DẠY HỌC TÍCH CỰC LỚP GHÉP

           I.MỤC TIÊU CHUNG Kiến thức: Nắm được môi trường học tập thân thiện của lớp ghép và nội dung dạy học tích cực lớp ghép. Kĩ năng: Ứng dụng được các kĩ thuật dạy học tích cực LG và tự làm các đồ dùng dạy học tích cực bằng vật liệu rẻ tiền, linh hoạt trong tổ chức dạy học tích cực ở LG. Thái độ: Thể hiện sự tự tin phấn đấu trở thành giáo viên dạy LG giỏi, linh hoạt trong tổ chức các hoạt động dạy học tích cực LG. !"#$%!&'(#)#*%+,-./ 0123456789:9:;)& <01=>3?@789:AB ,0'CD88EF;)&  !"# MÔI TRƯỜNG DẠY HỌC TÍCH CỰC Ở LỚP GHÉP  !"#"$% "&'()"*"+, (/'0' 12 '03(-&4.56.#" 7589!!-$,-,*,:,., 44;222<2 1/+#".= >,?@, ,&9/2 A*"+('0' 13BCD'E."(  2 "0F.G.H',1 9$-$($')B"1"'803I12 $% &'() * +, -.$* " &'() *&'()&'()   !"#$%!&'( )*%+, ./0&12& 0(3 (.4!546 4!7.89:';454< =>89-4? 1@A54B/0CDE4F& #<<<360?G8H I+2JK! :I#$: 0):I@ :@ 9+L< $M00#$NJ>8)O* :/0,,H%: P0("#$<<<3 &:+:JK*L/F.?@' >8(B 3EM <GH+/=3AIJ% ,GH+3AKFL GH+/=3A.>6A&M /01)02) NOO?;EPQ8.R ST2Q8U9VTW XYKZ[UV\ XN+[.3U\]Z8KV.^K6V@; X)A8@^V.34K_KK2@ X)A87`V8K X)A8.3U9K3Ka@.+[7 89::K^&MKOb^GH X'.C@9K8c /01)34 5"&6%70  5"&6%()8 2 > 3  ! N0;O +,   ' 3+:+382 2 PQ B" R, 9Q    ,9Q9+KS-T2 2 >3!4* U  3; : 8,  3; 3U. "V2 2PQ9&'B,4"*4;V dTW ✍ #$8)QR:8)/)' A:!% ✍ #$J8)M0SQ4T% ✍ #$8)(:?&648)4. +4U% ✍ #$8))&:I% ✍ #$' SPI>"% ✍ #$VW%  ✍ <<< [...]... theo giờ học cụ thể c) Vị trí làm việc của GV cần có khoảng cách gần nhất giữa các nhóm d) Đồ dùng, sản phẩm của lớp học có thể xếp tuỳ thích trong phòng học e) Đồ dùng dạy - học, thiết bị không cần sắp xếp theo nội dung môn học ĐÁP ÁN BÀI TẬP 3 Các thuật ngữ có độ bao phủ học tích cực hoặc học không tích cực Học tích cực 1 Giáo viên chỉ đạo 2 Học sinh là trung tâm Học không tích cực... lắp thử và sai 6 Thủy gặp khó khăn khi làm bài tập đặt câu và bạn của Phương đã chỉ cho Thủy biết em sai ở chỗ nào tìm địa đến các Thực hành xây dựng môi trường dạy học tích cực lớp ghép ở một số giờ học: - Trong giờ học này mỗi NTĐ có nhiệm vụ khác nhau, vì vậy cần tạo cho mỗi nhóm một khoảng không gian phù hợp với các hoạt động sẽ diễn ra cùng một thời gian trong... bị dành cho môn học đó Sản phẩm trưng bày cần có nhãn ghi tên Một số bàn kê ở góc phòng để đặt hòm thiết bị ứng với từng tiết học Thực hành xây dựng môi trường dạy học tích cực lớp ghép ở một số giờ học: -Trong giờ học này mỗi NTĐ có nhiệm vụ khác nhau, vì vậy cần tạo cho mỗi nhóm một khoảng không gian phù hợp với các hoạt động sẽ diễn ra cùng một thời gian trong... Làm ra sản phẩm × 15 Giáo viên chiếm ưu thế 16 Dựa trên khám phá × × 17 Thùng rỗng × 18 Độc lập × 19 Làm việc theo cặp, nhóm × 20 Giáo huấn/ lên lớp × 21 Lặp lại × 22 Học vẹt × ĐÁP ÁN BÀI TẬP 4 Câu 1 (1) - (c) Học tích cực Học tích cực (5) - (b) Học tương tác (9) - (k) Thời lượng nói của người tham gia (2) - (g) Học hợp tác (6) - (f) Người tham gia (10) - (e) Học phản ánh Học phản... góc bộ môn cần được tiến hành trước giờ dạy và đúng với nội dung bài học của các NTĐ Chuyên đề 2 MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY-HỌC TÍCH CỰC HỌC THỤ ĐỘNG Người học hoạt động ít TẬP TRUNG VÀO NGƯỜI DẠY HỌC TÍCH CỰC Người học hoạt động nhiều TẬP TRUNG VÀO NGƯỜI HỌC PHIẾU BÀI TẬP SỐ 1 1 Đọc các ví dụ dưới đây và cho biết trường hợp nào là học độc lập, học tương tác, học hợp... Câu 1 Đọc nội dung được trình bày trong phiếu bài tập, nêu nhiệm vụ và làm bài tập Đặt tên cho đề bài Nhiệm vụ? ĐÁP ÁN BÀI TẬP 4 Câu 1 (1) - (c) Học tích cực Học tích cực (5) - (b) Học tương tác (9) - (k) Thời lượng nói của người tham gia (2) - (g) Học hợp tác (6) - (f) Người tham gia (10) - (e) Học phản ánh Học phản ánh (3) - (a) Người hướng... cụ thể các việc hằng ngày; nêu rõ nhiệm vụ của HS trong việc giữ gìn lớp học sạch sẽ, ngăn nắp; - Tận dụng sự giúp đỡ hiệu quả của cộng đồng Sắp xếp thiết bị, đồ dùng trong phòng học nhằm mục đích gì? - Quy định những nơi nào của phòng học (thường là tường) là thích hợp để trưng bày những sơ đồ, họa đồ, bài viết, tranh vẽ của HS - Lựa chọn những góc bộ môn: chỗ... góc bộ môn+ Góc Toán+ Góc Tiếng Việt + Góc Tự nhiên và Xã hội+ Góc các bộ môn -Bảng: Trong phòng học bảng đen được đặt ở vị trí sao cho: -+ HS dễ quan sát + GV và HS sử dụng tối đa diện tích của bảng + Mỗi NTĐ cần có một bảng - Tủ, giá sách:+ Tủ nên đặt ở góc phòng + Giá sách đặt ở nơi gần cửa sổ + Đồ dùng, tài liệu, hồ sơ để trong tủ và giá cần được sắp xếp gọn . được môi trường học tập thân thiện của lớp ghép và nội dung dạy học tích cực lớp ghép. Kĩ năng: Ứng dụng được các kĩ thuật dạy học tích cực LG và tự làm các đồ dùng dạy học tích cực bằng vật liệu. linh hoạt trong tổ chức dạy học tích cực ở LG. Thái độ: Thể hiện sự tự tin phấn đấu trở thành giáo viên dạy LG giỏi, linh hoạt trong tổ chức các hoạt động dạy học tích cực LG. !"#$%!&'(#)#*%+,-./ . 0123456789:9:;)& <01=>3?@789:AB ,0'CD88EF;)&  !"# MÔI TRƯỜNG DẠY HỌC TÍCH CỰC Ở LỚP GHÉP  !"#"$% "&'()"*"+,