ngày làm thêm ca

b Ba tiếng kẻng dóng lên một hồi dài

c một kĩ sư người Nga là cha ruột của súng AK

d Trong chiến tranh, nhiều chiến sĩ cách mạng đã bị tra tấn hết sức cực đoan

e Cách đây 25 năm, điểm chuẩn dể du học nước ngoài là 21 điểm vào năm 1981

Bài tập 3: Phân biệt sự khác nhau giữa nghĩa của các từ trong từng cặp từ

sau: thám báo - quân báo; tình báo - gián điệp; trinh sát - trinh thám; đối thủ - đối phương

Bài tập 4: Đặt câu với các từ ngữ Hán Việt sau : tinh tú, điều tiết, tiết tháo,

phá gia chi tử, công luận, độc thoại

Gợi ý:

Bài tập 1: đánh (đánh cho mấy đòn): làm đau, làm tổn thương bằng tác

động của một lực (nghĩa gốc), các từ đánh còn lại dùng theo nghĩa chuyển

Bài tập 2: a bù lao = thù lao; b cha ruột = cha đẻ; c cực đoan = dã man; Bài tập 3: Mẫu : lính có nhiệm vụ dò xét thu thập tình hình quân sự phục

vụ chiến đấu cho địch thì gọi là thám báo, cho ta thì gọi là quân báo.

Bài tập 4: Mẫu: Ông ấy vẫn giữ vững tiết tháo của một nhà nho.

* Hướng dẫn học sinh học bài ở nhà

- Nắm vững toàn bộ kiến thức tiết học;

- BTVN: Làm hoàn chỉnh bài tập vào vở BT

Bài tập: Tìm những từ Hán Việt đồng nghĩa với các từi Hán Việt sau: vấn đáp,tứ tuần, phụ mẫu, ẩm thực, trường độ, cường độ, không phận, tư duy, an khang,thông minh, thiên kiến

- Chuẩn bị: Chủ đề 4: Hệ thống hoá một số vấn đề về lịch sử văn học Việt

Nam.

BUỔI 9 ÔN TẬP VĂN BẢN NHẬT DỤNG

Duyệt ngày : Ngày lập kế hoạch:

Ngày thực hiện :

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- Nắm một cách có hệ thống nội dung , ý nghĩa và cách tiếp cận các văn bảnnhật dụng đã học ở THCS

- Tiếp tục bồi dỡng năng lực viết bài nhật dụng về các chủ đề xung quanhcuộc sống của em

B CHUẨN BỊ :

Giấy trong , máy chiếu , bút dạ

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP :

* Kiểm tra bài cũ : Giáo viên kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh

* Bài mới : Đây là tiết ôn tập cuối cùng , ôn tập toàn bộ các văn bản nhật

dụng đã học trong chơng trình Ngữ văn THCS

Hoạt động 1 : Hướng dẫn ôn tập

I Khái niệm văn bản nhật dụng

Hoạt động 2 : II Hệ thống hoá nội dung văn bản nhật dụng

thủ lĩnh da đỏ

- Nơi chứng kiến những sự

kiện lịch sử hào hùng , bitráng của Hà Nội

- Là kì quan thế giới , thu hútkhách du lịch , tự hào và bảovệ danh thắng này

- Con ngời phải sống hoà

hợp với thiên nhiên , lo bảovệ môi trờng

- Giới thiệu và bảovệ di tích lịch sử ,danh lam thắngcảnh

- Giới thiệu danhlam thắng cảnh

- Quan hệ giữathiên nhiên và conngời

- TS +

MT +biểu cảm

6 Cuộc chia tay

của những con

- Tình cảm thân thiết của haianh em và nỗi đau chua xótkhi ở trong hoàn cảnh giađình bất hạnh

- Vẻ đẹp của sông Hơng VHvà những con ngời tài hoa xứ

BC

TS+ MT+ NL +

BC

- TS + NL+ BC

- TM +

NL + TS+ BC

8

8 Thông tin về

ngày trái đất

- Mối quan hệ giữa dân số và

sự phát triển xã hội

11 Tuyên bố

thế giới về sự

sống còn ,

quyền đợc bảo

vệ và phát triển

Hồ Chí Minh

- Trách nhiệm chăm sóc ,bảo vệ và phát triển của trẻ

em của cộng đồng quốc tế

- Nguy cơ chiến tranh hạtnhân và trách nhiệm ngănchặn chiến tranh vì hoà bìnhthế giới

- Vẻ đẹp của phong cáchHCM , tự hào , kính yêu về

Bác

- Quyền sống conngời

- Chống chiếntranh , bảo vệ hoà

bình thế giới

- Hội nhập với thế

giới và giữ gìn bảnsắc văn hoá dântộc

- NL +

TM + BC

- NL +BC

- NL +

BC

Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày bảng hệ thống hoá của cá nhân , giáo viên bổ sung , chiếu trên màn hình bảng trên

? Những vấn đề trên có đạt các yêu cầu của một văn bản nhật dụng không ?

Có mang tính cập nhật không ? Có ý nghĩa lâu dài không ? Có giá trị văn họckhông ( có )

? Ta có thể rút ra kết luận gì về hình thức biểu đạt của văn bản nhật dụng ?

( Có thể sử dụng tất cả mọi phơng thức biểu đạt của văn bản )

Hoạt động 3 :

III Phương pháp học văn bản nhật dụng

+ Lưu ý nội dung các chú thích của văn bản nhật dụng

+ Liên hệ các vấn đề trong văn bản nhật dụng

+ Có ý kiến , quan điểm riêng trớc vấn đề đó

+ Vận dụng tổng hợp kiến thức các môn học khác để làm sáng tỏ các vấn đềđợc đặt ra trong văn bản nhật dụng

+ Căn cứ vào đặc điểm và phơng thức biểu hiện để phân tích một văn bảnnhật dụng

PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH

Lê Anh Trà

(gv hướng dẫn hs tìm hiểu các nội dung )

I.Đọc và tìm hiểu chú thích

1

Xuất xứ

Năm 1990, nhân dịp kỷ niệm 100 năm ngày sinh Bác Hồ, có nhiều bài viết về

Người “Phong cách Hồ Chí Minh” là một phần trong bài viết Phong cách Hồ Chí

Minh, cái vĩ đại gắn với cái giản dị của tác giả Lê Anh Trà.

2 Bố cục của văn bản

Văn bản có thể chia làm 2 phần:

- Từ đầu đến “rất hiện đại”: Hồ Chí Minh với sự tiếp thu văn hóa dân tộc nhân

loại

- Phần còn lại: Những nét đẹp trong lối sống Hồ Chí Minh

II Đọc – hiểu văn bản

1.Hồ Chí Minh với sự tiếp thu tinh hoa văn hóa

- Hoàn cảnh: Cuộc đời hoạt động cách mạng đầy truân chuyên

+ Gian khổ, khó khăn

+ Tiếp xúc văn hóa nhiều nước, nhiều vùng trên thế giới

- Động lực thúc đẩy Hồ Chí Minh tìm hiểu sâu sắc về các dân tộc và văn hóa thế giới xuất phát từ khát vọng cứu nước

- Đi nhiều nước, tiếp xúc với văn hóa nhiều vùng trên thế giới

- Biết nhiều ngoại ngữ, làm nhiều nghề

- Học tập miệt mài, sâu sắc đến mức uyên thâm

2 Vẻ đẹp trong lối sống giản dị mà thanh cao của Chủ tịch Hồ Chí Minh

Chủ tịch Hồ Chí Minh có một phóng cách sống vô cùng giản dị:

- Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ: chiếc nhà sàn nhỏ vừa là nơi tiếp khách, vừa là nơi làm việc, đồng thời cũng là nơi ngủ

- Trang phục giản dị: bộ quần áo bà ba, chiếc áo trấn thủ, đôi dép lốp…

- Ăn uống đạm bạc: cá kho, rau luộc, cà muối, cháo hoa…

Biểu hiện của đời sống thanh cao:

- Đây không phải là lối sống khắc khổ của những con người tự vui trong nghèo khó

- Đây cũng không phải là cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, hơn đời

- Đây là cách sống có văn hóa, thể hiện 1 quan niệm thẩm mỹ: cái đẹp gắn liền vớisự giản dị, tự nhiên

Viết về cách sống của Bác, tác giả liên tưởng đến các vị hiền triết ngày xưa:

- Nguyễn Trãi: Bậc thầy khai quốc công thần, ở ẩn

- Nguyễn Bỉnh Khiêm: làm quan, ở ẩn

3 Những biện pháp nghệ thuật trong văn bản làm nổi bật vẻ đẹp trong cách sống của Hồ Chí Minh

- Kết hợp giữa kể và bình luận Đan xen những lời kể là những lời bình luận rất tự nhiên: “Có thể nói ít vị lãnh tụ nào lại am hiểu nhiều về các dân tộc và nhân dân thế giới, văn hóa thế giới sâu sắc như chủ tịch Hồ Chí Minh”…

- Chọn lọc những chi tiết tiêu biểu

- Đan xen thơ của các vị hiền triết, cách sử dụng từ Hán Việt gợi cho người đọc thấy sự gần gũi giữa chủ tịch Hồ Chí Minh với các vị hiền triết của dân tộc

- Sử dụng nghệ thuật đối lập: vĩ nhân mà hết sức giản dị, gần gũi, am hiểu mọi nềnvăn hóa nhân loại, hiệu đại mà hết sức dân tộc, hết sức Việt Nam,…

III Tổng kết

Về nghệ thuật:

- Kết hợp hài hòa giữa thuyết minh với lập luận

- Chọn lọc chi tiết giữa thuyết minh với lập luận

- Ngôn từ sử dụng chuẩn mực

Về nội dung:

- Vẻ đẹp trong phẩm chất Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống văn hóa dân tộc với tinh hoa văn hóa nhân loại

- Kết hợp giữa vĩ đại và bình dị

- Kết hợp giữa truyền thống và hiện đại

Rút kinh nghiệm

* * * * * * * * *

Buổi 10: LỤC VÂN TIÊN – NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU

Duyệt ngày : Ngày lập kế hoạch:

Ngày thực hiện :

A Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh:

- Nắm được những nội dung cơ bản nhất về tác phẩm

- Rèn luyện kĩ năng làm văn nghị luận

B Phương pháp: Hướng dẫn ôn luyện kiến thức cũ.

- Cuộc đời:

+ Nghèo khổ bất hạnh, mù lòa, học vấn dở dang, hôn nhân bội ước, mất nước.+ là tấm gương sáng, một nhân cách lớn về nghị lực sống và cống hiến cho đời, vềlòng yêu nước và tinh thần bất khuất chống giặc ngoại xâm

- Sự nghiệp sáng tác: Ông đã để lại nhiều áng văn chương có giá trị với 2 chủ đề;+ truyền dạy đạo lí làm người: Lục Vân Tiên, Dương Từ- Hà Mậu

+ Cổ vũ tinh thần yêu nước, ý chí cứu nước: Chạy giặc, văn tế nghĩa sĩ CầnGiuộc…

2: Tác phẩm:

a Thể loại: Truyện thơ

b Giá trị của tác phẩm:

- Nội dung:

+ Xem trọng tình nghĩa giũa con người với con người

+ Đề cao tinh thần nghĩa hiệp, sẵn sàng cứu khốn phò nguy

+ Thể hiện khát vọng của nhân dân hướng về lẽ công bằng và những điều tốt đẹptrong cuộc đời

- Nghệ thuật:

+ Có kết cấu theo từng chương, hồi

+ Xây dựng nhân vật theo lối lí tưởng hóa, tính cách của nhân vật được bộc lộ quacử chỉ, lời nói, hành động

+ Ngôn ngữ bình dân, đậm chất Nam Bộ

3.3: Các trích đoạn:

a LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA.

a.1: Vị trí: nằm ở phần đầu tác phẩm

a.2: Đại ý: Phảm chất của hai nhân vật chính, hành động nghĩa hiệp của LVT quađó thể hiện khát vọng cứu người giúp đời của tác giả

a.3: Phân tích:

- Nhân vật Lục Vân Tiên

+ hành động đánh cướp:

* …ghé lại bên đàng

Bẻ cây… xông vô

=> Hành động mau lẹ, kịp thời không tính toán so đo.

* …tả đột hữu xông

Khác nào… Đương Dang

=> Hành động đẹp, dũng cảm của một bậc anh hùng, hảo hán

+ Cách đối xử với Kiều Nguyệt Nga:

 Ân cần chu đáo

 Hiểu lễ giáo

 Khiêm nhường, từ chối mọi sự đền ơn của Nguyệt Nga, coi việc cứu ngườilà lẽ tự nhiên, là bổn phận

=> là một nhân vật lí tưởng, chính trực, hào hiệp, trọng nghĩa khinh tài mà cũngrất từ tâm nhân hậu

- Nhân vật Nguyệt Nga:

+ Lời nói: Từ tốn, dịu dàng, có học thức=> Nhận ra ý nghĩa to lớn của hành độngcứu người của Lục Vân Tiên và coi trọng ân nghĩa đó

+ Cử chỉ: “ lạy rồi sẽ thưa”

=> Nguyệt Nga là một người con gái đằm thắm, trọng ân nghĩa

a.4: Nghệ thuật: Khắc họa tính cách nhân vật qua hành động, lời nói Hệ thốngngôn ngữ đa dạng, phù hợp với tình tiết của sự việc Ngôn ngự mộc mạc, bình dịmang màu sắc địa phương Nam Bộ

3 Luyện tập

Hãy phân tích nhân vật Lục Vân Tiên

D Hướng dẫn học ở nhà :

Làm trọn vẹn bài tập

Rút kinh nghiệm

* * * * *

LỤC VÂN TIÊN GẶP NẠN:

Duyệt ngày : Ngày lập kế hoạch:

Ngày thực hiện :

A Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh:

- Nắm được những nội dung cơ bản nhất về tác phẩm

- Rèn luyện kĩ năng làm văn nghị luận

B Phương pháp: Hướng dẫn ôn luyện kiến thức cũ.

C Nội dung

I: Vị trí: Phần 2 của tác phảm

II: Đại ý: thể hiện sự đối lập giũa cái thiện và cái ác, giũa nhân cách cao cả vànhững toan tính thấp hèn, đồng thời thể hiện niềm tin của tác giả vào những điềutốt đẹp ở đời

IIIPhân tích:

- Hành động tội ác của Trịnh Hâm:

+ Nguyên nhân: do lòng ghen ghét, đó kị từ trước

+ Hoàn cảnh: LVT bị mù lòa, hoàn toàn phụ thuộc vào TH

+ Hành động:

 Thời điểm đêm khuya

 Không gian: giũa vời

 Động tác: Xô ngay, giả tiếng…

=> Hành động mau lẹ, dứt khoát, có kế hoạch từ trước => Sự bất nhân, gian xảo,độc ác TH là hiện thân của cái Ác.

- Việc làm nhân đức và tính cách cao cả của ông ngư:

+ Việc làm nhân đức:

…vớt ngay lên bờ

Hối con…mặt mày

 Lời thơ đậm chất Nam Bộ, thể hiện hành động cứu người khẩn trương, hốihả, không hề so đo, tính toán Đó là một hành động đẹp, đầy nhân đức.+…lòng lão chẳng mơ

Dốc lòng…trả ơn

 Lời thơ dứt khoát, khẳng định chắc chắnquan điểm sống trọng nghĩa khinhtài của ông ngư và cũng chính là của người lao động

+ Cuộc sống của ông ngư:

Rày doi…Hàn Giang

 Lời thơ phóng khoáng, cho thấy đó là một cuộc sống hòa nhập với thiênnhiên, trong sạch, ngoài vòng danh lợi Một cuộc sống tự do, tự chủ, có thểứng phó với mọi tình thế => Bộc lộ nhân cách cao cả của ông ngư

 Ông Ngư là hiện thân của cái Thiện: nhân đức, hào hiệp, trọng nghĩa khinhtài

IV Luyện tập

Vấn đề đạo đức mà tác giả gửi gắm trong tác phẩm Lục Vân Tiên

D Hướng dẫn học ở nhà :

Làm trọn vẹn bài tập

Rút kinh nghiệm

* * * * *

Buổi 12: NGUYỄN DU VÀ TRUYỆN KIỀU

Duyệt ngày : Ngày lập kế hoạch:

Ngày thực hiện :

A Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh:

- Nắm được những nội dung cơ bản nhất về tác phẩm

- Rèn luyện kĩ năng làm văn nghị luận

B Phương pháp: Hướng dẫn ôn luyện kiến thức cũ.

C Nội dung:

I/ GIỚI THIỆU TÁC GIẢ :

GV nêu khái quát nội dung

1/ Tác giả : - Nguyễn Du tên tự là Tố Như- hiệu là Thanh Hiên Quê ở Tiên

Điền – Nghi Xuân – Hà Tĩnh

- Sinh trưởng trong một gia đình quí tộc, có truyền thỗng văn học, nhiều đờilàm quan

- Cha là tiến sĩ Nguyễn Nghiễm, anh là Nguyễn Khảm, từng giữ chức tểtướng

“ Bao giờ Ngàn Hống hết cây

Sông Rum hết nước họ này hết quan”

2/ Thời đại :

Cuối thế kỷ XVIII, đầu thế kỷ XIX, chế độ phong kiến khủng hoảng trầm trọng,bão táp khởi nghĩa Tât Sơn Đỉnh cao là diệt: Nguyễn Trịnh Xiêm đại phá quânThanh, nhưng rồi lại nhanh chóng thất bại- Nguyễn Ánh đánh bại Tây Sơn:

“ Một phen thay đổi sơn hà

Mảnh thân chiếc lá biết là về đâu”

Với thời đại ấy, xã hội ấy đã ảnh hưởng lớn đến cuộc đời , sự nghiệp, tínhcách của Nguyễn Du

3/ Sự nghiệp - cuộc đời của Nguyễn Du:

* Cuộc đời:

- Giai đoạn ấu thơ và thanh niên: Mồ côi cha lúc 9 tuổi, mồ côi mẹ lúc 12tuổi Sống và học tập ở Thăng Long (anh trai ).là người hào hoa, phong nhã, họcgiỏi nhưng đi thi chỉ đậu tam trường

- Những năm lưu lạc: Sống cuộc đời gió bụi, lúc ở quê vợ Thái Bình, (1786 –

1796 ), lúc ở Hà Tĩnh (1796 –1802 ) Trung thành với nhà Lê, chống lại TâySơn… ông sống gần gũi với nhân dân

- Giai đoanh làm quan với nhà Nguyễn: Được nhà Nguyễn tin dùng, giữchức Cai bạ, Tham tri bộ lễ, Chánh sứ tuế cống…nhưng ông vẫn cảm thấy bất đắcchí, gò bó

- 1820 đi sứ sang Trung Quốc lần thứ 2- Chưa kịp đi – qua đời

- Hiểu sâu rộng cuộc sống con người, có tấm lòng nhân ái

* Đánh giá : “ Tố Như có con mắt trôngkhắp sáu cõi, có tấm lòng nghĩ đến cả

nghìn đời Lời văn tả hình như có máu chảy đầu ngọn bút, nước mắt thấm trên tờgiấy, khiến ai đọc đến cũng cảm thấy thấm thía, ngậm ngùi ”

( Mộng Liên Đường chủ nhân ).

4/ Tác phẩm:

- Chữ Hán: “Thanh hiên Thi tập”, “Bắc hành tạp lục”, “Nam trung tạp ngâm”(có tới 243 bài chữ Hán )

- Chữ Nôm: “ Truyện Kiều”, “Văn chiêu hồn”, “Thác lời trai phường nón”,

“Văn tế sống hai cô gái Trường Lưu”…

II/ Giới thiệu truyện Kiều :

- Truyện Kiều không phải bản dịch, mà là sáng tạo của nhà thơ - Dựa theo cốt

truyện Kim Vân Kiều truyện của Thanh Tâm Tài Nhân (Trung quốc) nhưng phần

sáng tạo của Nguyễn Du là rất lớn

- Lúc đầu có tên: “Đoạn trường Tân Thanh”, sau đổi thành “Truyện Kiều”

Kết luận: Là tác phẩm văn xuôi viết bằng chữ Nôm

+ Tước bỏ yếu tố dung tục, giữ lại cốt truyện và nhân vật

+ Sáng tạo về nghệ thuật: Nghệ thuật tự sự, kể chuyện bằng thơ

+ Nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc

+ Tả cảnh thiên nhiên

* Thời điểm sáng tác:

- Viết vào đầu thế kỷ XIX (1805-1809)

- Gồm 3254 câu thơ lục bát

* Đại ý:

Truyện Kiều là một bức tranh hiện thực về một xã hội bất công, tàn bạo; là tiếng nói thương cảm trước số phận bi kịch của con người, tiếng nói lên án những thế lực xấu xa và khẳng định tài năng, phẩm chất, thể hiện khát vọng chân chính của con người

2 Tóm tắt tác phẩm:

GV cho HS tóm tắt tác phẩm -bố cục 3 phần

1- Gặp gỡ và Đính ước:

- Thân thế tà sắc của hai chị em Thuý Kiều

- Cảnh chơi hội đạp thanh và gặp kim trọng

- Kiều – Kim chủ động đính ước và thề nguyền

- Kim Trọng về Liêu Dương chịu tang chú

2- Gia biến và lưu lạc:

3- Đoàn viên :

III/ Giá trị Truyện Kiều :

* Nội dung : GV nêu ngắn gọn.

A : Giá trị hiện thực:

- Bức tranh XHPK bất công, tàn bạo chà đạp lên quyền sống con người

- Số phận bất hạnh của người phụ nữ đức hạnh, tài hoa trong xã hội phong kiến

B : Giá trị nhân đạo :

- Lên án chế độ phong kiến vô nhân đạo

- Cảm thông số phận, bi kịch con người

- Đề cao khẳng định tài năng, nhân phẩm, ước mơ, khát vọng chân chính củacon người

Đó là một bản án, một tiếng kêu thương, một ước mơ, và một cái nhìn bế tắc

* Nghệ thuật :

- Ngôn ngữ: Giầu đẹp, khả năng biểu cảm phong phú

- Thể loại: Thể thơ lục bát đã đạt tới đỉnh cao của nghệ thuật điêu luỵện Kể, tả(tả thiên nhiên, tả cảnh ngụ tình, tả hành động nhân vật, đặc biệt là miêu tả, phântích tâm lí nhân vật ) đã đạt thành công vượt bậc

IV/ Luyện tập:

Viết bài giới thiệu về Nguyễn du -Truyện Kiều

D/ Bài tập về nhà:

- Làm bài tập

- Học bài cũ ở nhà

Buổi 13

CHỊ EM THUY KIỀU

(Trớch Truyện Kiều - Nguyễn Du)

Duyệt ngày : Ngày lập kế hoạch:

Ngày thực hiện :

A Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh:

- Nắm được những nội dung cơ bản nhất về đoạn trích

- Rèn luyện kĩ năng làm văn nghị luận

B Phương pháp: Hướng dẫn ôn luyện kiến thức cũ.

2 Vị trí đoạn trích

Đoạn trích nằm ở phần đầu của tác phẩm: “Gặp gỡ và đính ước”

3 Bố cục

Đoạn trích có thể chia làm 3 phần

- Bốn câu đầu: Vẻ đẹp chung của chị em Vân - Kiều

- Bốn câu tiếp theo: Vẻ đẹp của Thuý Vân

- Mười hai câu còn lại: Vẻ đẹp và tài năng của Thuý Kiều

II Đọc, tìm hiểu văn bản

1 Giới thiệu vẻ đẹp chung của chị em Kiều - Vân

“Đầu lòng hai ả tố nga” Sự kết hợp giữa từ thuần Việt với từ Hán Việt khiến cho

lời giới thiệu vừa tự nhiên vừa sang trọng

Mai cốt cách, tuyết tinh thần

Mỗi người một vẻ muời phân vẹn mười

Hình ảnh ẩn dụ, ví ngầm tượng trưng, thể hiện vẻ đẹp trong trắng, thanh tao, trang nhã đến mức hoàn hảo Nhưng mỗi người vẫn mang một vẻ đẹp riêng

Mai: mảnh dẻ thanh tao

Tuyết: trắng và thanh khiết.

Tác giả đã chọn 2 hình ảnh mỹ lệ trong thiên nhiên để ngầm so sánh với người thiếu nữ

2 Vẻ đẹp của Thuý Vân.

- Trang trọng khác vời

- Khuôn trăng đầy đặn: Khuôn mặt đầy đặn, đẹp như trăng rằm.

- Nét ngài nở nang: lông mày sắc nét, đậm.

- Hoa cười ngọc thốt đoan trang

Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da.

Tác giả đã sử dụng các biện pháp ẩn dụ, so sánh đặc sắc, kết hợp với những thành ngữ dân gian để làm nổi bật vẻ đẹp của Thuý Vân, qua đó, dựng lên một chân dung khá nhiều chi tiết có nét hình, có màu sắc, âm thanh, tiếng cười, giọng nói.Sắc đẹp của Thuý Vân sánh ngang với nét kiều diễm của hoa lá, ngọc ngà, mây tuyết,… toàn những báu vật tinh khôi, trong trẻo của đất trời

Thuý Vân là cô gái có vẻ đẹp đoan trang, phúc hậu

Vẻ đẹp của Thuý Vân là vẻ đẹp hài hoà với thiên nhiên, tạo hoá Thiên nhiên chỉ

“nhường” chứ không “ghen”, không “hờn” như với Thuý Kiều Điều đó dự báo một cuộc đời êm ả, bình yên

3 Vẻ đẹp và tài năng của Thuý Kiều.

- Nghệ thuật đòn bẩy: Vân là nền để khắc hoạ rõ nét Kiều

Kiều càng sắc sảo mặn mà

So bề tài sắc lại là phần hơn.

Tác giả sử dụng nghệ thuật so sánh đòn bẩy để khẳng định vẻ đẹp vượt trội của Thuý Kiều

- Làn thu thuỷ, nét xuân sơn.

- Hoa ghen- liễu hờn

- Nghiêng nước nghiêng thành

Nghệ thuật ẩn dụ, dùng điển cố: “Nghiêng nước nghiêng thành”.

- Sắc: Kiều là một trang tuyệt sắc với vẻ đẹp độc nhất vô nhị

Thông minh vốn sẵn tính trời

Pha nghề thi hoạ đủ mùi ca ngâm

Cung thương làu bậc ngũ âm

Nghề riêng ăn đứt hồ cầm một trương.

Tác giả đã hết lời ca ngợi tài sắc của Kiều: một người con gái có tâm hồn đa cảm, tài sắc toàn vẹn

- Chữ tài chữ mệnh khéo mà ghét nhau

- Chữ tài đi với chữ tai một vần.

Qua vẻ đẹp và tài năng quá sắc sảo của Kiều, dường như tác giả muốn báo trước một số phận trắc trở, sóng gió

III Tổng kết

1 Về nghệ thuật

Nghệ thuật tả người từ khái quát đến tả chi tiết; tả ngoại hình mà bộc lộ tính cách, dự báo số phận

- Ngôn ngữ gợi tả, sử dụng hình ảnh ước lệ, các biện pháp ẩn dụ, nhân hoá, so sánh, dùng điển cố

2 Về nội dung

Ca ngợi vẻ đẹp chuẩn mực, lý tưởng của người phụ nữ phong kiến

Bộc lộ tư tưởng nhân đạo, quan điểm thẩm mỹ tiến bộ, triết lý vì con người: trân trọng yêu thương, quan tâm lo lắng cho số phận con người

IV/ Luyện tập:

Viết bài Phân tích vẻ đẹp của hai chị em Thuý Kiều

D/ Bài tập về nhà:

- Làm bài tập

- Học bài cũ ở nhà

Buổi 14

CẢNH NGÀY XUÂN

(Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du)

Duyệt ngày : Ngày lập kế hoạch:

Ngày thực hiện :

A Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh:

- Nắm được những nội dung cơ bản nhất về đoạn trích

- Rèn luyện kĩ năng làm văn nghị luận

B Phương pháp: Hướng dẫn ôn luyện kiến thức cũ.

C Nội dung:

I Đọc và tìm hiểu văn bản

1 Đọc

2.Vị trí đoạn trích

Đoạn trích nằm ở phần đầu (phần 1) của tác phẩm

3.Bố cục

Có thể chia đoạng trích làm 3 phần

- Bốn câu đầu: Gợi khung cảnh ngày xuân

- Tám câu tiếp: Gợi tả khung cảnh lễ hội trong tiết thanh minh

- Sáu câu cuối: Cảnh chị em Kiều du xuân trở về

II Đọc, tìm hiểu văn bản

1 Khung cảnh ngày xuân

Vừa giới thiệu thời gian, vừa giới thiệu không gian mùa xuân Mùa xuân thấm thoắt trôi mau như thoi dệt cửi Tiết trời đã bước sang tháng 3, tháng cuối cùng

của mùa xuân (Thiều quang: ánh sáng đẹp, ánh sáng ngày xuân).

Cỏ non xanh tận chân trời

Cành lê trắng điểm một vài bông hoa

- Cảnh vật mới mẻ tinh khôi giàu sức gợi cảm

- Không gian khoáng đạt, trong trẻo

- Màu sắc hài hoà tươi sáng

- Thảm cỏ non trải rộng với gam màu xanh, làm nền cho bức tranh xuân Bức tranh tuyệt đẹp về mùa xuân, cảnh sống động có hồn, thể hiện sự sáng tạo của Nguyễn Du

So sánh với câu thơ cổ:

- Bút pháp gợi tả vẽ lên vẻ đẹp riêng của mùa xuân có:

+ Hương vị: Hương thơm của cỏ

+ Màu sắc: Màu xanh mướt cảu cỏ

+ Đường nét: Cành lê điểm vài bông hoa

“Phương thảo liên thiên bích”: Cỏ thơm liền với trời xanh

“Lê chi sổ điểm hoa”: Trên cành lê có mấy bông hoa

Cảnh vật đẹp dường như tĩnh lại

+Bút pháp gợi tả câu thơ cổ đã vẽ lên vẻ đẹp riêng của mùa xuân có hương vị, màu sắc, đường nét:

- Hương thơm của cỏ non (phương thảo).

Cả chân trời mặt đất đều một màu xanh (Liên thiên bích).

- Đường nét của cành lê thanh nhẹ, điểm vài bông hoa gợi cảnh đẹp tĩnh tại, yên bình

Điểm khác biệt: Từ “trắng” làm định ngữ cho cành lệ, khiến cho bức tranh mùa xuân gợi ấn tượng khác lạ, đây là điểm nhấn nổi bật thần thái của câu thơ, màu xanh non của cỏ cộng sắc trắng hoa lệ tạo nên sự hài hoà tuyệt diệu, biểu hiện tài năng nghệ thuật của tác giả

Tác giả sử dụng thành công nghệ thuật miêu tả gợi cảm cùng với cách dùng từ ngữvà nghệ thuật tả cảnh tài tình, tạo nên một khung cảnh tinh khôi, khoáng đạt, thanhkhiết, giàu sức sống

2 Khung cảnh lễ hội trong tiết thanh minh.

Ngày xuân: Lễ tảo mộ(đi viếng và sửa sang phần mộ người thân)

Hội đạp thanh (giẫm lên cỏ xanh): Đi chơi xuân ở chốn làng quê

Gần xa nô nức yến anh

Chị em sắm sửa bộ hành chơi xuân

Dập dìu tài tử giai nhân

Ngựa xe như nước áo quần như nêm

Ngổn ngang gò đống kéo lên

Thoi vàng vó rắc tro tiền giấy bay

- Các danh từ (yến anh, chị em, tài tử, giai nhân…): gợi tả sự đông vui nhiều

người cùng đến hội

- Các động từ (sắm sửa, dập dìu…): thể hiện không khí náo nhiệt, rộn ràng của

ngày hội

- Các tính từ (gần xa, nô nức…): làm rõ hơn tâm trạng người đi hội.

Cách nói ẩn dụ gợi hình ảnh từng đoàn người nhộn nhịp đi chơi xuân như chim én,chim oanh ríu rít, vì trong lễ hội mùa xuân, tấp nập, nhộn nhịp nhất vẫn là nam thanh nữ tú (tài tử, giai nhân)

3 Cảnh chị em Kiều du xuân trở về

Điểm chung: vẫn mang nét thanh dịu của mùa xuân

Khác nhau bởi thời gian, không gian thay đổi (sáng - chiều tà; vào hội - tan hội)

- Những từ láy “tà tà, thanh thanh, nao nao” không chỉ dừng ở việc miêu tả cảnh vật mà còn bộc lộ tâm trạng con người Hai chữ “nao nao” “thơ thẩn” gợi cảm giác, cảnh vật nhuốm màu tâm trạng

Thiên nhiên đẹp nhưng nhuốm màu tâm trạng: con người bâng khuâng, xao xuyến về một ngày vui sắp hết, sự linh cảm về một điều sắp xảy ra

Cảm giác nhộn nhịp, vui tươi, nhường chỗ cho nỗi bâng khuâng, xao xuyến trước lúc chia tay: không khí rộn ràng của lễ hội không còn nữa, tất cả nhạt dần, lặng dần

III.Tổng kết

1.Về nghệ thuật

- Miêu tả thiên nhiên theo trình tự thời gian, không gian kết hợp tả với gợi tả cảnh thể hiện tâm trạng

- Từ ngữ giàu chất tạo hình, sáng tạo, độc đáo

- Tả với mục đích trực tiếp tả cảnh (so sánh với đoạn Thuý Kiều ở lầu Ngưng Bích:

tả cảnh để bộc lộ tâm trạng.)

2 Về nội dung

Đoạn thơ miêu tả bức tranh thiên, lễ hội mùa xuân tươi đẹp, trong sáng, mới mẻ vàgiàu sức sống

IV/ Luyện tập:

Viết bài Phântích khung cảnh ngày xuân

D/ Bài tập về nhà:

- Làm bài tập

- Học bài cũ ở nhà

* * * * * *

Buổi 14

KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH

(Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du)

Duyệt ngày : Ngày lập kế hoạch:

Ngày thực hiện :

A Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh:

- Nắm được những nội dung cơ bản nhất về đoạn trích

- Rèn luyện kĩ năng làm văn nghị luận

B Phương pháp: Hướng dẫn ôn luyện kiến thức cũ.

C Nội dung:

I Đọc, tìm hiểu chung văn bản

1 Đọc

2 Vị trí đoạn trích

Đoạn trích nằm ở phần thứ hai (Gia biến và lưu lạc) Sau khi biết mình bị lừa vào chốn lầu xanh, Kiều uất ức định tự vẫn Tú Bà vờ hứa hẹn đợi Kiều bình phục sẽ gả chồng cho nàng vào nơi tử tế, rồi đưa Kiều ra giam lỏng ở lầu Ngưng Bích, đợi thực hiện âm mưu mới

- Sau khi chị em Kiều đi tảo mộ chơi xuân trở về, Kiều gặp gỡ và đính ước với Kim Trọng

- Gia đình Kiều bị vu oan, cha và em trai bị bắt

- Nàng quyết định bán mình chuộc cha và em, nhờ Thuý Vân giữ trọn lời hứa với chàng Kim

- Nàng rơi vào tay họ Mã, bị Mã Giám Sinh làm nhục, bị Tú Bà ép tiếp khách, Kiều tự vẫn Tú Bà giả vờ khuyên bảo, chăm sóc thuốc thang hứa gả cho người khác, thực

ra là đưa Kiều ra ở Lầu Ngưng Bích để thực hiện âm mưu mới

3 Kết cấu

Đoạn trích chia làm 3 phần:

- 6 câu thơ đầu: khung cảnh tự nhiên

- 8 câu tiếp: Nỗi nhớ của Kiều

- 8 câu cuối: Nỗi buồn sâu sắc của Kiều

II Đọc, tìm hiểu đoạn trích

1 6 câu thơ đầu

- Ngưng Bích (tên lầu): đọng lại sắc biếc.

- Khoá xuân: khoá kín tuổi xuân, ý nói cấm cung Trong trường hợp này, tác giả có

ý mỉa mai cảnh ngộ trớ trêu, bất hạnh của Kiều

Thuý Kiều ngắm nhìn “vẻ non xa”, “mảnh trăng gần” như ở cùng chung một vòm trời, trong một bức tranh đẹp

- Một khung cảnh tự nhiên mênh mông hoang vắng, rợn ngợp, thiếu vắng cuộc sống của con người

- Bốn bề xa trông bát ngát, cồn cát vàng nổi lên nhấp nhô như sóng lượn mênh mông

- Bụi hồng trải ra trên hàng dặm xa

- Gợi vòng tuần hoàn khép kín của thời gian

Con người bị giam hãm tù túng trong vòng luẩn quẩn của thời gian, không gian

- Nỗi cô đơn buồn tủi, chán chường, những vò xé ngổn ngang trong lòng trước hoàn cảnh số phận éo le

2 8 câu tiếp

a) Nỗi nhớ Kim Trọng

Không phải Kiều không thương nhớ cha mẹ, nhưng sau gia biến, nàng coi như đã

làm trọn bổn phận làm con với cha mẹ Bao nhiêu việc xảy ra, giờ đây một mình ở lầu Ngưng Bích, nàng nhớ về người yêu trước hết (nàng coi mình đã phụ tình Kim Trọng).

- Nhớ cảnh thề nguyền

- Hình dung Kim Trọng đang mong đợi

- Nỗi nhớ không gì có thể làm phai nhạt

- Ân hận giày vò vì đã phụ tình chàng Kim

Nỗi nhớ theo suốt nàng 15 năm lưu lạc sau này

b) Nỗi nhớ cha mẹ

- Xót xa cha mẹ đang mong tin con

- Xót thương vì không được chăm sóc cha mẹ già yếu

- Xót người tựa cửa hôm mai: Câu thơ này gợi hình ảnh người mẹ tựa cửa trông tin

con

- Quạt nồng ấp lạnh: mùa hè, trời nóng nực thì quạt cho cha mẹ ngủ, mùa đông, trời

lạnh giá thì vào nằm trước trong giường (ấp chiếu chăn) để khi cha mẹ ngủ, chỗ nằmđã ấm sẵn Câu này ý nói Thuý Kiều lo lắng không biết ai sẽ phụng dưỡng cha mẹ

- Sân Lai: Sân nhà lão Lai Tử Theo truyện xưa thì Lai Tử là một người con rất hiếu

thảo, tuy đã già rồi mà còn nhảy múa ở ngoài sân để cha mẹ vui

Nỗi lòng tưởng nhớ người yêu, xót thương cha mẹ thể hiện tấm lòng vị tha, nhân hậu, thuỷ chung, giàu đức hy sinh

Nàng nhớ người thân, cố quên đi cảnh ngộ đau khổ của mình

3 8 câu cuối

Mỗi câu lục đều bắt đầu bằng “buồn trông”

- Cửa bể lúc chiều

hôm, thuyền ai thấp

thoáng cánh buồm

xa xa

- Ngọn nước mới sa

- Hoa trôi man mác

về đâu.

Nhớ về quê hương Đây là một hình ảnh khá

quen thuộc trong thơ cổ, gợi nỗi nhớ quê: “Quê hương khuất bóng hoàng hôn- Trên sông khói sóng cho buồn lòng ai” (Thơ Thôi Hiệu)

Liên tưởng thân phận mình như bông hoa kia, trôi dạt vô định

- Chân mây mặt đất một màu xanh xanh Không còn chút hy vọng, tất cả một màu

xanh

Bút pháp tả cảnh ngụ tình đặc sắc, diễn tả tâm trạng buồn tràn ngập niềm chua xót về mối tình tan vỡ, nõi đau buồn vì cách biệt cha mẹ, lo sợ hãi hùng trước con tai biến dữ dội, lúc nào cũng như sắp ập đến, nỗi tuyệt vọng của nàng trước tương lai vôđịnh

III Tổng kết

1 Về nghệ thuật.

Bút phát miêu tả tài tình (tả cảnh ngụ tình), khắc hoạ tâm lý nhân vật, ngôn ngữ độc thoại, điệp ngữ liên hoàn, đối xứng, hình ảnh ẩn dụ

2 Về nội dung.

Nỗi buồn nhớ sâu sắc của Kiều khi ở lầu Ngưng Bích chính là tâm trạng cô đơn lẻ loi, ngổn ngang nhiều mối, đau đớn vì phải dứt bỏ mối tình với chàng Kim, xót thương cha mẹ đơn côi, tương lai vô định

IV/ Luyện tập:

Viết bài Phân tích tâm trạng của Kiều qua tám câu thơ cuối

D/ Bài tập về nhà:

- Làm bài tập.

- Học bài cũ ở nhà

Duyệt ngày : Ngày lập kế hoạch:

Ngày thực hiện :

A Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh:

- Nắm được những nội dung cơ bản nhất về đoạn trích

- Rèn luyện kĩ năng làm văn nghị luận

B Phương pháp: Hướng dẫn ôn luyện kiến thức cũ.

C Nội dung:

I.Tìm hiểu vị trí đoạn trích

Đoạn trích thuộc phần Gia biến và lưu lạc,mở đầu kiếp đoạn trường cảu người con

gái họ Vương

Gia đình Kiều bị thằng bán tơ vu oan Cha và em bị bắt giam Kiều quyết định bánmình để lấy tiền cứu cha và em Mụ mối đưa người khách đến Đoạn thơ viết về việc Mã Giám Sinh mua Kiều, cuộc mua bán được nguỵ trang dưới hành thức lễ vấn danh

II.Phân tích nhân vật Mã Giám Sinh.

- Tuổi tác: Trạc ngoại tứ tuần

- Mày râu nhẵn nhụi

- Áo quần bảnh bao

- Thài độ bất lịch sự đến trơ trẽn: “ghế trên ngồi tót sỗ sàng”

- Ăn nói cộc lốc nhát gừng

- Cách giới thiệu lập lờ, lấp lửng, làm nổi bật nhân vật đóng kịch làm sang

- Không dùng nghệ thuật ước lệ mà tả thực

Mã Giám Sinh là một người quá lứa (ngoài 40) mà “mày râu nhẵn nhụi”, ăn mặc bảnh bao, chau chuốt thái quá, kệch cỡm giữa tuổi tác và hình thức, bộc lộ tính trailơ

- Dù núp dưới hình thức lễ vấn danh, dạm hỏi nhưng xuyên suốt bài thơ là một cuộc mua bán:

+ Xem hàng: đắn đo cân sắc cân tài

+ Hỏi giá

+ Mặc cả: cò kè bớt một thêm hai

Tác giả mô tả lô-gic, chặt chẽ như cảnh mua bán hàng hoá

Mã Giám Sinh bộc lộ bản chất là một con buôn sành sỏi, lọc lõi, mất hết nhân tính.+ Ép cung… thử bài…

+ Mặn nồng…

+ Bằng lòng… tuỳ cơ dặt dìu

Thái độ cẩn trọng, sợ mua hớ, thức chất là hỏi giá (được che đậy bằng những lời mĩ miều)

Về bản chất, Mã Giám Sinh điển hình cho loại con buôn lưu manh, vừa giả dối, bất nhân vừa ti tiện.

III Phân tích nhân vật Thuý Kiều.

Nỗi mình thêm tức nỗi nhà

Thềm hoa một bước lệ hoa mấy hàng

Ngại ngùng dợn gió e sương

Nhìn hoa bóng thẹn trông gương mặt dày

Hình ảnh tội nghiệp với nỗi đau đớn tái tê

- Kiều trong hoàn cảnh phức tạp, tâm trạng éo le

- Nàng xót xa vì gia đình bị tai bay vạ gió mà mình phải bán mình, phải dứt bỏ mối tình vơi Kim Trọng để lúc này nàng tự thấy hổ thẹn, tự coi mình là người bội ước

- Giờ đây đứng trước một kẻ như Mã Giám Sinh làm sao nàng không đau đớn, tái

tê khi rơi vào tay hắn

Nàng đau khổ đến câm lặng, hành động như một cái máy, những bước chân tỷ lệ thuận với những hàng nước mắt

Đau đớn, tủi nhục, ê chề, Kiều là hiện thân của những con người đau khổ, là nạn nhân của thế lực đồng tiền

IV Tìm hiểu tấm lòng nhân đạo của Nguyễn Du.

Tấm lòng nhân đạo của Nguyễn Du được thể hiện cụ thể trên hai phương diện:

- Tác giả tỏ thái độ khinh bỉ và căm phẫn sâu sắc bọn buôn người, đồng thời tố cáothế lực đồng tiền chà đạp lên con người

+ Miêu tả Mã Giám Sinh với cái nhìn mỉa mai, châm biếm

+ Lời nhận xét: “Tiền lưng đã sẵn việc gì chẳng xong”, thể hiện sự chua xót, căm phẫn, tố cáo thế lực đồng tiền chà đạp lên con người

- Niềm cảm thương sâu sắc trước thực trạng nhân phẩm con người bị hạ thấp, bị chà đạp, biểu hiện cụ thể qua hình ảnh nhân vật Thuý Kiều

V Kết luận chung về đoạn trích.

1 Về nghệ thuật.

Nghệ thuật: tả người(nhân vật phản diện) tả thực, từ dắt, tả ngoại hình để làm nổi bật bản chất nhân vật

2 Về nội dung.

- Thể hiện giá trị hiện thực, nhân đạo, làm cho người đọc thấy được bộ mặt ghê tởm của bọn buôn người

- Cảm thông nỗi đau khổ của người phụ nữ tài sắc, tố cáo thực trạng xã hội, lên án thế lực đồng tiền trong xã hội phong kiến suy tàn

IV/ Luyện tập:

Viết bài Phân tích nhân vật Mã Giám Sinh

D/ Bài tập về nhà:

- Làm bài tập

Buổi 6

Ôn tập: Đồng chí; Bài thơ về tiểu đội xe không kính; Luyện tổng hợp:

A Mục tiêu cần đạt:

- Nắm được những nội dung cơ bản nhất về các tác phẩm

- Rèn luyện kĩ năng làm văn nghị luận

B Phương pháp: Hướng dẫn ôn luyện kiến thức cũ.

C Nội dung:

ĐỒNG CHÍ

I Đọc, tìm hiểu chung về văn bản

1 Tác giả - tác phẩm

- Chính Hữu, sinh năm 1926

- Là nhà thơ quân đội

- Quê Can Lộc - Hà Tĩnh

- 20 tuổi tòng quân, là chiến sĩ trung đoàn thủ đô

- Đề tài viết chủ yếu về người chiến sĩ

* Bài thơ ra đời năm 1948, trong tập Đầu súng trăng treo(1968)

- Chiến dịch Việt Bắc thu - đông 1947, Chính Hữu cùng đơn vị tham gia chiến đấu, hoàn cảnh chiến đấu thiếu thốn, khó khăn, nhờ có tình đồng chí giúp họ vượt qua những khó khăn

- Lúc đầu đăng trên tờ báo của đại đội, sau đó đăng trên báo Sự thật (báo nhân dân

ngày nay)

Bài thơ được đồng chí Minh Quốc phổ nhạc Tác giả viết bài thơ Đồng chí vào

đầu năm 1948, tại nơi ông phải nằm điều trị bệnh

2 Đọc

3 Bố cục

Bài thơ có thể chia thành 3 phần:

7 câu thơ đầu: cơ sở hình thành tình đồng chí đồng đội

10 câu tiếp: Biểu hiện sức mạnh của tình đồng chí đồng đội

3 câu cuối: Biểu tượng của tình đồng chí

II Đọc, tìm hiểu bài thơ

1 Khổ thơ 1: Cơ sở hình thành tình đồng chí.

Quê hương anh nước mặn đồng chua

Làng tôi nghèo đất cày trên sỏi đá

- Giới thiệu như một lời trò chuyện tâm tình

- Thành ngữ “nước mặn đồng chua” gợi tả địa phương, vùng miền

- “Đất cày trên sỏi đá” gợi tả cái đói, cái nghèo như có từ trong lòng đất, làn nước

- Anh bộ đội Cụ Hồ là những người có nguồn gốc xuất thân từ nông dân(cơ sở củatình đồng chí đồng đội)

- Các anh từ khắp mọi miền quê nghèo của đất nước, từ miền núi, trung du, đồng bằng, miền biển, họ là những người nông dân mặc áo lính

- Họ chung mục đích, chung lý tưởng cao đẹp

“Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỷ”

- Tình đồng chí đồng đội nảy nở và trở nên bền chặt trong sự chan hoà chia se mọigian lao cũng như niềm vui, đó là tình cảm tri kỷ của những người bạn, những người đồng chí

- Đồng chí là những người cùng chung lý tưởng cách mạng đấu tranh giải phóng dân tộc

- Câu đặc biệt chỉ có 2 tiếng như khép lại tình yêu đặc biệt cảu khổ thơ 1… nó nhưdồn nén, chất chứa, bật ra thật thân thiết và thiêng liêng như tiếng gọi tha thiết của

đồng đội, ấm áp và xúc động là cao trào của mọi cảm xúc, mở ra những gì chứa đựng ở những câu sau.

2 Muời câu thơ tiếp: Biểu hiện của tình đồng chí đồng đội

Ruộng nương anh gửi bạn thân cày

Gian nhà không mặc kệ gió lung lay

Giếng nước gốc đa nhớ người ra lính

- Những hình ảnh gần gũi thân quen gắn bó thân thiết với người dân, đối với ngườinông dân thì ruộng nương, mái nhà là những gì quý giá nhất gắn bó máu thịt nhất với họ, họ không dễ gì từ bỏ được

-“Mặc kệ” vốn là từ chỉ thái độ vô trách nhiệm, trong bài thơ từ “mặc kệ” lại mangmột ý nghĩa hoàn toàn khác - chỉ thái độ ra đi một cách dứt khoát, không vướng bận khi mang dáng dấp của một kẻ trượng phu, cũng là sự thể hiện một sự hy sinh lớn, một trách nhiệm lớn với non sông đất nước, bởi họ ý thức sâu sắc về việc họ làm:

Ta hiểu vì sao ta chiến đấu

Ta hiểu vì sao ta hiến máu.

“Giếng nước, gốc đa” là hình ảnh nhân hoá, hoán dụ, chỉ quê hương, người thân nhớ về các anh, nỗi nhớ của người hậu phương

Tôi với anh biết từng cơn ớn lạnh

Sốt run người……chân không giày.

- Bút pháp miêu tả hết sức chân thực, mộc mạc, giản dị, câu thơ như dựng lại vả một thời kỳ lịch sử gian khổ khốc liệt nhất của chiến tranh những năm đầu của cuộc kháng chiến chống Pháp

Vũ khí, trang bị, quân trang, quân dụng, thuốc men… đều thiếu thốn Đây là thời

kỳ cam go khốc liệt nhất của cuộc kháng chiến chống Pháp

- Chính Hữu đã không hề né tránh, không hề giấu giếm mà khắc hoạ một cách chân thực rõ nét chân dung anh Bộ đội Cụ Hồ (Chính Hữu từng tâm sự: không thể viết quá xa về người lính vì như vậy là vô trách nhiệm với đồng độ, với những người đã chết và những người đang chiến đấu)

- Chia sẻ cuộc sống khó khăn gian khổ nơi chiến trường bằng tình cảm yêu thươnggắn bó

“Thương nhau tay nắm lấy bàn tay”

Hình ảnh rất thực, rất đời thường, mộc mạc, giản dị chứa đựng bao điều:

- sự chân thành cảm thông

- Hơi ấm đồng đội

- Lời thề quyết tâm chiến đấu, chiến thắng

- Sự chia sẻ, lặng lẽ, lắng sâu

3 Ba câu cuối: Biểu tượng của tình đồng chí đồng đội

- Trong cái vắng lặng của rừng hoang sương muối, cái tê buốt giá rét luồn vào da thịt, cái căng thẳng của trận đánh sắp tới, người lính vẫn hiện lên với một vẻ đẹp độc đáo, vầng trăng lơ lửng chông chênh trong cái mênh mông bát ngát

- Từ “treo” đột ngột nối liền bầu trời với mặt đất thật bất ngờ và lý thú

Hình ảnh cô đọng, gợi cảm, nổi bật biểu tượng vẻ đẹp về tình đồng chí đồng đội, về cuộc đời người chiến sĩ

III Tổng kết

1 Về nghệ thuật

Từ ngữ, hình ảnh chân thực, gợi tả, cô đọng, hàm xúc, giàu sức khái quát, có ý nghĩa sâu sắc

2 Về nội dung

Bài thơ ca ngợi tình đồng chí đồng đội keo sơn gắn bó, ấm áp của các anh Bộ đội Cụ Hồ trong những năm đầu của cuộc kháng chiến chống Pháp

BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH

I Đọc, tìm hiểu chung về văn bản

1 Tác giả, tác phẩm.

Phạm Tiến Duật sinh năm 1941

Quê: Phú Thọ

- Nhà thơ trẻ, trưởng thành trong kháng chiến chống Mỹ

- Chiến đấu ở binh đoàn vận tải Trường Sơn

- Phong cách: sôi nổi, hồn nhiên, sâu sắc

- Đoạt giải nhất về cuộc thi thơ của tuần báo Văn nghệ, 1970.

- Tác phẩm chính:

+ Vầng trăng quầng lửa (1971)

+ Thơ một chặng đường (1994)

Bài thơ được viết năm 1969, in trong tập thơ “Vầng trăng quầng lửa”

2 Đọc, chú thích (SGK)

- Nhan đề : nói về những chiếc xe không kính để ca ngợi những người chiến sĩ lái

xe vận tải Trường Sơn, kiên cường, dũng cảm, sôi nổi trẻ trung trong những năm chiến tranh chống Mỹ

- Thu hút người đọc ở vẻ khác lạ độc đáo Đó là chất thơ của hiện thực chiến tranh

II Đọc, tìm hiểu bài thơ

1 Hình ảnh những chiếc xe không kính

Xe không kính vì bom giật, bom rung

- Động từ mạnh, cách tả thực rất gần gũi với văn xuôi, có giọng thản nhiên pha một chút ngang tàn, khơi dậy không khí dữ dội của chiến tranh

- Không kính, không đèn

- Không có mui, thùng xe xước

Liên tiếp một loạt các từ phủ định diễn tả độc đáo chân thực những chiếc xe trên đường ra trận Trong chiến tranh, những hình ảnh như vậy không phải là hiếm Những người lính có một tâm hồn thơ nhạy cảm, ngang tàng, tinh nghịch Những chiếc xe không kính hiện lên thực tới mức trần trụi, khơi gợi sự khốc liệt của chiếntranh trong những năm chống Mỹ cam go khốc liệt Dù trải qua muôn vàn gian khổ, những chiếc xe ấy vẫn băng băng ra chiến trường

2 Hình ảnh người chiến sĩ lái xe.

- Tác giả để cho những người chiến sĩ lái xe xuất hiện trong hoàn cảnh đặc biệt

- Họ vẫn ở tư thế ung dung, hiên ngang, oai hùng mặc dù trải qua muôn vàn thiếu thốn, gian khổ

+ Nhìn: đất, trời, nhìn thẳng

+ Thấy: gió vào xoa mắt đắng; con đường chạy thẳng vào tim; sao trời đột ngột cánh chim

Đó là cái nhìn đâm chất lãng mạn, chỉ có ở những con người can đảm, vượt lên trên những thử thách khốc liệt của cuộc sống chiến trường

- Điệp từ, nhịp thơ dồn dập, giọng khoẻ khoắn, tràn đầy niềm vui