Nguyên nhân do nhiều yếu tố nhng có một điều cần phải bàn đến là việc mắc lỗi diễn đạt rất phổ biến ở một số bài làm của học sinh.. Một số em không nắm đợc nghĩa của từ dẫn đến dùng sai
Trang 1A Đặt vấn đề
1 Tên đề tài thực hiện : Rèn kĩ năng sửa lỗi diễn đạt thờng gặp
trong nói và viết văn.
2 L í do chọn đề tài:
Trong quá trình giảng dạy bộ môn Ngữ văn tôi nhận thấy,các kì thi lên lớp hay chuyển cấp đều thi hai môn Văn, Toán Thế nhng một thực trạng hiện nay học sinh lại rất ngại học môn ngữ văn , nếu học chỉ là chống đối hay học lấy lệ chứ không thực sự thích Vì vậy kĩ năng viết bài của học sinh rất kém Nguyên nhân do nhiều yếu tố nhng có một điều cần phải bàn đến là việc mắc lỗi diễn đạt rất phổ biến ở một số bài làm của học sinh Làm cho bài văn rời rạc thiếu sự liên kết giữa các câu, các ý Một số lỗi dùng từ dẫn đến hiểu sai nghĩa câu văn Một
số em không nắm đợc nghĩa của từ dẫn đến dùng sai từ làm cho câu văn tối nghĩa.lỗi sai về ngữ pháp , về kiến thức, về chính tả…
Từ thực tế trên tôi làm chuyên đề “Rèn kĩ năng sửa lỗi diễn đạt thờng gặp trong nói và viết văn” Để nâng cao hiệu quả trong khi viết văn và giao tiếp cho học sinh
Trang 2B.Nội dung và ph ơng pháp Thực hiện
I Thực trạng của vấn đề.
- Trớc khi thực hiện tỉ lệ học sinh mắc lỗi trong bài viết và nói hàng ngày là:
giỏi
1 Về sách giáo khoa
Sách giáo khoa biên soạn mới đã chỉnh sửa cho phù hợp, đa một số tiết chữa lỗi diễn đạt ở lớp 8,trau dồi vốn từ ở lớp 9 để rèn luyện kĩ năng diễn đạt cho học sinh
2.Về giáo viên
Hầu hết các giáo viên giảng dạy bộ môn ngữ văn đều say sa tâm huyết với nghề nghiệp Giảng dạy nhiệt tình, tìm tòi đổi mới phơng pháp sao cho các em tiếp thu bài có hiệu quả Tuy nhiên một số giáo viên mới vào nghề còn thiếu kinh nghiệm, vốn sống cha phong phú nên cũng hạn chế trong kĩ năng chữa lỗi diễn
đạt cho các em Hay việc sửa chữa lỗi diễn đạt không đợc làm thờng xuyên trong tiết trả bài Các em không đợc rút kinh nghiệm và rút ra bài học cho mình nên lại rất dễ mắc lỗi vào lần sau
3 Về học sinh
Học sinh ngày nay vẫn còn cha mặn mà với môn văn do nhiều nguyên nhân : giáo viên cha gây đợc hứng thú cho học sinh hoặc cũng có thể là môn học thuộc
và đòi hỏi kĩ năng nên các em không thích học Viết văn kém cả về nội dung lẫn hình thức ; nội dung sơ sài ,diễn đạt yếu : bí từ, lặp từ, dùng từ tối nghĩa, câu văn dài không biết sử dụng dấu câu,sai ngữ pháp, sai chính tả, dùng một kiểu câu trong cả đoạn, không biết vận dụng các kiểu câu vào diễn đạt ý trong một đoạn văn… Vậy nên kết quả môn văn thờng thấp
II, Những vấn đề cần giải quyết
Cần rèn luyện kĩ năng diễn đạt cho các em là điều cần thiết Muốn đạt hiệu quả cao trong quá trình giảng dạy thầy và trò phải nắm đợc các lỗi thờng mắc phải sau đây
1 Lỗi dùng từ
2 Lỗi ngữ pháp
3 Lỗi sai về kiến thức
Trang 35 Lỗi sai về lô gíc
Giáo viên phải phân loại các lỗi diễn đạt,chỉ ra nguyên nhân và cách sửa đúng cho các em Luyện tập cho các em chữa lỗi thờng xuyên vào các giờ trả bài, ôn luyện
III Ph ơng pháp tiến hành
Sửa các lỗi diễn đạt thờng gặp
III
1.Lỗi về dùng từ
a Lỗi lặp từ
-Đây là hiện tợng dùng đi dùng lại một từ, gây cho câu văn lủng củng nhàm chán
-Nguyên nhân :Do bí từ , dùng từ không cân nhắc
Ví dụ : Truyện dân gian có nhiều chi tiết tởng tợng, kì ảo nên em rất thích đọc
truyện dân gian
Lỗi mắc phải : lỗi lặp từ “ truyện dân gian”
Cách sửa: Bỏ từ “truyện dân gian” thay bằng “truyện này”
Chép lại câu văn đúng: “ Em rất thích đọc truỵên dân gian vì truyện này có nhiều chi tiết tởng tợng ,kì ảo.”
b.Lẫn lộn các từ gần âm.
Đây là hiện tợng dùng từ không phù hợp với nghĩa của câu ,làm cho câu sai về
ý diễn đạt
Nguyên nhân do các từ đọc gần giống nhau
Ví dụ :ở vùng này có nhiều thủ tục nh ma chay, cới xin đều làm cỗ bàn linh
đình, ốm không đi viện mà ở nhà cúng bái
Ngời viết đã dùng sai từ “thủ tục” do nhầm lẫn với từ “ hủ tục”
Sửa lại: Thay từ “thủ tục” bằng “hủ tục” rồi viết lại:
Ơ vùng này có nhiều hủ tục nh ma chay, cới xin đều làm cỗ bàn linh đình, ốm không đi viện mà ở nhà cúng bái
c.Lỗi dùng từ không đúng nghĩa
Hiện t ợng : dùng từ không phù hợp với nghĩa của từ.
Nguyên nhân : Do ngời viết nắm nghĩa của từ không chắc chắn.
Ví dụ1 : Trong cuộc họp lớp tất cả các bạn học sinh nhất trí đề bạt bạn Hùng
làm lớp trởng
Ngời viết đã dùng sai từ “đề bạt”
Sửa lại: Thay từ “ đề bạt” bằng từ “bầu cử” hoặc “bầu”
Trang 4Ví dụ2: Nhiều ngời dùng “ cứu cánh” ( mục đích) với nghĩa là “ cứu giúp”,
hay “ yếu điểm” ( điểm quan trọng) với nghĩa là “ điểm còn yếu” … đấy là
những hiện tợng dùng sai nghĩa của từ
d Bài tập vận dụng
Bài 1.Xác định lỗi sai và sửa lại cho đúng.
a Sau khi nghe cô giáo kể câu chuyện ấy, chúng tôi ai cũng thích nhân vật trong câu chuyện này vì những nhân vật ấy đều là những nhân vật có phẩm chất đạo
đức tốt đẹp.
Lỗi sai : Lặp từ “nhân vật” và “câu chuyện”
Sửa lại :Sau khi nghe cô giáo kể câu chuyện , chúng tôi ai cũng thích nhân vật
trong câu chuyện này vì họ đều là những ngời có phẩm chất đạo đức tốt đẹp
b Tiếng Viêt có khả năng diễn tả linh động mọi trạng thái của con ngời.
Lỗi sai :Dùng nhầm từ “linh động”
Sửa lại :Tiếng Việt có khả năng diễn tả sinh động mọi trạng thái của con ngời.
c Quá trình vợt núi cao cũng là quá trình con ngời trởng thành lớn lên.
Lỗi sai: dùng nhầm từ “cũng là”và thừa từ “lớn lên”
Sửa lại: Quá trình vợt núi cao cũng nh quá trình con ngời trởng thành
d Chúng ta có nhiệm vụ giữ gìn những cái tinh tú của văn hoá dân tộc.
Lỗi sai: Dùng nhầm từ “ tinh tú”
Sửa lại : chúng ta có nhiệm vụ giữ gìn những cái tinh hoa của văn hoá dân tộc.
e Làm sai cần thực thực nhận lỗi không bao biện
Lỗi sai: Dùng nhầm từ “thực thực”thay bằng từ “thật thà”
Sửa lại : Làm sai cần thật thà nhận lỗi không bao biện.
g Anh em công nhân đã nhận đầy đủ tiền bù lao của mấy ngày làm thêm ca.
Lỗi sai: Dùng nhầm từ “bù lao” thay bằng “thù lao”
Sửa lại:Anh em công nhân đã nhận đầy đủ tiền thù lao của mấy ngày làm
thêm ca
h Một kĩ s ngời Nga là cha ruột của súng AK.
Lỗi sai : dùng nhầm từ “cha ruột” thay bằng từ “cha đẻ”
Sửa lại: Một kĩ s ngời Nga là cha đẻ của súng AK.
i.Ơ đây có nhiều chỗ để đón tiếp khách ngoại lai đến.
Lỗi sai: dùng thừa từ đến“ ”
Sửa lại : Ơ đây có nhiều chỗ để đón tiếp khách ngoại lai.
Bài 2 Phân biệt các từ dễ lẫn sau đây: bàng quan – bàng quang, chuyện –
truyện, hiệu quả- hậu quả, nguyên thủ tớng- cố thủ tớng, phong thanh-phong phanh, vô giá- vô giá trị.
Trang 5Đây là những từ gần âm nên học sinh rất dễ nhầm lẫn , cần phải phân biệt nh sau:
a.Bàng quan là chỉ cách nhìn thờ ơ trớc cuộc đời, với mọi ngời.
Ví dụ: Anh ấy rất bàng quan trớc cuộc đời
-Bàng quang: là một bộ phận trong cơ thể (cái bóng đái trong cơ thể).
Ví dụ: Nó bị viêm bàng quang
b Truyện- chuyện :
“ Kể chuyện phải trung thành với truyện, phải kể đúng các tình tiết của câu chuyện , các nhân vật có trong truyện Đừng biến giờ kể chuyện thành giờ đọc truyện Muốn kể chuyện hấp dẫn , phải chọn đợc truyện hay, phải nắm đợc ý
nghĩa của câu chuyện, ý nghĩa của từng tình tiết trong truyện.”
- Chuyện: là một động từ , khi ta quan sát thấy từ này đợc dùng với nghĩa nêu
“ Sự việc đợc kể lại “ hoặc “ Công việc, sự việc , vụ việc” thì viết là chuyện Ví
dụ : trò chuyện, kể chuyện, nói chuyện, thuật chuyện, hầu chuyện, lắm chuyện,
vẽ chuyện, hóng chuyện, gây chuyện, tán chuyện, chuyện đời , chuyện phiếm…
-Truyện :là danh từ chỉ “ tác phẩm văn học”, “ thể loại văn học” thì đợc viết là
truyện Ví dụ:, Truyện ngắn, Truyện vừa, Truyện dài, Truyện cổ tích, Truyện cời , Truyện tranh, Truyện dịch ,Truyện Kiều của Nguyễn Du…
c Hiệu quả: chỉ kết quả đạt đợc cao (tốt)
-Hậu quả : Chỉ kết quả xấu
d Nguyên thủ tớng: Chỉ một ngời đã từng làm chức vụ thủ tớng, nay đã nghỉ -Cố thủ tớng: Chỉ ngời thủ tớng đã quá cố.
e Phong thanh: Là chỉ âm thanh nghe không rõ (Ví dụ: Tôi nghe phong thanh
nó đỗ vào TrờngTHPT với số điểm rất cao.)
-Phonh phanh : chỉ ăn mặc (Vídụ: Hôm nay trời rét, nó ăn mặc rất phong
phanh.)
g Vô giá: Có giá trị rất cao (Ví dụ : Bức tranh này vô giá.)
- Vô giá trị: là không có giá trị.
h Tan tác viết thành tang tác hoặc tang tát do không hiểu cách phát âm.
Ví dụ: Đánh một trận sạch tan kình ngạc
Đánh hai trận tang tác chim muông
Sửa lại: Đánh một trận sạch tan kình ngạc
Đánh hai trạn tan tác chim muông
i Trữ tình viết thành chữ tình do không hiểu nghĩa của từ.
k Khuếch trơng, bộc tuệch, xuềnh xoàng, huênh hoang viết thành khuyếch trơng, bộc tuyệch, xuyềnh xoàng, huyênh hoang… lỗi là do thừa con chữ y.
Trang 6Chữa lỗi này cần nhớ: Trong một chữ ( ghi âm tiết) đợc kết thúc bằng kí tự ghi
phụ âm cuối là CH hoặc NH thì trớc CH hoặc NH không bao giờ có nguyên âm
đôi YÊ, do đó chỉ đợc viết Ê ( dứt khoát loại bỏ con chữ Y thừa)
III
2.Lỗi sai về ngữ pháp
a Lỗi về câu
Câu sai thiếu các bộ phận ( thiếu chủ ngữ, thiếu vị ngữ , thiếu cả chủ ngữ và
vị ngữ)
Nguyên nhân do ngời viết lầm tởng câu đã đày đủ thành phần
Ví dụ :Trong “ Bài thơ về tiểu đội xe không kính” của Phạm Tiến Duật đã
sáng tạo một hình ảnh độc đáo những chiếc xe không kính
Lỗi sai : Thiếu chủ ngữ
Cách sửa có 3 cách:
Cách 1 Bỏ từ “trong”
Cách 2 Bỏ từ “của” thay bằng dấu phẩy
Cách 3 Thêm từ “ tác giả” đứng trớc từ “đã”
Chép lại đáp án đúng:
“ Bài thơ về tiểu đội xe không kính” của Phạm Tiến Duật /đã sáng tạo
CN một hình ảnh độc đáo những chiếc xe không kính
VN
b.Lỗi sai về dấu câu
Hiện t ợng : Do ngời viết không hiểu đợc công dụng của dấu câu.
Ví dụ: Trên mái nhà chim bồ câu gù thật khẽ và tôi vừa nghe vừa tự nhủ liệu
ng-ời ta có bắt chúng nó hót bằng tiếng Đức không nhỉ
Sửa lại :
Trên mái nhà, chim bồ câu gù thật khẽ và tôi vừa nghe, vừa tự nhủ: liệu ngời ta
có bắt chúng nó hót bằng tiếng Đức không nhỉ
Hiện t ợng : Trong khi viết học sinh dùng dấu chấm lửng ở cuối câu rồi vẫn thêm
một dấu chấm kết thúc
Ví dụ: Cô còn khuyên chúng tôi bình tĩnh nhng không quá tự tin trong tất cả các
trờng hợp…
Trong các dấu câu tiếng Việt, có loại dấu thờng dùng ở cuối câu ( dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than) , dấu thờng dùng giữa câu nh ( dấu phẩy, dấu chấm phẩy, dấu hai chấm, dấu ngoặc đơn), dấu có thể dùng ở một số vị trí khác nhau trong câu ( dấu ngoặc kép, dấu ngạch ngang, dấu chấm lửng) Cụ thể , dấu
Trang 7chấm lửng (dấu ba chấm ) có thể đợc dùng ở đầu câu, giữa câu hoặc cuối câu
Khi xuất hiện ở cuối câu ,dấu chấm lửng dùng để biểu thị ý “Còn nhiều sự việc ,
sự vật tơng tự những sự việc , sự vật đã liệt kê trong câu” Trong trờng hợp sử dụng này, dấu chấm lửng đợc coi là dấu kết thúc câu và hiển nhiên, chữ cái đầu tiên sau dấu chấm lửng phải viết hoa
Ví dụ sửa câu trên thành: Cô còn khuyên chúng tôi bình tĩnh nhng không quá tự tin trong tất cả các trờng hợp…
III.
3 Lỗi sai về kiến thức
Hiện t ợng: Do ngời viết nhầm lẫn giữa tác giả này , nhân vật này với tác giả
nhân vật khác Hoặc nhầm lẫn giữa các chi tiết tác phẩm này với các chi tiết của tác phẩm khác
Ví dụ : Nhà văn Nam Cao đã khắc hoạ rõ nét về hình ảnh ngời nông dân
nghèo khổ bị xã hội thực dân phong kiến làm bần cùng hoá, đó là những nhân vật điển hình nh: lão Hạc, Chí Phèo, anh Pha, chị Dậu, Binh T
Lỗi sai: Ngời viết đã nhầm lẫn nhân vật chị Dậu (Tắt đèn- Ngô Tất Tố), nhân
vật anh Pha ( Bớc đờng cùng- Nguyễn Công Hoan) vào các nhân vật của nhà văn Nam Cao
III.
4 Lỗi sai về chính tả
Nguyên nhân:
Hiện tợng do ngời viết nhầm lẫn các phụ âm đầu và ngời viết không nắm chắc
đợc luật chính tả
Ví dụ : Dứt nời, ông não lại đi, làm nh bận nhiều công việc nắm, cũng nh mọi
hôm việc đầu tiên nà ông vào phòng thông tin nghe đọc báo
Lỗi sai chính tả: nời, ông não,nắm, nà
Sửa lại: Thay từ “dứt nời” bằng từ “dứt lời”
Thay từ “ông não” bằng từ “ông lão”
Thay từ “nắm” bằng từ “lắm”
Thay từ “nà” bằng từ “là”
Chép lại đáp án đúng:
Dứt lời , ông lão lại đi, làm nh bận nhiều công việc lắm, cũng nh mọi hôm việc đầu tiên là ông vào phòng thông tin nghe đọc báo
III.5 Lỗi sai về lô gíc
Nguyên nhân ngời viết không biết cách lựa trọn trật tự từ trong câu
Trang 8Ví dụ: Họ úp cái nón lên mặt, nằm ngủ một giấc cho đến chiều.
Câu văn trên sai về lô gíc, trật từ không theo đúng trình tự lô gíc
- Cách sửa đảo trật tự từ trong câu
- Chép lại câu văn đúng:
Họ nằm xuống ,úp cái nón lên mặt, ngủ một giấc cho đến chiều
III.6 Bài tập vận dụng sửa những lỗi th ờng mắc
Bài tập 1.Chép lại những câu văn sau khi đã sửa những lỗi chính tả.
a Vừa núc ấy, tôi đã đến gần anh Với nòng mong nhớ của anh, trắc anh nghĩ rằng con anh sẽ chạy sô vào lòng anh, sẽ ôm chặt lấy cổ anh
b Đi khắp Việt Nam, nơi đâu ta cũng gặp những cây chuối thân mềm vơn nên nh những chụ cột nhẵn bóng toả ra vòm ná xanh mớt tre rợp từ vờn
t-ợc đến núi rừng
c Mẹ tôi vừa kéo tay tôi,soa đầu tôi hỏi, thì tôi oà lên khóc, rồi cứ thế lức lở
Mẹ tôi cũng xụt sùi theo
Câu a: lỗi sai chính tả: núc ấy, trắc anh nghĩ rằng, nòng mong nhớ, sô
Sửa lại:
-Từ “núc ấy” sửa lại là “lúc ấy”
-Từ “nòng mong nhớ”sửa lại “lòng mong nhớ”
-Từ “trắc anh nghĩ rằng” sửa lại là “chắc anh nghĩ rằng”
-Từ “Sô” sửa lai là “xô”
Chép lại đáp án đúng:
Vừa lúc ấy, tôi đến gần anh Với lòng mong nhớ của anh, chắc anh nghĩ rằng con anh sẽ chạy xô vào lòng anh, sẽ ôm chặt lấy cổ anh
Câu b: Lỗi sai chính tả: vơn nên, chụ cột, tán ná, tre rợp
Sửa lại:
-Từ “vơn nên” sửa lại là “vơn lên”
-Từ “chụ cột” sửa lại là “trụ cột”
-Từ “tán ná” sửa lai là “tán lá”
-Từ “ tre rợp” sửa lại là “che rợp”
Câu c: Lỗi sai:soa đầu, lức lở, xụt sùi
Sửa lại:
-từ “soa đầu” sửa lại là “xoa đầu”
-Từ “lức lở” sửa lại là “nức nở”
-Từ “xụt sùi” sửa lại là “sụt sùi”
Sau đó chép lại đáp án đúng
Trang 9Bài tập 2.
Hãy chỉ ra lỗi sai và sửa lại cho đúng phải giữ nguyên ý ban đầu:
a Khổ thơ cuối cùng trong bài thơ Lợm của nhà thơ Tế Hanh đã gợi cho
ng-ời đọc bao nhiêu niên tởng và cảm súc xâu sắc
b Trong đoạn chích “Chị em Thuý Kiều”, Nguyễn Du đã miêu tả vẻ đẹp của Thuý Vân là vẻ đẹp “sắc sảo mặn mà”, “hoa ghen liễu hờn”
c Với truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa”của Hồ Phơng đã khắc hoạ nhân vật anh thanh liên với những phẩm chất tốt đẹp : say mê tận tuỵ có chách nhiệm với công việc đợc dao
Câu a: Câu văn trên mắc lỗi sai về kiến thức ngữ pháp và chính tả.ấ
Sửa lại:
-Lỗi kiến thức: nhà thơ Tế Hanh sửa lại Tố Hữu
-Lỗi sai chính tả: “Niên tởng” sửa lại “liên tởng”
+ “ cảm súc” sửa lại “cảm xúc”
+ “xâu sắc” sửa lại “ sâu sắc”
-Lỗi sai về ngữ pháp: thiếu chủ ngữ
Sửa lại:
Cách1 bỏ từ “của” thêm dấu phẩy
Cách2 thêm từ “tác giả” vào trớc từ “đã”
Chép lại đáp án đúng:
Khổ thơ cuối cùng trong bài thơ “Lợm”, nhà thơ Tố Hữu /đã gợi cho ngời đọc bao nhiêu liên t ởng và cảm xúc sâu sắc
Câu b :Sai về kiến thức: nhầm lẫn giữa Thuý Vân và Thuý Kiều
Sửa lại: thay “Thuý Vân” bằng “Thuý Kiều”
- Sai chính tả: –đoạn chích” sửa lại –đoạn trích”
Chép lại đáp án đúng:
Trong đoạn trích “Chị em Thuý Kiều”, Nguyễn Du đã miêu tả vẻ đẹp của Thuý Kiều là vẻ đẹp “sắc sảo mặn mà”, “hoa ghen liễu hờn”
Câu c Sai về kiến thức, chính tả, ngữ pháp
Sửa lại “ Hồ Phơng”bằng “Thành Long”
Sửa lại: từ “thanh liên” là “thanh niên”
+ Từ “ chách nhiệm” là “trách nhiệm”
+ Từ “dao” là “giao”
Sửa lại :
+ Bỏ từ “với”
Chép lại đáp án đúng:
Trang 10-Truyện ngắn “ Lặng lẽ Sa Pa” của Nguyễn Thành Long/ đã khắc hoạ
CN VN
nhân vật anh thanh niên với phẩm chất tốt đẹp: say mê tận tuỵ có ý thức VN
trách nhiệm với công việc đ ợc giao
Bài tập 3
Đọc kĩ các câu văn dới đây chỉ ra lỗi sai , nêu nguyên nhân và cách sửa tối u.
a Đợt thi dua kéo dài hai tháng của chúng mình
b Khoa học tự nhiên nói chung, môn văn nói riêng đòi hỏi ngời nghiên cứu phải đọc nhiều ghi chép nhiều
c Cây cầu đa chiếc xe vận tải nặng nề vợt qua sông và bóp còi rộn vang cả dòng sông yên tĩnh
d Con đờng dẫn chúng tôi men theo bờ sông qua một chiếc cầu nhỏ rồi dừng lại trớc ngôi nhà cũ kĩ
Nguyên nhân : Sai lô gíc do ngời viết không biết lựa chọn trật tự từ.
Cách sửa:
Sắp xếp lại trật tự từ trong câu
Câu văn đúng:
a Đợt thi đua của chúng ta kéo dài hai tháng
b Khoa học xã hội nói chung và môn văn nói riêng đòi hỏi ngời nghiên cứu phải đọc nhiều, ghi chép nhiều
c Cây cầu đa chiếc xe vận tải nặng nề vợt qua sông và chiếc xe bóp còi rộn vang cả dòng sông yên tĩnh
d Con đờng dẫn chúng tôi men theo bờ sông qua một chiếc cầu nhỏ rồi chúng tôi dừng lại trớc ngôi nhà cũ kĩ
Bài tập 4 Những câu dới đây mắc một số lỗi diễn đạt liên quan đến lô-gic
Hãy phát hiện và sửa chữa những lỗi đó.
a Trong thanh niên nói chung và trong bóng đá nói riêng, niềm say mê là nhân tố quan trọng dẫn đến thành công
b Lão Hạc, Bớc đờng cùng và Ngô Tất Tố đã giúp chúng ta hiểu sâu sắc thân phận của ngời nông dân Việt Nam trớc Cách mạng tháng 8 năm 1945
c Em muốn trở thành một ngời tri thức hay một bác sĩ?
d Chị Dậu cần cù, chịu khó nên rất mực yêu thơng chồng con
Cách sửa:
a Trong thể thao nói chung và trong bóng đá nói riêng, niềm say mê là nhân