“Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên trường Tiểu học Bàu Sen

A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục động lực quan trọng thúc đẩy phát triển xã hội Trong năm qua, nghiệp giáo dục có phát triển mới, đạt nhiều kết đáng khích lệ việc mở rộng quy mô, tăng hội tiếp cận giáo dục cho người chuẩn bị nguồn nhân lực cho công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Tuy vậy, phát triển giáo dục nước ta nhiều hạn chế, chưa tương xứng với vị trí giáo dục quốc sách hàng đầu Chất lượng giáo dục đào tạo nhìn chung thấp, công tác quản lý giáo dục hiệu Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên nhằm đáp ứng yêu cầu trình đổi chương trình giáo dục phổ thông, thực quan điểm “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Nghị Trung ương khóa VIII: “Khâu then chốt thực chiến lược phát triển giáo dục phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng tiêu chuẩn hóa đội ngũ giáo viên cán quản lí giáo dục trị, tư tưởng đạo đức nâng cao lực chuyên môn”; Nghị hội nghị lần Ban chấp hành trung ương Đảng khóa VIII: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh, giáo viên phải có đủ đức, đủ tài.” Trong lịch sử nước ta, "tôn sư trọng đạo" truyền thống quý báu dân tộc, nhà giáo nhân dân yêu mến, kính trọng Những năm qua, xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ngày đông đảo, phần lớn có phẩm chất đạo đức ý thức trị tốt, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ ngày nâng cao Đội ngũ đáp ứng quan trọng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi nghiệp cách mạng đất nước Tuy nhiên, trước yêu cầu phát triển giáo dục thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá, đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên có hạn chế, bất cập Số lượng giáo viên thiếu nhiều, đặc biệt môn chuyên, độ tuổi trung bình đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên tương đối cao Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ số giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy sáng tạo học sinh Chế độ, sách c òn chưa hợp lý, chưa tạo động lực đủ mạnh để phát huy tiềm đội ngũ Chất lượng ngày công chưa đảm bảo Tình hình đòi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên cách toàn diện Đây nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài, nhằm thực thành công Chiến lược phát triển giáo dục 20112020 Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp công nghiệp hóa, đại hoá đất nước Đối với trường Tiểu học, đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên lực lượng định đến chất lượng hiệu giáo dục nhà trường, đảm bảo thành công chủ trương đổi giáo dục phổ thông, đồng thời lực lượng trực tiếp thực mục tiêu, kế hoạch giảng dạy, giáo dục nhà trường thời kì công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Xuất phát từ lí khách quan chủ quan nêu trên, đồng thời qua kiến thức học tập Lớp Trung cấp Lý luận Chính trị - Hành vào tình hình thực tế đội ngũ cán giáo viên nhân viên trường Tiểu học Bàu Sen định chọn đề tài: “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trường Tiểu học Bàu Sen” để làm tiểu luận tốt nghiệp cuối khóa với mong muốn góp phần nhỏ công sức vào việc xây dựng phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trường Tiểu học Bàu Sen Đặc biệt xây dựng đội ngũ giáo viên theo hướng chuẩn hóa, nâng cao chất lượng, đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu; nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chuyên môn người giáo viên, nhân viên cán quản lý đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục công xây dựng đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước; xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên “Vừa hồng, vừa chuyên” đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế – xã hội địa phương, thực tốt Nghị 29-NQ/TW, ngày 04/11/2013 hội nghị Trung ương Đảng; Mục đích nghiên cứu Tôi nghiên cứu viết đề tài với mục đích tìm hiểu nêu số kinh nghiệm, đề xuất số giải pháp nhằm Vì trình độ lực thân có hạn, thời gian nghiên cứu ngắn, chắn tiểu luận nhiều thiếu sót Rất mong thông cảm quí thầy cô Giới hạn đề tài Phát triển giáo dục nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực lĩnh vực rộng lớn, đề tài tìm hiểu giới hạn việc phát triển giáo dục trình phát huy nhân tố người trường tiểu học Bàu Sen- Thành phố Vũng Tàu giai đoạn Bố cục đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, đề tài gồm chương, tiết B NỘI DUNG CHƯƠNG QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG VÀ NHÀ NƯỚC TA VỀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRONG QUÁ TRÌNH PHÁT HUY NGUỒN LỰC CON NGƯỜI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 1 Thực trạng việc phát triển giáo dục trình phát huy nhân tố người 1.2 Những quan điểm Đảng Nhà nước ta tầm quan trọng việc phát triển giáo dục trình phát huy nguồn nhân lực CHƯƠNG THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRONG QUÁ TRÌNH PHÁT HUY NHÂN TỐ CON NGƯỜI TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC BÀU SEN- THÀNH PHỐ VŨNG TÀU TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Khái quát đặc điểm tình hình trường Tiểu học Bàu Sen- Thành phố Vũng Tàu 2.2 Thực trạng việc nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trình phát huy nhân tố người trường Tiểu học Bàu Sen- Thành phố Vũng Tàu 2.2.1 Những kết đạt 2.2.2 Nhũng khó khăn 2.3 Nguyên nhân giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trình phát huy nhân tố người trường Tiểu học Bàu Sen- Thành phố Vũng Tàu giai đoạn Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục việc phát huy nguồn nhân lực trường Tiểu học Bàu Sen- Thành phố Vũng Tàu giai đoạn cần có hỗ trợ, giúp đỡ quan ban ngành, cụ thể: C KẾT LUẬN - Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất n-ước, điều kiện để phát huy nguồn lực ng-ười Đây trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực l-ượng nòng cốt, có vai trò quan trọng”; - Nghị 29-NQ/TW, ngày 04/11/2013 hội nghị Trung ương Đảng; - Quyết định số 3859/QĐ- BGD&ĐT ngày 28/7/2006 Bộ GD&ĐT việc ban hành kế hoạch tổ chức vận động "Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục "; - Chỉ thị số 06 - CT/TU Bộ Chính trị tổ chức Cuộc vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh"; + Xây dựng phát triển đội ngũ thực quan điểm “Giáo dục quốc sách” thực nghị TW IV, khoá 8: “Khâu then chốt thực chiến lược phát triển giáo dục phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng tiêu chuẩn hoá đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức nâng cao lực chuyên môn” - Luật viên chức Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XII, kỳ họp thứ thông qua ngày 15 tháng 11 năm 2010 Điều 17 Nghĩa vụ viên chức hoạt động nghề nghiệp Thực công việc nhiệm vụ giao bảo đảm yêu cầu thời gian chất lượng Phối hợp tốt với đồng nghiệp thực công việc nhiệm vụ Chấp hành phân công công tác người có thẩm quyền Thường xuyên học tập nâng cao trình độ, kỹ chuyên môn, nghiệp vụ Khi phục vụ nhân dân, viên chức phải tuân thủ quy định sau: a) Có thái độ lịch sự, tôn trọng nhân dân; b) Có tinh thần hợp tác, tác phong khiêm tốn; c) Không hách dịch, cửa quyền, gây khó khăn, phiền hà nhân dân; d) Chấp hành quy định đạo đức nghề nghiệp Chịu trách nhiệm việc thực hoạt động nghề nghiệp Thực nghĩa vụ khác theo quy định pháp luật - Luật Giáo dục năm 2005 Điều 15 Vai trò trách nhiệm nhà giáo Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người học Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo; có sách sử dụng, đãi ngộ, bảo đảm điều kiện cần thiết vật chất tinh thần để nhà giáo thực vai trò trách nhiệm mình; giữ gìn phát huy truyền thống quý trọng nhà giáo, tôn vinh nghề dạy học Điều 16 Vai trò trách nhiệm cán quản lý giáo dục Cán quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáo dục Cán quản lý giáo dục phải không ngừng học tập, rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn, lực quản lý trách nhiệm cá nhân Nhà nước có kế hoạch xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục nhằm phát huy vai trò trách nhiệm cán quản lý giáo dục, bảo đảm phát triển nghiệp giáo dục - Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; - Thông tư số 28 /2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Chế độ làm việc giáo viên phổ thông; - Thông tư liên tịch số 35/2006/TTLT-BGD ĐT-BNV ngày 23 tháng năm 2006 Hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập; - Thông tư số 14/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Chuẩn hiệu trưởng trường tiểu học; - Quyết định số 14/2007/QĐ- BGDĐT ngày 4/5/2007 Bộ trưởng, Bộ Giáo dục Đào tạo đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học; - Kế hoạch số 32/KH-UBND ngày 27/8/2008 UBND huyện Tây Hòa V/v “Tăng cường thực kỷ luật, kỷ cương, tạo chuyển biến mạnh mẽ lề lối làm việc cán bộ, công chức, viên chức quan hành chính, đơn vị nghiệp”; - Công văn số 5438/BGDĐT-GDTH ngày 17 tháng năm 2015 Bô ô Giáo dục Đào tạo viê ôc Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 20152016 giáo dục tiểu học “Đổi mạnh mẽ công tác quản lí đạo, bồi dưỡng giáo viên cán quản lí giáo dục; đề cao trách nhiệm, khuyến khích sáng tạo giáo viên cán quản lí giáo dục Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lí.”; “Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán quản lí giáo dục Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng Chú trọng bồi dưỡng lực cho đội ngũ cán quản lí giáo viên về: Nội dung, quan điểm đổi công tác quản lí, đạo cấp học nói chung, công tác đạo quản lí việc dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ nói riêng Đặc biệt quan tâm tự bồi dưỡng nâng cao lực theo Chuẩn hiệu trưởng, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học; bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin đổi quản lí đạo đổi phương pháp dạy học Triển khai công tác bồi dưỡng giáo viên theo Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học (ban hành theo Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011).”; - Công văn số 223/HD-GDĐT ngày 13 tháng năm 2015 Phòng Giáo dục Đào tạo Vũng Tàu hướng dẫn thực nhiệm vụ cấp tiểu học năm học 2015-2016 Các khái niệm liên quan Đội ngũ tập hợp số đông người chức năng, nghề nghiệp hợp thành lực lượng hoạt động tổ chức Đội ngũ tổ chức nguồn nhân lực tổ chức Cán Giáo viên Nhân viên Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trường tiểu học nguồn nhân lực nhà trường bao gồm: Cán quản lí (Hiệu trưởng, Phó hiê ôu trưởng ), tổ trưởng tổ chuyên môn, giáo viên tổng phụ trách đô ôi, tổ trưởng tổ văn phòng, giáo viên, nhân viên nhà trường Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên nhiệm vụ thường xuyên người cán quản lí nhằm xây dựng đội ngũ: + Đủ số lượng, đồng cấu; + Nâng cao chất lượng đội ngũ; + Đoàn kết, thống để thực mục tiêu chung nhà trường II THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN VÀ NHÂN VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC BÀU SEN: Thực trạng a Khái quát đặc điểm, tình hình chung trường Tiểu học Bàu Sen: - Trường Tiểu học Bàu Sen thành lập theo Quyết định 1365/GD-TCCB ngày 07 tháng năm 1996 Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo Bà Rịa-Vũng Tàu, thời gian vào hoạt động thức từ ngày 05 tháng năm 1998 Từ năm học 1998-1999 đến 15 năm, nhà trường năm đạt danh hiệu Tập thể lao động tiên tiến Trường Tiểu học Bàu Sen nằm địa bàn Trong nhiều năm qua, nhà trường huy động 100% trẻ em địa bàn thuộc diện phổ cập giáo dục Tiểu học lớp, có học sinh khuyết tật trì 100 % sĩ số học sinh Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp Tiểu học Hoàn thành chương trình tiểu học năm bình quân 100% Chất lượng giáo dục hiệu đào tạo ngày tiến Tập thể Hội đồng sư phạm nhà trường có đoàn kết, trí cao hoạt động v ì học sinh phát triển nhà trường Đến thời điểm này, toàn trường có 42/42 cán bộ, giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ đạt chuẩn, có 38/42 giáo viên đạt chuẩn, có giáo viên theo học Đại học sư phạm tiểu học thi tốt nghiệp năm 2015 Có 5/8 nhân viên có trình độ từ trung cấp trở lên - Với những đă ăc điểm tình hình trên, trường Tiểu học Bàu Sen có thuâ ăn lợi khó khăn sau: + Thuận lợi : - Tình hình kinh tế xã hội địa bàn bước phát triển, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo dục phát triển Phụ huynh ngày quan tâm đến - Đội ngũ cán giáo viên nhân viên nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm cao Biết khắc phục khó khăn, phát huy nội lực sức hoàn thành nhiệm vụ Có tinh thần học tập nâng cao trình độ chuẩn để đáp ứng nhiệm vụ Kỉ luật kỉ cương tốt - Học sinh có truyền thống ham học, động học tập tốt, chăm ngoan - Công tác xã hội hoá giáo dục phát triển Hội đồng giáo dục, đoàn thể, cấp Uỷ chi địa phương phối hợp chặt chẽ với nhà trường việc vận động học sinh lớp tạo tốt môi trường giáo dục Phụ huynh mua sắm đủ dụng cụ học tập cho em + Khó khăn: - Cũng phận nhỏ nhân dân chưa thật quan tâm đến việc học tập em, phó thác cho nhà trường - Còn số giáo viên chậm đổi phương pháp dạy học, chưa phát huy tính sáng tạo, tính tự tin cho học sinh - Trường có nhiều điểm lẻ, địa bàn rộng, sở vật chất điểm lẻ chưa đáp ứng yêu cầu hoạt đông dạy học thiếu nhà vệ sinh, nơi nghỉ giáo viên, tường rào… Thực trạng chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trường Tiểu học Bàu Sen - Tổng số cán bô ô, giáo viên nhân viên: 71 người Trong đó: + Cán bô ô quản lý: 03 người; + Giáo viên Tổng phụ trách đô ôi: 01 người; + Tổng số giáo viên: 46 người; + Tổng số nhân viên: 21 người - Trình đô ô chuyên môn, nghiê ôp vụ giáo viên (Theo bảng 1) Bảng 1: trình đô ô chuyên môn, nghiê ôp vụ của đô ôi ngũ cán bô ô, giáo viên và nhân viên Chia theo chế độ lao Chia theo trình độ đào tạo Tổ Nhân ng Trê số n ĐH Tổng số CB, GV, NV: động Đ ại Cao THSP THSP Dưới họ đẳng 12+ 9+3 THSP Biên Hợp Thỉnh chế đồng giảng c 71 43 10 12 16 52 Cán H.Trưởng 1 quản lý PH.Trưởng 2 C.Trách đội Giáo viên 19 Tổng phụ trách 1 Tổng số 46 39 10 43 Nữ 44 39 41 Tổng số 21 16 Kế toán 1 Y tế 1 16 Nhân Thư viện 1 viên Thiết bị 1 Bảo vệ 2 3 Tạp vụ Văn thư 1 Nhân viên khác ( bảo mẫu) 11 11 11 (Theo báo cáo công tác nhân sự trường Tiểu học Bàu Sen đầu năm học 2015-2016) - Theo bảng thấy: + Trường có 100% cán bô ô, giáo viên đạt trình độ chuẩn, số chuẩn 53/71 người, đạt tỷ lệ 74,6% + Tổng số cán bô ,ô giáo viên nhân viên biên chế : 52 người; Hợp đồng 19 người Bảng 2: trình đô ô tin học, ngoại ngữ Trình đô ă vi tính Nhân Trình đô ă Ngoại ngữ (Anh văn) Soạn Tổng số A B thảo Khô văn ng A B 30 28 Cao Đại đẳng học 1 1 Toàn trường 71 33 Cán bô ô quản lí 3 Giá GV Chuyên o trách đô ôi 8 viên Giáo viên 46 Nhân viên 21 22 30 7 1 19 (Báo cáo trình đô ô tin học, ngoại ngữ của trường Tiểu học Bàu Sen năm học 2015-2016) Nhìn vào bảng ta thấy: + Số CB-GV-NV đạt trình độ Tin học 49 người, đạt tỷ lệ 69%, trình độ nào: 22 người, tỷ lệ 31 %, + Số đạt trình độ A Anh văn trở lên 41 tỷ lệ 58 %,không có trình độ An văn 30 người, tỷ lệ 42% Bảng Giáo viên dạy giỏi và kết quả xếp loại giáo viên năm gần đây: Năm học Giáo viên dạy giỏi 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Tổng số GV 47 47 45 46 48 Cấp trường 34 33 34 33 36 Cấp thành 4 4 0 phố Cấp tỉnh (Báo cáo thành tích năm của trường Tiểu học Bàu Sen) Bảng Kết quả đánh giá cán bô ô, giáo viên, nhân viên theo Quyết định 06/2006/QĐ-BNV: Năm học Tổn g số Kết đánh giá, xếp loại sở giáo dục Xếp loại pc, ct, đđ, Xếp loại CMNV Kết phân loại ls Tố Khá TB t Ké m Tốt Khá TB Ké m XS Khá TB Ké m 010-2011 47 43 37 37 011-2012 47 44 39 39 012-2013 45 43 34 10 34 10 013-2014 46 43 37 37 014-2015 48 46 40 40 (Kết quả xếp loại năm) Qua thực trạng đô ôi ngũ cán bô ô, giáo viên nhân viên số liê ôu thống kê bảngtrên, nhận thấy trường Tiểu học Bàu Sen có ưu điểm khuyết điểm sau: a Ưu điểm: a.1 Cán bô ă quản lí: - Đủ số lượng theo Thông tư liên tịch số 35/2006/TTLT-BGD ĐT-BNV ngày 23 tháng năm 2006; - Có phẩm chất trị tốt Làm viê ôc hạnh phúc nhân dân, trung thành với Đảng Cộng sản Việt Nam; Gương mẫu chấp hành chủ trương, đường lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nước; quy định ngành, địa phương nhà trường; Tích cực tham gia tốt hoạt động trị - xã hội, thực đầy đủ nghĩa vụ công dân; Tổ chức thực biện pháp phòng, chống tham nhũng, quan liêu, lãng phí; thực hành tiết kiệm - Đô ôi ngũ cán bô ô quản lý có đạo đức nghề nghiệp tốt Luôn giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; trung thực, tận tâm với nghề nghiệp có trách nhiệm quản lý nhà trường; Luôn hoàn thành nhiê ôm vụ giao tạo điều kiện cho giáo viên, nhân viên thực hoàn thành nhiệm vụ; Không lợi dụng chức quyền mục đích vụ lợi; Được tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh cộng đồng tín nhiệm; gương tập thể sư phạm nhà trường - Có lối sống, tác phong mẫu mực, sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc văn hoá dân tộc môi trường giáo dục; Luôn trung thực, giản dị, nhân ái, độ lượng, bao dung; Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm - Luôn thân thiện, thương yêu, tôn trọng đối xử công với học sinh; Gần gũi, tôn trọng, đối xử công bằng, b ình đẳng giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên; - Có ý thức học tập, bồi dưỡng tự rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm; lực lãnh đạo quản lý nhà trường; Tạo điều kiện giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên học tập, bồi dưỡng rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm - Đạt trình độ chuẩn đào tạo nhà giáo theo quy định Luật Giáo dục giáo viên tiểu học; Có hiểu biết chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học; Có lực đạo, tổ chức hoạt động dạy học giáo dục có hiệu phù hợp đối tượng điều kiện thực tế nhà trường, địa phương; - Có khả vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, tự giác sáng tạo học sinh; Có khả hướng dẫn tư vấn, giúp đỡ giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm giáo dục tiểu học; - Có khả xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường; Xây dựng tổ chức thực đầy đủ kế hoạch năm học - Sử dụng, đào tạo bồi dưỡng, đánh giá xếp loại, khen thưởng kỷ luật, thực chế độ sách cán bộ, giáo viên, nhân viên theo quy định; - Tổ chức hoạt động thi đua nhà trường; xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường đủ phẩm chất lực để thực mục tiêu giáo dục - Thực hiê ôn tốt công tác quản lý học sinh, quản lý hoạt đô ông dạy học giáo dục - Thực dân chủ hoạt động nhà trường; Tổ chức phối hợp với gia đình học sinh; Phối hợp nhà trường địa phương a.2 Đô iă ngũ giáo viên: - Đô ôi ngũ giáo viên yêu nghề, tận tụy với nghề; sẵn sàng khắc phục khó khăn hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh; Chấp hành đầy đủ quy định pháp luật, chủ trương sách Đảng Nhà nước; Tham gia đóng góp xây dựng nghiêm túc thực quy chế hoạt động nhà trường; - Có đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực; ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh cộng đồng Trung thực công tác; đoàn kết quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân học sinh - Trường có nhiều cán bô ô, giáo viên tổ nghiê ôp vụ Phòng Giáo dục Đào tạo huyê ôn Tây Hòa, tra viên kiêm nhiê ôm Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Phú Yên - Trung thực báo cáo kết giảng dạy, đánh giá học sinh trình thực nhiệm vụ phân công; Đoàn kết với người; có tinh thần chia sẻ công việc với đồng nghiệp hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ; Hết lòng giảng dạy giáo dục học sinh tình thương yêu, công trách nhiệm nhà giáo - Nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình, sách giáo khoa môn học phân công giảng dạy; - Đa số giáo viên có hiểu biết đặc điểm tâm lý, sinh lý học sinh tiểu học, kể học sinh khuyết tật, học sinh có hoàn cảnh khó khăn; vận dụng hiểu biết vào hoạt động giáo dục giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh; - Có kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh - Biết sử dụng số phương tiện nghe nhìn thông dụng để hỗ trợ giảng dạy như: tivi, cát sét, đèn chiếu, video; Có hiểu biết tin học, ngoại ngữ - Mô ôt số giáo viên nắm kiến thức địa phương nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hoá, xã hội tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên công tác; Xây dựng kế hoạch giảng dạy năm học thể hoạt động dạy học nhằm cụ thể hoá chương tr ình Bộ phù hợp với đặc điểm nhà trường lớp phân công dạy; - Tích cực tham gia dự đồng nghiệp theo quy định tham gia thao giảng trường, huyện, tỉnh; sinh hoạt tổ chuyên môn đầy đủ góp ý xây dựng để tổ, khối chuyên môn đoàn kết vững mạnh; a.3 Nhân viên: - Đa số nhân viên nhà trường có nhâ ôn thức tư tưởng, trị đắn; Chấp hành tốt nô ôi quy, quy chế ngành, đơn vị - Cơ có tinh thần phối hợp công viê ôc Tích cực công tác phục vụ cho hoạt đô ông giáo dục nhà trường - Có tính trung thực, ứng xử, giao tiếp mực có hiê ôu - Nhiều nhân viên hoàn thành tốt công viê ôc với khối lượng, chất lượng hiê ôu cao - Có tinh thần học tâ ôp nâng cao trình đô ô chuyên môn Hiê ôn có nhân viên học đại học b Những hạn chế: Bên cạnh ưu điểm trên, chất lượng cán bô ô, giáo viên nhân viên nhà trường mô ôt số hạn chế: - Cán bô ô quản lí chưa hoàn thành chương trình bồi dưỡng cán quản lý giáo dục theo quy định (1/3 người); - Công tác đánh giá cán bộ, giáo viên nhân viên thực theo tinh thần hướng dẫn cấp nh ìn chung tính sàng lọc cán bộ, giáo viên nhân viên chưa cao, mang tính hình thức Cán bộ, giáo viên nhân viên chưa ý thức đầy đủ công tác đánh giá cán bộ, giáo viên nên có tượng đánh giá chung chung, tính phê tự phê chưa cao, nên chưa thúc đẩy gương điển hình tiên tiến đơn vị phát triển, người yếu không nhận thấy sai lầm, khuyết điểm để phấn đấu vươn lên - Một số giáo viên nhân viên lớn tuổi chưa có tinh thần tự học, tự nghiên cứu tham gia lớp đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ, chuyên môn nghiệp vụ Trong công việc thụ động, thiếu tính sáng tạo - Việc ứng dụng công nghệ dạy học đổi phương pháp dạy học số giáo viên chưa thường xuyên - Cơ cấu giáo viên thiếu, chưa ổn định Mỗi năm trường khác phải tăng cường thêm trường từ đến giáo viên - Một số nhân viên chưa đạt trình độ chuyên môn, trình độ học vấn - Một số nhà giáo chạy theo vật chất đơn thuần, thiếu tu dưỡng, rèn luyện, chưa gương mẫu nếp sống, làm ảnh hưởng đến lòng tin nhân dân học sinh nhà trường - Công tác tuyển dụng, sử dụng quản lý đội ngũ nhà giáo nhiều khó khăn, phụ thuô ôc vào cấp Nguyên nhân thực trạng nêu trên: a Nguyên nhân ưu điểm: Từ mặt đạt chưa đạt đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trường Tiểu học Số Hòa Mỹ Tây, rút nguyên nhân ưu điểm sau: - Mô ôt là, lãnh đạo chi bô ô đảng, Đảng ủy phường 3; đạo trực tiếp Phòng Giáo dục Đào tạoTP Vũng Tàu; - Hai là, tinh thần đoàn kết đội ngũ cán lãnh đạo, đoàn kết, thống mô tô lòng đô iô ngũ giáo viên nhân viên - Ba là, hoạt đô ông kiểm tra, tra hoạt đô ông chuyên môn nhà trường cấp tương đối sát, kịp thời rút kinh nghiệm; biết phát huy nhân tố tích cực, hạn chế yếu tố tiêu cực để xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên ngày vững mạnh đủ lực thực hoàn thành nhiệm vụ năm học - Bốn là, tinh thần tự học nâng cao trình đô ô chuyên môn, nghiê ôp vụ, tin học cán bô ô, giáo viên nhân viên - Năm là, hoạt đô ông chuyên môn nhà trường bước khẳng định từ tạo điều kiê ôn để nhiều giáo viên có ddieeuf kiê ôn phát triển chuyên môn b Nguyên nhân hạn chế: - Mô tô là, kế hoạch quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bô ô quản lí chưa sâu sát - Hai là, nhâ ôn thức cán bộ, giáo viên nhân viên chưa đầy đủ công tác đánh giá cán bộ, giáo viên nhân viên - Ba là, chưa có sách khuyến khích, đô ông viên cán bô ô, giáo viên nhân viên tham gia lớp đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ, chuyên môn nghiệp vụ - Bốn là, chưa đầu tư chuyên sâu công tác ứng dụng công nghệ thông tin dạy học - Năm là, công tác tuyển dụng chưa đáp ứng nhu cầu công viê ôc đơn vị - Sáu là, tinh thần tự học để nâng cao trình đô ô chuyên môn, nghiê ôp vụ số cán bô ô, giáo viên nhân viên chưa cao Giải pháp kiến nghị: 2.1 Giải pháp 2.1.1 Nâng cao lực quản lý, phẩm chất trị, đạo đức cho đội ngũ cán bô ă, giáo viên nhân viên: - Đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị cho đội ngũ cán giáo viên, cán quản lý giáo dục.Đi đôi với việc bồi dưỡng trị, công tác đào tạo, nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ nhà giáo - Người cán quản lý phải biết vượt qua tình khó khăn, thử thách để đưa đơn vị trường học lên Phải tìm biện pháp có tính sáng tạo khả thi để đưa đơn vị từ trung bình vươn lên khá, làm cho tốt, tốt phải tiếp tục phấn đấu để tốt Xứng đáng: “Mỗi thầy cô giáo gương tự học sáng tạo” - Giáo viên yếu tố hàng đầu định chất lượng giáo dục, phải coi trọng công tác tuyển dụng để đưa vào ngành người đủ tiêu chuẩn, đồng thời sa thải người yếu chuyên môn đạo đức - Phải đặt CBGV vào bị thay đổi, bị sa thải, không nỗ lực phấn đấu để không ngừng nâng cao kiến thức, kỹ sư phạm trau dồi đạo đức, nhân cách người Thầy Phải coi việc làm tất yếu, thường xuyên để nâng cao chất lượng đội ngũ, yếu tố có ý nghĩa định hàng đầu để nâng cao chất lượng giáo dục - Có sách tuyển dụng sinh viên giỏi tốt nghiệp ngành sư phạm, họ thiết tha làm thầy để thể lực tâm huyết với nghề mà yêu thích Tạo cạnh tranh lành mạnh để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên - Thực chế độ đãi ngộ tương ứng với kết cống hiến người để phát huy động lực phấn đấu vững bền cán quản lý, giáo viên nhân viên - Bồi dưỡng giáo viên nâng cao lực nghề nghiệp theo chương trình bồi dưỡng hè, bồi dưỡng thường xuyên; tăng cường NCKH; quan tâm xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán quản lý 2.1.2 Nâng cao hiệu công tác đánh giá cán quản lí, giáo viên nhân viên - Nâng cao ý thức kiến thức người tham gia đánh giá cán bộ, giáo viên nhân viên - Đánh giá cán quản lý, giáo viên nhân viên phải lấy hiệu công tác thực tế tín nhiệm ng ười làm thước đo chủ yếu - Đánh giá phải công khai, minh bạch, khách quan, toàn diện công tâm - Đánh giá phải theo nguyên tắc tập trung dân chủ, tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách, đồng thời nâng cao trách nhiệm pháp lý cấp có thẩm quyền đánh giá cán -Thực quy trình, phương pháp đánh giá cán bộ, giáo viên nhân viên theo hướng dẫn công văn hướng dẫn cấp 2.1.3 Giáo viên cần tích cực đổi Phương pháp dạy học - Cần nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV nhà trường vấn đề đổi phương pháp dạy học Trang bị tri thức cần thiết, làm cho GV, phận trường nâng cao nhận thức, thống tư tưởng Tạo kích thích đội ngũ lao động sáng tạo thực vận dụng phương pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng học tập học sinh .- Tổ chức, đạo thường xuyên hoạt động thực hành đổi phương pháp dạy học năm học - Thường xuyên kiểm tra viê cô kiểm tra, đánh giá giáo viên học sinh - Tăng cường đầu tư, bổ sung sở vâ ôt chất phục vụ tốt hoạt đô ông giảng dạy giáo viên - Nâng cao vai trò gương mẫu lực đạo chuyên môn Hiệu trưởng đội ngũ cán quản lý nhà trường “Cán phong trào ấy”, đội ngũ cán quản lý nhà trường trọng đến hoạt đô ông chuyên môn giáo viên đồng tâm trí dồn trí lực để thực thường xuyên, có hiệu hoạt động theo kế hoạch đạo đ ã bàn bạc, hoạch định, đánh giá hoạt động tổ nhóm, phận, giáo viên, lớp học dựa tiêu chí chất lượng hiệu 2.1.4 Xây dựng qui hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng cán bô ă, giáo viên nhân viên - Để đô ôi ngũ hoạt đô ông có hiê ôu yêu cầu công tác qui hoạch, sử dụng bố trí cán bô ô, giáo viên nhân viên vô quan trọng - Công tác quy hoạch cán bô ô quản lý trường học phải làm thường xuyên hàng năm để có kế hoạch đưa vào qui hoạch giáo viên tiêu biểu, xuất sắc đồng thời đưa giáo viên chưa có phấn đấu rèn luyê ôn khỏi danh sách qui hoạch - Viê ôc phân công giáo viên, nhân viên phải phù hợp với sở trường, lực công tác để phát huy tốt lực vốn có người 2.1.5 Đổi hệ thống trường, khoa sư phạm công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên; trọng công tác đào tạo lại để nâng cao trình đô ă cán bô ă, giáo viên nhân viên nhà trường lên chuẩn 2.1.6 Hoàn thiê ăn chế đô ă sách cho cán bô ă, giáo viên nhân viên Có sách kịp thời đô ăng viên, khen thưởng, khuyến khích cá nhân điển hình tiên tiến 2.1.7 Cần tăng cường lãnh đạo chi bô ă, cấp ủy xã, cấp quyền tham gia toàn xã hội công tác xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bô ă, giáo viên nhân viên 2.1.8 Có kế hoạch đưa số nhân viên chưa đủ trình đô ă chuyên môn theo học lớp đào tạo, bồi dưỡng ă vừa học vừa làm 2.2 Kiến nghị 2.1 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo TP Vũng Tàu - Cần trọng tăng cường tuyển dụng giáo viên đủ, ổn định nhà trường sử dụng, bố trí nhân mô ôt cách phù hợp - Phối hợp với trường Đại học Phú Yên, thường xuyên mở lớp đào tạo liên thông lên trình đô ô Đại học - Tăng cường công tác kiểm tra, tư vấn, thúc đẩy chuyên môn nghiê ôp vụ; thường xuyên bồi dưỡng đô ôi ngũ cán bô ô quản lý trường học trị, chuyên môn, nghiê ôp vụ 2.2 Đối với Đảng ủy phường 3: - Cần tăng cường công tác Qui hoạch đào tạo, bồi dưỡng trị cho giáo viên nằm qui hoạch cán bô ô quản lý trường học 2.3 Đối với Trung ương: - Cần có chế sách việc đào tạo, tuyển dụng cán bộ, giáo viên nhân viên phù hợp, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giao - Cần có chế sách tiền lương hợp lý, giáo viên trẻ, lực trường PHẦN 3: KẾT LUẬN Kết luận Đội ngũ cán bô ô, giáo viên nhân viên có vai trò quan trọng nghiệp phát triển giáo dục, đào tạo nói chung trường tiểu học nói riêng Họ nhân tố định việc hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ giảng dạy giáo dục nhà trường V ì việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bô ô, giáo viên nhân viên tất yếu khách quan nhiệm vụ vô quan trọng nhà trường nhằm đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục công xây dựng đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục nhiệm vụ cấp ủy đảng quyền, phận công tác cán Đảng Nhà nước, ngành giáo dục giữ vai trò việc tham mưu tổ chức thực Đã đến lúc cần kiểm định lại chất lượng cán bô ô, giáo viên nhân viên trường tiểu học, trọng dụng, đô ông viên, khích lê ô cá nhân tiên tiến xuất sắc, đồng thời có kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo cá nhân chưa đủ lực chuyên môn, nghiê ôp vụ để đáp ứng tốt nhiê ôm vụ giáo dục thời kỳ Phát huy mạnh, ưu điểm đô ôi ngũ cán bô ô, giáo viên nhân viên trường Tiểu học Số hòa Mỹ Tây, đồng thời thực hiê ôn tốt giải pháp trên, huy vọng đô ôi ngũ cán bô ô, giáo viên nhân viên nhà trường đủ mạnh để thực hiê ôn thắng lợi nhiê ôm vụ giáo dục trọng tâm mà ngành đề Đưa tâ ôp thể nhà trường đạt nhiều thành tích cao công tác giáo dục TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 viê ôc xây dựng, nâng cao chất lượng đô ôi ngũ nhà giáo; Thủ tướng phủ (2006), Chỉ thị số 33/CT-TTg ngày 8/9/2006 chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục; Bô ô Giáo dục Đào tạo (2006), Quyết định số 3859/QĐ- BGD&ĐT ngày 28/7/2006 Bộ GD&ĐT việc ban hành kế hoạch tổ chức vận động "Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục "; Bô ô trị, Chỉ thị số 06 - CT/TU Bộ Chính trị tổ chức Cuộc vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh"; Đảng Cô ông sản Viê ôt Nam, Nghị Hội nghị lần thứ2 BCH TW Đảng khoá VIII Luật viên chức Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XII, kỳ họp thứ thông qua ngày 15 tháng 11 năm 2010 Chính phủ (2005), Luật Giáo dục Bô ô Giáo dục Đào tạo (2010), Điều lệ trường tiểu học Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư số 28 /2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 Chế độ làm việc giáo viên phổ thông; 10 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bô ô Nô ôi vụ (2006), Thông tư liên tịch số 35/2006/TTLT-BGD ĐT-BNV ngày 23 tháng năm 2006 Hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập; 11 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 14/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng năm 2011 Chuẩn hiệu trưởng trường tiểu học; 12.Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định số 14/2007/QĐ- BGDĐT ngày 4/5/2007 đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học; 13 Ủy ban nhân dân huyê ôn Tây Hòa (2008), Kế hoạch số 32/KH-UBND ngày 27/8/2008 “Tăng cường thực kỷ luật, kỷ cương, tạo chuyển biến mạnh mẽ lề lối làm việc cán bộ, công chức, viên chức quan hành chính, đơn vị nghiệp”; 14 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Công văn số 5438/BGDĐT-GDTH ngày 17 tháng năm 2011 Bô ô Giáo dục Đào tạo viê ôc Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2011- 2012 15 Phòng Giáo dục Đào tạo huyê ôn Tây Hòa (2011), Công văn số 223/HD-GDĐT ngày 13 tháng năm 2011 hướng dẫn thực nhiệm vụ cấp tiểu học năm học 2011-2012 [...]... vững bền đối với cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên - Bồi dưỡng giáo viên nâng cao năng lực nghề nghiệp theo chương trình bồi dưỡng hè, bồi dưỡng thường xuyên; tăng cường NCKH; quan tâm xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý 2.1.2 Nâng cao hiệu quả của công tác đánh giá cán bộ quản lí, giáo viên và nhân viên - Nâng cao ý thức và kiến thức đối... một số cán bô ô, giáo viên và nhân viên chưa cao 2 Giải pháp và kiến nghị: 2.1 Giải pháp cơ bản 2.1.1 Nâng cao năng lực quản lý, phẩm chất chính trị, đạo đức cho đội ngũ cán bô ă, giáo viên và nhân viên: - Đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ giáo viên, nhất là đối với cán bộ quản lý giáo dục.Đi đôi với việc bồi dưỡng chính trị, công tác đào tạo, nâng cao trình độ chuyên môn cho đội. .. lý giáo dục theo quy định (1/3 người); - Công tác đánh giá cán bộ, giáo viên và nhân viên tuy thực hiện theo đúng tinh thần hướng dẫn của các cấp nhưng nh ìn chung tính sàng lọc cán bộ, giáo viên và nhân viên chưa cao, còn mang tính hình thức Cán bộ, giáo viên và nhân viên chưa ý thức đầy đủ về công tác đánh giá cán bộ, giáo viên nên cũng có hiện tượng đánh giá chung chung, tính phê và tự phê chưa cao, ... mực và có hiê ôu quả - Nhiều nhân viên hoàn thành tốt công viê ôc với khối lượng, chất lượng và hiê ôu quả cao - Có tinh thần học tâ ôp nâng cao trình đô ô chuyên môn Hiê ôn tại có 2 nhân viên đang học đại học b Những hạn chế: Bên cạnh những ưu điểm trên, chất lượng cán bô ô, giáo viên và nhân viên nhà trường cũng còn mô ôt số hạn chế: - Cán bô ô quản lí chưa hoàn thành chương trình bồi dưỡng cán bộ... đạo và quản lý nhà trường; Tạo điều kiện và giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên học tập, bồi dưỡng và rèn luyện nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức; năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm - Đạt trình độ chuẩn đào tạo của nhà giáo theo quy định của Luật Giáo dục đối với giáo viên tiểu học; Có hiểu biết chương trình và kế hoạch giáo dục ở tiểu học; Có năng lực chỉ đạo, tổ chức hoạt động dạy học và giáo. .. nghiệp phát triển giáo dục, đào tạo nói chung và của mỗi trường tiểu học nói riêng Họ là nhân tố quyết định việc hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục của nhà trường V ì vậy việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bô ô, giáo viên và nhân viên là một tất yếu khách quan và là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng của các nhà trường hiện nay nhằm đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong... dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bô ă, giáo viên và nhân viên 2.1.8 Có kế hoạch đưa số nhân viên chưa đủ trình đô ă chuyên môn theo học các lớp đào tạo, bồi dưỡng hê ă vừa học vừa làm 2.2 Kiến nghị 2.1 Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo TP Vũng Tàu - Cần chú trọng tăng cường và tuyển dụng giáo viên đủ, ổn định để cho nhà trường sử dụng, bố trí nhân sự mô ôt cách phù hợp - Phối hợp với trường. .. năm học - Sử dụng, đào tạo bồi dưỡng, đánh giá xếp loại, khen thưởng kỷ luật, thực hiện các chế độ chính sách đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên theo quy định; - Tổ chức hoạt động thi đua trong nhà trường; xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường đủ phẩm chất và năng lực để thực hiện mục tiêu giáo dục - Thực hiê ôn tốt công tác quản lý học sinh, quản lý hoạt đô ông dạy học và giáo. .. về đánh giá cán bộ -Thực hiện đúng quy trình, phương pháp đánh giá cán bộ, giáo viên và nhân viên theo đúng hướng dẫn của các công văn hướng dẫn của các cấp 2.1.3 Giáo viên cần tích cực đổi mới Phương pháp dạy học - Cần nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV trong nhà trường về vấn đề đổi mới phương pháp dạy học Trang bị những tri thức cần thiết, làm cho mọi GV, mọi bộ phận trong trường nâng cao nhận thức,... nhóm, mỗi bộ phận, mỗi giáo viên, mỗi lớp học dựa trên tiêu chí chất lượng và hiệu quả 2.1.4 Xây dựng qui hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng cán bô ă, giáo viên và nhân viên - Để đô ôi ngũ hoạt đô ông có hiê ôu quả thì yêu cầu về công tác qui hoạch, sử dụng và bố trí cán bô ô, giáo viên và nhân viên là vô cùng quan trọng - Công tác quy hoạch cán bô ô quản lý trường học phải làm thường xuyên