Giaó dục phát triển tình cảm-kĩ năng xã hội

Giaó dục phát triển tình cảm-kĩ năng xã hội

Mục đích bài học

Giúp học viên nắm được:

1/ Mục tiêu, nội dung GD phát triển tình cảm - kỹ năng xã hội

2/ Những điểm mới của lĩnh vực giáo dục phát triển TC-KNXH

3/ Cách thức tổ chức thực hiện nội dung

GD phát triển tình cảm - kỹ năng xã hội theo hướng tích hợp chủ đề

 Giới thiệu về lĩnh vực PT TC-KNXH trong chương trình GDMN

 Hướng dẫn thực hiện nội dung phát triển tình cảm - KN xã hội

 Thực hành thiết kế hoạt động giáo dục phát triển TC-KNXH

 Tổ chức môi trường đáp ứng nội dung

giáo dục phát triển TC-KNXH

Nội dung

Vai trò giáo dục TC-KNXH đối với

sự phát triển toàn diện của trẻ

 PT năng lực nhận biết và bày tỏ những cảm xúc tình cảm của mình

 PT khả năng điều chỉnh cảm xúc (vui, giận dữ,

sợ hãi, tự hào, xấu hổ,…)

 PT tình cảm dựa trên nền tảng của sự phát triển khả năng nhận thức về bản thân (gồm đặc

điểm, thói quen, khả năng và vai trò XH, )

MQH giữa người lớn và bạn bè.

Tóm lại:

GD TC-KNXH hình thành ở trẻ những năng lực, những hành vi tích cực

giúp trẻ tham gia vào cuộc sống

hàng ngày, trang bị cho trẻ kỹ năng sống để giúp trẻ hoà nhập vào cộng đồng, xã hội

2/ Giáo dục phát triển TC-KNXH và thẩm mĩ (chương trình GD nhà trẻ)

Nội dung GD phát triển TC-KNXH và thẩm

mỹ (NT)

 Phát triển tình cảm:

+ Ý thức về bản thân

+ Nhận biết và thể hiện một số trạng thái cảm xúc

 Phát triển kĩ năng xã hội:

+ Mối quan hệ tích cực với con người và sự vật

gần gũi

+ Hành vi văn hóa và thực hiện các qui định đơn giản trong giao tiếp, sinh hoạt

Nội dung GD phát triển TC-KNXH và

* Nội dung giáo dục PT

TC-KNXH được chia theo

độ tuổi: 3 - 12 tháng, 12 -

24 tháng, 24 - 36 tháng

Kết quả mong đợi (Nhà trẻ):

Giáo dục phát triển TC-KNXH (chương trình GD mẫu giáo) Mục tiêu:

 Có ý thức về bản thân

 Có khả năng nhận biết và thể hiện tình cảm vói con người, SVHT xung quanh

 Có 1 số phẩm chất cá nhân : mạnh dạn, tự tin, tự lực.

 Có 1 số KN sống: tôn trọng, hợp tác, thân thiện, quan tâm, chia sẻ

 Thực hiện 1 số qui tắc, qui định trong sinh hoạt ở gia đình, trường lớp MN, cộng đồng gần gũi

 Phát triển tình cảm:

+ Ý thức về bản thân

+ Nhận biết và thể hiện cảm xúc, tình cảm với con người và hiện tượng XQ

Nội dung Giáo dục phát triển TC-KNXH

(chương trình GD mẫu giáo)

Nội dung Giáo dục phát triển TC-KNXH

(chương trình GD mẫu giáo)

 Phát triển kĩ năng xã hội:

+ Hành vi và qui tắc ứng xử XH trong sinh hoạt ở gia đình, trường lớp MN, cộng

đồng gần gũi

+ Quan tâm bảo vệ môi trường

* Nội dung giáo dục PT TC-KNXH được chia theo độ tuổi: 3 - 4 tuổi, 4 - 5 tuổi, 5 - 6

tuổi

Giáo dục phát triển TC-KNXH (chương trình GD mẫu giáo)

Kết quả mong đợi:

Một số điểm mới của lĩnh vực GD PT

và KN sống phù hợp

 ND được mở rộng dần theo nguyên tắc đồng

tâm phát triển, gần  xa, đơn giản  phức tạp

Một số điểm mới của lĩnh vực GD PT

TC-KNXH (tt)

 Đối với lứa tuổi MG, các hoạt động GD phát triển TC-XH

ở trẻ được thiết kế theo hướng tích hợp CĐ.

 GV được phép lựa chọn ND và các HĐ 1 cách linh hoạt giúp trẻ có cơ hội tìm hiểu, khám phá theo nhiều cách khác nhau, phù hợp với hứng thú của trẻ và phù hợp với điều kiện thực tế

 Được đặt ra thành một lĩnh vực riêng có MT, ND, KQMĐ theo độ tuổi.

 ND ở trẻ lứa tuổi MG được phát triển và mở rộng trên cơ

sở ND giáo dục PT TC – KNXH ở trẻ lứa tuổi NT, nhằm hình thành ở trẻ 1 số phẩm chất và KN sống phù hợp.

Một số điểm mới của lĩnh vực GD

PT TC-KNXH (tt)

 ND được mở rộng dần theo nguyên tắc đồng

tâm phát triển, gần  xa, đơn giản  phức tạp.

 Đối với lứa tuổi MG, các hoạt động GD phát triển TC-XH ở trẻ được thiết kế theo hướng tích hợp CĐ.

Một số điểm mới của lĩnh vực TC-KNXH

 Có thể áp dụng những phương pháp GD khác nhau một cách hợp lý, sáng tạo nhằm tích cực hoá hoạt động của trẻ như: giao nhiệm vụ để trẻ tự suy nghĩ giải quyết vấn đề, sử dụng các câu hỏi mở, tham gia TCPV theo chủ đề

 Đánh giá thường xuyên các hoạt động GD PT TC-KNXH ở trẻ dựa trên các mục tiêu và KQMĐ

2 Hướng dẫn thực hiện nội dung giáo dục phát triển tình cảm – KN xã hội

2.1 Tích hợp nội dung GD PT TC-KNXH

 Trong các hoạt động hàng ngày, trong hoạt động GD phát triển các lĩnh vực khác và được tiến hành MLMN trong, mọi tình huống, mọi thời điểm thích hợp.

 Tích hợp trong tất cả các chủ đề như: Bản thân, gia đình, trường/ lớp mầm non, nghề nghiệp, GT, động vật, thực vật

Các HĐ nhằm hình thành MQH của trẻ

với con người, SVHT (Nhà trẻ)

 HĐ giao lưu xúc cảm giữa người lớn và trẻ (âu yếm, vỗ về, vuốt ve…)

 Xem tranh, ảnh về người thân

 Trò chuỵên về những người thân

 Kể chuyện, đọc thơ, hát về tình cảm gia

đình, bạn bè, cô giáo

 Trò chơi

Các HĐ làm quen với hát và vận động theo nhạc, tô màu, vẽ nặn, đọc thơ, kể

chuyện (Nhà trẻ)

 Nghe những âm thanh khác nhau, nghe nhạc, nghe hát (hát ru, nghe băng

nhạc…)

 Nhún nhảy, VĐ theo nhịp điệu bài hát,

bản nhạc; bắt chước một số VĐ đơn giản

 Xem tranh,vẽ, tô màu, xé dán

 Nghe kể chuyện, đọc thơ

 Trò chơi

Các HĐ giáo dục MQH của trẻ với bản thân, gia đình, trường lớp mầm non và cộng đồng

(Mẫu giáo)

Các HĐ giáo dục trẻ bảo vệ môi trường

Giáo dục trẻ quan tâm đến những nghề

nghiệp khác nhau (Mẫu giáo)

 Xem tranh, kể chuyện, đọc thơ, hát

 Tổ chức các trò chơi đóng vai, làm các bài luyện tập

Các HĐ giáo dục trẻ tình cảm với quê hương

đất nước (Mẫu giáo)

 Xem tranh ảnh, băng hình

 Tham quan, sưu tầm làm sách tranh

 Nghe kể chuyện lịch sử, hát dân ca

 Vẽ, xé dán, tô màu, làm sách tranh…

 Tham gia tổ chức lễ hội

2.2 Tổ chức hoạt động GD phát triển

TC-KNXH

quan sát MT xã hội gần gũi XQ (VD: tham quan, QS các công việc của 1 số nghề, một số lễ hội ở địa phương )

thơ, hát múa

cảm tích cực cũng như giải toả những tình cảm tiêu cực của trẻ

của mình thông qua các MQH với bạn chơi, học KN cần thiết (giao tiếp, trải nghiệm các KNXH như chia sẻ,

nhường nhịn, chờ đến lượt, đồng cảm với người khác) Đây chính là những KN cần thiết để trẻ hoà nhập vào

cuộc sống XH

Hoạt động 3 Thực hành thiết kế hoạt động

Lưu ý khi tổ chức các HĐGDTC - KN xã hội

thể hiện những kĩ năng xã hội hợp lý

 Cho trẻ được phép thể hiện các cảm xúc khác nhau như 1 nhu cầu bình thường của cuộc sống

 Tạo cơ hội cho trẻ được chia sẻ và nói về tình cảm của mình với người lớn, với bạn bè.

 KK trẻ thể hiện cảm xúc của mình trong cuộc sống hàng ngày, khi chơi với bạn, khi chơi với

ĐC, khi giao tiếp với mọi người, khi an ủi bạn,

 Cung cấp cho trẻ các phương tiện để trẻ thể

hiện cảm xúc của mình

Lưu ý (tt)

4 Tổ chức môi trường GD

 Đảm bảo không khí thân thiện, đầm ấm, vui vẻ, thoải mái

 Có sự giao tiếp, gắn bó và hướng dẫn

bằng lời nói, cử chỉ, hành động của người lớn

 Có đủ các trang thiết bị, ĐDĐC phục vụ cho hoạt động giáo dục TC-KN XH

 Việc bố trí, sắp xếp các góc chơi phải tăng cường tính độc lập cho trẻ khi HĐ: thuận tiện cho trẻ dễ thấy, dễ lấy và sử dụng;

dễ dàng cho việc giám sát của GV

 Các khu vực chơi cần được thay đổi phù hợp với chủ đề

4 Tổ chức môi trường GD