Trường tiểu học muốn hoàn thành được mục tiêu giáo dục ; thì phải hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển nhân cách. Muốn phát triển toàn diện cho trẻ em thì phải thực hiện đồng bộ giữa công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp thông qua các hoạt động văn hoá xã hội, và vui chơi giải trí có mối quan hệ hữu cơ với công tác giáo dục trong giờ lên lớp.
Trang 1
Phần thứ nhất : ĐẶT VẤN ĐỀ
Trường tiểu học muốn hoàn thành được mục tiêu giáo dục ; thì phải hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển nhân cách Muốn phát triển toàn diện cho trẻ em thì phải thực hiện đồng bộ giữa công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp thông qua các hoạt động văn hoá
xã hội, và vui chơi giải trí có mối quan hệ hữu cơ với công tác giáo dục trong giờ lên lớp
các hoạt động văn hoá xã hội, vui chơi giải trí bao gồm các hoạt động ngoài giờ lên lớp do nhà trường và đội thiếu niên, sao nhi đồng tổ chức và thực hiện Tâm lý học đã chỉ ra rằng'' Nhân cách chỉ có thể hình thành thông qua các loại hình hoạt động phong phú đa dạng'' Trong khi đó các giờ học trên lớp của học sinh chỉ được hoạt động có một mặt đó là học tập Như vậy chỉ giáo dục các em học tập trong lớp
là chưa đủ mà cần phải mở rộng ra ngoài lớp học Có như vậy các em mới phát triển toàn dịên
Như chúng ta đã biết Học tập là hoạt động chủ đạo của học sinh Song thực tế lứa tuổi của học sinh tiểu học các em rất ham chơi, chơi ngay trong giờ học Mặc dù đó là điều thầy cô cấm kị Đơn giản và dễ hiểu vì đó là một nhu cầu không thể thiếu đối với trẻ em ở mọi xã hội, mọi dân tộc Trẻ em đều ham thích vui chơi có thể gọi lứa tuổi này là lứa tuổi vui chơi Vì vậy tổ chức hoạt động tập thể , vui chơi giải trí cho học sinh tiểu học thực sự là rất cần thiết và là một đòi hỏi tất yếu của quá trình giáo dục mà không có gì thay thế được Hoạt động vui chơi là một bộ phận quan trọng trong sinh hoạt của đội và các tập thể thiểu nhi nó có ý nghĩa sâu sắc trong quá trình giáo dục toàn diện cho
Trang 2Đứng riêng ở một góc độ cán bộ tổng phụ thách đội Tôi thấy tổ chức hoạt động vui chơi cho thiếu niên nhi đồng là loại hình hoạt động giáo dục rất tốt, rất cần thiết, nó là một trong những phương tiện giáo dục, nhằm hình thành cho các em về nhân cách của người công dân, người lao động thông qua các hoạt động vui chơi các em sẽ bộc lộ rõ thái độ tình cảm của mình đôi với bản thân, đối với người khác, với công việc, với cộng đồng Từ đó giúp trẻ tiếp thu nhận thức biết được giá trị tốt đẹp, những mặt tích cực giúp các em có hành vi cách ứng xử đúng, đẹp trong gia đình và xã hội Vì trong khi vui chơi các em sẽ gặp phải nhiều tình huống phức tạp gay cấn Và khi ấy buộc các em phải tự suy nghĩ, tự tìm tòi giải pháp bằng chính khả năng và sức lực của mình Chính từ đó những cọ sát va trạm ấy sẽ giúp các em ngày càng trưởng thành hơn Không những thế hoạt động vui chơi còn có tác động rất tích cực đến việt củng cố khắc sâu những kiến thức đã học Đồng thời tăng cường cho học sinh sự hiểu biết thêm về tự nhiên,
xã hội, đất nước, con người từ đó tạo ra điều kiện cho các em tiếp cận với các hoạt động về khoa học kỹ thuật, lao động sản xuất, văn nghệ, thể dục thể thao, nhân đạo và môi trường Bằng các hoạt động cụ thể
mà các em có dịp được vận dụng những kiến thức tiếp thu được trong học tập và thực tiễn cuộc sống Từ đó kích thích sự phát triển tư duy trí tuệ cho các em
Hiện nay việc học văn hoá của các em quá nặng Chính vì thế các
em đã tốn quá nhiều thời gian cho việc học tập Dẫn tới các em có rất
ít thời gian tham gia các hoạt động vui chơi, kể cả việc sinh hoạt đội, vui chơi còn hạn chế, ở đâu các em cũng thiếu đồ chơi , thiếu kinh phí hoạt động Dẫn đến một số em đã chơi điện tử và một số trò chơi
Trang 3nguy hiểm dẫn đến những suy nghĩ và việc làm đáng tiếc xảy ra Vì vậy cần phải tổ chức tốt các hoạt động vui chơi, phải có những giải pháp mới, những phương pháp tổ chức phong phú, dưới các hình thức khác nhau, tạo điều kiện thời gian để các em được tham gia vui chơi Thông qua các hoạt động vui chơi giúp các em tiếp thu nhận biết các mặt tích cực hướng tới (Đức, trí , thể, mĩ) Tạo ra nhưng công dân phát triển toàn diện, có ích cho xã hội
Phần thư 2: NỘI DUNG
I/ CƠ SỞ LÍ LUẬN
Trang 4Hoạt động vui chơi là một bộ phận sinh hoạt của Đội Nó còn là nhu cầu quan trọng của thiếu niên nhi đồng trong công cuộc đổi mới
sự nghiệp cách mạng của đất nước Đối với trẻ em nhu cầu vui chơi không thể thiếu trong sinh hoạt học tập hàng ngày Có thể nói đối với trẻ em; Học mà chơi- Chơi mà học
Tổ chức cho các em chơi không dừng lại ở mục đích vui chơi giải trí đơn thuần mà phải xem như một nội dung, phương tiện nhằm tập hợp và giáo dục các em Sự hấp dẫn của hoạt động vui chơi luôn tạo điều kiện cho các em sự say mê, niềm phấn khởi Trong quá trình hoạt động vui chơi, các em sẽ tuỳ theo sở thích nguyện vọng của mình
mà lựa chọn tham gia trò chơi, bản thân nó đem lại những điều thích thú, những niềm phấn khởi và từ đó có thể bật nắp cho sự sáng tạo
Tổ chức các hoạt động vui chơi là người tổng phụ trách đã xã hội hoá công tác Đội Đã biến quá trình giáo dục thành tự giáo dục là
cơ hội để mỗi đội viên nhi đồng thể hiện rõ động cơ, thái độ đúng đắn của các em Kinh nghiệm thực tế cho thấy: Nếu trong trường tiểu học các thầy cô, anh chị phụ trách mà quan tâm đến lĩnh vực hoạt động vui chơi của học sinh Tạo điều kiện tốt cho các em chơi một cách thích đáng, đáp ứng được nhu cầu hoạt động của trẻ thì sẽ thu được rất nhiều kết quả trong việc giáo dục ý thức tổ chức, kỉ luật, tính tự chủ,
sự kiềm chế Từ đó giúp các em dễ dàng hoà nhập vào các hoạt động tập thể, phát triển tình đoàn kết thương yêu và lòng nhân ái trong học sinh nhất là trong đội viên
Hoạt động vui chơi lành mạnh chính là nhu cầu cuộc sống của thiếu niên, nhi đồng chơi là hoạt động tự nhiên là sự tồn tại của cuộc sống, của trẻ em Vì vậy nếu chưa tổ chức tốt hoạt động vui chơi thì
Trang 5nghĩa là chưa tổ chức tốt cuộc sống cho trẻ và như vậy sẽ làm ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện của các em
II/ BIỆN PHÁP
1/ Khái quát tình hình địa phương
2/ Tình hình nhà trường:
Trường Tiểu học ……… Toàn trường có 10 lớp với ………… học sinh Trong đó:
+ Nữ:
+ Dân tộc:
+ Nữ dân tộc:
Cán bộ giáo viên của nhà trường: Tổng số: người Trong đó:
+Nữ: người +Dân tộc: người +Đảng viên: đồng chí +Trình độ đại học: người
3/ Tìm hiểu nhu cầu và thực trạng:
Hiện nay đội ngũ Tổng phụ trách đã được quan tâm đúng mức nên việc tổ chức các hoạt động vui chơi cho học sinh cũng dần dần được chú ý, được quan tâm Tuy nhiên các hoạt động này còn đơn điệu, chưa phong phú, đa dạng Do đó thường gây nên sự nhàm chán cho học sinh, không đáp ứng được nhu cầu cần thiết của các em Vấn
đề này có nhiều nguyên nhân, cụ thể là:
- Năng lực tổ chức các hoạt động vui chơi của tổng phụ trách Đội còn hạn chế, chưa đáp ứng được yêu cầu mong muốn Vì: Thời gian hoạt động Đội chưa lâu và kinh nghiệm công tác Đội chưa tích luỹ được nhiều
Trang 6- Sự phối hợp, kết hợp giữa tổng phụ trách và đoàn cơ sở chưa cao
- Việc xây dựng kế hoạch của tổng phụ trách chưa cụ thể, chưa tham mưu tích cực với các cơ quan đoàn thể: Ban giám hiệu, chi bộ, đoàn thanh niên Nên khi thực hiện thường không đạt kết quả như mong muốn
- Ngoài ra, chúng ta vẫn còn quá trú trọng truyền thụ các kiến thức văn hoá, chưa thực sự quan tâm đến các hoạt động vui chơi cuả các em Cho nên vui chơi là một nhu cầu chính đáng chưa được chú ý đúng mức
Qua khảo sát thực tế ở trường với tất cả học sinh, ở tất cả các lứa tuổi Các em đều thích tham gia hoạt động vui chơi Kết quả điều tra
cụ thể như sau :
Học kỳ I Năm học 2011 – 2012 : 100% học sinh thích tham hoạt động vui chơi
Với những thực trạng trên bản thân tôi là một tổng phụ trách đội, trực tiếp phụ trách các hoạt động Tôi nhận thấy đây là một tình trạng đáng lo ngại Nếu không tìm được phương pháp, biện pháp cụ thể sẽ ảnh hưởng rất lớn đến việc học trên lớp của các em
4/ Nguyên nhân thực trạng trên :
a/ Đội ngũ cán bộ đội :
Nhiều cán bộ tổng phụ trách đội trình độ nghiệp vụ còn chưa đáp ứng được nhu cầu hiện nay Tổng phụ trách chưa biết đề xuất, tham mưu với nhà trường những điều kiện, cơ sở vật chất để hoạt động Không bàn bạc ở chi đoàn và phân công cho từng đoàn viên đảm nhận cảc công việc cho phù hợp
Trang 7Việc xây dựng kế hoạch của tổng phụ trách chưa cụ thể nên khi thực hiện chưa đạt kết quả cao
b/ Đối với giáo viên :
Nhiều giáo viên mới chỉ tập trung giảng dạy văn hoá kiến thức tren lớp, chưa chú ý đến hoạt động vui chơi giải trí cho học sinh chính
vì thế gây ảnh hưởng đến chất lượng và hiệu quả giờ dạy, vì các em chơi nghịch ngay trong giờ học để thoả mãn nhu cầu:
c/ Đối với phụ huynh:
Một số bậc cha mẹ học sinh bắt ép con mình học quá nhiều, quá tải vì sợ con mình thua kém bạn bè, không dành thời gian cho con cái vui chơi giải trí Nhiều gia đình kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, ngoài giờ học trên lớp về nhà các em còn phải làm rất nhiều việc như : cắt cỏ , chăn trâu , kiếm củi, trông em nên không tham gia được các hoạt động vui chơi có ích Từ những nguyên nhân đã nêu ở trên dẫn đến tình trạng chúng ta chưa đáp ứng được nhu cầu vui chơi của các em học sinh tiểu học Để khắc phục tình trạng này tôi đã tìm tòi nghiên cứu và có những biện pháp sau đây:
* Nội dung cơ bản:
Biện pháp để tổ chức hoạt động vui chơi cho học sinh tiểu học Hoạt động vui chơi có thành công hay không còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố đó là : Cơ sở vật chất, phương tiện hoạt động và đặc biệt là người quản trò Người hướng dẫn hoạt động đòi hỏi cần phải biết nhiều trò chơi , nhiều loại hình hoạt động , cần phải có cẩm nang ghi chép các nội dung hình thức hoạt động vui chơi, trong đó có phân ra tên các hoạt động trò chơi, độ tuổi số lượng người chơi Tính chất mục
Trang 8đích của hoạt động, luật chơi, cách chơi, dụng cụ thiết bị Nhưng khi tiến hành hoạt động vui chơi ta phải giải quyết theo từng bước sau:
1/ Công tác tham mưu:
Chủ động tham mưu với ban giám hiệu, với chi bộ nhà trường
về các biện pháp, chỉ ra các mặt mạnh, khắc phục những điểm yếu, để
có cách làm phù hợp Chính từ những việc làm này đã được ban giám hiệu nhiệt tình ủng hộ Đó là việc bố trí thời gian và tạo điều kiện về kinh phí cho các hoạt động
Ngoài ra, tôi còn tham mưu và bàn bạc cụ thể với đoàn thanh niên để chi đoàn cử giáo viên tham gia tổ chức các hoạt động vui chơi cho các em
2/ Xây dựng kế hoạch
Sau khi đã tham mưu với chi bộ và ban giám hiệu nhà trường, tham khảo với các lực lượng xã hội trong và ngoài nhà trường Tức là
đã có các điều kiện cần và đủ để xây dựng kế họach, chúng ta tiến hành lập kế hoạch Đây là một quá trình quan trọng, vì nếu không xây dựng được kế hoạch thì chúng ta sẽ không biết tổ chức cái gì, địa điểm
ở đâu, vào thời gian nào?
Yêu cầu của việc xây dựng kế hoạch:
- Những hoạt động vui chơi phải mang tính giáo dục, gây được sự hứng thú cho học sinh
- Các trò chơi phải dễ thực hiện, không quá khó đối với học sinh
- Những trò chơi này tổng phụ trách phải thuộc và nắm vững để phổ biến cho toàn bộ giáo viên phụ trách lớp năm bắt được
Các bước tiến hành xây dựng kế hoạch
Bước 1:
Trang 9Địa điểm diễn ra hoạt động vui chơi trong kế họch- các hoạt động vui chơi bao gồm vui chơi ngoài trời và vui chơi trong nhà Chính vì vậy chúng ta phải lựa chọn địa điểm sao cho phù hợp với nội dung trò chơi
Bước 2:
Lựa chọn trò chơi: Bước này chúng ta phải tham khảo ý kiến của các đoàn viên thanh niên, của các giáo viên phụ trách lớp Để lựa chọn trò chơi cho phù hợp với đối tượng học sinh Đó là việc xác định: Hoạt động trò chơi này nhằm mục đích gì? giáo dục rèn luyện được những mặt nào? có phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi học sinh hay không? Có phù hợp với điều kiện hoàn cảnh cụ thể của nhà trường hay không?
Bước 3
Chuẩn bị cơ sở vật chất: Khi đã chọn và xác định được trò chơi thì chúng ta hãy chuẩn bị ngay những điều kiện về cơ sở vật chất tối thiểu cần thiết cho trò chơi Cần chú ý tính đến các điều kiện khác như: Người phục vụ chơi, sân chơi, nhà chơi sao cho đảm bảo an toàn tuyệt đối cho người và tài sản Trong công việc chuẩn bị cũng phải chú ý tới các món quà tặng cho người dự chơi và người thắng cuộc, hoặc phần thưởng cho các tập thể cá nhân để nhằm động viên kịp thời
3/ Thành lập ban quản trò
Để làm tốt được điều này, chúng ta đặc biệt chú ý đến các đối tượng là đoàn viên, giáo viên trẻ có năng lực, có giọng hát hay, có sức khoẻ và nhanh nhẹn Trong quá trình tổ chức các hoạt động vui chơi, thường có một người đóng vai trò trung tâm để điều khiển hướng dẫn
Trang 10thu hút người chơi, là trọng tài của cuộc chơi Người đó được gọi là người quản trò
Để mỗi hoạt động, mỗi trò chơi là điều mới mẻ nhằm hướng học sinh vào hoạt động một cách sôi nổi và hào hứng, tự tin thì người quản trò phải nói năng, diễn đạt ngắn gọn, rõ ràng , mạch lạc, vui tươi Đặc biệt là phải kiên trì để trở thành hạt nhân linh hồn của các hoạt động Nghĩa là phải hăng hái, gây không khí hứng thú sôi động cho cuộc chơi Nhưng người quản trò cũng phải biết dừng lại đúng lúc, khi các
em còn đang ( thèm thèm) có như thế lần hoạt động sau sẽ có hứng thú và mong muốn được chơi
Người quản trò phải biết kết hợp hài hoà giữa nói và kết thực hiện động tác và có khả năng nói như người kể chuyện Ngoài ra quản trò cần có giọng nói to, dõng dạc, thể hiện được sức mạnh truyền cảm làm rung động tâm hồn các em Nếu kết hợp tốt được giọng điệu và nét mặt vui tươi hài hước thì hoạt động vui chơi sẽ có tác dụng rất nhiều
4/ Biện pháp đã thực hiện :
Hàng năm, ở đơn vị mình, tôi thường tham mưu với ban giám hiệu nhà trường để lập kế hoạch '' hoạt động - vui chơi''' hàng tuần, hàng tháng theo các chủ điểm, chủ đề thích hợp như: Tổ chức thi đọc
và làm theo báo Đội, thi vẻ đẹp đội viên, thi cắm hoa, thi kể chuyện, thi hát dân ca Thi khéo tay : Thi làm bánh:
Hào hứng sôi nổi hơn cả là thi hội diễn văn nghệ, thi làm báo ảnh, báo tường, thi vẽ Trong suốt năm học đã lôi cuốn được đông đảo học sinh tham gia các cuộc thi này
Trang 11Sau những giờ học buổi học, mệt nhọc, căng thẳng, hiểu được điều này, tôi đã bàn với các giáo viên phụ trách lớp và ban chỉ huy liên Đội Tổ chức cho các em được vui chơi một số trò chơi như: Cua
và còng; con thỏ; bạn có tin vui vào giữa giờ hoặc 15 phút cuối tuần Các trò chơi này ít nhiều đã gây được sự hứng thú cho các em ở mỗi buổi học, một số em tham gia đi học đều hơn
Để một trò chơi được thực hiện tốt, tôi thường tiến hành theo các bước như sau:
+ Bước 1: Tập hợp đội ngũ, bố trí đội hình, chuẩn bị các dụng cụ,
người hỗ trợ
+ Bước 2: Trình bày trò chơi, luật chơi
+ Bước 3: Hướng dẫn mẫu hoặc mời mẫu chơi thử để các em làm
quen với trò chơi
+ Bước 4: Chơi thật và tính điểm thi đua
+ Bước 5: Tuyên bố kết quả để các em tự nhận xét sau đó tuyên
dương khen thưởng
III / HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Sau mỗi lần tổ chức các hoạt động vui chơi, không cần để ý chúng tôi cũng dễ dàng nhận thấy những ánh mắt, những nụ cười, những nét mặt rạng rỡ Thực tế cho thấy các em đã nhanh nhẹn, hoạt bát, cởi mở và rồi từ đó những cái mới, cái tốt đẹp xuất hiện Đó là sự nhường nhịn, đoàn kết, thân mật, gần gũi, cảm thông với nhau
Sau mỗilần tổ chức hoạt động vui chơi, chắc chắn các em sẽ thấy mình như khoẻ hơn, nhanh nhẹn hoạt bát hơn và khéo léo hơn Các em rất phấn khởi vì được đóng góp vào thành công của cuộc chơi, điều này đã làm cho môi trường sống thêm được lành mạnh Trò chơi