Tiểu luận TCCT thực trạng và giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ công chức, giáo viên ở trường THCS châu khê trong giai đoạn hiện nay

MỞ ĐẦU Chúng ta thời kỳ mà đời sống kinh tế xã hội nước giới có nhiều thay đổi biến động sâu sắc Q trình tồn cầu hố có chuyển biến nhanh chóng tác động mạnh mẽ tới quốc gia, địi hỏi nước phải có xu hội nhập Nước ta, nghèo lạc hậu khơng thể đứng ngồi xu chung thời đại, biết để hội nhập có kết phải vượt qua nhiều khó khăn khơng nhỏ Với xu đáp ứng cho tăng trưởng bền vững, tiến tới kinh tế tri thức Vì vậy, khơng có cách khác phải sức bồi dưỡng, phát huy khai thác tiềm tri thức đất nước mà tảng Giáo dục Đào tạo Tại điều luật giáo dục khẳng định: Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Đây đường mà nhiều nước giới khu vực qua thực tạo cho họ bước vững đà hội nhập với cộng đồng quốc tế Do khơng có đường khác phải tìm giải pháp hữu hiệu để xây dựng giáo dục tiên tiến khơng thể khơng tính đến việc xây dựng đội ngũ nhà giáo mà đội ngũ giáo viên THCS cần lưu tâm đặc biệt Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII nêu: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh” Kết luận Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng yêu cầu: “Bố trí cán quản lý cấp phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ lực cán bộ; xây dựng kế hoạch đào tạo lại đội ngũ giáo viên CBQL giáo dục, đảm bảo đủ số lượng, cấu cân đối, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu thời kỳ đổi mới; hoàn thiện chế độ sách nhà giáo CBQL” Nghị hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ VIII chiến lược có đoạn ghi: “Lấy tiêu chuẩn cán làm xây dựng chương trình đào tạo bồi dưỡng, thống hệ thống nhà trường, nội -1- dung đào tạo phải thiết thực phù hợp với yêu cầu Đối với cán trọng phẩm chất đạo đức kiến thức, lý luận thực tiễn, bồi dưỡng kiến thức hướng dẫn kỹ thực hành" (Trích Nghị trang 84) Trước tình hình địi hỏi lãnh đạo ngành giáo dục phải có biện pháp tích cực cơng tác đào tạo, bồi dưỡng sử dụng cán để tránh tình trạng nói Thực tế huyện Con Cng huyện miền núi cao cịn có nhiều khó khăn tỉnh Để giáo dục phát triển ngang tầm với huyện, thành thị có điều kiện tốn khó vấn đề cấp thiết, cần có quan tâm cấp lãnh đạo nổ lực nhà quản lý Để góp phần thực mục tiêu giáo dục, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ công chức, giáo viên mạnh dạn nghiên cứu chọn đề tài “Thực trạng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ công chức, giáo viên trường THCS Châu Khê giai đoạn nay.” * CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI A Phần mở đầu B Nội dung Chương I: Cơ sở lý luận sở thực tiễn đề tài Chương II: Thực trạng nguyên nhân tổ chức đạo công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ công chức, giáo viên trường THCS Châu Khê - Con Cuông - Nghệ An, đáp ứng yêu cầu dạy học giáo dục Chương III: Các biện pháp tổ chức đạo công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ công chức, giáo viên THCS Châu Khê - Con Cuông - Nghệ An, đáp ứng yêu cầu dạy học giáo dục C Kết luận số kiến nghị -2- CHƯƠNG I MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ ĐỘI NGŨ CÔNG CHỨC, VIÊN CHỨC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ I VAI TRÒ CỦA ĐỘI NGŨ CÔNG CHỨC, VIÊN CHỨC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Vai trị cơng chức trường trung học sở Thực tiễn khẳng định: “Điều kiện tiên để nâng cao chất lượng giáo dục chất lượng động lực dạy học người giáo viên Giáo viên lực lượng trực tiếp thực chất lượng giáo dục Cho nên muốn có chất lượng giáo dục tốt trước hết phải xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có chất lượng cao” Song yếu tố khơng phần quan trọng có tính chất định đưa tập thể nhà trường hướng, đạt mục tiêu giáo dục nói chung bậc học THCS nói riêng, vai trị người Hiệu trưởng Như biết nhà trường phổ thông hoạt động dạy học nhiệm vụ trọng tâm Chính Hiệu trưởng có vai trị quan trọng việc tổ chức hoạt động học tập học sinh công tác xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Muốn vậy, Hiệu trưởng phải nhà giáo có tâm hồn, phẩm chất cao đẹp, có trình độ văn hố chun mơn nghiệp vụ vững vàng phải có tầm nhận thức với tư chiến lược lâu dài Tại điều 16, Luật Giáo dục nhận định: Cán quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáo dục Cán quản lý giáo dục phải không ngừng học tập, rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn, lực quản lý trách nhiệm cá nhân Vai trò đội ngũ viên chức trường trung học sở Giáo viên trường Tiểu học, THCS trước gọi chung trường Phổ thông sở (PTCS), phận lâu đời đội ngũ giáo viên nước ta Đây phận giáo viên xuất từ giai đoạn sơ khai giáo -3- dục nước nhà Ở giai đoạn giáo viên THCS phận đông đảo nhất, gắn bó mật thiết với nhân dân Trong tâm trí lứa tuổi cộng đồng dân cư hình ảnh người thầy để lại dấu ấn sâu đậm người giáo viên cấp PTCS - khai trí đường học vấn họ Thật vậy, tài liệu nghiên cứu Vụ giáo viên quan niệm người giáo viên THCS sau: * Giáo viên THCS nhân tố quan trọng việc xây dựng bậc học phổ thông trở thành bậc học tảng kiến thức hệ thống giáo dục quốc dân, tạo điều kiện để nâng cao dân trí trang bị sở khoa học ban đầu trọng yếu để phát triển toàn diện nhân cách người Việt Nam tương lai * Đối với vùng khó khăn (vùng cao, vùng sâu, vùng hải đảo) giáo viên THCS tri thức địa phương Giáo viên THCS người có uy tín “Thần tượng” lứa tuổi nhỏ Lời thầy thuyết phục, cử người thầy mẫu mực, sống lao động người thầy gương em * Phù hợp với đặc điểm tâm lý, sinh lý học sinh THCS lần đầu tiếp xúc với nhiều giáo viên môn học, lớp học, kho tàng kiến thức, nhân cách mà em khám phá Vì vậy, Điều 15, Luật Giáo dục quy định: Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người học II MỘT SỐ QUY ĐỊNH CỦA PHÁP LUẬT VỀ CÔNG CHỨC, VIÊN CHỨC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Quy định Luật cán bộ, công chức năm 2010 Điều Cán bộ, công chức quy định: -4- Công chức công dân Việt Nam, tuyển dụng, bổ nhiệm vào ngạch, chức vụ, chức danh quan Đảng Cộng sản Việt Nam, Nhà nước, tổ chức trị - xã hội trung ương, cấp tỉnh, cấp huyện; quan, đơn vị thuộc Quân đội nhân dân mà sĩ quan, quân nhân chuyên nghiệp, công nhân quốc phịng; quan, đơn vị thuộc Cơng an nhân dân mà sĩ quan, hạ sĩ quan chuyên nghiệp máy lãnh đạo, quản lý đơn vị nghiệp công lập Đảng Cộng sản Việt Nam, Nhà nước, tổ chức trị - xã hội (sau gọi chung đơn vị nghiệp công lập), biên chế hưởng lương từ ngân sách nhà nước; công chức máy lãnh đạo, quản lý đơn vị nghiệp cơng lập lương bảo đảm từ quỹ lương đơn vị nghiệp công lập theo quy định pháp luật Như trường trung học sở, hiệu trưởng nhà trường gọi công chức chịu điều chỉnh Luật cán bộ, công chức năm 2010 Quy định Luật viên chức Luật viên chức năm 2012 quy định: Viên chức công dân Việt Nam tuyển dụng theo vị trí việc làm, làm việc đơn vị nghiệp công lập theo chế độ hợp đồng làm việc, hưởng lương từ quỹ lương đơn vị nghiệp công lập theo quy định pháp luật Như trường THCS, phó hiệu trưởng giáo viên gọi viên chức chịu điều chỉnh Luật viên chức năm 2012 Điều 5luật viên chức quy định nguyên tắc hoạt động nghề nghiệp viên chức: - Tuân thủ pháp luật, chịu trách nhiệm trước pháp luật trình thực hoạt động nghề nghiệp - Tận tụy phục vụ nhân dân - Tn thủ quy trình, quy định chun mơn, nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp quy tắc ứng xử -5- - Chịu tra, kiểm tra, giám sát quan, tổ chức có thẩm quyền nhân dân Các văn quy phạm pháp luật khác công chức, viên chức trường THCS a Thông tư số: 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng, chuẩn phó hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung trường phổ thơng có nhiều cấp học (Hướng dẫn Số: 430 /BGDĐT-NGCBQLGD ngày 26 tháng 01 năm 2010 V/v: Hướng dẫn đánh giá, xếp loại HT trường trung học Hướng dẫn Số:630/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 16 tháng 02 năm 2012 V/v hướng dẫn đánh giá, xếp loại phó hiệu trưởng trường mầm non, phổ thơng phó giám đốc TT GDTX), cụ thể số điều: Điều Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp Gồm tiêu chí như: Phẩm chất trị thể tinh thần yêu nước; gương mẫu chấp hành chủ trương đường lối Đảng; hiểu biết thực tốt pháp luật; có đạo đức nghề nghiệp, giữ uy tín nhà giáo, tâm huyết với nghề…; lối sống, tác phong, giao tiếp mô phạm chuẩn mực Điều Tiêu chuẩn 2: Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Gồm 10 tiêu chí hàng chục số như: Hiểu biết chương trình giáo dục phổ thơng, đạt trình độ chuẩn đào tạo, hiểu biết mơn học khác Có khả tổ chức, thực hiệu phương pháp dạy học Ln ln tự học, tự bồi dưỡng, có trình độ CNTT ngoại ngữ định Điều Tiêu chuẩn 3: Năng lực quản lí nhà trường Gồm 13 tiêu chí quy định cụ thể như: Phân tích dự báo xu phát triển giáo dục, tình hình kinh tế địa phương Nắm bắt sách giáo dục kịp thời, có tầm nhìn chiến lược với giá trị cốt lõi đơn vị Tuyên truyền quảng bá hình ảnh nhà trường, có lĩnh đổi hướng tập thể vào đường đổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục -6- Có khả định đắn, kịp thời dám chịu trách nhiệm định nhằm đảm bảo hội học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường Quản lý tài tài sản nhà trường cách dân chủ, công khai minh bạch Xây dựng môi trường nếp sống đơn vị lành mạnh văn hoá, … b.Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ GD&ĐT Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở với số tiêu chuẩn Điều Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; tham gia hoạt động trị - xã hội; thực nghĩa vụ cơng dân u nghề, gắn bó với nghề dạy học; chấp hành Luật Giáo dục, điều lệ, quy chế, quy định ngành; có ý thức tổ chức kỉ luật tinh thần trách nhiệm; giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; sống trung thực, lành mạnh, gương tốt cho học sinh Thương yêu, tôn trọng, đối xử công với học sinh, giúp học sinh khắc phục khó khăn để học tập rèn luyện tốt Đoàn kết, hợp tác, cộng tác với đồng nghiệp; có ý thức xây dựng tập thể tốt để thực mục tiêu giáo dục Điều Tiêu chuẩn 3: Năng lực dạy học Các kế hoạch dạy học xây dựng theo hướng tích hợp dạy học với giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học phù hợp với đặc thù môn học, đặc điểm học sinh môi trường giáo dục; phối hợp hoạt động học với hoạt động dạy theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức học sinh Làm chủ kiến thức môn học, đảm bảo nội dung dạy học xác, có hệ thống, vận dụng hợp lý kiến thức liên môn theo yêu cầu bản, đại, thực tiễn -7- Thực nội dung dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ quy định chương trình mơn học Điều Tiêu chuẩn 4: Năng lực giáo dục Kế hoạch hoạt động giáo dục xây dựng thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, phù hợp với hoàn cảnh điều kiện thực tế, thể khả hợp tác, cộng tác với lực lượng giáo dục nhà trường Thực nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, tình cảm, thái độ thơng qua việc giảng dạy mơn học tích hợp nội dung giáo dục khác hoạt động khố ngoại khoá theo kế hoạch xây dựng Thực nhiệm vụ giáo dục qua hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng Thực nhiệm vụ giáo dục qua hoạt động cộng đồng như: lao động cơng ích, hoạt động xã hội theo kế hoạch xây dựng Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục học sinh vào tình sư phạm cụ thể, phù hợp đối tượng môi trường giáo dục, đáp ứng mục tiêu giáo dục đề Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh cách xác, khách quan, cơng có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên học sinh c.Quyết định số: 07/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 02 tháng năm 2007 Bộ GD&ĐT việc ban hành điều lệ trường THCS, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học quy định điều 18 mục 2, Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng; giáo viên THCS: - Quy định nhiệm vụ quyền hạn hiệu trưởng: Xây dựng, tổ chức máy nhà trường; Thực Nghị quyết, Quyết nghị Hội đồng trường quy định khoản Điều 20 Điều lệ này;Xây dựng kế hoạch tổ chức thực nhiệm vụ năm học; Quản lý giáo -8- viên, nhân viên; quản lý chuyên môn; phân công công tác, kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên, nhân viên; thực công tác khen thưởng, kỉ luật giáo viên, nhân viên theo quy định Nhà nước; quản lý hồ sơ tuyển dụng giáo viên, nhân viên; Quản lý học sinh hoạt động học sinh nhà trường tổ chức; xét duyệt kết đánh giá, xếp loại học sinh, ký xác nhận học bạ, ký xác nhận hồn thành chương trình tiểu học vào học bạ học sinh tiểu học (nếu có) trường phổ thơng có nhiều cấp học định khen thưởng, kỷ luật học sinh theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; Quản lý tài chính, tài sản nhà trường; Thực chế độ sách Nhà nước giáo viên, nhân viên, học sinh; tổ chức thực Quy chế dân chủ hoạt động nhà trường; thực công tác xã hội hoá giáo dục nhà trường Được đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ hưởng chế độ, sách theo quy định pháp luật; Chịu trách nhiệm trước cấp toàn nhiệm vụ quy định khoản Điều - Nhiệm vụ quyền hạn phó Hiệu trưởng Thực chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng nhiệm vụ Hiệu trưởng phân công; Cùng với Hiệu trưởng chịu trách nhiệm trước cấp phần việc giao; Thay mặt Hiệu trưởng điều hành hoạt động nhà trường Hiệu trưởng uỷ quyền; Được đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ hưởng chế độ, sách theo quy định pháp luật - Nhiệm vụ giáo viên trường trung học: + Giáo viên mơn có nhiệm vụ sau đây: Dạy học giáo dục theo chương trình, kế hoạch giáo dục; soạn bài; dạy thực hành thí nghiệm, kiểm tra, đánh giá theo quy định; vào sổ điểm, ghi học bạ đầy đủ, lên lớp giờ, quản lý học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức, tham gia hoạt động tổ chuyên môn; Tham gia công tác phổ cập giáo dục địa phương; Rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục; Thực Điều lệ nhà -9- trường; thực định Hiệu trưởng, chịu kiểm tra Hiệu trưởng cấp quản lý giáo dục; Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo, gương mẫu trước học sinh, thương yêu, tôn trọng học sinh, đối xử công với học sinh, bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh, đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp; Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên khác, gia đình học sinh, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh dạy học giáo dục học sinh Thực nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật + Giáo viên chủ nhiệm, nhiệm vụ quy định khoản Điều này, cịn có nhiệm vụ sau đây: Tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối tượng, nhằm thúc đẩy tiến lớp; Cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với giáo viên mơn, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giảng dạy giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm; Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ cuối năm học, đề nghị khen thưởng kỷ luật học sinh, đề nghị danh sách học sinh lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải lại lớp, hoàn chỉnh việc ghi vào sổ điểm học bạ học sinh; Báo cáo thường kỳ đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng + Giáo viên làm cơng tác Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh giáo viên THPT bồi dưỡng công tác Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, có nhiệm vụ tổ chức hoạt động Đoàn nhà trường tham gia hoạt động với địa phương + Giáo viên làm tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh giáo viên THCS bồi dưỡng công tác Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, có nhiệm vụ tổ chức hoạt động Đội nhà trường phối hợp hoạt động với địa phương - 10 - Tìm hiểu nắm đội ngũ công chức, viên chức mặt Để xây dựng đội ngũ công chức, giáo viên đủ mạnh số lượng chất lượng điều Hiệu trưởng phải tìm hiểu tình hình đội ngũ quản lý lịch sử q trình đào tạo, q trình cơng tác, hồn cảnh gia đình, nguyện vọng giáo viên, sở trường sở đoản Trong việc tìm hiểu cần ý đến khứ, xu phát triển tương lai Việc tìm hiểu cần dựa vào tiêu chuẩn, yêu cầu cương vị công tác Cần tránh định kiến ban đầu, nhìn người cách tĩnh tiếp xúc nắm số tư liệu khứ đối tượng Trong thự tế nhiều giáo viên khứ có nhiều điểm yếu, song nhờ giúp đỡ tập thể cộng với cố gắng thân, họ vươn lên thành người tốt ngược lại, có người đạt thành tích danh hiệu định khơng tự cố gắng vươn lên, dẫn tới bị tụt hậu so với yêu cầu phẩm chất lực chun mơn Việc nắm tình hình đội ngũ cần tiến hành thường xuyên phải có trọng tâm giáo viên thời gian định Sau học kỳ, năm học Hiệu trưởng cần tổng hợp nhận xét giáo viên ghi vào sổ nhận xét Trong cần đặc biệt lưu ý xu hướng phát triển nhân cách hướng bồi dưỡng cho giáo viên Những biện pháp phổ biến tìm hiểu tình hình đội ngũ mà CBQL thực trường THCS Châu Khê - Con Cuông năm vừa qua là: - Nghiên cứu hồ sơ, gặp riêng, quan sát, đánh giá qua công tác sinh hoạt, lắng nghe phân tích dư luận tập thể giáo viên Kinh nghiệm cho thấy biện pháp quan sát, đánh giá kết hợp với xem xét dư luận tập thể biện pháp thường sử dụng nhiều nhất, gắn với chức kiểm tra Hiệu trưởng Biện pháp thường có độ xác cao, tập thể mạnh, dư luận quần chúng thường công mức Lập quy hoạch xây dựng đội ngũ công chức, viên chức - 20 - Việc lập quy hoạch xây dựng đội ngũ giúp Hiệu trưởng có tầm nhìn xa bao qt cơng tác củng cố bồi dưỡng đội ngũ Quy hoạch phải nhằm xây dựng cấu đồng nâng dần trình độ đội ngũ Quy hoạch đội ngũ cần vào thực trạng đội ngũ, kế hoạch phát triển nhà trường năm, đồng thời có quy định mức độ với cấp THCS hàng năm Quy hoạch đội ngũ phải phê duyệt Trưởng phòng giáo dục huyện Sau phải bàn bạc thơng qua hội nghị Chi Đảng nhà trường Thực chất việc lập quy hoạch lập dự án đến năm công tác xây dựng đội ngũ bao gồm mặt chủ yếu sau đây: * Về số lượng: + Dự kiến năm học tới cần giáo viên để đáp ứng yêu cầu + Dự kiến biến động nhân xẩy như: Nghỉ hưu, thuyên chuyển, sinh đẻ, ốm đau, học * Về cấu: + Hiệu trưởng cần phải vào độ tuổi, số năm cơng tác + Căn vào trình độ đào tạo + Cơ cấu tính theo mơn cho phù hợp với khối lớp Sắp xếp sử dụng đội ngũ công chức, giáo viên Đây khâu trung tâm cơng tác cán có xếp, sử dụng hợp lý giúp người phát huy tài năng, nâng cao chất lượng công tác Qua sử dụng, Hiệu trưởng nắm mặt mạnh, mặt yêu giáo viên để phân công hợp lý hơn, đồng thời kết hợp sử dụng lâu dài Việc phân công giáo viên thường tiến hành vào đầu năm học thơng báo dự kiến vào cuối năm học trước tháng để giáo viên có điều kiện chuẩn bị Căn vào yêu cầu công tác, chuyên môn đào tạo lực giáo viên, Hiệu trưởng dự kiến phân cơng, trao đổi với Phó hiệu trưởng Chủ tịch Cơng đồn báo cáo cho giáo viên - 21 - * Nhữmg nguyên tắc ý phân công: - Quán triệt quan điểm sử dụng giáo viên theo đào tạo Đây sở để nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng đội ngũ cốt cán môn cốt cán mặt hoạt động nhà trường - Phải xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo lợi ích học tập học sinh - Đảm bảo khối lượng công tác vừa phải với giáo viên, kể công tác kiêm nhiệm - Quan tâm mức tới hoàn cảnh, nguyện vọng giáo viên Lưu ý tới giáo viên có cịn nhỏ, chồng (vợ) cơng tác xa, sức khoẻ hạn chế, giúp đỡ động viên vật chất lẫn tinh thần giáo viên tham gia học tập thêm để nâng cao trình độ chun mơn Đảm bảo sử dụng tốt đội ngũ, cần coi trọng quản lý lao động Đối với giáo viên quản lý lên lớp, tiến độ thực chương trình, kết dạy giáo viên kết học tập học sinh Hiệu trưởng cần phân cơng cho Phó hiệu trưởng Tổ trưởng chun mơn giúp quản lý chặt chẽ mặt Đẩy mạnh cơng tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng thường xuyên đội ngũ công chức, viên chức Thực tiễn khẳng định: Điều kiện tiên để nâng cao chất lượng giáo dục chất lượng dạy học giáo dục giáo viên Giáo viên lực lượng trực tiếp thực chất lượng giáo dục Cho nên muốn có chất lượng giáo dục tốt trước hết phải xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có chất lượng cao Nội dung hình thức bồi dưỡng phải đáp ứng yêu cầu đặt Cách làm cụ thể sau: a Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ viên chức: - Việc làm khảo sát nắm bắt thực trạng đội ngũ, phân tích để thấy điểm mạnh, điểm yếu, khó khăn, thuận lợi - 22 - - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, ý khắc phục điểm yếu giáo viên giảng dạy, vừa đáp ứng yêu cầu đổi bậc học, đổi phương pháp dạy học nội dung b Nội dung bồi dưỡng: - Về trị tư tưởng: + Cần thường xuyên phổ biến thời sự, thông báo kịp thời cho cán giáo viên chủ trương sách Đảng Nhà nước, đặc biệt thông tin ngành địa phương + Cần quan tâm giúp đỡ cán giáo viên nhà trường phấn đấu đứng hàng ngũ Đảng Số lượng Đảng viên trường nhiều cơng tác giáo dục thuận lợi - Về kiến thức: Như biết nội dung cốt lõi chuẩn giáo viên THCS mặt kiến thức là: + Nắm vững kiến thức khoa học liên quan đến môn học chương trình THCS để dạy tất khối lớp, đáp ứng yêu cầu học tập loại đối tượng học sinh + Có kiến thức nghiệp vụ sư phạm: Tâm lý học sư phạm lứa tuổi, giáo dục học THCS phương pháp dạy học môn học THCS + Có kiến thức phổ thơng trị - kinh tế - văn hố - xã hội, quản lý hành nhà nước, mơi trường dân số, an ninh quốc phịng, an tồn giao thơng, quyền trẻ em, y tế học đường, biến đổi khí hậu, giá trị sống kĩ sống - Kỹ sư phạm: Để tiến hành hoạt động dạy học giáo dục có hiệu người giáo viên cần có kỹ sư phạm sau: + Kỹ lập kế hoạch dạy học + Kỹ dạy học lớp + Kỹ tổ chức quản lý giáo dục học sinh - 23 - + Kỹ giao tiếp (thiết lập mối quan hệ với học sinh, gia đình học sinh, đồng nghiệp cộng đồng) + Kỹ lập hồ sơ tài liệu giáo dục, giảng dạy c Hình thức bồi dưỡng tự bồi dưỡng: * Bồi dưỡng chỗ: - Ngoài cách làm thường xuyên dự giờ, thao giảng Nhà trường tập trung hội thảo chuyên đề đổi hình thức dạy học, thay đổi không gian lớp học, dạy học trường, dạy học cá nhân, tăng cường sử dụng tập, thảo luận nhóm tổ, nhóm chun mơn cịn tổ chức cho giáo viên tham gia câu lạc Tốn học, Vật lí, Văn học… - Nhà trường cịn tích cực tổ chức sinh hoạt chuyên đề hướng vào vấn đề cần đổi mới, phát động giáo viên trường viết vận dụng sáng kiến kinh nghiệm, tận dụng buổi sinh hoạt chuyên môn giúp kinh nghiệm dạy khó, dự để học hỏi góp ý cho Coi trọng cơng tác bồi dưỡng tổ, nhóm chuyên môn nhằm bước nâng cao lực chuyên môn giáo viên * Bồi dưỡng tập trung: - Đối với giáo viên có nhu cầu học tập nâng cao kiến thức, nhà trường kết hợp Công đoàn tạo điều kiện cho giáo viên học lớp chuyên tu, vừa học vừa làm, từ xa - Tạo điều kiện để giáo viên tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng, tập huấn Không nhiệt tình tham gia lớp bồi dưỡng mà nhà trường tham dự, họ cịn tự tìm hiểu xem đâu có lớp bồi dưỡng, tập huấn có liên quan đến đổi phương pháp dạy học để xin tham gia - Tạo điều kiện để giáo viên tham gia học tập Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, đẩy mạnh việc vận động CBGV làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh * Tự bồi dưỡng: - 24 - - Như biết: Năng lực giáo viên không tỷ lệ thuận với trình độ đào tạo, mà phụ thuộc nhiều vào trình tự bồi dưỡng, tự nâng cao lực thân Chính thế, nhà trường đặt mua tài liệu như: Chuyên san giáo dục THCS, Tạp chí giáo dục, sách bồi dưỡng giáo viên Bộ GD&ĐT ban hành, Tạp chí Tốn học, Vật lí, Hóa học, Văn học, Tốn tuổi thơ 2, sách nâng cao, bồi dưỡng học sinh giỏi, sách tham khảo giảng dạy vvv… Luôn động viên giáo viên tham khảo đọc nghiên cứu vận dụng trình dạy học - Tổ chức cho giáo viên trường tham quan học hỏi đơn vị tiên tiến ngồi tỉnh Tóm lại: Để góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cần phải trọng công tác bồi dưỡng bồi dưỡng thường xuyên, có chất lượng đội ngũ ngày cao, số lượng giáo viên dạy giỏi cấp ngày nhiều, đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục giai đoạn Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần thành viên tạo điều kiện thời gian, phương tiện cho cán viên chức hoàn thành tốt nhiệm vụ Tình hình đời sống CBGV có ảnh hưởng lớn đến chất lượng hoạt động nhà trường Vì vậy, Hiệu trưởng cần phải có quan tâm thiết thức cụ thể, phản ánh đầy đủ kịp thời tình hình đời sống CBGV với PGD, với cấp ủy quyền địa phương kiến nghị biện pháp mà địa phương giúp như: - Thực đầy đủ sách với CBGV, năm qua lãnh đạo trường THCS Châu Khê tham mưu với lãnh đạo cấp để xây dựng nhà công vụ cho giáo viên, nhằm ổn định nơi ăn ở, sinh hoạt cho giáo viên xa, theo kế hoạch năm học 2012 – 2013 có nhà cơng vụ cho giáo viên - Nhà trường cần phải thực đầy đủ, kịp thời chế độ sách, đảm bảo quyền lợi vật chất tinh thần cho CBGV nâng bậc lương, có chế độ trợ cấp khó khăn, tiền bồi dưỡng cho đồng chí đạt danh hiệu giáo viên - 25 - giỏi, đồng chí có nhiều học sinh giỏi, đồng chí đạt danh hiệu chiến sỹ thi đua - Lãnh đạo nhà trường ban chấp hành Cơng đồn tìm biện pháp nhằm nâng cao đời sống tinh thần cho CBGV như: Tổ chức tham quan du lịch tỉnh để động viên giáo viên, đồng thời cần phải quan tâm thăm hỏi chăm sóc CBGV ốm đau, gặp hoạn nạn, chia sẻ niềm vui buồn với anh chị em cách kịp thời - Tạo điều kiện thời gian vật chất cho CBGV hoàn thành nhiệm vụ phân cơng như: Có đủ sách tham khảo đồ dùng dạy học, cung cấp đầy đủ kịp thời văn phịng phẩm, có phịng nghỉ, phịng đọc thư viện, có tủ sách pháp luật, mạng Internet để cập nhật tin tức… Đảm bảo lãnh đạo Đảng, hỗ trợ tích cực tổ chức quần chúng trường hội cha mẹ học sinh trình xây dựng bồi dưỡng đội ngũ Hiệu trưởng cần tranh thủ đến mức tối đa lãnh đạo Đảng, cộng tác tổ chức quần chúng Hội cha mẹ học sinh việc xây dựng đội ngũ giáo viên Cần làm cho cấp uỷ, quyền địa phương, tổ chức xã hội cha mẹ học sinh thấy rõ vai trò người giáo viên mà góp phần nâng uy tín người giáo viên xã hội, phát huy truyền thống “tôn sư trọng đạo” học sinh nhân dân, đồng thời tận tình chăm sóc tạo điều kiện vật chất, tinh thần cho giáo viên làm tốt nhiệm vụ Muốn Hiệu trưởng cần phải phản ánh đầy đủ tình hình đội ngũ có đề nghị cụ thể với lãnh đạo địa phương mặt Hiệu trưởng cần lắng nghe phân tích ý kiến Hội cha mẹ học sinh để chọn lọc vấn đề cần thiết cho việc xây dựng đội ngũ trường Việc xây dựng đội ngũ giáo viên phải tiến hành đồng với việc xây dựng tổ chức Đảng tổ chức quần chúng trường Hiệu trưởng cần phải phối hợp chặt chẽ hoạt động nhà trường với hoạt động Chi Đảng, đồn thể quần chúng có ý thức tơn trọng, giúp đỡ tạo điều kiện để đồn thể hoạt động tốt Thông - 26 - qua hội nghị thường kỳ với đoàn thể, Hiệu trưởng thực biện pháp đề để nhằm củng cố, xây dựng đội ngũ giáo viên Chú trọng công tác kiểm tra đánh giá Bất hoạt động, công việc muốn đạt hiệu mục tiêu đề phải làm tốt công tác kiểm tra đánh giá Thực tế năm qua trường THCS Châu Khê tiến hành tương đối tốt công tác kiểm tra đánh giá xếp loại giáo viên Thông qua kiểm tra đánh giá xếp loại giáo viên để biết mạnh điểm yếu họ, để từ phát huy mặt mạnh khắc phục điểm yếu giáo viên Kiểm tra đánh giá phải xác khách quan tạo niềm tin cho họ, từ hình thành ý thức tự giác, tự kiểm tra thân cán giáo viên Về kiểm tra đánh giá toàn diện giáo viên trường dựa vào tiêu chí dự thảo chuẩn giáo viên THCS là: * Phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị * Kiến thức * Kỹ sư phạm (kỹ dạy học, tổ chức, giáo dục) Công tác kiểm tra đội ngũ cần tiến hành cách thường xuyên liên tục có đổi sáng tạo, hàng năm Hiệu trưởng cần phải xây dựng kế hoạch kiểm tra cách rõ ràng, cụ thể Cách xây dựng kế hoạch tổ chức kiểm tra tiến hành sau: - Xây dựng kế hoạch kiểm tra: Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra phù hợp với đặc điểm tình hình đội ngũ giáo viên nhà trường + Kế hoạch kiểm tra cần ghi rõ: Mục đích u cầu nội dung, phương pháp tiến hành, hình thức, đơn vị cá nhân kiểm tra, thời gian kiểm tra + Kế hoạch kiểm tra cần công bố công khai từ đầu năm học + Nội dung kiểm tra phải có sức thuyết phục, hình thức kiểm tra gọn nhẹ không gây tâm lý nặng nề cho đối tượng, cần huy động nhiều lực lượng tham gia kiểm tra dành thời gian cần thiết, thích đáng cho kiểm tra - 27 - + Hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch kiểm tra: Kế hoạch kiểm tra năm học, kế hoạch kiểm tra kỳ, cuối kỳ cuối năm học Kế hoạch kiểm tra tháng: Dựa vào kế hoạch kiểm tra năm cần chi tiết công việc, đối tượng thời gian cụ thể, kiểm điểm, đánh giá chức trách người, kế hoạch tổ chức Kế hoạch kiểm tra tháng ghi toàn đầu việc theo thứ tự thời gian từ tháng năm trước đến tháng năm sau Kế hoạch kiểm tra tuần: Được ghi chi tiết cụ thể đối tượng (cá nhân, đơn vị) kiểm tra nội dung cụ thể, thời gian, lực lượng kiểm tra niêm yết cơng khai văn phịng nhà trường - Tổ chức kiểm tra: + Xây dựng lực lượng kiểm tra: Hiệu trưởng định thành lập Ban kiểm tra gồm thành viên có uy tín, có nghiệp vụ chun mơn sư phạm giỏi, phân công cụ thể xác định quyền hạn, trách nhiệm thành viên ban kiểm tra + Phân cấp kiểm tra: Hiệu trưởng kiểm tra trực tiếp hay gián tiếp Khi kiểm tra gián tiếp phải uỷ nhiệm phân cấp rõ ràng cho Phó hiệu trưởng, Tổ trưởng chun mơn CBGV có uy tín + Xây dựng chế độ kiểm tra: Hiệu trưởng quy định thể thức làm việc, nhiệm vụ cụ thể, thời gian quy trình tiến hành, quyền lợi cho đợt kiểm tra kiểm tra viên Cung cấp kịp thời điều kiện vật chất, tinh thần tâm lý cho hoạt động kiểm tra, khai thác tận dụng khả năng, sáng tạo thành viên ban kiểm tra Tóm lại: Cơng tác kiểm tra, đánh giá giải pháp quan trọng góp phần xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục giai đoạn Thông qua công tác kiểm tra, đánh giá nhằm uốn nắn tồn tại, phát huy tốt lực, sáng tạo giáo viên - 28 - - 29 - KẾT LUẬN Xuất phát từ sở lý luận, sở thực tiễn, phân tích thực trạng công tác xây dựng bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ công chức, giáo viên trường THCS Châu Khê đề xuất biện pháp thực nhằm tổ chức đạo nâng cao chất lượng công chức, giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn nay, là: Tìm hiểu nắm đội ngũ giáo viên mặt Lập quy hoạch xây dựng đội ngũ Sắp xếp sử dụng đội ngũ Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng thường xuyên CBGV Chăm lo đời sống vật chất thành viên tạo điều diện thời gian, phương tiện cho CBGV hoàn thành tốt nhiệm vụ Đảm bảo lãnh đạo Đảng, hỗ trợ tích cực tổ chức quần chúng nhà trường Hội cha mẹ học sinh trình xây dựng bồi dưỡng đội ngũ Chú trọng công tác kiểm tra đánh giá Tuy nhiên thời gian nghiên cứu hạn hẹp, nên chắn nọi dung đề tài không tránh khỏi thiếu sót Vì triển vọng đề tài tiếp tục xu phát triển xã hội nay, giáo dục nước nhà Sẽ cịn nhiều biện pháp khác chưa có điều kiện đề cập tới, hướng nghiên cứu tiếp tục đề tài tương lai Qua đây, thân xin chân thành cảm ơn giúp đỡ thầy giáo, bạn bè đồng nghiệp, đặc biệt Thầy giáo hướng dẫn Trần Duy Rơ Nin có ý kiến định hướng sát nội dung giúp cho đề tài hoàn thành - 30 - MỘT SỐ KIẾN NGHỊ Khi nghiên cứu đề tài qua thực tiễn chúng tơi thấy cịn băn khoăn số vấn đề Vì mong muốn kiến nghị với cấp có thẩm quyền sau: - Đối với ngành giáo dục cần tham mưu với cấp có thẩm quyền quan tâm đến lực lượng giáo viên trẻ đào tạo quy - Nhà nước cần có sách đãi ngộ, thích đáng cho đội ngũ công chức, giáo viên, giáo viên giỏi - Cần có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ CBQL- GV, đặc biệt vùng miền núi, vùng sâu, vùng xa để tạo động lực cho giáo dục vùng tiến kịp vùng có điều kiện - Cần có chế độ luân chuyển cán giáo viên đủ năm công tác vùng khó khăn vùng thuận lợi hơn, tạo điều kiện cho họ an tâm công tác cống hiến - Đối với nhà trường phải tạo điều kiện cho cán công chức, giáo viên bồi dưỡng thường xuyên nhiều hình thức Quan tâm tới đời sống hàng ngày CBGV - Cần có quan tâm cấp ngành, lực lượng xã hội công tác xây dựng bồi dưỡng đội ngũ công chức, giáo viên Người thực Nguyễn Ngọc Nam - 31 - MỤC LỤC TT Nội dung Trang MỞ ĐẦU 01 CHƯƠNG I MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ ĐỘI NGŨ CÔNG CHỨC, VIÊN CHỨC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ I VAI TRỊ CỦA ĐỘI NGŨ CƠNG CHỨC, VIÊN CHỨC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 03 03 II MỘT SỐ QUY ĐỊNH CỦA PHÁP LUẬT VỀ CÔNG CHỨC, VIÊN CHỨC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 04 CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI NGŨ CÔNG CHỨC, VIÊN CHỨC Ở TRƯỜNG THCS CHÂU KHÊ – CON CUÔNG - NGHỆ AN, TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 11 I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH 11 II THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI NGŨ CÔNG CHỨC, VIÊN CHỨC Ở TRƯỜNG THCS CHÂU KHÊ – CON CUÔNG – NGHỆ AN 13 CHƯƠNG III: CÁC GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI NGŨ, CÔNG CHỨC, VIÊN CHỨC THCS ĐÁP ỨNG YÊU CẦU DẠY HỌC GIÁO DỤC HIỆN NAY 20 Tìm hiểu nắm đội ngũ cơng chức, viên chức mặt 20 10 Lập quy hoạch xây dựng đội ngũ công chức, viên chức 21 11 Sắp xếp sử dụng đội ngũ công chức, giáo viên 21 12 Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng thường xuyên đội ngũ công chức, viên chức 22 13 Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần thành viên tạo điều kiện thời gian, phương tiện cho cán viên chức hoàn thành tốt nhiệm vụ 25 14 Đảm bảo lãnh đạo Đảng, hỗ trợ tích cực tổ chức quần chúng trường hội cha mẹ học sinh trình xây dựng bồi dưỡng đội ngũ 26 15 16 17 Chú trọng công tác kiểm tra đánh giá 27 KẾT LUẬN 30 MỘT SỐ KIẾN NGHỊ 31 - 32 - TRƯỜNG CHÍNH TRỊ NGHỆ AN  TIỂU LUẬN TỐT NGHIỆP Đề tài: Thực trạng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Châu Khê, Con Cuông giai đoạn Họ tên : Nguyễn Ngọc Nam Chức vụ : Phó Hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường THCS Châu Khê, Con Cuông, Nghệ An Lớp : TC LLCT CC7 Khóa : 2012 - 2014 Người hướng dẫn: Ths.Trần Duy Rô Nin Nghệ An, Tháng năm 2014 - 33 - - 34 - ... phần thực mục tiêu giáo dục, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ công chức, giáo viên mạnh dạn nghiên cứu chọn đề tài ? ?Thực trạng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ công chức, giáo viên trường. .. sở lý luận, sở thực tiễn, phân tích thực trạng cơng tác xây dựng bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ công chức, giáo viên trường THCS Châu Khê đề xuất biện pháp thực nhằm tổ chức đạo nâng. .. II: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI NGŨ CÔNG CHỨC, VIÊN CHỨC Ở TRƯỜNG THCS CHÂU KHÊ – CON CUÔNG - NGHỆ AN, TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 11 I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH 11 II THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI NGŨ CÔNG